16《桥》PPT课件
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【课件】16《桥》
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。
桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人 们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） （dēng）（瞪着） （chān）（搀扶）
瞪 （jì）（diàn）搀（祭奠）
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
狂奔：势不可挡。
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
狞笑：憎。
他像一座桥，一座联结生命的桥 。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
洪水肆虐
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
4、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。
呻吟：
2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔汉的反应。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？
你觉得这是怎样的桥？
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法， 增强表现力。
桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？ 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人 们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
肆（sì） （肆虐） 揪 （jiū）（揪出） （dēng）（瞪着） （chān）（搀扶）
瞪 （jì）（diàn）搀（祭奠）
咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
狂奔：势不可挡。
凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可
狞笑：憎。
他像一座桥，一座联结生命的桥 。
（北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
洪水肆虐
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
4、 课文中的老汉是个怎样的人 ?
沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、 不徇私情、 英勇献身
指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 在洪水的冲击下发出的响声。
呻吟：
2、再读课文，在课文中找出描写 洪水的凶猛的句子？
①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔汉的反应。
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？
你觉得这是怎样的桥？
人教版五年级下册16《桥》PPT课件
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册
16
小佘太学校 张荣
课文主要内容：
深夜，当洪水袭来时，老汉 冒着生命危险，不存私念地指挥 一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被淹没了。
咆哮 疯狂 狞笑 呻吟 胸膛 搀扶 流淌 放肆 揪出 豹子 瞪眼 祭奠 跌跌撞撞 势不可当 乱哄哄 似的 似乎 没腿深的水里
生命桥
自己 • 老支书用自己的血与泪为村民架起一座 （ ）。
思考：
•
课文为什么以“桥” 作为题目？
用自己喜欢的方式读课文
思考： 课文在表达上有什么特色？
Hale Waihona Puke 小练笔： 请把你想说的话写下来：
我想对老支书说： 我想对小伙子说： 我想对老大娘说： 我想对乡亲们说：
咆哮 疯狂 狞笑 放肆 势不可当
默读课文，思考：
老汉是个怎样的人？从哪些
句子可以看出，用“ 出来，并在旁边作批注。 ”划
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
突然，那木桥轰地一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来 这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她的儿子。
• 我会填： • 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了（让群众先走 ）；
• 在自己与小伙子之间，他把生的希望留给 •（ ）； 小伙子 • 唯一没有想到的是（ ），
16
小佘太学校 张荣
课文主要内容：
深夜，当洪水袭来时，老汉 冒着生命危险，不存私念地指挥 一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被淹没了。
咆哮 疯狂 狞笑 呻吟 胸膛 搀扶 流淌 放肆 揪出 豹子 瞪眼 祭奠 跌跌撞撞 势不可当 乱哄哄 似的 似乎 没腿深的水里
生命桥
自己 • 老支书用自己的血与泪为村民架起一座 （ ）。
思考：
•
课文为什么以“桥” 作为题目？
用自己喜欢的方式读课文
思考： 课文在表达上有什么特色？
Hale Waihona Puke 小练笔： 请把你想说的话写下来：
我想对老支书说： 我想对小伙子说： 我想对老大娘说： 我想对乡亲们说：
咆哮 疯狂 狞笑 放肆 势不可当
默读课文，思考：
老汉是个怎样的人？从哪些
句子可以看出，用“ 出来，并在旁边作批注。 ”划
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
突然，那木桥轰地一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来 这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她的儿子。
• 我会填： • 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了（让群众先走 ）；
• 在自己与小伙子之间，他把生的希望留给 •（ ）； 小伙子 • 唯一没有想到的是（ ），
《桥》课件(共25张PPT)
《桥》
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
字词认读
páo xiào sǎng dǎng
咆哮 嗓子 党员
jiū
shēn
fèi
揪出 呻吟 废话
tǎng
yǎ
流淌 沙哑
chān
跌跌撞撞 搀扶
字词认读
shān hóng
山洪
páo xiào
咆哮
山区骤发性的洪水。 具有坡陡流急、泥沙 俱下、来势凶猛和暴 涨暴落的特点。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛， 奔腾呼啸。
大量运用比喻、拟人等 修辞手法，写出了雨的大、 急，洪水的疯狂肆虐，为 后文写人们的慌乱蓄势， 烘托出了主人公老汉崇高 的精神品质。
句段感知
人们翻身下床，却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近 一 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
比喻——愤怒之情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
语言、动作 ——把生的希望留给了小伙子。
句段感知
五天之后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
语文 六年级 上册
趣味导入
桥
生命之桥，友谊之桥、和平之桥…… 本文围绕“桥”讲了一个什么故事呢？
资料链接
谈歌 著名作家。1954年生于河北保定。
其与作家何申、关仁山被文坛称作河北“三驾 马车”。中篇小说集有《大厂》《天下荒年》 等，长篇小说有《城市守望》《家园笔记》等， 短片小说集有《人间笔记》《绝唱》等。
字词认读
páo xiào sǎng dǎng
咆哮 嗓子 党员
jiū
shēn
fèi
揪出 呻吟 废话
tǎng
yǎ
流淌 沙哑
chān
跌跌撞撞 搀扶
字词认读
shān hóng
山洪
páo xiào
咆哮
山区骤发性的洪水。 具有坡陡流急、泥沙 俱下、来势凶猛和暴 涨暴落的特点。
形容水流的奔腾轰鸣， 也形容人的暴怒喊叫。 文中指洪水来势凶猛， 奔腾呼啸。
大量运用比喻、拟人等 修辞手法，写出了雨的大、 急，洪水的疯狂肆虐，为 后文写人们的慌乱蓄势， 烘托出了主人公老汉崇高 的精神品质。
句段感知
人们翻身下床，却一脚踩进水 里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近 一 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 人们又疯了似的折回来。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
句段感知
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一 个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
动词——果断、毫不犹豫 无私无畏、威望极高
比喻——愤怒之情
老汉吼道：“少废话，快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
语言、动作 ——把生的希望留给了小伙子。
句段感知
五天之后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭 奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
《桥》PPT优秀课件
推动社会进步
历史上无数先烈的牺牲换来了今天的幸福生活，当代社会仍然需要牺牲精神来推动社会进步，如抗击疫情、抢险救灾等。
1
2
3
责任感和使命感是个人成长的重要品质，通过培养这些品质，可以增强个人的担当意识和奉献精神。
增强个人担当意识
具备责任感和使命感的团队成员会更加积极地投入工作，从而提升整个团队的协作能力和工作效率。
传承红色基因与弘扬革命精神的实践途径
通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种途径，将传承红色基因与弘扬革命精神融入学生思想政治教育全过程。
传承红色基因，弘扬革命精神
04
CHAPTER
艺术手法鉴赏与审美体验
通过对社会环境的刻画，如桥头的市井生活、桥下的乞丐等，展现了丰富多彩的社会风貌，增强了作品的生活气息。
环境描写与人物心理相互映衬，通过环境的变化反映人物内心的波动，使人物形象更加立体生动。
通过对自然环境的细腻描绘，如桥下的流水、远处的山峦，营造出一种宁静而深远的氛围，使读者仿佛身临其境。
环境描写对氛围营造作用
修辞手法运用及表达效果
比喻、拟人等修辞手法的运用，使文本更具表现力和感染力。如将桥比喻为“一道孤独的风景”，形象地表达了桥的静谧与沧桑。
请学生思考如何在未来的学习和工作中应用所学的桥梁工程知识，并写下自己的计划和目标。
布置课后作业，巩固所学知识
THANKS
感谢您的观看。
当代社会中英雄形象塑造
爱国
敬业
诚信
友善
青少年如何践行社会主义核心价值观
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
历史上无数先烈的牺牲换来了今天的幸福生活，当代社会仍然需要牺牲精神来推动社会进步，如抗击疫情、抢险救灾等。
1
2
3
责任感和使命感是个人成长的重要品质，通过培养这些品质，可以增强个人的担当意识和奉献精神。
增强个人担当意识
具备责任感和使命感的团队成员会更加积极地投入工作，从而提升整个团队的协作能力和工作效率。
传承红色基因与弘扬革命精神的实践途径
通过课堂教学、校园文化活动、社会实践等多种途径，将传承红色基因与弘扬革命精神融入学生思想政治教育全过程。
传承红色基因，弘扬革命精神
04
CHAPTER
艺术手法鉴赏与审美体验
通过对社会环境的刻画，如桥头的市井生活、桥下的乞丐等，展现了丰富多彩的社会风貌，增强了作品的生活气息。
环境描写与人物心理相互映衬，通过环境的变化反映人物内心的波动，使人物形象更加立体生动。
通过对自然环境的细腻描绘，如桥下的流水、远处的山峦，营造出一种宁静而深远的氛围，使读者仿佛身临其境。
环境描写对氛围营造作用
修辞手法运用及表达效果
比喻、拟人等修辞手法的运用，使文本更具表现力和感染力。如将桥比喻为“一道孤独的风景”，形象地表达了桥的静谧与沧桑。
请学生思考如何在未来的学习和工作中应用所学的桥梁工程知识，并写下自己的计划和目标。
布置课后作业，巩固所学知识
THANKS
感谢您的观看。
当代社会中英雄形象塑造
爱国
敬业
诚信
友善
青少年如何践行社会主义核心价值观
培养爱国情怀，关注国家大事，积极参与社会公益活动，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
保持诚实守信的品质，遵守社会公德和法律法规，树立良好的个人形象和社会信誉。
五年级下册16《桥》(完美版课件)
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ 择群众走）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（小伙子）； 唯一没有想到的是（ 自己 ），
老支书犹如（巍然挺立的桥 ）。
这是一位怎样的老汉？ 沉着、冷静、镇定 无私、舍己为人、不徇私情
在正确答案后的括号里打“√”
2、《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂
奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员：
A.在危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威 信。 （ ）
B. 把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的无畏无私、 不徇私情、英勇献身的崇高精神。 C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。 （√ ） （ ）
站 木桥前，没腿深的水里，站 着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。
拥戴
乡亲拥戴的老 汉
沉着无畏
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。 这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现 形成鲜明对比，又写出了老汉在人们 心目中的地位，这座“山”是人们获 得生的希望的“靠山”。
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、 毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的 结果？在危急关头，年迈的村支书没有因 为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说 的呢？请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。
读课文(8-12自然段)，请同学们 在课文中找出描写老汉语言和神 态的句子？边读边品悟：
这是一位_________的老汉。
《桥》PPT课件
默读课文，思考课文哪些地方 最令你感动？画出有关语句，并 在旁边写上你感动的原因。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。
桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！
近一米！
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
少废话，快走。
探究问题二 ：文中多处描写了大雨和洪 水，作者为什么要这样写？
探究问题三 ：这篇课文很多句子很有特 点，你发现了什么，这样写给人一种怎 样的感觉?
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
像泼。像倒。 他像一座山。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增 强表现力。
在生死关头，老支书表现出来的大爱 让我们震撼，洪水吞没了他的身躯，但永 远吞不了无私无畏，顶天立地的共产党员 的伟大人格。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一 个浪头也吞没了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
第1 章
LOREM IPSUM DOLOR
课文为什么以“桥”作为题目？
合作探究：用自己喜欢的方式读课文，思 考:课文在表达上有什么特点？比一比哪 一小组的发现多。
探究问题一 ：课文最后才交代老汉和 小伙子的关系，这样写有什么好处?
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不 说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。
桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！
近一米！
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
少废话，快走。
探究问题二 ：文中多处描写了大雨和洪 水，作者为什么要这样写？
探究问题三 ：这篇课文很多句子很有特 点，你发现了什么，这样写给人一种怎 样的感觉?
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷 里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
像泼。像倒。 他像一座山。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张 的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增 强表现力。
在生死关头，老支书表现出来的大爱 让我们震撼，洪水吞没了他的身躯，但永 远吞不了无私无畏，顶天立地的共产党员 的伟大人格。
水，爬上了老汉的胸膛。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一 个浪头也吞没了他。
想象一下，老汉如果当时能喊，他想 要喊的是什么?
第1 章
LOREM IPSUM DOLOR
课文为什么以“桥”作为题目？
合作探究：用自己喜欢的方式读课文，思 考:课文在表达上有什么特点？比一比哪 一小组的发现多。
探究问题一 ：课文最后才交代老汉和 小伙子的关系，这样写有什么好处?
《桥》_PPT优秀课件
呻吟： 淹没。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
《桥》_PPT优秀课件
12 桥
RJ部编版·六年级上册
《桥》_PPT优秀课件
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
吞没： 指人因痛苦而发出声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的 响声。
势不可当： 来势凶猛，不可阻挡。 跌跌撞撞： 形容走路不稳。 拥戴： 拥护推戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 白茫茫： 形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。
近、反义词
近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惶恐 拥戴——拥护 放肆——放纵
父亲爱儿子 儿子爱父亲
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水 吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪 头也吞没了他。
父子英勇献身
填一填，体会老汉这一人物的形象。
在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众和党员面前，他选择了（ 让群众走 ）； 在自己和小伙子之间，他把生的希望给（小伙子 ）。 唯 （一没有想到的是（自）己。），老支书犹如
词语积累
描写来势迅猛的词语： 势不可当 势不可挡 势不可遏 锐不可当 势如破竹 所向披靡 长驱直入 所向无敌 当者披靡
听听写写
我们一起来听写词语吧！ 写完后认真看书写指导，用心 复习哟！
点我听 写
初读感知
1.初读课文，想一想：课文写了怎样一 件事？用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不 存思念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿 子却葬身洪水了。
《桥》_PPT优秀课件
12 桥
RJ部编版·六年级上册
《桥》_PPT优秀课件
作者简介
谈歌，原名谭同占。1954年 出生，祖籍河北完县（今河北省顺 平县）。作家、记者，中国作家协 会会员，发表长篇小说19部，中 短篇小说千余篇，计有1500余万 字。部分作品被译成法、日、英等 文字介绍到国外。现任河北作家协 会副主席。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
16《桥》PPT课件1
是谁挽救了这种毫无秩序的局面？
考考你
1、认真读课文，想一想当山洪到来时， 老汉怎样做？ 2、画出描写老汉语言、动作、神态的有 关句子。 2、把你找到的句子反复读一读，你觉得 老汉是个怎样的人？
作业布置：
1、抄写本课的生字。 2、写上一段话，用上环境描写的手法。
洪水袭来 ,老汉指挥一百多名村民有秩序过 桥, 自己和儿子葬身洪水。
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 写大雨和洪水的语句。
●黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。 ●近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ●死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ●水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。
人教版五年级下册第四组
16、桥
初读课文，梳理内容
• 1、自由朗读课文，把字音读准，把课文读 通顺、流利。 • 2、想想课文主要写了什么内容？
• 咆哮 • 发疯
• 拥戴
狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄
沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪眼
•搀扶 祭奠
用简短的话说一说课文写了怎么样 一件事？
这是一场可怕的洪水！
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩 进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多 号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折 回来。
惊慌失措
东面、西面没有路。只有 北面有座窄窄的木桥。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去……
讨论：
如果大家就这样乱七八糟、毫无 秩序地拥向窄窄的木桥，结果会是怎 么样的呢？
《桥》PPT课件 (共17张PPT)
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
木桥前，没腿深的水 站 里，站着他们的党支部书 记，那个全村人都拥戴的 老汉。
老汉清瘦 的脸上淌着雨 水。他不说话， 盯 盯着乱哄哄的 人们。他像一 像一座山 座山。
老汉沙哑地喊话：“桥 ！ ！ 窄！排成一队，不要挤！党 ！ 员排在后边！”
吼 老汉吼道：“少废话， 推 用力 快走。”他用力把小伙子 上木桥。 老汉似乎要 喊 什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 父亲凶得像只豹子。 儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。
……
儿子推了父亲一把，说：“你先走。” 父亲吼道：“少废话，快走。”他用力 把儿子推上木桥。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
你像一座山， 一座屹立不倒的山。 你更像一座桥， 一座联结生命的桥。 鲜红的党心， 永放光芒！
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木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
六年级上册《桥》课件(共44张PPT)
这两句话全都运用了拟人的修辞手法，“跳舞” 形象地表现了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象；“狞笑”写出 了洪水如猛兽般狰狞的面貌，暗示了人们面临着被 洪水吞噬的危险。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
shé
打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
有人喊了一声：“党员也是人。”
4.你认Байду номын сангаас这句话说的对吗？
这句话看似有道理，因为不管是对群众还是对党 员来说，生命都是最宝贵的，都值得珍惜。 然而， 在危难时刻群众的利益高于一切，这个党员显然忘记 了这一点。
折 zhē
shé
打折 折腾 折本
mò 没落
没
méi 没有
别折（zhē）腾了，继续这样打折（zhé）会折（shé）本的。 这家公司没（méi）有了资金的支持，逐渐走向没（mò）落。
形近字 咆（咆哮） 跑（长跑） 哑（沙哑） 碰（碰撞）
党（党员） 堂（课堂） 揪（揪心） 瞅（瞅见）
淌（流淌） 倘（倘若） 废（废水） 泼（活泼）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不 可当。
2.试赏析这一句话。 这句话运用了比喻的修辞手法，
让我们真切地感受到山洪的肆无忌惮 ，突出了情况的危急，渲染了紧张的 气氛。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞（níng）笑声中逼近。
3.这两句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
想一想：速答型问题
1. 本文写了一件什么事？
答：黎明时分，当洪水袭来时，村里的老支书冒 着生命危险，公正无私地指挥一百多号人有序地 走过木桥，最后却和自己的儿子被洪水卷走了。
想一想：品读感悟型问题
2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书神态、语言、动 作的句子，结合相关情节说说你的理解。
答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇 私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。
16《桥》PPT课件1
一、是真实存在的桥，指村子的那 座北面的窄木桥。 二、有着丰富的象征意义，指老汉用 自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。 这座桥梁是共产党联系群众的“桥”， 许多像老汉这样的优秀共产党员就充当 了党联系群众的“桥”。
请同学们有感情的朗读课文，说 说这是一座什么样的桥？ “老支书，你是村民们跨越死亡的 生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己， 你用自己的血肉之躯在乡亲们心中筑起 了一座永远不会坍塌的桥”。
第16课
提到桥，相信大家一 定不会陌生。桥，有看 得见的，如木桥、石桥、 立交桥；有看不见的， 如生命之桥、友谊之桥、 和平之桥……
跨越海峡两岸的生命桥
记得我们学过的《赵州桥》 介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、 美观；《跨越海峡两岸的生命桥》 写的是海峡两岸人民用爱心共同 救助一位大陆白血病患者的感人 故事。这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这 又是一座什么样的桥呢？
他像一座山，一座屹立不倒山； 他像一座桥，一座联结生命的桥。
自学指导三
用心读课文，思考：
1、课文写人物抓住了什么？
2、课文除了写人物外，还写了什么？ 3、开头和结尾有什么特点？
（体会这样写有什么好处，3分钟后比一
比谁说得好）
写作特点
1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物 特点。 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的 紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强 表现力。 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系， 让人觉得更加悲壮，更加感人。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
16《桥》PPT课件1
总结课文
《桥》一课向我们再现了 一位普通的老共产党员 的光辉 ___________________ 生的希望 让给别人 形象。他把_________ 死的危险 留给自己，用 ，把__________ 自己的血肉之躯 筑成了一座 ________________ 不朽的桥梁。
写作特点
1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物 特点。 2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的 紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。 3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强 表现力。 4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系， 让人觉得更加悲壮，更加感人。
讨论：根据故事的发生、发展、 高潮、结局给课文分部分，并概 括每部分的意思。
故事的发生：（第1~6自然段）
突遇山洪
故事的发展：（第7~13自然段）
疏导撤离
故事的高潮：（第14~23自然段）
桥塌殉职
故事的结局：（第24~27自然段）
祭奠英灵
阅读第一部分:
1.找出文中描写洪水可怕的句子， 并说说自己的体会。 2.从文中找出人们的反应。
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后边！”
说话简短有力，以严格的先人后 己的党纪控制了局面，组织大家 有序的撤离。短短的一句话，连 用了三个感叹号，足以看出老汉 话语的威严。
思考：课文为什么以“桥”做题 目?
因为在灾难面前，一座窄窄的木 桥引渡人们走过危险，走向安全。后 来，这一座木桥倒塌了，可是另一座 高大雄伟的桥却在人们心中竖起来， 那就是——老支书，全村人都拥戴的 老支书，在人民群众生死攸关的危难 关头无私无畏、不徇怎样的人？结合人物 描写方法找出相关的语句说体 会。
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追念。
自学提示二
快速默读课文，按事情的起因、 经过、结果来概括课文的主要内容。 （三分钟以后我们来比比谁概括得最 好）
完成下列填空： 《桥》这篇课文是按
顺序写的。
事情的起因: 黎明的时候，突然山洪暴发。 事情的经过: 老汉冒着生命危险指挥村民 们有序地撤离。 事情的结果: 最终村民们撤离了，老汉和 他的儿子却被洪水卷走了。
执教者：三思名师工作坊 春英
学习目标：
1.通过认读、理解、朗读识记本课 14个生字、认读本课词语。 2.读课文，学会概括课文主要内容。 3.能有感情的朗读洪水来时的危险场 面，并背一背。
自学提示一：
请同学们自由朗读课 文，读准生字词的读音， 把课文读通顺。
（三分钟后，我们来比比谁学得 最认真）
拥戴 沙哑 清瘦 揪出 豹子 胸膛 祭奠 惊慌 发疯 乱哄哄 你拥我挤 咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当 狞笑：凶狠、恶毒的笑容。 放肆：任意作为，不加拘束。
拥戴 沙哑 清瘦 揪出 豹子 胸膛 祭奠 惊慌 发疯 乱哄哄 你拥我挤
咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当
自学提示三
用你喜欢的方式读课文，在文中 找出带有以下词语的句子，谈谈你的 感受。 咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当 （三分钟以后我们来比比谁找得最准 确）
•山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。 •水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的 腰。 •近一米高的洪水已经在路面上跳舞 了。 •死亡在洪水的狞笑声中逼近。
当堂训练
带着你的感受再来背一 背这些句子。
当堂训练
请你像课文中描写那样， 在下面的短文中尝试添加环境 描写，以表明当时的情况。尽 量用上今天学过的词语。
（三分钟后我们来比比谁写得好）
下午上第二节课时，我望着窗外看 见 （环境描写）。 我忽然想起自己忘记了带雨具，心想： 放学时，如果雨不停，我该如何回家呢？
自学提示二
快速默读课文，按事情的起因、 经过、结果来概括课文的主要内容。 （三分钟以后我们来比比谁概括得最 好）
完成下列填空： 《桥》这篇课文是按
顺序写的。
事情的起因: 黎明的时候，突然山洪暴发。 事情的经过: 老汉冒着生命危险指挥村民 们有序地撤离。 事情的结果: 最终村民们撤离了，老汉和 他的儿子却被洪水卷走了。
执教者：三思名师工作坊 春英
学习目标：
1.通过认读、理解、朗读识记本课 14个生字、认读本课词语。 2.读课文，学会概括课文主要内容。 3.能有感情的朗读洪水来时的危险场 面，并背一背。
自学提示一：
请同学们自由朗读课 文，读准生字词的读音， 把课文读通顺。
（三分钟后，我们来比比谁学得 最认真）
拥戴 沙哑 清瘦 揪出 豹子 胸膛 祭奠 惊慌 发疯 乱哄哄 你拥我挤 咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当 狞笑：凶狠、恶毒的笑容。 放肆：任意作为，不加拘束。
拥戴 沙哑 清瘦 揪出 豹子 胸膛 祭奠 惊慌 发疯 乱哄哄 你拥我挤
咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当
自学提示三
用你喜欢的方式读课文，在文中 找出带有以下词语的句子，谈谈你的 感受。 咆哮 狂奔 跳舞 狞笑 放肆 势不可当 （三分钟以后我们来比比谁找得最准 确）
•山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。 •水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的 腰。 •近一米高的洪水已经在路面上跳舞 了。 •死亡在洪水的狞笑声中逼近。
当堂训练
带着你的感受再来背一 背这些句子。
当堂训练
请你像课文中描写那样， 在下面的短文中尝试添加环境 描写，以表明当时的情况。尽 量用上今天学过的词语。
（三分钟后我们来比比谁写得好）
下午上第二节课时，我望着窗外看 见 （环境描写）。 我忽然想起自己忘记了带雨具，心想： 放学时，如果雨不停，我该如何回家呢？