第三章 3-1目的基因的获得
第三章 基因工程 第2节 基因工程的基本操作程序
第2节基因工程的基本操作程序一、目的基因的筛选与获取1.培育转基因抗虫棉的四个步骤(1)目的基因的筛选与获取。
(2)基因表达载体的构建。
(3)将目的基因导入受体细胞。
(4)目的基因的检测与鉴定。
2.目的基因的筛选与获取目的基因:在基因工程的设计和操作中,用于改变受体细胞性状或获得预期表达产物等的基因。
主要指编码蛋白质的基因,如与生物抗逆性、优良品质、生产药物、毒物降解和工业用酶等相关的基因。
(1)筛选合适的目的基因:从相关的已知结构和功能清晰的基因中进行筛选。
(2)利用PCR获取和扩增目的基因①PCR的含义:PCR是聚合酶链式反应的缩写,它是一项根据DNA半保留复制的原理,在生物体外提供参与DNA复制的各种组分与反应条件,对目的基因的核苷酸序列进行大量复制的技术。
②目的:快速扩增目的基因。
③原理:DNA半保留复制。
④基本条件:DNA模板、4种脱氧核苷酸、2种引物、耐高温的DNA聚合酶、缓冲液。
⑤过程a.变性:当温度上升到90 ℃以上时,双链DNA解聚为单链。
b.复性:温度下降至50 ℃左右时,两种引物通过碱基互补配对与两条单链DNA结合。
c.延伸:温度升至72 ℃左右时,溶液中的4种脱氧核苷酸在耐高温的DNA聚合酶的作用下,根据碱基互补配对原则合成新的DNA链。
⑥结果:每一次循环后,目的基因的量可以增加一倍,即成指数形式扩增(约为2n,n为扩增循环的次数)。
⑦鉴定:采用琼脂糖凝胶电泳鉴定PCR产物。
⑧仪器:PCR扩增仪。
(3)在获得转基因产品的过程中,还可以通过构建基因文库来获取目的基因。
【强化记忆】图1、图2分别是PCR扩增技术相关过程,请思考回答:(1)图1所示利用PCR技术扩增目的基因,在第几轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段?提示第3轮。
(2)图2是某同学设计的两组引物(只标注了部分碱基序列)都不合理,请分别说明理由。
提示第1组:引物Ⅰ和引物Ⅱ局部发生碱基互补配对而失效。
高中生物选修3目的基因的获取教学设计
高中生物选修3目的基因的获取教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是店铺为大家整理的高中生物选修3《目的基因的获取》教学设计,欢迎参考!高中生物选修3《目的基因的获取》教学设计一、教材分析1、内容地位:本节课的内容在高考课标中要求较高。
学生已经学习了基因工程的基本工具,在此基础上转入学习如何利用这些工具完成基因工程的基本操作程序,可以说是承上启下的一节课,是让学生理解基因工程操作基本程序的开始。
2、前后联系:学生已经学习了基因工程的基本工具;后面要学习到基因工程操作的第二步骤构建表达载体。
3、重点难点:从基因文库中获取目的基因PCR技术扩增目的基因的过程二、学情分析本次上课的学生是海口市第四中学高二(5)班的学生,已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推算能力。
通过对该班级学生的了解情况为学生两极分化情况比较严重,但是成绩好的学生还是比较优秀,听说上课比较活跃。
今天所讲解内容该班级学生已经学习过了!三、教学目标设计知识目标:理解从基因文库中获取目的基因描述PCR技术扩增目的基因的过程,了解其原理和条件。
了解用化学方法人工合成目的基因能力目标:(1)通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养观察能力。
(2)能利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题,从而培养学生自主学习能力,为终身学习、后续学习打下坚实的基础。
(3)通过对基本概念、基本原理、科学方法的正确理解和掌握,逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力,具备能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题的能力。
(4)对于基因工程操作实例做到能理解、能介绍,从而培养学生对相关知识的理解能力及良好的语言组织表达能力。
情感目标:通过了解现代先进生物学技术,让学生了解到生物技术给人类带来的贡献,通过把现在所学知识与社会相联系让学生感受到学习生物的重要意义。
第3章第1节第2课时基因工程的基本操作程序课件--苏教版2019 高中生物选择性必修3
(2)从RNA方面检测受体细胞 ①方法:分子杂交技术。 ②操作:从待测转基因生物细胞中提取mRNA分子,用已标记 的目的基因片段 作为探针与mRNA杂交,观察是否出现杂交带。
(3)从蛋白质方面进行检测 ①方法:抗原—抗体杂交 。 ②操作:从待测转基因生物中提取蛋白质,再用相应的抗体进 行抗原—抗体杂交,观察是否出现 杂交带。 (4)从个体水平进行鉴定:检测转基因生物是否表现出目的基因 控制的性状。
③过程 将目的基因插到农杆菌Ti质粒的 TDNA 特定区段上→转入 农杆菌→侵染植物细胞→整合到受体细胞染色体的 DNA 上→目的 基因稳定的遗传和表达
(2)将目的基因导入动物细胞 ①主要方法:显微注射法。 ②操作对象: 受精卵。 ③其他方法:也可用 病毒DNA 与目的基因一起构建的载体, 去感染受体动物细胞。
限制酶 BamHⅠ
HindⅢ
EcoRⅠ
Sma Ⅰ
识别序
列及切
割位点
图2 图1
①构建基因表达载体时,能否用Sma Ⅰ酶切割质粒?为什么?
提示:不能;因为Sma Ⅰ会破坏质粒的抗性基因。质粒上的抗 性基因是标记基因,便于重组DNA分子的筛选,若被破坏,无法进 一步筛选。
②与只使用EcoRⅠ相比较,使用BamHⅠ和HindⅢ两种限制酶 同时处理质粒、外源DNA的优点是什么?
NO.1 必备知识·聚焦概念
一、基因工程的基本操作程序 1.目的基因的获取 (1)通过化学合成法直接人工合成目的基因 ①对于比较小的目的基因,在明确脱氧核苷酸序列后,可以通 过DNA合成仪直接人工合成。 ②全基因或较大基因,使用半合成 的生物体 全部基因片段 的重组DNA 的克隆群体。 特点:受体菌群中的不同个体含有该种生物的不同基因拷贝, 整个菌群所含有的基因拷贝便可能涵盖了该生物的所有基因 。 筛选方法:一般采用核酸探针杂交 的方法。
高中生物选修3精品课件:1.2.1 目的基因的获取和基因表达载体的构建
内容索引
一、目的基因的获取 二、基因表达载体的构建 随堂演练 知识落实
一、目的基因的获取
MU DI JI YIN DE HUO QU
01
基础梳理
1.基因工程的基本操作程序 (1) 目的基因 的获取。 (2) 基因表达载体 的构建。 (3)将目的基因导入 受体细胞 。 (4)目的基因的 检测与鉴定 。
解析 由题干可知,引物2和引物3具有互补配对片段,如果将引物2和引物3放在一 个反应系统中,则会引起引物2和引物3的结合而失去作用。
12345
(3)在引物1、引物2组成的反应系统中,经第 一阶段形成图示双链DNA至少要经过 2 次 复制。
解析 第一阶段形成的2个DNA分子分别含有引物1和引物2,图中第一阶段形成的 DNA分子同时具有引物1和引物2,图示双链DNA分子至少要经过2次复制才能形成。
度,技术要求高
适用范围小
学以致用 1.以下为形成cDNA(图中的单链DNA)过程和PCR扩增过程示意图。据图分析,下列 说法正确的是
A.催化①过程的酶是RNA聚合酶
√B.④过程发生的变化是引物与单链DNA结合
C.催化②⑤过程的酶都是DNA聚合酶,都能耐高温 D.如果RNA单链中A与U之和占该链碱基含量的40%,则一个双链DNA中,A与U之
①DNA连接酶 ②限制性核酸内切酶 ③RNA聚合酶
④具有标记基因的质粒 ⑤目的基因 ⑥四种脱氧核苷酸
√A.③⑥
B.②④
C.①⑤
D.①②④
解析 构建重组质粒时,首先要用限制性核酸内切酶切割含有目的基因的DNA片段 和载体,其次需要用DNA连接酶将目的基因与载体连接;RNA聚合酶催化转录过程, 获得重组质粒时不需要RNA聚合酶;获得重组质粒时,需要具有标记基因的质粒作 为载体;重组质粒是由目的基因与质粒形成的;四种脱氧核苷酸是合成DNA的原料, 获得重组质粒不需要四种脱氧核苷酸。
【高中生物】选修三 1.2 基因工程的基本操作程序
(表明目的基因已转录出了mRNA) 表明目的基因已转录出了 ) 检测DNA利用的是 利用的是DNA与DNA杂交,检测 杂交, 检测 利用的是 与 杂交 检测mRNA 利用的是DNA与mRNA杂交。 与 杂交。 利用的是 杂交
(一)构建目的
使目的基因在受体细胞中稳定存在, 使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可遗传给下 一代,同时,使目的基因能够表达和发挥作用。 一代,同时,使目的基因能够表达和发挥作用。
(二)构建零件及其作用
1. 目的基因 RNA聚合酶识别和 2. 启动子 RNA聚合酶识别和 结合的一段特殊结构的DNA片段, DNA片段 结合的一段特殊结构的DNA片段, 位于基因的首端,RNA聚合酶与 位于基因的首端,RNA聚合酶与 之结合才能驱动基因转录出 mRNA,进而获得需要的蛋白质。 mRNA,进而获得需要的蛋白质。
1.2 基因工程的基本操作程序
1.目的基因的获取 目的基因的获取
2.基因表达载体的构建 基因表达载体的构建
3.将目的基因导入受体细胞 将目的基因导入受体细胞
4.目的基因的检测与鉴定 目的基因的检测与鉴定
一、目的基因的获取(一)从基因中获取目的基因将含有某种生物不同基因的许多片段, 将含有某种生物不同基因的许多片段,导入受体菌 的群体中储存, 的群体中储存,各个受体菌技术
检测转基因生物的染色体DNA DNA上是否插入了目的基因 1. 检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因
提取受体生 物全部DNA 物全部
适当限制 酶切割 用同位素标记的
DNA片段 片段
目的基因片段杂交
显 出 杂交带
(表明目的基因已插入) 表明目的基因已插入)
大学《基因工程学》教学大纲
《基因工程学》课程教学大纲(Genetic Engineering)一、课程说明课程编码:02200200课程总学时(理论总学时/实践总学时):48(48/0)周学时(理论学时/实践学时):4(4/0)学分:31.课程性质:专业必修课。
2.适用专业与学时分配:适用生物技术专业。
教学内容与学时分配3.课程教学目的与要求:本课程的授课对象是生物技术专业的本科生。
课程简介:《基因工程》是生物技术专业的专业必修课程。
其以分子遗传学理论为基础,以分子生物学和微生物学的现代方法为手段而建立起来的一门技术学科。
基因工程兴起于20世纪70年代初,它的问世带动了生物技术的兴起和发展,是现代生物技术的核心内容。
基因工程课程的主要内容包括基因的分离、基因的克隆、基因的表达、植物基因工程、动物基因工程、药物基因工程和基因治疗等。
它是生命科学学院生物技术专业本科生的主干专业课程之一,它是生物工程(包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程)中最重要的课程,其它三大工程是建立在基因工程基础之上的,同时也为生物技术制药等后继学科奠定了重要的理论基础。
课程目标:设置本课程是为了让生物技术专业的学生理解和掌握基因工程的技术原理,通过本课程学习,掌握基因操作的工具酶,基因克隆常用载体,目的基因的分离与合成,重组体的构建,重组体向宿主细胞的导入,重组体克隆的筛选与鉴定以及克隆基因的表达,同时了解基因工程在生物学领域中的应用与发展前景。
对学生达到毕业要求贡献如下:1)了解基因工程学的历史、发展和前沿知识。
2)掌握基因工程学的基础理论、基本知识和基本技能;教学要求:学完基因工程学后,学生将具备以下能力:1)具有良好的自学能力;2)综合运用所掌握的基因工程学理论知识和技能、从事生物科学及其相关领域科学研究的能力。
4.本门课程与其它课程关系:先修课程为生物化学、微生物学、分子生物学、细胞学等,具备基础理论知识及实验能力是基因工程学课程的基础。
目的基因的获得
(2)、从染色体以外的遗传物质中 获得目的基因是常用的做法
方法二、化学合成法
人工合成寡聚核苷酸技术:<60bp 在60bp与120bp之间
1.2元/bp 6.8元/bp
提供DNA合成服务的公司: 上海生工生物工程有限公司 上海英俊生物科技有限公司 上海华诺生物科技有限公司 北京奥科生物技术有限责任公司 等
特点: 1、 合成的产物是单链DNA
2、 5’、3’末端均为羟基
3、应用场合: 真核生物基因在原核中表达; 难以得到模板的情况;
获得双链的方法:
(1)、3’末端部分反向互补,混 合后在DNA聚合酶作用下互为模 板形成双链
(2)分段合成法 OH,先用激酶处理,使磷酸化
OH,先用激酶处理,使磷酸化
连接酶
(3)、分段合成,结合PCR技术 PCR
方法三、PCR技术 (1)、直接从原核微生物细胞或质粒 中扩增目的片段
(2)、引入突变
a、引物5’端引入 b、定点突变,SOE技术 c、易错PCR
方法四、RT-PCR技术
针对真核生物基因不连续的特点,利用mRNA为核 苷酸信息资源,用逆转录---PCR法获得目的基因
5’
AAA…AAA 3’
T T T…T T T
Complimentary DNA
RT:Reverse Transcriptase
Summary: 1、细胞中提取; 2、化学合成; 3、PCR技术; 4、RT-PCR
前言
基因工程技术又称为重组DNA技术, 指将某些特定的基因或DNA片断,通过载 体或其它手段送入受体细胞,使它们在受 体细胞中增殖并表达的一种遗传学操作。
目前用基因工程生产的蛋白质药物已达数十种,许多以前 本不可能大量生产的生长因子,凝血因子等蛋白质药物, 现在用基因工程办法便可能大量生产。
高中生物选择性必修三 学习笔记 第3章 第2节 第1课时 目的基因的筛选与获取、基因表达载体的构建
第2节基因工程的基本操作程序第1课时目的基因的筛选与获取、基因表达载体的构建[学习目标] 1.简述PCR的原理、条件及过程。
2.简述基因表达载体的组成及构建过程。
一、目的基因的筛选与获取1.培育转基因抗虫棉的四个步骤(1)目的基因的____________。
(2)____________的构建。
(3)将目的基因导入________。
(4)目的基因的________。
2.目的基因(1)概念:在基因工程的设计和操作中,用于改变受体细胞性状或获得预期__________等的基因就是目的基因。
(2)作用:根据不同的需要,目的基因是不同的,它主要是指______________的基因。
(3)类型:与________、________、________和工业用酶等相关的基因,如培育转基因抗虫棉用到的________________,即Bt基因。
3.筛选合适的目的基因:从___________________的基因中进行筛选是较为有效的方法之一。
4.获取目的基因的方法(1)人工合成目的基因。
(2)常用________特异性地快速扩增目的基因。
(3)通过构建基因文库来获取目的基因。
5.利用PCR获取和扩增目的基因(1)含义:PCR是________________的缩写。
它是一项在体外提供参与DNA复制的____________与____________,对目的基因的______________进行大量复制的技术。
(2)原理:____________。
(3)基本条件①场所:在一定的__________液中进行,其中一般要添加Mg2+。
②模板:DNA母链。
③原料:4种________。
④酶:________的DNA聚合酶。
⑤引物:使DNA聚合酶能够从引物的____端开始连接脱氧核苷酸。
(4)过程①变性:当温度超过____ ℃时,双链DNA________为单链。
②复性:当温度下降到____ ℃左右时,________通过碱基互补配对与两条单链DNA结合。
目的基因的获得PPT课件
1.1 已知序列基因的PCR扩增 ⑴引物设计; ⑵引物效果检验和PCR参数确定。
5
1.2 RT-PCR
原理: 利用逆转录酶能将mRNA逆转录成
cDNA的特性,通过合适的引物,将细胞 内的mRNA逆转录成cDNA。
然后,通过PCR技术,将痕量的cDNA 扩增成大量的双链DNA。
6
逆转录步骤
cDNA 链合成: 一般利用polyT作为引物,也可用特异 性的序列作为引物
1
目的基因
需要克隆的DNA片段。
编码某种蛋白质
研究某基因结构 和功能的关系
研究某基因与 疾病的关系
2
目的基因
1.1 已知序列基因的PCR扩增 1.2 RT-PCR 1.3 RACE (cDNA末端的快速扩增)
然后根据核心序列设计引物。 来源:蛋白质、cDNA
10
RACE的技术流程
⑵ 设计简并引物和扩增核心区域
11
RACE的技术流程
⑶ 设计RACE引物并进行3‘RACE和5’RACE
扩增的核心区域克隆和测序后,既获得目的基因 中间部分的序列,根据这一序列分别设计RACE引物。
3‘RACE:
上游引物:根据中间核心序列设计 下游引物:oligo(dT) 利用cDNA第一链为模板将cDNA3’端扩增出来
17
思考题:
目的基因的获得方式有哪些?
18
个人观点供参考,欢迎讨论!
M=A、C、G N=A、G、C 、T 2.2 以5‘端随机引物和3’锚定引物进行PCR 2.3 PAGE 2.4 回收差异条带,利用差异条带法获取目的基因
1979年,Khornan等首次用化学的方法 合成了一种具有生物活性的大肠杆菌酪氨 酸转移酶核糖核酸基因,开创了基因化学 合成的先例。
高中生物必修3-基因工程的基本操作程序-学案
1.2基因工程的基本操作程序一、基因工程的基本操作程序:①目的基因的;②的构建;③将目的基因;④目的基因的。
二、基因工程的基本操作程序:(一)目的基因的获取1.目的基因:主要是指的基因,也可以是一些具有作用的因子。
2.的基因的获取:目的基因可以从中分离出来,也可以用合成。
常用的方法有以下几种:(1)从基因文库中获取目的基因①基因组文库和部分基因文库(如cDNA文库)基因组文库 cDNA文库如根据基因的、的、基因在染色体上的、基因的,以及基因的等特性。
(2)利用PCR技术扩增目的基因①PCR是____________________________________技术,是的缩写。
②原理:____________________。
③前提:有一段已知目的基因的核苷酸序列,以便根据这一序列合成_________。
④条件:DNA模板、。
⑤扩增过程:(根据课本第10页,图1-8回答问题)a.变性(℃):目的基因DNA受热变性后接连为单链;b.退火(冷却℃):与单链相应互补序列结合;c.延伸(℃):在的作用下进行延伸Taq酶的特点是。
PCR技术与DNA复制的比较:(3)化学法直接合成:适用于基因比较,核苷酸序列又。
(二)——基因工程的核心1.基因表达载体的构建,其目的是使目的基因在受体细胞中能,并且可以,同时,使目的基因能够。
2.基因表达载体= + + +(1)启动子:是一段有特殊结构的,位于基因的,它是识别和结合的部位,有了它才能驱动基因,最终获得所需要的蛋白质。
(2)终止子:也是一段有特殊结构的,位于基因的,相当于一盏红色信号灯,使在所需要的地方停止下来。
(3)标记基因:作用是为,从而将含有目的基因的细胞出来,如基因。
3.构建基因表达载体的过程:用(同、不同)种限制酶去切目的基因与运载体,再用使其连接,形成重组DNA分子。
(三)将目的基因导入受体细胞将目的基因受体细胞,并且在受体细胞内和的过程,称为转化。
第三章+3-1目的基因的获得
3. 等电聚焦电泳(IEF)
The Principle of Isoelectric Focusing. A pH gradient is established in a gel before loading the sample. (A) The sample is loaded and voltage is applied. The proteins will migrate to their isoelectric pH, the location at which they have no net charge. (B) The proteins form bands that can be excised and used for further experimentation.
双向电泳
IEF SDS-PAGE
第三章 目的基因的获得
(二)相关技术
1.蛋白质分离纯化及双向电泳 2.蛋白质氨基酸序列分析
蛋白质氨基酸序列分析
蛋白一级结构测定
1953年英国剑桥大学Sanger F,首次报 道了牛胰岛素两条多肽链的aa序列。 胰岛素由A、B两条链组成, 链之间有2对二硫键, A链内有一对二硫键。 目前,数万种蛋白序列已被完成,并且 开始了蛋白组学研究。
蛋白序列测定的策略
一、多肽链数目的测定 二、多肽链、或亚基的拆分 三、肽链氨基酸组分测定 四、多肽链的部分断裂和肽段的分离 五、肽段氨基酸顺序测定 六、肽段在多肽中次序的决定 七、二硫键位置确定
四、多肽链的部分断裂和肽段的分离
Edman化学降解法只能连续降解几十个残 基;然而蛋白中却含有数百个残基,所以 上述分离提纯的蛋白要用专一性强的蛋白 水解酶或化学试剂进行有控制的裂解,形 成一些小的片段,分别进行序列分析。
苏教版高中生物学选择性必修3生物学技术与工程精品课件 第三章第一节 第3课时 基因工程的基本操作程序
Ca2+处理细胞
感受态 细胞―→感受态细胞和重组的 基因表达载
体 混合 转化后的细胞
带有目的基因的微生物。
旁栏边角 想一想 将目的基因导入微生物细胞时,与大肠杆菌细胞相比,酵母菌细胞有哪些 优势? 提示 大肠杆菌和酵母菌在基因工程中都可以作为受体细胞,但又有所不同。 大肠杆菌为原核细胞,而酵母菌为真核细胞(具有多种细胞器),所以在生产 需要加工和分泌的蛋白质时,酵母菌比大肠杆菌有优势。
主题二 基因表达载体的构建
情境探究
下表中列出了几种限制酶识别序列及其切割位点,图1、图2中箭头表示相
关限制酶的酶切位点。请回答下列问题。
限制酶
BamHⅠ
Hind Ⅲ
EcoRⅠ
SmaⅠ
识别序列及切割 位点
图1
图2
1.构建基因表达载体时,能否用SmaⅠ酶切割质粒?为什么? 提示 不能;因为SmaⅠ会破坏质粒的抗性基因。质粒上的抗性基因是标记 基因,便于重组DNA分子的筛选,若被破坏,无法进一步筛选。 2.与只使用EcoRⅠ相比较,使用BamHⅠ和Hind Ⅲ两种限制酶同时处理质 粒、外源DNA的优点是什么? 提示 可以防止质粒和目的基因的自身环化以及目的基因与载体的反向连 接。 3.用合适的限制酶切割完质粒和含目的基因的DNA片段后,怎样处理才能 将目的基因和质粒重组在一起? 提示 用DNA连接酶处理酶切产物。
方法突破 1.基因表达载体的构建过程
2.限制酶的选择要求
(1)根据目的基因两端的限制酶切点确定限制酶的种类。
(2)根据质粒的特点确定限制酶的种类。
(3)“单酶切法”和“双酶分别切割法”均能成功构建基因表达载体。 ①与“单酶切法”相比,“双酶分别切割法”不要求载体和目的基因两侧具有 同一种限制酶的识别序列,只要两种限制酶切割后形成的黏性末端是互补 (相同)的即可,具有一定程度的灵活性。 ②“单酶切法”和“双酶分别切割法”都不能避免载体和目的基因的自身环 化,也都不能避免载体与目的基因的反向连接。
北师版高中生物学选择性必修3生物学技术与工程精品课件第3章第1课时目的基因的获得和基因表达载体的构建
(4)方法步骤 ①DNA片段的PCR扩增 a.在冰浴的0.2 mL离心管中加入PCR反应体系所需的各种成分,混匀。 b.将离心管放入PCR仪,输入并运行反应程序:94 ℃预变性5 min;94 ℃变性 1 min,50 ℃复性30 s,72 ℃延伸1 min,35个循环;72 ℃终延伸10 min;降至4 ℃保温。 ②扩增产物的电泳检测 a.配制质量分数为1%的琼脂糖凝胶溶液,制成胶板。在PCR扩增的DNA样 品中加入适量的上样缓冲液,混匀后,取适量加入胶孔,100 V稳压电泳0.5 h。 b.电泳结束后,将胶板放在凝胶成像仪上,观察、扫描图像。
相同点
都以DNA为模板;原料都是4种dNTP;需DNA聚合酶催化;需要 引物
(1)Taq酶是一种耐热的DNA聚合酶,能在高温条件下催化DNA复制。 (2)引物是依据目的基因的已知序列合成的两段单链DNA,在复性的时候与 相应模板链结合。两条子链在引物的基础上延伸,方向相反。目的基因的 两条链碱基序列不同,因此需要合成两种引物。
3.细胞内DNA复制与PCR体外扩增DNA的比较
4.结合基因工程的基本操作程序,理 解“基因工程赋予生物新的遗传特性 ”这一生命观念,以理性的态度对待基 因工程的研发和应用,认同我国科研
工作者在基因工程领域取得的成就。
自主预习·新知导学列未知时。 (2)DNA提取流程
3.熟练运用PCR技术,阐明PCR体外 扩增目的基因的原理。
4.列举将目的基因导入植物细胞、 动物细胞、微生物细胞的方法。
5.列举检测与鉴定目的基因在受体 细胞内是否稳定维持和表达的方法。
测技术,感悟科学技术的进步,提升科 学探究能力。
2.培养利用PCR技术解决生活中实际 问题的能力。
3.针对人类生产和生活某些方面的 需求,利用基因工程技术,尝试提出解 决问题的初步构想及方案。
人教版高中生物选择性必修第3册 第3章 基因工程 第2节 基因工程的基本操作程序
变性 90 ℃,双链 DNA 解聚为单 链
过程 说明
图解
温度下降到 50 ℃左右,两种引物通 复性 过碱基互补配对与两条单链 DNA
结合
温度上升到 72 ℃左右,溶液中的 4 延伸 种脱氧核苷酸在耐高温的 DNA 聚
合酶的作用下,根据碱基互补配对原
则合成新的 DNA 链
特别提醒 关于引物的三点提示 (1)引物是一小段能与DNA母链的一段碱基序列互补配对的 短单链核酸,作为DNA复制的起始点,只能结合在DNA母链的 3'端。 (2)在细胞外的条件下,只有通过引物,DNA才可以开始进行 复制。 (3)引物决定PCR扩增产物的特异性和长度。
特别提醒 质粒和重组质粒是两个不同的概念,插入目的基 因的质粒称为重组质粒。
2.需要注意的问题 (1)表达载体不等于载体:表达载体在载体的基础上增加了 目的基因、启动子、终止子三部分结构。 (2)启动子不等于起始密码子,终止子不等于终止密码子:启 动子和终止子位于DNA片段上,分别控制转录的启动和终止; 起始密码子和终止密码子位于mRNA上,分别控制翻译的启 动和终止。
基因工程技术中受体细胞的选择有什么原则?
提示:①植物:由于植物细胞具有全能性,植物体细胞经过植 物组织培养能够形成生物体,所以植物基因工程的受体细胞 一般是体细胞。
(2)目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定 和表达的过程,称为转化。
2.将目的基因导入受体细胞的方法 (1)常用方法:
受体 植物
类型
动物
常用 农杆菌转化法、 方法 花粉管通道法
显微注射法
受体 一般为体细胞
细胞
受精卵
大肠杆菌 Ca2+处理 大肠杆菌细胞
受体 类型
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第三章 目的基因的获得 -目的基因的分离克隆及其方法功能基因的4个特性:1.基因有固定的一级结构 2.每个基因在染色体上占有特定的位置 3.每个基因有特定的转录模式 4.大部分基因都有功能基因的分离与克隆方法:1.根据基因的功能蛋白分离目的基因 2.根据mRNA特异性分离目的基因 3.根据DNA的插入作用分离目的基因 4.基因文库技术分离目的基因 5.图位克隆分离目的基因 6.酵母双杂交系统分离目的基因第三章 目的基因的获得一.根据基因的功能蛋白分离目的基因 (一)技术路线 (二)相关技术 (三)基因分离(一)技术路线 分离纯化功能蛋白蛋白质一级结构分析(AA序列测定) 制备抗体 根据AA序列合成寡核苷酸片断 筛选表达型基因文库 PCR引物 寡核苷酸探针PCR扩增DNA 或cDNA筛选基因文库DNA 或cDNA1蛋白的分离纯化及双相电泳一. 分离纯化的一般程序 样品的前处理: 从组织或细胞中把蛋白溶解出来(二)相关技术1.蛋白质分离纯化及双向电泳 2.蛋白质氨基酸序列分析粗分级分离:与杂蛋白分离开 细分级分离:进一步纯化方法 二. 蛋白分离纯化的方法分离纯化蛋白的依据 蛋白分子的大小 溶解度 电荷 吸附性质 对配体分子的生物学亲和力 透析 密度梯度离心 凝胶过滤 等电点沉淀 蛋白的盐溶和盐析 电泳 离子交换层析 吸附层析:羟磷灰石(吸附剂) • 凝集素亲和层析 亲和层析: 高压液相层析• 免疫亲和层析 • 金属亲和层析21.盐析与有机溶剂沉淀:盐析: 在蛋白溶液中加入大量中性盐,以破坏蛋 白的胶体性质,使蛋白从溶液中沉淀析 出,称为盐析。
常用的中性盐有:硫酸铵、氯化钠、硫酸 钠等。
盐析时,溶液的pH在蛋白质的等电点处效 果最好。
盐析沉淀蛋白质时,通常不会引起蛋白质 的变性。
分段盐析: 半饱和硫酸铵溶液可沉淀血浆球蛋 白,而饱和硫酸铵溶液可沉淀血浆清 蛋白。
有机溶剂沉淀蛋白质:凡能与水以任意比例混合的有机溶剂, 如乙醇、甲醇、丙酮等,均可用于沉淀 蛋白质。
沉淀原理: ① 脱水作用; ② 使水的介电常数降低,蛋白质 溶解度降低。
透析袋 缓冲液2. 透析法3SDS-PAGE电泳槽3. 等电聚焦电泳(IEF)双向电泳The Principle of Isoelectric Focusing. A pH gradient is established in a gel before loading the sample. (A) The sample is loaded and voltage is applied. The proteins will migrate to their isoelectric pH, the location at which they have no net charge. (B) The proteins form bands that can be excised and used for further experimentation.IEF SDS-PAGE4第三章 目的基因的获得(二)相关技术1.蛋白质分离纯化及双向电泳 2.蛋白质氨基酸序列分析蛋白质氨基酸序列分析蛋白一级结构测定1953年英国剑桥大学Sanger F,首次报 道了牛胰岛素两条多肽链的aa序列。
胰岛素由A、B两条链组成, 链之间有2对二硫键, A链内有一对二硫键。
目前,数万种蛋白序列已被完成,并且 开始了蛋白组学研究。
蛋白序列测定的策略一、多肽链数目的测定 二、多肽链、或亚基的拆分 三、肽链氨基酸组分测定 四、多肽链的部分断裂和肽段的分离 五、肽段氨基酸顺序测定 六、肽段在多肽中次序的决定 七、二硫键位置确定1. N-末端分析二硝基氟苯( DNFB)法 丹磺酰氯( DNS )法 苯异硫氰酸酯(PITC)法 氨肽酶法:水解N-末端aa。
5氨肽酶法氨肽酶:是一种外肽酶,从-NH2末端逐 个切除氨基酸。
根据释放的AA种类和数量,按反应时间 和残基释放量作动力学曲线,可以得知 N-aa的种类。
氨肽酶Leu氨肽酶(LAP):水解Leu末端最快。
Ala-A-B-C-D……——→Ala + A-B-CD…… 如果N-末端封闭,则无法测定。
如短 杆菌肽, N-末端与C-末端连接成 环, N-末端残基被封闭, N-末端封闭情况:焦谷氨酰化、或 乙酰化。
焦谷氨酸氨肽酶: 水解焦谷氨酰化的N末端残基。
2. C-末端分析化学法肼解法 还原法羧肽酶法缺点: Gln, Asn, Cys等被破坏,不容易测 出; C-末端Arg转变为鸟氨酸6还原法还原法:Sanger早期用来鉴定胰岛素 A、B链C-末端残基的方法。
原理:肽链C-末端aa被硼氢化锂还原成 相应的α-氨基醇。
肽链完全水解后,层 析鉴定代表C-末端氨基酸的α-氨基醇。
羧肽酶法羧肽酶法:最有效、最常用的方法。
羧肽酶:是一种外肽酶,从-COOH末端 逐个切除氨基酸,释放出游离aa。
羧肽酶羧肽酶有4种:A、B、C、Y A和 B:分别来自牛胰和猪胰。
A:能释放除Pro,Arg和Lys之外所 有的C-末端氨基酸残基; B:只能水解Arg和Lys碱性aa为末 端残基的肽键。
C:来自柑橘叶片。
Y:来自面包酵母。
能作用于任何一个C-末端aa氨基酸序列:-Val-Ser-GlyCOOH根据释放的AA种类和数量,按反应 时间和残基释放量作动力学曲线, 可以得知C-aa的种类。
7四、多肽链的部分断裂和肽段的分离Edman化学降解法只能连续降解几十个残 基;然而蛋白中却含有数百个残基,所以 上述分离提纯的蛋白要用专一性强的蛋白 水解酶或化学试剂进行有控制的裂解,形 成一些小的片段,分别进行序列分析。
1. 酶裂解法胰蛋白酶 糜蛋白酶 嗜热菌蛋白酶 胃蛋白酶 木瓜蛋白酶 葡萄球菌蛋白酶和梭菌蛋白酶五、肽段氨基酸顺序测定1、Edman化学降解法 2、酶解法 3、质谱法 4、根据核苷酸序列的推定法1、Edman化学降解法8第三步:转化反应Edman化学降解法: ——氨基酸序列自动分析仪原理: 多肽-aa-COOH + PITC PTH-AA + 少一个aa的多肽(268nm有吸收)层析鉴定 + 下一轮反应Edman降解法测定氨基酸序列异 硫 氰 酸 苯 酯9氨基酸自动测序仪蛋白交联在胶粒上 Edman降解 洗脱 鉴定DNS-Edman法是改进的Edman方法。
用DNS(丹磺酰氯)法测定肽链N-末端氨基 酸,灵敏度提高100倍;用Edman法提供逐 次减少一个残基的肽链样品。
另外,为了提高检出被释放残基(PTHAA)的灵敏度,用荧光基团或有色基团标记 PITC试剂,灵敏度更高。
利用Edman降解,一次能连续测出60~70aa 残基的序列,一般最多不超过100个。
2、酶解法氨肽酶:从多肽的N-末端向内切 羧肽酶:从多肽的C-末端向内切 方法局限性大。
3、质谱法 4、根据核苷酸序列的推定法10六、肽段在多肽中次序的决定如果肽链只断裂成两段或三段,那么,根 据每段N端、或C-端aa的种类和序列,即 可排出它的在原多肽链中的顺序。
如果断裂成多条,即不能排序。
必须有两 种以上的方法断裂多肽,做成两套或几套 肽段。
这两套或几套肽段的切口彼此是错 位的。
氨基酸序列 分析例子一.根据基因的功能蛋白分离目的基因(三)基因分离具有不同密码子的氨基酸密码数 氨基酸Met Trp Phe Tyr His Gln Asn Lys Asp Glu Cys Ile Val Pro Thy Ala Gly Leu Ser Arg 1 2 3 4 51.根据氨基酸序列设计简并性PCR引物或寡聚核苷酸探针 2. PCR扩增、克隆基因 模板DNA cDNA 总RNA RT3.筛选基因文库 (C库 G库) 4.免疫学法筛选表达文库 a,制备抗体 b,构建表达文库 c,筛选11简并寡核苷酸探针库氨基酸序列: Val Asn Phe Tyr Ala Trp Lys一.根据基因的功能蛋白分离目的基因(三)基因分离A GTT 寡核苷酸探针库: C GT AACT TTCT A A TAC GCT TGG AAG G C1.根据氨基酸序列设计简并性PCR引物或寡聚核苷酸探针 2. PCR扩增、克隆基因 模板DNA cDNA 总RNA RT3.筛选基因文库 (C库 G库)17核苷酸探针库(方框内,含32种序列)(2x2x2x4x1=32)4.免疫学法筛选表达文库a,制备抗体 b,构建表达文库 c,筛选利用抗体 筛选表达 文库(a)把原初平板 上生长的嗜菌斑及 其产生的融合蛋白 质原位复印转移到 硝酸纤维素滤膜 上;(b)滤膜与 第一抗体溶液一道 温浴,漂洗后加放 射性标记的第二抗 体继续温浴; (c)放射自显影12第三章 目的基因的获得三.根据mRNA的特异性分离目的基因 (一)mRNA differential display PCR (DDRT PCR)13。