新2019高中政治 第二单元第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展真理课时作业4
浙江专版2019年高中政治第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理讲义
第二框在实践中追求和发展真理[考试要求] 真理的含义和客观性()；真理是具体的有条件的()；认识的反复性、无限性和上升性()目题(一) 真理是客观的如何理解真理的客观性？主观含义：标志()同客观反映。
正确相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的()真理最基本的属性：客观性。
真理与谬误的界限不容混淆。
()真理面前真理客观性的要求：坚持。
人人平等[思维纠偏](判断正误并说明理由)．真理最基本的属性是普遍性。
()点拨：真理最基本的属性是客观性。
．多数人公认的东西就是真理。
()点拨：真理是客观的。
人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但真理只有一个。
真理面前人人平等。
不能用少数服从多数的办法来确定真理。
“仁者见仁，智者见智”与真理的客观性()“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不同的人有不同的见解。
这是由于人的认识是主体对客体的能动反映，是主体和客体相互作用的结果。
人的正确认识不仅具有客观性，而且具有主观性和差异性。
()所谓真理的客观性，是指人的认识中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。
“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的主体差异性，而这些具有差异性的认识是否是真理以及在多大程度上是真理，应由实践来检验。
()承认人的认识上的主观性和差异性，并不等于否定真理的客观性。
[典例应用]在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师煽风”，认为古人右手拿的都是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。
对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持的正确观点是( )．真理是客观的，是对客观对象的认识．对同一确定对象的认识，真理只有一个．真理是有条件的，都有自己的适用范围．真理是具体的，是相对特定的过程而言的[解析] 本题考查真理的相关知识，意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，而人们对客观对象的认识不一定都正确，表述不准确；受各种因素的影响，人们关于材料中文物图像名称的见解不同，但文物图像在历史中的作用及其反映的内容是确定的，即对于同一个确定对象的认识，真理只有一个，故当选；、与题意不符。
高二政治人教版必修4课件：第六课 《求索真理的历程》 第2课时 在实践中追求和发展真理
答案：C
栏 目 栏 链 目 接 链 接
栏 目 栏 链 目 接 链 接
第二单元 探索世界与追求真理 第六课 求索真理的历程 第 2 课时
理 在实践中追求和发展真
栏 目 链 接
讲
释
一、正确理解真理的客观性
1.真理的客观性有两层含义：第一，是指真理内容 的客观性，即真理作为对客观事物及其规律的正确反映， 本身包含着不以人的意志为转移的客观内容。第二，是指 真理检验标准的客观性，即真理是实践检验的结果，而实
1.认识具有反复性。从认识的主体来看，人们对客观 事物的认识总要受主、客观条件的限制(客观条件是指具 体的实践水平；主观条件是指人的立场、观点、方法、知
栏 目 栏 链 目 接 链 接
识结构、知识水平、认识能力、认识水平、思维能力、生
理素质等)；从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变
化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这就决定了
栏 目 栏 链 目 接 链 接
在着多个真理性的认识是错误的。
讲
释 3．坚持客观真理，必须反对主观真理。“有用即真理” 就是一种典Hale Waihona Puke 的主观真理论，是唯心主义哲学中颇具代表
栏 目 栏 链 目 当作随人的主观意识而转移的东西。马克思主义哲学认为， 接 链 接
性的真理观。其根本错误在于否认真理的客观性，把真理
的统一 ③认识到的真理总是在认识发展中不断被否定 ④人类追求真理是一个永无止境的过程 A．①③ B．②④ C．①④ D．③④
解析：不同时期的发展观和公平观的内容不同，说明真理 都是具体的，①说法正确；“党的十八大对发展观和公平 观的认识达到一个新高度”说明追求真理是永无止境的， ④说法正确；②③观点错误，应排除。
高中政治《哲学与生活》第六课求索真理的历程第2课时在实践中追求和发展真理教案新人教版必修4
第二课时在实践中追求和发展真理教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示）实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。
“它是有用的，因为它是真的。
”或者说“它是真的，因为它是有用的。
”这两句话的意义是一样的。
教师引导：对于真理的概念，人们有许多的解释和定义，那么究竟什么是真理呢？我们今天就来学习马克思主义哲学关于真理的定义。
导入二“伊拉克存在大规模的杀伤性武器。
”这是美国出兵伊拉克，发动伊拉克战争的借口和理由。
问题探究：这个理由是正确的吗？是真理吗？学生：不是真理。
实践证明这与事实是不相符的。
教师总结：这位同学回答得太好了。
实践是检验认识真理性的唯一标准。
伊拉克被占领了，但美国并没有在伊拉克找到所谓的“大规模的杀伤性武器”，事实证明美国的战争理由是错误的，它不是真理。
教师引导：那么从这个事例中，我们能给真理下一个定义吗？推进新课一、真理是客观的板书：1.真理的含义人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观事物相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
问题情境（多媒体课件展示）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
公说公有理，婆说婆有理。
问题探究：上述诗句和俗语反映了什么样的哲学道理呢？学生回答略。
教师总结：上述诗句和俗语说明人们对于同一个事物会有不同的认识和看法，从不同的侧面看，真理有许多个。
板书：2.真理的基本属性——客观性相关链接：毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依赖于主观的夸张，而依靠客观的实践。
”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。
问题探究：毛泽东的这句话又说明了什么意思呢？学生：说明对于同一个确定的对象，真理只有一个。
教师进一步设问：这是否与前面的观点相矛盾？学生：不矛盾。
教师：为什么？学生：前面是指从不同的侧面去看，真理有多个。
毛泽东的这句话是指从同一个侧面看，真理只有一个。
这一个就是与客观事物相符的那个，而不是以人的意志为转移的，所以真理最基本的属性是客观性。
人教高中政治哲学62在实践中追求和发展真理
这两种结论是互相矛盾的，由此他推论出 亚里士多德的说法的错误的，轻重不同的 物体落地的速度应相同才对。
为了验证这一结论，1589年伽利略登上 比萨斜塔，在塔上55米的高处将两颗铁制 的大小不同的实心弹丸同时撒手，几秒后， 弹丸几乎不分先后同时落地，向人们证实 了它们下落的速度是一样的。忽略空气阻 力影响，物体下落速度与质量无关。
到17世纪，意大利科学 家伽利略对这一结论提出了 置疑。他指出：把一重一轻 的两个物体捆在一起，按照 “物体越重落地越快”的观 点来判断它们下落的快慢， 就会得出两种相悖的结果。 第一种结果，把重物体和轻 物体捆在一起的重量当然比 重物体更重，因而就应该比 重物体更先落地；第二种结 果，重物体受到轻物体的拖 累，下落的速度应比原来更 慢些。
〖错误倾向〗：把认识运动的反复性、无限性、上 升性理解为圆圈式的循环运动。
温馨提示：认识的来源、认识的获得途径、 认识的目的、认识的基础、认识的对象、认 识运动的规律
(1)认识的来源、认识的基础和认识的目的都是实践。
(2)认识的获得途径是：直接经验和间接经验。直接 经验和间接经验从根本上讲都是来源于实践的。在 我为间接经验，在别人仍为直接经验。要真正地消 化和理解间接经验也必须通过实践。
伽利略把实验与科学推理结合起来，把观 察到的事实经过思维加工得出了更接近科 学真理的结论。
（一）真理是客观的 1、真理和谬误的含义
认识
与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识
真理 谬误
2、真理与谬误关系
（1)真理和谬误是对立的：
真理是人们对于客观事物及其规律的正确反映。 谬误是人们对于客观事物及其规律的歪曲反映。
真理的确是有用的，因为真理具有价值性，它能够 满足人的需求。但是，价值性并不是真理的根本属性， 真理的基本属性是客观性，真理的价值性是以真理的 客观性为基础的。
高中政治知识点考点解析含答案 知识讲解_求索真理的历程(二)：在实践中追求和发展真理
求索真理的历程（二）：在实践中追求和发展真理【考点解读】考点提示1．真理：真理的客观性，真理的具体性，真理的条件性，真理和谬误。
2．认识过程：认识的反复性，认识的无限性。
知识经纬【知识清单】1.真理是标志_________相符合的哲学范畴，是人们对_________的正确反映。
2.真理最基本的属性是_________。
真理与__________的界限不容混淆。
3.真理都是有条件的。
任何真理都有自己适用的_________和_________，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理都会变成谬误。
4.真理都是具体的。
任何真理都是相对于________来说的，都是主观与客观、理论与实践的_______的统一。
5.认识具有_________性。
人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，认识受到各种条件的限制。
6.认识具有_________性。
认识的对象是_________的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的________是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。
追求真理是一个永无止境的过程。
7.认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一个圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种________ 或_________ 。
8.与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的_______ 和永恒的__________。
参考答案：1.主观同客观客观事物及其规律2.客观性谬误3.条件范围4.特定的过程具体的历史5.反复6.无限无限变化着社会实践7.波浪式的前进螺旋式的上升8.追求使命【要点精析】要点一：真理【高清课堂：求索真理的历程（二）：在实践中追求和发展真理】（03:42—08:25）1．真理的含义真理是标志着主观和客观相符合的哲学范畴，人们对客观事物及其规律的正确反映。
2．真理最基本的属性：客观性（1）真理形式是主观的，内容上是客观的，客观性是真理的基本属性。
高中政治 第2单元 探索世界与追求真理 第6课 求索真理的历程(第2课时)在实践中追求和发展真理课件
4.人们在基因工程方面的成果，引发了“绿色革命”。高产优质 物种培育成功使富足成为事实，然而由此带来的大批物种的灭 绝，造成严重的生态和道德方面的问题，给人们带来新的困扰、 新的课题。这表明( ) ①人们的认识具有反复性和无限性 ②人们的认识是具体的有 条件的 ③认识的无限性表明人们无法正确认识事物的本质 ④世界是无限发展的，人们对世界的认识也是无限的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
[合 作 探 究] “真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，所以真理是绝 对的、永恒的。” 思考： 你是否同意这一观点？为什么？ 提示： 真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的 基本属性。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识 结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生 多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的认识，即真理 只有一个。真理面前人人平等。因此，真理是绝对的。
解析 基因工程的发展，使富足成为事实的同时也带来严重 的生态、道德问题，引起新的困惑和课题，这说明人们的认 识具有反复性和无限性，人们的认识都是具体的有条件的， 对事物的认识是一个永无止境的过程，故①②④符合题意， 人们可以正确认识事物的本质，故③说法错误。 答案 B
5.大亚湾国际合作实验室首次发现了中微子的第三种振荡模式， 并获得了精确的测量数值。这次实验发现，让我们可以更深 入的了解这种“幽灵粒子”的基本特性。这主要说明( ) A.实践是认识的目的 B.规律是可以被认识和改造的 C.追求真理是一个永无止境的过程 D.实践具有客观物质性 解析 大亚湾国际合作实验室对中微子第三种震荡模式的发 现，说明人们的认识是无限的，追求真理是一个永无止境的 过程，C正确。规律是客观的，规律可以被认识和利用，但 不能被改造，B本身说法错误；A、D不符合题意。 答案 C
新2019高中政治 第二单元第6课 求索真理的历程 第2框 在实践中追求和发展真理随堂达标验收4
在实践中追求和发展真理一、选择题1．宋代禅宗大师清原行思提出参禅的三重境界：参禅之初“看山是山，看水是水”，禅有悟时“看山不是山，看水不是水”，禅中彻悟时“看山仍然是山，看水仍然是水”！这体现的哲理是( A )A．认识因其循环上升而具有深刻性B．认识因主体不同而具有主观随意性C．认识因其不断变化而具有不确定性D．认识因其最终回归而具有重复性[解析]认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。
相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升，D错误。
题干说的是参禅的三重境界，这三重境界的认识是不断在发展的，说明认识具有上升性，A符合题意；认识因主体不同而具有主观差异性，但不是随意性，B错误；认识虽然是变化发展的，但是认识有确定性，C错误。
2．党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发，提出并形成了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。
这个战略布局，既有战略目标，也有战略举措，每一个“全面”都具有重大战略意义。
“四个全面”的提出，说明( A )①实践是认识的基础②真理在发展中不断超越自身③意识改造世界具有促进作用④与时俱进是实事求是的目标和归宿A．①②B．②③C．②④D．③④[解析]党中央从坚持和发展中国特色社会主义实践的全局出发，提出并形成了“四个全面”，体现了实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是认识的基础，也表明真理是不断发展的，它在发展中不断超越自身，①②符合题意；意识有正确和错误之分，只有正确的意识才能对改造世界具有促进作用，③说法错误；实事求是是解放思想、与时俱进的目标和归宿，④说法错误；故选A。
3．1961年爱因斯坦发表广义相对论时，曾经激怒了一直把牛顿力学奉为真理的世界100名著名教授联合声明：爱因斯坦错了。
但爱因斯坦却幽默地说：“如果我错了，只要一个证明就足够了，何须100个呢？”上述材料告诉我们( A )A．认识具有无限性、反复性特点B．人们对事物的认识是一种圆圈式的循环运动C．人类不可能认识这个神秘的世界D．人类难以正确地反映客观事物[解析]本题考查认识的知识，A符合题意。
高中政治 第2单元 第6课 第2框 在实践中追求和发展真理课件 新人教版必修4
悟
设 计
展观点看问题的能力。联系真理是具体的、有条件的这一观
当 堂
双
课
点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理；通过认
基 达
前
标
自 主
识的反复性、无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断
导
课
学 认识、丰富、发展真理的思想。
时
作
业
菜单
新课标 ·思想政治 必修4
课
堂
课
互
时
动
教
探
法 分
●落实策略
究
析
悟
设
计 变式习题和问题以拓展学生的思路。
当 堂
双
课
注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些
基 达
前
标
自 主
体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学
导
课
学 生的视野。
时
作
业
菜单
新课标 ·思想政治 必修4
课
堂
课
互
时
动
教
探
法
课标解读
重点难点
究
分
析
1.识记真理的含义、真理
课
的基本属性。
课
学
时
作
业
菜单
新课标 ·思想政治 必修4
课
课
●课标解读
堂 互
时
动
教 法
本课标要求识记真理的含义；理解真理最基本的属性是
探 究
分
析 客观性及真理是有条件的、具体的；认识具有反复性、无限 课
外
教
性，在实践中认识、发现、检验、发展真理；分析体验追求
生 活
2018-2019学年高中政治 第二单元 探索世界与追求真理 第六课 第二框 在实践中追求和发展真理
第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展真理深化高考改革，在争议中前行①从2010年底开始，考试招生改革组的专家团队，先后到上海、浙江、福建等十六个省市进行调研，召开了近百场座谈会。
②2014年9月，国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
“不分文理科”“外语等科目社会化考试一年多考”“高中学业水平考试纳入高考成绩”等多项具体化措施被明确提出。
③2017年新一轮高考改革方案制定工作再次展开。
针对各方争论的焦点问题，方案经过反复讨论，多方征求意见，全面推进。
到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。
【设问】结合材料，运用“求索真理的历程”的知识，分析深化高考教育改革方案的制定过程体现的哲理。
第一步：获取信息，调动知识实第二步：答案：①实践是认识的基础，实践是认识的来源和发展的动力，通过专家调研，多方征求意见，制定并完善高考教育改革的方案。
②认识具有反复性和无限性，要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
针对各方争论的焦点问题，经过反复讨论，新一轮高考改革方案的多项具体化措施在实践中被明确提出。
③真理是具体的有条件的。
新的高考制度改革方案顺应了当前教育的实际，达到了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
基础巩固1．“吃就吃新鲜的”，这是人们经常挂在嘴边的一句话。
在通常情况下，对大多数食品而言，越新鲜，味道越好，其营养价值也越高。
但对黄花菜、海蜇、木耳等食品而言，“新鲜”往往意味着可能存在导致食物中毒的隐患。
上述材料说明( )①任何真理都是具体的②任何真理都是有条件的③真理是对客观事物的反映④真理与谬误无明显的界限A．①②B．③④C．①③D．②④解析：任何真理都是具体的，有条件的，故①②符合题意；③④观点错误。
答案：A2．一直以来，人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞，生长过程不可逆转。
可是最新研究发现，成熟的、专门的细胞可以重新编程，成为未成熟的细胞，并进而发育成人体的所有组织。
2019年高中政治第二单元第六课第二框在实践中追求和发展真理课件新人教版必修4
(1)从“地心说”到“日心说”，再到现代天文学的发 展，反映了认识过程具有哪些特点？说明追求真理是一 个怎样的过程？
(2)天文学的发展历程对我们追求真理有何启示？ 答案：(1)认识具有反复性、无限性和上升性。追求 真理是一个永无止境的过程。 (2)与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理。
误，坚持真理反对谬误
实践中认识和
4.通过本课时的学习，树立追求真理的永恒 发现真理，在
信念，确信追求真理要与时俱进，把在实 实践中检验和
践中认识和发现真理，在实践中检验和发 发展真理
展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命
一、真理是客观的 1．真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2．真理最基本的属性是客观性：对同一个确定的对 象会产生多种不同的认识，但是，其中只能有一种正确的 认识，即真理只有一个。真理面前人人平等。 [辨析] 真理往往掌握在大多数人手里 提示：不科学。真理最基本的属性是客观性，实践
3．真理和谬误往往是相伴而行的。 三、追求真理是一个过程 1．认识具有反复性 认识受到各种条件的限制，人们对一个事物的正确认 识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复 才能完成。 2．认识具有无限性 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主 体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断 发展的。因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一 个永无止境的过程。
答案：C
2．亵渎历史、不顾底线、“恶搞”英雄都是缺乏基本 的历史素养和价值认知的现象。2017 年 8 月，一部聚焦 中国幸存“慰安妇”生存现状的纪录片《二十二》吸引大 批观众走进影院，回顾那段充满伤痛的历史。但是，纪录 片的截图竟然被制成“表情包”在网络上出现，引起了大 众的愤怒。在这里“表情包”之所以引起愤怒是因为( )
高中政治 第二单元 探索世界与追求真第六课 求索真理的历程 第二框 在实践中追求和发展教案 新人教版必修4
第二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程第二框在实践中追求和发展课型：新授课使用时间星期【课标解读】1. 本框知识点:(1) 识记真理的含义。
(2) 理解真理是客观的、具体的、有条件的。
(3) 理解认识具有反复性和无限性。
(4). 情感态度价值观目标：树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
【学习重点、难点】：真理是具体的有条件的。
【作业反思】【知识梳理】〖自主学习〗1. 真理是客观的真理是人们对_______________________反映。
真理最基本的属性是______。
真理是标志_________________的科学范畴。
2. 真理是具体的有条件的（1）任何真理都有自己适用的______，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
（2）真理都是具体的。
任何真理都是相对于_________来说的，都是主观与______、理论与_______的具体的历史的统一。
（3）真理的条件性和具体性表明，真理和______往往是相伴而行的。
在人们探索真理的过程中，______是难免的。
犯错误并不可怕，可怕的是________________。
3. 追求真理是一个过程（1）认识具有反复性。
人类追求真理的过程并不是_____________。
认识受到各种_____的限制，还会受到不同的_____、______、_____、_____、_______、________等条件的限制。
从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从________，再从_______的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。
认识的对象是无限变化着的______。
作为认识主体的______是世代延续的，作为认识基础的_______是不断发展的，因此，人类认识是____________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二框在实践中追求和发展真理
一、选择题
1.漫画讽刺了( )
A.没有坚持真理的客观性
B.没有坚持真理是主观与客观的统一
C.没有看到认识具有多样性,不同的人对同一事物的认识有差别
D.没有看到追求真理是永无止境的
解析:A 公鸡能下蛋显然不符合客观事实,违背了真理的客观性。
B、C、D三项不符合题意。
2.在平面内,若直线a⊥c,直线b⊥c,则a∥b;在空间中,若直线a⊥c,直线b⊥c,则直线a与直线b不一定平行。
这说明( )
A.人们难以完全正确地反映客观事物
B.人们对事物的认识具有反复性
C.真理具有客观性
D.任何真理都有自己适用的条件和范围
解析:D 在平面内,若直线a⊥c,直线b⊥c,则a∥b,那么到了空间中就不一定,是因为它们的条件发生了具体的变化。
A错误;B、C与题意无关。
3.歌德说:“我们对于真理必须经常反复地说,因为错误也有人在反复地宣传,并且不是有个别人而是有大批的人反复宣传。
”这说明( )
A.真理和谬误往往相伴而行
B.少数人的意见才是真理
C.真理与谬误是相互融合的关系
D.真理以谬误为基础而存在
解析:A 本题考查真理的相关知识。
B说法错误,真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;C 说法错误,真理与谬误的界限不容混淆;D说法否定了真理的客观性;材料反映了真理同谬误是相比较而存在、相斗争而发展的,A符合题意。
4.随着《芈月传》的热播,对西安兵马俑到底是谁的陪葬品的争议甚嚣尘上。
传统观点认为,兵马俑是秦始皇的陪葬品,但另有些史学家认为兵马俑是芈月的陪葬品,并提出了相关证据。
对兵马俑
的争议( )
①说明历史事件由于年代久远,难有评定标准②最终需要通过考古结果来证明孰对孰错③表明对复杂事物的认识需要一个长期的过程④折射出意识的直接现实性和主动创造性
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
解析:C 本题考查实践是认识的基础、认识具有反复性。
实践是检验认识的真理性的唯一标准,兵马俑的争议最终需要通过考古结果来证明孰对孰错,②符合题意;兵马俑的争议短时间内还没有结果,因为认识具有反复性,受主客观条件的制约,人们对复杂事物的认识需要一个长期的过程,
③符合题意;历史事件有评定标准,意识不具有直接现实性,①④说法错误。
5.随着科学技术的发展,目前72小时的气象预报可以和二十多年前36小时的气象预报一样可靠。
但由于受天气状况原始数据、计算手段、分析能力等条件的限制,气象预报难以避免误差。
在这个意义上,气象预报仍然是一门不精确的科学。
此论断给我们的启示是,自然现象的无限复杂性决定了( )
①人的认识永远不能达到真理②人的真理性认识包含谬误的成分③人的真理性认识具有相对性④人的认识有待于进一步发展
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析:D ①说法属于不可知论;②混淆了真理和谬误的界限;在一定条件下为真理性的认识,在另一种条件下就可能成为谬误,因而真理具有相对性,真理性的认识也需要在实践中不断得到检验和发展,③④符合题意。
6.一直以来,人体干细胞都被认为是单向地从不成熟细胞发展为专门的成熟细胞,生长过程不可逆转。
可是最新研究发现,成熟的、专门的细胞可以重新编程,成为未成熟的细胞,并进而发育成人体的所有组织。
这样人们就可以利用自己的细胞培养出需要移植的器官。
这彻底改变了人们对细胞和器官生长的理解。
上述事实说明( )
①人们可以改变细胞生长规律,使之造福人类②生命现象是复杂的,人们对其本质的认识需要一个过程③认识是不断发展的,人们对细胞原有的真理性认识已经被推翻④人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
解析:D 本题考查追求真理是一个过程。
改变规律的说法错误,排除①;那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻,而是不断地向前发展,③说法错误;材料体现了人们对细胞和器官生长的认识需要一个过程,追求真理是一个永无止境的过程,②④符合题意,故选D。
7.汉朝张衡发明了地动仪,现代人也制造出了许多地震预警监测方面的仪器。
但是远远没有达到精确预测地震的目的。
这是因为( )
①对地震的认识受到人的认识水平的制约和限制②对地震规律的探究是认识发展的动力③地壳运动规律的暴露与展现需要一个很长的过程④对地震的预测取决于地震工作者的科学素养和能力
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
解析:A 本题考查认识的反复性。
由于认识受主客观条件的限制,人们对地震规律的认识还有待提高,①③分别从认识的主体和客体两个角度分析人们没有达到精确预测地震目的的原因,符合题意;实践是认识发展的动力,②错误;④中“取决于”的表述错误,排除。
8.传统医学认为,大脑皮层分为感觉区、记忆区、语言区和运动区等功能区域。
然而,随着科学研究的深入,越来越多的证据表明,大脑的功能区并不是一成不变的,先天盲人的视觉皮层功能会发生改变,从处理视觉转变为处理语言。
科学家对人脑功能区的新认识进一步佐证了( )
①人的认识应在原有谬误的基础上不断向前发展②在实践中发现和发展真理是我们永恒的使命③受实践水平的限制,人们追求真理的过程是一种循环往复的过程④任何真理性认识都是理论与实践的具体的历史的统一
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
解析:C 题干表明,人们对大脑皮层功能区的认识进一步深化,说明认识随实践发展而发展,启示我们要在实践中发现和发展真理,②④符合题意,故选C。
①错误,人的认识是在实践基础上向前发展的;③错误,人们追求真理的过程是一种波浪式前进或螺旋式的上升过程。
二、非选择题
9.17世纪,牛顿完成了创立经典力学的工作。
19世纪末20世纪初,科学家发现经典力学无法解释两类问题:一是怎样认识高速运动的物体,二是怎样认识微观粒子。
经典力学对这两个问题无法解释,表明经典力学有其特定的适用条件和范围,那就是低速运动的客观物体。
爱因斯坦提出的狭义相对论,正确处理了宏观物体的高速运动问题,使人类获得了新的认识。
科学家提出了量子力学用来描述微观粒子运动的规律性,并得到证实,人类又获得了新的认识。
为什么狭义相对论和量子力学不能否认经典力学的真理性?
解析:本题考查真理的相关知识。
狭义相对论和量子力学之所以不能否认经典力学的真理性,是因为真理的条件性、具体性,结合材料从这两个角度分析。
答案:(1)真理都是有条件的。
任何真理都有自己适用的条件和范围,如果超出了这个条件和范围,只要再多走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真理就会变成谬误。
(2)真理都是具体的。
任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
如果我们不顾过程的推移,不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理,只是照搬过去的认识,或者超越历史条件,把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中,真理就会转化为谬误。
(3)狭义相对论、量子力学与经典力学作为科学认识,解决的是不同问题,其适用的条件和范围是不同的。