PP-0931-组织行为学ch12
组织行为学第十二章学习心得资料
《组织行为学》第12章领导的基本观点学习心得——臧岩兵噢,是的!我是他们的领导,我实在应该听他们的。
——亚历山大.奥古斯特.赖德律.洛兰一、主要知识点归纳二、理解展开通过本章学习,主要从以下几点进行学习理解:(一)领导和特质理论理解在现实同会有不同特质的人,担任一定的领导职务,我们不能从某些人具备领导的特质来肯定其就具有有效领导的能力,“黑猫、白猫,能逮耗子都是好猫”,不同特质的人,通过后续培训和培养,自身不断学习和总结及实践,一样会成为有效领导者。
在现实的人才招聘和任用中,我们更多地“赛马不相马”,不能主观地夸大某种特质的具有更多地领导力,贬低某种特质人的发展潜力,“知识就是力量”,具有知识才具有有效领导潜力,才能有清晰的领导思维,通过后续的培养和实践,就可以成为卓越的领导。
领导者关键是“要做正确地事”,管理者“要正确地做事”。
管理者并不一定是领导者,是否是领导者是一个相对的,在高级职业经理人中,分为首席高级职业经理人(董事长和总经理)是领导者。
专业高级职业经理人,相对于首席高级职业经理人就是管理者,而相对于中层又是领导者,一般中层是管理者。
管理是使事情规范,领导要研究权变;管理是管理现在,领导是领导未来。
(二)工作导向和人际导向的理解通过本章的学习,领导者在工作中,还是工作导向,还是人际导向,要具体问题具体分析,领导的艺术就是学会如何“平衡”,恰当地调整了工作和人际关系,以达到,既让员工满意,又能保证有效地工作实现工作目标。
在不同文化环境下,存在以下特点:我国是一个“人治”社会,政府机关、事业单位和国企是一个完全“高人际关系,低工作要求”,这些领导之间均存在一定关系,对下属要求是没关系的做事,有关系不惹事,这就是领导的艺术。
我个人理解,我们康乃馨公司,应要适度地把握好,这两个方面,不能过份地强调人际关系,忽视工作,也不能没有原则地为人际关系而工作,建议以下比例。
董事长、总经理,应关注是股东、顾客、员工、社会、供方合作伙伴。
组织行为学(陈国海版)复习资料
一、名词解释1、组织行为学:是一个研究领域,它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,以便应用这些知识来改善组织的有效性.2、积极组织行为学:是指为提高工作绩效,对心智能力测量、开发及有效的管理,并以员工的积极活力为导向的应用学科。
3、心理资本:是指个体积极的发展状态,这种状态符合积极组织行为学的标准,能够通过有针对性的投入和开发而使个体获得竞争优势。
4、知觉:是个体为了对自己所在的环境赋予意义而解释感觉印象的过程。
具有整体性、理解性、相对性、和恒常性的基本特征。
影响知觉的因素包括知觉者因素、知觉对象和情景因素。
5、社会知觉:是指个体对社会环境中有关个人、他人以及团体特性的知觉。
社会知觉包括对他人的知觉、人际知觉、角色知觉和自我知觉。
社会知觉中存在各种偏见,主要有首因效应、晕轮效应、近因效应、定型效应和投射等五种,6、归因:是指人们对别人或自己的行为进行分析,解释和推测其原因或者动机的过程。
行为产生的原因基本划分为两大类,即内因和外因。
7、人际洞察力:是指在人际交往过程中对他人的动机、个性、行为及其原因的正确认识与准确判断。
人际洞察力涉及选择性编码、选择性合并和选择性比较三个过程。
8、个人决策:是指在面临某种问题情况下,个人为了实现某种目标,在两个以上的备选方案中,选择一个方案的分析判断过程.影响个人决策的因素表较多,主要有知觉、思维方式、气质和性格、情绪与情感、情景以及周边群体的影响.9、个性:是指个体的比较稳定的、经常影响个体的行为并使个体和其他个体有所区别的心理特点的总和。
10、职业能力:员工除了需要具备一般能力之外,还必须具备从事该职业的特殊能力,即职业能力。
11、管理胜任力:是指一个组织中绩效优异的管理者所具备的能够胜任工作岗位要求的知识、技能、能力和特质。
管理胜任力主要包括认知能力、人际关系能力、表达能力和激励能力。
12、目的价值观:是一种期望存在的最终目的,它是一个人希望通过一生而实现的目标。
《组织行为学》全套课件 PPT
(3)组织行为学的研究方法是什么? 采用系统分析的方法,综合运用心理学、社会学、经 济学、人类学、生理学、伦理学和政治学等原理,说明组 织中人的行为的规律性,这乃是研究组织行为学的方法和 手段。
(4)组织行为学的研究目的。 组织行为学的基本目的是,在了解和掌握组织中人员 的心理与行为规律性的基础上,提高各级领导者和各类管 理者对人的行为的预测、引导和控制的能力,特别是在准 确预测的基础上,采取有针对性的相适应的措施和方法, 把消极行为诱导转变为积极行为,保持和发挥积极行为, 从而提高组织中各类人员的工作积极性、主动性、创造性 和工作绩效,更好地实现组织目标。
组织行为学的基本目的是组织行为学的基本目的是在了解和掌握组织中人员在了解和掌握组织中人员的心理与行为规律性的基础上提高各级领导者和各类管的心理与行为规律性的基础上提高各级领导者和各类管理者对人的行为的预测引导和控制的能力特别是在准理者对人的行为的预测引导和控制的能力特别是在准确预测的基础上采取有针对性的相适应的措施和方法确预测的基础上采取有针对性的相适应的措施和方法把消极行为诱导转变为积极行为保持和发挥积极行为把消极行为诱导转变为积极行为保持和发挥积极行为从而提高组织中各类人员的工作积极性主动性创造性从而提高组织中各类人员的工作积极性主动性创造性和工作绩效更好地实现组织目标
2.影响组织中入内的行为的因素是什么? 仅就组织的个体层次来看,其影响个体行为的因素就是 多方面的。从主客观角度看,有主观内在影响因素和客观 外在环境因素。在主观内在因素中,又有生理因素、心理 因素和文化因素。在客观外在环境因素中,又有组织内部 环境因素和组织外部环境因素。在主观诸因素的内部仍有 更细的因素。
(2)社会学与组织行为学。 社会学时“一门综合性较强的学科,它把社会作为一个 整体,综合研究社会现象各方面的关系及其发展变化的规 律性”。研究组织行为就是要运用社会学的知识探索人在 社会关系中表现出来的行为。组织是有很多群体结合而成 的,所以组织行为学把组织看作是一个开放的有机的社会 组织。组织中的行为是离不开社会关系的,因此,研究组 织中人的行为必须从其所处的整个社会关系中着手,只有 这样才能全面认识人的行为规律。
罗宾斯《组织行为学》第12版_ppt资料章节18
关于犯罪记录的问题只有在直接与职位有关的. 时才能被问起,在
本案例中,该职位需要获得这方面信息的原因并不明显。
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本章小测:人力资源政策
你认为在哪一选拔阶段员 工才开始清楚了解公司文 化?与同学讨论。
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程序或政策
弹性工作制 工作分担 兼职工作 给初为父母者提供产假 远程办公 在特殊情况下关闭工厂/办公室 有关工作/生活的内部网 搬迁帮助 提供老年人看护方面的资源
基于信息的策略
基于金钱的策略
儿童护理方面的优惠券 弹性福利 收养帮助 托儿中心的费用折扣 带薪休假
E X H I B I T 18–4
Source: Based on C. A. Thompson, “Managing the Work-Life Balancing Act: An Introductory Exercise,” Journal of Management Education, April 2002, p. 210; and R. Levering and M. Moskowitz, “The Best in the Worst of Times,” Fortune, February 4, 2002, pp. 60–90.
按时完成考试和学历
注意力集中并时常记笔记
警觉的,有时记笔记
课堂上保持清醒当心不 在焉 按时到达教室,但立刻就打 瞌睡 睡过头
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绩效评估方法
罗宾斯《组织行为学》第12版-ppt资料章节09
角色冲突 如果个体发现服从了一种角色要求,就很难符合另一 种角色要求时,就面对着角色冲突。
心理契约 在雇主和员工之间,存在一种不成文的协定,包括管理层对员工的期待,以及员工对管理层的期待。
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群体偏移 在讨论备选方案、进行决策的过程中,群体成员倾向于放大自己最初的立场或观点。群体整体决策与成员个人决策之间的决策风险改变要么倾向于保守偏移,要么是冒险偏移。
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群体思维现象表现出多种症状
群体成员把任何与他们假设不一致的意见合理化 对于那些对群体的共同观点有怀疑的人,群体成员会对他们施加直接压力 那些持有怀疑态度或不同看法的人,往往通过保持沉默,来尽量避免与群体观点的不一致。 存在一种无异议错觉
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群体决策
决策 大群体能促进汇集有关复杂工作的信息。 较小的群体更适合协调和促进的复杂工作的落实。 简单来说,工作越常规化、标准化,对使群体获得良好绩效的决策过程有效性的要求越低。
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群体结构- 地位
驾驭他人的权力
对组织目标的贡献能力
个人特征
罗宾斯《组织行为学》第12版_ppt资料章节13
对领导概念的挑战
领导的归因理论 领导主要是人们对其他个体进行的一种归因。
归因到领导者身上的特质:
• 智慧、友好率直的人格特点、很强的言语表达能力、进取心 以及较好的理解力和勤奋
• 有效的领导者做出的决策是前后一贯的或坚定不变的
• 有效领导者展示领导者的外在表现
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领导的替代理论认为一位职业律师应该具备的职业精神实际上能替 代任务和关系取向的领导。
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本章小测: 当代领导问题
如果你的领导者跳过过道, 哪一种 理论表明他/她的领导者类型?
变革型领导者
交易型领导者
第五级领导者 全范围领导者
领袖魅力型领导
领袖魅力的领导理论
当下属观察到某些特定的行为时,会把它们归因为英 雄主义的或者超乎寻常的领导能力。
领袖魅力领导者 1. 有一个愿景
2. 愿意为了实现这个愿景而进行个人冒险
3. 对下属的需要十分敏感 4. 行为表现超乎常规
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领导的替代因素和抵消因素
RelationshipOriented Leadership TaskOriented Leadership
Defining Characteristics
Individual
Experience/training Professionalism Indifference to rewards
当代的领导角色:导师
导师
对经验相对不足的员工 (门生)提供支持和帮助 的资深员工。
《组织行为学》第十二版-罗宾斯-课后讨论题
第1章什么是组织行为学1 •对比有效的管理者和成功的管理者方面的研究。
这些研究对于实践中的管理者有什么意义?答:卢森斯和他的同事研究发现,管理者都从事以下四类管理活动:①传统的管理:决策、计划和控制;②沟通与交流:交换日常信息并处理书面材料;③人力资源管理:激励、处分、冲突管理、人员安置和培训;④社交网络:社会化活动、政治活动以及与外部的相互交往。
并且发现不同的管理者花费在这四种活动上的时间和精力相差甚远。
(1) 有效的管理者是根据他们工作绩效的数量和质量以及他们下属的满意程度和承诺程度来界定的。
成功的管理者是根据他们在组织中的晋升速度来衡量的。
两者所关注的点大相径庭。
对于有效的管理者,沟通时间所占比例最大,社交时间所占比例最小。
成功的管理者,社交时间所占比例最大,人力资源管理的时间所占比例最小。
两者与管理者在各种活动的时间分配上如图1.3所示:—般管理拎茨功的管埋吿有放的骨理挣咎统的It耳.ftjA人力養源管埋■社金交注图1.3各种活动的时间分配(2) 这项研究对于理解“管理者在做什么”提供了一些重要启示。
平均来说,管理者在四类活动上分别花费2030%的时间,包括传统的管理、沟通与交流、人力资源管理和社会交往。
但是,成功的管理者和有效的管理者对四类活动的重视程度差别很大。
实际上,两者强调的重点几乎正好相反。
这一发现对于长久以来一直以为“晋升是以工作绩效为基础” 的假设提岀了挑战,它生动地展示了这样一个事实:社交技能和政治技能对组织内部的发展起着重要作用。
管理者要想在工作中有效而且成功,就必须开发自己的人际交往技能。
2.为什么组织行为学作为一门学科很容易被批评为“不过是些常识罢了” ,但物理学或统计学却很少受到这样的批评?答:主要原因是:(1)组织行为学研究的内容就是个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,是对行为的预测和解释。
而每个人都可以看成是行为的研究者,从幼年开始,就在观察别人的活动,通过解读他人,都有可能对别人的行为做岀正确预测,其结果常常是被视为真理的常识。
组织行为学(第二章PPT课件
四、归因理论 1、什么是归因
归因是指人们对自己或他人的行为的原因 的解释或判断。
第21页/共42页
四、归因理论
3、归因的特点(规律) (1)对行为者成功失败的归因特点
自我归因 他人归因 成 功 内在归因 情景归因 失 败 情景归因 内在归因
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四、归因理论
(2)对他人一般行为归因的规律: A、 区别性(待殊性)
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感谢您的观看!
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客体
二
(知觉对象)
的特点
制
约
知
主体的因素觉情景
物理强度、时空特征、运动特征; 对己意义、价值
知识、经验(影响知觉的内容、 精确性和速度) 定势(个体是在什么情况下知觉 的也委重要,因为周围的环境影 响着人的知觉)
个体是在什么情况下知觉的也 很重要,因为周围的环境影响 着人的知觉
注意避免激情的 消极后果,尤其 是群体激情的消 极后果
注意调节工作节 奏,防止长期应 激对身心健康的 影响
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复习思考题 1、 什么是知觉?影响知觉的因素有哪些? 2、 对人知觉的偏差会导致哪些效应?度举例加以说明。 3、 何为归因?归因有何特点? 4、 知觉原理应用于管理有什么作用? 5、 什么是情绪情感?情绪情感的联系和区别是什么? 6、 基本的情绪状态有哪些?其特点是什么? 7、 怎样在管理中运用情绪情感原理?
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已――他关系:
对
主观性强,相互影响
人
认知、互动性、交换性
际
关
系
的 知
他――他关系: +(-) 己 +(+) 同极性较客观
觉
罗宾斯《组织行为学》中文12版-与教材同步-02PPT课件
强化种类
➢ 积极强化
– 为一种理想行为给予奖励。
➢ 消极强化
– 当理想行为发生时消除不愉快的结果。
➢ 惩罚
– 设置了令人不快的条件,其目的是为了减少不良行为。
➢ 忽视
– 取消维持某一行为的所有强化物的办法。
2021
强化程序
连续强化 每一次理想行为出现时,都给予 强化。
间断强化 不是每次理想行为出现都给予强化, 而是间断地强化,但又足以使理想 行为得到鼓励而重复出现。
第2章
个体行为的基础
2021
能力、 知识、智力
能力 个体能够成功完成工作中各项任务 的可能性。
心理能力 从事心理活动所需要的能力。
多维智力 智力包括四个亚成分: 认知智力, 社会智力, 情绪智力, 和文化智力.
2021
心理能力维度
• 算术 • 言语理解 • 知觉速度 • 归纳推理 • 演绎推理 • 空间视知觉 • 记忆力
行为校正
组织行为学校正
强化理论在工作环境中的个体身上的运用。
问题解决 模型五个步骤 1. 识别关键行为 2. 开发基线数据 3. 确定行为结果 4. 开发并实施干预策略 5. 评估绩效改善状况
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本章小测: 强化理论
当教授进行随机测验或采取随机考勤时,学生经常 会抱怨,认为他们已经成年了,可以自主决策了, 所以不应该被要求来上课。你如何运用我们所知的 强化理论来协调这一争论?与同学讨论。
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学习理论
社会学习理论
人们可以通过观察和直接经验两种途径进 行学习。
关键概念 • 注意过程 • 保持过程 • 动力复制过程 • 强化过程
2021
学习理论 行为塑造
通过循序渐进地强化每一个连续步骤,使个体逐渐趋近 理想的反应.
组织行为学12章
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员工帮助计划( EAP ; Employee Assistance Program ),是由企业组织出资为员工及其家属 设置的一套系统的、长期的福利与支持项目,是 心理卫生服务的一种。
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组织行为学 第十二章 健康与安全
EAP发展的现状
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EAP在国外的发展现状 EAP在国内的发展现状
组织行为学 第十二章 健康与安全
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(二)离职心理管理
组织要认真对待员工离职所造成的心理影响,重视对 离职的心理管理,主要包括如下四个方面的工作:
(1)进行心理疏导。 (2)积极沟通。 (3)关注员工的满意度。 (4)提高员工的忠诚度。
组织行为学 第十二章 健康与安全
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管理游戏12-1:
人类工程
组织行为学 第十二章 健康与安全
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组织行为学 第十二章 健康与安全
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(二)心理咨询的类型 1.按咨询的目的来划分,可分为发展性咨询、适应 性咨询和障碍性咨询 2.按咨询的对象来划分,可分为直接咨询和间接咨 询 3.按咨询的途径来划分,可分为门诊咨询、电话咨 询、信函咨询、专题咨询、现场咨询和网络咨询 等 4.按咨询对象的数量来划分,可分为个别咨询和团 体(集体)咨询
美国心理学家Holmes等人编制的生活事件的社会 再适应评定量表。
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组织行为学 第十二章 健康与安全
心理测试
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心理测试12-2:时间压力量表 5分钟
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组织行为学 第十二章 健康与安全
(二)挫折的心理防御机制
1.合理化 2.压抑 3.投射 5.认同
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6.幽默
北大MBA课件《组织行为学》[美]斯蒂芬·P·罗宾斯著第12版
姓名
文化 程度 联系 方式 家庭 住址 身份证
号码
个人工 作经历: ◎
个人简 历:
年龄 ◎ 专业
性别 ◎ 婚姻 ◎
状况
籍贯
学习
学习
在经验的作用下发生的相对持久的行为改变。
经典条件反射理论
学习理论
操作性条件反射理论
社会学习理论
行为塑造
行为塑造:
管理者通过循序渐进指导个体的学习,塑 造个体的行为。
3.概念技能 产生新想法并加以处理,以及将关系抽象化的
思维能力。
概念技能
高层管理
技术技能
人际技能
中层管理
基层管理
50%
48%
45%
44%
40%
35% 32%
30%
29%
25% 20%
20%19%
15%
10%
28% 13% 11%
26% 19%
11%
5%
0% 一般管理者 成功的管理者 有效的管理者
记忆力
传统智力测验中 人们经常关心的 那部分潜能。
智力
•认知 •社会 智力 智力
识别、理解和管 理情绪的能力。
•情绪 •文化 智力 智力
/
与他人建立有效 联系的能力。
对跨文化的差异具有 敏感性,并能够在跨 文化的情境中成功运
作的能力。
影响能力形成和发展的因素:
由两个或多个个体组成。
在一个相对连续的 基础上运作,以实现 一个共同目标或一系 列共同目标。
管理者:
通过别人来完成工作。
做出决策、分配资源、 指导别人的活动从而实 现工作目标。
王义堂现象说明了什么?
不到两年换一个,换了12任厂长也没摆脱 亏损的一家国有企业,却在一个农民手里起死 回生。
组织行为学-罗宾斯12版课后习题集答案解析
第一章什么是组织行为学一、简答题1. 从管理者的职能、角色和技能角度,如何理解组织行为学这一概念?答:管理者的职能包括计划、组织、领导和控制;管理者的角色分为人际角色、信息传递者角色以及决策角色;管理者的技能有技术技能、人际技能和概念技能。
其中对人的管理是管理者的职能、角色、技能中的一条共同的主线,不管它被称为管理者的“领导只能”、“人际交往的角色”,还是“人际技能”,显而易见,管理者要想在工作中有效,就必须开发自己的人际交往技能。
对于“人际技能”这一概念,普遍用的学科术语就是——组织行为学。
组织行为学是一个研究领域,它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,目的是应用这些知识改善组织绩效。
组织行为学的研究涉及到以下领域:①对领导行为的研究,即对领导人个性、行为方式及领导效能等方面的研究,从而形成了丰富的领导理论,有利于实现管理者的领导职能;②对个体行为的研究,包括对人性的认识、对个体心理因素的认识,对人的需要的认识及有关激励理论的研究;对群体行为的研究,主要对群体的功能、分类、压力、规范、冲突、竞争、交流等方面的研究。
这些都有利于实现管理者的人际交往角色和人际技能。
概言之,组织行为学就是把研究个体、群体和结构对行为的影响所获的知识加以运用,使管理者的职能、角色和技能更为有实践意义。
2.定义组织行为学,并与管理学进行比较。
答:(1)组织行为学是一个研究领域,它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响,目的是应用这些知识改善组织绩效。
其含义包含三层:组织行为学的研究对象是人的心理和行为的规律性;组织行为学的研究范围是一定组织中的人的心理与行为规律;组织行为学研究的目的是在掌握一定组织中的心理和行为规律性的基础上,提高预测、引导、控制人的行为的能力,以达到组织既定的目标。
组织行为学的研究方法:①观察法:运用感官器官对人的行为进行观察与分析。
②访谈调查法:运用口头的信息沟通方式(个别访谈,调查会),传递与交流,分析人的心理与行为。
组织行为学课件ppt-122南开大学国际商学院(1)
第三节 研究和应用组织行为学的 意义与作用
一、有助于加强以人为中心的管理,充分调 动人的积极性、主动性和创造性 二、有助于知人善任,合理地使用人才 三、有助于改善人际关系,增强群体的合理 凝聚力和向心力 四、有助于提高领导水平,改善领导者和被 领导者的关系 五、有助于组织变革和组织发展
第二章 发展与理论源泉 第一节 发展概况和理论源泉
二、理论框架
效率和效益 人员满意 人际关系 出勤率 人员流向
人力产出
社会环境 经济文化政治
组织变革与发展 组织文化
事业生涯设计与开发
工作压力
组织设计
工作设计
激励
第为与绩效 人际关系
知觉与行为
价值观、态度与行为 人力的投入 个性差异与工作安排
群体冲突
第二层
第一层
一、发展概况
二、理论源泉
(一)心理学:研究人类心理现象规律的科学。
心理现象的规律性包括心理活动的规律和心理特征的 规律。 心理学分个体心理学和社会心理学。
(二)社会学:研究社会现象各方面的关系及其发展
变化的
规律性。
(三)人类学:研究人类的科学。
分为体质人类学、文化人类学和考古学。
(四)政治学、伦理学、生物学、生理学等。
二、组织行为学研究的科学规则
(一)芝加哥会议的决定 研究步骤: 1、明确问题 2、探索和研究有关理论和模式 3、形成假设 4、选择适当的研究方法 5、通过观察—测试—试验,进行论证 (二)研究工作的心理掌握和工作道德问题 主要表现: 1、违反被试者的“知情和同意原则” 2、侵犯私人保密权利 3、有的试验者用物质奖励和行政命令诱使人员参加实验。
实现组织预定的目标。
要注意把握几个要点:
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Nature of Organizational Conflict
Conflict - any situation in which incompatible goals, attitudes, emotions, or behaviors lead to disagreement or opposition between two or more parties Functional conflict - a healthy, constructive disagreement between two or more people Dysfunctional conflict - an unhealthy, destructive disagreement between two or more people
Defense Mechanisms
Compromise Mechanisms Compensation - a compromise mechanism in which an individual attempts to make up for a negative situation by devoting himself/herself to another pursuit with increased vigor Identification - a compromise mechanism whereby an individual patterns his or her behavior after another’s Rationalization - a compromise mechanism characterized by trying to justify one’s behavior by constructing bogus reasons for it
Emotional Intelligence (EQ)
Emotional intelligence - the ability to manage conflict. It is the power to
– – – – control one’s emotions perceive emotions in others adapt to change manage adversity
Superagreeabple • Compromise & negotiate • Discern their humor’s hidden meaning
Coping with Difficult Behavior
Complainers • Listen attentively • Acknowledge feelings • Use problemsolving
Cultural differences & individual differences increase the potential for conflict
Long-term/ Short-term orientation
Forms of Conflict in Organizations
• Interorganizational conflict - conflict that occurs between two or more organizations • Intergroup conflict - conflict that occurs between groups or teams in an organization • Interpersonal conflict - conflict that occurs between two or more individuals
High vs. low
Control vs. autonomy
High vs. middle vs. low
Role conflict, role ambiguity, stress
From W. F. G. Mastenbroek, Conflict Management and Organizational Development , 1987. Copyright John Wiley & Sons Limited. Reproduced with permission.
Causes of Conflict in Organizations
Structural Factors • Specialization • Interdependence • Common resources • Goal differences • Authority relationships • Status inconsistencies • Jurisdictional ambiguities
Consequences of Conflict
Positive Consequences Leads to new ideas Stimulates creativity Motivates change Promotes organizational vitality Helps individuals & groups establish identities Serves as a safety valve to indicate problems Negative Consequences Diverts energy from work Threatens psychological well-being Wastes resources Creates a negative climate Breaks down group cohesion Can increase hostility & aggressive behaviors
Personal Factors • Skills & abilities • Personalities • Perceptions • Values & ethics • Emotions • Communication barriers • Cultural differences
Globalization & Conflict
Power Relationships in Organizations
Types of power relationships Equal vs. equal Behavioral tendencies & problems Suboptimization Examples of Interventions Integrate units Teach negotiating skills Bureaucratize power through rules Use a different leadership style Improve communication Clarify tasks Teach power strategies
Supplier
Focal Role
Employee 1 Employee Employee 2 3
Colleague
Potential employee
Employee’s colleagues
Boundary of the organization
J. C. Quick and J. D. Quick, Organizational Stress and Preventive Management, 1997. Reprinted by permission.
Forms of Conflict in Organizations
Intrapersonal conflict - conflict that occurs within an individual Interrole conflict - a person’s experience of conflict among the multiple roles in his/her life Intrarole conflict - conflict that occurs within a single role, such as when a person receives conflicting messages from role senders about how to perform a certain role Person-role conflict - conflict that occurs when an individual is expected to perform behaviors in a certain role that conflict with his/her personal values
That won’t work!
Defense Mechanisms
Aggressive Mechanisms Fixation - an aggressive mechanism in which an individual keeps up a dysfunctional behavior that obviously will not solve the conflict Displacement - An aggressive mechanism in which an individual directs his/her anger toward someone who is not the source of the conflict Negativism - an aggressive mechanism in which a person responds with pessimism to any attempt at solving a problem.