中药药剂学课程整体教学设计的探索
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨【摘要】本文探讨了专科院校中药药剂学课程教学方法的相关问题。
首先从研究背景和目的入手，分析了目前中药药剂学课程教学现状，探讨了教学方法，并通过案例分析展示了教学方法的有效性。
还指出了当前教学中存在的问题与挑战，提出了一些建议与对策。
结论部分总结了中药药剂学课程教学方法的优化，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为专科院校中药药剂学课程的教学方法提供一定的参考和借鉴，促进教学质量的提升。
【关键词】专科院校、中药药剂学、课程、教学方法、探讨、案例分析、问题、挑战、建议、对策、优化、未来研究、总结1. 引言1.1 研究背景中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，是培养学生掌握中药饮片、中成药、中药制剂等药物的质量标准、质量控制技术，进行中药药物研究和开发的基础。
随着中医药事业的发展，中药药剂学课程的教学方法也面临着新的挑战与机遇。
目前，国内专科院校中药药剂学课程的教学模式以传统课堂讲授为主，缺乏实践教学，学生对于中药药剂学的理论知识掌握不够牢固，实践能力有待提高。
中药药剂学课程教学的优化是当前专科院校中医药教育改革的重要任务之一。
通过对中药药剂学课程教学现状的深入分析，可以为教师提供改进教学方法的参考，为学生提供更加全面和系统的学习体验。
结合实际案例分析，可以更好地发现问题所在，制定有效的对策和建议，促进中药药剂学课程教学质量的提升和教学方法的创新。
提供了研究中药药剂学课程教学的背景和意义，为后续的研究工作打下基础。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨专科院校中药药剂学课程的教学方法，分析当前教学现状，并提出针对性的建议与对策。
通过研究，旨在优化中药药剂学课程的教学质量，提高学生的学习效果和能力，促进中药药剂学专业人才的培养。
通过案例分析和问题挑战的探讨，加深对中药药剂学课程教学的理解，为未来的教学工作提供参考和借鉴。
本研究的目的在于为专科院校中药药剂学课程的教学方法提供新的思路和启示，促进学科的发展和进步。
《中药药剂学》教学方法改革探讨
《中药药剂学》教学方法改革探讨首先，传统的教学方法以理论讲授为主，重点放在教授药物的性味归经和药性作用等知识点上。
为了调动学生的积极性，应该将课堂重心从理论知识转移到问题解决上。
可以采用问题导向的教学方法，提出一系列与实际应用相关的问题，引导学生分析和解决。
例如，可以提问：“儿童常见的消化不良症状有哪些？你认为使用哪些中药方剂可以缓解这些症状？”这样的问题可以让学生主动思考，不仅巩固了理论知识，还培养了学生的实际应用能力。
其次，在教学过程中应该注重实践操作的训练。
中药药剂学是一个实践性较强的学科，学生需要通过实际操作来学习药物的配伍与炮制技术。
因此，可以增加实验和临床的环节，让学生亲自动手操作。
例如，可以组织学生进行中药的粉碎、调和和包装等操作，让学生亲身感受药物的形态和特点，并理解它们在制剂过程中的作用。
同时，可以引导学生进行实际临床情况的观察和实践，帮助学生将理论知识与实际运用相结合。
第三，注重信息技术的运用。
随着信息技术的发展，可以运用多媒体教学手段来辅助教学。
可以制作中药炮制过程的视频，让学生通过观看视频了解炮制的具体操作步骤。
同时，可以利用互联网资源，为学生提供更多的案例和资料，拓宽学生的知识面。
还可以利用互联网进行在线讨论和学习团队合作，提高学生的交流和合作能力。
最后，课外拓展也是教学的一个重要环节。
学生可以通过参观药材市场、中药制剂厂等实地考察的方式，了解中药的实际应用和产业链发展情况。
此外，可以组织学生参加中药学术交流会议和比赛，展示自己的研究成果，并与其他院校的学生进行交流与合作。
综上所述，对《中药药剂学》教学方法进行非常必要，可以采用问题导向的教学方法，提高实践操作的训练，运用信息技术手段辅助教学，并拓展课外学习的机会。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和实际应用能力。
《中药药剂学》教学方法改革探讨
《中药药剂学》教学方法改革探讨中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，主要内容是关于中药的制剂原理、炮制方法、质量控制等方面的知识。
随着时代的发展和中药制剂的更新换代，对中药药剂学的教学方法也需进行，以适应行业的要求和学生的需求。
首先，教师要加强理论与实践的结合。
中药药剂学的内容广泛而复杂，学生往往难以理解和掌握。
因此，教师应该通过丰富的实践教学环节，让学生亲自参与中药的制剂和炮制过程，以加深他们对中药药剂学知识的理解和记忆。
例如，可以组织学生到中药房或中药制剂企业进行实地考察和实习，让学生实际操作中药材的炮制和制剂技术。
同时，教师还应将实践中的问题和案例引入课堂，与学生进行讨论和分析，促使学生将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
其次，教师应注重培养学生的创新精神和实际应用能力。
由于中药药剂学涉及较多的制剂方法和技术，学生需要掌握大量的理论知识。
然而，简单的记忆和复述无法培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师应通过案例分析、问题导向等教学方法，引导学生主动思考、独立探索，培养他们的创新能力。
同时，教师还应开设一些实践课程，让学生通过自主设计、实验和总结，提高他们的实际应用能力。
此外，教师还应注重信息技术和现代教学手段的应用。
中药药剂学的知识更新换代较快，传统的教学模式已经满足不了学生的需求。
因此，教师应积极引入信息技术和现代教学手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果。
例如，可以运用虚拟实验室、视频教学等教学资源，为学生提供更多的学习资料和学习途径，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用网络平台进行教学互动和学习交流，为学生提供更多的学习资源和交流机会。
最后，教师还应重视学生的综合素质培养。
中药药剂学的知识需要学生具备较强的学科综合素质，如中医药基础理论的掌握、工程技术的应用能力、化学和药学基础的理解等。
因此，教师应重视学生的综合素质培养，通过多学科的交叉教学和综合实践，培养学生的综合分析和综合解决问题的能力。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨近年来，随着中医药的发展和应用范围的扩大，中药药剂学的重要性也逐渐得到认可，专科院校的中药药剂学课程也越来越受到关注。
本文将从教学方法方面探讨如何提高中药药剂学课程的效果。
一、合理规划课程设置在课程设置方面，应根据学生水平和课程特点合理规划。
中药药剂学的内容繁多，应在保证基本知识掌握的前提下，尽可能地涉及到实践应用。
可以将课程分为基础知识、药物制剂技术和中药配方制备三个模块，使学生逐步掌握中药药剂学的基本理论和技术，并将其与实际应用相结合。
二、注重案例教学中药药剂学课程的内容涉及到药材的收获、贮藏、炮制等各个环节，这些理论知识很难在课堂上直观地呈现出来。
因此，应结合实际案例进行教学，让学生更好地了解中药药剂学的实际操作。
例如，可以引导学生到药房、制药厂等实际场景中观察，并让学生体验中药药剂师的工作。
三、采用互动式教学传统的讲课方式往往是单向的，学生容易产生疲劳和厌倦的感觉。
因此，采用互动式教学可以有效激发学生的兴趣和热情，增强学生学习的主动性和参与性。
例如，可以开展小组讨论、现场演示等互动式教学活动，让学生在实践中探索，从而更好地记忆和理解所学内容。
四、注重实践能力培养中药药剂学的实践能力培养是重中之重。
为了提高学生的实践能力，可以通过实验课、实训等方式让学生亲身体验中药制剂的制备过程，并教会学生如何判断制剂质量，并进行药品剂型的标准制备。
五、多元化考核方式中药药剂学的学习涉及到多方面的知识和实践能力，因此，应采用多元化的考核方式，以更好地评估学生对中药药剂学的掌握程度和实践能力。
例如，可以结合课堂讨论、期末论文、综合实训等方式进行考核。
综上所述，要提高中药药剂学课程的教学效果，需要合理规划课程设置，注重案例教学、采用互动式教学、重视实践能力培养，同时采用多元化的考核方式，以实现理论与实践的有机结合。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨中药药剂学是中医药学中一门重要的课程，对培养中药领域的专业技能和学术素养具有重要作用。
在教学中，选取合适的教学方法，可以提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力，进而提高学习效果。
下面针对专科院校中药药剂学课程，就教学方法进行探讨。
一、以案例教学为主的教学方法中药药剂学的知识点主要是中药的特性、组成、制剂方法和质量控制等内容。
教师可以通过案例教学的方式，让学生掌握药剂学知识，在案例中把握实际情况，提高药物的运用水平。
如教师可以提取经典的中药处方，让学生对比分析其中的组成，理解中药复合处方的合理性。
同时，指导学生进行临床模拟操作，让学生亲身体验中药的制剂过程，加深理解。
案例教学可以帮助学生将课堂知识与实际情况联系起来，使学习更具有实效性。
中药药剂学课程重视实践操作，因此实验教学是非常重要的一种教学方法。
通过实验教学，可以让学生实际操作制剂和检验，提高自己的动手能力和实际操作能力。
例如，教师可以设计中药饮片的制作实验，让学生体验中药饮片的制作流程、技术要点、质量检验等过程。
在实验中，学生可以自己动手操作，提升他们的实际能力。
实验教学具有直观性强、生动、活泼等特点，可以增强学生对课程的兴趣和学习热情。
教师在讲解药剂学知识的过程中，需要注重讲述重点知识点和难点知识点。
同时，要注意语言表述的准确性和简明易懂的特点，以使学习进程顺利开展。
在讲解药物制剂原理和制剂技术方面，教师应该注意梳理知识点，抓住关键和避免冗余，使学生能够快速掌握知识点。
同时，教师还可以适当引出一些有趣的知识点，以激发学生的兴趣和学习动力。
药学教育的目标是在传承中药文化的过程中，注重发掘中药科学的真谛。
探究式学习是以学生为主体，以探究为目标的教学方式，可以促进学生自主学习、主动获取知识。
在此种方式下，教师需要激发学生的学习兴趣和自主探究能力，灌输探究的方法和与课程相关的研究主题，并为学生提供相关的资源和支持。
中药药剂学课程整体教学设计的探索
口广西卫生职业技 术学院 杨红宁 黄春 晖 党美琼
【 摘 要 】 本文以广西卫生职业技术学院为例， 根据中药专
业培养 目 标 和人 才培养模 式 ， 从课 程 性质与定位、 课程 目 标、 课
程 内容 、 课 程教 学过 程和课 程考核等 方面对 中药药剂学课程 进
广 西卫 生职 业技 术 学 院中药专业 中药 药剂学 课 程 组 的教 师们 集 思广益 ， 从课 程的性 质与定位 、 课程 目标 、 典型 工作任务 分析 与课 程 内容设 计、 能力训练项 目设 计、 课程 进度表 、 教 学方法 、
（ 三） 素质 目标
１ ． 具有药 品质量意识 和安全 生产意识 。
１ ． 掌握 中药常用剂型 的特点 、 制备工艺 和质 量控制等 基础
理论 、 基本知识 和基本技 能。
目 标、 人才 培养 规格 和要求 、 课 程 体系构建等 一系列 指导性原
则。 中药药 剂学作为专业 必修课 程要解 决如何通 过本课 程 目标 的达成实 现人才 培养 目标 ， 对 中药药 剂学进行课 程整 体教学设 计 势在必 行。 课 程 整体 教学 设计 是通 过 对单 门课 程作 出全 局 性设 计与
２ ． 具有 团队协 作精神。
３ ． 具有善 于发现 、 勤于思考 的良好习惯。
三、 课 程 内容 设 计
（ 一） 课 程设 计 的理 念
教 学 评价 方案 等方 面， 制定 了 《 中药 药剂 学整 体 教学 设计 》 方
案， 此 方案在 中药 专业 ２ ０ １ ３ 级、 ２ ０ １ ４ 级、 ２ ０ １ ５ 级５ 个 班 的中药 药 剂学 课程 中实施 ， 在学生中获得较好反响， 取得 ＿ ｊ 定 的成效 。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨随着中药行业的快速发展，中药药剂学已经成为越来越多中药专业学生所关注的课程。
为了更好地教授中药药剂学课程，提高学生的学习效果和理解能力，教师可以采取以下教学方法：1. 组织课前预习：在正式上课之前，教师可提前布置一些必读资料，要求学生在上课前对相关内容进行预习。
通过预习，学生可以提前了解课程的基本知识和主要内容，并对一些专业名词和概念有所了解，以便更好地理解和掌握课程内容。
2. 理论与实践相结合：中药药剂学是一个实践性很强的学科，因此教师要着重将理论和实践相结合。
在课堂上，教师可以通过讲解理论知识，如中药性味、归经、功效等，然后引导学生进行实践操作，如配方设计、制剂操作等。
通过这种方式，学生可以将理论知识与实践技能相结合，提高学习效果和实践能力。
3. 多媒体教学：在中药药剂学的教学中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑、多媒体课件等，来辅助教学。
通过使用多媒体教学，教师可以将一些复杂的药剂制备过程、实验操作等通过图片、视频等形式展示给学生，帮助学生更加直观地理解和学习。
4. 实践操作和实验教学：中药药剂学是一个实践性很强的学科，因此实践操作和实验教学也是学生学习的重要环节。
教师可以组织学生进行实践操作，如药材的辨识、中药制剂的制备等，通过实践操作来增强学生的动手能力和实践技能。
在实验教学中，教师可以引导学生进行实验设计、实验操作、结果分析等，培养学生的科研能力和实验操作技巧。
5. 课外拓展和实习实训：为了进一步提高学生的学习效果和培养学生的实际操作能力，教师可以组织学生进行课外拓展和实习实训。
学生可以通过参加中药企业的实习，了解中药的生产过程和质量控制要求；也可以参与到科研项目中，进行实际的实验操作和科研工作，提高自己的综合素质和实践能力。
通过以上的教学方法，可以提高学生对中药药剂学的学习兴趣和动力，增强学生的学习效果和理解能力。
也能够培养学生的实践操作能力和科研能力，为他们今后从事中药药剂工作奠定良好的基础。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
《中药药剂学》是中医药专业的重要课程之一，主要介绍中药制剂的研究和应用。
为了更好地培养学生的思想道德素质和专业能力，将课程思政融入《中药药剂学》的教学中成为重要的探索方向。
1. 增加思政理论课程：在教学计划中增加相关的思政理论课程，培养学生的国家认同感、社会责任感和道德情操，引导学生正确对待传统中药文化，并以正确的态度积极学习与发展中医药事业。
2. 引导学生关注社会问题：教师可以通过选取与中药药剂学相关的社会问题作为案例，引导学生关注社会现实问题，如中药材资源的保护与可持续发展，中药饮片质量安全等，并引导学生学习和掌握相关解决问题的方法和思路。
3. 结合实际案例分析：在教学过程中，教师可以结合一些实际案例，如中药饮片市场中的虚假广告、中药装备技术的创新等，引导学生进行思考和分析，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
4. 强调职业道德和行业规范：在课程中强调中药药剂师的职业道德和行业规范，如诚信、专业精神、保密义务等，使学生养成正确的职业道德观念，并加强对行业规范的认识和遵守。
5. 鼓励学生参与实践活动：引导学生参与中药制剂的研究和生产实践活动，提高他们的实践能力和团队合作精神，并对他们的实践成果进行评估与反馈，使学生在实践中更好地学习和应用中药药剂学知识。
将课程思政融入《中药药剂学》教学是一项重要的探索，可以增加学生的思想道德素质和专业能力，培养他们爱国爱家的情感，增强社会责任感，在未来的工作中能够更好地服务社会。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨中药药剂学是中医药专科的重要课程之一，主要培养学生掌握中药制剂的研发、生产和应用等相关知识和技能。
针对中药药剂学课程教学方法的探讨，可以从以下几个方面进行思考和讨论。
一、理论教学与实践教学相结合中药药剂学课程涉及的内容较多，既有理论知识的讲授，也有实践技能的培养。
在理论教学方面，可以通过课堂讲解、教材阅读等方式，传授基本的中药药剂学理论知识，如中药制剂的分类、制剂工艺等。
也可以引导学生进行文献检索和科研论文的阅读，提高学生的自主学习能力。
在实践教学方面，可以组织学生进行中药制剂的制备实验，让学生亲自操作并体验中药制剂的制作过程，加深对中药药剂学的理解和掌握。
二、案例教学与问题导向相结合中药药剂学课程具有一定的实用性和案例性，因此可以采用案例教学的方式进行教学。
通过引入实际案例，以及案例分析和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生对中药药剂学的认识和理解。
也可以通过问题导向的教学方法，引导学生思考和解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
三、课外拓展与实习实训相结合中药药剂学是一门实践性较强的学科，因此可以通过课外拓展和实习实训的方式，加强学生的实践能力和技能水平。
可以安排学生参观医药生产企业、中药材市场等，了解中药制剂的生产流程和市场应用情况，增加学生的实践经验。
还可以安排学生进行实习实训，参与中药制剂的生产和质量控制工作，提高学生对中药药剂学的实践操作能力。
中药药剂学课程教学方法探讨中，应注重理论与实践相结合，案例与问题导向相结合，课外拓展与实习实训相结合的教学理念。
通过多种教学方法的应用，能够全面提高学生对中药药剂学的认识和掌握，培养学生的创新能力和实践能力，为中医药事业的发展培养更多有用的专业人才。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨一、引言中药药剂学是中医药学专业的重要课程之一，是培养中药药剂工作者和中医临床医生必备的基础知识。
作为专科院校的中药药剂学课程，其教学方法对学生的学习效果和后续职业发展具有重要影响。
本文将从专科院校中药药剂学课程教学方法的优化探讨，以期为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。
二、现状分析目前，专科院校中药药剂学课程的教学方法存在一些问题：教师讲授为主，缺乏实践性教学环节；教学内容偏理论，缺少实际应用；学生参与度和主动性不高；缺少与行业实际需求的对接等。
三、教学方法优化1. 强化实践性教学中药药剂学是一个具有实践性特点的学科，因此教学内容应当注重实践操作。
教师可以利用实验室或药房等真实场景，指导学生进行制药、配方和炮制等实践操作。
通过实践性教学，学生可以更加直观地了解学科知识，提高学习兴趣和学习动力。
2. 增加案例分析在教学过程中，教师可以引入一些真实的临床案例，让学生通过案例分析的方式学习中药药剂学知识。
通过分析病情、辨证论治、选方用药等环节，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 加强与行业对接教学内容应当反映行业需求，教师可以邀请行业专家来校进行讲座或实地考察，让学生直接了解行业发展趋势和专业要求。
学校可以开展产学研合作，为学生提供更多的实习和就业机会。
4. 引入多媒体教学通过多媒体教学手段，可以生动直观地向学生展示中药药剂学的相关知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解抽象的理论知识，提高教学效果。
5. 注重学生参与教学过程中，教师应当引导学生积极参与，通过讨论、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
充分尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的特长，提高学习效果。
四、教学效果评估针对优化教学方法后的教学效果，可以通过以下几种途径来评估：1. 定期开展学生教学满意度调查，了解学生对课程教学的认可度和期望；2. 观察学生的实践操作和综合素质，评估实践性教学的效果；3. 考察学生在实习和就业中的表现，验证教学内容与行业实际需求的对接程度。
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索
职业院校中药药剂学课程实践教学改革的探索中药药剂学是中药相关专业的主要专业课程之一，是一门应用型技术学科，具有实践性强、应用面广、多学科交叉的特点。
通过学习，学生应具备基本的中药制剂理论、实际操作技能和解决常见质量问题的能力，结合十余年的教学发现，如果脱离实践教学，采用传统的教学模式，一味的纸上谈兵，学生学起来乏味、教师教起来吃力，教学效果非常差。
同时针对我国药学高职教育要求：使学生获得必要的实际技能知识，成为药品生产第一线的高级技术应用型和生产实用型人才。
综上所述，对传统的教学模式进行改革，加大实践教学力度，是每一位教学工作者关心和探讨的问题[1,2]。
1由单一的知识输入形式变为学生独立思考实践教学不能完全脱离理论教学，“填鸭式”的教学不适应职业教育要求。
实践教学强调以学生为中心，培养学生动手能力、独立思考能力。
采用启发式、讨论式、自学与讲授相结合等多种教学方法，增加师生互动，使课堂活跃起来。
每讲一种剂型之前，先准备几个制剂样品，让同学们观看，然后引入该剂型的特点（优点与缺点），由传统的教师讲授，改为同学们自己总结，将学生的观点板书在黑板上，再进行分析。
（2）不依赖多媒体，巧用多媒体教学。
多媒体教学是将枯燥的书本知识变成形象生动直观的图片，可以引起学生的注意力，但多媒体教学速度快、知识量大，学生接受困难。
在多媒体教学过程中，可插入各种剂型的生产录像，让学生了解生产工艺流程、制剂设备及GMP要求。
2合理设置实验教学内容增强学生的操作技能和创造能力实验教学是实践教学的重要组成部分，中药药剂学的实验内容主要是对已学过的内容进行验证，缺乏操作技能和创造能力的培养。
2.1设计多个实验方案让学生在操作过程分辨优劣传统的实验教学主要是由实验教师将已经定型的实验过程板书在黑板上，学生按照教师的思路一步一步完成，学生普遍反映实验简单，没有创造性。
在实验过程中，需设计多个实验方案，让学生独立思考。
如糖浆剂的制备（热溶法）：实验方案可设计为不同浓度的糖浆、不同的防腐剂、不同的灭菌条件等，让学生在实验过程中找出最佳的生产条件。
《中药药剂学》教学方法改革探讨
《中药药剂学》教学方法改革探讨
中药药剂学是医药领域的一个重要的学科，它研究的是中药的配伍、配制、制备和贮藏等方面，有助于更好地利用中药的药效，以保证患者的健康。
近年来，我国中药制剂的开发和应用得到了越来越多的关注。
随着新技术的不断涌现，教学方法也在不断发展和完善。
首先，在教学方法上，应结合传统讲授方法和新技术，融入多媒体和网络教学技术，增加讲授的趣味性和生动性。
通过多媒体来增强对学生学习的吸引力和感官经验，使学生在学习过程中得以实现真实的探索和学习。
例如，可以使用虚拟实验室，让学生进行实验操作模拟，提高实验技能，有助于他们更好地理解中药的药效。
其次，在老师的教学实践中，要坚持以结合实际的工作为导向，将实践操作纳入教学活动中去，并利用实际案例，使课堂更有趣、更生动，让学生得以熟悉中药常见的制剂配伍及制备等实际操作，以便在今后的实践中更好地应用。
另外，在课堂外的教学活动中，在进行中药综合实践教学的同时，要加强对学生的训练，使学生掌握药物剂型的临床用药技能，培养学生在实验室中实践操作的能力，在实践教学中不断完善学生的实践技能，便于学生在今后更好地应用。
加强中药制剂的课程设计，例如设立包括中药综合实践教学、实验室操作和临床用药考核等环节，让学生能够在课堂外较好地实践实践，更好地理解中药的药效，促进中药制剂的课程整体教学的质量和效果的提高。
以上，教学方法改革，努力培养学生正确运用中药药剂的能力，有助于学生深入理解、掌握中药药剂学的知识，提高中药药剂学的学习效果，促进中药药剂学的发展。
只有把握好教学方法和教学技巧，才能培养出良好的中药药剂学专业人才，为我国的医药事业发展做出更大的贡献。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨1. 引言1.1 研究背景中药药剂学是药学专业中的重要课程之一，是培养中药制剂工程技术人员和中药鉴定专家的基础性课程。
随着中医药事业的不断发展，中药药剂学课程的教学内容和教学方法也需不断的更新和改进。
目前，国内各个专科院校中药药剂学课程的教学方法存在着一些问题，如传统的理论课教学过于枯燥、缺乏实践操作等，影响了学生的学习兴趣和实际操作能力的提升。
本文旨在通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨，提出一些改进策略和案例分析，以期能够提高教学质量和教学效果。
通过本次研究，希望能够为专科院校中药药剂学课程的教学提供一些新的思路和方法，推动中药药剂学课程的教学质量不断提升，为培养更多优秀的中药制剂工程技术人才做出贡献。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨专科院校中药药剂学课程的教学方法，在当前医药行业发展迅速的背景下，合理有效地传授中药药剂学知识对培养学生的实践能力和专业素养至关重要。
通过研究不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和应用能力。
通过比较不同教学方法在教学过程中的优缺点，可以为改进现有的教学模式提供参考，提升课程的质量和教学效果。
本研究旨在通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨和分析，为提高教学质量和培养优秀医药人才提供理论支持和实践指导。
通过深入研究中药药剂学课程的教学方法，希望能够为专科院校教师们提供更多有益的教学策略和方法，促进中药药剂学课程的持续发展和完善。
1.3 研究意义中药药剂学是中医药学的重要组成部分，对于培养具备中药制剂研发和生产能力的专业人才具有重要意义。
通过对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨，不仅可以提高学生对中药药剂学知识的掌握程度，还可以培养学生的创新思维和实践能力，使其更好地适应中医药行业的发展需求。
1. 探索适合专科院校中药药剂学课程教学的有效方法，提高教学质量和教学效果；2. 促进中药药剂学课程与实际药剂制备工作的结合，培养学生具备扎实的药剂学理论基础和实践技能；3. 增强学生对中药材的认识和理解，培养学生对传统中药制剂的创新意识，促进中药产业的发展和传承。
《中药药剂学》实验教学探讨
《中药药剂学》实验教学探讨【摘要】本文探讨了《中药药剂学》实验教学的设计、方法选择、过程改进、效果评价以及存在的问题。
通过对实验教学的分析，揭示了教学内容匮乏、方法单一、评价标准不清晰等问题。
在作者提出了实验教学的启示，包括增加实际操作环节、提高教学方法多样性等建议，并展望未来应该关注实验教学内容的更新、评价体系的完善等研究方向。
本文旨在对《中药药剂学》实验教学提供参考，促进实验教学质量的提升，为培养具有实践能力的中医药人才提供支持和指导。
【关键词】中药药剂学、实验教学、探讨、设计、方法、改进、评价、问题、启示、建议、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中药药剂学是中医药学中的一门重要学科，其研究的对象是中药的配伍和加工制备方法。
随着中医药学的不断发展和传承，中药药剂学在中医药教学中扮演着重要的角色。
实验教学是中药药剂学教学中不可或缺的一环，通过实践操作，使学生掌握中药配伍和制剂的基本技能，培养他们的实践能力和创新思维。
目前，随着医学教育的改革和中医药学的发展，中药药剂学实验教学也面临着一些新的挑战和机遇。
为了更好地促进学生的学习效果和提高教学质量，有必要对中药药剂学实验教学进行深入的探讨和研究。
本文旨在通过对中药药剂学实验教学的探讨，探索如何改进教学内容设计，选择合适的教学方法，优化教学过程，评价教学效果，解决存在的问题，并提出改进建议，为未来的教学工作提供有益的启示和方向。
的探讨有助于我们更深入地理解中药药剂学实验教学的重要性与必要性。
1.2 研究意义中药药剂学作为中医药学的重要组成部分，对于培养学生的中医药理论知识和实践技能具有重要意义。
实验教学是中药药剂学课程中不可或缺的一部分，通过实践操作，学生可以加深对中药药剂学理论的理解，提高实践能力，为将来从事中医临床工作打下基础。
实验教学可以帮助学生掌握中药的炮制工艺和操作技能，了解中药各种剂型的特点和应用范围，提高学生的综合实践能力和解决问题的能力。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨一、前言中药药剂学是中医药专业的重要课程之一，主要介绍中药的药物剂型、药物配制、贮存和质量控制等知识，为学生掌握中药制备和加工技术打下基础。
随着中医药事业的发展和国家对中医药教育的重视，中药药剂学课程的教学方法也面临着新的挑战和机遇。
本文就专科院校中药药剂学课程教学方法进行探讨，旨在提高中药药剂学课程的教学质量，培养更多的专业人才。
二、现状分析1. 传统教学模式目前，专科院校中药药剂学课程的教学方法以传统的课堂讲授为主，教师通过讲解和演示的方式向学生传授知识。
这种教学模式被认为缺乏互动性和实践性，学生的学习兴趣不高，难以将理论知识与实际操作相结合。
2. 学生自主学习能力薄弱由于专科院校学生的自主学习能力相对较弱，缺乏主动探索和实践的意识，导致中药药剂学课程教学效果不尽如人意。
学生对于中药药剂学的实际操作和技能掌握不够扎实，不能满足社会对于中药药剂学专业人才的需求。
三、教学方法探讨针对传统教学模式的不足，可以采用问题驱动式教学方法。
教师可以通过布置具体问题或案例，引导学生主动学习和思考，激发他们的学习兴趣和实践能力。
针对某一具体的中药制剂，可以提出其配方、制备工艺和质量标准等问题，让学生在团队合作中进行讨论和研究，培养其解决实际问题的能力。
2. 实验教学3. 课程整合中药药剂学课程的教学，可以与中药制剂学、中药鉴别学等相关课程进行整合。
采用跨学科的教学方式，让学生在学习中药药剂学的了解中药的来源、鉴别和质量控制等知识，提高学生对中药的整体了解和把握。
1. 建设实验室专科院校可以投资建设中药药剂学实验室，配置先进的仪器设备和药材资源，为学生提供良好的实践学习环境。
引进一流的中药药剂学教师，组织专业化的团队，进行实验教学技术培训和课程设计，提高实验教学的质量和效果。
2. 推行问题驱动式教学3. 教学资源共享专科院校可以积极与行业企业、研究机构等合作，共享教学资源。
通过邀请企业专家、学术大咖等进行学术讲座、实践指导等形式，拓宽学生的学术视野和实践经验，为学生提供更多的职业发展机会。
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索
将课程思政融入《中药药剂学》教学的探索随着时代的变迁和社会的发展，高校教育也在不断进行着改革和创新。
在加强学生思想政治教育的如何将课程思政融入到专业教学中成为了一个新的探索方向。
本文将以《中药药剂学》为例，探讨如何将课程思政与专业教学相结合，促进学生的全面发展。
一、中药药剂学教学特点《中药药剂学》是中药学专业的重要基础课程之一，主要介绍中药的药剂学基本理论和基本操作技能，为学生打下扎实的基础。
该课程的特点主要包括以下几点：1. 知识渊博：中药药剂学涉及的知识面广泛，学生需要掌握大量的中药制剂知识和配伍技巧，需要不断扩充自己的知识库。
2. 技能要求高：在学习中药药剂学的过程中，学生需要掌握一系列的操作技能，如熬制、配伍、制丸、制散等，要求学生有一定的动手能力和实践操作技巧。
3. 历史文化传承：中药药剂学是中华传统医学的重要组成部分，对于学生来说，更需要了解中药的源流和中华传统文化的内涵，从而能够更好地理解和学习中药药剂学知识。
二、课程思政在《中药药剂学》教学中的重要性1. 弘扬中华传统文化：中药药剂学作为中华传统医学的组成部分，是中国传统文化的重要载体之一。
通过将中华传统文化融入教学中，可以增强学生对中药文化的认同感和自豪感，激发他们学习的热情和积极性。
2. 塑造良好的职业道德：中药药剂学的教学内容与实践操作技能联系紧密，学生在学习过程中需要具备一定的职业操守和道德素养。
将课程思政融入可以引导学生树立正确的职业态度和职业道德，培养学生的责任感和使命感，提高他们的社会责任感和服务意识。
3. 培养综合素质：《中药药剂学》教学过程中，应该注重培养学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
将课程思政融入可以促进学生全面发展，培养他们的自主学习能力和终身学习能力，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在实际教学中，将课程思政融入到《中药药剂学》教学中需要教师在教学设计和教学实践中进行具体操作。
以下是一些常用的方法和方式：1. 教材内容设置：在确定教材的内容结构和重点难点内容时，教师可以合理设置一些关于中药文化、中药历史、名家名医等方面的内容，帮助学生了解中药的来源和发展历程，培养学生对中药文化和中医药精神的认同感和兴趣。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨在中国的专科院校中，中药药剂学是一个非常重要的学科，它涵盖了中药的基础知识、药物制剂、质量控制和药物分析等方面的内容。
中药药剂学的教学方法的选择对学生的学习效果和未来的发展有着重要的影响。
本文将从教学内容的设置、教学方法的选择和师资力量的建设等方面进行探讨，以期提高中药药剂学课程的教学质量。
一、教学内容的设置在专科院校中药药剂学课程的教学内容设置方面，应该充分考虑学生的专业素养和未来的就业需要。
课程内容需要涵盖中药的基本理论、起源和发展、资源与质量评价、药材加工贮藏与管理等方面的知识，以帮助学生建立对中药起源和发展的整体认识。
课程还应包括中药的组成成分及其作用、药剂制备及方法、质量控制和药物分析等方面的内容，以培养学生对中药制剂的制备过程和质量控制技术的理解。
课程还需要涵盖一定的中药药用植物学和中药药理学的内容，以帮助学生加深对中药的认识和了解其在临床上的应用。
二、教学方法的选择中药药剂学课程的教学方法的选择对学生的学习效果有着重要的影响。
在教学方法的选择方面，应该充分考虑学生的学习情况和实际需求，采用多元化的教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。
可以采用案例式教学、问题式教学和探究式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养其学习能力和解决问题的能力。
可以借助多媒体和网络技术，结合虚拟仿真实验等教学手段，提高教学的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以组织教学实践和实习实训等教学活动，使学生能够将理论知识与实践技能相结合，全面提升其专业素养和实际操作能力。
三、师资力量的建设师资力量是影响中药药剂学课程教学质量的重要因素。
在师资力量的建设方面，应该注重教师的学术背景和教学能力的培养，提高师资队伍的整体素质。
可以加强教师的学术研究和科研能力培养，鼓励教师参与科研项目和学术交流，不断提高其学术水平和科研能力。
可以加强教师的教学能力培训和教学方法的更新，提高教师的教学水平和教学效果。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨1. 引言1.1 背景介绍中药药剂学是中医药学中的重要学科之一，通过深入研究中药的制剂、配伍、贮存等方面知识，对于培养具有中药药剂学知识和实践技能的专业人才至关重要。
随着社会的发展和人们对中医药的日益重视，中药药剂学课程的教学方法也日益受到关注。
针对专科院校中药药剂学课程的教学方法进行探讨，对于提高教学质量、培养更多的中药药剂学人才具有积极的意义。
本文将从中药药剂学课程特点分析入手，对传统教学方法进行分析，探讨现代教学方法的应用，并结合案例分析和教学效果评估，进一步探讨如何提高中药药剂学课程的教学效果和质量。
【完成200字】1.2 研究目的本研究的目的是探讨专科院校中药药剂学课程的教学方法，旨在提高教学质量和教学效果。
通过分析中药药剂学课程的特点、传统教学方法的优缺点，以及现代教学方法的应用情况，旨在为专科院校中药药剂学课程的教学提供参考和借鉴。
通过案例分析和教学效果评估，探讨不同教学方法在中药药剂学课程中的应用效果，为提升学生的学习兴趣和能力提供理论支持。
通过本研究的探讨，希望能够为专科院校中药药剂学课程的教学改革和提升提供一定的参考和建议，促进中药药剂学课程的教学质量和教学效果的提高。
1.3 研究意义中药药剂学课程是中医药专科院校的重要课程之一，其教学方法对于学生的学习效果和专业素养起着至关重要的作用。
针对专科院校中药药剂学课程教学方法的探讨，具有重要的研究意义和实际应用价值。
通过对中药药剂学课程教学方法的研究，可以进一步总结和归纳中药药剂学课程的特点和规律，为开展教学工作提供理论依据和实践指导。
通过探讨传统和现代的教学方法，可以为专科院校中药药剂学课程的教学改革和创新提供借鉴和启示，促进教学质量的不断提高和教学效果的持续优化。
通过对教学效果评估的研究，可以客观评价不同教学方法的优缺点，并提出改进建议，为提高学生的学习兴趣和学习效果提供有益的参考。
对专科院校中药药剂学课程教学方法进行探讨具有重要的理论意义和实践意义，可以促进中药药剂学课程的教学质量和教学效果的提升，有助于培养优秀的中医药人才，推动中医药事业的发展。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨随着社会发展和人们对中医药的认识逐渐加深，中药药剂学作为中医药专业的重要课程之一，在专科院校中扮演着重要的角色。
中药药剂学课程的教学方法对于学生的专业素质和职业发展具有重要意义。
本文将从中药药剂学课程教学的背景、教学目标、教学方法以及教学手段等方面进行探讨。
中药药剂学课程的教学背景中药药剂学是中医药专业的重要组成部分，其教学内容主要包括中药的基础理论、中药鉴别、中药质量控制、中药制剂、中药鉴别等方面的知识。
随着中医药事业的发展，中药药剂学的课程内容也在不断更新和完善，需要紧跟时代的步伐，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和创新意识。
中药药剂学课程的教学方法需要与时俱进，不断进行改革和创新，以适应时代的需求。
教学目标的确定中药药剂学课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 理论与实践相结合。
通过中药药剂学课程的学习，学生能够掌握中药药剂学的理论知识，具备中药的制剂操作技能，具备较强的实践操作能力。
2. 注重学生的创新能力培养。
中药药剂学课程的教学应该注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生进行中药制剂的研究和开发。
3. 培养学生的团队合作精神。
中药药剂学课程的教学应该注重培养学生的团队合作精神，培养学生的协作能力，使其能够适应未来的工作环境。
教学方法的选择为了实现中药药剂学课程教学目标，必须选择相适应的教学方法。
一方面，要注重理论教学，通过考据讲解、案例分析等方式，使学生掌握中药药剂学的理论知识；要注重实践教学，通过实验教学、临床实习等方式，使学生具有较强的实践操作能力。
而且，还可以采用多媒体教学、案例教学等多种教学方法，使教学更加生动有趣，并且更具实效性。
举办讲座是一种常见的教学方法，可以请一些有丰富实践经验的专家学者来进行讲授，向学生介绍中药药剂学的最新动态和发展趋势，让学生从专业人士的一线经验中受益。
也可以邀请相关企业的技术人员来进行讲座，向学生介绍企业中药制剂研发的最新情况和实践经验，让学生对未来的工作有更为直观的认识。
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨
专科院校中药药剂学课程教学方法探讨中药药剂学是中医药专业的重要基础课程之一，在中医药学的专科院校中具有重要的地位。
中药药剂学课程的教学方法不仅关系到学生对中药药剂学知识的掌握和理解能力，同时也关系到学生对中药制剂的操作技能和临床应用能力的培养。
中药药剂学课程的教学方法主要包括理论教学、实验教学和实践教学三个方面。
在理论教学中，教师应当注重讲解中药药剂学的基本概念和理论体系，包括中药药剂学的起源、发展、基本原则、制剂工艺等内容。
教师应该精心准备教学PPT，选取具有代表性的案例和实际应用场景，通过图表、图片展示等多媒体手段，使学生能够更直观、形象地理解中药药剂学的核心概念和原理。
实验教学是中药药剂学课程的重要组成部分，通过实验让学生亲自操作中药药剂制剂的配制和质量控制，能够锻炼学生的实际动手能力和操作技能。
在实验教学中，教师应当注重培养学生的观察能力和实验设计能力，引导学生通过实验结果分析和数据处理等方式，提高他们的实验分析和问题解决能力。
教师应当注重实验的安全性和规范性，指导学生按照正规的实验操作流程进行实验，培养他们的实验操作规范意识。
实践教学是中药药剂学课程教学的重要环节，通过实践让学生更深入地了解中药药剂学的实际运用和临床应用。
教师可以组织学生到中药制剂生产企业、中药药房等实习，让学生了解中药的生产流程和质量管理要求，熟悉中药制剂的制备和检验方法。
还可以组织学生走进中医医院，观察中药的临床应用，了解中药在治疗疾病中的作用和效果。
通过实践教学，可以增强学生的实践操作能力和临床应用能力，提高他们的综合素质和就业竞争力。
在中药药剂学课程的教学过程中，教师需要关注学生的学习情况和学习兴趣，积极与学生互动，建立良好的教学氛围。
教师可以采用学生讨论、小组活动、案例研讨等教学方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师还可以引导学生进行文献检索和资料综述，培养学生的科研能力和学术素养，提高他们对中药药剂学的深入理解和探索能力。
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中药药剂学课程整体教学设计的探索
作者：杨红宁黄春晖党美琼
来源：《广西教育·C版》2017年第09期
【摘要】本文以广西卫生职业技术学院为例，根据中药专业培养目标和人才培养模式，从课程性质与定位、课程目标、课程内容、课程教学过程和课程考核等方面对中药药剂学课程进行整体教学设计，并在药学系中药专业2013级、2014级、2015级实施取得了一定的成效。
【关键词】中药专业中药药剂学课程整体教学设计
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）09C-0072-02
随着教育部加快发展现代职业教育的部署，构建以就业为导向的现代职业教育体系成为各高职院校的共识。
在这一背景下，广西卫生职业技术学院药学系积极进行了药学专业人才培养方案的修订，根据专业调研结果确定了中药专业人才培养目标、人才培养规格和要求、课程体系构建等一系列指导性原则。
中药药剂学作为专业必修课程要解决如何通过本课程目标的达成实现人才培养目标，对中药药剂学进行课程整体教学设计势在必行。
课程整体教学设计是通过对单门课程作出全局性设计与实施计划，即对课程的整体目标、整体结构、教学进程等整体设计与安排，在这个层面上对一门课程的教学进行整体优化。
广西卫生职业技术学院中药专业中药药剂学课程组的教师们集思广益，从课程的性质与定位、课程目标、典型工作任务分析与课程内容设计、能力训练项目设计、课程进度表、教学方法、教学评价方案等方面，制定了《中药药剂学整体教学设计》方案，此方案在中药专业2013级、2014级、2015级5个班的中药药剂学课程中实施，在学生中获得较好反响，取得了一定的成效。
一、课程的性质与定位
中药药剂学是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的处方设计、基本理论、制备工艺、质量控制和合理应用等内容的一门综合性应用技术科学。
通过本课程的学习，学生具有中药制剂的制备生产、质量控制及设计研发等方面的理论，为学生从事中药制剂的生产、质量管理、药品零售、用药指导等职业岗位，提供足够的知识与技能；为学生将来获取“中药固体制剂工”“中药士”“执业药师（中药）”等职业资格证打下扎实的专业基础。
二、课程目标
课程目标就是预期的课程结果，即期望学生学习某门课程后，在知识、技能、态度方面达到什么状态。
通过认真分析职业岗位（群）能力，并以此作为专业课程目标的重要依据，从能力目标、知识目标、素质目标三个维度确定中药药剂学课程目标。
（一）能力目标
1.能熟练运用中药典型制剂的制备与操作的基本知识与技能，根据药品生产质量管理规范（GMP）的要求，生产出合格的常用中药制剂。
2.具有安全事故防范和处理能力。
3.具有一定的分析和解决制剂生产技术、质量控制相关问题的能力。
4.具体一定的解决药品在流通、使用中与剂型相关问题的能力。
（二）知识目标
1.掌握中药常用剂型的特点、制备工艺和质量控制等基础理论、基本知识和基本技能。
2.熟悉常用辅料的性质、特点与应用。
3.熟悉中药制剂生产常用仪器设备的使用方法及安全操作等知识。
4.了解本学科的新剂型、新技术、新发展。
（三）素质目标
1.具有药品质量意识和安全生产意识。
2.具有团队协作精神。
3.具有善于发现、勤于思考的良好习惯。
三、课程内容设计
（一）课程设计的理念
1.以职业岗位能力需求和岗位的工作内容为依据。
2.以中药固体制剂工、中药士（师）和执业药师（中药）的职业资格考试标准为依据，将职业资格考试标准融入课程标准、课程内容的设计和实施中，实现专业课程内容与职业资格考试标准对接。
（二）典型工作任务分析
1.职业领域：中药制剂生产企业、社会药房、医疗机构中药房。
2.工作岗位：制剂生产与管理、药品调剂与管理、用药指导、中药库管理、零售服务。
3.典型工作任务：中药预处理、提取、浓缩与分离；固体制剂生产；液体制剂生产；灭菌制剂生产；半固体制剂生产；仪器设备维护与保养；药品生产质量管理；处方审查、调配；调剂质量管理；用药咨询、不良反应收集；药品入库验收、药品存放管理、药品分类管理等。
（三）课程教学内容的选取、整合和组织安排
本课程不仅与中药专业的各门基础课、专业基础课和其他专业课有衔接与联系，而且与临床医疗用药实践和工业化生产实践密切联系，是衔接中医与中药的纽带，包括中药制剂和中药调剂两部分，侧重于中药制剂这部分。
1.本课程是理实一体的课程，总学时110学时，其中理论60学时，实训50学时，分别在第三学期和第四学期授课。
理论课教学内容选取、整合和组织的依据是：（1）满足相关职业岗位所需；（2）满足职业资格考试所需；（3）兼顾前、后续课程。
实训课教学内容选取和组织是以常见中药制剂生产岗位工作内容为主线、典型产品为载体来设计，如大山楂丸的制备、连翘片的制备。
2.课程教学内容设计为七大模块：（1）通用模块；（2）中药传统制剂；（3）中药液体制剂；（4）中药灭菌制剂；（5）中药固体制剂；（6）中药半固体制剂及其他制剂；（7）拓展模块。
每个模块分为若干个教学内容，每个教学内容设计相应的学习任务，学完后能够掌握相应剂型的生产工艺、制备方法和质量控制的基本理论，通过一个模块的学习，能够归纳总结出常用制剂的生产工艺流程。
四、课程教学过程的设计
（一）第一堂课的课堂设计
整个课程的第一堂课，其主要任务是让学生对课程的整体有个鲜明印象，对课程的进行充满兴趣和期待。
因此，我们在第一堂课摒弃传统的“绪论”，按照新的理念进行了精心设计——用大约20分钟对中药药剂学进行“说课”，说课内容分别从课程定位、课程目标、课程设计、教法和学法、课程考核等主要方面呈现中药药剂学的总体结构和要求。
（二）教学方法设计
中药药剂学是中药专业的主干课程，与其他课程相比，具有综合性强、知识量大、内容庞杂的特点。
传统教学模式以教师为主体，以讲课为中心，即通常所说的LBL教学，教师是课堂的主宰者、知识的灌输者，而学生是知识的被动接受者。
针对本学科的特点，可采用PBL 和LBL相结合的教学模式，PBL是一种以学生为主体，以教师为主导，以解答问题为驱动力，围绕某一专题进行研究的学习过程。
如运用LBL教学讲述基础理论，将PBL教学运用于解决具体制剂的处方分析、重点或难点问题。
案例教学法源于希腊教育家苏格拉底的问答式教学法，是通过对典型案例的分析进行教学的方法。
这种教学方法具有从实际到理论，再从理论到实际的特点，将学生引入一个特定的真实情景中，展开讨论寻找解决问题的办法，它能够有效调动学生学习的积极性，由被动学习转向自主学习，进而提高学生分析问题、解决实际问题的能力。
比如在教学中引入“欣弗事
件”“鱼腥草注射液事件”等案例。
实训课的教学方法主要运用项目教学、角色扮演法，模拟与工作场景相似的实训环境，学生分别扮演生产操作人员、复核人、QA人员等完成设定的工作任务（教学任务）。
（三）课程考核设计
考核即是学生达成目标的检验，考核设计要突出能力考核的要求。
在笔试考核中融入计算能力、分析能力等题型及试题，同时把平时的作业考核、课堂上的答问考核、出勤管理考核等纳入课程考核之内，对学生实行多元化的评价方式。
具体设计如下：第三学期为考查科，总成绩=平时成绩×40%+期末笔试考试成绩×60%；第四学期为考试科，总成绩=平时成绩×30%+期末笔试考试成绩×70%。
平时成绩包括平时作业、课堂练习成绩、出勤、操作考，各占适当比例。
即形成性评价与终结性评价组成了学生的学习成绩。
五、课程教学效果
课程组在广西卫生职业技术学院中药专业2013级、2014级、2015级学生中进行了中药药剂学课程问卷调研，问卷内容涉及职业知识与技能、课程内容、教学方法诸方面。
2013级中药班人数为97人，收回问卷95份；2014级中药班人数为62人，收回问卷62份；2015级中药班人数为70人，收回问卷70份。
调研结果统计归纳如下表所示。
从调研结果看，实施课程整体教学设计后，学生对本门课程的满意度较高，课程内容的丰富性、实用性得到了学生的高度认可，多元化的教学方法较受学生欢迎，使学生的学习兴趣和能力都得到了培养与提高，取得了较好的教学效果。
对中药药剂学课程整体教学设计的探索和实践是一项长期的工作，目前我们还缺少用人企业对学生在教改后职业适应能力等方面反馈的信息，在今后的工作中，我们还需要深入用人企业，进一步深化和调整课程内容，不断探索和实践，更好地培养学生的综合能力，为学生能就业、就好业提供知识与技能、职业素质的保障。
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（责编卢雯）。