1.1.2 中华大地的远古人类 教案 北师大版七年级上册
1.1.1 中华大地的远古人类 教案 北师大版七年级上册
第1课中华大地的远古人类教学目标一、知识与能力通过阅读”中国原始人类主要遗址分布图”,初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、古史资料等方面的基本常识。
了解远古人类从低级向高级发展的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
二、过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料以及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读法等方法来探究有关的问题。
教师应注重启发式教学，设计一些针对性、启发性较强的问题，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，指导我国史目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步了解，培养崇尚科学的精神。
教学重点和难点重点：了解元谋人、北京人等早期人类，培养学习历史的兴趣和丰富的历史想象力。
难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类历史从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起到了重要作用。
教学过程20世纪20年代以来,在我国土地上发现了众多的原始人类遗址,证明了我国是人类发源地之一.那么人类是怎么起源的呢？在中华大地上，早期主要生活着那些人类呢？中华民族的祖先在早期的艰难生活经历又是怎样的呢?下面我们就进入人类历史的起源.[中华大地的远古人类]指导学生看<中国原始人类主要遗址分布图>,让学生了解,在我国境内,北起辽河,南到珠江，许多地方都发现了远古人类的遗迹，这些原始人类遗址主要集中在黄河和长江以及珠江流域，事实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。
那么，中国境内最早的人类主要有哪些呢？［元谋人］运用课本上《中国原始人类主要遗址分布图》，指导学生指出元谋人、北京人、山顶洞人等的发现地点，给学生一种实体的感觉。
七年级历史中华大地的远古人类名师教案 北师大版
七年级历史中华大地的远古人类教案〖课程标准〗以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
〖教学目标〗知识与能力知道我国境内目前已知最早的人类的名称、生活年代、地点和发现的主要考古资料。
知道世界闻名的我国早期远古人类的名称、生活年代、地点、体质特征、使用的工具、火的使用和发明以及生活组织情况。
通过讨论“假如我是考古工作者，在发现了元谋人、北京人遗址中的考古资料后，我会得出哪些结论”，培养发散思维、口头表达能力和科学探索精神。
充分利用课本中的历史地图、图片，培养看图、识图能力。
通过想像北京人一天的生活，培养想像能力和写作能力。
过程与方法在学习的过程中，应逐步培养勤学好问的学习态度，通过师生、生生间交流探讨，学习与人合作、共同学习的方法；在此过程中通过老师和同学的认可，树立自信心，提高学习历史的兴趣。
在老师的指导下，学会查阅资料的方法（请教别人、查工具书、上网查阅等），树立探究意识；学会对搜集的资料进行取舍、整理、加工的方法。
情感态度与价值观通过本课学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国的热爱，增强民族自豪感。
通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
〖教学重点难点〗重点北京人。
难点远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
〖板书设计〗第１课中华大地的远古人类一、元谋人距今约１７０万年云南元谋二、北京人距今约７０―２０万年北京周口店１. 形貌、体质特征２. 制造工具：打制石器３. 使用天然火４.群居生活三、山顶洞人〖教学方法〗情境设置法，讲述法，指导总结法，对比法。
〖教学准备〗教师收集相应资料制作成课件。
在教师的指导下，学生收集有关原始社会知识的资料，并对资料进行取舍、整理和加工。
〖教学过程〗导入新课（课件展示远古人类生活的图片）师：屏幕上展现的是什么人的生活画卷？（学生回答略）你们对远古人类的生活了解多少呢？（学生各抒己见）今天我们就来学习“第１课中华大地的远古人类”（板书）。
北师大版七年级上册历史第1课 中华大地的远古人类 教案
北师大版七年级上册历史第1课中华大地的远古人类教案第1课中华大地的远古人类教学目标一、基础知识目标我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。
二、能力培养目标初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。
通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。
三、思想教育目标.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。
2.劳动创造世界和人类本身。
从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。
教学重点：本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。
另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教学难点：本课难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。
教学设计：利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。
教学过程：导入新课：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。
第1课中华大地的远古人类（板书）距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2课到第3课，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。
让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。
七年级历史上册 1.1《中华大地的远古人类》教案(4)北师大版
第1课 中华大地的远古人类班级： 姓名： 小组： 编号：主备人：陈集镇中学杨福银 参与者：陈集二中徐爱香【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)1．了解元谋人、北京人的生存年代及其遗址发现地点。
2．通过分析北京人的体质特征，理解“劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用”。
3．知道北京人使用打制石器、使用天然火，理解北京人过群居生活的原因。
4．通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，培养识图能力。
【预习检测】请你认真阅读教材2-3页“元谋人”一目的内容，回答1－2题：2. 元谋人使用什么工具?他们能吃到熟食吗? 说一说你的根据是什么。
请看课文第3－4页“北京人”一目的内容，回答下列问题：【共同探究】(请同学们积极思考、讨论，大胆发言)1．2008年第29届奥运会举办地北京是一个历史悠久的城市，70—20万年前这里生活着北京人，1.8万年前这里生活着山顶洞人。
请看图思考：山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？2．分析“中国原始人类主要遗址分布图”， 说一说：我国原始人类遗址分布的特点是什么？3．学习小组疑点、难点：【归纳整理】试一试:自己设计一下本课的知识网络图。
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题1.我国的历史最早可以上溯到：（）A. 18000年前B. 20万年前C. 70万年前D. 170万年前2.我国境内已知的最早的人类是（）A. 北京人B. 蓝田人C．元谋人 D．山顶洞人3.获知元谋人会使用火是通过：（）A. 神话传说B. 大胆想象C. 历史文献D. 遗骨遗物4.我国境内目前已知的最早的人类位于：（）A．长江流域B．黄河流域C．珠江流域 D．以上选项都不是5.旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（）A．农耕种植B．饲养家畜C．渔猎采集D．手工制作6.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是（）A．学会制造工具B．住在山洞里 C．懂得用火驱赶野兽 D．过群居生活7.下列哪一项不属于北京人的生活：（）A. 会直立行走B. 使用打制石器C. 会钻木取火D. 过着群居生活（二）材料解析题“首先是劳动，然后是语言和劳动一起，成了两个最主要的推动力，在他们的影响下，猿脑就逐渐地过渡到人脑。
七年级历史上册-第1课-中华大地的远古人类教学案-北师大版参考word
北师大版七年级上册历史教学案
课题第1课中华大地的远古人类
1．仔细观察上图中“北京人和山顶洞人头部复原像”，比较二者之间的区别，并说明山顶洞人在哪些方面比北京人进步？
2．读教材第2页图《中国原始人类主要遗址分布图》，说说我国原始人类遗址分布有哪些特点？
为什么这样分布？说明你的理由。
三、想一想（共20分）
1.“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”
阅读材料回答：
（1）这则材料证明了什么？
（2）材料所证明的事实有什么意义？
2．你能想象一下北京人一天的生活情景吗？请用语言描述出来。
四．议一议（共10分）
关于人是怎样产生的问题，自古以来有多种观点。
如西方的“上帝创造了人”、中国古代“女
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
北师大版历史七年级上册第1课《中华大地的远古人类》教学设计
北师大版历史七年级上册第1课《中华大地的远古人类》教学设计一. 教材分析《中华大地的远古人类》这一课主要介绍了我国远古人类的生活情况，包括元谋人、北京人、山顶洞人等。
教材通过丰富的图片和文字，让学生了解到远古人类的生活环境、生产方式、社会制度等方面的情况。
教材内容丰富，层次清晰，既有知识性，又有趣味性，适合学生阅读。
二. 学情分析七年级的学生对新知识有较强的求知欲，但历史知识基础薄弱，对于远古人类的生活有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过教材和资料，了解和感受远古人类的生活，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国远古人类的生活情况，认识元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的代表。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国远古人类的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：我国远古人类的生活情况。
2.难点：元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的代表及其特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，让学生身临其境，感受远古人类的生活。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：《中华大地的远古人类》2.辅助资料：图片、视频、PPT等3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注我国远古人类的生活，激发学生的学习兴趣。
例如，展示元谋人、北京人、山顶洞人的图片，让学生猜测他们的生活方式。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT或板书，呈现教材中的关键信息，如远古人类的生活环境、生产方式、社会制度等。
同时，教师对元谋人、北京人、山顶洞人等远古人类的代表进行简要介绍，为学生提供直观的学习材料。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨。
七年级历史上册 第1课 中华大地的远古人类学案 北师大版
班级某某座号第一单元中华文明的起源第1课中华大地的远古人类学案〖课程标准〗以元谋人、人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗址。
能力要求（识记）〖知识机构〗一．元谋人1．发现地点：省县。
2．距今年代：距今约年，是我国境内已知的人类。
3．发现的主要考古资料：⑴两颗远古人类的。
⑵一些有明显加工痕迹的。
⑶许多和呈黑色的。
二．人1．发现地点：某某店的山洞。
2．距今年代：约年至年。
3．体质特征：保留了的一些体质特征，但已经能，基本上具备了现代人的特点。
4．生产生活：⑴能制造和使用石器。
⑵已经使用火。
⑶过着生活，这是人类最原始的形式。
三．山顶洞人1．发现地点：某某店顶部的洞穴。
2．距今年代：约年。
3．体质特征：面貌同没有多大区别。
4．生产生活：⑴除了和外，还会捕捉动物。
⑵懂得技术，使用骨针。
⑶用骨针连缀，用来遮蔽身体，抵御严寒。
⑷已经能够火。
〖综合应用〗一．选择题1．某校历史学习小组要考察我国最早的原始人类生活的遗址，他们应该去……（）A.某某店B.某某元谋C.某某余姚2．假如你去旅游，你可以参观下列哪个原始人类遗址………………………（）A．某某店遗址B．河姆渡遗址C．元谋人遗址D．半坡遗址3．小明来到某某店龙骨山，他可以了解到生活距今▲的人。
…………（）A.80～30万年前B.70～30万年前C.70～20万年前D.80～20万年前4．考古人员在人遗址中发现了大量木炭和几处较大的灰烬堆。
这说明人（）A．会建造房屋B．会使用天然火C．会制造彩陶D．会种植水稻5．有了人类，就有了人类社会。
我国境内的人类活动至少出现在………………（）A．三.四百万年前B．170万年前C．70-20万年前D．公元前21世纪6．奥运会吉祥物“福娃”中的“欢欢”的原型是“火”，被称为“火娃”。
请问：火在人类文明发展史上有哪些重大作用？………………………………………………（）①烧烤食物②照明御寒③驱赶野兽④促进体质和脑的进化A．①B．①②C．①②③D．①②③④7．下列远古人类，从起进化的程度看，从低到高排列，正确的是………………（）A．人、元谋人、山顶洞人B．元谋人、山顶洞人、人C．元谋人、人、山顶洞人D．山顶洞人、人、元谋人8．元谋人、人、山顶洞人都是我国境内著名的原始人类，获得他们生产生活的第一手资料，要通过…………………………………………………………………………（）A．神话传说B．史书记载C．学者推断D．考古发掘二．辨析题1．中国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，元谋人是我国境内最早的人类。
北师大版历史七上第1课《中华大地的远古人类》教案
北师大版历史七上第1课《中华大地的远古人类》教案一、教学目标了解元谋人、人、山顶洞人的距今年代、发现地区和生活情况。
二、学情分析三、重点难点重点：人、山顶洞人四、教学过程【导入新课】：学生阅读课文导入框导入新课。
问：世界四大文明古国是哪四个国家？(生答)是四大文明古国之一，中华民族是历史悠久的伟大民族。
在那遥远的古代，祖国境内有哪些远古居民呢？请大家快速的浏览课文，看看课文告诉我们祖国境内有哪些远古居民？（元谋人、人、山顶洞人）【展示材料】：如果把地球46亿年的历史压缩为24h，那么：14:00以后才有具备代谢能力的低级生物；19:30，才出现了海洋无脊椎动物；21:45出现了爬行动物；22:30终于有了哺乳类和鸟类；23:40诞生了灵长类动物；23:59人类才姗姗而来；现代人在23:59’59”才出现。
从猿到人的进化历程“从猿到人”的科学论断揭开了人类起源的秘密。
那么，中华大地上何时开始有人类活动？早期人类是怎样生活的？魅力无穷的科学之谜吸引着有志者去发现、去探索。
于是，沉睡在地下的元谋人、人、山顶洞人等被发掘出来。
元谋人我国境内很早就有人类活动。
在云南上，发现了早期人类的牙齿化石，还发掘出少量粗糙的石器（工具原始性）。
据科学测定，这些化石距今约170万年前，这些原始人类被称为“元谋人”。
【学生活动】：为什么叫元谋人？发现于云南元谋人距今有多久？约170万年前元谋人为我们留下了什么遗物？牙齿化石、有明显加工痕迹的石器【概念解读】：直立人灵长类的进化人类和黑猩猩之间基因的差异仅 1.3％，肝脏和血液上都没有差异。
唯独我们的大脑容量是黑猩猩的5.5倍直立人生活在约180万-20万年前。
其脑容量850—1060 mL，齿弓呈抛物线型。
能制各式石器化石【图片展示】：元谋人牙齿化石、元谋人使用的刮削器、元谋人头部复原像人人遗址位于西南约50公里，周口店村旁的龙骨山上。
1987年周口店人遗址被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
中华大地的远古人类 教案
中华大地的远古人类教案教案标题：中华大地的远古人类教学目标：1. 了解中华大地远古时期的人类生活和文化；2. 掌握远古人类的生存方式和工具使用；3. 培养学生对中华文明的认同感和自豪感。
教学内容：1. 中华大地远古时期的地理环境和气候条件；2. 远古人类的生活方式和社会组织；3. 远古人类的工具使用和技术发展；4. 中华大地远古人类的文化遗产。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘中华大地远古时期景象的图片，引发学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们知道中华大地远古时期的人类是如何生活的吗？知识探究：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个远古人类的生活方面进行研究，如食物采集、住所建造、工具制作等；4. 学生在小组内进行讨论和研究，收集相关资料，并准备展示；5. 小组展示：每个小组派代表向全班介绍他们研究的远古人类生活方面，包括生活方式、工具使用和技术发展等；6. 教师引导学生进行讨论，总结远古人类的生活特点和文化遗产。
拓展活动：7. 学生分组进行角色扮演，扮演远古人类，模拟他们的生活和工具使用；8. 学生进行手工制作，制作远古人类使用的工具或模型，展示他们对远古人类生活的理解。
总结回顾：9. 教师总结本节课的内容，强调中华大地远古人类的重要性和对中华文明的贡献；10. 学生回答教师提出的问题，对本节课的学习进行回顾。
评价方法：1. 观察学生在小组活动中的参与情况和表现；2. 评价学生的展示和讨论表现；3. 评价学生的角色扮演和手工制作作品。
教学资源：1. 描绘中华大地远古时期景象的图片；2. 与远古人类生活相关的书籍、资料和视频；3. 角色扮演和手工制作所需材料。
教学延伸：1. 邀请专家或学者来校进行讲座，深入了解中华大地远古人类的研究成果；2. 组织学生参观博物馆或考古遗址，亲身感受中华大地远古人类的文化遗产。
注意事项：1. 确保学生在小组活动中有充分的合作和参与；2. 鼓励学生提出问题和进行思考，培养他们的批判性思维能力；3. 适当调整教学步骤和内容，根据学生的实际情况和学习需求。
初一历史北师大版七年级上册第1课 中华大地的远古人类 教案
第1课中华大地的远古人类一、教学目标1.通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
2.了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力3.通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
二、重点难点教学重点：元谋人、北京人生活状况及距今年代。
教学难点：学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
三、教学过程教学活动【导入】一、导言：同学们，我们今天探讨一个有趣的问题，人类从哪里来？你知道吗？关于人类的起源，外国有上帝造人的神话，我国民间广泛流传着盘古开天辟地和女娲造人的神话传说。
【讲授】神话传说没有科学依据，今天我们通过对本课的学习将树立一个科学的观点，那就是：人类是从猿演变而来的。
师出示《从猿到人的演化示意图》我们伟大的祖国幅员辽阔，人口众多，历史悠久，是世界文明古国，也是人类发源地之一，很早就有远古人类在这里劳动、生息、繁衍，到目前为止在我国境内发现的远古人类遗址也最多。
【活动】师出示《从猿到人的演化示意图》出示：《中国远古人类遗址示意图》引导学生思考：早期人类遗址分布有什么特点？我们今天学习其中三个具有代表性的早期人类生产生活的情况。
分组：按照座区成立三个中国远古人类科学考察队，分别学习、研究、探讨有关元谋人、北京人、山顶洞人的情况，明确学习内容，包括中国古人类生活的年代、地点、考古发现、外貌特征、生产工具、社会组织、历史地位等，了解中国远古居民的生产生活状况,并撰写一份科学考察报告。
出示《考察报告表格》元谋人第一组汇报研究情况后，老师出示一组图片，包括元谋人遗址、牙齿化石、打制石器和炭屑烧骨遗迹，启发思考，这些发现说明了什么？两枚门齿化石→人类特征粗糙的石器→会制造工具炭屑和烧骨→知道用火着重指出元谋人是我国境内已知的最早类。
历史七年级上北师大版第1课中华大地的远古人类教案-1
火的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。
山顶洞人
1930年，考古工作者对北京西南周口店龙骨山进行大规模的清理工作。在清理沉积物表土时，发现了山顶洞遗址。该遗址位于龙骨山山顶，正好处于北京人所居“猿人洞”顶部之上，因此称为“山顶洞”遗址。
“从猿到人”的科学论断揭开了人类起源的秘密。那么，中华大地上何时开始有人类活动？早期人类是怎样生活的？魅力无穷的科学之谜吸引着有志者去发现、去探索。于是，沉睡在地下的元谋人、北京人、山顶洞人等被发掘出来。
元谋人
我国境内很早就有人类活动。在云南元谋县上，发现了早期人类的牙齿化石，还发掘出少量粗糙的石器（工具原始性）。据科学测定，这些化石距今约170万年前，这些原始人类被称为“元谋人”。
化石
【图片展示】：
元谋人牙齿化石、元谋人使用的刮削器、元谋人头部复原像
北京人
北京人遗址位于北京市西南约50公里，房山区周口店村旁的龙骨山上。1987年周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。
【学生活动】：
为什么叫北京人?
发现于北京周口店龙骨山
北京人距今有多久?
71万～23万年前
北京人为我们留下了什么遗物?
化石、石器、灰烬、
北京人的特点是什么?
外形上具备人类的基本特征，能够制造和使用简单工具，使用天然火，生产力低，防御能力弱，过着群居生活。
【分析对比】：
前额低平
眉骨突出
头部嘴巴前伸像猿
牙齿粗大
个子稍矮
其他骨骼粗壮猿人
上肢——与现代人极为相似
七年级历史上册第一课中华大地的远古人类教学设计2北师大版
第1课中华大地的远古人类〖教学目标〗知识与能力：通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法：学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观：通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
〖教学重点〗元谋人、北京人〖教学难点〗学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
〖教学过程〗导入：师：同学们，在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中华大地的远古人类。
讲授新课：1、元谋人(从牙齿→元谋人)生观察课本图片：元谋人的牙齿引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类(170万年前)。
过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？仔细观察地图：《中国原始人类主要遗址分布图》引导学生看图：请数一数，我国有多少处原始人类主要遗址？师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家(多元化概念)。
如果学生回答不完整，教师要补充提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？教师总结：集中于大江大河流域(黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河)土地肥沃的地方。
1.1.2 中华大地的远古人类 学案 北师大版七年级上册
七年级历史（上）学科导学案第一课中国远古人类授课年级七年级学科历史课题中国远古人类主备教师杨维功上课教师杨维功上课时间月日（星期）课时共 1课时教学目标一、知识与技能1、；识记人类起源的大致时间；元谋人、北京人生活的时间、地点2、掌握北京人的生产、生活状况。
二、过程与方法1、指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识2培养学生的观察力和创造力三、情感、态度与价值观感受人类文明的源远流长，培养学生丰富的想象力。
难点对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象主要导学流程导读单时间大概为5分钟之内，学科长检查，学生订正答案，老师指出错误。
合作探索时间大概为10分钟，学生讨论产生问题，小组讨论，老师巡回指导。
答疑解惑。
展示交流时间大概为15分钟，学生上黑板书写过程，并且讲解自己的过程其他组的同学提出不同见解，老师给出最后的答案。
总结训练提升时间大概为10分钟归纳出本节课的知识重点，做题的方法。
自己的的收获。
教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为自主合作初步探知5分钟创设情境，呈现目标检查导读单的完成情况，教师随机抽查小组长检查导读单完成情况，、各个小组讨论导读单上的问题。
问题训练小组评价15分钟自主学习合作讨论老师在教室的每个小组中巡视，讲解同学会出现的问题学科长组织进行交流，讨论，规范指导提升能力10分钟创设自主、合作学习情境教师适时引导，恰当点评，并规范书写每小组各派一名代表在小黑板上展示自己小组讨论的问题，并讲解自己小组的解题思路，方法与过程。
知识归纳3分钟创设思维情境对重点问题进行系统归纳，对共性问题进行规范指导。
归纳出本节课的知识点。
问题训练拓展能力7分钟创设反思情境发放问题训练单，教师指导，尤其是学习稍差的学生。
完成问题训练单反思。
北师大版七年级历史中华大地的远古人类教学计划：上册
北师大版七年级历史中华大地的远古人类教学计划：
上册
由为您提供的七年级历史中华大地的远古人类教学计划，大家一定要在平时的计划中不断积累，希望给您带来帮助!
教学目标
知识与能力：通过阅读中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识，了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法：学生根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观：通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
教学重点：北京人的生产生活情况
教学难点：劳动在猿向人有进化过程中起了重要作用这一观点。
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内容标准：
以元谋人，北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存
一、教学目标
知识与能力
（1）通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌
握识别历史地图的基本技能。
（2）了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
过程与方法
（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
（2）通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
（3）通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观
（1）通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（2）通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
二、教材分析
远古居民的生活景象。
我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。
本课只是讲了三个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人，旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人。
“北京人”是本课的重点。
北京人是远古人类的典型代表，它的发现成为古人类考古和研究史上的里程碑。
“北京人”这一子目从北京人的发现、北京人的体质特征、制造和使用打制石器、艰苦的群居生活、使用天然火等内容，全面而简要地勾画了北京人的生活状况。
教学重点：
北京人。
教学难点：
远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想像有一定难度。
三、学情分析
1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
四、教学过程
导入新课：
“人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。
（东方的女娲造人和西方的亚当夏娃）关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？展示课题。
（西方）上帝用泥土创造出世上第一个男人亚当，后又取其肋骨创造了女人夏娃，让二人结为夫妻，他们成了人类的始祖，他们生活在伊甸园，生活美满幸福。
后来，一条蛇引诱他们偷吃了树上的禁果，他们懂得了爱情、羞耻，心明眼亮，变得聪明起来。
但是他们受到了上帝的惩罚，被赶出了伊甸园，到了人间，他们就成了人类的祖先。
（东方）盘古把宇宙分成天和地两部分，但没有人类存在。
有个女神叫女娲把泥土揉到一块，捏成了一个个小人，吹口气，人就活了，后来，女娲累了，便用一根藤条从泥中一抽。
甩出许多泥点，泥点变成了一个个小人，这样就有了人类。
一、元谋人
看书快速找出元谋人的得名、距今年代。
对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？（出示元谋人牙齿化石图）那这些文物的发掘说明了什么？
（说明他们已经会制造工具和使用火）
元谋人留给后人研究的资料非常少，难以揭开原始人生活神秘的面纱。
那有没有能够提供更多资料的原始人呢？由此导入北京人一目。
二、北京人
1.北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？
2.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？（比如前额低平，眉骨粗壮，颧骨突起，嘴部前伸，没有下巴）
3.从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？（结合书本的内容和播放的“北京人视频”录像资料回答）
学生归纳总结：
北京人能直立行走
北京人会制造和使用工具
北京人使用天然火
北京人过群居生活
对于北京人作为“人的特征”的具体内容的学习，鼓励学生质疑提问，让学生先自学3分钟，然后小组合作提出问题，并把有疑问的问题写下来。
学生可能会提的问题：如直立行走有什么好处，北京人的石器可用来干什么，石器与石块有何不同，天然火是怎么来的，天然火有什么用，我们怎么知道北京人使用的是天然火，北京人怎么保存天然火，北京人为什么要过群居生活，等等，让学生自己提出问题，解决问题，教师适时的补充引导。
我们的祖先北京人在险恶的环境里，凭着极原始的工具同自然进行着艰苦的斗争，不断进化、进步。
那么，十几万年之后的山顶洞人的生产生活状况又是怎样的呢？
三、山顶洞人
大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？（山顶洞人的模样与现代人基本相同；山顶洞人仍使用打制石器，但已掌握了磨光和钻孔技术，这从山顶洞人使用的骨针可以看得出来；他们靠采集狩猎为生，还会捕鱼；山顶洞人已经开始佩带装饰品；已经会人工取火）
动脑筋
海蚶是生活在海里的。
在山顶洞人的洞穴里发现海蚶壳说明什么问题？你怎么看？
说明山顶洞人走得很远，已经到了海边。
不对！说明北京当时距海很近，因为一万多年前北京地区的地貌与现在不同。
延伸与提高：（任选其中一个回答）
1.根据事实，合理想象：北京人的一天是怎样生活的？
2.北京人喝过白开水吗？。