《蜀道难》导学案教师版第二课时
精选人教版高中语文必修3第4课 蜀道难(第2课时)导学案
蜀道难第二课时课前预习【预习自测】1、下列诗句中没有错别字的一项是（）A、西挡太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。
B、地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连。
C、黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲渡愁攀援。
D、蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！2、解释下列加点的词。
（1）①危乎高哉（）②不与秦塞通人烟（）③可以横绝峨嵋巅（）④上有六龙回日之高标（）⑤连峰去天不盈尺（）⑥锦城虽云乐（）（2）①难于上青天（）②开国何茫然（）③黄鹤之飞尚不得过（）④但见悲鸟号古木（）⑤嗟尔远道之人胡为乎来哉（）（3）①猿猱欲度愁攀援（）②使人听此凋朱颜（）③砯崖转石万壑雷（）④侧身西望长咨嗟（）3、下列诗句节奏划分有误的一项是（）A、蜀道/之难，难于/上青天B、地崩山摧/壮士死，然后/天梯石栈/相钩连C、连峰/去天/不盈尺，枯松/倒挂/倚/绝壁D、其险/也如此，嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉【我的疑问】课内探究【学始于疑】——我思考，我收获品味其热情奔放、豪放飘逸的语言，体会其浪漫主义的艺术风格；【质疑探究】——质疑解疑，合作探究1、第一节中作者用了哪些手法来写蜀道的来历和蜀道的高峻的？2、第二段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？3、第三段的句式和前两段有什么不一样？本段中韵脚有什么变化？分别有什么好处？4、李白是怎样把“蜀道难”这样一个难以表述的事物描绘得如此动人？【课后反思】课后训练一、基础知识1、下列词语中加粗字的注音不正确的一项是（）A、鱼凫（fú）咙言（lóng）巉岩（chán）飞湍（tuān）B、喧豗（huī）砯崖（pīng）吮吸（shǔn）黄鹄（hú）C、崔嵬（wéi）峥嵘（zhēng）参（shēn）万壑（hè）D、猿猱（náo）秦塞（sè）咨嗟（jiē）趑趄（zī j ū）2、下列词语有错别字的一组是（）A、地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B、峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C、飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D、磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3、下列词语中对加粗词的解释有误的一项是（）A、开国何茫然（完全不知道的样子）B、扪参历井仰胁息（扪，触摸；参、井均为星宿名，相传为蜀、秦的分野）C、凋朱颜（使……凋谢，这里指憔悴）D、以手抚膺坐长叹（抚摸着双腿）4、填入下面语段中横线处的词语，正确的一项是（）诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式，展示丰富的想象，着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光，展示了祖国壮丽河山的千姿百态，为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
蜀道难导学案教师版
蜀道难导学案教师版一、导学目标：1. 了解《蜀道难》这首古代文学名篇；2. 掌握《蜀道难》的背景和主题；3. 分析诗歌的表达方式和艺术特点；4. 培养学生对文学作品的欣赏能力和理解能力。
二、导学内容：1. 诗歌背景介绍：了解李白是中国唐代著名的诗人之一，他曾经在西南地区旅行时经过蜀道。
《蜀道难》是李白以自己旅行经历为背景写的一首诗，表达了旅途的艰辛和人生的无奈。
2. 诗歌主题分析：a. 通过诗歌描写的西南旅行，诗人抒发了自己对险恶环境的感受，以及对人生困难的思考。
b. 诗歌反映了人类面对困境时的坚韧和不屈不挠的精神。
尽管蜀道艰险千难万阻，但诗人仍然鼓励自己要坚持前行。
c. 诗歌中带有一种恢弘大气的感觉，表达了作者对自然山河的敬畏之情。
3. 诗歌的表达方式和艺术特点：a. 通过对蜀道的描写，诗人运用形象鲜明的词语和生动的比喻手法，形成了强烈的视觉效果。
b. 诗歌运用多种修辞手法，如对偶、夸张、排比等，使诗句更具韵律感。
c. 诗歌中的意象丰富多样，通过描绘蜀道的险阻、山川沟壑等景象，展示了诗人的创作才华和对自然景观的深刻认识。
4. 学生欣赏和理解：a. 鼓励学生运用想象力，感受诗歌中的意境和情感；b. 引导学生思考诗人表达的主题和人生哲理；c. 分析诗歌中的词句、修辞和意象，帮助学生理解诗歌的艺术之美。
三、导学过程：1. 分享李白的背景和诗歌写作风格，引起学生的兴趣。
2. 教师介绍《蜀道难》的背景和主题，并与学生讨论诗歌的意义和情感表达。
3. 学生朗读《蜀道难》，体验诗歌的语言韵律和情感。
4. 指导学生分析诗歌的表达方式，包括修辞手法、艺术特点和意象等。
5. 引导学生交流对诗歌的理解和感受，并鼓励他们提出自己的见解。
四、导学延伸：1. 了解其他李白作品，比较他们的风格和主题。
2. 阅读其他古代文学名篇，体验不同的艺术表达和文化内涵。
3. 分析现代诗歌作品，探讨现代诗歌的特点和风格变化。
五、课堂总结：通过学习《蜀道难》，学生能够更深入地理解中国古代文学的魅力和特点，提高对诗歌和文学的欣赏能力。
蜀道难导学案教师版
第一节：导学目标1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平；2. 掌握《蜀道难》的基本内容及主题思想；3. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；4. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。
第二节：课前导学1. 了解《蜀道难》的背景及作者李白的生平《蜀道难》是唐代伟大诗人李白的名篇之一，描写了唐朝灭亡后楚国国君赵简子与陈皮皮一起逃难四川遭遇艰险的历程。
李白是唐代文学史上最杰出的浪漫主义诗人之一，他的诗歌作品富有豪情壮志、感人肺腑的感受，被誉为“诗仙”。
2. 了解《蜀道难》的基本内容及主题思想《蜀道难》是一首描写途中艰险的长诗，通过描绘古代蜀道的险阻和人们劫难中的困苦，反映了人生的坎坷和变幻无常。
诗中通过对大自然的描写和人物的刻画，表达了作者对人生的痛苦、挣扎和追求的思考。
诗中融入了作者对于人生的抱负与回忆，透露出深刻的哲理和含蓄的情感。
第三节：课堂导学1. 分析《蜀道难》中的语言特点和修辞手法《蜀道难》的语言雄浑，气势磅礴，充满激情与豪情。
李白以独特的修辞手法和辞章特点，构建了一幅壮美的画面，让读者感受到了人生的浮沉和坎坷。
修辞手法主要有：比喻、排比、对仗、夸张等。
通过短句子的排比描写，让诗歌更加饱满，抓住读者心理共鸣的同时，也能让读者反思人生、感悟生命的真谛。
2. 通过学习《蜀道难》，提升学生的阅读理解和鉴赏能力《蜀道难》是一首具有深刻哲理和情感内涵的诗歌作品，通过学习该篇诗歌，学生可以提升对文学作品的阅读理解和鉴赏能力。
在阅读诗歌的过程中，学生可以培养对语言的感受力和理解力，解析诗歌中蕴含的情感和思想，让诗歌在心灵中产生共鸣，从而提升个人内涵和情感修养。
第四节：课后拓展1. 通过课堂学习和课后阅读，深入了解李白的其他诗歌作品；2. 学生可以写一篇《蜀道难》的读后感，表达对诗歌的理解和感受；3. 学生可以尝试创作一首以《蜀道难》为主题的诗歌，发挥自己的想象力和创造力。
第五节：课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《蜀道难》的背景及作者李白的生平；掌握了《蜀道难》的基本内容及主题思想；分析了《蜀道难》中的语言特点和修辞手法；通过学习《蜀道难》，提升了学生的阅读理解和鉴赏能力。
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石栈 zhàn 猿猱 náo 扪参历井 ménshēn
吮血 shǔn
砯崖 pīng 抚膺 yīng 巉岩 chán
喧豗 huī
崔嵬 wéi
二、给下列诗句划分节奏 （1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天! （2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 （3）其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉! （4）剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
②虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘，映衬人行走难上加难。
③神情、动作等细节描写：扪参历井仰胁息，写呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚，困
危之状如在眼前。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
蜀道难导学案(教师版)
语文必修三·第4课《蜀道难》导学案（二课时）主备人：李静梅审核：高一年级语文组【学习目标】一、了解本诗的写作背景，扫清文字障碍，熟读成诵。
二、整体感知全诗的感情基调，疏通大意，把握全诗的行文脉络。
三、鉴赏本诗的艺术特色。
掌握本诗重点诗句的深刻含义。
【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨【课时安排】２课时【课前准备】完成《名师一号》“基础预练”部分。
第一课时【学习目标】一、了解作品的写作背景，《蜀道难》的基本内容及行文脉络。
二、反复诵读，感知作品的感情基调。
【学习过程】【预习检查】完成《名师一号》“基础预练”部分。
【自学引导】一、正音正字：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn）峥嵘（zhēngróng）抚膺（yīng）巉岩（chán）飞湍（tuān）咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（pīng）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）二、借助注释疏通文意，并注意以下词语：噫吁：感叹词，蜀地方言。
开国何茫然：茫然，渺远貌。
意谓远古事迹，茫昧难详。
尔来四万八千岁：尔，那，指开国之初。
不与秦塞通人烟：塞，山川险要的地方。
通人烟，相互往来。
可以横绝峨眉巅：横绝，横着飞过去。
巅，顶峰。
上有六龙回日之高标：回，迂回、绕道。
高标，可以做一方标志的最高峰。
下有冲波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。
扪参历井仰胁息：扪，摸。
参、井，皆星宿名。
胁息，屏住呼吸。
以手抚膺坐长叹：膺，胸口。
使人闻此凋朱颜：凋，使动用法，使……凋谢，这里指憔悴。
朱颜，红颜。
连峰去天不盈尺：去，距、离。
盈，满、足。
砯崖转石万壑雷：砯，水冲击石壁发出的声响。
这里作动词，冲击。
所守或匪亲：或，倘若。
匪，同“非”。
狼与豺，比喻叛逆的人。
侧身西望长咨嗟：咨嗟，叹息。
◆请写下有疑问的字词句：三、了解作者及背景：1、李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
《蜀道难》导学案(教师版)
《蜀道难》导学案编制人：审核人：课时安排：2课时使用班级：A班班别：高一( ) 姓名：学号：学习小组：【学习目标】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格；【教学重点】1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
(重点)2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
（难点）【教学难点】理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
【学法指导】讲授、朗读法、质疑探究法；多媒体课件教学。
《蜀道难》预习案【论人知世】李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
关于蜀道:蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
【写作背景】唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
【解题】《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。
既写了蜀道的艰难，表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
人教版必修三《蜀道难》导学案设计(教师版)
歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
【重点难点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习方法】反复诵读自主学习—台前幕后，先睹为快一．知识链接1.走近作者 李白，唐代诗人。
字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等。
2.关于蜀道 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3.写作背景 唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章，出示《蜀道难》，博得“谪仙”雅号的事。
可见这是李白的一篇习作，大抵以驰骋文采为高，未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文，以超越古人为能事。
杜甫曾论李白诗说：“李侯有佳句，往往似阴铿。
”从诗意来看，这是一篇送友人入蜀的诗歌，大约作于唐天宝初年。
同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》，可以相互印证。
因为贺知章的赏识，李白名声大振，从此奠定了“诗仙“的地位，《蜀道难》可以说是他的成名作。
二、整体感知《蜀道难》原本是乐府古题，属《相和歌辞·瑟调曲》。
李白之前的古辞，也多咏蜀地山川之险。
如南朝陈著名诗人阴铿的《蜀道难》云：“轮摧九折路，骑阻七星桥，蜀道难如此，功名讵可要。
”本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，诗歌充满着浓郁的浪漫主义色彩。
《蜀道难》的结构回环往复。
诗的开篇极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点击主题，为全诗定下基调。
随着感情的起伏和自然场景的变化，“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，形成了以此为主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局。
《蜀道难》导学案(第2课时)
4.蜀道难第2课时【学习目标】1.理解诗歌艺术手法及语言运用之妙。
2.了解李白豪放飘逸的风格和爱国的情怀。
【学习重点】理解诗歌艺术手法及语言运用之妙。
【学习难点】了解李白豪放飘逸的风格和爱国的情怀。
【学习方法】诵读法、讨论法、点拨法【课堂讨论】1．请将全诗分为三层，并概括每层大意。
2．有人说，《蜀道难》全诗内容可用一个字概括，你觉得是哪个字？并简要评说理由。
3．开篇“噫吁嚱……难于上青天”在全文中的作用是什么？4．作者叙蜀开国历史、说“五丁开山”故事和表现蜀道之难有何关系？5．细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
6.如何理解“所守或匪亲……杀人如麻”？7.诗中多次出现“西”字，如“西当太白有鸟道”“问君西游何时还”“侧身西望长咨嗟”，这表明诗人的立足点在秦。
这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉!”是否冲突?8.“蜀道之难，难于上青天”，这两句诗在全诗中反复出现三次，有什么含义?有什么作用?9.本诗以七言为主，间以杂言句，说说这样写的好处。
【日清过关】1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（）A.鱼凫（ｆú）石栈（ｚｈàｎ）边塞（ｓàｉ）长吁短叹（ｘū）B.猿猱（ｎáｏ）扪参（ｓｈēｎ）喧豗（ｈｕī）嗟来之食（ｊｉē）C.巉岩（ｃｈáｎ）吮吸（ｙǔｎ）砯崖（ｐīｎɡ）峥嵘岁月（ｚｈēｎɡ）D.凋零（ｄｉāｏ）湍急（ｔｕāｎ）崔嵬（ｗéｉ）多难兴邦（ｎàｎ）2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（）A.危乎高哉危：高B.开国何茫然茫然：指时间久远C.以手抚膺坐长叹坐：坐着D.可以横绝峨眉巅绝：越过、渡过3.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（）A.使人听此凋朱颜B.猿猱欲度愁攀援C.砯崖转石万壑雷D.舞幽壑之潜蛟4.与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之难，难于上青天B.奚以知其然也C.但见悲鸟号古木D.又闻子规啼夜月，愁空山5.对下列诗句的理解，不恰当的一项是（）A.“问君西游何时还”，这里的君是指入蜀的友人。
《蜀道难》教学设计详案第二课时
《蜀道难》教学设计详案第二课时第一篇：《蜀道难》教学设计详案第二课时【课标分析】高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵咏，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
【教材分析】《蜀道难》是李白借用乐府古题，展开奇伟想象，着力描绘了秦蜀道路上壮丽雄险的山川，诗中感慨丰富，诗意在可解与不可解之间。
诗中的描绘，既是蜀道之景，又是作者心中的意象。
诗中的感慨有山川险阻之叹，又有人生坎坷、功业难成之慨。
《蜀道难》一课是一篇色彩绚丽、想象奇特的盛唐诗歌。
其教学重点是让学生体会诗歌的主旨，难点在于让学生通过分析诗歌所采用的艺术手法来鉴赏诗歌。
【学情分析】高一的学生，阅读的古体诗并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，读不下去，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。
由于学生对诗歌的艺术手法分析有困难，所以，老师在讲时要注意循序渐进。
【三维教学目标】1、知识和能力目标：了解重点字音、字义、字形，整体感知全诗的内容，了解诗人李白的生平和创作。
2、过程和方法目标：通过诵读品评赏鉴，理解诗歌的艺术手法，体会诗歌的艺术特色，学会鉴赏诗歌，并掌握一些常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。
3、情感态度与价值观目标：感悟寓于诗中的思想感情，让学生走近李白的激情、浪漫、诗性和放达，体味其对待生活的态度。
【教学重难点】1、重点：探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格，感受“盛唐气象”。
2、难点：鉴赏诗歌，体会其艺术特色，探究李白豪迈、飘逸、浪漫的诗风的形成。
【教学方法】朗读法，点拨法，自主学习、小组合作，多媒体影音【教学课时】两个课时【教学过程】（第二课时）一、导入上节课我们已经把诗歌中的字音、字义以及诗歌脉络都梳理清楚了，明白了诗歌先后写了蜀道之高、蜀道之险以及战祸之惨烈，大家快速地在脑海中回忆一遍。
《蜀道难》教案 《蜀道难》教案两课时
《蜀道难》教案一、教案概述本教案是针对《蜀道难》这首古文名篇设计的，共包括两个课时的内容。
通过本教案的引导，学生将能够理解和欣赏古文的语言之美，感受作者在描写蜀道艰险时的深情，同时也能培养学生的文学鉴赏能力和文化修养。
二、教学目标在本教案的引导下，学生将能够：1.理解《蜀道难》的内容和意义；2.分析《蜀道难》中的修辞手法和艺术特点；3.学会背诵和朗读《蜀道难》；4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.理解《蜀道难》的内容和意义；2.分析《蜀道难》中的修辞手法和艺术特点。
四、教学内容与安排第一课时1. 导入（5分钟）通过让学生观看一段相关的视频或展示一些相关的图片，引发学生对《蜀道难》的兴趣。
2. 学习《蜀道难》（25分钟）让学生先自主阅读《蜀道难》，然后进行学习指导。
教师可以讲解文中的生词和短语，帮助学生理解诗中的意境和情感，同时引导学生分析《蜀道难》这首古文的艺术特点和修辞手法。
3. 合作探究（15分钟）学生分组合作，通过小组讨论的形式，探究《蜀道难》中使用的修辞手法和艺术特点。
每个小组选择一两个修辞手法或艺术特点进行讨论，并展示给全班。
4. 个人学习和朗读（10分钟）让学生进行个人的学习和朗读练习，帮助他们更好地理解诗中的美。
第二课时1. 复习和导入（5分钟）通过复习上节课的内容，引导学生回顾《蜀道难》中的修辞手法和艺术特点。
并通过提问或展示图片等方式，导入本节课的新内容。
2. 创作和表演（20分钟）学生以小组为单位，根据《蜀道难》的意境和情感，进行创作和表演。
可以是朗诵、舞蹈、音乐等形式，鼓励学生发挥创意和表现力。
3. 背诵和评价（15分钟）学生进行《蜀道难》的背诵练习，并互相评价。
教师可以提供一些评价指标，如发音准确性、语调抑扬顿挫等方面。
4. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容和成果，鼓励学生继续深入学习和欣赏古文。
同时，可以展望下次课的内容，引发学生对古文的进一步探索和学习的兴趣。
蜀道难教案第二课时
蜀道难教案第二课时蜀道难教案第二课时导语：《蜀道难》是李白最富浪漫主义色彩的代表作。
下面是小编给大家整理的蜀道难教案第二课时的相关内容，希望能给你带来帮助!蜀道难教案第二课时第二课时教学要点1．检查背诵情况。
2．进行鉴赏式阅读，在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义。
教学内容和步骤一、导入。
《蜀道难》是李白最富浪漫主义色彩的代表作。
在诗中，作者写山川自然，不是冷静客观的描摹刻画，而是以奇幻的想像与极度的夸张，从表达主观感受、强烈的反应中去显现蜀道慑人心魄的奇险之势。
诗人的想像，出入古今，如大河奔流；所有的想像与夸张都临近或逾越了事物性质的极限，基本上是超现实的。
由此形成的意象，一个接一个地急促奔涌，奇意迭出。
其中又间以诗人的感叹、惊呼、反问；“蜀道之难，难于上青天”的惊叹，如同乐曲的主旋律，一唱三叹，反复出现于其间，构成了强烈的节奏。
这样，这首诗便不仅充分显示了蜀道山川雄奇险峭的气势，而且表现着诗人激情的跌宕，从中可以感受到他的灵魂的飞动和广阔的胸襟。
那么，诗歌是通过哪些诗句具体表情达意的呢？我们将逐句研讨。
二、检查背诵。
1．指名让个别学生背诵第一自然段，指出背诵中的宇音错误和音节错误（重点语句的音节和感情的变化见教参“诵读提示”）。
2．齐读全文，体会感情基调，为具体分析打好基础。
三、鉴赏、研讨重点语句。
1．布置讨论题，学生在小组内讨论，合作交流，最后由代表总结发言，教师订正。
（1）开头用“噫吁，危乎高哉！”有什么作用？明确：“噫吁”三个字都是感叹词，是蜀地方言。
“噫吁！危乎高哉！”这些感叹词的连接使用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大充沛的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。
（2）“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”这句的用典有何用？明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。
高一语文学科必修三15课《蜀道难》导学案 教师版
高一语文学科必修三导学案（学生版）班级：姓名：小组：（使用日期月）15 蜀道难【学习目标】1、熟读课文，理清思路，了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。
【学习重点】学习目标1、2【学习时数】两课时一、资料助读1、走近作者李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
二、学习过程•检查预习效果1、给下列加点字注音：噫吁嚱（yīxūxī）鱼凫（fú）秦塞（sài）石栈（zhàn）猿猱（náo）扪参历井（ménshēn）巉岩（chán）抚膺（yīng）飞湍（tuān）喧豗（huī）砯崖(pīng）转石（zhuàn）崔嵬（wéi）豺狼（chái）吮血（shǔn）咨嗟（zījiē）2、词语解释（1）危．（高）乎高哉！（2）蜀道之难，难于．（比）上青天。
（3）开国何．（多么）茫然．．（时间久远）尔．（那时）来四万八千岁（4）西当．（处在）太白有鸟道，可以．（凭借）横绝．（跨越）峨眉颠（5）然后天梯石杠相钩连．．（交错相连）（6）上有六龙回．（使动用法，使……回转）日之．（的）高标（7）黄鹤六飞尚．（尚且）不得过，猿猱欲度愁．（活用：为之发愁）攀援。
2021年高中语文 第4课《蜀道难》导学案（第2课时）3(1)
辽宁省葫芦岛市第八高级中学2021年高中语文第4课《蜀道难》导学案（第2课时）新人教版必修3第二课时【学习目标】1．理清思路，熟读成诵二、体味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格3．探讨本诗的主旨、寓意【课时重点】一、温习提问李白（701-762）字（），号（），（）时期的闻名诗人。
是唐朝（）诗歌的代表作家。
二、合作探讨一、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复显现三次，有什么作用？二、诗的开头分几层表达蜀道的来历？引用五丁开山的传奇有什么作用？3、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句，说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
4、诗人给那个“畏途”营造了如何的气氛？五、写剑阁的那一段包括哪些内容？联系那时的背景说说诗人如此写的用意。
三、归纳总结本诗的艺术特色本诗最大的艺术特色是：表此刻：四、拓展迁移阅读李白《登太白峰》，完成以下问题。
登太白峰西上太白峰，夕阳穷登攀。
太白与我语，为我开天关。
愿乘冷风去，直出浮云间。
举手可近月，前行假设无山。
一别武功去，何时复更还？1．诗中两个“太白”的含义是什么？答：________________________________________________________________________________________________________________2．“夕阳穷登攀”中一个“穷”字，表现了诗人如何的精神？答：________________________________________________________________________________________________________________3．诗人如何描述太白峰的高峻宏伟？答：________________________________________________________________________________________________________________4．诗人想象的乘风而去的景象表现了诗人如何的内心世界？答：________________________________________________________________________________________________________________5．“一别武功去，何时复更还？”表现了诗人如何的思想矛盾？答：________________________________________________________________________________________________________________6．《蜀道难》中与“太白与我语，为我开天关”出同一机杼的两句诗句是答：________________________________________________________________________________________________________________7．学习李白《蜀道难》和《登太白峰》的表现手法写一段话，描述一个自然景物。
《蜀道难》导学案(教师版)(苏教版高一必修四) _0
《蜀道难》导学案（教师版）(苏教版高一必修四)《蜀道难》导学案编制：宋春燕审核：陈国翠批准：【学习目标】1、知人论世，了解李白诗歌浪漫主义创作特色。
2、学习本诗描写蜀道难的手法。
【问题情境】一、知人论世李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人尊称为“诗仙”，其诗歌多以描写山水和抒发内心的情感为主，诗风豪放飘逸，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
李白一生不以功名显露，却高自期许，以布衣之身藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判腐败的政治现象，以大胆反抗的姿态，推进盛唐文化中的英雄主义精神。
二、知背景唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。
正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。
诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤三、课前预习1、诵读诗歌，给加点字注音噫吁嚱（）鱼凫（）石栈（）猿猱（）扪参历井（）飞湍（）抚膺（）萦（）巉岩（）喧豗（）砯（）崔嵬（）吮血（）2、对照书下注释并结合自己的理解，疏通文本。
【我的疑问】【自主探究】一、从文中找出作者运用想象和夸张的句子并谈谈你的理解。
李白的诗向来以奇特的想象、大胆的夸张而引人入胜、给人回味。
《蜀道难》更是将李白式的想象与夸张发挥到极致。
之所以冠以“李白式的想象与夸张”，是因为在李白的诗里，想象与夸张的运用很独特，同时两者又往往是融为一体的，即诗中的想象与夸张同时出现，彼此交融，共同营造美妙奇幻的艺术境界。
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把下列文言文译成现代汉语(20分得15分为达标)
1．枣棘相类，皆有刺。枣独生，高而少横枝；棘列生，卑而成林。以此为别，其文皆从朿，音刺，本芒刺也，朿而相戴生者，枣也；朿而相比横生者，棘也。不识二物者，观文（不是“物”）可辨。
（译文）
2．管宁华歆共园中锄菜，见地有片金。管挥锄与瓦石不异，华拾而掷去。又尝同席读书，有乘轩冕过门者。宁读如故，歆废书出看。管宁割席分坐曰：“子非吾友也。
①开头一句，领起全文，叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
②中间一句，叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。
③结尾一句，叹蜀中战祸之烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
★探究2.《蜀道难》最后一段写剑阁，对于天宝年间的唐朝社会有什么现实意义？
在风云变幻、险象丛生的惊险氛围中，最后写到了蜀中要塞剑阁。在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人从剑阁的险要引出对政治的形势描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影响政治黑暗的双关语句，表达了对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。
１、关于唐诗
唐代是我国诗歌最光辉的时期。按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被称为“初唐四杰”。
盛唐的代表人物就是两位著名诗人李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了以高适、岑参、王昌龄为代表的边塞诗作，以及王维和孟浩然为代表的山水田园诗作。
中唐的代表人物是韩愈、白居易，白居易的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
【我的知识结构图】
教师评价
春日忆李白杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。
注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。
⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）
课题：必修三第二单元《蜀道难》课型：新授课课时：第二课时
导学练编号：ywbx3-主备：朱石莲审核人：高一语文教研组
【学习目标】
1.进行鉴赏式阅读，在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义。
2.继续品味《蜀道难》语言的华丽，体会作者胸怀的博大。
【学法指导】
1.诵读法。
2.合作探究法
课前预习导学单
【教材助读】
（译文）
1.【译文】枣和棘相类似，都有刺。枣一般 单独生长，树高且横枝较少；而棘则丛生，低矮（卑，低）而相聚成林，以此作为两 者的区别。它们的文字都由朿构成，朿音刺，本义是芒刺。朿相叠而生长的，就是枣，朿排在一起横生的，就是棘。不认识这两种植物，看字就可以辨别。
2．【译文】管宁和华歆 一同在园中锄菜，看到地上有一片金子，管宁依旧挥锄，把它看得同பைடு நூலகம்石一样，华歆却拣起来扔掉。两人又曾同坐在一张席子上读书，有一个乘车戴礼帽的达官经过门前，管宁像原先一样地读书，华歆却丢下书，出去观看。管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：“你不是我的朋友。”
（6）.在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
（7）.《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。
【能力提升题】1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
小组长评价
课后拓展训练单
【基础巩固题】
1.默写
（1）.李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。
（2）.李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”
答案：①诗坛地位，无人可比；（1分）②诗的思想情趣，洒脱不凡；（1分）③诗歌风格，清新、俊逸。（1分）
⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）
答案：表达了双方翘首遥望的思念之情。作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。（2分）用了借景抒情、寓情于景、虚实结合的表现手法。（答出两个手法得两分，总分两分）
试题分析：常用的文言句式有判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等。B与例句均为宾语前置句。A、C、D三项为状语后置句，另C、D两项也是省略句。所以选B。
【我的疑问】
教师复备栏或学生笔记栏
自我评价
小组长评价
课中探究展示单
探究1．“蜀道之难，难于上青天”这个主旨句，它重复出现三次，各有什么作用？
（3）.李白在《蜀道难》一诗中，运用神话来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。”
（4）.在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
（5）.在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”
A．地崩山摧壮士死B．雄飞雌从绕林间
C．砯崖转石万壑雷D．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城
C.砯崖转石万壑雷转（使……转动）其他都是形容词活用成动词
3．与“嗟尔远道之人胡为乎来哉”句式相同的一句是()
A．蜀道之难，难于上青天B．不然，籍何以至此
C．但见悲鸟号古木D．又闻子规啼夜月，愁空山
B。嗟尔远道之人胡为乎来哉：唉呀呀你这个远方而来的客人，为了什么而来到这险要的地方？
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。
【预习自测】
1．下列加点的虚词解释有误的一项是()
A．以手抚膺坐长叹(介词，用)B．所守或匪亲(有时)
C．但见悲鸟号古木(只)D．蜀道之难，难于上青天(介词，比)
答案：B有的
2．从词的活用角度看，下列句子中加点的词，与“使人听此凋朱颜”中“凋”的用法相同的一项是()