名校学案高中语文(人教版)选修：第一单元《论语》选读-第三课知之为知之,不知为不知(共42张PPT)
人教版高中语文选修《先秦诸子散文选读》第一单元第三课《论语》之《知之..
《论语》之《知之为知之，不知为不知》篇教案【教学目标】知识与能力:1、学习第1、7、8、9、11、12、13则选文，引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神。
2、学习和掌握加点的重点字汇：夫子矢之过程与方法:1、引导学生领会孔子与弟子和平相处的精神，领会孔子对弟子的关爱之情。
2、理解句式“予所否者”；情感态度与价值观：领会平等、友爱的师生之情，感受圣人情怀。
【教学重点难点】重点：学习和掌握重点字汇：矢之……难点：鉴赏9、13则选文【教学时数】二课时课型：选修课专题【教学方法】1、吟咏法，反复诵读；导读法 2、启发探究式【课前准备】1、课前完成导学学案2、教师准备PPt课件【教学过程】一、导入新课：在日常生活中，我们常常使用一些内涵丰富、盔炙人口的成语，比如“欲速则不达”“人无远虑必有近忧”“小不忍则乱大谋”“三人行，必有我师焉”“道不同，不相为谋”“工欲善其事，必先利其器”等等。
可是，你是否知道这些成语就出自孔子之口呢？你是否意识到仅仅是这些大家耳熟能详的成语，就足以说明孔子的智慧之光依然在我们的生活中闪耀呢？二、语段解读：（1）第一则：结合文章的内容，我们应该如何来对等自己的“无知”呢？（2）第二则：根据文章的内容，说一说我们应该如何来看等自己的过错呢？（3）第三则：孔子在这一句话中给了我们什么样的启发？（4）第四则：（第六则、第七则）同学们在读了“无欲速，无则小利。
欲速则不达，见小利则大事不成”之后，联系自己的实际，能够得到哪些启示呢？（5）第五则：第八则：（第11、12、13则）孔子善于从平常的事物和现象中，感悟出深刻的哲理，请同学们从文章中找出一到两处，简单谈谈自己的理解。
三、体悟探究：联系课后课后两则材料，孔子提倡“诚信”的重要性，其前提是什么？谈谈孔子所说的“信”的原则。
四、课堂小结：孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。
它常常由平凡甚或平淡发端，渐渐至于伟大或神奇。
人教版高中语文选修《先秦诸子阅读》第一单元之知之为知之,不知为不知说课稿+教学设计
《知之为知之》教学设计【教学目标】知识与能力:了解选文内容，积累文言字、词、句。
过程与方法: 联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。
情感态度与价值观：感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧，提高自己的品性修养。
【教学重点难点】重点：学习和掌握重点字、词、句。
难点：联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。
【教学时数】二课时（第一课时清除疑难字词，初步感知选文内容。
第二课时重在鉴赏品读。
该设计为第二课时）【教学方法】诵读法导读法讨论法【教学过程】一、导入新课：人世间的智慧有很多种。
孔子的智慧不是解析“1＋1为什么等于2”的那种智慧，不是关起门来冥思“世界为什么存在”“世界是由什么东西构成的”等形而上问题的那种智慧。
孔子的智慧，是关于现实生存的智慧，是切合现实生存的智慧。
今天，我们一起来领略一下孔子的生存智慧。
二、朗读并试背诵课文，复习本课基础知识。
三、品读课文，感悟人生。
把学生分为四组，分别对应下列一个问题，分组讨论，列举相关事例，完成口头小论文。
并请各组代表总结发言。
每组发言完毕，教师进行补充总结。
1、选文中1、2则是孔子启示人们面对自己的无知的，其观点是什么？2、选文3、4、5是关于哪个话题的？3、选文8、9、10是孔子关于处理政事的思考，大家能从获得哪些启示呢？4、剩下的6、7、11、12则分别是从哪个角度来其实人们的呢？教师总结1：聪明的人应正视自己的无知，并努力解决问题以减少自己的无知。
知道就是知道，不知道就是不知道，应实事求是，而不能胡乱猜测，妄下结论。
前不久央视的《东方之子》栏目对诺贝尔物理学奖获得者丁肇中进行了一次专访，丁教授面对记者紧追不舍的一个简单问题，连续几个“不知道”，令人感慨。
记者无奈：“我发现在咱们谈话过程中，您说的最多一个词就是‘我不知道’。
”丁肇中这次作了正面回答：“是！不知道的，你是绝对不能说知道的，我们那里这是绝对不允许的。
知道就是知道，不知道的你不要猜。
高中语文人教版先秦诸子选读学案：第一单元 三、知之为知之不知为不知 含答案
释文题“知之为知之，不知为不知”语出《论语·为政》，意思是说，懂了就是懂了，不懂就是不懂。
这句话充分体现了孔子的生存智慧，他告诉我们要正视自己的无知，要坦然地承认自己的无知，只有这样，我们才能学到更多的知识。
从孔子身上，我们感受到一种生存的大智慧。
庄子也是先秦时期的一位文化巨人。
他曾经感慨：“吾生也有涯，而知也无涯。
”(《庄子·养生主》)对所有的人来说，这都是一个事实。
不管是古代还是现代，每一个人都注定要用有限的生命，来面对广阔无垠的知识海洋；相对于自己的无知而言，每一个人的知识都不过是沧海一粟。
那么，我们应该用什么样的态度，来对待自己的无知呢？孔子告诫我们，一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。
从孔子的告诫中，我们应该学会如何对待自己的无知。
明主旨本课所录选文集中反映了孔子生存的大智慧，孔子的很多观点，诸如要正视自己的无知，并想方设法改变自己的无知；要勇于承认自己的错误，并努力地改正错误；要严于律己，宽以待人；凡事不能急功近利，欲速则不达；要以诚信为本，取信于人；要坚守自己的志向节操，经得起各种考验；要珍惜时间，努力学习，奋发向上等，都闪耀着理性的光辉，给我们以深刻的启示，教会我们如何立身处世。
译文：_____________________________________________________________ ___________(2)君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
译文：_____________________________________________________________ ___________(3)小人之过也必文。
译文：_____________________________________________________________ ___________(4)躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第1单元论语+第3课知之为知之不知为不知练习+Word版含解析
知之为知之，不知为不知一、夯实双基1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是( C )A．诲．(huǐ)女是知．(zhì)也更．(ɡēnɡ)也B．弘．(hónɡ)道薄．(báo)责莒．(jǔ)父C．无．(wú)欲速无车兒(ní)无车兀(yuè)D．后彫．(diāo)逝．者(shì)舍．(shè)昼夜【解析】A．诲：huì，B．薄：bó，D．舍：shě2．下列句子不含通假字的一项是( C )A．由，诲女知之乎。
B．君子之过也，如日月之食焉。
C．小人之过也必文。
D．无欲速，无见小利。
E．岁寒，然后知松柏之后彫也。
【解析】A．女通“汝”，B．食通“蚀”，D．无通“毋”，E．彫通“凋”3．下列句子中的“过”字，意义不同的一项是导学号 46924038( A )A．过而不改，是谓过．矣B．君子之过．也，如日月之食焉C．过．也，人皆见之D．小人之过．也必文【解析】A．过错，其它都是犯过错4．下列句子中加点的词，意义相同的一项是导学号 46924039( D )A．知之为．知之为．国以礼，其言不让B．更．也，人皆仰之更．那堪，冷落清秋节C．无欲速．，无见小利至丹以荆卿为计，始速．祸焉D．不舍．昼夜锲而不舍．，金石可镂【解析】两个“舍”都是停止、放弃的意思。
A为：①是，②治理，B．更：①更正，②又，C．速：①快，②招致，动词。
5．下列句子中的加点词，和例句中的加点词意义相同的一项是导学号 46924040 ( B )例：逝者如斯夫．A．遂率子孙荷担者三夫．B．亡之，命也夫．C．夫．三子者之言何如？D．夫．战，勇气也【解析】都是语气词，可译为“啊”6．下列句子中的“之”字，分类正确的一项是导学号 46924041( C )①诲女知之乎②君子之过也③人皆见之④小人之过也必文⑤民信之矣⑥然后知松柏之后彫也⑦闻弦歌之声⑧是鲁孔丘之徒与A．①③⑤/②④⑥⑧/⑦B．①③⑤/②④⑦⑧/⑥C．①③⑤/②④⑥/⑦⑧D．①/③⑤/②④⑦⑧/⑥【解析】代词/取独/结构助词7．下列对科举制度的解说，不正确的一项是导学号 46924042( D )A．太学：古代设在京城的最高学府。
「精品」高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第一单元三 知之为知之不知为不知 教案2-精品
培养学生自主学习、合作探究的能力，了解孔子格言的丰富内涵和广泛影响，受到灵魂的熏陶。
梳理概括，注重方法指导。
以学生为主体，质疑解难，积极展示，准确评价，提高合作探究能力。
了解孔子在为学、为人、为政方面的理论主张，联系现实把握其针对性和普适性，提高阅读鉴赏能力。
迁移运用，注重生成，提高学生的听、说、读、写能力，提高课堂学习效率。
（三）6、7、8则告诉我们：要把奉行道义作为自己的人生目标，不断努力。要严于律己，宽以待人。凡事不能急功近利，欲速则不达。
（惟宽可以容人，惟厚可以载物。恕己一过，则万过由之而生。富兰克林说：“宽容中包含着人生至理。没有宽容的生活，如同在刀刃上行走。孩子，如果美德可以选择，请先把宽容挑选出来吧。”
好酒存放越久越香醇，成功酝酿越久越辉煌。贝多芬写《合唱交响曲》用了39年，居里夫人寻找放射元素用了十几年，司马迁为著《史记》，用近三十年的时间遍访古迹，广交天下豪杰。李时珍一生游历山水，走遍名山大川，阅尽奇花异草，终成《本草纲目》。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。凡事要讲究循序渐进，急于求成，恨不能一日千里，往往事与愿违。揠苗助长，鸡鸭催肥，焚林而田，竭泽而渔，更不可取。）
反复朗读，掌握文言文阅读的方法和技巧，熟读成诵。
自主学习，合作探究，展示评价。体味孔子格言的思想内涵，感受课文的丰富意蕴。联系实际，结合相关事例，深入解读文本内容，从中获得有益的启示，砥砺自我品格。
质疑问难，展示评价，师生互动，总结提升。理解文段的深层含义，培养发现问题，解决问题的能力。
精读课文，概括要点，明确作者的见解和主张，做好知识积累。
课外拓展，广泛阅读亲动笔，不断提高阅读写作能力。
五、课堂小结，拓展提升：
高中语文 第1单元《论语》选读 三 知之为知之,不知为不知讲义 新人教版选修《先秦诸子选读》(202
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三、知之为知之，不知为不知［知识·梳理］第1步读准字音——千言万语总关音诲．(huì）女莒父．．（Jǔfǔ)(ní)（yuè)彫．（diāo）人皆仰．（yǎnɡ)之人能弘．（hónɡ）道第2步识记通假——奥妙无穷方块字（1）诲女知之乎（“女”,通“汝")(2）君子之过也，如日月之食焉（“食”，通“蚀”)（3)无欲速,无见小利(“无”，通“毋”，不要）(4）岁寒,然后知松柏之后彫也（“彫”，通“凋”，衰落)第3步一词多义—-看我七十二变(1）过错误!（2)知错误!（3）信错误!第4步古今异义——词语的昨天和今天岁寒,然后．．知松柏之后彫也古义：这样以后今义:承接连词第5步词类活用-—词性变异含义迥（1)过．而不改，是谓过矣（名词用作动词,犯过错）（2)躬自厚．而薄责于人，则远怨矣（形容词用作动词，严格要求)（3)欲速．则不达（形容词用作动词，快速完成）（4）足．食，足．兵，民信之矣(使动用法，使……足够、充足）第6步文言句式—-特殊句式多留意(1)知之为知之,不知为不知,是知也。
[精编]高中语文人教版选修《先秦诸子选读》第一单元三 知之为知之不知为不知 教案
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《知之为知之，不知为不知》教学设计一、教材分析本课是选修课本《先秦诸子选读》第一单元的第三课，为《论语》的条目选读。
该课主要是孔子及弟子有关人生的格言，从文言方面来看，难度不大，难在对孔子智慧的理解。
二、学情分析学生经过较多古文篇目的学习，已经具备基本的文言文阅读能力，能够借助课下注释和资料解决简单的文言字词，并且初步翻译文意。
所以在教学本课时，在文言方面问题应该不大。
他们的薄弱点应该是在对格言的理解和运用方面。
三、教学目标1、理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2、结合自身生命体验和有关情境，领会孔子的生存智慧。
四、教学重点理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
五、教学难点结合学生的生命体验和有关情境，领会孔子的生存智慧。
六、教学方法诵读法、合作探究法、启发探究法七、教学用具多媒体PPT八、教学时数1课时九、教学过程：一、导入新课古语有言“半部《论语》治天下”，可见《论语》在中国文化中具有不可替代的重要作用。
它记录的不仅是孔子的言行，更是先圣的智慧。
书中处处闪耀着思想的光辉，它告诉我们：人无远虑，必有近忧。
它教会我们：工欲善其事，必先利其器。
而今天，我有幸能够和同学们一起来学习《论语》。
接下来，就让我们进入文本，去领略孔子的风采，去感受先圣的智慧。
【《论语》选读的题目是编者所加，并不能代表本课的中心，我根据选文的内容，把这一节命名为“孔子的智慧”】二、检查学生导学案完成情况，针对问题进行解答。
1、为下列加点词语注音。
莒父____________ 輗____________軏 ____________ 彫____________2 、指出下列句中的通假字。
（1）诲女知之乎 ______ 通______。
（2）如日月之食焉_______通________。
（3）无欲速 ______ 通_______（4）然后知松柏之后彫也______通_____。
高中语文《知之为知之,不知为不知》学案(1) 新人教版选修《先秦诸子选读》
高中语文《知之为知之，不知为不知》学案（1）新人教版选修《先
秦诸子选读》
年级：高二编写人：审核人：
、“小不忍则乱大谋”、“三人行，必有我师
”等等。
这些成语，其
1
）探讨重点字词。
学生提出问题，互动解决，教师加以点拨。
则语录的阅读体会，每组派一名代表上台发言，组内其它第一则：知道就是知道，不知道不要装知道，这就是聪明智慧。
这句话对我们
自己不提出问题，不思考问题，老师畏惧犯错误的人不可能取得进步；二是犯了错误不改正就是真正的错误，知错能改，
一个
'道
．无欲速，无见小利。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第一单元第3课《知之为知之,不知为不知》导学案(有答案)-最新教学文
《知之为知之，不知为不知》导学案教学目标：1．理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.分析文中内涵丰富、脍炙人口的成语的主要思想内涵。
2．重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
导学过程：一、本文的内容比较简单，同学们可以先看注释，掌握重要词语。
1、为下列加红词语注音。
莒父____________ 輗____________ 軏____________ 彫____________2、解释下列加线词语在句中的含义。
（1）诲女知之乎：____________、____________。
（2）是智也：____________。
（3）更也：____________。
（4）小人之过也必文：____________。
（5）人能弘道：____________。
（6）躬自厚而薄责于人，则远怨矣：____________、____________。
（7）子在川上曰：____________。
（8）逝者如斯夫，不舍昼夜：____________。
3、找出下列句中的通假字，并指出是通什么字。
（1）诲女知之乎______通______。
（2）如日月之食焉_______通________。
（3）无欲速_______通_______（4）然后知松柏之后彫也______通_____。
4、指出下列句子中的特殊句式。
（1）知之为知之，不知为不知，是知也。
（2）过而不改，是谓过矣！（3）其何以行之哉？5、指出下列词语在句中的意思。
（1）知之为知之为____________子夏为莒父宰为____________ （2）过而不改而____________人而无信而____________二、结合注释，疏通文意。
高中语文人教版《先秦诸子选读》学案：第一单元 三、知之为知之不知为不知
三、知之为知之，不知为不知释文题“知之为知之，不知为不知”语出《论语·为政》，意思是说，懂了就是懂了，不懂就是不懂。
这句话充分体现了孔子的生存智慧，他告诉我们要正视自己的无知，要坦然地承认自己的无知，只有这样，我们才能学到更多的知识。
从孔子身上，我们感受到一种生存的大智慧。
庄子也是先秦时期的一位文化巨人。
他曾经感慨：“吾生也有涯，而知也无涯。
”(《庄子·养生主》)对所有的人来说，这都是一个事实。
不管是古代还是现代，每一个人都注定要用有限的生命，来面对广阔无垠的知识海洋；相对于自己的无知而言，每一个人的知识都不过是沧海一粟。
那么，我们应该用什么样的态度，来对待自己的无知呢？孔子告诫我们，一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地承认自己的无知。
从孔子的告诫中，我们应该学会如何对待自己的无知。
明主旨本课所录选文集中反映了孔子生存的大智慧，孔子的很多观点，诸如要正视自己的无知，并想方设法改变自己的无知；要勇于承认自己的错误，并努力地改正错误；要严于律己，宽以待人；凡事不能急功近利，欲速则不达；要以诚信为本，取信于人；要坚守自己的志向节操，经得起各种考验；要珍惜时间，努力学习，奋发向上等，都闪耀着理性的光辉，给我们以深刻的启示，教会我们如何立身处世。
1．词语理解(1)通假字①由，诲女．知之乎通“________”，____________②知之为知之……是知．也通“________”，____________③君子之过也，如日月之食．焉通“________”，____________④无．欲速，无见小利通“________”，____________⑤岁寒，然后知松柏之后彫．也通“________”，____________答案 ①汝 你 ②智 聪明 ③蚀 亏损 ④毋 不要 ⑤凋 衰落(2)一词多义①信⎩⎪⎨⎪⎧ 人而无信．，不知其可也： 足食，足兵，民信．之矣： 信．可乐也： 今行而无信．，则秦未可亲也： 欲信．大义于天下： 自可断来信．，徐徐更谓之： ②过⎩⎪⎨⎪⎧雷霆乍惊，宫车过．也： 以其境过．清，不可久居： 君子之过．也： 过．而能改，善莫大焉： 闻大王有意督过．之： 愿枉车骑过．之： 裘马过．世家焉： ③舍⎩⎨⎧ shè⎩⎪⎨⎪⎧ 南北百里，东西一舍．： 渔夫樵父之舍．，皆可指数： shě⎩⎪⎨⎪⎧ 二者不可得兼，舍．生而取义者也： 逝者如斯夫，不舍．昼夜：答案 ①名词，信用，诚信/动词，相信/副词，实在/名词，信物/通“伸”，伸张/名词，使者，指媒人 ②动词，走过，经过/副词，过于/名词，过失，过错/动词，犯有过错/动词，责备/动词，拜访，探望/动词，超过 ③表数量，三十里为一舍/名词，房舍/动词，舍弃/动词，止，息(3)古今异义①是．知也 古义：________________________________________________________________________ 今义：判断动词，表肯定。
人教版选修《先秦诸子选读》：第一单元三知之为知之不知为不知 学案
三、知之为知之，不知为不知孔子主张“知之为知之，不知为不知”，对不知道的事物采取存而不论的态度，那么中智以下的人当然不可能样样都知道。
除了神怪幽明之事外，承认有所知、有所不知，是一种老实的态度，也是最聪明的态度。
唯其有所“不知”，才能成其“有所知”。
课内素材到孔子那里寻找生存的智慧早在1988年，全世界诺贝尔奖获得者在法国巴黎集会，瑞典科学家汉内斯·阿尔文博士(1970年诺贝尔物理学奖获得者)在其等离子物理学研究领域中的辉煌生涯将近结束时，这位科学界的老人对人类的生存与发展产生了一种深深的忧患意识。
他在演讲中说道：“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前去吸取孔子的智慧。
”这是对孔子的高度评价。
本文节选的孔子与弟子们的对话，分别从求知、为人、从政、治国、处世等方面给予我们深远的启示。
求知方面，要实事求是，正视自己的无知，知错能改，因为人的知识再丰富，总有不懂的问题，只有采取实事求是的态度，正视自己的无知，才能学到更多的知识。
另外，“人非圣贤，孰能无过”，有了过错并不可怕，可怕的是知道错了，不加改正。
处世方面，要严于律己，宽以待人，因为人与人相处难免会有各种矛盾与纠纷，一旦发生了矛盾，人应该多作自我批评，而不能一味指责别人的过错，这是保持良好和谐的人际关系所不能缺少的原则。
从政方面，要切记“欲速则不达”，勿贪求小利。
做任何事情都要遵循事物发展的规律，循序渐进；急功近利，贪求小利，就做不成大事。
治国处世方面，要讲究诚信，因为诚信是人立身处世的基点，人无信不立，所以在工作、学习、交往等方面都要讲诚信。
运用角度掀开人类的行进史，从远古到现在，再到将来，都是人们对周围事物由“不知”到“知”的逐步完善的认识过程，过去如此，将来也是如此，所以人类的发展，既要靠有知来发现，更需要有着“无知感”的有志者去开拓。
所以，我们这一代青少年，就更应该总结前人的教训，要有疑就问，有意识去问，有胆量去问。
泰戈尔为自以为是的人画了这样一幅像：“青烟对天空夸口，灰烬对大地夸口，都以为它们是火的兄弟。
《先秦诸子选读》第一单元：论语选读《知之为知之，不知为不知》导学案（人教版高二选修）
《先秦诸子选读》第一单元：论语选读《知之为知之，不知为不知》导学案(人教版高二选修)课题：《先秦诸子选读》第一单元：论语选读三、《知之为知之，不知为不知》第一课时年级：高二（）班学生姓名：学号：组名：教学目标：1.理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2.结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。
教学重点：理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
教学难点：结合学生的生命体验和有关情境，努力使学生领会孔子的生存智慧。
教学方法：1、吟咏法，反复诵读 2、启发探究式自主预习：一、请同学们背诵第1、3、6、7、8、9、11、12则，并按要求默写。
1、知之为知之，，是知也。
2、，是谓过矣。
3、人能弘道，。
4、，则远怨矣！5、无欲速，无见小利。
＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
大车无輗，小车无軏，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、岁寒，。
8、逝者如斯夫，＿＿＿＿＿＿！二、翻译并分析课文，思考：课文节选孔子与三位弟子的对话，分别从几方面反映孔子为人处世之道？这对我们将有怎样的深远启发？（1）子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
”翻译重点：①诲：；②女;③为:表 ,相当于＂＂④知1: ;知2: ;知3: .⑤是：．翻译：【探讨：第1则从哪方面折射孔子为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？】孔子启示人们如何面对自己的。
选文第1则：“子曰：‘由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
’”。
孔子这句话的含义是说，人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。
──聪明的人正视自己的无知。
正视自己的无知，不是说安于自己的无知。
面对问题，应该开动脑筋，勤于思考。
角度：求知方面-------启发：对于文化知识和其他社会知识，我们应当，尽可能地多加以掌握。
人的知识再丰富，总有不懂的问题。
高中语文第一单元《论语》选读3知之为知之不知为不知课时检测(含解析)新人教版选修《先秦诸子选读》
知之为知之，不知为不知(45分钟，56分)一、基础应用(32分，选择题每小题3分)1.下列各项中没有通假字的一项是( )A.由，诲女知之乎B.君子之过也，如日月之食焉C.小人之过也必文D.岁寒，然后知松柏之后彫也【解析】选C。
A项，“女”通“汝”；B项，“食”通“蚀”；D项，“彫”通“凋”。
2.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A.躬自厚而薄责．于人责：要求B.更．也，人皆仰之更：改变、改正C.人能弘．道，非道弘人弘：扩大、光大D.逝者如斯夫，不舍．昼夜舍：舍弃【解析】选D。
舍：止息。
3.下列句中加点的词与所给例句中加点词的用法和意义相同的一项是( )例句：岁寒，然后知松柏之．后彫也A.吾末如之．何也已矣B.小人之．过也必文C.子之．武城D.如日月之．食焉【解析】选B。
B项与例句同，都是用在主谓之间，取消句子独立性。
A项，代词，他；C项，动词，往；D项，结构助词，的。
4.下列句子中加点的词语古今意义不同的一项是( )A.夫子莞尔．．而笑B.过而不改．．，是谓过矣C.岁寒，然后．．知松柏之后彫也D.人而无信，不知．．其可也【解析】选C。
“然后”在句中指“这样以后”。
5.下列加点的词的用法与“则远怨矣”的“远”不同的一项是( )A.博．我以文，约我以礼B.躬自厚．而薄责于人C.既竭．吾才，如有所立卓尔D.犹天之不可阶．而升也【解析】选D。
D项，名词活用；例句及其余项为形容词活用。
6.下列句子中，“而”的用法不同于其他三项的一项是 ( )A.过而不改，是谓过矣B.人而无信，不知其可也C.知而不争，不可谓忠D.知文而不知武，知一而不知二【解析】选B。
B项，“而”，假设连词，如果；其余各项均是转折连词，却。
7.下面对课文内容的理解，不正确的一项是( )A.“知之为知之，不知为不知，是知也。
”孔子的意思是，能正视自己的无知的人，就是聪明的人，是智者。
B.“不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣”，在学习求知的过程中，应该开动脑筋，勤于思考，不断地提出问题。
人教版高中语文选修“先秦诸子选读”第一单元第3课《知之为知之,不知为不知》优秀学案
?知之为知之，不知为不知?教案【学习目的】1．理解、运用文中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读才能。
2．感受孔子光芒人格魅力，感受人生和生存的大智慧。
3．联络自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改良学习方法。
【学习重点】1.分析文中内涵丰富、脍炙人口的成语的主要思想内涵。
2．重点欣赏文中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
【学习难点】深层理解文章内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
【教学方法】诵读法、自主学习与合作探究结合法【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课齐读?两小儿辩日?，问：孔子是不是真的“不知〞？孔子的困惑其实是“实事求是〞精神的表达二、整体感知熟读课文，处理好重点字词。
1〕三名学生诵读12那么内容。
2〕学生完成“根底自主学习〞1，2小题。
1 、为以下词语注音莒父_______ 輗______ 軏_______ 彫_______2 、为以下加线词语释义〔1〕诲女知之乎：____________、____________。
〔2〕是知也：____________。
〔3〕更也：____________。
〔4〕小人之过也必文：____________。
〔5〕人能弘道：____________。
〔6〕躬自厚而薄责于人，那么远怨矣：__________、______。
〔7〕子在川上曰：____________。
〔8〕逝者如斯夫，不舍昼夜：____________。
三、语段解读1.再次阅读课文2.解读·考虑·评析1、学习第一节。
翻译重点：①诲：教诲。
②女：通“汝〞〔rǔ〕你。
③为:表判断,相当于“是〞。
④知1:明白；知2:知道；知3:通“智〞,智慧,明智。
⑤是：指示代词，“这〞。
——孔子启示人们如何面对自已的无知。
孔子告诉我们：人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地成认自己不知道什么。
聪明的人正视自己的无知。
对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。
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