历史：第5课-《西方人文主义思想的起源》课件6(人教版必修三)
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人教版高中历史必修三第5课 《西方人文主义思想的起源》课件(共42张PPT)
第5课 西方人文主义思想的
起源
1.识记早期智者学派的代表人物及其思想主张， 掌握苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主 张。
2.理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述及其与雅典城邦民主政治的关系。
3.认识人文精神的深刻内涵及孔子与苏格拉底 思想的异同。
人从那里来？自然界为什么有变幻莫测的无穷 力量？
人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？
①
②
③
④
思考:智者学派思想对人类文明发展的影响?
⑴特别强调人的价值，提出“人是万物的尺
度”，否定神的意志是衡思量一想切启的蒙尺和度解，放要求 树立人的尊严和权威。 是人文主义萌芽
⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、 道德的兴废都要以人为尺度。
⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准， 不应该强求一律。
》中。分类：希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。神的 故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。
相传古希腊有奥林匹斯十二大神：宙斯——众神之主（因武器为闪电又被称 为雷神），赫拉——天后、妇女的保护神、 波塞冬——海神、水神 哈迪 斯——冥王 雅典娜——智慧女神、胜利女神、女战神， 赫利乌斯— —太阳战车的驾驭者、阿佛洛狄忒——美与爱女神， 阿瑞斯——战神，赫 菲斯托斯——火与工匠之神、（宙斯和赫拉之子） 普罗米修斯——创造人 类并被称为先知者
人文精神的起源与发展
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
智者运动
公元前5世纪
文艺复兴
公元14——15世纪
宗教改革
公元十六世纪
启蒙运动
公元17、18世纪
萌芽 发展 成熟
大约在前7C，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀 疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世 界万物的本来面目，提出一系列普遍性的问题。
起源
1.识记早期智者学派的代表人物及其思想主张， 掌握苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主 张。
2.理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述及其与雅典城邦民主政治的关系。
3.认识人文精神的深刻内涵及孔子与苏格拉底 思想的异同。
人从那里来？自然界为什么有变幻莫测的无穷 力量？
人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？
①
②
③
④
思考:智者学派思想对人类文明发展的影响?
⑴特别强调人的价值，提出“人是万物的尺
度”，否定神的意志是衡思量一想切启的蒙尺和度解，放要求 树立人的尊严和权威。 是人文主义萌芽
⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、 道德的兴废都要以人为尺度。
⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准， 不应该强求一律。
》中。分类：希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。神的 故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等内容。
相传古希腊有奥林匹斯十二大神：宙斯——众神之主（因武器为闪电又被称 为雷神），赫拉——天后、妇女的保护神、 波塞冬——海神、水神 哈迪 斯——冥王 雅典娜——智慧女神、胜利女神、女战神， 赫利乌斯— —太阳战车的驾驭者、阿佛洛狄忒——美与爱女神， 阿瑞斯——战神，赫 菲斯托斯——火与工匠之神、（宙斯和赫拉之子） 普罗米修斯——创造人 类并被称为先知者
人文精神的起源与发展
西方 思想 史上 的三 次大 的思 想解 放运 动
智者运动
公元前5世纪
文艺复兴
公元14——15世纪
宗教改革
公元十六世纪
启蒙运动
公元17、18世纪
萌芽 发展 成熟
大约在前7C，希腊出现了一种新的思考方式。一些人开始怀 疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世 界万物的本来面目，提出一系列普遍性的问题。
高中历史人教版必修三《05西方人文主义思想的起源》课件
A．重视对人自身的探讨
B．尊重自然规律
C．强调认识世界的主宰
D．期望克服自然
• 【答案】A • 【解析】 • 试题分析：本题考核考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题考核考生对人
文精神的认识，解题的关键是理解材料信息。材料信息体现了对“人”的探讨和认识， 这是古希腊人文精神的重要表现，所以本题正确答案为A项。 • 考点：西方人文精神的起源和发展·古希腊人文精神·人文精神的实质
• 例题6：从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学 思想在西方哲学史上占有举足轻重的地位。下列对他们的共同点说 法正确的是( )
• A．从自然现象探寻世界本原 • B．力图理性地认识人和世界 • C．理念世界才是真实永恒的 • D．重视人的作用而忽视道德
• 【答案】B • 【解析】 • 试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯独秘籍。而通过材料并结合
智者学派
苏格拉底
知 识 观
不 同 点
道 德 观
政 治 观
相同点
重视知识的实际功效。认为知识 是公民参与公共事务、进行演说 的基础，知识是谋取“功名”的 手段
强调知识和道德的结合，把知识作为“ 善”的基础和途径，“美德即知识”
认为世间无是非善恶标准，完全 从个人的角度和利益动身，忽视 道德，寻求功利
重视人的伦理道德，寻求人生真谛，主 张“知识即美德”
核心讲授：什么是“人文精神”？ 答案：它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人 本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，特别是关心人的精神生活；尊重人的 价值，特别是尊重人作为精神存在的价值。
例题1：希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是 ：“清晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来 被它吃掉。终究少年英雄俄狄浦斯给出了正确的答案——“人”。斯芬克斯听了答案，就 大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想（ ）
人教版高中历史必修三第二单元第5课《西方人文主义思想的起源》课件(共18张PPT)
2、通过合作探究，联系现实，对 比中西方早期人文思想的异同。 3、认识到西方早期人文精神是衡 量社会文明程度的重要指标，逐步 形成尊重生命，以人为本的价值观。
自主复习
要求： 1、半分钟精读方法点拨。 2、阅读教材22—24页，完成学案 中的填空，时间5分钟。 3、组长起立带领本组进行“兵教 兵”，请一位同学登台汇报，时间 2分钟。
消极：
智者学派过分强调人的主观 感受，容易造成主观随意性 和个人主义、享乐主义；苏 格拉底在美德与知识关系的 认识具有片面性，两者都具 有浓厚的主观唯心主义色彩。
人文精神的起源与发展
西方思 想史上 的三次 大的思 想解放 运动
智者运动
公元前5世纪
文艺复兴和 宗教改革
14—17世纪
启蒙运动
17、18世纪Байду номын сангаас
起源
兴起 发展
成熟
合作探究
要求： 1、独立阅读与思考，时间3分钟 。 2、全体起立，组长组织讨论，记 录员做好记录，时间5分钟。 3、3分钟板演，6分钟点评。
参考答案
（1）根本原则：保持和谐 关系，倡导仁爱、道义、 礼治、诚信。
参考答案
（2）同：都重视道德教化，强调道 德与政治的关系，关注人和社会。
1、概括西方早期人文精神的 内涵是什么？
（1）反对对神的盲目崇拜，提倡 怀疑精神。
（2）强调人的价值和意义，崇尚 理性。 （3）重视知识作用，发挥人的主 体作用。
2、如何评价西方早期人文精神？
积极： 勇敢探索，否定了神灵崇拜的 传统；是西方思想史上人文精 神的最初体现；起了思想启蒙 和解放开导的作用。
C 点与该句最为契合的是( )
A．人是万物的尺度
B．社会秩序建立在约定上
自主复习
要求： 1、半分钟精读方法点拨。 2、阅读教材22—24页，完成学案 中的填空，时间5分钟。 3、组长起立带领本组进行“兵教 兵”，请一位同学登台汇报，时间 2分钟。
消极：
智者学派过分强调人的主观 感受，容易造成主观随意性 和个人主义、享乐主义；苏 格拉底在美德与知识关系的 认识具有片面性，两者都具 有浓厚的主观唯心主义色彩。
人文精神的起源与发展
西方思 想史上 的三次 大的思 想解放 运动
智者运动
公元前5世纪
文艺复兴和 宗教改革
14—17世纪
启蒙运动
17、18世纪Байду номын сангаас
起源
兴起 发展
成熟
合作探究
要求： 1、独立阅读与思考，时间3分钟 。 2、全体起立，组长组织讨论，记 录员做好记录，时间5分钟。 3、3分钟板演，6分钟点评。
参考答案
（1）根本原则：保持和谐 关系，倡导仁爱、道义、 礼治、诚信。
参考答案
（2）同：都重视道德教化，强调道 德与政治的关系，关注人和社会。
1、概括西方早期人文精神的 内涵是什么？
（1）反对对神的盲目崇拜，提倡 怀疑精神。
（2）强调人的价值和意义，崇尚 理性。 （3）重视知识作用，发挥人的主 体作用。
2、如何评价西方早期人文精神？
积极： 勇敢探索，否定了神灵崇拜的 传统；是西方思想史上人文精 神的最初体现；起了思想启蒙 和解放开导的作用。
C 点与该句最为契合的是( )
A．人是万物的尺度
B．社会秩序建立在约定上
人教版高中历史必修三第5课《西方人文主义思想的起源》课件(共26张PPT)
考考你：
左边是一幅什 么名画？ 它与人文精神 有什么联系？ 什么是人文精 神？
人文主义(humanism)
狭义上指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：
崇尚人、贬低神。
广义上指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性， 对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求； ③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
12.我们称古代希腊是西方人文精 神的发源地，主要是因为（ ） C A.希腊最早进入奴隶社会 B.希腊涌现出了众多的哲学大师 C.希腊先哲最早开始怀疑宗教神话， 强调人的价值 D.希腊人最早开始研究自然哲学
（4）有些学者的研究越来越关注人本身
思维点拨
古希腊人文主义思想产生微探
地理环境 经济形态
（根本原因） 古希腊 人文主义思想
主要政治形式
（主要原因）
B ） 1.智者学派产生的背景有（ ①古代希腊城邦民主制度的发达 ②一些学者把研究重点转移到“人”本身 ③古希腊经济文化的繁荣 ④资本主义开始萌芽 14、15世纪 A. ① ② B. ① ② ③ C. ① ② ③ ④ D. ③ ④
这则寓言说明了什么
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌 人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知 识，甚至无法去道德 ——认识你自己,知识来源于 教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德 合一)
课堂练习
7.关于苏格拉底名言“美德即知识” 的正确理解应当是（ B ） A.美德是获得知识的前提
一.智者学派（智者运动）
1.背景（公元前5世纪）
政 治
（1）雅典奴隶制民主政治发展到顶峰；
左边是一幅什 么名画？ 它与人文精神 有什么联系？ 什么是人文精 神？
人文主义(humanism)
狭义上指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：
崇尚人、贬低神。
广义上指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性， 对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求； ③超越性，对生活意义和人生价值的追求。 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精 神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神 存在的价值。
12.我们称古代希腊是西方人文精 神的发源地，主要是因为（ ） C A.希腊最早进入奴隶社会 B.希腊涌现出了众多的哲学大师 C.希腊先哲最早开始怀疑宗教神话， 强调人的价值 D.希腊人最早开始研究自然哲学
（4）有些学者的研究越来越关注人本身
思维点拨
古希腊人文主义思想产生微探
地理环境 经济形态
（根本原因） 古希腊 人文主义思想
主要政治形式
（主要原因）
B ） 1.智者学派产生的背景有（ ①古代希腊城邦民主制度的发达 ②一些学者把研究重点转移到“人”本身 ③古希腊经济文化的繁荣 ④资本主义开始萌芽 14、15世纪 A. ① ② B. ① ② ③ C. ① ② ③ ④ D. ③ ④
这则寓言说明了什么
克雷洛夫评论道：“殷勤过分的蠢才比任何敌 人还要危险。” 没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知;没有知 识，甚至无法去道德 ——认识你自己,知识来源于 教育——知识就是道德(或道德就是知识,或知德 合一)
课堂练习
7.关于苏格拉底名言“美德即知识” 的正确理解应当是（ B ） A.美德是获得知识的前提
一.智者学派（智者运动）
1.背景（公元前5世纪）
政 治
（1）雅典奴隶制民主政治发展到顶峰；
历史人教版必修三第5课 西方人文主义思想的起源 (共28张)精品PPT课件
⑵暗淡：欧洲中世纪受天主教神学的控制，人文主义 思想受到压制；
⑶实践：14世纪以后，欧洲人文主义思想随着文艺复 兴、宗教改革、启蒙运动而不断发展，冲击封建制度。
第5课 西方人文主义思想的起源
课标： ⑴ 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述； ⑵ 理解人文精神的内涵。
广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是 关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人 作为精神存在的价值。
拓展：中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较：
(1)相同点：①都注重人与人类社会； ②都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。
(2)不同点：
儒家思想
古希腊人文精神
对人的属性 强调“社会”中的人；每个 强调人的“个体”； 的关注点 人在社会人伦关系中的地位。 人的主观感受。
处理个人与 强调社会的等级秩序，重视
非产生于自身……
法律是人为产物 ——安提丰
3、基本主张：
① 强调人的价值，“人是万物的尺度”，但不否定神的存在； ② 提倡怀疑精神，反对迷信，强调个人自由； ③ 每个人应该有自己的道德标准，不该强求一律；（标准多样化） ④ 制度、法律和道德的约束力是相对的。
智者学派的思想和学说，把哲学家 的注意力从自然世界转向人的本身，从 认识自然到认识社会，从而使哲学进入 到了更深层次的研究。
2、亚里士多德： （1）主张： ① 关注自然界和人类社会，强调人类是自然 界中最高级的； ② 朴素的唯物论思想。认为世界是客观的， 人的认识是对客观世界的感觉。他批判理念论 ，视真理高于一切。
（2）成就： 他以科学的调查方式研究自然界，提出归纳法和演绎法，
创建了严密的逻辑论证系统；
他是集古希腊科学文化知识之成的、百科全书式的大学者， 将自然界和人类生活结合起来，使哲学真正成为一门独立的科 学。他在很多学术领域取得卓越成就，是古希腊最博学的人。
⑶实践：14世纪以后，欧洲人文主义思想随着文艺复 兴、宗教改革、启蒙运动而不断发展，冲击封建制度。
第5课 西方人文主义思想的起源
课标： ⑴ 了解古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述； ⑵ 理解人文精神的内涵。
广义：指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是 关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人 作为精神存在的价值。
拓展：中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较：
(1)相同点：①都注重人与人类社会； ②都将道德看作政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。
(2)不同点：
儒家思想
古希腊人文精神
对人的属性 强调“社会”中的人；每个 强调人的“个体”； 的关注点 人在社会人伦关系中的地位。 人的主观感受。
处理个人与 强调社会的等级秩序，重视
非产生于自身……
法律是人为产物 ——安提丰
3、基本主张：
① 强调人的价值，“人是万物的尺度”，但不否定神的存在； ② 提倡怀疑精神，反对迷信，强调个人自由； ③ 每个人应该有自己的道德标准，不该强求一律；（标准多样化） ④ 制度、法律和道德的约束力是相对的。
智者学派的思想和学说，把哲学家 的注意力从自然世界转向人的本身，从 认识自然到认识社会，从而使哲学进入 到了更深层次的研究。
2、亚里士多德： （1）主张： ① 关注自然界和人类社会，强调人类是自然 界中最高级的； ② 朴素的唯物论思想。认为世界是客观的， 人的认识是对客观世界的感觉。他批判理念论 ，视真理高于一切。
（2）成就： 他以科学的调查方式研究自然界，提出归纳法和演绎法，
创建了严密的逻辑论证系统；
他是集古希腊科学文化知识之成的、百科全书式的大学者， 将自然界和人类生活结合起来，使哲学真正成为一门独立的科 学。他在很多学术领域取得卓越成就，是古希腊最博学的人。
高中历史人教版必修三《第2单元第5课西方人文主义思想的起源》课件
人教版新课标 高中历史 必修3 文化史
西方人文主义思想的起源
教学课件
课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的论述，理解人文精神的内涵。
西方人文精神的起源及其发展
人文精神： 人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义偏向。
核
心 Humanity spirit
内 涵
人文主义
humanism
苏格拉底和智者学派的异同：
同： （1）所属时期：基本上是属于同一时期 （2）研究领域：人和人类社会 （3）思想本质：都肯定了人的价值，否认神的权威，体现人文主 义。
异： （1）智者学派完全从个人的角度和利益动身，否定对人的束缚， 忽视道德，寻求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，重视道德和教育，认为人生的 最高目标是寻求正义和真谛。
1）背景： 2）思想主张：
3）影响：
①对希腊哲学：首创了希腊哲学的新方向，强调对人性本身的研究，是人 类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；
②对西方哲学：崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深 远影响；
探究：从“苏格拉底之死”，我们可以得到哪些信息？
从“苏格拉底之死”，我们可以得到：
概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
你认为到底谁是对的？从这个故事中我们可以感 遭到智者学派的思想有何局限？
局限：过分强调个人的价值取向，忽视普遍的真谛（法律、 道德、制度等），是典型的极端个人主义，不利于建立有利 的社会公共秩序。
小故事——“半费之讼”： 普罗泰戈拉招收了一个叫欧提勒士的学生，教他 学习法庭辩论之术。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普 罗泰戈拉一半学费，剩下一半，等欧提勒士以后打赢了第一场官司 再付，如果第一场官司打输了就可以免去不交。欧提勒士毕业后却 迟迟不出庭打官司，也不去交剩下的另一半学费。普罗泰戈拉等得 不耐烦了，就向法院提出了诉讼……
西方人文主义思想的起源
教学课件
课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对 人的价值的论述，理解人文精神的内涵。
西方人文精神的起源及其发展
人文精神： 人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义偏向。
核
心 Humanity spirit
内 涵
人文主义
humanism
苏格拉底和智者学派的异同：
同： （1）所属时期：基本上是属于同一时期 （2）研究领域：人和人类社会 （3）思想本质：都肯定了人的价值，否认神的权威，体现人文主 义。
异： （1）智者学派完全从个人的角度和利益动身，否定对人的束缚， 忽视道德，寻求功利。 （2）苏格拉底则强调道德哲学，重视道德和教育，认为人生的 最高目标是寻求正义和真谛。
1）背景： 2）思想主张：
3）影响：
①对希腊哲学：首创了希腊哲学的新方向，强调对人性本身的研究，是人 类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问；
②对西方哲学：崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深 远影响；
探究：从“苏格拉底之死”，我们可以得到哪些信息？
从“苏格拉底之死”，我们可以得到：
概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
你认为到底谁是对的？从这个故事中我们可以感 遭到智者学派的思想有何局限？
局限：过分强调个人的价值取向，忽视普遍的真谛（法律、 道德、制度等），是典型的极端个人主义，不利于建立有利 的社会公共秩序。
小故事——“半费之讼”： 普罗泰戈拉招收了一个叫欧提勒士的学生，教他 学习法庭辩论之术。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普 罗泰戈拉一半学费，剩下一半，等欧提勒士以后打赢了第一场官司 再付，如果第一场官司打输了就可以免去不交。欧提勒士毕业后却 迟迟不出庭打官司，也不去交剩下的另一半学费。普罗泰戈拉等得 不耐烦了，就向法院提出了诉讼……
人教版历史必修三：第5课《西方人文主义思想的起源》ppt课件
——苏格拉底
材料三
(柏拉图)认为,一个国家应有三部分人：一是护国者,
有智慧之德,担当统治者;二是卫国者,有勇武之德,负责保卫; 三是供养者,有节制之德,从事生产。 ——朱庭光《外国历史名人传》 材料四 我们断言感觉不是智慧,尽管要知道个别事物主要通
过感觉,但它们不告诉关于任何事物为什么,例如火为什么热, 而只知火热。
民主过度泛滥的失望。
二、问题思考
1.古希腊人文精神的基本内涵有哪些? 提示：以人为本,洞察宇宙,探索人生,强调人的价值、人的决 定作用。 2.相对于智者学派,苏格拉底人文精神思想的主要特点是什么? 提示：相对于智者学派“人是万物的尺度”过分强调人的主观 感受、忽视道德的思想特点,苏格拉底倡导“有思想力的人是
——亚里士多德
请分析： 1.材料一体现了普罗泰格拉的什么思想?为此,他提出了什么主 张?有何进步意义?
提示：思想：对神提出质疑,注重对人和社会的研究。
主张：人是万物的尺度。
意义：肯定了人的价值,树立了人的权威,否定了神的权威,体
现了西方人文主义的本质。
2.材料二反映了当时社会存在的什么问题?针对这一现象,苏格 拉底提出了哪些主张? 提示：问题：雅典社会道德沦丧,世风日下。 主张：“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。
尺度”,为文艺复兴提供价值标准定位;苏格拉底认为“美德即 知识”,为文艺复兴提供道德标准定位;亚里士多德认为“我爱 我师,但我更爱真理”,为文艺复兴提供科学思维方法定位。
主题二
古代希腊与古代中国先哲思想的对比
【探究讨论】 材料一 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值
的生命”,并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行了修 改,他提出“有思想力的人是万物的尺度”的观点。 材料二 “仁者,爱人。”
历史人教版必修三第5课-西方人文主义思想的起源课件 (共18张PPT)
无所不能的神灵家族。
公元前6世纪 万物皆由水而生成，又复归于 水，大地漂浮在水上。 —泰勒斯
2.智者学派
关于神，我既不知道他们的存在，也不知道 他们不存在。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在事物不存在的尺度。
伟大之处：强调人的价值—、—人普的罗泰作格用拉，
探究活动三：普罗泰格拉的这句话为什么伟大？
树你立认为人这的句话尊又严有什。么问题？
局限性：主观随意、极端个人主义。
3.苏格拉底
我愿意把我所有 的科技去换取和苏格 拉底相处的一个下午。
——乔布斯
※认识自己，方能认识人生。 ※未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 ※知道的越多，才知知道的越少。 ※知识即美德，无知即罪恶。 ※有思考力的人是万物的尺度。
人文主义（humanism）是指 社会价值取向倾向于对人的个性 的关怀，注重强调维护人性尊严， 提倡宽容，反对暴力，主张自由 平等和自我价值体现的一种哲学 思潮与世界观。
一、西方人文主义思想起源的背景
按照古希腊思想家亚里士多德的看法，哲学的产生 需要如下三个条件：其一，惊异，即看到事物有惊异感， 有提出问题、穷根究底的能力；其二，闲暇，即有从事 脑力劳动的物质条件；其三，自由，即思考的自由。
二、西方人文主义思想起源的表现
代表人物
主要观点
泰勒斯
万物都是由水形成的
普罗泰格拉
人是万物的尺度
苏格拉底
有思想力的人是万物的尺度； 美德即知识
柏拉图
根据智慧品德把每个人明确分工； 鼓励人们独立理性思考
探讨主题
认识人周围的世界 认识人和人类社会
研究人性本身
关注人类社会
亚里士多德
强调自然界中人类是最高级的； 我爱我师，但我更爱真理
公元前6世纪 万物皆由水而生成，又复归于 水，大地漂浮在水上。 —泰勒斯
2.智者学派
关于神，我既不知道他们的存在，也不知道 他们不存在。
人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度， 也是不存在事物不存在的尺度。
伟大之处：强调人的价值—、—人普的罗泰作格用拉，
探究活动三：普罗泰格拉的这句话为什么伟大？
树你立认为人这的句话尊又严有什。么问题？
局限性：主观随意、极端个人主义。
3.苏格拉底
我愿意把我所有 的科技去换取和苏格 拉底相处的一个下午。
——乔布斯
※认识自己，方能认识人生。 ※未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。 ※知道的越多，才知知道的越少。 ※知识即美德，无知即罪恶。 ※有思考力的人是万物的尺度。
人文主义（humanism）是指 社会价值取向倾向于对人的个性 的关怀，注重强调维护人性尊严， 提倡宽容，反对暴力，主张自由 平等和自我价值体现的一种哲学 思潮与世界观。
一、西方人文主义思想起源的背景
按照古希腊思想家亚里士多德的看法，哲学的产生 需要如下三个条件：其一，惊异，即看到事物有惊异感， 有提出问题、穷根究底的能力；其二，闲暇，即有从事 脑力劳动的物质条件；其三，自由，即思考的自由。
二、西方人文主义思想起源的表现
代表人物
主要观点
泰勒斯
万物都是由水形成的
普罗泰格拉
人是万物的尺度
苏格拉底
有思想力的人是万物的尺度； 美德即知识
柏拉图
根据智慧品德把每个人明确分工； 鼓励人们独立理性思考
探讨主题
认识人周围的世界 认识人和人类社会
研究人性本身
关注人类社会
亚里士多德
强调自然界中人类是最高级的； 我爱我师，但我更爱真理
人教版高中历史必修三第5课：西方人文主义思想的起源课件(18张PPT)
二 人文主义起源之苏格拉底
(1)智者学派重视人的作用，但忽视道德。 (2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
二 人文主义起源之苏格拉底
“美德即知识” “有思想力的人是万物的尺度” “认识你自己” (1)认识自己，方能认识人生。 (2)每个人身上都有太阳，主要是 如何让它发光。 (3)最优秀的人就是你自己。
普罗塔戈拉提出：“神是不可知的，人是依靠自己的
力量发明语言，造出房屋、衣服、鞋子和床，并且从
土里取得养生之资的。”对此言论理解正确的是( ）
A．批判奴隶制民主政治
B．认为世界是不可知的
C
C．特别强调人的价值
D．认为社会中的人应该具备美德
古希腊某一思想家认为，“一切别的东西都系 于灵魂，而灵魂本身的东西，如果它要成为善， 就都系于智慧。”该思想家( ) A．提出“人是万物的尺度”
（2）地位：古希腊最博学的人
（前384—前3Байду номын сангаас2）
课堂总结
神创说：
神创造了世界
否定人
自然哲学家： 万物是由水形成的 忽视人
“ 人
智者学派
文 主
苏格拉底
义
者 柏拉图
”
人是万物的尺度 美德即知识
好人之所以好是因为 他是有智慧的
亚里士多德 人生最终的价值在于
觉醒和思考的能力
人 文 精 神 重视人 的 起 源
议一议1：
同时代的苏格拉底和智者学派有何异同点: （1）相同点：把人类及其环境作为探究的课题。 （2）不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，强 调“知德合一”。 认识：苏格拉底与智者学派的思想都属于人文主 义的范畴，苏格拉底的思想在智者学派的基础上 又有了升华，即不仅仅重视人，更重视人的伦理 道德和探寻人生真谛。
历史第5课西方人文主义思想的起源课件人教版必修3
5、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是
A、创立了朴素的唯物主义世界观
B
B、使哲学真正成为一门研究“人”的学问
C、使哲学成为一门独立的学科
D、创立了逻辑学
苏格拉底之死
前399年，苏格拉底被控有罪，罪名主要两项：不敬 神和腐蚀青年。有501人作为审判官，最后以280票对220 票认为苏格拉底有罪，并判死刑。朋友们打算营救他逃离 雅典，但他拒绝了，他认为自己必须遵守雅典法律，因为 他和国家之间有神圣的契约。…如果你违反了城邦法律， 你仍然必须服从惩罚。 …他说：“无论你们怎样处罚我， 我决不改变自己的信仰”。
公元前5世纪
基础落实：
1.苏格拉底生活的社会背 景如何？
2.苏格拉底针对社会问题， 提出了怎样的思想主张？
3 .他的思想主张有何影响？
苏格拉底
（前469—前399）
二、“美德即知识”——苏格拉公底元前5世纪 探究4：结合所学知识思考：“美德即知
识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其 目的是什么？
背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧。
道他们不存在。”
——普罗泰戈拉《论
神否》定神的意志作为衡量一切的尺度；
“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标 准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉 得热，它就是热的。风本身无所谓冷热。… …”
每个人都应该有自己的道德标准。
人是万物的尺度
每个人都应该有自己的道德标准。
二、“美德即知识”——苏格拉底
精
柏拉图鼓励_____;亚里士多德强调_____； 神
进一步发展了人文主义思想。
“注重人、人性、尊重人存在的价值”
课堂练习
人教版必修3 历史：第5课 西方人文主义思想的起源 课件(共54张PPT)
“人是万物的尺度” ——公元前5世纪中叶
课堂练习
1.普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”。对这句 解与评价不正确的是
A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们 决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权利重新规范自 活
（3）善是人的内在灵魂，教育可 使人认识自己已有的美德；
（4）认识你自己。
苏格拉底四步 讽、“助产术 和下定义
苏格拉底心目中完美的人应具 什么素质？
心地善良、知识渊博 、
富于教养、崇尚理性 。
中国古代类似于苏格拉底的思想家是 他们在伦理道德方面分别有什么主张
苏格拉底 美德即知识
孔子
以仁为核心 以礼为形式 重在修身
局限性：
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力 强调个人的主观感受，不利于建立正常的社会秩 会公德；否认了真理的客观性。
公元前7世纪以前的希腊神话时 代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东 亚里
西;
（前38 ）
（4）创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独
立的学科。
与柏拉图一起，被称为对西方思维方式产 影响力的两人之一。
总结：古希腊人文精神的基本内涵与
1.基本内涵 ①：讨论的主题是人和人类社会；
②提倡怀疑精神，反对迷信与权威； ③强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由 ④重视教育与知识。
该学生毕业后，迟迟不交另一半学费。普罗泰 向法院提出了诉讼。普罗泰格拉认为：如果学生 场官司，按照约定，他应该给我另一半学费。如 输了这场官司，按照法庭裁决，他也应该给我另 。
课堂练习
1.普罗泰格拉说：“人是万物的尺度”。对这句 解与评价不正确的是
A.万物的存在与否全在于人的感觉 B.这一主张把人置于世界和社会的中心 C.它呼唤人类关注社会、政治与法律，教人们 决日常生活中发生的问题 D.人没有资格和力量，也没有权利重新规范自 活
（3）善是人的内在灵魂，教育可 使人认识自己已有的美德；
（4）认识你自己。
苏格拉底四步 讽、“助产术 和下定义
苏格拉底心目中完美的人应具 什么素质？
心地善良、知识渊博 、
富于教养、崇尚理性 。
中国古代类似于苏格拉底的思想家是 他们在伦理道德方面分别有什么主张
苏格拉底 美德即知识
孔子
以仁为核心 以礼为形式 重在修身
局限性：
否定了制度、法律和道德对人行为的约束力 强调个人的主观感受，不利于建立正常的社会秩 会公德；否认了真理的客观性。
公元前7世纪以前的希腊神话时 代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。
“万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
，认为如果没有感觉，人们就不能理解任何东 亚里
西;
（前38 ）
（4）创立了逻辑学，使哲学真正成为一门独
立的学科。
与柏拉图一起，被称为对西方思维方式产 影响力的两人之一。
总结：古希腊人文精神的基本内涵与
1.基本内涵 ①：讨论的主题是人和人类社会；
②提倡怀疑精神，反对迷信与权威； ③强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由 ④重视教育与知识。
该学生毕业后，迟迟不交另一半学费。普罗泰 向法院提出了诉讼。普罗泰格拉认为：如果学生 场官司，按照约定，他应该给我另一半学费。如 输了这场官司，按照法庭裁决，他也应该给我另 。
历史必修3人教版第5课西方人文主义思想的起源(共57张PPT)
苏格拉底的轶闻趣事
故事一：打雷以后必定会下大雨
“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个 心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休，动辄破口大骂 的女人，常使堂堂的哲学家苏格拉底（公元前469—前399 年）困窘不堪。
据说苏格拉底就是为了在他妻子烦死人的唠叨申诉声 中净化自己的精神才与她结婚的。
过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？” 教室里有百分之九十的学生举起了手。
2，苏格拉底的主要观点有哪些？ 苏格拉底的学说与同时代的智者学派的观
点有何异同点？
3，柏拉图、亚里士多德的主要哲学观点 如何体现人文主义思想？
一、智者学派
在公民大会和陪审法庭上，人们常常要 发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭 规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。 独木船下水了，他们把苏格拉底请上船，一边合力划桨，一边齐声唱起歌来。
智者学派产生的背景是什么? 民主政治发展，
阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？公民地位提高。 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，
我正要赶往港口送货，然后奴参隶加制公经民济大的会繁。荣 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参
加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论 的问题想好了吗？ 公民参政的实际需要 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者 对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论
（2）随着智者学派的思想盛行，人们都贪图无节制的个人自由和个人享受，造成社会公德缺失，雅典社会世风日下、道德沦丧
这美种德欺 与由骗教也育不的于道关德系社吗？”会的需要，出现了一批“教授智慧的
智者学派产生的背景是什么?
沦对落这。 句教话的理师解与”评价不，正确是即“智者”。他们向人传授说话的
历史人教版必修三第5课-西方人文主义思想的起源课件(共24张PPT)
西方的“人文主义”的演变和发展
起源： 公元前5世纪古希腊 发展： 14至17世纪文艺复兴和宗教改革 成熟： 17、18世纪启蒙运动
内容标准：பைடு நூலகம்
了解古代希腊智者学派和苏格拉底 等人对人的价值的阐述；
奥林匹斯山的众神
世界由神创造
神
B.C.6世纪，泰勒斯： “万物都是由水形成的”。 自然
标志古代西方人的精神觉醒
• 希腊先哲的思想对西方人文精神的发 展起了不可估量的作用，“言必称希 腊”也说明了古希腊先哲的思想的重 要地位。所以说，希腊先哲的思想是 西方人文精神的滥觞。
第12课 希腊先哲的精神觉醒
第12课 希腊先哲的精神觉醒
谢谢
4.与智者学派相比，苏格拉底更重视 A.自然界的现象 B.人类的伦理道德 C.上天神意的安排 D.法律规范和习俗
5.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，“智 慧的化身”。关于他的表述，不正确的是
A、他的哲学追求主要集中在认识自己这一命题 上
B、强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首 要根源
C、创立了逻辑学
公元前5
公元前6 世纪
世纪末
伯利克里
克利斯提尼
顶峰
改革，确立
公元前 4世纪
渐衰
智者学派出现的背景
1.古希腊经济的繁荣
2.民主政治的高速发展
3.人的地位的提高 4.个人因素：古希腊先哲们勇于探索、善于 思辨，注重传承和发展 5.自然条件优越，对外交流频繁，文化多元化
一、智者学派：“人是万物的尺度”
第六单元 西方人文精神的起源及其发展
苏
最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克
格 拉
勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。
人教版高中历史必修三第5课：西方人文主义思想的起源课件(18张PPT)
罪名：不敬神和败坏 青年
三 柏拉图和亚里士多德
1、柏拉图 （1）关注：人类社会； （2）作品：《理想国》； （3）主张：
①认为理念是万物的本原（唯心） ②根据智慧品德把每个人明确分工。 ③关注人类社会，鼓励人们独立思考； （4）影响： 鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发 展奠定了基础。
三 柏拉图和亚里士多德
2、亚里士多德 （1）关注：自然界和人类社会； （2）主张：
①真理高于一切。 ②自然界中人类是最高级的。 ③以科学调查的方式研究自然界。 （3）影响：使哲学真正成为一门独立的学科 。 （4）名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理” （4）贡献：最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。
吾爱吾师,吾尤爱真理 ---亚里士多德
3.历史影响： （1）思想启蒙和解放作用；
（2）人文主义精神的最初体现； （3）促进文化的发展； （4）过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性， 容易造成主观随意性和极端个人主义。
二 美德即知识
苏格拉底的妻子是个悍妇，心胸狭 窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休， 动辄破口大骂，常使苏困 窘不堪。别人问苏 “为什么要娶这 样的女人”时，他回答说：“擅长 马术的人总要挑烈马骑，骑惯了烈 马，驾驭其他的马就不在话下。我 如果能忍受得了这样女人的话。恐 怕天下就再也没有难于相处的人 了。”据说苏就是为了在他妻子烦 人的唠叨申诉声中净化自己的精神 才与她结婚的。
——《马恩选集》
一 人是万物的尺度
2.代表人物：普罗泰戈拉
（1）强调人的价值，提出“人是万物的尺度” ——含义：人的感觉是判定一切的准绳 评价：否定了神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的 尊严和权威。体现了希腊文化人文主义的本质。
（2）反对迷信，强调人的自由 （3）社会道德不应该强求一律
人教版必修三第5课西方人文主义思想的起源(共26张PPT)
积极意义： ①强调人作为认识客观事物的主体的意义， ②否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用， ③树立了人的尊严和权威， ④解放了人们的思想， ⑤是人文主义精神的最初体现。
局限性： 过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，
容易导致主观随意性和极端个人主义。
二、“美德即知识”
苏格拉底（Σωκράτης，英 译： Socrates；前469—前399年）， 著名的古希腊哲学家，他和他的 学生柏拉图及柏拉图的学生亚里 士多德被并称为“希腊三贤”。他 被后人广泛认为是西方哲学的奠 基者。
一、“人是万物的尺度”
4. 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？ （1）智者学派的出现（背景）：
政治： 奴隶制民主政治发展到顶峰，使人的中心地位日益突出 经济： 工商业发达，城邦经济繁荣 文化： 思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。 地理环境： 海洋文明──开拓、冒险、平等、诚信。 个人： 普罗泰格拉等学者的不断努力。
①倡导“有思想力的人是万物的尺度”; ②提出“美德即知识”的思想;
含义：美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件
③善是人的内在灵魂、主张“认识你自己”.
未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。——苏格拉底
欣赏克雷洛夫寓言：《隐士与熊的故事》
熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉， 很生气，于是抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。 苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。
洗澡的习惯，干净人不需要洗。”这四种回答可能彼此相悖，无 论学生作出怎样的回答，老师都可以予以反驳，因为
他不需要有一个可观的唯一的标准，这就是“诡辩！”
一、“人是万物的尺度”
2. 关于智者学派的趣味故事：普罗泰格拉的《半费之讼》
局限性： 过于强调个人的主观感受，忽视人们认识的共性，
容易导致主观随意性和极端个人主义。
二、“美德即知识”
苏格拉底（Σωκράτης，英 译： Socrates；前469—前399年）， 著名的古希腊哲学家，他和他的 学生柏拉图及柏拉图的学生亚里 士多德被并称为“希腊三贤”。他 被后人广泛认为是西方哲学的奠 基者。
一、“人是万物的尺度”
4. 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？有何主张？ （1）智者学派的出现（背景）：
政治： 奴隶制民主政治发展到顶峰，使人的中心地位日益突出 经济： 工商业发达，城邦经济繁荣 文化： 思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。 地理环境： 海洋文明──开拓、冒险、平等、诚信。 个人： 普罗泰格拉等学者的不断努力。
①倡导“有思想力的人是万物的尺度”; ②提出“美德即知识”的思想;
含义：美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件
③善是人的内在灵魂、主张“认识你自己”.
未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命。——苏格拉底
欣赏克雷洛夫寓言：《隐士与熊的故事》
熊是隐士的好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉， 很生气，于是抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。 苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。
洗澡的习惯，干净人不需要洗。”这四种回答可能彼此相悖，无 论学生作出怎样的回答，老师都可以予以反驳，因为
他不需要有一个可观的唯一的标准，这就是“诡辩！”
一、“人是万物的尺度”
2. 关于智者学派的趣味故事：普罗泰格拉的《半费之讼》
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普罗泰格拉
普罗泰格拉被看作是西方第一次启蒙运 动的先驱，你如何理解？
俺来当法官
半费之讼： 欧提勒士先付给普罗泰格拉一半学费， 剩下一半，等欧提勒士以后打赢了第一 场官司再付； 如果第一场官司打输了，则证明普罗泰 格拉教学效果不佳，那么欧提勒士剩下 的另一半学费就可以免去不交。
《隐士和熊》
熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇 来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大 石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞 跑了，隐士的脑袋也成了两半。
苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。
——哲学家西塞罗
苏格拉底和他的两个弟子
《苏格拉底之死》——壮丽的日落
三、柏拉图和亚里士多德
代表作：《理想国》
柏拉图
亚里士多德的小部分著作（中译本）
“古希腊最博学的人”
亚里士多德
通过今天的学习， 你了解了哪些思想家？ 他们思想的共同点是什么？
本课小结
西方 人文 主义 思想 的起 源 智者学派—— 代表人物 普罗泰格拉 苏格拉底 柏拉图和亚里士多德
4.古希腊最博学的人是 A.柏拉图 B.普罗泰格拉 C.苏格拉底 D.亚里士多德
希腊雅典卫城
；
AST 外汇 外汇开户 外汇代理
joq169fhk
情，同时也传达了单位对支持花开啤酒经销商、各界领导和朋友的感激之情和热切的期望。不一会儿，单位接待经销商的豪华大巴陆续 到场了，大厅里渐渐地热闹起来了，大家相互打招呼问侯，整个大厅充满了热情欢快的笑语声。上午10点，大会准时开始，首先由江苏 花开啤酒单位董事长、总经理赵树春发表简短贺辞，然后是销售商代表发言，紧接着赵树春亲自为销量前十名的销售商颁奖，酒宴和歌 舞节目同时开始。只听见台上男节目主持人用激昂的声音讲道：“在这不平凡的一年里，我们战胜了‘非典’，在2004年，我们力争达 到销售花开啤酒9万吨。”女节目主持人接道：“展望2004年，我们充满了信心。下面，请欣赏歌伴舞《花开啤酒，今天是个好日子》” 大厅中充满了甜美的歌声和欢快的舞蹈：唉—— 开心的锣鼓敲出年年的喜庆好看的舞蹈送来天一原欢腾阳光的油彩涂红了今天的日子 哟生活的花朵是我们的笑容唉—— 今天是个好日子心想的事儿都能成明天是个好日子打开了家门咱迎春风„„在歌舞声中，赵树春携 全体高层领导一桌一桌给大家敬酒，与每一位经销商、业务员碰杯、祝福。最热闹的高潮是抽奖环节，由工作人员把每个经销商的编号 放进抽奖箱，然后由海涛州质量技术监督局、泰港区以及花开啤酒领导来依次抽奖。抽奖时整个会场一会儿鸦雀无声，一会儿欢笑声、 欢呼声响彻整个大厅，被抽到的经销商个个欣喜若狂，没有被抽到的经销商也个个欢呼鼓掌。快乐就是最好的奖品，大家就图个参与、 图个气氛、图个热闹。一位抽到真丝软缎绣花被子的南京经销商领奖时带着戏谑的表情说道：“花开啤酒是用柔软的太空棉被给我加包 袱呀，我想今年无论如何也要干到6000吨，不然怎么对得起赵总呢？”大家哄堂大笑。此刻，《鹰》的主题曲在大厅里回荡：雄鹰飞吧 飞吧，飞向高空中。雄鹰唱吧唱吧，歌声回响在蓝天。飞翔吧，歌唱吧。飞翔吧，歌唱吧。雄鹰快快飞，飞向高空中。雄鹰飞了飞了， 飞到高空中。唱着愉快的歌儿，歌声回响在蓝天。多自由，多快活。多自由，多快活。唱着愉快的歌，飞舞在蓝天„„8.10P花开啤酒 作为今年刚开发出来的新品种，不管是从口味上还是从商标设计上都深深地吸引了经销商，而且8.10P的花开啤酒名字还有来头，确实 是费了一番不小的脑筋。至于详细情况还得表一表，借此使读者了解一下啤酒开发过程中所历经的沟沟坎坎。刚开始开发这个产品时， 单位要求开发出来的产品要与众不同，不仅从啤酒口感风味上要体现出来，外包装也要推陈出新。作为新品研发小组组长的马启明在苦 苦思索，当时市场上大部分是80P啤酒，从名字上能不能动动歪脑筋。因为在江苏及其周边，其它单位是以80P淡爽啤酒为主，能不能定 为8.10P？虽然只是浓度
第5课 西方人文主义思想的起源
奥林匹斯山的ห้องสมุดไป่ตู้神
智者：有偿传授辩论、演 说、修辞的技巧和参政知 识的职业教师。
为什么这时候人 们愿意有偿学习 雄辩术等知识？
智者学派出现的背景
1.古希腊经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基 础上，古希腊的文化迅速发展起来） 2.民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后， 古希腊的民主政治达到顶峰） 3.人的地位的提高（民主政治制度和每个公 民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益 突出）
1.普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值 是至高无上的，他的思想体现了 A.资产阶级的本质 B.启蒙运动的本质 C.封建主义的本质 D.人文主义的本质
2. “人是万物的尺度”是谁的名言 A．普罗泰格拉 B．苏格拉底 C．柏拉图 D．安提丰
3.与智者学派相比，苏格拉底更重视 A.自然界的现象 B.人类的伦理道德 C.上天神意的安排 D.法律规范和习俗
“关于神，我既不知道他们的存在，也不知 道他们不存在。”
“事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为 标准。一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷 的；我觉得热，它就是热的。风本身无所 谓冷热。 否定神的意志作为衡量一切的尺度；
上述材料体现了普罗泰格拉哪些思想主张？
人是万物的尺度。
一、“人是万物的尺度”
——智者学派
二、“美德即知识”
——苏格拉
底
苏格拉底
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你 们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个 人„„要认识你自己。 „„你们不能只 追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美 德。你们不能只注意金钱和地位，而不 注意智慧和真理。你们不要老想着人身 和财产，而首先要改善你们的心灵。金 钱不能买到美德，美德却能产生一切美 好的东西。这就是我的教义。” ——苏格拉底的演讲
没有知识就无法做到道德，美 结合课本，分析这则寓言体 德即知识。 现了苏格拉底的哪些观点 有思想力的人是万物的尺度。
最优秀的人就是你自己。
每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光
教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法
动动脑： 教育可以使人认识到灵魂内已有的 这些言论体现了苏格拉底的什么观点？ 美德。