初中作文 中考写作指导——学写随笔

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随笔的写法

随笔的写法

随笔的写法
随笔是一种散文体裁,篇幅短小,形式多样,随手笔录,抒情、叙事或评论不拘,通常以借景抒情、夹叙夹议为主要的表现手法。

下面是一些关于随笔写法的建议:
1.确定主题:在开始写作之前,先确定一个主题或中心思想。

这可以是一个观点、一个经验、一个情感或一个观察。

主题应该是你想要表达的核心内容。

2.自由发挥:随笔的特点是自由、随意,不需要拘泥于特定的结构或格式。

你可以根据自己的思路和情绪来组织文章,让文字自然流淌。

3.表达个人观点:随笔是个人思想和感受的表达,所以要勇敢地表达自己的观点和看法。

不要害怕表达真实的想法,即使它们可能与主流观点不同。

4.运用生动的描写:使用生动、具体的描写来增强文章的感染力。

通过感官细节、形象的比喻和生动的语言,让读者能够清晰地想象出你所描述的场景或情感。

5.结合实际经验:将自己的生活经验、观察和思考融入到随笔中。

通过分享个人经历,读者更容易与你产生共鸣,并从中获得启示。

6.注意语言表达:使用简洁、清晰的语言进行表达,避免过于复杂或晦涩的词句。

同时,注意语气的把握,让文章既有思想深度,又不失轻松自然的风格。

7.反复修改:写完初稿后,要仔细检查文章中的语法错误、拼写
错误和逻辑不清晰的地方。

反复修改可以提高文章的质量,使其更加流畅和易读。

总之,写随笔要保持轻松自在的心态,将自己的想法和感受真实地表达出来。

通过不断地练习和反思,你的写作能力会逐渐提高,文章也会更加生动有趣。

初中随笔写作指导教案

初中随笔写作指导教案

初中随笔写作指导教案教学目标:1. 让学生掌握随笔写作的基本技巧和方法;2. 培养学生观察生活、思考问题的能力;3. 提高学生书面表达能力,培养良好的写作习惯。

教学重点:1. 随笔写作的基本技巧和方法;2. 观察生活、思考问题的能力培养。

教学难点:1. 随笔写作的技巧和方法的运用;2. 学生书面表达能力的提高。

教学准备:1. 教师准备相关随笔文章示例;2. 学生准备笔记本和文具。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过提问方式引导学生思考:什么是随笔?随笔的特点是什么?2. 学生回答,教师总结:随笔是一种随心所欲、自由发挥的写作形式,具有随意性、散文化、幽默风趣等特点。

二、讲解随笔写作技巧(15分钟)1. 教师讲解随笔写作的基本技巧和方法,包括:观察生活、选材独特、构思新颖、表达生动等。

2. 教师结合相关随笔文章示例进行分析,让学生了解随笔写作的具体运用。

三、学生练习观察生活(10分钟)1. 教师布置任务:让学生观察周围的生活,选择一个有趣的事物或场景进行描述。

2. 学生现场观察,并进行简要描述。

四、学生进行随笔写作练习(15分钟)1. 教师布置任务:根据观察到的有趣事物或场景,写一篇随笔。

2. 学生进行随笔写作,教师巡回指导。

五、学生展示和评价(10分钟)1. 学生展示自己的随笔作品,分享写作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价,给予肯定和鼓励,并提出改进意见。

六、总结和反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本次写作练习的收获和启示。

2. 学生反思自己的写作过程,总结经验教训。

教学延伸:1. 学生继续进行随笔写作练习,不断提高写作水平;2. 教师组织随笔写作比赛,激发学生的写作兴趣。

教学反思:本节课通过讲解随笔写作的基本技巧和方法,让学生了解并掌握了随笔写作的特点和运用。

在学生练习观察生活、进行随笔写作的过程中,教师进行了巡回指导,及时给予学生反馈和帮助。

通过学生展示和评价,进一步提高了学生的写作信心。

中学生随笔写作教学指导操作策略

中学生随笔写作教学指导操作策略

中学生随笔写作教学指导操作策略随笔写作教学通过学生的观察、感悟,以及评改、交流,不仅可提升学生的写作素养,更能让学生学会感知和思考,在写作中“表达真情实感”,并培养其“责任意识”和“科学理性的精神”,从而极大地提升学生的人文素养。

这样,不愁写不出主题鲜明、思想深刻的高考作文来。

随笔指导不拘形式,可以运用多种指导方法,在实际教学中,我们主要运用了以下几种:①讲授法讲授法是教师通过口头讲解,借助板书和课件向学生传授知识技能的方法。

随笔写作仍然有很多知识技能需要通过讲解传授给学生。

比如:观察和反思生活的技能、积累和提取素材的技能、联想的技能、提炼主题的技能、运用和加工材料的技能、各类表达方式和手法、驾驭语言的技能,等等。

讲授要注意以下几点:一是要精心选择讲授内容。

要选择对学生写作实践确实有效的知识和技能,不要灌输枯燥烦琐的理论知识;要选择学生感兴趣的内容,不要脱离学生的写作实际。

二是要控制讲授的量和时间。

量不宜大,不能太多太杂,要坚持“一课一得”的原则。

“以写为主”,讲授不能超过三分之一的时间。

三是要讲练结合,要杜绝“所练非所讲,所讲非所练”的现象。

②启发法启发法是教师通过询问、提示、点拨等方式促进学生领悟知识、获得技能的方法。

启发法的优点是充分体现学生自主性,学生获得知识技能的过程十分自然,符合认知规律。

启发法对随笔写作教学具有突出的意义。

平时教师对学生写作过程中的困惑常常关注不够,而这些困惑往往影响着学生写作的兴趣、动机和最终的质量。

教师应该充分了解学生的“写情”,通过启发,促进学生建构知识,发展技能,开拓思路,顺利写作。

启发法实施的关键在于相机点拨和追问。

我们通过随笔批改、调查了解、课堂提问等方式了解学生“写情”,这包括平常写作的困难、具体写一篇文章前和写作中的困惑。

学生的难点在不知写什么,对此,我们引导学生去发现生活的感动点、思想的触发点。

追问是启发法的具体实施办法。

追问主要是要引导学生在已有经验和将有经验之间搭起桥梁。

浅谈随笔对中学生写作的指导意义

浅谈随笔对中学生写作的指导意义

浅谈随笔对中学生写作的指导意义
随笔,也被称为日记,是指作者将自己的思想、感受、经历等生活体验随意书写下来的文字。

它不仅仅可以收集作者的思考和经历,也可以培养作者的写作表达能力,对中学生的写作也有重要的指导作用。

那么,随笔对中学生的写作指导作用有哪些呢?
本文将详细讨论随笔对中学生写作的指导意义。

首先,我们将介绍随笔对中学生训练写作技巧的重要性;其次,讨论如何帮助中学生提高文学修养;最后,讨论随笔如何激励学生进行创造性思维。

第一,随笔对中学生训练写作技巧至关重要。

中学生写作的重点是训练他们的写作技巧。

因为写作技能完全不同于口头表达,而是一种独特的表达形式,涉及语法、句式、文体等方面,所以,随笔可以帮助学生熟悉这些技能,培养他们的写作习惯,从而更容易掌握写作技能。

其次,随笔可以帮助中学生提高文学修养。

写作是一门艺术,不仅要掌握一定的技能,还要培养良好的文学修养。

随笔可以帮助学生更好地了解文学,通过读书、观察生活、寻求灵感等方式来增进自身的文学修养,从而更轻松地把握文学的表达层次。

最后,随笔可以激发中学生的创造性思维。

创造性思维是语文学习中最重要的环节之一,如果没有创新思维,缺乏想象力,写作会毫无前景。

随笔可以帮助学生训练自己的想象力、创造性思维,激发他们对创新的热情,从而达到提高技能和促进创新的双重目的。

综上所述,随笔对中学生写作指导意义重大。

它不仅可以帮助学
生训练写作技巧,提高文学修养,还可以激发他们的创造性思维。

因此,中学生应该加强随笔写作,更好地实现自身的写作价值,从而走上更高的文学领域。

初中要怎样写随笔(5篇)

初中要怎样写随笔(5篇)

初中要怎样写随笔(5篇)初中要怎样写随笔篇一那一路的灯火通明点亮了寂寞的黑夜,稀少的行人增添了几分心中的孤寂,匆匆穿梭于小城之中,看世间的夜,世间的宁静……看那一树枯黄的叶轻轻地飘落,心开始疼了,仿佛掉下的不是枯叶,而是我年轻的岁月,充满期望的青春!身旁,又是一阵嘈杂的机车声,尾后又是一大片扬起的轻尘,昏黄的路灯照着来往的行人,直至他们消失在街角尽头,转后走向另一个拐角。

行人稀少,但总归始有的,身旁那一棵大大的古树,也许经历了好多个这样的夜吧!冬去春来,它总是和路灯一起在孤独的夜里相互温暖着,即使它,和它都在慢慢地老去,即使灯杆已锈迹斑斑,大树的枯叶落满泥泞的土地,即使有我……青春走了,生命会快乐吗?那一路的痕迹,会让我流泪吗?那一夜,我懂了青春真好!初中要怎样写随笔篇二轻轻拂过柳叶的清风,给予人们愉悦的心情;云点衬蓝的天空,给予人们广阔的心胸;远方连绵的青山,给予人们无限至爱的心境。

繁弦急管、灯红酒绿的城市里,再不感那柔和的风,不见云点衬蓝了天空不望奇雄的青山,只有阴冷的寒风,只有车辆的“高音”喇叭声,只有刺鼻的尾气。

一个人独自在这喧嚣的闹市,心中的天与世隔绝,永存纯真。

既然心境与现实无法融合,不如把自己带入心中的奇境,去接受春天的洗礼,体验夏日的热情,感受秋天的喜悦,享受冬天的柔美,那一定是最真、最美的四季轮回。

这似乎与闹市格格不入。

但我坚信,只要保持一种平和的心态,专注于自己的感情,抖落一身的尘埃,深吸一口气,你就会仰望一片纯净的天空,一朵清纯的云,你就会感觉到丝丝的凉意环绕于你,你就会迷恋于山起连绵的无限柔美。

我有一幅天堂奇境的写真画,我尽情的用画笔挥洒心灵的感动:山,水,花,鸟,人家偶尔飘出的炊烟,笼罩着那山的片片青翠,那水的楚楚流动,那花瓣上的颗颗露珠。

在闹市中偶然的一个静谧的夜晚,一个孤僻的角落,一个郊区的公车站,一个人,默默地专情于自己的世界,一切都模糊了……初中要怎样写随笔篇三一早,雨就下个没完没了,外面阴沉沉的,土地湿搭搭的。

怎么写随笔初中作文(精选6篇)

怎么写随笔初中作文(精选6篇)

怎么写随笔初中作文(精选6篇)怎么写随笔初中作文篇1今天,我们又去了八达岭长城,我开心极了,我喜欢旅游,无论是去过好几次的地方还是第一次去的地方,我都很爱去。

开始登长城了,我鼓足勇气,奋力的爬着长城,我一边扶着栏杆爬,还一边手脚并用,哥哥说我像一只小猴子,我也开心的笑了起来,爬到一半的时候,爸爸妈妈说他们不爬了,于是,就只有我和哥哥一起爬长城了,现在,我已经气喘吁吁了,忽然,我看到了一家买饮料的小摊子,我兴奋极了,见一回馋一回,真是“口水直流三千尺”呀!我缠了好久,哥哥才给我买了一瓶冰凉清透的饮料,我又精神起来,爬着长城。

我和哥哥终于爬到最顶端了,我们简直无法从长城上站起来了,可是,我已经爬到了长城的最顶端了,想着,我又快乐了起来,“哥哥,返航吧?”我说。

哥哥答应了,我们接着就下了长城,在下长城的时候,我还和大骆驼照了一张相,真是太美妙了!怎么写随笔初中作文篇2这是冬奥开幕式后的第一天,电视里上演了一场惊心动魄的短道速滑混合团体接力决赛,从一开始的落后到最后取得胜利,可以说是一波三折,也让电视机前的我们大呼过瘾。

那是一个很大的冰场,进入决赛的是中国、意大利、加拿大和匈牙利,中国派出了四名队员,每人接力2棒。

所有参赛队员都严阵以待,希望在分毫决战中取得胜利。

随着一声哨声,比赛开始了。

范可新迅速冲了出去,希望在开场有所优势,但是,这可是一场顶尖的比赛,对手很强,她以第三名的劣势交接。

我们的心悬着,暗暗加油。

接下来出现了转机,曲春雨在接近交接的时候突然发力,冲到了第二,而任子威更厉害了,以迅雷不及掩耳之势,冲到了第一,我激动地喊了一声“太好了”!接下来,在武大靖的“凌波微步”下,优势逐渐扩大。

又到范可新了,这一次她稳稳向前,如箭一般,直冲目标。

眼看距离越来越大,后面的对手不淡定了,匈牙利和加拿大直接摔在了一起,场上只剩下中国和意大利还在较劲。

曲春雨接力后,“中国速度”已经完全压制了对手,而任子威的再次上场,索性将第二名拉开了四分之一。

怎样写随笔的方法和技巧

怎样写随笔的方法和技巧

怎样写随笔的方法和技巧
写随笔的方法和技巧可以根据以下步骤进行:
1. 确定主题:首先要明确你要写的随笔的主题是什么,可以是个人经历、观点、问题等。

2. 收集素材:收集与主题相关的素材和信息,包括个人经验、观察、研究和引用的材料等。

3. 组织结构:根据你的主题,组织好你的文章结构,确保逻辑清晰、层次分明。

4. 打造引人入胜的开头:在开头部分用有趣的话题、引人入胜的叙述或引用前人的名句来吸引读者的注意力,激发读者的兴趣。

5. 表达个人观点:在随笔的主体部分,清晰地陈述你的观点,使用恰当的描写、对比、例证等手法来支持你的观点。

6. 使用恰当的语言:使用生动、贴切的语言来描述事物,让读者有身临其境的感觉。

7. 符合情感:情感是随笔最重要的一部分,用合适的情感表达你的观点,例如激起读者的思考、共鸣或感动。

8. 结尾:结尾要有总结性质,回顾你的主要观点,并给读者留下一个深刻的印象。

9. 修订和编辑:写完随笔后,进行修订和编辑,确保语法正确、用词精确、风格统一。

10. 多读多写:随笔是一种需要技巧和经验的文体,多读一些优秀的随笔作品,多练习写作,不断提高自己的写作水平。

以上是写随笔的方法和技巧的一些建议,希望对你有帮助!。

随笔叙事600字初中

随笔叙事600字初中

初中作文写作技巧作文题目:随笔叙事一、作文类型分析“随笔叙事”是一种较为自由灵活的写作形式,它兼具记叙文的叙事特点和随笔的随意性、抒情性。

可以记录生活中的点滴小事、瞬间的感悟、偶然的发现等,没有严格的体裁和结构限制。

二、写好该作文的方法1.真实自然以真实的生活为素材,如实记录自己的经历、感受和想法。

不刻意雕琢,保持文字的自然和质朴。

例如,写一次在雨中漫步的经历,可以真实地描述当时的天气、自己的心情以及周围的环境,让读者感受到那种身临其境的真实感。

2.捕捉细节留意生活中的细节,这些细节往往是文章的亮点。

可以是一个眼神、一个微笑、一个动作,或者是一个微小的事物。

比如,写与朋友的一次聚会,朋友不经意间的一个关心的举动,或者聚会场所的一个独特的装饰,都可以成为文章中的精彩细节,增强文章的感染力。

3.情感真挚在叙事中融入自己的情感,让读者能够感受到你的喜怒哀乐。

情感可以是深沉的、欢快的、忧伤的,只要是真实的,都能打动读者。

假设写自己养的宠物生病了,在描述照顾宠物的过程中,自然地流露出对宠物的担心和关爱之情,使读者能够体会到你与宠物之间的深厚感情。

4.结构松散而有主题虽然随笔叙事的结构较为松散,但仍要有一个明确的主题。

这个主题可以是对生活的热爱、对人性的思考、对自然的赞美等。

比如,以“生活中的小美好”为主题,可以记录一些日常生活中看似平凡却充满温暖和美好的瞬间,如陌生人的一个善意的帮助、路边绽放的一朵小花等,通过这些小事来表达对生活的感恩和对美好的追求。

5.语言优美运用优美、生动的语言来叙述故事,增强文章的可读性。

可以使用比喻、拟人、排比等修辞手法,也可以引用一些诗句、名言来增添文化底蕴。

描绘春天的景色时,可以这样写:“春天像一位画家,轻轻挥动手中的画笔,大地便穿上了五彩斑斓的新衣;春天像一位音乐家,奏响欢快的旋律,鸟儿们在枝头欢快地歌唱;春天像一位诗人,用优美的词句,描绘出一幅幅生机勃勃的画卷。

”三、范文1.《随笔叙事:雨中的旋律》雨,淅淅沥沥地下着,打在窗户上,发出清脆的声响。

初中语文随笔训练与作文指导

初中语文随笔训练与作文指导

初中语文随笔训练与作文指导作者:周成勇来源:《作文成功之路(中考冲刺)》 2019年第8期枯燥单调的作文训练会增加学生的学习压力和负担,也很容易让学生形成思维定势,无法写出真情实感。

而随笔训练则能改变这种现状,激起学生的写作兴趣,让学生随心所欲地表达,从而将自己的真实情感和真实感悟表达出来,感受到写作的乐趣,对生活有更加深刻的感悟和理解。

语文教师要提高对随笔训练的重视程度,加强对学生的作文指导,让学生掌握更多的写作方法,提高学生的语言综合运用能力。

1.落实人本原则,培养写作兴趣学生在课堂上占据中心地位,所以教师开展的系列教学指导活动都要围绕学生,让学生的主体地位在课堂上得到体现,培养学生的主人翁意识,为提高学生写作兴趣打下基础。

在开展随笔训练之前,为了保证作文指导的有效性,先要加强对学生的了解,掌握学生的身心发展特征,保证教学方案的设计与实施更加灵活。

在写作兴趣的激发下,学生会自然而然地凭借自身的创作能力与创新精神写出高质量的作品。

例如,在学习朱自清的《春》时,为了调动学生写随笔的兴趣,教师可以先用多媒体课件为学生展示美妙春景图,让学生被春日情景所感染和感动。

接下来,要指导学生想象家乡春日的美景,然后写一篇简短的文章,介绍这一美景并抒写自己的感受。

这样学生就会对写作产生浓厚兴趣,也可从学习教材的过程中获得丰富的灵感,这对于降低随笔训练难度和提高教师作文指导有效性来说是非常重要的。

2.以素材为依托,完善写作技巧写作是学生利用一定的素材进行自我情感抒发和表达的方式,所以在训练过程中,积累素材并对素材进行合理化应用是至关重要的环节,也是教师在作文指导中要特别关注的一个方面。

仅仅拥有创作的灵感和想法,没有素材的积累或者对素材的组织利用不合理,最终写出来的文章也是空洞的,这对于学生学习和利用写作技巧极为不利。

获取素材的方法很多,教师可以指导学生对课内教材内容进行认真阅读和分析,积累优美词句,挖掘主旨,找到主题表达和语言运用之间的关系,积累相应的技巧。

【作文写作指导】随笔写作指要――意到笔随,轻灵自如

【作文写作指导】随笔写作指要――意到笔随,轻灵自如

【作文写作指导】随笔写作指要――意到笔随,轻灵自如大凡写作,都是为了表达作者对生活的感悟、体认和理解,传达他们的情感、意志和态度,正所谓“缀文者情动而辞发”。

只要不是命题作文或遵命文字,其文章大多都会与生活保持近距离或零距离,它的主观性会更强烈,情感会更真实。

随笔作为一种常见的文体,它更接近于原初意义上的写作,因而能充分自由地表达写作者的内心世界,真率清晰地展示为文者的精神境界,机动灵活地彰显执笔者的个性才情。

正是由于这个原因,许多作家都把写随笔作为一种短平快式地训练思维、磨练思想、锤炼文笔的好形式。

至于这篇文章,下面的一段非常生动准确:“如果是冬天,坐在暖气旁边的安乐椅上。

如果是夏天,穿上浴衣,啜饮苦茶,与朋友随意聊天,像往常一样把这些话写在纸上。

”随笔之“随”,在于它的随意、随机、随便。

随意是指举凡生活中的一景、一事、一人、一理,只要能拨动我们的心弦,触及我们感应的神经的,都可按照自己的意旨、意趣,率性而作,涉笔成趣,加以个性化的再现;随机是指对生活中的某种感受,可以即时把它记录下来,它捕捉的就是那种瞬间的思想火花,抓拍的就是那些一闪而过的场景,如果拉足架势、营造心绪、酝酿感情,那恐怕就不是随笔所要求的了;随便并不是一般意义上的随随便便,而是指它较少受到作文的条条框框限制,有时甚至竟不拘章法,不讲结构艺术,完全任由情感、心意驱谴笔墨,意到笔随,笔随意走,言尽而止,“行于所当行,止于所当止”。

正是这种轻灵随意之美,形成了随笔独特的魅力。

文章的特点可以总结如下:一是写作时态的随机性。

它是对生活中的片段见闻、偶尔经历、点滴感悟、瞬时思考的一种同步跟踪和摹写,其文字和思想的关系,有时如前方记者与事件现场的关系,带有第一时间的性质;有时则是长期积累、偶然得之、即时表现出来的东西。

它不像作其他文章那样需要进行长时间的准备和反复酝酿。

二是写作内容的真实性。

无论是叙事、描写、抒情还是讨论,都应该真实地反映自己对事物的理解和评价,真实地表达自己的思想和想法。

随笔初三作文(通用15篇)

随笔初三作文(通用15篇)

随笔初三作文(通用15篇)随笔初三作文1咳咳,又是我,虽然我之前是不是说过我寒假的时候还会来,可是,这比不代表我现在就不会来了。

所以,现在我来了。

为什么呢?我也不知道为什么,反正现在有空我就来了,好吧,废话不多说,期末嘛,也是应该有个什么计划的。

第一,我觉得现在应该先把以前的错题拿出来看了,毕竟以前不会做的东西,现在也是有可能不会做的。

不然以前是怎么错的。

所以,这个是很有必要的。

尤其是数学,这种东西,理科的东西,老师一直在强调要什么,多练习,多看。

总之,做得多了自然就会了,老师是这么说的。

跟物理化学一个模式,然后生物应该也是这样子的。

第二,该复习单词了,单词这东西,其实不用就很容易忘的,好吧,可能是我记性不太好。

所以,我才这么说,不练也是容易忘的,而英语老师说这东西要靠积累,你现在学会了,可能用不上,可是,过两年就有可能会用上了。

所以,这是一个积累的过程。

其实,事事都应如此。

第三嘛,额...,得规划好每科的时间,这样才能做到有条不紊,然后好一点的科目花点时间自然是可以更少的,相反地,薄弱科应该多花点时间在这上面。

如果有人问时间不够怎么办?凉拌嘛,鲁迅先生曾经说过——时间就像海绵里的水,只要你肯挤,就一定会有的。

反正,就是差不多这意思。

最后啊,就说说做题吧,应该把每一个字都看清楚了,在想想怎么做,也就是说先仔细审题,不然很有可能不会做。

如果审题完了,还是不会做,那可能就是能力的问题了。

好吧,暂时就说到这了,祝大家新年快乐哦随笔初三作文2我住在一个平凡的地方,云彩在蓝色晴空下悄无声息的流过,诠释着岁月无休止的轮回和生命源源不断的平淡,疲惫。

我现在每天清晨都可以看到早餐摊边为客人忙碌的小贩,以及像我一样脚步匆匆的赶去学校的孩子。

之所以说是现在,是因为曾经的我并不是如此。

我已经不想再去回忆过去的种种,只是偶尔在深夜睡不着的时候,那些记忆的碎片才会跟放电影似的在我脑海里定格。

但是,我真的及其不愿想起那些。

如何指导学生写好“随笔”

如何指导学生写好“随笔”

如何指导学生写好“随笔”如何指导学生写好“随笔”怎样指导学生写“随笔”呢?下面是小编整理的作文,欢迎大家阅读!更多相关信息请关注CNFLA的相关栏目!作为学生练笔方式的随笔,就是把看到、听到、读到的事、物或人,及由些而产生的感想、体会马上记下来。

沉重写“随笔”,可以积累素材,提高认识事物的'能力,养成随时动笔的好习惯。

一、教会学生写随笔的方法随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感,内容可大可小,随心所欲,但必须是自己的真情实感。

与日记不同的是比写日记更随便,没有一定格式,只要简明流畅,表达清自己的意思,达到练笔目的即可。

篇幅也没有规定,可长可短,有话则长,无话则短,依据实际内容、具体情况来定。

随笔主要是让学生练笔,所以与指导写大作文不同。

在开始时教师加一些指导,尽量放手让学生去写,让他们自己把身边的事写真切写生动,以锻炼他们遣词造句的表达能力。

另外,要让学生“怎么想就怎么写”,教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣“兴趣是最好的老师。

”随笔是反映丰富多彩的生活的,这是激发学生写作兴趣的有利条件。

还可以采取其他方式,激发学生的兴趣:1。

创设展示机会。

沉重的随笔,许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。

因此,我们开辟了黑板报“随笔”专栏,并组织他们向学校广播站投稿。

由于中稿率较高,沉重兴趣盎然。

每次指导写大作文时,我也有意让学生翻阅“随笔”,只要有与大作文相符合的题材,“拿”来即可“用”。

2。

开展评选欣赏活动。

为了便于长期保存,经常翻阅,我要求学生备用较厚的软面抄,除了写“随笔”,还摘录优美词语句段、名言警句、诗歌笑话,并加以精心美化,使之成为一页页赏心悦目的“手抄报”。

每周组织评选,前五名挂于“优秀作业栏”。

每两周进行一次相互交换欣赏朗读。

随笔形式灵活,内容广泛,对小学生积累作文素材、提高作文水平都很有好处。

初中作文随笔教案

初中作文随笔教案

初中作文随笔教案一、教学目标:1. 让学生掌握随笔的基本概念和写作特点。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力。

3. 提高学生运用语言表达情感、观点的能力。

二、教学内容:1. 随笔的定义与特点2. 随笔的写作技巧3. 优秀随笔案例分析4. 学生实践演练三、教学过程:1. 导入:简要介绍随笔的定义与特点,引发学生兴趣。

2. 讲解:详细讲解随笔的写作技巧,包括选材、构思、表达等方面。

3. 分析:分析优秀随笔案例,让学生体会随笔的魅力,激发写作欲望。

4. 实践:布置写作任务,让学生动手实践,撰写自己的随笔。

5. 反馈:对学生的随笔进行点评,给予鼓励和建议,提高学生自信心。

四、教学策略:1. 采用案例教学法,让学生直观地感受随笔的魅力。

2. 运用启发式教学,引导学生思考问题,培养观察能力。

3. 提供写作支架,帮助学生解决写作过程中的困难。

4. 注重反馈与评价,激发学生的写作兴趣。

五、教学评价:1. 学生对随笔概念和特点的掌握程度。

2. 学生随笔写作的表达能力和创新意识。

3. 学生在写作过程中观察生活、思考问题的能力。

六、教学资源:1. 优秀随笔案例。

2. 写作技巧相关资料。

3. 作文评价标准。

七、教学时间:1课时(45分钟)八、教学步骤:1. 导入(5分钟):简要介绍随笔的定义与特点,引发学生兴趣。

2. 讲解(10分钟):详细讲解随笔的写作技巧,包括选材、构思、表达等方面。

3. 分析(10分钟):分析优秀随笔案例,让学生体会随笔的魅力,激发写作欲望。

4. 实践(10分钟):布置写作任务,让学生动手实践,撰写自己的随笔。

5. 反馈(5分钟):对学生的随笔进行点评,给予鼓励和建议,提高学生自信心。

九、课后作业:1. 修改和完善自己的随笔作品。

2. 收集身边的素材,为下次写作做好准备。

3. 深入阅读一篇优秀随笔,分析其写作技巧。

十、教学反思:本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高学生随笔写作能力。

中考写作指导:学写随笔课件

中考写作指导:学写随笔课件
1.讲故事。善于讲叙故事,要有生活力息。 2.善绘景孟 子 。描摹景物,表情达意。 2.有细节。在行文中插入恰如其分的细节, 能烘托诞 生活随笔的意境, 让人物、事件和心情鲜活起来。
四、可以写什么?
(二)读书随笔
阅读优秀作品的,我们要有意识地透过文字的表面,看人家是怎样组织语言、行文、 表述思想的。阅读过后,掩卷寻思,肯定有很多想法——或者是被文字传递的情感打动 ,或者对书中人物的经历、道路产生共鸣,或者被文章的叙述方式所吸引,或者被优美 或深沉或华丽的语言所震惊。
岁 月 无 声,指 尖随笔是散文的一种情势。《现代汉 语词典》解释:“一种散文体裁,篇幅 短小,表现情势灵活自由,可以叙事、 抒情或议论”。随笔就是在看似信手拈 来的材料中谈自己的一得之悟。当然, 这些材料也必须是有一定意义、能给人 以教育和启发的。
二、为什么要写随笔
第三单元 在“桃花源”中寻找一段静谧的时光, 安置自己“高贵”的灵魂;在 “小石潭记”孟中寻找生活的恬淡, 纵使遭遇挫折,也有一种波涛不惊,“也无风雨也无

晴”的练达;在“核舟记”里寻一种令人叹为观止的技艺,感受“阳春白雪”的德艺双 馨;在“诗经”中感受美好爱情的千古回想,在生命的某一个瞬间心心念念。
第一,要坚持“自由写作”,写出自己的真情实感来。 第二,要勤于采撷,从生活中开掘写作的源泉。 第三,要认真读书与思考,凸现自己的“个性色彩”。 第四,表孟 子达方式不拘,表达随便,随时创作。
岁月无声 笔下留痕 让一段流香的岁月 在指尖跳跃 爱上随笔 爱上写作
有渊博的知识,才可以广证博引,联想生发,才可以寻思熟虑,驳难辩论,增进思想

的光辉和魅力子。
链接:《文化大咖是中国文化的中流砥柱——读<中国文脉>有感》

随笔作文怎么写

随笔作文怎么写

随笔作文怎么写写好随笔作文的方法指导写随笔,就是给学生以充分的自由:选材自由,命题自由,文体自由,字数自由。

只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。

可议论,可抒情,可记叙、随心所欲。

洋洋洒洒几千字,不嫌多;点点滴滴几十字,不嫌少:有话则长,无话可短,尽兴而写,随意而止。

这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。

随笔内容方面可以归结为以下三点:1、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成,惊险奇特,英烈悲壮,可遇而不可求,是生活的非常态。

平平凡凡,寻寻常常,随处皆是,是生活的常态。

只有那些注目寻常琐事,并在其中能感发出无尽趣味来的人,他的心境必不至枯涩,他的心泉必不至干涸,而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉,坠入境界,放任自由。

对琐事不大放在心上的人,在平常生活中发现不了诗意的人,其人必定干枯无趣,其心必定顽劣粗糙,自然极难与笔墨有缘。

2、于今世界红尘滚滚,物欲汹汹,人心越来越浮躁,时尚越来越火爆,而写作恰恰需要细腻的心灵,素材偏偏多在生活的幽微平常之处。

所以,身处现代,你选择写作,其实写作也在选择你。

只有当你在生活中“步步留心,时时在意”的时候,你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感,生发出启迪人智的哲理思考,也便有可能与写作结下一份良缘。

应该说,绮语清词,嘉言华章是天地间早就有了的,它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来,只是它需要凝神遐思,用心体味方能妙手偶得。

3、人总说永恒,期盼永恒,其实哪会有什么真正的永恒。

人易朽,文字也易朽。

如前所述,写作和其它种类的艺术一样,只是人的一种生命享受与精神自救。

写作之初就心存“文章千古事”的觉悟与抱负的人,十有八九成不了写作的好手。

用一颗善良之心,真诚之心去贴近平常的生活,从中感悟人生的真谛,触摸时代的脉搏,寻觅真善美的所在,并忠实地将其诉诸笔端,这才是我们生活随笔写作的正途。

怎样写好生活随笔首先,写好随笔,重要的是要热爱生活,注重观察生活。

写随笔———提高初中生写作水平的有效途径

写随笔———提高初中生写作水平的有效途径

写随笔———提高初中生写作水平的有效途径摘要:目前,初中毕业生的整体写作水平不高。

笔者经多年的实践与研究认为,究其原因是教师重视程度不够与指导不力,导致学生懒笔。

其实,通过练习写随笔的方式,让学生写自己想写的、真实的、动情的东西,教师分阶段适时作循序渐进的方法指导,学生的写作水平就会明显提高。

关键词:随笔;初中生;写作;途径写作是初中生必备的一种语文能力,可不少语文教师总是感叹:“现在初中毕业生的写作几乎是在小学毕业的水平原地不动。

”究其原因,一方面是由于教师存在追求短期教学成绩的功利思想,不愿用时间和精力教学生作文;另一方面是学生懒得动笔,每逢作文便从网上随便搜索一个,应付了事,因此,初中生的写作水平整体不高。

“随笔”比命题作文更灵活,学生更喜欢。

它在时间、空间上有更多的自由,往往能写出学生最熟悉、最真实、最动情的东西。

写随笔是作文的基础,是提高初中生写作水平的有效途径。

近年来,在语文教学中笔者始终将学生写随笔作为一项写作基本功来抓,长年坚持不懈,学生的写作水平有明显提高。

一、留心观察,勤写随笔,佳句从笔尖自然流出学生怕作文,往往不喜欢教师指定的题目。

但七年级的学生好奇心强,富于激情,对新生事物感兴趣,教师可有目的、有计划地引导学生全面、细致地观察生活,让学生明白观察要求,明确观察顺序,掌握观察方法,从生活中获取鲜活的写作素材,融入自己的随笔写作中。

以景物观察为例,教师可分六步,有序进行分项训练。

1.定点观景,移步换景。

2.观景特点,抓住特征。

3.留意色彩,多姿多彩。

4.体验音响,融入想像。

5.突出重点,点面结合。

6.巧用修辞,生动形象。

教师将这些分项训练逐一落实在写随笔的过程中。

对人物观察、环境观察、场面观察亦可如此。

通过写随笔,学生“假、大、空”的作文毛病会不断改正,写作兴趣逐渐变浓,因惧怕作文而懒笔的学生也会越来越少。

学生随笔可以是三言两语,也可以是一个片断。

教师明确要求,学生每周要交1~2 篇自己认为写得最好的让教师批阅,然后在学习小组内相互点评、交流,让学生在相互观摩中促进写作水平的提高。

部编版九年级语文上册第三单元写作《文题导航:如何写随笔》

部编版九年级语文上册第三单元写作《文题导航:如何写随笔》

文题导航:如何写随笔随笔是一种篇幅短小、自由灵活的散文文体。

这类文章,或讲文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思。

在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。

它分为:1.议论性随笔这类随笔又叫“随总”或“杂感"。

所谓“随”,有随手记下而非刻意为文之义:所谓“杂”是指内容广泛,包罗万象,大至社会问题、人生哲理,小至身边琐事、风花雪月、鸟虫宠物、校园风情、学习心得、书籍鼎评、亲人友人,无不可写。

但随笔的重点还是个“惑”字,作者要有惑而发,哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去,不摆做文章的架子保持一种随意漫谈的风格。

2.说明性随笔说明性随笔不同于纯粹的说明文,它看重的是事物中的意趣,带有鉴赏的性质,有时则借物抒怀,另有寄托。

模山范水,住住以片断的文宇,把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。

练习这类随笔,要以精细而敏锐的观察力,捕提到事物特色的生命,笔调轻灵,不刻意为文。

3.记叙性随笔记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断,基本内容是叙事写人。

随笔的主旨是写情见性,它的抒写往往融入作者的主观感受,有时直裁了当说出,有时是隐藏在文字背后;它描写的往往是人人类似经历的平凡小事,但经过你仔细体味后,会使你察觉世俗风情,感悟人生道理。

随笔虽然属于散文,但与叙事散文、抒情散文相比,写人、叙事并不那么知致、形象,多是粗线条的叙写和概括交代,同时也没有那么强烈的感情色彩,更不强求创造某种意境:在布局谋篇上也不像一般散文那么讲究。

随笔不管写什么内容,总要谈自己的感受和认识,发表个人的见解,因此随笔要用第一人称。

惟其如此,读随笔时,总有一种特殊的亲切惑。

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2020中考写作指导——学写随笔
春夏秋冬,周而复始,花开花落,循环往复。

学习工作,三点一线,日出而做,日落而息。

生命似乎就是一个机械复制不断叠加的过程。

重复枯燥乏味。

写随笔,不仅让素淡的日子变得有滋有味,更让我的思想变得明锐而深刻,同时,也为写作积累了大量的珍贵的素材。

如何写好常规的随笔?
随笔通常有两部分构成:第一部分是事件或现象,第二部分是感悟。

第一部分的事件或现象,包括以下几种:
(一)自己亲自参与的事件或现象;
(二)自己看到的事件或现象;
( 三)听别人讲述的事件或现象;
(四)读书读到的事件或现象。

事件或现象可以写一个,也可以先后并列写多个。

(初学者,一般只写一个)
第二部分写感悟。

所谓感悟包括以下几方面内容:
(一)自己对上面所写的事件(现象)以及事件(现象)中的人、物的感受;
(二)自己对上面所写的事件(现象)以及事件(现象)中的人、物的认识;
(三)自己从中感悟的人生哲理和启迪。

可以只写一方面内容,也可以写几个方面的内容。

(初学者,一般只写一个方面)
随笔范例
英国乡村的一个教堂里,住着一位非常虔诚的神甫。

有一次,天降大雨,洪水泛滥,神甫所在的教堂已经不安全了。

周围的人都劝他赶快离开,可他还是固执地在教堂里祈祷。

他相信上帝一定会救他。

过了不久,洪水冲进了教堂,淹没了神甫的膝盖。

这时,一位救生员驾着小船来到教堂门口,大声地对神甫说:“赶快上船吧,不然洪水会把你吞没的!”
然而神甫却固执地说:“不,我相信上帝会来救我的!”
又过了一会儿,洪水已经淹没到神甫的胸口了。

神甫只好勉强扶着教堂的柱子站立在水中。

这时,一位警察开着快艇来到教堂前面,着急地对神甫喊到:“快上来吧,不然你会被洪水淹死的!”
但神甫仍然固执地说:“不,我相信上帝会来救我的!”
又过了几分钟,洪水几乎将整个教堂都淹没了,神甫只好爬上教堂的屋顶向上帝祈祷。

这时,一架直升机出现在教堂的上空,飞行员丢下绳梯之后,冲着神甫大叫:“快上来吧,这是你最后的机会了,不然,你马上会被淹死!”
但神甫仍旧意志坚定地说:“不!我相信上帝会来救我的!”他的话音刚落,便被洪水吞没了。

神甫死后见到了上帝,他满怀委屈地对上帝说:“我那么信任你,你为什么不来救我呢?”
没想到上帝却说:“我一共派了3个人去救你——救生员、警察和飞行员,但都被你固执地拒绝了。


在生活中,如果一味地固执己见,不懂得因时调整,顺势而为,那么任何人都救不了你,因为你是自己在往一条走不通的路上走。

【解析】这篇随笔,结构非常简单,全文只有两部分构成:前面写了一件听来的故事,后面写的是作者自身的感悟。

这样的随笔,有时前面写的是一个小现象,后面写的是作者针对这个现象产生的感悟。

例如:
老鹰的再生
老鹰是世界上寿命最长的鸟类。

它的年龄可达70岁。

要活那么长的寿命,它在40岁时必须做出困难却重要的决定。

当老鹰活到40岁时,它的爪子开始老化,无法有效地抓住猎物。

它的喙变得又长又弯,
几乎碰到胸膛。

它的翅膀变得十分沉重,使得飞翔十分吃力。

它只有两种选择:等死,或经过一个十分痛苦的更新过程。

要获得再生,老鹰必须很努力地飞到山顶,在悬崖上筑巢,停留在那里。

它首先用它的喙击打岩石,直到完全脱落,然后静静地等候新的喙出来。

它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。

当新的指甲长出来后,它便把羽毛一根一根地拔掉。

5个月以后,新的羽毛长出来了。

老鹰开始飞翔,重新得力再过30年的岁月!
冰心说:“成功的花,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。

”天空从不曾掉过馅饼,人世间所有的辉煌与不朽,都是奋斗者付出的超越常人的汗水和苦难的结晶。

【解析】这篇随笔小品文,前面就是一种现象——老鹰通过自我努力成为最长寿的鸟,后面是作者针对这种现象的感悟。

还有的随笔,前面并列写了两个事件或现象(它们蕴含的哲理完全一致)例如:
零善良反应
那是9月一个美好的夜晚,从许程下榻的酒店看下去,维也纳有那么多金碧辉煌的宫殿通体明亮,但街上的行人却是寥寥无几。

许程走出饭店,按地图所示,准备坐有轨电车去欣赏夜幕下的伟大的“圣•斯捷潘”大教堂。

他上车发觉没有售票员,也没有投币机,又不通奥地利语,而许程又是坚决不肯逃票的。

正尴尬时,一位穿着非常大胆的少妇指着他拿钱的子,摇手示意。

难道是鼓励他逃票吗?或者认为他钱不够?许程疑惑着。

少妇见状,干脆走上来,指着他的手要他把钱塞回上衣口袋里去,又指指车,双手抱胸,闭眼,仰头,做一个若无其事状。

啊,许程明白了,这环城的电车大概是免票的。

到站了,她又示意许程七拐八拐地跟她走,街上行人还是很少,许程脚步迟疑着,心里又开始七上八下:她是干什么的?“维也纳流莺”吗?看她那么坦然又不像。

难道看不出像自己这样坐电车的游客身上只有100多先令吗……要不,是个“托儿”?绑了肉票,向代表团勒取赎金?
而且“圣•斯捷潘”大教堂真那么远吗?安静的巷子里只有她很重的皮鞋声,她比自己高出整整一头,看上去像北欧种马一样壮实,结实的背阔肌将衬衣胀得像藕节或素鸡一样,真要动手,她的摆拳一定可以把自己的左腮打得像“汤婆子”一样瘪进去……
正这么全力将她妖魔化时,小巷一拐,立即一片流光溢彩,大教堂如同一座琉璃山耸立在广场上,她回过头来,对许程阳光一笑:拜拜!随后迅速消失在夜幕里。

许程歉疚地看着她的背影,不禁又想起几天前的“挪威雨伞”。

8月的卑尔根什么都好,就是雨多不好。

那天也是晚上,许程独自在雨夜中行走,没带伞,十分狼狈。

只听得背后始终有人不紧不慢地跟着他,他走快,那人也走快,他走慢,那人也走慢,心里发毛的许程头发根根竖起。

走到著名挪威音乐家格里格铜像前,那人忽然“哈啰”一声,紧上一步,把伞递过来,而许程居然像被剥猪猡一样下意识地大吼一声(上海话):“侬做啥?”
完全是“沙化”的下意识,本能的“零善良反应”。

那是一个高个的挪威老头,路灯下歪着头傻了半天。

像瞅怪物似的瞅许程,嘴里挪威语叽叽呱呱几句,指指对面的房子,把伞往许程手里一塞,就奔进对街的门洞里去了。

原来挪威老头只是执意要把伞送给许程这个“巴子”罢了。

辛•斯捷潘教堂巨大的管风琴响了。

许程胸中突然涌满一种陌生的热流——自己本善良,为什么如今却处处怀疑善良……
(根据需要,对原文做了删改。


还有的随笔,前面并列写了三个抑或三个以上事件或现象(它们蕴含的哲理完全一致,通常是三个,太多了就显得拖沓赘余——犯了过犹不及的毛病。

)例如:
心疼的底线
又一次,去国家图书馆,公交车到西单的时候,上来一个乞丐,一脸的疲惫和沧桑,背着个又大又沉的包裹,他只想坐一站地,售票员和司机呵斥他下去——他的眼里流露出的是一种无奈的渴求。

就在售票员往下推的时候,全车的人——包括我自己——没一个想帮他打一张票,尽管只有区区的一块钱。

最后,那个年老的乞丐还是被推下去了,司机像躲避瘟疫似的,迅速关上了车门。

不久前,几个文友开车到郊区,吃肥牛火锅。

远远地只见一头漂亮的小黄牛拴在那家饭店的门口,常在这家吃的一个文友说,诸位过来看看,想吃哪一块肉,尽管说。

他把手指向那头小黄牛。

我知道,他的热情是发自内心的,不然他就不会接着这样说了:“你们来一次不容易,今天我请你们吃一顿活肉。

”我问他什么叫活肉,他说就是这头牛身上的任何一块肉,只要是看中,马上就活割......太恐怖了,我当时就想走,但又怕扫了朋友的兴,最后还是坐进了包间。

当各种牛肉片端上来,我比谁涮得都欢。

最后,我和别人一样,打着酒嗝从饭店里出来。

我是这样安慰自己的:这有什么,不是还有人活吃猴脑的吗。

自从有了这种想法,我就知道自己的心,不知何时变硬了。

以前我可是一个连青蛙都不敢抓的人。

朱学勤先生在美国作访问学者时,对一个叫马丁的神父所写的一首悔恨诗深有感触。

那首诗是这样的:期初,他们追杀共产党,我不是共产者,我不说话;接着他们追杀犹太人,我不是犹太人,我不说话;后来他们追杀工会成员,我不是工会成员,我继续不说话;再后来他们追杀天主教徒,我不是天主教徒,我还是不说话;最后,他们奔我而来,再也没有人为我说话了。

这首诗,可能有很多种理解,就连朱先生本人也说,我回上海后,渐渐在报端上见到有人引用这段文字,只是每见一次,就增添新的歧义.....现在,我又引用了,我的理解是这样的:某人现在的遭遇,极有可能是你以后某个遭遇的一次提前演习。

最后,我得出这样的结论:心疼别人(包括动物和植物)吧,因为那就是心疼你自己。

学着写点随笔吧,不仅可以让作文有材料可用,也能让生活更有意义。

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