人教版初中语文公开课精品课件从百草园到三味书屋
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人教版语文七年级上册《从百草园到三味书屋》ppt课件
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(2)你认为先生是一位怎样的人？ 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾
教育管理学生的方式 。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保 留态度，也反映他对学生开明的思想。
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步骤五 总结课文 拓展延伸
1．主题探究 把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了事给鲁迅留下了深刻的印象，你的童年故事也肯定有令自己印象深刻的趣
事，用200字左右的文字描写一下。 示例：记得我四岁时，有一天在房间里瞎溜达，不知怎么地就来到了镜子前。呀！
前面怎么迎面过来一个和我长相一样的“人”？我不摸还好，一摸吓一跳，那“人”竟 是平平的，而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊，竟敢学我，看我怎么对付 你！我抡起巴掌，那“人”也抡起巴掌，我一打，那“人”也打，哟，怪疼的。我可吓 着了，又平又会动，还会学我，还能打人，坏了，一定是个怪物。我赶紧叫来妈妈，妈 妈告诉我：“这是镜子，根本不是什么怪物，你看。”只见妈妈左摇右摆，镜子里的人 也左摇右摆。经过妈妈的一番讲解，我才明白，镜子里的人就是我自己。
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(3)运用多种修辞手法，写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
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5．本文的主题是什么？为了表现主题，作者运用了什么写作手法？你从哪里看出来的？ “通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，
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如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是 一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中 最动人的音符；如果说，人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先 生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，让我们来共同学习鲁迅 的《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》课件(共55张PPT)
今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
少有人来。
百草园的自然景物和乐趣
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
1． 理解课文的内容、结构、情感和主题。
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子， 同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
回事？”
但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
点拨：第10段、第17段的描写
阅读第7段，思考下列问题：
(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
鉴赏——
同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者
儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真 、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无 味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程 ，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之 情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟活 动，正构成一幅百草园四季图。
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课件PPT
03
CHAPTER
主题探讨
童年乐趣与成长
童年乐趣
通过对百草园和三味书屋的描述，展 现了鲁迅童年时期的快乐时光，以及 他对大自然的热爱和好奇心。
成长体验
通过对百草园和三味书屋的对比，体 现了鲁迅从童年到少年时期的成长变 化，以及他对教育和社会环境的思考。
教育观念与方式
教育观念
通过对三味书屋的描述，体现了当时的教育观念和价值取向，即注重传统知识和应试教育，缺乏对个体差异和全 面发展的关注。
对比百草园与三味书屋
对比两者环境
对比两者影响
百草园充满了生机和乐趣，而三味书 屋则显得简朴和宁童年快乐和自由的象征， 而三味书屋则是作者求学之路的起点， 两者对作者的影响也不同。
对比两者活动
在百草园中，作者可以自由自在地玩 耍和探索，而在三味书屋中，作者则 要规规矩矩地学习和听讲，两者截然 不同。
文学背景
本文是鲁迅的回忆性散文，通过描绘百草园和三味书屋的生活，展现了鲁迅童 年时期的生活经历和成长过程，同时也反映了当时社会的教育状况和儿童教育 问题。
作者鲁迅简介
生平经历
鲁迅（1881年－1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是20世纪中 国最杰出的文学家之一，小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的 影响。
百草园的活动
描述了作者在百草园中的各种活动， 如捕鸟、拔何首乌、摘桑葚等，展现 了作者在百草园中的快乐和自由。
三味书屋的描述
三味书屋的环境
描述了三味书屋内部的布置和陈 设，如书桌、砚台、笔墨等，呈 现出三味书屋的简朴和宁静。
三味书屋的学习
描述了作者在三味书屋中的学习 情况，如何刻苦读书、如何听先 生讲课等，展现了作者在三味书 屋中的努力和专注。
《从百草园到三味书屋》优秀课件
文学意象与象征意义
总结词
通过对百草园和三味书屋的描述，作者表达 了童年时期的无忧无虑和面对严格教育的无 奈。
详细描述
百草园象征着自由与童真，而三味书屋则代 表了严格的教育和成长的约束。这种对比的 意象反映了作者对童年生活的怀念和对教育
制度的无奈。
中国传统文化与价值观
总结词：这篇文章体现了中国传统文化中重视教育、尊敬师长、勤奋好 学等价值观。
教育理念
三味书屋的教育理念是“以人为本”，注重学生的个性发展和实践操作能力。 同时，这里也强调学生之间的互助合作，培养团结协作的精神。
严格的纪律与学习生活
纪律
三味书屋有着严格的纪律，学生需要按时到校，遵守课堂秩 序，服从老师的教导。这些规定旨在为学生创造一个良好的 学习环境，培养良好的学习习惯。
学习生活
在教学过程中注重观察学生的反应，适时调整教学速度 。
03
04
对于个别学生参与度不高的问题，建议教师
设计更加多样化的教学活动，吸引学生的注意力。
05
06
积极鼓励和引导学生参与课堂，提高他们的自信心和积 极性。
与其他教师交流心得体会
与其他教师交流可以帮助自己了解他人的教学方法和 经验，取长补短。
通过观摩其他教师的课堂教学，可以发现自己的不足 之处，进一步改进教学方法。
在三味书屋，鲁迅和他的同学们不仅要学习书本知识，还要 参加各种文化活动，如对联、书法、音乐等。这些活动不仅 丰富了学生的课余生活，还培养了他们的兴趣爱好和艺术修 养。
书屋中的游戏与文化活动
游戏
在三味书屋，学生可以玩一些传统的游戏，如踢毽子、跳皮筋等。这些游戏不仅 锻炼了他们的身体，还培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
人教七年级语文从百草园到三味书屋公开课课件共18张PPT
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）书屋柱之上还有一 幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有 味是诗书。
注意下列词语的字音和字形：
zá o
2、文章从那些方面表现百草园是 我的乐园？
3 、百草园中景物繁多，作者是怎样匠心 独运，把把景物描写传神的？
4、文章写美女蛇的故事有什么作用？
优美的景物----乐景
雪地捕鸟— 乐事
乐 美 闻 女椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥 何首乌、木莲、覆盆子
高枕而卧：比喻无所顾忌。 今多比喻不加警惕。
觅食（mì 寻找） 敛（liǎn放）在盒里 攒（cuán凑在一块儿）成小球 拗（ǎo用力弯曲）过去
从百草园到三味书屋
以空间变化为顺序安排材料
(9)
过渡 承上启下 （ 9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—尾）
赏析课文，思考问题：
1、那句话总领了这部分的内容？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪
▪ ▪ ▪ ▪ ▪
qí
shuà i
▪ ▪
chá n
sù
mì
yuān
▪ ▪ ▪ ▪
shāi
dǐng
shān
《从百草园到三味书屋》 课件(共39张PPT).ppt
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
紫红的桑椹
高大的皂荚树
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
交流展示
不必说
(碧绿的) 菜畦 (光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
静视 态 觉低
高
(紫红的) 桑椹
也不必说
鸣蝉 长吟
(肥胖的) 黄蜂 伏 (轻捷的) 叫天子 窜
动听 态觉
高
低
不必说……也不必说……单是……就有……。“单是”后面的内 容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的 内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所 特有的一种情趣。
A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色 味都比桑椹要好得远。 C.蟋蟀们在这里弹琴。 D.也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子( 云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
【解析】B项运用的是比喻的修辞手法,其他三项都是拟人的修辞手法。
三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
【人迹罕至】 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
阅读鉴赏
鉴赏一：朗读课文，梳理内容
要求：
①不出声，不动唇，不指读，不回看 ②通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理 解文章大意。
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 9段：告别百草 园去书塾读书 1—8段：回忆百草园的有趣生活。 10—结束：回忆在三味书屋读书的经历。
3.“我”离开百草园到三味书屋时的心情是怎样的？
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来 罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
人教版七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋 》 课件(共51张PPT)
积累字词：
字音：
确凿（ záo ） 菜畦（ qí）桑葚（ shèn ）
陌生（mò） 竹筛（shāi ） 秕谷（ bǐ ）
宿儒（sù）蝉蜕 （tuì） 倜傥（tì tǎng）书塾（shú ）盔甲（kuī ） 攒成（cuán） 拗过去（ ǎo ）收敛（liǎn）
解词：
人迹罕（hǎn）至：人很少到的地方。指偏僻荒 凉的地方很少有人来过。罕：少。
不矛盾。因为距离“最末次的相见”已隔了 七八年，印象有些模糊，所以用“似乎”表示不 肯定语气，而儿时的生活又历历在目，所以用， “确凿”表示肯定语气。
阅读第2段，思考下列问题： 1、说说这段文字描写了百草园哪些季节的 哪些 景物？先写什么景？后写什么景？从那几个方面 来写？按什么顺序来写？用了哪些修辞手法？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
（植物、静景）——由低到高
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（
（动物、动景）——由高到低
顺
序
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
）
局 部
（动物、动景）
何首乌、木莲、覆盆子
（植物、静景）
修辞手法：比喻、拟人
从四方面写
颜色
碧绿、紫红
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
（菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（由低到高 ）
（鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥）
（何首乌、木莲、覆盆子 ）
（春、夏、秋）
先写植物、静景 --- 再写动物、动景----后写植物、静景
从色、形、声、味四方面来写。
顺序是：整体----局部 修辞手法：拟人、比喻
描写角度：从视觉、听觉、味觉、触觉角度来写。
9 从百草园到三味书屋 课件(共32张PPT)
重难点探究
另一种看法认为:两部分是衬托关系,用自由欢乐 的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批 判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为:两部分是和谐统一的关系,贯 穿全文的是欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追 求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和 韵味美之所在。
重难点探究
重难点探究
但这些饱含童趣的“东西”已经“没有了”,作者对儿 时生活的眷恋,对童趣不再的叹惋,甚至对眼前生活的感 喟,都凝聚在一句看似平淡的“这东西早已没有了罢”, 起到了“含不尽之意于言外”的效果。首尾两处的文字 都混合着回忆的甜美和现实的苦涩,形成一个含蓄的呼 应。
本课知识清单 音形识记
窜 向(cuàn) 罚跪 (guì) 确凿 (záo) 云霄 (xiāo) 倘 若(tǎnɡ) 淋 漓 (lín lí) 和蔼 (ǎi) 脑髓 (suǐ)
寻觅 (mì) 拗(ǎo) 轻捷 ( jié) 攒 成(cuán) 啄 食(zhuó) 鉴 赏( jiàn) 斑蝥 (máo)
本课知识清单
词语释义
人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。例句: 球场上人声鼎沸,大家都在为各自的队伍加油助威。 倜傥:洒脱,不拘束。 攒:凑在一块儿。 敛:收拢。 拗:弯曲,弯转。 蝉蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
重点解读
百草园的自然景物和乐趣
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
3.掌握人物描写方法,学会提取与 地描写事物的方法以及遣
概括信息。
词造句的精妙。
4.通过感受他人的学习生
活,体会童年生活的美好和
学习的乐趣。
新课导入
走进作者
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作品有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》 《且介亭杂文》等。鲁迅是中国现代文学的伟大奠基者,发 表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,毛泽东曾 评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”他的精 神深刻影响着他的读者、研究者,以至一代又一代的中国现 代作家、现代知识分子。《鲁迅全集》被译成多国文字广泛 地在世界上传播。
《从百草园到三味书屋》优秀课件
学业压力与儒家思想
学业压力
在三味书屋中，学生们面临着严格的学业压力，他们需要熟读并理解儒家经典，为参加科举考试做准 备。这种压力既来自于家长和社会的期望，也来自于书屋内部的竞争。
儒家思想
儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，它强调的是修身、齐家、治国、平天下的理念。在三味书 屋中，儒家思想的教育是主要内容，学生们不仅需要理解这些思想，还需要将其运用到日常生活中。
教学难点与重点反思
难点
如何引导学生理解作者在文章中 运用的一系列修辞手法和表达方 式，如何帮助学生掌握相关的文 学理论。
重点
如何让学生理解文章的主题和思 想内涵，如何引导学生对作品进 行深入的分析和评价。
学生反馈及改进方案
学生反馈：通过课堂讨论和课后作业，发现学生在理解 和掌握文章的主题、内容和写作手法等方面存在一些困 难，部分学生对于相关的文学理论也感到较为陌生。 1. 加强课堂讲解和示范，让学生更好地理解和掌握知识 点；
CHAPTER 06
教学反思：总结与提升
教学效果评估
01
02
03
知识掌握程度
学生对于《从百草园到三 味书屋》这篇文章的主题 、内容和写作手法等知识 点掌握得如何。
技能运用能力
学生是否能够运用所学的 知识对作品进行分析、评 价和鉴赏，是否能够理解 和运用相关的文学理论。
情感体验深度
学生是否能够深刻领会作 者的情感，是否能够通过 作品感受到文学的美和艺 术的魅力。
在百草园中，孩子们可以接触各种各样的植物和动物，了解自然世界的多样性。 这种体验有助于培养孩子们对大自然的敬畏和热爱，同时提高他们的观察力和好 奇心。
民间故事与神话传说
百草园不仅仅是自然环境的描述，还融入了民间故事和神话 传说的元素。这些故事和传说使得百草园更加神秘和富有吸 引力。
人教版初中语文公开课课件《从百草园到三味书屋》(共34张PPT)
请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方 法介绍给同学们。
义务教育人教版初中语文
自主、合作、探究系列课件
抓住关键动词
扫开 露 支
撒
系
牵
看
拉
罩
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自主、合作、探究系列课件
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学为我用
浙江绍兴 （籍贯） 1．鲁迅，原名周树人，________ 人，是我国伟大的文学家、思想家、革 《呐喊》 命家。其小说代表作有________ 、 《彷徨》 ________等。 2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先 散文 集《朝花夕拾》，集名的意 生________ 早晨的花到晚上拾取 。 思是__________________
突出“单是”的内容。既然“单
是”这一点已经趣味无穷了，那
么园中的乐趣比比皆是了。这样
写，突出了百草园的无穷乐趣。
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过把仿写瘾
3.请同学们用“不必说……也不必 说……单是……就有……”的句式造一组 句子。
不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰； 也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向 水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐 间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自 然的美好。
自主、合作、探究系列课件
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云雀
皂夹树
朗读第二节
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何首乌
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木
莲
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学为我用
浙江绍兴 （籍贯） 1．鲁迅，原名周树人，________ 人，是我国伟大的文学家、思想家、革 《呐喊》 命家。其小说代表作有________ 、 《彷徨》 ________等。 2．《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先 散文 集《朝花夕拾》，集名的意 生________ 早晨的花到晚上拾取 。 思是__________________
突出“单是”的内容。既然“单
是”这一点已经趣味无穷了，那
么园中的乐趣比比皆是了。这样
写，突出了百草园的无穷乐趣。
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过把仿写瘾
3.请同学们用“不必说……也不必 说……单是……就有……”的句式造一组 句子。
不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰； 也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向 水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐 间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自 然的美好。
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语文：《从百草园到三味书屋》课件(人教版七年级下册) 公开课获奖课件
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情ห้องสมุดไป่ตู้意
精选词语形容
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
“ 不必说 …… 也不必说 ……单是 ……”
这个句式在文章中起什么作用？
拟人句： “油岭在这里低唱”，“蟋蟀们
在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声 的悦耳。
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉 味觉
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）(意思是读书既是生活所必需，又极有味) 书屋柱之上还有一幅对联：至乐无 声惟孝悌，太羹有味是诗书。
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情ห้องสมุดไป่ตู้意
精选词语形容
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
“ 不必说 …… 也不必说 ……单是 ……”
这个句式在文章中起什么作用？
拟人句： “油岭在这里低唱”，“蟋蟀们
在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声 的悦耳。
比喻、拟人、排比
颜色 碧绿、紫红 视觉
形状
声音
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉 味觉
味道
又酸又甜
准确的形容、准确地表述动作。
重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、 声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井 然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴 先生寓所内的一间房子，用为书塾。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢 是酱；调料。）(意思是读书既是生活所必需，又极有味) 书屋柱之上还有一幅对联：至乐无 声惟孝悌，太羹有味是诗书。
语文人教七年级上册第三单元从百草园到三味书屋 公开课PPT
教学目标
1、能正确朗读课文，掌握文中生字词； 2、通过默读和品味，体会作者对美好往事的怀念之情。
第一次“先学后教” ：
比正确朗读
自学指导
请同学们先自由读课文，结 合课文下面的字词注音，将 不认识的字词在课文中做出 相关记号，不能独立解决的 问题再相互交流，4分钟后， 比谁能正确朗读。
下列划线字你能正确地读出来吗？
（2）先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来 了……
（3）他有一条戒尺，但是不常用……
（4）他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向 后面拗过去，拗过去。
主题思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥 无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的 封建教育表示不满。
2、你怎样看待少年鲁迅背着 先生画画这个问题？
鲁迅的座位
因为私塾只要求学生 读书，不许做别的活动。 画画是少年鲁迅的艺术爱 好。背着先生画画，表现 了少年鲁迅发展个性的强 烈愿望以及对束缚儿童身 心发展的封建私塾教育的 不满。
讨论
如何评价文中的私塾先生？
寿镜吾：方正、质朴、博学，和蔼。参考句 子如下： （1）他似乎很不高兴，脸上还有怒色。
• 倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这 样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。
• 插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的 事情，对主要情节起到补充和衬托的作用。
了解景物描写
• 描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景 物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。
，____看__鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候
，将绳子一____拉___，便_____罩__住了。
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从百草园到三味书屋
合作交流 空间转换 为序，叙写了百草园 6．内容探究：课文以____________ 的游戏生活和三味书屋的读书生活。回忆百草园时，主要写 到了百草园美丽的景物、 __________ 神秘的传说、 __________ 雪地捕鸟 ；叙写读 教书先生 书生活时，主要回忆了入学礼节、 ________ 、教学内容、 有趣的游戏 四 个 方 面 的 内 容 。 作 者 在 回 忆 中 流 露 出 ____________ 对美好童年生活的怀念 ____________________ 之情。
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从百草园到三味书屋
作品简介 《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集，意为 “在傍晚拣拾早晨的落花”。最初以“旧事重提”为总题目， 陆续发表于《莽原》半月刊，后改名为“朝花夕拾”，本书 是了解与研究鲁迅早期生活、思想和当时社会风貌的重要文 献。
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7．主题探究：本文中“百草园”与“三味书屋”这两部 分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ [解析] 对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主 题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以根据自己的理 解发表不同的看法，只要言之有理即可。
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字词积累
1．读准字音：给下列加点字和多音字注音。 敛 (liǎn ) ． 油蛉 ( líng) ． 竹筛 ( shāi) ． 蝉蜕 ( tuì ) ． 菜畦 ( qí ) ． 斑蝥 ( máo ) ． 秕 谷( bǐ ) ． 倜傥 (tìtǎng ) ．． 桑椹 ( shèn ． 蟋蟀 ( shuài ． 书塾 ( shú ) ． 锡箔 ( bó ) ． ) )
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自 主 学 习
文常信息
走近作者
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人， 中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。他出身于破落封建家庭，青年时代受进化论思 想影响。1902年，他去日本学医，后从事文艺工作，企图用 以改变国民精神。1918年，他在《新青年》杂志上首次以 “鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说
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(4)________ 确凿 ：确实。 (5)________ ：凑在一块儿。 攒 渊博 ：(学识)深而且广。 (6)________ 相宜 ：适宜。 (7)________ 高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。 (8)________
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从百草园到三味书屋
合 作 探 究
整体感知 散文 4．本文是一篇________( 体裁)，作者回忆了自己的童年 生活。根据题目“从百草园到三味书屋”，可以了解到本文 在百草园的生活 和 ________________ 在三味书屋的生活 主要写了 ________________ 两部分内容， 两部分的起始段落分别是第________段和第 ________段。 一 九
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báo bó
zǎn
cuán
bò
畦 蛙 珊
窍 窃
塾
熟
姗姗
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3．识记词义：把下列词义或词语补充完整。 洒脱；不拘束。 (1)倜傥：_______________________________________ (2)人迹罕至： 少有人来。 ___________________________________________ (3)人声鼎沸： 形容人声喧闹。 ____________________________________________
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5．根据课文内容填空。 (1)连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿 乐园 。 只有一些野草；但那时却是我的________ (2)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们 鉴赏，这是荒园，人迹罕至 ________，所以不相宜，只好来捕鸟。 和蔼 地在一旁答礼。他是 (3)第二次行礼时，先生便________ 一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 人声鼎沸 。 (4)于是大家放开喉咙读一阵书，真是__________
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《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕 拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》 《而已集》等。这些作品是我国现代文学中一笔巨大的财富， 也是极其宝贵的思想文化遗产。
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[答案] 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认 为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书 屋枯燥陈腐的生活作对比：一个适合儿童心理，表现了作者 广泛的兴趣；一个妨碍儿童身心的发展，表现了作者对它的 厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系：用自由欢乐的 百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，从而批判封建 教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分 是和谐统一的关系：贯穿全文的是甜美、欢乐的回忆，是对 自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这 篇散文的意境美和韵味美之所在。
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8. 写法探究：赏读第二段，感悟这段文字写景的妙处。 请你结合课文内容，填写下面的表格。