动感课堂(2019年秋季版)七年级语文上册第四单元18《秋颂》课件苏教版
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七年级语文上册 第四单元 18《秋颂》教学课件 苏教版
思考探究
作者用哪两个字概括了秋天的特征？ “闲”、“逸”（或“澹”）
本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？ 不是，还写了人。
那么，作者呼吁我们做一个怎样的人呢？ 心胸广阔、淡远闲适、不追名逐
课堂训练
1、 仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱____，______________，______________。
2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句。 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。 仿：____________，____________，____________，____________。
课堂小结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人 作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希 领悟、学习。
思考探究
作者抓住了秋天的哪些景物来写的？ 秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。
思考探究
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物什么特征？各用
秋林：飒爽、洒脱； 秋日：凄楚之美；
秋云：淡淡、悠悠； 秋风：纯净、爽利；
秋院：幽寂；
秋水：明澈。
思考探究
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认 文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
执著（zhuó） 秀yì（逸）
（2）解词： 萧疏： 稀疏，稀稀落落。 扰攘： 骚乱，纷乱。 澹： 安静。 闲云野鹤 : 比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士
作者简介
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。 景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《 已有近30部作品问世。除《罗兰小说》 兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以 剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一 山文艺大奖。
第四单元 · 第十八课
七年级语文上册(新苏教版)：教学课件：18.《颂》
，
，
。
（的2、人欣人欣仿都向照爱荣句。春式）天，用爱“她春的天风、和夏日丽天，、爱秋她天的、春冬光明天媚”，造爱句她 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂， 冬天雪花飞舞。 仿：
（春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五 谷丰登，冬天粉妆玉砌。）
学练优七年级语文上（SJ） 教学课件
十八 秋颂
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导பைடு நூலகம்新课
一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和， 夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃 杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？
导入新课
1、伤感凄凉： “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”
—— 宋玉《九辩》
讲授新课
精读课文 细节感知
讲授新课
请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋 水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋 韵。
作者在描写这些景物时，分 别抓住了这些景物的什么特 征？各用一两个词语概括。
讲授新课
飒 爽 的 枫 树
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红； 而更在那临风的飒爽。
2、 绚丽多彩 ： “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
——杜牧《山行》
讲授新课
预习课文 相关介绍
讲授新课
一 检查预习
走近作者
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台 湾女作家，善于写景状物，文笔优美。 她创作勤奋，有近30部作品问世。其 中《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。 著有《罗兰小语》。
讲授新课
预习检测
讲授新课
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节， 却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛， 不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱 都隔离在清洁的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远 的、可望而不可即的，秋。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七上《秋颂》PPT课件
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
当叶子逐渐萧疏， 秋林显出了它们的秀逸， 那是一分不需任何点缀的洒脱 与不在意世俗繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。 晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染， 那是一种十分艳丽的凄楚之美。 让你想流几行感怀身世之泪， 却又被那逐渐淡去的醉红所摄住， 而情愿把奔放的情感凝结。
最而寻味是秋日天宇的闲云，那么淡淡然、
最而寻味是秋日天宇的闲云，那么淡淡然、悠悠 然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动 于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风， 那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所 眷顾-----季节就是季节，代谢就是代谢，生死也就 是生死，悲欢就是悲欢，无需参预，不必留连。
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
秋水和风一样的明澈，“点秋江，白鹭沙欧”， 就画出了这份明澈，没有什么可忧心、 可紧张、可执著。“傲杀人间万户候， 不识字烟波钓叟”。秋就是如此地一尘不染。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
当叶子逐渐萧疏， 秋林显出了它们的秀逸， 那是一分不需任何点缀的洒脱 与不在意世俗繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。 晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染， 那是一种十分艳丽的凄楚之美。 让你想流几行感怀身世之泪， 却又被那逐渐淡去的醉红所摄住， 而情愿把奔放的情感凝结。
最而寻味是秋日天宇的闲云，那么淡淡然、
最而寻味是秋日天宇的闲云，那么淡淡然、悠悠 然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动 于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风， 那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所 眷顾-----季节就是季节，代谢就是代谢，生死也就 是生死，悲欢就是悲欢，无需参预，不必留连。
训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
秋水和风一样的明澈，“点秋江，白鹭沙欧”， 就画出了这份明澈，没有什么可忧心、 可紧张、可执著。“傲杀人间万户候， 不识字烟波钓叟”。秋就是如此地一尘不染。
苏教版语文初一七年级上册第18课《秋颂》ppt课件(1)
随笔散文 获得教养的途径 作者：赫尔曼.黑塞
学习目标：
1、通过探讨了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。 2、学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方 法。 3、阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要 途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。
整体感知 结合预习，浏览课文，简要谈谈本文的整体思 路是什么，即作者的中心观点是什么？文章先 论述了什么，后写了哪些内容？
所谓贞净的天气和戴安娜般 的天空，就是没有男女间爱情的 境界。这个颂歌在济慈作品里是 不同一般的，没有美女，没有爱 情，没有哀愁的倾诉，也没有任 何神话人物，只有秋天景物的描 写――一切具体，实在，诗人控 制住了所有细节，也控制住了自 己，不让不相干的闲话、感慨进 入诗篇。这也是一种纯洁，一种 贞净。
•
晁错者，
颍川人也。学
申商刑名于轵
张恢先所，与
雒阳宋孟及刘
礼同师。以文
学为太常掌故。
•
晁错是颖川人。
曾经在轵县张恢先生
那里学习过申不害和
商鞅的刑名学说，与
洛阳人宋孟和刘礼是
同学。凭着通晓典籍，
担任了太常掌故。
•
错为人峭直刻
深。孝文帝时，天
下无治尚书者，独
闻济南伏生故秦博
士，治尚书，年九
十余，老不可征，
• 上曰：“何哉？”邓公曰： “夫晁错患诸侯彊大不可 制，故请削地以尊京师， 万世之利也。计划始行， 卒受大戮，内杜忠臣之口， 外为诸侯报仇，臣窃为陛 下不取也。”于是景帝默 然良久，曰：“公言善， 吾亦恨之。”乃拜邓公为 城阳中尉。
• 皇上说:“为什么呢？”邓 公说:“晁错担心诸侯强大 了不能够制服，所以请求 削减诸侯的封地，借以尊 宠朝廷，这实在是关乎万 世的好事啊。计划才开始 实行，突然遭到杀戮，对 内堵塞了忠臣的口，对外 反而替诸侯报了仇，我私 下认为陛下这样做是不足
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合作探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ 2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？ 4.颂人的句子有哪些呢？ 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的， 秋天给人以收获。你认为罗兰的 散文《秋颂》给你带来了哪些美 的享受？（小组讨论，回报结果）。
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秋林
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
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学习目标
1.积累并运用词语； 2.体会拟人、比喻等修辞手法在文中
的作用； 3.把握文章内容，体会作者情感。
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合作探究：
1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？ 2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？ 3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？ 4.颂人的句子有哪些呢？ 5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？
感受美感
秋天是含蓄的，秋天是深沉的， 秋天给人以收获。你认为罗兰的 散文《秋颂》给你带来了哪些美 的享受？（小组讨论，回报结果）。
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秋林
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不 需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。
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学习目标
1.积累并运用词语； 2.体会拟人、比喻等修辞手法在文中
的作用； 3.把握文章内容，体会作者情感。
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苏教版七年级语文上册课件-第18课秋颂
第四步：巩固拓展
【环节二：教师归纳】
友谊提示：学友先说→师傅补充点评→其他师友完善
第五步：总结提高
第五步：总结提高
【环节一：师友总结】
这节课我学会（懂得）了… …
这节课我想对师傅（学友）说… … 这节课哪对师友是你的榜样？ 你要向他们学习… …
友谊提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】
2.在作者眼中秋天美哪里？ 明澈 澹然 淡泊 洒脱----
友谊提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】
3.作者依次描写了哪些秋天的景物来表现秋天的美？这
些景物分别具有怎样的特点？
枫树（飒爽）
秋林（秀逸）
落日（凄楚）
秋院（幽寂）
2. 第10小节中写“也有某些人，具有这份秋的美”， 在文中有何作用？ 承上启下，将“秋之美”与“具有秋之美的人”联 系起来，丰富了“秋颂”的内涵，使主题深化。
友谊提示：学友回答→师傅补充→其他师友完善
第二步：研读共品
【环节二：教师点拨】
3. 你觉得“具有这份秋之美”的人应该具有哪些品德？ 胸怀豁达、淡泊名利、洒脱为人、内心XXX、了无
友谊提示： 自主检查→互助检查（学友说给师傅听→师傅补充讲授）
第一步：交流感知
【环节二：教师指点】 1.给下列红体字注音。 眸子（móu） 飒sà爽（ liá）o 寂寥（ ） 酡红（tuó ） 澹d澹àn然（ bó ） 淡泊（ ） 扰攘（rǎng） 钓sǒu叟（ ）
友谊提示：学友回答→师傅补充强调→其他师友完善
对秋天的爱好、赞美之情； 赞美了那些具有透彻洒脱人生态度的人，赞美了他 们XXX淡泊的人生追求。
苏教版七年级上册精品课件《秋颂》
读准下列划线的字 眸子móu 飒爽sà 秀逸yì 酡红tuó 摄住shè 寂寥liáo 澹泊dàn
初识课文
作者为我们描绘了一幅 优美的秋景图，在这幅图 中，出现了哪些风景？
秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水
秋色(别具姿色的秋树)
•
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更 在那临风的飒爽。
情感体会
再读课文，你觉得罗兰想表达的是怎样 的感情？
• 对秋极度的喜爱之情。 • 对秋素雅、自然、恬淡、娴静的喜爱 以及淡泊豁达的人生态度。
欣赏文章的美
秋天是含蓄的，秋天是深沉的， 秋天给人以收获。你认为罗兰的散 文《秋颂》中的秋有什么特点？其
中描绘秋的文字又有什么特点呢？（小 组讨论。）
课堂总结
作
者
简
介
台湾女作家 罗兰
罗兰，原名靳佩芬，1919年生于宁河县芦台镇。著名台湾作家， 名震寰宇的文坛巨匠。 祖父靳兰田，颇通文墨，风流倜傥，曾在芦台创办东罗汉会，自 当会头。父亲靳东山，就读于天津高等工业学院化工系，天津碱厂 创始人之一，擅长旧体诗词及民族乐器。罗兰生长在这样书香气息 浓郁的家庭，从小就受到文学艺术的熏陶和启蒙，对文学与音乐产 生浓厚兴趣。志趣、勤奋、修养加天赋，铺就了她登上文学殿堂的 成功之路。 罗兰，19岁时曾在乡下任教，一边教书，一边如饥似渴地学习， 遍读《古文观止》、《红楼梦》、唐诗宋词等，就连《辞源》也当 作小说细细研读。后来，经同学推荐，到天津女师附小教音乐课， 曾组织音乐团体到广播电台主持《音乐欣赏》和歌唱指导等节目， 这使她的音乐修养大有长进，不久便以第一名的优异成绩，考入天 津女师院音乐系，开始了她梦寐以求的大学音乐专业学习。
罗兰44岁时，出版第一本书《罗兰小语》第一辑之后， 创作激情如大海波涛奔涌，一发不可收，成为每年都出 二三个集子的高产作家。至今，她已出版《罗兰小语》 5辑，《罗兰散文》11辑，《绿色小屋》 、《飘雪的 春天》、《西风· 古道· 斜阳》等长短篇小说5部，“堪称 新传记之范本”的自传性文学《岁月沉沙》三部曲，以 及诗论、游记、诗歌剧、广播作品31部。 罗兰的作品多次获奖。1969年《罗兰散文》获台湾 “中山文艺奖”；1994年获广播金钟奖特别奖；1996 年《岁月沉沙》三部曲获台湾文学界最高桂冠第二十一 届文学奖。 罗兰先后出任中国文艺协会理事，中国妇女写作协会 理事，国际笔会监事，国际女记者及女作家协会监事等 职。1987年她的名字列入英国剑桥名人录。 罗兰对生育她的故乡芦台有着深厚感情和难以割舍的 爱。她曾几次回芦台老家省亲，每次来都要看看她小时 的老家“靳向善堂”遗址，写了不少追忆家乡风土人情 的文章。1996年6月，来自全国各地的专家学者参加的 罗兰作品研讨会，就是按照她的意愿在我天津宁河县芦 台宾馆召开的。
苏教初中语文七上《18秋颂》PPT课件
秋水和风一样的明澈，“点秋江，白鹭沙欧”， 就画出了这份明澈，没有什么可忧心、 可紧张、可执著。“傲杀人间万户候， 不识字烟波钓叟”。秋就是如此地一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间， 那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美， 澹如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一份飘潇， 当得起一个“逸”字。闲与逸，正是秋的本色。 也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人， 才会有这样的美。这样的美来自内心，他拥有一切， 却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形 成的一种透澈与洒脱。
最动人的是秋林映着落日。 那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。 晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染， 那是一种十分艳丽的凄楚之美。 让你想流几行感怀身世之泪， 却又被那逐渐淡去的醉红所摄住， 而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅籍染枫林的《秋院》。 高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩， 看不尽的寂寞，好像我曾生活在其中，品尝过秋之清寂， 而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门， 看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
秋是成熟的季节，是收获的季节， 是充实的季节，却也是澹泊的季节， 它经过了春之蓬勃与夏之繁盛， 不再以受赞美、被宠爱为荣， 它把一切的赞美与宠爱都隔离在 澹澹的秋光外，而只愿做一个闲闲的、 远远的、可望而不可即的-------秋！
秋天来了，大雁叫了； 晴空里的太阳更红、更娇了！
谷穗熟了，蝉声消了； 大地上的生活更甜、更好了！
呵，秋天、秋水、秋天的明月， 哪一样不曾印上我们的心血！
呵，秋花、秋实、秋天的红叶， 哪一样不曾浸透我们的汗液！
秋天的美,美在一份明澈.
ห้องสมุดไป่ตู้
有人的眸子像秋,有人的风神像秋.
代表秋天的枫树之美, 并不仅在那经霜的素红, 而更在那临风的飒爽。
七年级语文上册 第四单元 18《秋颂》教学课件 苏教版
2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句。 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。 仿：____________，____________，____________，____________。
课堂小结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了 作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能 领悟、学习。
思考探究
作者抓住了秋天的哪些景物来写的？ 秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。
思考探究
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
秋林：飒爽、洒脱； 秋日：凄楚之美；
秋云：淡淡、悠悠； 秋风：纯净、爽利；
秋院：幽寂；
秋水：明澈。
思考探究
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散 文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
执著（zhuó） 秀yì（逸）
澹（dàn）
（2）解词： 萧疏： 稀疏，稀稀落落。 扰攘： 骚乱，纷乱。 澹： 安静。 闲云野鹤 : 比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
作者简介
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写 景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在， 已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗 兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌 剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中 山文艺大奖。
2019/10/15
13
谢谢欣赏！
2019/10/15
14
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
课堂小结
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了 作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能 领悟、学习。
思考探究
作者抓住了秋天的哪些景物来写的？ 秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水。
思考探究
作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
秋林：飒爽、洒脱； 秋日：凄楚之美；
秋云：淡淡、悠悠； 秋风：纯净、爽利；
秋院：幽寂；
秋水：明澈。
思考探究
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散 文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？
执著（zhuó） 秀yì（逸）
澹（dàn）
（2）解词： 萧疏： 稀疏，稀稀落落。 扰攘： 骚乱，纷乱。 澹： 安静。 闲云野鹤 : 比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。
作者简介
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写 景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在， 已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗 兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌 剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中 山文艺大奖。
2019/10/15
13
谢谢欣赏！
2019/10/15
14
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
初中语文苏教版七年级上册十八 秋颂
山之精神写不出，以烟霞写之； 春之精神写不出，以草木写之。
——刘熙载《艺概》
秋 罗颂
兰
寻 找 秋 的 踪 迹Fra bibliotek寻 找 秋 的 踪 迹
描 绘 秋 的 图 画
艳丽 凄楚 感伤 震撼
宁静 悠闲 与世无争
爽利 不眷顾 洒脱
描 明绘 澈秋 闲的 逸图
画
探 索 秋 意 源 头
罗兰本不是作家，而是电台主持人。 她经常以“罗兰”为笔名在音乐节目 中广播自己撰写的短文、小语。久而 久之，许多粉丝希望她把这些精彩的 短语短文辑印成书，以便精读。于是 《罗兰小语》便这样诞生了，她也由 此红遍两岸三地。但是，走红之后， 她没有另谋高就，而是继续坚守电台， 这一守就是32年。
2-8节中哪些语句表现出 作者人生态度？
秋人
：： 明透 澈彻
闲洒 逸脱
由 景 及 人
秋人 做
：： 秋
——
明透 一
澈
闲 逸
彻
洒 脱
明 主
样 的
旨人
——刘熙载《艺概》
秋 罗颂
兰
寻 找 秋 的 踪 迹Fra bibliotek寻 找 秋 的 踪 迹
描 绘 秋 的 图 画
艳丽 凄楚 感伤 震撼
宁静 悠闲 与世无争
爽利 不眷顾 洒脱
描 明绘 澈秋 闲的 逸图
画
探 索 秋 意 源 头
罗兰本不是作家，而是电台主持人。 她经常以“罗兰”为笔名在音乐节目 中广播自己撰写的短文、小语。久而 久之，许多粉丝希望她把这些精彩的 短语短文辑印成书，以便精读。于是 《罗兰小语》便这样诞生了，她也由 此红遍两岸三地。但是，走红之后， 她没有另谋高就，而是继续坚守电台， 这一守就是32年。
2-8节中哪些语句表现出 作者人生态度？
秋人
：： 明透 澈彻
闲洒 逸脱
由 景 及 人
秋人 做
：： 秋
——
明透 一
澈
闲 逸
彻
洒 脱
明 主
样 的
旨人