《周亚夫军细柳》课件10.24
《周亚夫军细柳》ppt课件
四、整体感知 1、本文的主要内容
匈奴入侵,皇帝慰问军营,在周亚夫所在的 细柳军营看到了与其他军营不一样的地方, 虽然皇帝进细柳军营不太顺利,但对亚夫将 军却有着极大的夸奖。
2、划分段落
第一段,交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚
夫的三军驻地。
2、划分段落
第二段第一,段写,交汉代边文境帝的紧劳张军形势的和刘经礼过、徐,厉重、周点亚夫写的了三军汉驻地文。帝在
题目解说
周亚夫(前199~前143年),西汉时期 的著名将军,汉族,沛郡(今江苏丰县) 人。他是名将绛侯周勃的次子,封为条侯。 军,驻军,驻扎。细柳,地名,在今陕西 咸阳西南,渭河北岸。文题交代了故事的 主要人物和发生地点。
三、整体感知
1.初读课文,读准字音。学生通过初读,筛选 出自己读不准或不会读的字,借助工具书查明后 再读一遍。
上乃使使持节诏将军: “吾欲入劳军。”
(4)天子“为动”的原因是什么? 介胄之士不拜,请以军礼见。
(5)第二段重点写的是文帝在细柳营劳军的情形,为什么 要交代文帝在霸上及棘门劳军的情形?这种写法给你什么启 示?
①在细柳营劳军,文帝亲身感受到周亚夫治军严整,忠于职 守,军纪严明,将士恪尽职守,常备不懈,与在霸、棘门所 遇情形形成鲜明对比,更加突出周亚夫治军有方、刚正不阿 的特点。
“风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马 蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千 里暮云平。”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了 一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了 形象、逼真的描写。这里面的将军就是我们今天要 学习的课文主人公——周亚夫。今天我们来讲述他 在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。
1.本文重点写细柳军,为什么还写霸上、棘门军?这样写有 什么好处? 写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明 和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
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学习目标
1、了解《史记》相关知识,掌握文中重 点文言词语的意义和用法,疏通文意。 2、熟读课文,概述故事的基本内容。 3、学习运用对比、正面描写与侧面描写 相结合的方法来刻画人物。 4、学习周亚夫恪尽职守的精神,理解其 精神内涵中所包含的现实意义。
作者简介
司马迁(约前145-前90年),西汉著 名史学家、文学家和思想家。字子长,夏 阳人。其父司马谈是汉朝太史令,知识渊 博。司马迁10岁“诵古文”,20岁开始游 历,游踪遍及南北,到处考察风俗,采集 传说。在《史记》草创未就之时,因替投 降匈奴的李陵辩解,被捕入狱,受腐刑。 出狱后,任中书令,发愤著书,完成《史 记》。司马迁死后许多年,他的外孙才把 这部五十二万多字的不朽名著公诸于世。
疏通文意
将要
先驱曰:“天子且至!” 军门都尉曰:“将军令
听从
皇帝发布的命令 过了不久
曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,
派 使者,使臣
上至,又不得入。于是上乃使 使 持节诏
将军:“吾欲入劳军。”
手持符节
翻译:先行人员说:“天子将要驾到。”守卫军营 的将官回答:“将军有令:‘军中只听从将军的命令, 不听从天子的命令。’”过了不久,皇上驾到,也没能 进入。于是皇上就派使者手持符节去告诉将军:“我要 进营慰问军队。”
疏通文意
已经既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真
先前
像 罢了 必,一定
将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可
被俘虏
同耶,语气词
袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!”称善者久之。
翻译:已经出了细柳军营的大门,大臣们都很惊讶。 文帝说:“啊,这是真正的将军!先前的霸上、棘门的军 营,像儿戏罢了,他们的将士一定会遭到袭击而被俘虏。 至于周亚夫,岂是能被侵犯的吗!”长时间对周亚夫赞叹 不已。
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司马迁与《史记》司马迁西汉时期著名史学家、文学家,创作了中国古代第一部纪传体通史《史记》。
《史记》全书共一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。
周亚夫生平及时代背景周亚夫西汉时期著名将领,历任河内郡守、中尉、太尉等职,以治军严谨、善于用兵著称。
时代背景西汉时期,国家逐渐走向强盛,但边境地区的安全形势依然严峻。
周亚夫在此时担任重要职务,为保卫国家安全做出了杰出贡献。
03通过描写周亚夫在细柳营的严谨治军和英勇善战,展现了西汉军队的威武之师形象。
文章主题文章首先介绍了周亚夫的背景和细柳营的情况,接着详细描写了周亚夫在细柳营的治军之道和战斗表现,最后对周亚夫进行了评价和赞扬。
主要内容文章以生动的笔触和具体的事例,展现了周亚夫治军严谨、英勇善战的形象,同时也体现了西汉军队的威武之师形象。
文章特点文章内容概述简要介绍《周亚夫军细柳》的背景和作者,引出文章主题。
引言按照时间顺序,详细叙述周亚夫军细柳的故事情节,包括起因、经过和结果。
故事情节通过对周亚夫、汉文帝等关键人物的描绘,展现他们的性格特点和形象特征。
人物形象塑造阐述文章所表达的主题思想,如忠诚、勇敢、智慧等。
主题思想文章结构分析01周亚夫忠诚勇敢、治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯。
02汉文帝深明大义、知人善任、体恤下属。
03霸上、棘门军与细柳营形成鲜明对比,突出细柳营的军纪严明。
关键人物形象塑造简洁明了文章语言简练,表达清晰,使读者能够快速理解故事情节和人物形象。
生动形象通过对人物动作、神态的细致描绘,使人物形象栩栩如生,增强读者的阅读体验。
对比手法运用对比手法,将不同人物、不同场景进行对比,突出文章主题和人物形象特点。
情感丰富文章在叙述故事情节的同时,也表达了作者对忠诚、勇敢等品质的赞美和对昏庸无能者的讽刺,情感丰富而真挚。
写作风格与特点汉代社会风貌及军事制度汉代社会经济发展达到巅峰,文化艺术也取得巨大成就。
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译文:于是皇上就派使者拿符节去告诉将军:我要进营慰劳军队。周亚夫这才 传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说:将军规定,军营中 不准驱车奔驰。于是皇上的车队也只好拉住缰绳,慢慢前行。
居无何:过了不久。居,经过,表示相隔一段时间。无何,不久。 持节:手持符节。节,符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 壁:营垒。 车骑:车马。 驱驰:策马疾驰。
第25课《周亚夫军细柳》
驻军 军营 慰劳 使……劳累 去、往、到 结构助词,的 经过 住
八年级语文上册
第25课《周亚夫军细柳》
翻译标注的字
纵观周亚夫的一生,干了两件辉煌的大事:一是驻军细柳,严于治军, 为保卫国都长安免遭匈奴铁骑的践踏而做出了贡献。二是指挥平定七国之乱 ,粉碎了诸侯王企图分裂和割据的阴谋,维护了统一安定的政治局面。周亚 夫为巩固西汉王朝的统治立下了汗马功劳。
按辔(pèi):控制住车马。辔,马缰绳。徐:慢,缓慢。 持兵揖(yī):手持兵器行礼。揖,拱手行礼。 介胄之士不拜:穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄,铠甲和头盔,这里用作动词,指 披甲戴盔。士,将领。
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将士同心,其利断金
课件中展示周亚夫与将士们同甘共苦 、并肩作战的场景,彰显团结的力量 ,鼓励学生珍惜集体荣誉、发挥个人 优势。
爱国主义精神培养
守卫家国,责无旁贷
通过阐述周亚夫及细柳营将士们守卫家国的信念与行动,激 发学生的爱国情感,培养他们的民族自豪感和责任感。
古代军事思想在文中体现
兵不厌诈
文中体现了古代军事思想中“兵 不厌诈”的观念,通过谋略和欺
骗手段迷惑敌人,取得胜利。
知己知彼
周亚夫在战争中注重了解敌人和 自己的情况,做到知己知彼,从
而制定出相应的战略和战术。
以弱胜强
文中展现了以弱胜强的思想,周 亚夫通过灵活的战术和士兵的勇 敢战斗,成功击败了强大的敌人
能思考现实生活中的问题,增强了文章的现实意义和审美价值。
03
深刻的思想内涵
文章通过周亚夫军细柳的故事,表达了作者对于忠诚、勇敢、智慧等品
质的赞美和对于昏庸无能、贪生怕死等行为的批判,具有深刻的思想内
涵和审美价值。
感谢您的观看
THANKS
生动的人物刻画
通过生动的细节刻画来展现人物形象,如描绘周亚夫的身 材魁梧、面容威严等,使得人物形象更加栩栩如生。
审美体验分享
01
悲壮美的审美感受
文章通过描绘周亚夫军细柳的悲壮场景,使读者感受到一种悲壮美的审
美体验,体现了作者对英勇牺牲的崇敬和赞美。
02
历史与现实的交融
文章将历史故事与现实生活相交融,使读者在品味历史故事的同时,也
关键人物形象分析
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、爱护士兵 的将军形象。
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周
霸上军
直驰入,齐相送 军纪涣散
正 面
亚
棘门军
夫
描 写 侧
军 细 流
军士吏被甲,锐兵刃,彀 弓 弩 , 持 满
面 描
细柳军
闻将军令,不闻天子令 开璧山
写
军纪严明
相 结
合
以军礼相见
三的史
传
史官书
记
,方(
的
都正以
方
依史前
式
三
说
鲁 迅 称
十 世 家
全 书 一
中 的 黄
《 史 记
它、百帝》
为 “ 史 家 之 绝 唱 , 无 韵 之 《 离 骚 》 ” 。
七 十 列 传 。
三 十 篇 , 包 括 十 二 本 纪 、 十 表 、 八 书 、
到 汉 武 帝 共 三 千 余 年 的 史 事
拜”
恪尽职守
群臣惊
文帝“称善 表现出文帝贤
者久之”
明、识大体
Ø 分析“奇”天子汉文帝的形象。
心胸开阔,知人善任,时刻以国家 大事为重,不计较个人荣辱得失。
小结
课文重在刻画周亚夫这个人物形象,但直接描写周亚夫的地方并 不多,而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上,用在描 写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个 人物形象,如:细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”,人物虽 未出场,却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚 夫的正面描写虽着墨不多,却如画龙点睛,使人物形象栩栩如生、跃 然纸上。
【词类活用】 (1)军棘门(名词作动词,驻军) (2)兵刃(形容词的使动用法,使……锋利) (3)于是上乃使使持节诏将军(名词作动词,下诏) (4)介胄之士(名词作动词,披甲戴盔)
《周亚夫军细柳》 (共张PPT)优秀课件
概述故事内容
1、分角色朗读。
(1)文帝之后六年,匈奴大入边乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹 侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。
(2)上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细 柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。
【先驱曰: “天子且至!” 】 【军门都尉曰: “将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之
–
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
,
高
潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
了
同学们再见 –
–
– –
!
①乃/以/宗正刘礼/为将军 ②将以下/骑/送迎 ③于是 /上/乃使使/持节诏将军 ④军中/闻/将军令,不闻/天子之诏 ⑤其将/固/可/袭而虏也
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准纵马奔驰。”
控制住车马。
于是天子乃按辔徐行。 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或 者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使
于是皇帝就控制住用,车不马得转,授权缓、出缓卖前、转行让本。协议或者本协议中的权利。
手执兵器行
礼。
披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄,铠
揖,拱手行 甲和头盔,这里用作动词,指披甲戴盔。
军周 细 亚 不得将觅知网的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或
者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使
柳 夫 用,不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
关于作者
司马迁,字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史 学家。于其父去世后继任太史令,因替李陵败降之事辩解 而受宫刑,后任中书令,发愤著书,写成《史记》。音知
周亚夫军细柳
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文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸
zī
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上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细
不得将觅知网的PPT模板、PPT素材,本身用于再出售,或
柳 :以备 胡 。 者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使 用,不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
者出租、出借、转让、分销、发布或者作为礼物供他人使 用,不得转授权、出卖、转让本协议或者本协议中的权利。
世家、列传记不同人物和国家、民族,以八书记制 度沿革,立十表以通史事的脉络,为后世各史所沿 用。鲁迅称它为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称 “前四史”。
皇帝亲自去慰劳军队。
劳,慰劳。
上自劳军。
皇帝亲自去慰劳军队。
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重点字注音
棘 〔jí〕 弩 〔nǔ〕 胄 (zhòu) 曩 (nǎng) 车骑 (jì) 祝兹 〔zī〕
彀 (gòu) 辔 (pèi) 嗟 (jiē) 被 (pī) 诏 (zhào) 作揖 〔yī〕
通假字
1.军士吏被· 甲
被:同“披〞,穿着
· 2.以备胡天子为动,改容式车
式:同“轼〞,车前横木。这里用作动词,指扶轼
定,军营中不准策马疾驰。〞于是,皇帝就(命御者) 控制住车马慢慢前行。
至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄〔铠甲和头盔,这里用作 动词,指披甲戴盔〕之士不拜,请以军礼见。〞天子为动 〔被感动〕,改容式〔同“轼〞,车前横木。这里用作动词, 指扶轼〕车。使人称谢〔向人致意,表示问候〕:“皇帝敬 劳将军。〞成礼而去。 译文:
于是上乃使使持节诏将军 名词,使者,使臣
使人称谢
动词,命令,派
词类活用
1.军· 霸上
军:名词用作动词,驻军、驻扎
· 2.于是上乃使使持节诏将军
诏:名词用作动词,下诏
3.介· 胄之士不拜
介胄:名词用作动词, 披甲戴盔
· 4.天子为动,改容式车
式:同“轼〞,车前横木。名词用作动词,指扶轼
走进课文
文帝之后六年〔1〕,
A.使人称谢(感谢) 介胄之士(披甲戴盔) 传言开壁 门(营垒)
B.军霸上(军队) 已而之细柳〔到,往〕 将军约 (规定)
点拨:A.称谢:向人致意,表示问候。
CB..天军:子驻为军动、(感驻扎动。) 吾欲入劳军(慰问) (D先.上行:引特导指的皇人帝。员)
天子先驱至
3.对以下句子的朗读节奏划分正确的一项为哪一A项
治军严格、刚正不 阿、恪尽职守、不卑不亢
军容严整 军纪严明 军礼严谨
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对当今时代启示和意义
《周亚夫军细柳》所体现的忠诚勇敢、坚毅 不拔精神在当今时代仍然具有重要意义,可 以激励人们为国家和民族的利益而奋斗。
同时,该故事所展示的团结协作、同仇敌忾 民族气节也是当今时代需要继承和发扬的优 秀品质,有助于促进社会和谐、民族团结和 国家发展。
此外,《周亚夫军细柳》还可以启发人们思 考如何在现代社会中应对挑战和危机,提高 个人和组织的适应能力和抗压能力。
个性鲜明
对比手法
通过对周亚夫、汉文帝等人物的言行 举止的描绘,展现出他们各自独特的 性格特点和精神风貌。
运用对比手法,将不同人物的性格特 点和行为方式进行对比,突出人物形 象的差异性和丰富性。
细节描写
文章注重细节描写,通过具体的事例 和生动的描绘,使人物形象更加丰满 立体。
简练明快、紧凑有序叙事节奏把握
第三部分
通过对比霸上、棘门军与 细柳军的差异,进一步凸 显周亚夫治军的特点。
01
02
03
04
05
引言
简要介绍《周亚夫军细柳 》的背景、作者及文章主
旨。
第二部分
描绘细柳军营的整齐、肃 穆,以及周亚夫面对文帝
时的恭敬、从容。
结尾
总结全文,强调周亚夫治 军之道对后世的启示和影
响。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
治军严谨、刚正不阿、恪尽职守的将军形象 。通过对其言行举止的描绘,展现出其威严 、庄重的气质和忠诚、敬业的精神风貌。
汉文帝
明理、识大体、顾大局的君主形象。通过对 文帝慰问军队的描写,表现出其勤政爱民、 关心军队的一面,同时也展现出其作为君主 的威严和权威。
霸上、棘门军将士
与细柳军形成鲜明对比,表现出其松散、无 纪律的状态,进一步凸显周亚夫治军的严谨 和成效。
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周亚夫
刚正不阿
导思2.文中哪些地 方表现出了周亚夫 的性格特点?
特殊背景
导思4:文中交代当时的 特殊背景有何作用?
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《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉 文帝后元六年(前158)的事。这年冬天,居住在北方的匈奴 六万多人进攻西汉的上郡和云中,烧杀抢掠得很厉害。汉 文帝急忙调兵遣将,防守关隘。过了一个多月,匈奴离去, 汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚 夫率领的三支部队,分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了 鼓舞士气,汉文帝亲自入营慰劳将士,本文讲的就是这次 劳军的事情。
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一 读一读字音
jì
gòu
棘门彀Βιβλιοθήκη zhàoyī诏令
揖
nǔ 弓弩
pèi 辔
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二 写一写字形
nǎng( 曩 )者
介zhòu( 胄 )
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点拨:省略主语,应为“已而(皇上的车队)之细柳军”。 (2)于是上乃使使持节诏将军
点拨:省略介词,应为“……诏(于)将军”。
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(3)曩者霸上、棘门军 点拨:省略谓语,应为“曩者(见)霸上……”。
3.被动句 天子为动 点拨:“为”表被动。
(六)名句积累
1.已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 2.军中闻将军令,不闻天子之诏。
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2.用自己的话概括周亚夫的性格特点。
治军严整
周亚夫的性格
军纪严明 刚正不阿 恪尽职守 不阿谀奉承 不趋炎附势
3.汉文帝是一个怎样的君主?为什么?
汉文帝:是一个开明、识大体、重用人才的君主。
汉文帝服
服从军令 称赞周亚夫
侧面烘托
霸上、棘门军: 何等儿戏 细柳军:训练有素、军纪严明
对比
4.谈谈周亚夫精神的现实意义。
“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’” 语言描写 “将军约,军中不得驱驰”
“介胄之士不拜,请以军礼见”
悟读说将军之真
“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满
“上至,又不得入” 叙述:
“于是天子乃按辔徐行”
“天子为动,改容式车”
周亚夫的下属与皇 帝的随从的描写
先驱曰:“天子且至!” 壁门士吏曰:“将军约,军中不得驱驰”。
PART 03
新知讲解
美读,赏写法之美
1.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况,后写文 帝在细柳营遇到的情况?这样写有什么好处?
霸上和棘门
汉文帝
铺垫
细柳营
对比
军纪严明 周亚夫 忠于职守
刚正不阿
2.“既出军门,群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义?
治军之严
吃惊
“惊” 含义丰富
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02
文章内容解读
文章结构梳理
引言
简要介绍文章背景及作者 司马迁
主体部分
按照时间顺序,详细叙述 周亚夫在细柳的军事行动
结尾
总结周亚夫军细柳的历史 意义和影响
关键人物形象分析
周亚夫
西汉时期著名将领,治军严谨,善于用兵
汉文帝
西汉第三位皇帝,励精图治,重用人才
匈奴单于
匈奴首领,骁勇善战,对汉朝构成严重威 胁
传承和弘扬优秀传统文化
周亚夫的故事体现了中国优秀传统文化的精髓。我们应该传承和弘扬这 些优秀传统文化,推动社会主义文化繁荣兴盛。
05
艺术手法分析
叙事方式独特,情节紧凑
采用倒叙手法,开篇即展现战争胜利后的 庆功场面,激发观众兴趣。
以时间为线索,将战前、战时、战后三个 阶段紧密相连,使情节发展自然流畅。
《史记·廉颇蔺相如列传》
了解廉颇和蔺相如的故事,体会他们忠诚、智慧的品质和为国家利 益着想的精神。
思考将所学知识应用于实际生活中
传承优秀传统文化
提高个人素养
通过学习汉朝历史文化知识,我们可 以更好地传承和弘扬中华优秀传统文 化,如尊老爱幼、勤劳善良、诚实守 信等美德。
通过学习历史文化知识,我们可以拓 宽自己的视野,增强自己的文化素养 和审美能力,从而更好地适应社会的 发展和变化。
军事策略与战术运用
01
02
03
周亚夫的防御策略
利用地形优势,构筑坚固 阵地,以逸待劳
灵活的战术运用
根据敌情变化,及时调整 战术,如夜袭、伏击等
成功的心理战
通过示弱、挑衅等手段, 扰乱敌军心态,削弱其战 斗力
03
文学特色鉴赏
朴实无华、简练明快的文风
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4.为:乃以宗正刘礼为将军(作为 动词) 天子为动(被 介词)
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5.使:使人称谢(派 动词) 于是上乃使使持节诏将军(使者,使臣 名词)
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二 写一写字形
nǎng( 曩 )者
介zhòu( 胄 )
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三 文言知识积累 (一)通假字
军士吏被甲(“被”通“披”,穿着) 改容式车(“式”通“轼”)
(二)古今异义
1.于是上乃使使持节诏将军 古义:符节,古代使臣用来做凭证的东西; 今义:节日,节气。
2.壁门士吏谓从属车骑曰 古义:营垒;今义:墙;像墙那样直立的山石。
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一 读一读字音
jì
gòu
棘门
彀
zhào
yī
诏令
揖
nǔ 弓弩
pèi 辔
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《周亚夫军细柳》ppt课件
三是当天子到达前两处军营时,“将以下骑送迎”;而周亚夫面对文帝则是 “持兵揖”,说“介胄之士不拜,请以军礼见”。相比之下更显出周亚夫恪 尽职守、刚正不阿的性格特点。这些都突出了细柳驻军的令行禁止,军纪严 明,同时也表现了周亚夫治军的严格、严肃、严谨,突出了他“真将军”的 风范。
合作探究
5、汉文帝是一位怎样的君王?谈谈你 的认识。
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“前四史”
《史记 《汉书 《后汉书 《三国志
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被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”
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人物简介
公溪
像條
侯
亞
夫
绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时, 他与丞相陈平共谋诛诸吕,立汉文帝。周亚夫是周勃之子,先 为河内守,因他的兄长绛侯周胜之有罪,他被封为条侯,延续 绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中 尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪 景帝下狱,绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时 的一段事迹。
写汉文帝和群臣的反映,属于侧面描写,烘托出周亚夫 的治军严明,使人物形象更加丰满,立体。
4、周亚夫的“真”表现在哪些方面?
一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时, 正式派使臣持节下诏书,“亚夫乃 传言开壁门”。这就突出了细柳军 军纪严明,令人对这支军队的统帅 周亚夫油然而生敬意。
二是在前面的军营,文帝及随从可以 “直驰入”,但在细柳“天子乃按辔 徐行”。由此可以看出,周亚夫治军 有方,令行禁止,即使是天子也不得 不遵从。这更让人加深了一层敬意。
《周亚夫军细柳》PPT优秀课件
止。③将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”—
—恪尽职守,刚正不阿。
合作探究
细节描写
考查形式:①从写作手法的角度赏析句子;②下列句子运用
了什么写作手法?有什么作用?
答题技巧:运用细节描写,写出了……的特点,表达了作
者……的思想感情。
作用:刻画人物性格,揭示人物的内心世界,表现人物细微
第一部纪传体通史——《
史记
》(原名《太史公书》)。该
书被公认为中国史书的典范,记载了从上古传说中的黄帝到汉
武帝共三千余年的历史,是“二十五史”之首,被鲁迅誉为
“ 史家之绝唱
无韵之《离骚》
,
”。
背景介绍:汉文帝即位之后,跟匈奴贵族继续采取和亲政策,
很长一段时间内,双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴
已而之细柳军( 动词, 到、往)
文帝之后六年( 助词, 的)
之
称善者久之( 音节助词, 补充音节, 不译)
合作探究
天子为动( 介词, 表被动)
为 以河内守亚夫为将军( )
做
不闻天子之诏(名词, 皇帝发布的命令 )
诏 诏将军(
) , 下诏
动词
合作探究
·导学建议·
学生分组合作,对照课下注释,解释字词。在此期间学生
(1)上自劳 军
.
(2)亚夫乃传言开壁 门
.
(3)各将 三千人
.
(4)不如俟 春深入
.
劳:慰问,慰劳
壁:营垒
将: 率领
俟:等,等待
分层作业
6请用现代汉语翻译甲乙两文中画线的句子。
(1)天子为动,改容式车。
2024版《周亚夫军细柳》PPT教学课件
02
文本解读与赏析
文章结构梳理与大意概述
01
02
03
引言
简要介绍《周亚夫军细柳》 的背景、作者及文章体裁。
文章结构
分析文章的开头、发展、 高潮和结尾,梳理出故事 情节和脉络。
大意概述
概括文章的主要内容和中 心思想,阐述文章所表达 的主题和意义。
关键人物形象塑造及其特点
周亚夫
介绍周亚夫的历史背景和 人物形象,分析其在文章 中的表现和作用,探讨作 者的创作意图。
02
发掘和任用人才
企业和组织应该注重人才的发掘和培养,让员工各尽其才,发挥最大的
潜力。
03
灵活应变和创新思维
在面对复杂多变的市场环境和竞争态势时,企业和组织需要具备灵活应
变和创新思维的能力,才能在竞争中保持优势。同时,也要善于运用计
谋和策略来应对各种挑战和困难。
04
思想内涵与价值观念探讨
忠诚勇敢、坚毅不拔精神品质
《周亚夫军细柳》 PPT教学课件
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 军事策略与战争智慧 • 思想内涵与价值观念探讨 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动环节设计
目录
01
课文背景与作者简介
司马迁与《史记》
司马迁
西汉时期著名史学家、文学家,曾 任太史令,因替李陵败降之事辩解 而受宫刑,后发奋著成《史记》。
信心。
同时,我们也应该积极传承和弘 扬中华民族优秀的传统文化和民 族精神,为实现中华民族伟大复
兴贡献自己的力量。
05
知识拓展与延伸思考
相关历史事件或人物介绍
周亚夫生平 周亚夫,西汉时期著名将领,以治军严谨、勇猛善战著称。 曾参与平定七国之乱,立下赫赫战功。
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治理军队需要严格的管理制度,一所 学校、一个班级也应如此,你所在的学校、 班级是什么情况?你对学校老师有什么建 议?
行者见罗敷, 下担捋髭须。 少年见罗敷, 脱帽着帩头。 耕者忘其犁, 锄者忘其锄。 来归相怨怒, 但坐观罗敷。
当今时代,每一位领导干部、国家公务员, 甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗 位就是一道“防线”,只要发扬周亚夫的这种 敬业精神,恪尽职守,敬业乐业,我们的事业 终会取得辉煌的成就。
“其文疏荡,颇有奇气。”——苏辙
“子长多爱,爱奇也。”——扬雄
“玩华而不坠其实,酌奇而不失其真。” ——刘勰《文心雕龙》
司马迁记述历史人物, 不仅忠于史实,而且能积 极地运用史料以突出人物 的性格特征。作者尽力避 免泛泛地梗概式叙述,而 是抓住主要事件,具体细 致地描写人物的活动。为 了表现人物,司马迁常把 人物置于矛盾冲突之中, 让人物在紧张的斗争中表 现他们各自的性格特征。 《史记》中的人物形象, 丰满生动,个性鲜明,为 后世的传记文学树立了典 范。
正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临 在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因 替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉 武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和 凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐 忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后 任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要 的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”, 但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在 征和二年(前91)完成了这部巨著。
12
严于律己的名言:
搜集古今中外有关对人对己严格要 求的名言。
1、闲谈莫论人非,靜坐当思已过。 2、己所不欲,勿施于人。 3、严于律己,宽以待人。 4、以责人之心责己,以恕己之心 恕人。
13
一词多义:
助词:1)无意 2)的
之 代词:1)代人 2)代物
动词:去、往到
名词:1)军队 2)军营
军 动词:驻军
鲁迅在《汉文学史纲要》 里称它是“史家之绝唱,无韵 之《离骚》”,对《史记》在 史学上和文学上的地位给予极 高的评价。
本纪:叙述历代帝王的历史 世家:叙述贵族王侯的历史 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹 表:各个历史时期的简单大事记 书:记载典章制度,天文地理
司马迁(前145或前135— ?),字子长,西汉夏阳 (今陕西韩城)人,伟大的 历史学家和文学家。其父司 马谈曾任汉武帝的太史令。 司马迁早年从经学大师董仲 舒、孔安国学习,20岁开始 多次出游,考察了许多历史 著名人物如孔子、屈原、信 陵君、刘邦等的遗迹。38岁 继任太史令,开始整理史料。 汉武帝太初元年(前104), 司马迁开始写作《史记》。
周
亚
夫
[]
汉军
司 马
细
迁柳
1
《史记》
《史记》全书130篇,包 30世家
70列传
括12本纪 、10表
、8书
、
、
、 共五十二万六千五百字,叙述了上起
黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国
第一部纪传体通史。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵
之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。
《史记》原名《太史公书》, 东汉末年才改称今名。《史记》 是我国第一部纪传体通史,是 一部“究天人之际,通古今之 变,成一家之言”的伟大著作, 是司马迁对我国民族文化特别 是对历史学和文学的极其宝贵 的贡献。
名词:已而: 随后 居无何:过了不久
(以前曾学过:既而、俄而、忽……)
感叹词、语气词: 嗟乎、矣、耳、也、邪……
表示古代礼仪的词语
如:持节、按辔徐行、揖、拜、式车、敬劳
:陌上桑
日出东南隅,照我秦氏楼。秦氏有好女,自名为罗敷。罗敷喜 蚕桑,采桑城南隅。青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻, 耳中明月珠。缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋 髭须。少年见罗敷,脱帽着帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。 来归相怨怒,但坐观罗敷。 使君从南来,五马立踟蹰。使君遣吏往,问是谁家姝?“秦氏 有好女,自名为罗敷。”“罗敷年几何?”“二十尚不足,十 五颇有余”。使君谢罗敷:“宁可共载不?”罗敷前置词: “使君一何愚!使君自有妇,罗敷自有夫。” “东方千余骑,夫婿居上头。何用识夫婿?白马从骊驹; 青丝系马尾,黄金络马头;腰中鹿卢剑,可值千万余。 十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十专城居。 为人洁白皙,鬑鬑颇有须。盈盈公府步,冉冉府中趋。 坐中数千人,皆言夫婿殊。”