人教版三年级语文上册孔子拜师第二课时教学设计
【精品】三年级上册语文同步备课资料《孔子拜师第二课时》教学设计
二、研读课文，体会品行
（一）抓重点词句，感受孔子的好学
（二）分角色读，感受孔子老子的品行。
（三）小结，谈启发
孔子和老子有怎样的品行呢？请电视机前的同学们和我们一起默读课文，想一想他们的品行。
学生默读课文。
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可以交流了吗？谁来说一说孔子和老子有什么品行？
“渊博”是什么意思你们知道吗？
学生齐读这句话。
生１：我从“风餐露宿”这个词语读懂孔子走到洛阳很不容易。“餐”是吃饭，“宿”是睡觉，“风餐露宿”就是说吃不好，睡不好。说明孔子在去洛阳的途中非常艰苦。
生２：我从“日夜兼程”这个词语知道曲阜离洛阳很远，孔子要不分白天黑夜地赶路，十分辛苦。
生３：“终于”这个词语也说明孔子走了很长时间，好不容易才走到洛阳。
学生齐读。
生1：老师，第三自然段中说，从此，孔子每天不离老师左右，随时请教，这也说明孔子很好学。
生2：孔子说“学习是没有止境的”，这句话也说明孔子好学。
生2：“学习是没有止境的”，就是说知识是学不完的意思。我们的老师常常说“学习，学习，再学习”，说明知识是学不完的，要不断地学习。
生3：平时，我总听爸爸说：活到老，学到老。孔子三十岁了还去拜老子为师，说明他确实很好学。
指名分角色读课文。
学生齐读最后一段。
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谁来谈一谈自己受到的启发？
生1：孔子已经是远近闻名的老师了，还那么好学，我们更应该认真学习。
生2：学习是没有止境的，我们要活到老，学到老。
生3：只有不怕辛苦的人，才能学到更加渊博的学问。
生4：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们要像孔子一样谦虚，才能学到很多知识。
生１：我觉得孔子很好学。他研究的学问并不比老子差，可还是要拜老子为师。
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习孔子拜师求学的经过，感悟孔子虚心好学、尊敬师长，老子谦和、知礼的品行。
3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。
指导学生感情朗读孔子和老子的对话，教学难点：结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学过程一、复习导入上节课我们已经认识了孔子，孔子想拜谁为师？孔子为什么想拜师？这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。
二、细读感悟1、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。
【生：日夜兼程。
生：风餐露宿。
生：风尘仆仆。
）】2、重点理解：风餐露宿、日夜兼程风餐露宿什么意思？日夜兼程什么意思？这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。
让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。
出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
这么远的距离，在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下，孔子凭借两条腿和马车行进。
在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些困难呢？（学生回答）同学们，现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。
让我们想象一下：PPT：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了______，天黑了找不到旅店就住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；怎么读？孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，借着月光晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程怎么读？通过这两个词，你感受到什么？你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗？请读出孔子拜师路上的艰辛不易。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，。
同学们已对这两个词语有充分的理解，老师把词语送到句子中去，请你们带着你们的理解和感受读好这句话。
17.孔子拜师第二课时教学设计
17 《孔子拜师》第二课时一、教学目标1．听写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．有感情地朗读课文。
更近一步加深对孔子、老子的影响。
3．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：1、有感情地朗读课文。
更近一步感受孔子、老子的品行。
2、学会借助课外资料学习语文。
三、教学难点：学会借助课外资料学习语文。
四、教学预设：(一)复习引入1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。
形成方案与其他小组交流。
八、总结课文：孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。
他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。
从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。
同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)
《孔子拜师》第二课时教学设计一、课前导入，复旧引新：1、课前诵读孔子的名言名句。
（多媒体显示）温故而知新。
学而不厌，诲人不倦。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、师引导：●刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。
）●孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。
●现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。
板书：孔子：学而不厌。
老子：诲人不倦3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。
由此引出本节课的教学目标。
●什么叫“学而不厌，诲人不倦”？●再来认识课文中的重点词语吧。
曲阜洛阳拜见拜访迎候等候仲尼老聃佩服敬重风餐露宿日夜兼程风尘仆仆远近闻名毫无保留4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！二、粗学课文第一段：1、指名读第一段。
2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。
●填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。
但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。
●解说“关联词语”的作用和特点。
（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。
多半成对出现。
）●选择关联词语填空：虽然……但是……；因为……所以……；①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。
②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
●由此理解了孔子拜师的原因，体会出孔子为人谦虚、学而不厌的好品行，也体会出老子在孔子心中的地位。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案
人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案人教版三年级上册语文《孔子拜师》教案(一)教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点于是，我便开始了煮方便面。
妈妈告诉我，先在锅里倒四分之一的水，然后把锅放在煤汽上，按着开关朝左拧，按逆时针的方向拧，火就会大，如果按顺时针方向拧，火就会渐渐小。
我把火拧着后五分钟，水就开了，你拿开锅盖，把方便面倒了进去，然后又把各种各样的调料依次放了进去，又等了五分钟后，一股香喷喷的味道扑鼻而来，真是“功夫不负有心人”，我的方便面做好了，我把它倒进了碗里，让妈妈品尝，对妈妈说：“妈妈，怎么样，好吃吗?”妈妈板着脸说：“这是什么饭呀，太难吃了!”突然，她又假惺惺地一笑，说：“反义词!”我心里想，这连一句话不就是：这饭太难吃了的反义词，那不就是太好吃了吗?我也笑了。
我和妈妈津津有味地品尝着我做的早饭——方便面。
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
教学准备：教师准备：孔子及老子的图片及资料;学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时教学目标1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点生字的认读及书写。
教学难点当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
《孔子拜师》第二课时教学设计
《孔子拜师》第二课时教学设计《孔子拜师》第二课时教学设计1、了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的敬仰之情。
2、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，有感情的朗读课文。
了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
1、板书课题。
2、通过昨天的学习我们知道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
(课件出示)人们敬重孔子和老子的什么品行呢?(板书：孔子、老子)请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，用“──”标出相关的句子，并在文中注一注你的感受。
A、谈孔子。
人们敬重孔子的什么品行?(根据学生的汇报随机板书)1、好学谦虚(1)课件出示句子孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
①你知道“渊博”的意思吗?你怎么知道的?()真的是孔子的知识不够渊博么?②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想?带着自己的感受读。
③多么好学的孔子啊!齐读第一段。
(2)课件出示句子曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象?引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟重点理解：风餐露宿、日夜兼程默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗?出示练习：(理解“风餐露宿，日夜兼程”)。
孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——“风餐露宿”;这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——“日夜兼程”。
②展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子还会遇到哪些困难?指名读是呀，他可能遭遇到狂风暴雨，严寒酷热，可依旧——他可能遭遇到山高路陡，悬崖峭壁，可依旧——他可能遭遇到饥寒交迫，病痛折磨，可依旧——，他可能遭遇到豺狼虎豹，生命危险，可依旧——也许，他会寂寞、会孤独、会恐惧……可依旧——③孔子懊悔了吗?退缩了吗?引出“终于”再次感悟孔子不畏艰辛。
三年级语文上册孔子拜师教案五篇
三年级语文上册孔子拜师教案五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面小编给大家带来关于三年级语文上册孔子拜师教案，方便大家学习。
三年级语文上册孔子拜师教案1【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足的道理。
【教学重点、难点】了解孔子拜师的过程，感悟孔子、老子的品行，并在读懂故事的基础上对孔子、老子作出简单的评价。
【教学过程】一、谈话导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文为我们打开了这座宝库的一扇门。
我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。
今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的一位大思想家──孔子。
2、揭题，读题：孔子拜师：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了这篇课文，就能揭开这个秘密。
二、复习回顾1、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代着名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。
2、故事中最关键的人物是谁?通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象?3、课文中还写到了另外一个人物老子，他给你的印象又是怎样的呢?三、深入研究孔子、老子的人物形象1、是呀，那么在孔子拜师的整个过程中，孔子和老子是如何的谦虚有礼，都还需要我们去细细体会。
2、出示课文最后一个自然段：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”⑴读句子，你认为孔子和老子的学问怎样?⑵他们的品行又怎样?3、学前指导。
我们说一个人的品行往往从哪里可以看出来?(言谈举止)抓住人物的言行来研究人物的品行是一种很好的学习方法。
今天这节课，老师就请同学们用这种方法来研究课文中自己感兴趣的人物，你可以研究孔子，也可以研究老子，抓住描写人物言行的一两个句子，认真地读一读，细细地体会体会。
《孔子拜师》第二课时教学设计
在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再 现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯 语文的精
神之美吸引人。
力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造 了一种纯语文的课堂。
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关词句感悟孔子的品行。
在课堂上，学生不仅会通过抓重点词句理解课文，而且可以展开进一步的思 考和想象。
同时我还引导学生结合语境进行理解认识词语，效果不错。
譬如 在教学“曲阜和洛阳相距上千
里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终 于走到了洛阳。
”为了让学生开阔思维，想象孔子一路上遇到的艰难，我设计 了一个填空题来创设情境：一路上，孔子饿了（ ）；渴了
（
）；雨天
（
）；天色已晚（
）；天还没亮（
）等。
这样引导学生通过想象，帮助学生进一步理解“风餐露宿、日夜兼程”
课 堂 教 学 流 程 图
谦
虚好学
学无止境
知识渊博
诲人不倦
教 学 反
思 孔壬 ______ 深入研读
H
老子。
人教版三年级语文上《孔子拜师》第二课时教案设计
17 孔子拜师教案设计设计说明《语文课程标准》对中年级学生阅读方面的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
如果在教学中帮助学生理出课文的叙述顺序(孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重)，学生就能在理解课文思路的基础上，比较容易地从整体上把握课文内容。
首先，重视朗读训练，感悟积累语言。
在这篇课文中，有些特别好的词语，如：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆等，正是这些词语体现了孔子对知识如饥似渴的追求。
所以让学生理解并运用这些词语也是这节课的教学重点。
这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又可以通过词句的学习，进一步进行朗读的训练。
其次，重视人文关怀，提升对话内涵。
在本课的教学中，让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。
依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子、老子以长者、智者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。
课前准备1.教师准备：相关课件。
2.学生准备：预习课文，搜集关于孔子和老子的资料。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、小组交流，回顾课文1.师：上节课我们已经初步地朗读了课文，对文章的大意有了了解，下面请同学们以小组为单位试着完成学生活动卡。
(出示学生活动卡)2.小组合作交流完成学生活动卡。
3.师：为了进一步了解人物品质，下面让我们共同去品词析句吧！二、品读析文，感悟品质1.学习第1自然段。
(1)指读第1自然段，老师提出阅读要求：孔子当时的地位已经很高了，他为什么仍要拜师呢？读第1自然段，边读边思考。
(出示课件)(2)引导学生理解“远近闻名、渊博”的意思。
(3)了解了这些内容之后，你觉得孔子是个怎样的人？(4)自己再读第1自然段，看你还能有什么了解和收获。
(5)齐读第1自然段。
2.学习第2自然段。
导入：请同学们根据阅读要求用心阅读课文第2自然段。
(课件出示要求)(1)这一自然段写得很详细，用词十分准确。
孔子拜师第二课时教案
《孔子拜师》第二课时教案【教学目标】1、会认7个生字，会写12个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解孔子拜师过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或实际、结合上下文等方法理解词语的意思。
【教学过程】一、复习旧知：1、复习词语：远近闻名、日夜兼具、风尘仆仆、纳闷、相距、迎候、等候、学无止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行。
2、课文回顾：这篇课文先写，再写他最后写他，从而受到人们的敬重。
（决意拜师-前往拜师--认真求学--受人尊重）二、品词析句：知识这么渊博的孔子是如和向人请教的呢？自读第二自然段，把你印象最深刻的句子画下来，小组以内交流交流。
1、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①读完这句话，你感受到什么？求学之路的艰辛。
②你是抓住那个关键词体会到的？“相距上千里”、“风餐露宿”、“日夜兼具”、“终于”。
“相距上千里”：表明路途遥远。
“风餐露宿”：表明路途之艰苦。
“日夜兼具”：表明孔子求知若渴的迫切心理。
③你是用什么方法知道的？查字典。
④你能读出孔子求学之路的艰辛吗？“终于”：表明孔子虽然在路上遭遇很多辛苦，但坚持不懈，凭借着自己的决心和毅力，好不容易来到了洛阳。
⑤我是用“联系上下文”的方法知道的。
抓住关键词，把这句话再读一遍。
【一读】听他读完了，你们想不想读？让我们一起感受孔子的求学之苦。
【二读】⑥想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了就；有时累了，就；白天，孔子，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。
边想象边把这句话再读一遍。
【三读】2、孔子想：“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”于是向前行礼，问道：“老人家，您就是老聃【dān】先生吧？”“你是----”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。
17《孔子拜师》第二课时教学设计
17《孔子拜师》教学设计第二课时教学目标:1.会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3.有感情地朗读课文。
4.了解孔子拜师的经过, 激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程, 感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境, 为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：一、复习导入指名读, 纠正字音。
指名说说: 课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示:曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。
1.自由读读句子, 谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语: 风餐露宿、日夜兼程。
3.出示地图: 指出曲阜和洛阳的位置。
4.理解词语“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”。
想象: 曲阜和洛阳上千里的路途中, 孔子渴了喝______, 饿了吃______, 累了就______, 天黑了, 住在______, 用书上的词语概括, 就是——风餐露宿；孔子白天忙着赶路, 为了早一点走到洛阳, 有时候晚上还要______, 用一个词来描述, 就是——日夜兼程: 孔子到了洛阳, 他的脸上______, 衣服上______, 鞋子______, 孔子这副样子, 用下文中的一个词来形容, 就是——风尘仆仆。
引读词语: 此去上千里, 孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日, 一路上, 他——风餐露宿, 日夜兼程, 风尘仆仆；此去上千里, 孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬, 一路上, 他——风餐露宿, 日夜兼程, 风尘仆仆。
5、带着体会齐读句子：曲阜和洛阳相距上千里, 孔子风餐露宿, 日夜兼程, 几个月后, 终于走到了洛阳。
6、教师小结：同学们, 我们抓住关键词语, 展开想象, 读懂了孔子怎样拜师。
人教版三年级语文上册 孔子拜师 教案
人教版三年级语文上册孔子拜师教案教学设计：人教版三年级语文上册《孔子拜师》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，理解并掌握“孔子”、“拜师”的基本含义和故事内容，学习积累文中重点词语。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在参与中深入理解孔子尊师重道的精神，提高阅读理解和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏孔子谦虚好学、坚韧不拔的品质，培养他们尊重师长、热爱学习的良好习惯。
二、教学内容：1. 学习课文《孔子拜师》，了解孔子的求学历程及颜回、老子等历史人物的故事。
2. 引导学生理解孔子“三人行必有我师”的学习态度及其深远影响。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括孔子生平介绍、相关历史背景图片、视频资料；制作课文重点词句卡片；准备角色扮演道具。
2. 学生准备：预习课文，查找关于孔子及古代教育制度的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：播放关于孔子生平的小视频，引发学生对孔子的好奇心和学习兴趣。
2. 自主阅读：学生默读课文，勾画出自己认为的重点词句，初步理解文章大意。
3. 互动解读：教师引导全班分段解读课文，讲解关键词句，通过问答、讨论等形式加深理解。
4. 角色扮演：组织学生分角色表演孔子拜师的情景，体会孔子的求学精神。
5. 深度思考：引导学生探讨孔子为何要不远千里去拜师，以及他的行为对我们今天学习生活的启示。
五、教学延伸：1. 组织学生进行以“尊师重道”为主题的演讲或小作文活动，深化对主题的理解。
2. 阅读拓展：推荐学生阅读更多关于孔子或其他历史名人求学事迹的书籍或文章。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调孔子尊师重道、勤奋好学的精神，并鼓励学生在日常生活中积极践行这种精神。
七、教学评估：1. 进行课堂表现评估，如学生的积极参与程度、角色扮演的表现等。
2. 设计随堂测试，考察学生对课文内容的理解和记忆情况，包括重点词句的理解、主要情节的复述等。
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《孔子拜师》第二课时教学设计人教版三年级上册教师：李倩教材分析《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第11课。
是本单元的第一篇精读课文。
课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见拜访、等候一一迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。
学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。
文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰设计理念：《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感•。
学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：1 了解孔子拜师的过程。
2体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的品行等。
教学难点：从文中的词句表达中体会、学习孔子的谦虚好学和知礼。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。
教学过程一、教学引入，再识孔子老子幻灯片出示：孔丘、老聃师：谁能读一读这两个名字？师：我们平时怎么称呼他们？板书：孔子老子师：说说你了解的孔子和老子。
师：奇怪了，明明一个叫孔丘，一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为子。
（师：这里的“子”读第三声，我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。
师：在古代还有许多这样品德高，学问高的人，你们能说出几个来吗？师：大家了解的可真多，这节课我们就继续学习这两位圣人之间发生的故事。
）板书课题，学生齐读课题二、学生自由读课文，回顾文章内容师：下面老师想和你们合作读课文，好吗？让我们边读边回忆孔子拜师是个怎样的故事。
师生分段读课文。
三、品词析句，感悟孔子、老子品行师：请同学们在课文里找找，哪一段话是评价孔子和老子的？出示最后一段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
师：孔子和老子到底有哪些品行让人们敬重呢？让我们一起来找找吧！用“一一”戈仙体现孔子品行的句子，用“〜”戈仙体现老子品行的句子。
学生先自己勾画，再在小组内交流。
咱们比比，看哪个小组的同学最先找到。
指名汇报，教师相机出示：（一）谈孔子1、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
板书：谦虚好学2 、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
学生齐读师：从句话中你感受到什么？生：我感受到曲阜和洛阳相距很远。
师：你从哪些词语感受到的？生：我从上千里、几个月、终于感受到的。
师：请你用自己的朗读来表现曲阜和洛阳的路程遥远。
生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：你读的有400里了，还有谁能读得更远一点吗？生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：有800里了，还有更远的吗？生：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
师：上千里的感觉读出来了。
我们一起朗读，来感受一下路途的遥远。
学生朗读师：从这个句子，你还感受到什么？生:我从风餐露宿和日夜兼程感受到孔子拜师很艰辛。
师：你从这两个词能想象孔子遇到了哪些困难吗？生：孔子一路上会遇到狂风暴雨生：会遇到野兽生：会没有东西吃，没有地方住师：是啊，这一路上孔子经历了多少困难，经历了多少艰辛啊，这就是一一生：风餐露宿，日夜兼程幻灯片出示：狂风暴雨中，他依旧一一（风餐露宿日夜兼程）严寒酷暑时，他依旧一一（风餐露宿日夜兼程）一路跋涉，一路艰辛，他依旧（风餐露宿日夜兼程）师：上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。
师：让我们怀着敬佩之情再读读这句话师：读了这句话，你发现孔子令人敬重的品性了吗？板书：不怕艰辛3、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”板书：彬彬有礼幻灯片出示：学习是没有止境的。
师：用一个成语来说，就是一一学无止境。
师：止和境是我们今天要学写的生字。
教师范写止和境。
同学们把学无止境这个成语工工整整地写在书的边上。
4、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
师：还有哪些地方可以感受到孔子的学无止境？生：课文的第一自然段。
幻灯片出示：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
师：这就是学无止境。
我们来了解一下三十岁的孔子已经取得的成就。
出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，样样精通。
《诗经》、《尚书》、《周易》、《乐经》都了然于心。
他还是当地最有名气的学者，在乡里收徒授业，拥有了一达批弟子。
师：读到这里，你看到了一个怎样的孔子？生：知识渊博师：孔子只是如此的渊博，还要拜老子为师，你又看到了一个怎样的孔子？生：虚心好学。
板书：虚心好学师：孔子虚心好学，在我们身边也有许多人在这样做呢！比如，我们学校的老师们他们都很有学问了，可是，他们为了把我们教的更棒。
每天还在不停地学习着，研究着。
你们身边有没有这样的人呢？生：我姑姑三十多岁了，还在函授大学。
生：我爷爷退休了，每天晚上都还要看报纸。
生：我妈妈是医生，已经工作很多年了，但是还在不断学习医学知识。
师：对，这些都是学无止境，都值得我们学习。
师：孔子不怕艰辛，谦虚好学，那么，拜访的老师是怎样的呢？让我们走进老子，去感受他的品行。
（二）谈老子1、“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”比较“迎候”和“等候”，体会老子爱护晚辈的品质。
板书：爱护晚辈、谦虚2、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
板书：诲人不倦（三）分角色朗读对话，体会圣人品行。
学生自由分角色练读，请两名学生表演读。
再次齐读最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行四、拓展延伸，综合实践活动“中华传统文化”1 、出示对联：孔子拜师学而不厌，老子授徒诲人不倦。
横批：学无止境生齐读。
（学生用板书的词语说对联）2、师：这些都是我国的传统文化，我国的传统文化还有很多很多。
展示中国传统文化。
五、布置作业完成中国传统文化探寻之旅小组专题研究方案《孔子拜师》教学反思学习这篇文章时，我结合课文最后一段:" 孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品。
"，以"孔子和老子有什么让人敬重的品行"作为统领性的提问。
在学生汇报过程中，有的学生看出了孔子爱动脑子，有的学生看出了孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，有的还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的长处。
当学生说到"孔子是个有礼貌的人"时，我又通过表演读对话，感悟在孔子不仅在语言上，同时在行动上也是十分有礼，也感受到老子也是彬彬有礼的一位学者。
这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
这堂课中，我安排了两个说话拓展，一个是想象孔子在路途中艰辛，这个环节上，学生的想象力较丰富，说话的质与量都很高。
另一个拓展是理解孔子的话中"学习是无止境的"这个句子后，在出示孔子三次有文字记载的拜师行为后，让学生联系生活实际进行理解，问学生:"你身边的人，有像孔子这么好学不倦的吗说给我们听听。
"有的学生说:我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。
有的学生说:我妈妈一直在学习，她现在正在考会计专业呢。
总的来说，在这节课中，在"三维目标": 知识与技能，过程与方法，情感态度价值观几个方面中，我基本上注重了知识与技能，情感态度价值观方面，但是在过程与方法上，我做得很不够。
在整节课中，我重视了对学生的激励，如学生在读书时声音太小，我就鼓励她胆子大点，虽然还是没有达到要求，但是，总算有了一点进步。
还有就是重视了对学生自学时的指导，虽然做得不够，在学生读课文，自学时，都提出了要求。
在整节课上，由于我自己对教材的钻研不够，所以不能够对学生有更好的引导，还表现出来有几个大的问题，这不光是我这节课的问题，更是我今后也要注意的问题。
中国传统文化探寻之旅小组专题研究方案研究主题:小组成员:分工合作（你主要负责的工作）获取资料的途径：网上搜寻（）翻阅图书（）寻找实物（）实地考察（）其他方法（）你找到的资料:。