第二章社会化

人为什么能够被社会化？
• 1、人脑数以千亿记的神经细胞，学习的潜 力无限。 • 2、人类具有超越本能的行为模式。 • 3、社会化的本质是社会经验的传递，人类 的语言现象为这种传递提供了实现的条件。 • 4、人类童年的长期依赖性生活阶段，为家 庭和社会发挥对儿童长期而系统的影响提 供了可能性。
• 二、语言社会化的特殊地位 • 社会化过程的目标非常广泛，凡是与适应社会生 活、成功履行一个人的社会角色有关的知识、态 度、情感、行为方式与思想观念、生活技能等都 属于社会化目标。 • 语言是人们理解别人和使自己为别人所理解的工 具，只有在掌握语言之后，才能够理解、接受社 会态度与习俗，塑造自我。语言是个人超越自我 联系社会、使自己成为整体社会的一个自然部分 的桥梁。
– 男:「工具性」「主動性」 – 女:「人際互動」 「情感表達」
• 角色行为：男兒有淚不輕彈」「女生可把眼淚當武 器」 • 职业。
印象中的男性特质
• • • • • • 大胆、勇敢、正义感 神经大条,不掉眼泪 思考不周到 赚钱养家 保护女孩子 穿裤子
印象中的女性特质
• 细腻、温柔、 体贴、 贤惠 • 重感情,易掉眼泪 • 思考周到 • 会持家,顾小孩 • 较节俭、勤劳 • 较柔弱 • 穿裙子
• 文化（culture）：人类群体或社会共享的成果，是人类 在社会历史实践中创造的社会遗产。 • 物质文化 • 精神文化 知识、技能与经验
• 价值观（value）人生追求的目标是否有价值 • 规范（norm）在具体情境下如何思考、体验、行动的期望
• 法律、道德、风俗等
2、社会生活技能社会化： 生活自理技能社会化：衣食住行的常识习惯 谋生技能：独立参加社会活动，具有谋生技能 3、行为规范社会化： 法律规范：按法律调解自己行为，有强制性 道德规范：按照道德标准支配自己的行为： 爱心助人互助、道德判断是非、采取行动 3个阶段：强制服从、思想认同、内化自觉执行 4、性别角色社会化：性别不同，学习承担不同角色
第三节 社会化的影响因素
• 一、遗传素质为社会化提供可能性
• 身高、肤色、血型、智力、性格 • 先天预成的语言装置 / 大脑 • 语言文字（人类创造与使用的符号）是文化的载体 • 人的社会化是从掌握语言开始的。
社会化过程的全貌
文化中的价值 与信念 社會制度 （政治、经济、宗教…）
社会化的主要单位 家 庭
– 个性化是指个体在特定社会条件影响下，在实 现社会化抽时形成个人心理-行为倾向独特性的 过程。带有个人色彩的个性思维方式行为方式 等。人的个性首先表现为个体的唯一性。人的 个性化离不开社会化，个性的发展，是社会进 步的重要因素 – 同步进行，同步实现的。个人的发展是社会化 和个性化相统一的过程
第二节、社会化的内容--文化
• 人并不是生…正是 社会化的整个过程产 生了这种东西……我 们称之为女性气质。
——Simone de Beauvoir
社会性别主要观点
（1）制度因素和文化因素是造成男性和女性的角色 和行为差异的原因，两性差异不等于女性次于男性。 (2) 人们现有的社会性别观念是社会化的产物。 (3) 社会对妇女角色和行为的预期往往是对妇女生物 角色的延伸。 (4) 社会结构优惠男性，女性是受压迫的群体。 (5) 个人的问题也是政治的问题。 (6) 社会性别的角色既然不是生物性别决定的，是后 天学习来的，那么他是可以改变的。 (7) 社会性别概念是对传统社会性别关系不平等的不 认可和挑战
社会性别(gender）
(一)社会性别的由来
M.米德：《三个原始部落的男女关系》
西蒙娜· 波伏娃：《第二性——女人》 德·
盖尔· 卢宾：《女人交易——性的政治经济学初探》 琼· 斯科特：《社会性别：一个有用的历史分析范畴》
人非生而為男人、女人
• 人類學家米德(M. Mead) (1935) 三個原始部落的性別特質: ( Mondugomor) : 所有男女性情都像我們社會的男性(衝動、 敵意) (Arapesh) : 所有人都似我們社會的女性(溫和、母性) ( Tchambuli ) : 男女性別特質雖然不同，但是與我們社會 男女的性別特質相反。
性别角色与刻板印象
（一）性别角色的概念
•性别角色是指社会赋予女人或男人的不同的行 为期望与行为规范的总和，是与作为女性或作 为男性相联系的社会角色通过一整套系统和机 制，使得个人在其中习得“男”或“女”的性 别身份和性别特征，接受性别规训，表现出与 社会规范要求相一致的男女或女性的性别特征。
（二）性别角色刻板印象的概念
个人
二、人类社会生活使可能变为现实
• • 1920 印度狼孩卡玛/安娜 6岁半 家庭：是人类社会中最重要的社会基本群体，主要由有婚姻关系与血缘关系 的成员组成，是个体最早的社会化场所，儿童期关键期、父母教养方式重要 • • • 学校：学习知识，学习价值评判标准 同辈群体：尤其青少年期 大众传播：电视、网络等----角色模式、价值标准、积极消极；角色扮演、暴 力、认知偏差 • • 职业 社会文化：政治、经济、文化、风俗、教育
三、社会化与个性化
– 社会化强调的是社会对个体的影响和个体对社会的适 应，而不强调个体影响社会和社会为适应个体需求和 促进个体发展必须进行不断的调整和完善。 – 个人通过参与家庭、学校、工作单位、社会团体的活 动，进入社会生活的各个领域，在实践中积累和掌握 社会物质生活、政治生活和精神生活的经验，逐步地 实现了社会化。个性的基本组成要素：生物遗传的素 质社会因素的作用（环境、条件、规范和规则）个性 的心理和社会的内核—自我 - 社会化使个人学会与人相处，共同参与社会生活,遵循社 会规则和方法。
1、家庭的特殊作用
• 家庭是由婚姻、血缘或收养关系而建立起 来的群体。家庭是社会的细胞，是社会的 缩影和侧面。 • 是儿童社会化的第一场所，父母是他们的 第一交往对象，更是早期发展阶段的核心 影响源，所以父母的教育方式对孩子的影 响深远。爱与纪律 • 1971年，鲍默琳德研究提示，父母的教养 方式对儿童社会化有着重要影响。
个体社会化大体分为两个方面，一是知识技能的社会化； 道德社会化的理论和研究 二是行为规范的社会化。 主要有三个派别：认知学派、新行为学派和精神分析学 派，其代表人物分别为班都拉、柯尔伯格和埃里克森。
认知派认为，人的道德社会化是与人的认知活动及其发展水平 密切相关的，强调道德动机、道德判断、自律等心理成份的作 用。到皮亚杰和柯尔伯格为代表。 新行为学派：主要是社会学习理论，代表人物班杜拉，认为社 会行为是通过对榜样的模仿学习而获得。最经典的是关于儿童 暴力学习的研究。另一个是抗拒诱惑实验。 精神分析学派：弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我、超我 三部分构成。精神分析学派关于道德的研究，就是在研究超我 如何形成，社会行为规范如何转化为自己的“良心”。
• 指个人透过社会互动而学习所属社会的价 值、规范与重要技能，并形成自我的历程。 个人学习物质、心理和社会、文化技能的 过程，藉此过程，人们习得在特定环境下 求生存的方式，及如何成为社会中一份子 的过程。 • 社会中流行的价值规范，传递给新进人员， 并且内化到他的人格之中。此过程称之为 社会化。社会化是个人不间断地学习社会 普遍的规范和价值的过程。
一、什么是社会化
• 社会化是个体通过与社会的相互作用, 适应
并吸收社会的文化，成为合格的社会成员
的过程。
• 社会化是指社会将一个生物人转化成为一个能够 适应社会文化环境，参与社会生活，按照社会发 展的需要承担社会角色和不断完善其社会性的社 会人的过程。这是一个贯穿人生始终的过程。在 地球村成为现实的时代，现代人的社会化往往不 是在单一的本土文化的环境中发生的而是不断经 历本土文化和外来文化的碰撞和融合，外部文化 环境的不断和迅速的演变使用权得人们不得不持 续学习，这种倾向强化了社会化持续过程的重要 性。
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社会化与社会互动 • 儿童的极度社会隔离的极少案例：阁楼上的安娜。 • 孤儿院与护理之家： 1.孤儿院里有限的社会互动所导致的情感剥夺感，使许多 儿童因为快速的生理和发展退化而死亡。 • 2.有限的社会互动对于护理之家中老人的影响。 • 3.个人的整体健康依赖与「他人」有意义的互动经验。
社会性别：是相对于生理性别（sex）而提出的一个概 念。它是指社会对男女特征、角色、活动、责任的 期待和规范。 社会性别是对物种决定论的否定，认为除了生育之 外，两性的分工主要不是生理因素决定的，性别分 工是社会历史的产物。它强调，社会文化对男女的 特点、特长、分工的定型，以及相应的资源和机会 的分配、能力和特长的发展影响了该社会对男女高 低不等的评价，形成男女之间不平等的权力和地位 关系，并且通过家庭、社区、市场、国家，在文化 习俗、教育、宗教、法律、政策等作用下得到巩固 和加强，被该社会作为行为规范而固定下来。 主要是指自身所在的生存环境对其性别的认定，包括 家人、朋友、周围人群、社会机构和法律机关的认 定等.是人基本的社会属性之一.
专断型 这些父母试图控制孩子的行为和态度，并要 孩子遵守规定很死的行动准则。他们要求绝 对服从，惩罚严厉。这种父母不太容易被孩 子接近，孩子常觉不满、畏缩不前和不信任 人，智商低、易怒。 随意型 这些父母对孩子无要求，让孩子尽可能自己 管理自己。也认为自己是孩子可依赖的源泉， 但不是标准的传授者和榜样。做决定与孩子 商量，从不惩罚，不控制，较温暖，但对未 成熟的孩子缺乏控制。没有干涉开放弹性喜欢
性别社会化
生理性别（Sex）
（一）性别的鉴定： 1、出生时，生理发育要符合医学鉴定，顺利取得出生证明上明 确的性别归属，这个性别证明一般通过第一性特征来确定。 2、在成长过程中完成第二性征的完全发育。 3、染色体来分辨：x和y染色体构成的差异
•（二）生理性别（sex）：指 男女生理上的差异，生理上的 性别差异与生俱来，在人类各 种族间是相同的，人类最显著 的生理差异来自于女人来月经、 怀孕和哺乳，而男人产生精子。