(部编)人教版初中九年级历史上册《 第13课 西欧经济和社会的发展》 公开课导学案_0
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第13课《西欧经济和社会的发展》精品课件
（3）特点： ①商人提供原料和生产工具，② 工人成为完全出卖劳动力的雇佣 劳动者，双方结成了彻底的雇佣 关系。 ③在共同的地点集中劳动。
学生思考：从特点中体现了什么样 的生产关系？
雇工分工合作效率提高，体现了资 本主义生产关系。
4.影响
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工 业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社 会的整体面貌。
2.土地经营方式变化
材料：租地农场的兴起揭开了英国 经济社会向近代转型的序幕。主要 依靠雇佣劳动来进行生产的租地大 农场改变了英国乡村的结构，形成 了一种地主一农场主一农业工人的 新型关系。
材料反映了土地经营方式发生 了什么变化？这种租地农场实 际上是什么性质的农场？
西欧出现了采用新的生产方式进行经营，雇用少地或 无地的农民耕种且面向市场生产的资本主义性质的租 地农场。
（4）影响：农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产 品和畜产品得以进入市场，剩余产品销往更远的地方。
3.手工业的发 展变化
（1）背景：手工业不 断发展，一方面，手 工业者逐渐脱离农业 生产；另一方面，他 们更多地为市场而生 产，分工细化。
（2）过 程 小型手工作
坊
分散的手工 工场
集中的手工 工场
知识与能力：了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，知道欧洲 庄园逐渐衰落和瓦解的过程和影响。能够概括租地农场的特点 以及新的手工业经营方式的特点。 过程与方法：通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世 纪欧洲资本主义的萌芽。了解中世纪富裕农民和市民阶层的出 现及其意义。 情感态度价值观：通过对西欧经济和社会发展的学习，深刻认 识近代欧洲文明是从中世纪欧洲的土壤中成长起来的。
（1）垦殖运动的发展：11世纪，欧洲农村各地纷纷开 展垦殖运动，土地面积逐渐扩大，垦殖者成为新开发 地区的主人，这些新开发的地方仿效自治城市，具有 了独立司法权和行政自治权。
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第13课西欧经济和社会的发展教学设计【教材分析】本课属于第五单元的第1课，在九年级上册整本教材中起到承上启下的作用。
它承接了处于封建社会晚期的西欧，在政治上实行封君封臣制度，经济上采取庄园制度，思想上基督教会成为维护封建制度的精神支柱。
但是随着经济上生产力的提高，农产品和手工业品的商品化和市场化推动了工商业的发展，引起社会的巨大变化，以自然经济为基础的西欧庄园经济渐趋瓦解，被商品经济所取代。
货币取代了土地日益成为财富的主要标志，资本主义萌芽出现。
在政治上，一批农民和农奴们也从封建领主的人身附庸关系的羁绊中被解放出来，拥有了私人财产，逐渐转化成早期的资产阶级。
随着思想的进一步解放、科学技术的发展以及知识的不断积累和扩大，极大地开阔了资本主义萌芽出现较早的欧洲人的眼界和活动范围，他们越海穿洋，走向欧洲以外更加广阔的世界。
于是通过本课又揭示了世界历史的地平线上初露近代的曙光，人类面临着一个新时代到来的趋势。
因此只有透彻理解了本课资本主义如何萌芽，资产阶级如何产生的问题，才能为接下来世界近代史的学习打下基础。
【学情分析】①九年级学生刚接触世界史，接受和消化知识的速度相对较缓，需要在课堂上留足自我思考和内化的时间，尤其对于本课来说，抽象概念较多，教材上展示出的都是结论性史实，过程性描述少，缺乏事件之间具体关系的阐述。
但是相比八年级时，学生进行逻辑思维和分析抽象概念的能力有所提高，因此可以通过知识的迁移，即参考学习中国史的方式来引导学生对本课的学习，在授课过程中，采用问题式教学，让学生参与进来，多思考、多讨论、多发言。
②在讲授本节课之间，已经通过导言课使学生明白了封建社会政治上的封君封臣制度，经济上的庄园制度、城市的兴起等内容。
【教学目标】一、知识与能力：了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因，能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
人教部编版九年级历史上册第13课 西欧经济与社会的发展课件(共36张PPT)
本与劳动的分离。
1.雇佣
2.分工
3.面向市场
资本主义性质
一、新的生产和经营方式
2.手工业生产组织形式的变化——手工工场
手 工 业 的 发 展 ︵ 作 坊 ︶
手工 业者
脱离农业为市 场而劳动 在家为商人手工 生产 向工人提供 原料生产工 具
手工作坊得 到发展 由分散到集 中手工工场
农民
商人
形成集中手 工工场
11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的 变化？
（2）庄园瓦解
①农奴用货币购买 劳役豁免权 ，通过缴纳 迁徙税 离开庄园。 ②庄园逐渐衰落和瓦解,农民逐渐获得对自己 剩余产品 的支配权。
农村产生了怎样的新的生产经营方式？
（3）租地农场的建立
①在一些地方, 土地集中成为一种趋 势。14世纪中叶以后,越来越多的领 主出租 直领地 ,依靠土地租金生活,不 再参与生产管理。 ②一些富裕农民通过承租、购买领 主的土地等方式将土地集中起来,建 立 租地农场 。 ③租地农场新的生产方式：他们 雇佣 ` 少地或无地的农民耕种,并将 产品 推 向市场。
手 工 工 场 的 出 现
手工业的发展
一、新的生产和经营方式
3、影响:
土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和 手工业生产组织逐渐 资本主义化 ，开始改变了中世 纪欧洲社会的 整体面貌 。
新的生产和经营方式（影响）
土地关系的 变化 手工业 的发展
社会结构变化 文艺复兴 地理大发现 早期殖民扩张
独立司法 行政自治 农奴获得人 身自由 富裕农民租 地农场
租本原因？
中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？ 农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？
欧洲印刷工场
部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》精美课件(共50张PPT)
第五单元
小型手工作坊得到发展
13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。
人教版九年级上册
第13课
西欧经济和社的发展
第五单元
垦殖运动
新垦区与旧庄园彼此不相干，就像两个不同 的世界一样。居民几乎全部都是自由农民，新垦 区的治理模式不是人的的依附关系，不需要交纳 捐税，他们只需缴纳一笔资金，尽可以获得耕地 和获得房屋的居住权。 新垦区对附近的庄园农奴颇具吸引力。1150 年道恩斯修道院有36人，100年后增加到1248人。 ——亨利〃皮朗 《中世 纪欧洲经济社会史》
形成雇工阶层，即自由劳动力
亡而争得自由。土地被佃户或接受工资的劳工所 耕种，这些劳动力自由寻找工作。
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第13课
西欧经济和社会的发展
第五单元
庄园的衰落和瓦解
新的生产经营方式出现——
人教版九年级上册
第13课
西欧经济和社会的发展
第五单元
建立租地农场 ①领主通过转让、联姻、继承、 买卖等方式，将土地集中在一 起，土地集中成为一种趋势。 ② 14世纪，领主出租直领地， 依靠土地租金生活，不再参与 生产管理。 ③一些富裕农民通过承租、购 买领主的土地，或者转租、购 买其他佃户的地产等方式将土 地集中起来，建立租地农场。
社会变革，转型后的西欧以全世界为活动舞台，成为了世
界历史发展的持续引领者。
人教版九年级上册
第13课
西欧经济和社会的发展
第五单元
11世纪前后，西 欧社会相对趋于稳定， 人口持续增长。 1050-1350年间，欧 洲人口增加了3倍。 随着人口的大幅 度增长，原有的庄园 所拥有的土地己不足 以供所有人使用，庄 园中出现许多无地或 少地的人，流浪汉增 加。
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【世界看中国】
明朝中后期,在江浙一带的部分生产部门(纺织业等)零星产生了资本主义萌 芽, “机户出资,机工出力”形成了资本主义性质的雇佣关系。在长江中下游农 业发达地区,经济作物种植面积较之前大大扩展,经营地主出现,他们发展了农业 生产中的雇佣关系。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
手工工场
(1)手工业者逐渐脱离 农业生产,更多地为 _市__场__而生产 (2)随着_分__工__细__化__,小型 手工作坊得到发展
方式 建立
特点 影响
租地农场
手工工场
_土__地__集__中__成为一种趋势。14世纪 中叶以后,一些富裕农民通过承租、 农村出现_分__散__的手工工 _购__买__领主的土地,或者转租、购买 场,逐渐转向_集__中__的手工
2.市民阶层:
(1)组成:城市中_________、商人。 (2)享有权利:享有手新工的业_者________赋予的权利。
(3)政治影响:政治权利不契断约扩关大系,成为_________所需要的政治力量。
【提炼升华】租地农场和手工工场的出现,使欧洲社会由封建社会向资本主义
社会过渡。
强化王权
【思维对对碰】
培素养·合作探究
【历史比较——明社会变迁】 材料一 农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权,土地集中成为趋势,14世纪后 一些富裕农民通过多种方式建立了租地农场。租地农场主成了这种农业工人的 实际指挥官,成了他们的剩余劳动的实际剥削者,而土地所有者现在只和这种资 本主义租地农场主发生直接关系,而且是单纯的货币关系和契约关系。
(2)材料二中的“自由”是相对封建庄园而言的,这种 “自由”吸引着哪一阶层 通过什么方式奔向城市?(5分) 答:农奴;农奴用货币购买劳役豁免权,不再为领主提供劳役,以此获得对自己劳 动力的自由支配;或通过缴纳迁徙税,获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。 (3)材料三中“一个新阶层”是指哪些人?(2分)他们的发展壮大对欧洲以后的发 展有什么影响?(2分) 答:商人和手工业者(或市民阶层);为资本主义的兴起准备了条件。
人教版部编历史九年级上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教案
人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》教案一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。
本节课内容丰富，包括西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到西欧在经济和社会方面的发展特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会、农业技术、城市兴起等概念有一定的了解。
但在本节课中，学生需要系统地了解西欧经济和社会的发展历程，以及各个时期的特点。
此外，学生需要结合历史背景，深入分析西欧经济和社会发展的原因和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容；掌握西欧经济和社会发展的历程及其特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析历史问题的能力；学会运用历史知识，解释历史现象。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类文明进程的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的形成、农业技术的发展、城市兴起和大学的建立等方面的内容。
2.难点：西欧经济和社会发展的原因和影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课后复习，提高自主学习的能力。
2.合作讨论：分组讨论，共同探讨西欧经济和社会发展的特点及其原因。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解西欧经济和社会发展的过程。
4.启发引导：教师引导学生从多角度、多层面思考问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.课件：制作课件，用于辅助教学。
3.历史资料：收集相关的历史资料，用于拓展学生的知识面。
4.视频资料：准备相关的历史视频资料，用于更直观地展示历史现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注西欧经济和社会的发展历程。
历史人教版九年级上册(新编)《第13课西欧经济和社会的发展》(说课稿)
历史人教版九年级上册（新编）《第13课西欧经济和社会的发展》（说课稿）一. 教材分析《第13课西欧经济和社会的发展》是人教版九年级上册（新编）历史教材的一课。
本节课主要介绍了西欧在经济和社会方面的发展。
通过学习本节课，学生可以了解到西欧在不同历史时期经济和社会的发展状况，以及这些发展对西欧历史进程的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件和人物有一定的了解。
但西欧经济和社会的发展这一课题较为复杂，需要学生具备较强的分析能力和综合能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导他们主动探究西欧经济和社会的发展规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧在不同历史时期经济和社会的发展状况，掌握相关史实和观点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方法，分析西欧经济和社会发展的原因、过程和影响。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对人类历史进程的重要意义，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧经济和社会的发展状况及其对历史进程的影响。
2.教学难点：分析西欧经济和社会发展的原因、过程和影响，以及学生对复杂历史问题的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、讲授法等教学方法，引导学生主动探究西欧经济和社会的发展。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动展示西欧经济和社会的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧地图和图片，引导学生回顾已学过的西欧历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解西欧在不同历史时期的经济和社会发展状况。
3.合作讨论：分组讨论西欧经济和社会发展的原因、过程和影响，引导学生运用所学知识分析问题。
4.讲授法：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解西欧经济和社会的发展。
5.案例分析：通过分析具体的历史案例，让学生更加直观地了解西欧经济和社会的发展特点。
2018年部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济与社会的发展》公开课课件
1．知道欧洲中世纪晚期在农村和手工业领 域出现的新变化。 2．理解租地农场和手工工场的出现发展， 推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主 义化，开始逐渐瓦解着西欧的封建制度。 3．理解农村城市的社会阶级结构发生的变 化，为欧洲向近代社会过渡奠定了基础。
教学重点：租地农场和手工工场的出现， 富裕农民和市民阶级的出现。 教学难点：近代早期西欧社会经济的重要 变化。
中世纪农民在耕种
城市中，手工业者、商人成为城市居民，享有新的契约关系 赋予的权利，取得了特殊的法律地位。商人巨贾还将大量的 利润投资乡村，置办田产，采用新的生产经营方式。他们与 贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也不断扩
大，成为强化王权所需要的政治力量。法王腓力二世正是在
市民的支持下，获得英国在法国的大部分领地，并将佛兰德 尔地区置于法国控制之下，奠定了强大王权的基础。13、14 世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召开 的会议，不断提出自己的政治主张。
集中的手工工场
商人不仅向工人提供原料，而且还提供统 一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力 的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关 系。由于生产工具统一配备，因而工人常 常需要在同一个地点集中劳动，于是就形 成了集中的手工工场。雇工分工合作，进 一步提高了劳动生产率。
欧洲印刷工场
集中的手工工场特点 （1）商人提供原料和统一的生产工具； （2）工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者， 与雇主形成彻底的雇佣关系； （3）在共同的地点集中劳动。
出现：一些富裕农民通过承 租、购买领主的土地，或者 转租、购买其他佃户的地产 等方式将土地集中起来，建 立租地农场 。
特点：采用新的生产方式进行经营， 雇佣少地或无地的农民主义性质的租地农场有两个突出的
部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》优质课件
一、新的生产和经营方式
2、农奴和领主之间的关系变化：
农奴可以用货币购买劳役豁免权， 不再为领主提供劳役，以此获得自己 劳动力的自由支配；又通过缴纳迁徙 税获得离开庄园、摆脱领主人身束缚 的机会。在这一过程中，农民也逐渐 获得对自己剩余产品的支配权。
一、新的生产和经营方式
3、庄园的衰落：
农民取得对自己剩余产品的支配权， 庄园制度下的小块土地，越来越不适应 新的生产经营活动，加上一些领主不善 于经营，于是，在一些国家和地区，土 地集中成为一种趋势，领主通过转让、 联姻、继承、买卖等方式，将土地集中 在一起。
二、富裕农民和市民阶级
9、市民阶级的出现：
①形成：城市中，手工业者、商人成为城市 居民，享有新的契约关系赋予的权利，取得 了特殊的法律地位。 ②政治权利的扩大：发家的商人巨贾与贵族 联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权 利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力 量。作为第三等级，出席国王召集的会议， 提出自己的政治主张。
1、阅读下列材料，回答问题。 材料一：在城市中，手工业者和商人享有新 的契约关系赋予的权利。 材料二：13、14世纪，英、法等国的市民阶 层作为第三等级，出席国王召集的会议，不 断提出自己的政治主张。 (1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的 身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保护？ 手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。 他们的法律地位受到王室、教会的特许状和城 市保护法的保护。
一、新的生产和经营方式
5、手工业的发展变化：
一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面 他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为 了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家 人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。
13世纪，农村出现了分散的手工工场。后 来，这种分散的手工工场逐渐转向集中的手 工工场。
部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》课件(共18张PPT)
租地农场
手工工场
工场主提供 原料和生产 工具 工场主雇佣 工人
雇佣关系 出现， 资本主义 萌芽。
农场主提供 土地和生产 工具 农场主雇佣 农民
农产品面向 市场
手工业品面 向市场
农业
雇佣 关系
手工 业
阅读材料，说说农村阶级状况的变化
材料：有的富裕农民原先是某庄国的庄头 , 负责替领主管 理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力 , 有丰富 的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租 ，农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。 农民的生产 积极性提高,在财富普遍积累的基础上,一批富裕农民脱颖 而出。他们是土地市场的重要参与者,在法兰西,他们占有 的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。
耕作者ห้องสมุดไป่ตู้
庄园 瓦解
租地 农场 建立
英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农场，土地所有者出租土 地，有的提供一部分经营资本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提 供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。到16世 纪末，英国已出现一个“资本主义租地农场主”阶层，土地所有者、租地 农场主、雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。据统计，16世 纪，英国贵族从他的土地所得租金与同一块土地承租者用农场经营所得收 入的比是1：10。
资本主义性质
领主
租地农场主
雇佣农民
庄园
领主拥有土地， 自主经营，获得 土地全部收入
租地农场
领主出租土地， 收取租金，不再 经营管理。
自由农民是独立 的小生产者。
富裕农民承租、 购买土地，雇佣 农民，成为农场 主。
普通农民依附于 领主，生产所得 上缴。
普通农民受雇于 农场主，以劳动 力换取酬劳。
人教版九年级上册历史第13课西欧经济和社会的发展课件
获得土地的途径。
材料一 克莱门特有个儿子叫威廉……他富裕之后在帕斯 顿购置了大量田产，包括巴克顿庄园第五部分，多半在帕 斯顿的拉蒂默斯、斯泰沃兹和亨廷菲尔德。他还承租了当 地领主的大部分土地，成为帕斯顿地区最大农场主……
即租地农场主。 ——《帕斯顿信札：一个望族的兴衰》
（1）结合材料一及所学知识，说说威廉的地产是
13、14世纪，城市中一些人投资乡村，置办田产，采用新的生产
经营方式。他们与贵族联姻或成为官员，抬高自己的身份，政治权利也
C 不断扩大。这些人是（
）
A.贵族 B.封建领主 C.城市富商 D.富裕农民、骑士
13、14世纪，城市中的富商巨贾采用 新的生产经营方式。他们与贵族联姻或成 为官员，抬高自己的身份，其政治权利也 不断扩大。
市民阶层
长
新的生产经营方式，政治权利
扩大
（百色中考）中世纪晚期，西欧社会处于转型时期，原来的封君封臣
制度和庄园制度发生了很大变化，随之而来的是资本主义生产方式的出现，
它们是（ D ）
A.工厂和乡镇企业 B.租地农场和工厂 C.乡镇企业和手工工场 D.租地农场和手工工场
租地农场和手工工场的出现标 志着资本主义生产方式的出现，西 欧迎来近代文明的曙光。
租地农场的 出现产生了 什么影响？
比较分析传地少
生产力水平提高；垦殖运动开 展，土地增加；劳动力少
小块土地，规模小
土地集中，规模较大
农民或农奴直接耕种
雇用少地或无地的农民耕种
自给自足，属于自然经济
产品推向市场，商品化程度高
一些商人将在乡村市场收购 的产品运到港口或更远的地方。 法国南部地区的粮食被运到意大 利的一些城市，欧洲的呢绒、皮 毛等远销东方。
部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》精美教案
《西欧经济和社会的发展》教材分析：中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。
新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，预示者资本主义萌芽的发展、强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。
教学目标：【知识与能力】1、了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；2、能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；3、通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；4、了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
【过程与方法】通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力。
【情感态度价值观】从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来教学重难点：【教学重点】庄园制度的变化。
【教学难点】认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。
教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。
教学过程：<一>导入新课：封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。
今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：目标导学一：新的生产和经营方式1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。
农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第13课《西欧经济和社会的发展》精品课件
——庞兹《中世纪城市》
西欧经济和社会的发展
1.了解中世纪晚期农村土地关系的变化过程以及租地 农场是如何建立的；了解手工业发展变化以及手工 工场的形成过程；
2.理解土地关系变化和手工业发展与资本主义萌芽的 关系；
3.知道富裕农民和市民阶级的产生过程和影响。
自主预习:
1.农业发生了什么新的变化？ 2.手工业和商业发生了什么新的变化？
1.农业的新变化
——引自教材
富裕农民和市民阶层
到了约翰·帕斯顿这一代，也就是威廉的儿 子，他想凭借着这点产业使自己成为帕斯顿的贵 族,这对兰开斯特公爵来说是个很大的损失。
——《帕斯顿信札——一个望族的兴衰》
为什么约翰·帕斯顿要为自己争得贵族的身份？
经济实力增强，需要获得一定的政治地位
一个第三等级的先 生和他的家庭身穿 贵族服饰（法国）
租地农场
产生背 景
流行时 间
人员组 成
剥削方 式
西欧封君封臣制度 9世纪开始 领主、佃户（农民、农奴） 劳役地租为主 自给自足
分散
庄园衰落 14世纪中叶以后 租地农场主、雇工
雇佣关系 推向市场
集中
产品归 封建领主统治下，独立的自 属 给自足的经济和政治单位
资本主义性质
规货模币取代土地成为农村生产方式的核心纽带，
性质
雇佣关系出现。
从家庭作坊到手工工场
材料一 在西欧封建社会的农村中,农业和农村家庭手工业是结合
人教部编版九年级历史上册《第13课 西欧经济和社会的发展》教学课件(共19张PPT)
第五单元
农村阶级结构变化
时间 13、14世纪
原因
大多数贵族不重视或没能力经营自己的地产，将 其抵押或者变卖，以偿还债务或应付开支。
影响
富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土 地，以新的经营方式控制了生产、交换等环节， 控制了乡村行政事物，成为农村中富有生气的阶 级力量。
人教版九年级上册 第13课 西欧经济和社会的发展
城市阶级结构的变化
材料五：法王腓力二世正是在市民支持 下，获得了英国在法国的大部分领地， 并将佛兰德尔地区置于法国控制下，奠 定了强大王权的基础。13、14世纪， 法国等国的市民阶层作为第三等级，出 席国王召集的会议，不断提出自己的政 治主张。
第五单元
桃子、无花果、扁桃、榛子、
胡桃、栗子、李子、梨子、苹
果、木瓜……十字军东征之后
又多了杏子、甜瓜。
——《中世纪的生活》
第第五五单单元元
第13课 西欧经济和社会的发展
时间线
“农奴莫罗的诉讼案”
人生轨迹：出身农奴——巴黎商人——捐赀[zī]慈善
——选自《中世纪晚期法国农奴制的瓦解》
历 史 剧 场
农奴
富商巨贾
人教版九年级上册 第13课 西欧经济和社会的发展
西欧手工业的发展变化
材料三：将分散的手工工匠集中在同一工作场 所，不仅能更有效的使用资本，提高生产资料 的利用率，而且可以缩短各道工序间的空间距 离，使之更为紧密的联系在一起，劳动生产率 由此大为提高。因此相对于商人直接支配生产 而言，集中的手工工场具有明显的优越性，同 时也代表了生产关系更高的发展阶段。
自由和财产
第一篇章
“农不出则乏其食， 工不出则乏其事”
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展课件共30张PPT
• 13-14世纪，欧洲社会结构发生了改变
变化一：耕地面积不断扩大
11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量荒地 、林地、沼泽地被开发出来，耕地面积扩大，有的是领主主 持开发的，大多数是农民开发的，这些新开发的地区成为具 有独立司法权和行政自治权的地区。
11世纪后
领主组织
垦殖运动
农民自发
扩大 土地面积 新土地主人
仿效自治城市
独立司法权 行政自治权
来自周围农村的农民
征税
手工业者 基本居民
商人
住满一年零一 天
学习目标
1.知道中世纪晚期欧洲处于转型时期，了 解农业方面和手工业方面的新变化以及城 市市民阶级的出现。
2.认识农村、城市的发展对欧洲的影响。 理解西欧经济和社会的发展为欧洲重大的 历史变革奠定了基础。
新课探究
一 探究点：新的生产和经营方式
14世纪中叶以后，领主出租直领地达到一个高 潮，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地等方式 将土地集中起来，建立租地农场。他们雇佣少地或者 无地的农民耕种，并将产品推向市场。
变化三：租地农场的出现
富裕农民
承租、购买 领主土地
转租、购买 其他佃户土地
租地农场
• 采用 新的生产方式 进行经营，雇用少地或 无地农民耕种，并将产品推向市场
这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租 地农场主就是后来的农业资本家。他们和农业工 人之间是一种雇佣与被雇佣剥削与被剥削的关系。
影响： 农产品
富余 农产品
增加 城市需求
市场
• 更多的农产品和畜产品得以进入市场
人教部编版九年级历史上册第13课西欧经济和社会的发展公开课一等奖优秀课件
2、“14世纪以后，由于城市和商品货币关系的发展，
以及农奴的依附关系逐渐松弛，直至获得自由。庄园制
日趋解体。”根据这段材料，可以判断下列哪项不是庄
活动。领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式集中土地。 14世纪中叶以后，越来越多的领主出租直领地，他们依靠
土地租金生活，不再参与生产管理。
承租、购买
领主土地
富裕农民
租地农场
转租、购买
其他佃户土地
租地农场采用新的生产方式进行经营，雇佣 少地或无地农民耕种，并将产品推向市场。
租地农场主 受雇农民
农业资本家 农业工人
①手工业者逐渐脱离农业生产， 更多地为市场而生产。 ②13世纪，分工细化,小型手工作 坊得到发展。农村出现了分散的 手工工场。 ③商人不仅向雇佣工人提供原料 和统一的生产工具，形成集中的 手工工场。
雇主
提供生产原料 统一生产工具 统一生产地点
工人
出卖劳动力
（2）手工工场的特点：
1、在共同的地点集中劳动
【近代化】
近代化就是指资本主义化。它包括： ①政治上的民主化、法制化； ②经济上的工业化、商品化； ③思想上的理性化、科学化。
课堂小结
租
富
步 入
一场运
近 动(垦
代 殖运动)
地 两农 大场 “手 场” 工
工
裕
两 个 阶
农 民
层市
民
阶
资 本 主 义 产 生
场
层
当堂练习：
1、11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化，表现在
最新人教部编版初中九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》精品课件
新课讲授
目标导学一：新的生产和经营方式
1．教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系 发生了怎样的变化？
农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身 自由大大增强。农奴可以用货币购买劳役豁免权，不 再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支 配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领 主人身束缚的机会。
4．教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家 里用自己的生产工具从事手工生产。这反映 了当时农村手工工场呈现出一种什么状态？ 后来又有什么变化？
这反映了当时农村手工工场呈现分散的一种 状态。后来逐渐转向集中状态。
庄园经济逐渐衰落和瓦解 生产力的提高（根本原因）
租地农场
背 景：庄园制下的小块土地不适应新的经营活动； 有些领主不善于经营，使土地集中成为一种趋势。
学习目标
1 了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲 庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的 特点以及新的手工业经营的特点；通过土地关系的 变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的 萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶层的出现及其 意义。
2 通过阅读材料、观看图片，加深对租地农场、手工工场等 概念的理解
第五单元
第13课 西欧经济和社会 的发展
新课导入
封建庄园是在土地的层层受封的基础上形 成的，这种土地的受封关系及与此相应的等 级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制 度的基础。中世纪晚期，欧洲社会正处于一 个转型期，原来的封君封臣制度和庄园制度 都发生了重大的变化。这些变化表现在哪些 方面？对欧洲以后的发展有什么影响呢？
（1）城市居民。他们的法律地位受到王室、教会 的特许状和城市保护法的保护。 （2）反映了市民阶层政治地位的提高，政治权利 的扩大。伴随着市民阶层在政治、经济生活方面地 位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为 以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿
人教部编版九年级历史上册：第13课西欧经济和社会的发展说课稿一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》，主要讲述了从公元5世纪至15世纪，西欧经济和社会的演变过程。
本课内容丰富，涵盖了农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
通过本课的学习，学生可以了解到西欧在这一时期的历史变迁，以及经济和社会的发展趋势。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的了解和分析能力也在不断提高。
但同时，这一阶段的学生在思维上往往注重直观和具体，对于较为抽象的概念和复杂的社会现象还需要进行一定的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识西欧经济和社会的发展对于人类历史进程的重要性，培养学生对历史的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
2.教学难点：对于西欧经济和社会发展的深层次原因和影响的分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，引导学生主动参与，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，生动形象地展示历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西欧古代绘画、雕塑等艺术作品，引导学生感受西欧经济和社会的发展氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解西欧农业、手工业、商业、城市等方面的发展，以及社会等级制度的变化。
3.合作探讨：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，如：西欧经济发展的原因是什么？社会等级制度的变化对西欧经济和社会的发展产生了哪些影响？4.成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
统编版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》课件
2.手工工场形成：
农业的发展推动了手工业的发展
手工业者逐渐脱 离农业，更多地 为市场而生产
13世纪，分工 细化，小型手 工作坊发展
为缴纳赋税， 农村出现分散 的手工工场
分散的手工工场逐渐 转向集中的手工工场
贰：手工业变化 —集中的手工工场
提供原料和统一的 生产工具、工资
分工合作、完全出 卖劳动力获取工资 3.手工工场中的特点
，推动欧洲迈入近代社会——
5世纪
中世纪
11世纪
15世纪
• 对欧洲以后的发展有什么影响？ • 这些变化表现在哪些方面？
部编版九年级上册 第五单元
第13课 西欧经济和社会的发展
学习目标
1、了解中世纪晚期农村垦殖运动的发展，知道欧洲庄园逐渐衰落和瓦 解的过程和影响。能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营方式的 特点。 2、通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的
领主、佃户（农民、农奴）
中世纪后期的庄园制度衰落 14世纪中叶以后 租地农场主、雇工
生产目的
自给自足
销往市场
生产规模
土地分散 资本与管理分离
土地集中
生产关系
依附关系
资本与劳动分离
雇佣关系
（农民、农奴必须在领主自营
（租地农场主提供生产工具等，雇
地与佃户份地上耕种）
用少地或无地的农民耕种）
性质
独立的自给自足的封建生产关系
时间 11世纪以后 开垦土地
林地、荒地、沼泽
垦殖者 领主、农民 土地归属
垦殖者
结果 新开发的地区成为具有独立司法权和行政自治权的地区。
壹：农业的变化 —租地农场
2.垦殖运动
【材料分析】为何11世纪以后，欧洲的农村会出现垦殖运动？
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庄园制度的衰落
难点
资本主义萌芽的发展
教学
准备
教材 多媒体
教 学 过 程
一、
导入
二、
新授
师：学完八年级历史之后，我们对中国历史已经有了一个完整的了解，最终我国建立起了社会主义制度，而在距我们10000公里的欧洲，则是在更早以前就建立了资本主义制度，那么，西欧的资本主义制度是如何建立的呢？今天我们就通过一个故事来学习一下。
3．探究学习能力：通过让学生自觉参与学习过程的各个环节，充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题；解决问题的欲望，从而真正实现学生的发展。
3、知识目标
了解中世纪晚期垦殖运动的发展，分析西欧庄园逐渐衰落和瓦解的原因；能够概括租地农场的特点以及新兴的手工业经营的特点；通过土地关系的变化和手工业的发展，认识欧洲资本主义的萌芽；了解中世纪富裕农民和市民阶层出现的意义。
就这样，咯咯哒身份发生了第一次变化，他成为了租地农场主......
（3）第一章小结：
1.解释词语： 庄园 自由农民 垦殖运动 租地农场
2.分析咯咯哒成功的原因（新的生产经营方式：资本+劳动力=雇佣关系）
（4）第二章：收获爱情，富甲一方
上一章我们提到了二丫，作为我们故事的女主公，我们有必要了解一下二丫的身世......
1、新的生产和经营方式
（1）教师首先介绍今天故事发生的地点以及主要人物，并且留一个课上任务：在这个故事当中会出现许多你之前没有听过的词语，请你依据教材，在故事小结后解释一下这些词语。
（2）故事开始：第一章 生逢乱世，展才华
在西欧的庄园中，生活着这样的一群人，贵族领主李老财，他是这个庄园的负责人，在他手下，还有许许多多的佃户，而故事主人公咯咯哒的父母便是佃户中的一员。
李老财：老弟呀，你也知道哥以前可是贵族，要不是因为当初只顾得吃喝玩乐，以为自己有点地就够了，没听你的劝跟着你干，哪至于落得现在这样......
咯咯哒：这样吧老李，你不是跟咱们国王有点血缘关系么，你把我引荐给他，告诉他我每年给他捐税，至于你的好处自然也少不了，怎么样？
李老财在金钱的诱惑下将国王介绍给了咯咯哒，咯咯哒与国王相谈甚欢，咯咯哒答应要为国王建立一个更大的宫殿，而国王一听这，马上与咯咯哒以兄弟相称，两人“亲密无间”。
在这之后，咯咯哒的身份又发生了转变，人们管向咯咯哒这样既有钱又有地位的人叫做市民阶层......
三、总结1、 Nhomakorabea 识 点 总 结
2、从 咯 咯 哒 的 逆 袭 之 路 中 我 们 能 看 出 当 时 西 欧 社 会 的 哪 些变 化 ？
咯咯哒小时候是是一个非常可爱的小朋友，可在领主李老财的压迫下，十八岁的他成为了这个样子。（展示图片）但是，在他十八岁的时候，他经历了一件改变了他一辈子的事情。当时，咯咯哒的父母看着日渐长大的儿子心里渐渐的犯了愁，家里穷成这样，以后可怎么给他娶媳妇呢？于是，咯咯哒的父母看上了庄园周边的荒地，带着咯咯哒，开展了欧洲历史上赫赫有名的垦殖运动，经过几年的经营，咯咯哒一家已经拥有了许多土地，日子逐渐富裕起来，并且在向李老财缴纳了迁徙税后，一家人获得了人身自由，而周边的人看到了咯咯哒一家从佃户经过自己的努力变成了自由人，也纷纷效仿，向李老财缴纳了迁徙税之后都变成了自由人，久而久之，李老财手下的人越来越少，咯咯哒手里的地越来越多， 咯咯哒冒出了这么一个想法：“为什么我不能从李老财的手里买些地过来呢？反正也没人给他干活，如果我出钱买地和种子以及生产工具，雇佣其他人来为我种地，我挣的一定比现在多，那时候我不就可以天天跟隔壁村的二丫约会了......”
目标
1、情感、态度价值观目标
从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来。
2、能力目标
1．自主学习能力：提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息；
2．合作学习能力：提出问题、解决问题的能力，通过讨论实现学生之间，师生之间的互动合作，锻炼思维能力和交流合作的能力。
二丫听了咯咯哒的话，她摇身一变成为了手工工场主。（第二章完）
（5）第二章小结：
1.解释词语：手工工厂 工人 劳动生产率
2.分析二丫成功的原因（新的生产经营方式：资本+劳动力=雇佣关系）
（6）第一小节总结
通过这个故事我相信大家已经对西欧当时的社会经济发展有了一个大致印象，咯咯哒和二丫其实就是当时西欧社会的一个缩影，我们讲述的也是西欧资本主义萌芽的产生过程，也可以说，西欧的资本主义萌芽的兴起就是他现在咯咯哒的租地农场和二丫的手工工场上，即农业和手工业。而课本中所说的新的生产和经营方式就是咯咯哒创立的：资本+劳动力=雇佣关系，这也是资本主义萌芽产生的一个重要标志。
遇见咯咯哒之前的二丫最早也是自由农民，但后来由于二丫心灵手巧，学会了制作皮鞋，便放弃了自家田地，转而与父母开设了一个小型的皮鞋生产作坊......直到她嫁给了这个改变她一生的男人.......
在结婚几年之后的某一天里，咯咯哒与二丫发生了一场改变欧洲历史的“日常谈话”：
咯咯哒：你家一天能生产多少皮鞋？
2、富裕农民和市民阶层
（1）第三章 李老财的没落
故事仍然在继续，在咯咯哒通过自己的努力发家致富后，有一个人却因为自己的懒惰逐渐没落，他就是我们一开始说的贵族领主李老财。于是咯咯哒和李老财便发生了如下对话：
李老财：这个...咯咯老弟呀，能不能给哥稍微涨一点地租钱呀，哥这两天手里有点紧......
咯咯哒：什么？涨地租？？你可想好了，你家隔壁老王可天天求着我把他那一亩三分地都收了呢，要不是看在咱们老交情的面子上我早就不租你家地了......
二丫：10双吧，怎么了亲爱的？
咯咯哒：我告诉你一种方法，让你家一天能生产100双皮鞋
二丫：100双？你要累死老娘吗？别以为我不知道你怎么想的，你就是嫌弃我年纪大了，想把我累死，好找一个小的。。。。
咯咯哒：不不不，你听我说，不是让你自己做，你家的作坊可以按我的农场来，我们雇佣一些劳动力，会裁布的就让他们负责裁布，会缝线的就让他们负责缝线，这样作坊的生产效率就会得到提高，而我们就只需要付给他们一点工钱，出一点料子钱，我们每天挣的不知道要翻上几倍，到时候你就不用干活，可以天天打麻将了......