英国高等教育的背景情况及热点问题
全球化与金融危机背景下的大学发展之道——来自中英专家学者的思考
希 望这 个论 坛 能够 帮助他 们 了解这 方 面的信 息 。 另外， 中国 的高等 教 育越 来越 从 象牙 塔 里走 出来 ， 已 经 从精 英教 育迈 向了 大众教 育 ，所 以我 们 的教 育不 能 关 起 门来 ， 育 需要和 时局 联 系得 更紧 密。 办这 次论 坛也 教 开 希 望我 们 的高等 学 校 ， 遇到 大 的国 际事件 时 ， 在 首先 把学
规 模 ， 速高 等 教育 大 众化 进 程 ， 加 对于 拉 动 内需 、 持 我 保 国经济稳 定与持 续发 展 ， 发挥 了积极作 用 。 在 这里 ， 着重要 强 调的 是 ， 上世 纪 ９ 代 以来 ， 我 从 Ｏ年
记者 ： 方院校如 何 为经济发展 作 贡献？ 地
刘 承波 ： 我 以贵 州大 学为例 。 州大学 在我 国的 这里 贵 西南部 ， 起高 等教育 ， 提 可能 大家 不会想 到边 远地 区这 样
校放 在 国际 化 的大 背景 下 ， 虑我 们该 怎 么办 ， 们 要对 考 我
驻 华大 使馆 文 化教 育 处共 同举办 的以 “ 大学 的全球 化 发
展 以及 大学在 帮 助经 济发 展摆 脱 困境 的过 程 中所 发挥 的
作 用 ” 主题 的论坛 在京 举行 。来 自英 国驻 华 大使馆 、 为 中
的一所 学校 。学校 立足 地方 、 根地 方 ， 扎 地方 需要 什么 人
才就培养什么人才 ， 当地农业发展、 矿产资源 比较丰富 ，
而这 些方面人 才很 缺 乏 ，学校 就 结合 这些情 况培 养这 方 面 的人才。 它定位 很准 ， 去和北 大 、 华攀 比。 不 清 整个贵 州 省 ７％ ５ 的农林 行业 技术 人 员、 电力行 业 ６％ ０ 以上 的技术 人 员 、 业 行业 ５ ％ 矿 ８ 的技 术 人 员 、 闻行 业 ８％ 新 ０ 以上 的专 业
英国教育的好处
英国教育的好处
英国教育具有以下几个好处：
1. 优质教育资源：英国拥有世界上一些最好的大学和学术机构，提供高质量的教育资源。
英国的大学排名在世界上具有很高的声誉，学生可以获得世界一流的教育。
2. 多元化的课程选择：英国的教育体系提供了广泛的课程选择，包括艺术、科学、商业等各个领域。
学生可以根据自己的兴趣和目标选择适合自己的课程。
3. 国际化学习环境：英国吸引了来自世界各地的学生，因此学生可以在一个多元化的学习环境中学习和交流。
与来自不同国家和文化背景的学生一起学习，有助于培养跨文化交流和合作的能力。
4. 独立思考和创新：英国的教育注重培养学生的独立思考和创新能力。
学生被鼓励提出问题、进行独立研究和批判性思考，这有助于培养解决问题和创新的能力。
5. 职业发展机会：英国的教育体系与行业密切合作，为学生提供实习和职业发展机会。
学生可以通过实践获得与所学专业相关的工作经验，提高就业竞争力。
6. 文化和历史遗产：英国拥有丰富的文化和历史遗产，学生有机会接触和学习英国文化、文学、艺术和历史。
这有助于培养学生的全
球视野和跨文化理解能力。
总的来说，英国教育具有优质的教育资源、多元化的课程选择、国际化学习环境、培养独立思考和创新能力、提供职业发展机会以及丰富的文化和历史遗产等好处。
这些优势使得英国教育备受国际学生的青睐。
如何评价英国教育
如何评价英国教育
英国教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和优质的教学
质量备受赞誉。
那么，如何评价英国教育呢？
首先，英国教育体系具有充分发展的特点。
英国的教育分为小学、
中学、大学三个阶段，每个阶段都有丰富的教学资源和多元化的课程
设置。
学生在成长过程中可以选择适合自己的学习路径，培养兴趣爱好，探索潜能，实现个人价值。
此外，英国的大学教育享誉世界，吸
引着来自全球的学生前来学习。
优质的大学资源和研究机会为学生提
供了广阔的发展空间。
其次，英国教育注重学生的综合素质培养。
在英国的教育体系中，
学生不仅要学习知识，还要培养批判性思维、创新能力和沟通技巧。
学校注重培养学生的综合素质，鼓励学生积极参与各种活动，拓展视野，培养团队合作精神和领导能力。
这种培养方式有助于学生全面发展，拓宽学生的职业发展空间。
此外，英国教育强调实践教育和社会实践。
英国的教学模式更加注
重实践环节，学生有机会参与各种实践课程、实习和实践项目，将理
论知识应用到实践中，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
通过实践教育，学生可以更好地适应社会需要，为未来的职业发展打
下坚实的基础。
同时，学生通过社会实践活动，了解社会风貌，培养
社会责任感和公民意识，为社会发展贡献自己的力量。
总的来说，英国教育体系丰富多彩，注重学生自主学习和全面发展，培养学生的实践能力和社会责任感，为学生提供了良好的发展机会。
如何评价英国教育？可以说，英国教育在世界教育舞台上独具特色，为学生的成长成才铺平了道路，值得我们深切肯定和赞扬。
高等教育国际化背景下我国出国留学现状及分析
高等教育国际化背景下我国出国留学现状及分析一、概述随着全球化进程的加速推进，高等教育国际化已成为当今世界教育发展的重要趋势。
在这一背景下，我国出国留学人数持续增长，留学规模不断扩大，留学形式也日益多样化。
出国留学不仅为广大学子提供了更广阔的学术视野和国际交流平台，也对于培养具有国际竞争力的高素质人才、推动我国教育事业的国际化发展具有重要意义。
我国出国留学的主要目的地集中在美国、英国、澳大利亚、加拿大等发达国家，这些国家拥有世界一流的教育资源和学术环境，吸引了大量中国学生前往深造。
随着我国综合国力的提升和国际影响力的增强，越来越多的国家也开始重视与中国的教育合作，为我国学生提供了更多的留学选择。
出国留学也面临着一些挑战和问题。
如留学费用高昂、文化差异带来的适应困难、语言沟通障碍等，这些问题在一定程度上影响了学生的留学体验和学术成果。
对于我国出国留学现状及分析的研究，不仅有助于我们更好地了解留学市场的动态和趋势，也能为我们提供有针对性的建议和对策，以推动我国留学事业的健康发展。
1. 高等教育国际化的概念与趋势高等教育国际化，指的是在全球化浪潮推动下，各国高等教育机构超越本土的界限，通过跨国界的合作与交流，共同促进学术发展、人才培养和科技创新的过程。
这一过程不仅体现在教育资源的全球配置与共享，还涉及教育理念、教学方法、课程设置等多方面的国际化。
国际交流与合作日益频繁。
随着国际政治经济格局的不断变化，高等教育机构间的国际交流与合作成为提升教育质量和国际影响力的重要途径。
通过师生互访、联合培养、共同研究等方式，各国高等教育机构在知识创新、文化传播等方面取得了显著成果。
跨国教育项目不断涌现。
为了满足日益增长的跨境教育需求，越来越多的高等教育机构开始开展跨国教育项目，如合作办学、海外分校等。
这些项目不仅为学生提供了更加多元的学习选择，也促进了不同文化背景下的学术交流与融合。
国际学生的流动性增强。
随着全球化的深入发展，越来越多的学生选择到国外留学，以拓宽国际视野、提升综合素质。
国际高等教育无障碍环境研究的热点与启示
国际高等教育无障碍环境研究的热点与启示目录一、内容概览 (2)1.1 研究背景 (3)1.2 研究意义 (4)1.3 文献综述 (4)二、国际高等教育无障碍环境的理论框架 (6)2.1 无障碍环境的概念界定 (7)2.2 无障碍环境的理论基础 (8)2.3 无障碍环境的标准与评价体系 (10)三、国际高等教育无障碍环境的发展现状 (11)3.1 主要国家和地区的情况 (12)3.2 国际组织的政策和措施 (13)3.3 学术界的理论研究和实践探索 (15)四、国际高等教育无障碍环境的挑战与问题 (17)4.1 技术壁垒与数字鸿沟 (18)4.2 文化差异与语言障碍 (19)4.3 经济成本与社会支持 (20)4.4 政策法规与执行力度 (21)五、国际高等教育无障碍环境的创新实践 (23)5.1 技术创新与应用 (24)5.2 教育模式与教学方法改革 (25)5.3 无障碍设施的规划与建设 (27)5.4 社会支持与资源共享机制 (28)六、国际高等教育无障碍环境的经验借鉴与启示 (30)6.1 成功案例分析 (31)6.2 对我国的启示与建议 (32)6.3 政策建议与发展展望 (34)七、结论与展望 (35)7.1 研究总结 (35)7.2 研究不足与局限 (37)7.3 未来研究方向 (38)一、内容概览随着全球化的深入发展，国际高等教育逐渐走向多元化和国际化。
在这个过程中，无障碍环境的建设成为了各国共同关注的问题。
无障碍环境不仅关乎残疾人的教育权益，更是衡量一个国家教育公平和文明程度的重要标志。
国际高等教育无障碍环境研究涉及多个层面，包括政策法规、教育理念、教学方法、技术应用等。
随着信息技术的迅猛发展，数字化、网络化、智能化成为无障碍环境建设的新趋势。
许多国家和地区纷纷将信息技术应用于教育领域，为残疾人提供更加便捷、高效的学习途径。
这些研究不仅丰富了无障碍教育理论体系，也为实际工作提供了有力支持。
申请英国语言学博士的研究计划research proposal英文范文
申请英国语言学博士的研究计划research proposal英文范文摘要：一、研究背景与意义二、研究目标与问题三、研究方法与步骤四、预期成果与贡献正文：一、研究背景与意义随着全球化的发展，英语在国际交流中的地位日益重要，语言学作为一门研究语言本质和语言现象的学科，在我国也得到了广泛关注。
英国作为英语的发源地，其语言学研究方向具有很高的学术价值和实用性。
本研究计划旨在探讨英国语言学的热点问题，以期为我国英语教育与发展提供理论支持。
二、研究目标与问题1.研究目标：通过对英国语言学领域的现状和研究热点进行分析，提出一个具有实际意义的研究问题。
2.研究问题：在英国语言学领域，探讨某一具体话题（如：英语语法、词汇、语用等方面）的现状、发展趋势及对我国英语教育的启示。
三、研究方法与步骤1.文献综述：通过查阅英国近年来的语言学论文和专著，了解领域内的研究动态和热点问题。
2.实证研究：选取英国语言学某一具体领域进行实证研究，如：英语语法、词汇或语用等方面。
3.对比分析：将英国的研究成果与我国英语教育实践进行对比分析，挖掘有益经验并加以借鉴。
4.结论与建议：根据研究结果，为我国英语教育提出合理化建议。
四、预期成果与贡献1.系统梳理英国语言学领域的热点问题和发展趋势，为我国英语教育提供理论参考。
2.分析英国语言学研究的实证方法，为我国英语教育研究者提供研究方法借鉴。
3.提出具有实际意义的我国英语教育改革建议，促进英语教育的发展和改革。
4.加深我国学者对英国语言学领域的了解，促进中英两国在语言学领域的交流与合作。
本研究计划将有助于提高我国英语教育的质量和水平，为英语教育改革提供有力支持。
美国 英国 新加坡普通高中教育阶段研究性学习实施经验及对我国的启示
一、背景与意义
随着教育改革的不断深入，研究性学习已经成为高中阶段培养学生创新精神 和实践能力的重要途径。研究性学习具有自主性、探究性、实践性和综合性等特 点，能够帮助学生拓宽知识面，培养独立思考和解决问题的能力，促进全面发展。 因此，普通高中实施研究性学习具有重要的现实意义和长远意义。
二、目标与原则
二、目标与原则
3、实践性原则：学习应注重实践操作，让学生在实践中获取知识和经验。 4、综合性原则：学习应跨学科、跨领域的知识融合，培养学生的综合素质。
三、内容与形式
三、内容与形式
研究性学习的内容应围绕学生的学习生活、社会生活和自然世界展开，可以 分为以下几种形式：
三、内容与形式
1、课题研究：学生选择感兴趣的课题，进行调查研究、实验论证、数据分析 等，得出结论并提出建议。
基本内容
新加坡普通高中教育阶段研究性学习实施经验新加坡政府对普通高中教育阶 段的研究性学习也给予了高度重视。新加坡教育部制定了详细的《新加坡科学教 育框架》，强调科学教育的重点是培养学生的创新思维和实践能力。新加坡的高 中学校十分注重研究性学习，例如南洋女子中学等学校积极开展“新加坡科学节” 等活动，鼓励学生进行创新实践和合作探究。
基本内容
美国普通高中教育阶段研究性学习实施经验美国政府十分重视研究性学习在 普通高中教育阶段的作用，通过制定相关政策法规推动其发展。其中最具代表性 的是《国家科学教育标准》，该标准强调科学教育的重点应放在实践上，鼓励学 生通过观察、实验、探究等方式，培养创新精神和实践能力。此外，美国高中学 校也积极开展研究性学习活动，例如“英特尔科学与工程大赛”等，这些活动为 学生的创新实践提供了广阔的舞台。
五、保障与支持
3、建立激励机制：学校应建立激励机制鼓励学生参与研究性学习活动并提供 奖励措施以激发学生的学习热情和动力。
英国公民教育的主要内容
英国公民教育的主要内容在英国，公民教育被视为一项至关重要的教育领域，其目标在于培养具有责任感和公民意识的未来一代。
本文将对英国公民教育的主要内容进行详细阐述，包括其核心理念、教育目标以及实践方式。
一、核心理念英国公民教育的主要核心理念是民主、人权、法治和多样性。
这些理念旨在培养学生尊重他人、积极参与社会事务和行使民主权利的能力。
通过传授这些理念，公民教育希望培养出具有批判性思维和责任感的公民，使他们能够在多样化的社会中共同生活和发展。
二、教育目标1.提高学生的政治素养：通过公民教育，学生应了解国家政治体制、政府运作方式以及公民参与政治的途径。
2.培养社会责任感和公民意识：鼓励学生关注社会问题，积极参与社会公益事业，为公共利益作出贡献。
3.加强道德教育：培养学生具有良好的道德品质，尊重他人权利，履行公民义务。
4.发展批判性思维：培养学生独立思考、分析问题的能力，以便在复杂的社会环境中做出明智的决策。
5.促进多元文化理解：培养学生尊重和欣赏不同文化背景的人，促进社会和谐共处。
三、实践方式1.课程设置：英国学校将公民教育纳入课程体系，涵盖从小学到中学的课程。
通过专门的公民课程，学生可以系统地学习公民知识、法律制度和民主价值观。
2.课堂讨论和辩论：教师引导学生就热点话题进行讨论和辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.社会实践：学校鼓励学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生将公民知识应用于实际生活中。
4.公民教育主题活动：举办各类主题活动，如宪法日、民主周等，提高学生的公民意识。
5.跨学科教育：将公民教育与其他学科相结合，如历史、地理、社会学等，帮助学生全面了解社会现象。
总之，英国公民教育旨在为学生提供全面、系统的公民素养教育，使他们成为具有责任感和公民意识的合格公民。
通过不断优化教育内容和方式，英国政府致力于为未来社会培养一批有担当、有远见、积极参与的公民。
英国 教育
英国教育英国的教育体系在全球范围内享有盛誉。
它深受世界各地学生和家长的喜爱，因为它提供了高质量的教育，并致力于培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
本文将探讨英国教育体系的优势，包括其多样性、高等教育、语言能力培养以及文化交流等方面。
首先，英国教育体系的一个显著特点是其多样性。
在英国，有许多不同类型的学校供学生选择，包括公立学校、私立学校、寄宿学校和国际学校。
这些学校提供了广泛的课程和学术选择，以满足学生的不同需求和兴趣。
此外，英国的教育体系还非常注重培养学生的个人发展和领导能力，通过课外活动和社区参与来促进学生的全面发展。
其次，英国的高等教育也备受世界瞩目。
英国拥有许多世界一流的大学，例如剑桥大学和牛津大学。
这些大学提供了丰富多样的学术课程和研究机会，吸引了来自世界各地的学生前来学习。
英国的高等教育以其严谨的学术环境和优秀的师资队伍而闻名，培养了许多杰出的毕业生和创新者。
英国的教育体系还注重培养学生的语言能力。
英语是全球通用的语言之一，学好英语对于学生的未来发展至关重要。
因此，英国的学校将英语作为主要学科之一，并为学生提供了广泛的英语教育课程。
学生可以在课堂上提高听、说、读、写等各个方面的英语能力，并通过与英语为母语的学生交流来提高语言水平。
英国教育体系在语言培养方面具有独特的优势，为学生的国际交流和未来的职业发展奠定了坚实基础。
此外，英国的教育体系还非常注重促进文化交流。
学生们有机会参加各种文化活动和国际交流项目，与来自不同国家和地区的学生互动。
这种文化交流不仅有助于学生了解其他文化，还培养了学生的跨文化交流能力和全球意识。
通过与来自不同背景的学生合作，学生们能够拓宽视野，增加对不同文化的理解和尊重。
综上所述，英国的教育体系以其多样性、高等教育、语言能力培养和文化交流的优势而受到世界的赞誉。
它不仅注重学生的学术表现，还致力于培养学生的综合素质和全球视野。
因此，选择在英国接受教育是一个明智的选择，它将为学生提供广阔的发展机会和丰富多彩的人生体验。
英国教育技术学研究的热点领域与前沿主题的可视化分析_杨淑萍
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Online discussions
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Learning outcomes
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从知识计量学和科学计量学的角度看，一段时间 内被引频次较高的文献可以体现该文献所在领域的 研究热点主题。 因此，我们以高被引文献的被引频次 排名作为解释英国教育技术学领域研究热点的一个 指标。 根据图 1，通过 CiteSpace 软件的后台处理我们 统计了被引频次前 10 项文献的信息列表 1。
104
20， 表 示 形 成 的 关 键 词 共 现 网 络 图 谱 中 的 关 键 词 满 足
文献共被引网络图谱
出现次数大于 3 次，关键词共现次数大于 2 次，关键
表 1 高被引频次文献前 10 项信息列表
国内外学校教育的研究现状
国内外学校教育的研究现状近年来，教育领域的热点讨论之一就是国内外学校教育的研究现状。
如今，学校教育已成为从幼儿园到高中的学生必须经历的重要阶段，同时，教育的质量直接影响到一个国家的未来发展。
在国内，学校教育研究在近几年得到了蓬勃发展。
教育部、科学技术部等主管部门加大了教育研究的投入力度，同时，很多高校也开始构建自己的研究团队，推动学校教育研究的深入发展。
其中，著名的研究机构有中国教育学会、中国教育科学研究院等。
中国教育学会下设多个分支机构，涉及到各个学科领域，包括教育科学、心理学、体育科学等。
同时，中国教育科学研究院也是一所独立研究机构，拥有国内外各种专业学科研究团队。
这些机构受到高度关注，他们的成果和观点也成为了相关领域内的重要参考。
教育研究主要关注的是教育的效果和方式，中国正在着力打造具有中国特色的教育现代化，此时此刻的教育研究，很大程度上是为这个目标服务的。
针对教育现代化的推进，研究机构和高校，也进行了相应的研究，有些成果已经开始落地实现。
相较而言，国外的学校教育研究比国内更加重视基础教育的改革，主要关注教学方法的变革、课程设置的创新和学生自主学习的培养等方面。
例如，美国的教育研究领域十分发达，紧密关注学生的自主学习能力和课程改革。
美国教育部门经常组织不同领域的专家开展不同教育方面的研究。
同时，美国也有一批著名的教育研究机构，包括哈佛大学教育学研究院和史丹福大学教育学研究所等，这些机构被认为是国际教育研究领域的权威，其成果不仅在美国得到应用，而且在全球教育改革中都具有指导意义。
除了美国，英国、德国、日本等国的教育研究也十分活跃。
不同国家的教育研究主要聚焦于自身国情和特点，旨在探究教育改革的途径和方法。
一系列研究表明，在学校教育领域中，国内外都面临着许多共同的问题，但是路径和重点可能会有所不同。
教育研究的深入开展，有助于我们充分对这些问题展开研究和讨论，促进学校教育的质量提升。
更重要的是，通过学校教育的研究，我们能够更好地了解国内外的教育模式和经验，从而对照自身情况，有针对性地进行教育改革。
浅谈英国学校多元文化教育
完 成个人 目 标 ，注重评价 能力与批 判意识 ，通 过不 同角度对 社会正义 、 民主 、公 平进行更 多了解 。从上述 内容我们 可 以看 出，公民教育在加 强 传统 的政 治常识教 育之外 ，更加 注重学生 日常活动与 未来可能参加 的政 治生活等相 关 内容 的教育 ，重视 学生参与公共 生活的 能力 ，积极培养 学 生在广 阔视角与不 同角度看待 问题 并且解决 问题的能力 ，注重培养 学生 的公 民能力。新课程规 定明确指 出，公 民课 需要教给学生 作为一名合 格 的社会成 员应该具备 的技能 、知 识与理解 ，使 学生在本 国与国际上 能够 担当起各 类有效角色 ，同时 ，帮助 学生清楚个 人义务 、权 利 ，促进个 人 道 德、精神 、文化与社会 的发展 ，使学生不管 在任何领域 都具有强烈 的 责任感与 自信心 ，激励 学生于社 区、邻里 以及 更广阔 的世 界中发挥积 极 作用 ，鼓 励其学会尊 重不 同宗教 与种族 ，培 养参与讨论 与独立思考 问题 的能力“ 】 。
关键词 ：英 国学校：多元 文化 ；教育
英 国教 育 历史久 、标 准严 、质 量 高，它 的教 育系 统总 是在 复杂严 谨 的同时不 乏灵活 。现今 ，英 国学校逐 渐在 民族 、语言 、文 化、种族 与 性 别方面呈现 出多样性 的特点 ，为 更好的创建 一个 全纳 、民主的社会 ， 并 使公 民保持 对文化 、原 始与 民族 的认 同 ，政府 极力推崇并 倡导英 国学 校 开展多样性 文化教 育，以满足各 类学生需求 。英国 的许 多课程都有 多 元 文化教 育思想渗透其 中，尤其 是宗教教育 、现代汉语与 公民教育 ，如 今 ，多样 性与平等 已经成为英 国学校新 的代 名词。 多元文化教育的课程设置 英 国把基 础教 育主 要分 为 以下 四个 阶段 ：首 先 ，小学 分为 两个 阶 段 ，第～阶段为５ ’ ７ 岁，第二阶段 为７ １ １ 岁；其次 ，中学分为两个 阶段 ， 第 三阶 段为 １ １ １ ４ 岁 ，第四 阶段为 １ ４ １ ６ 岁 。例 如 ，在英 国的公 民教 育 中，第一 学段 的儿童 需要 学 习与 讨论如何制定 并且遵 守法规 ，掌握保 护 环 境的方法 ；第二学段要 了解社会 热点事件 与问题 ，明确法 律制定与执 行过程 ，反社会行为 导致的后果 ：第三学段 需要思考 、学习并且讨论 典 型社会 问题 、文化 问题 、道德 、政 治难题或者 事件 ，了解 人权、责任 与 法 定权 利 ， 明白选举 、 投票 与议会 政论 的重 要性 ，种 族与 宗教 的多 样 性 ，做到 相互理解 、相互尊重 。站在学校 、本 国、全球角 度全面理解 社 会 正义 、公平 、尊重 民主；第 四学段需要继续 思考典型 的社会、道德 、 政 治 、精 神问题； 了解 人权 、不 同宗教 、民族 、种族特性 的影响 ，做 到 理解与相 互尊重 ，继 续参与邻里 生活、学校 生活与社会生 活；培养技 能
古代英国教育
古代英国教育
古代英国教育可以追溯到中世纪，当时学校主要由教堂管理，主要目的是培养教士和修道士。
随着时间的推移，学校逐渐向广大民众开放，形成了以拉丁语教育为基础的传统学校体系。
中世纪的学校注重宗教教育，以经院哲学为主要教学内容。
文艺复兴时期，学校教育开始注重人文科学和实用知识的传授，逐渐脱离了对拉丁语的过分依赖。
在古代英国，教育资源主要集中在教会手中。
教会通过教堂学校、修道院等机构进行教育活动，培养了一批教士和修士，他们具备识字和书写能力，成为当时社会上最有文化的人群。
这些教士和修士在文学、艺术、哲学、科学等领域都有着较高的造诣，对英国文化的发展产生了深远的影响。
古代英国的教育主要以宗教和道德为主要内容，目的是培养具备信仰、道德和虔诚的教徒。
教育方式主要是经院哲学、神学和文学的教授，缺乏科学和实用技能的教育。
这种教育方式在当时的社会背景下具有一定的合理性和必要性，因为当时的社会需要大量具备宗教信仰和道德观念的人才来维护社会秩序和稳定。
总的来说，古代英国教育的发展受到教会、政治、经济和社会等多个因素的影响。
虽然当时的教育资源有限，但英国的教育事业在教会和修道院的推动下不断发展壮大，为后来英国教育体系的形成奠定了基础。
英国教育信息化改革与研究的热点与趋势
英 国教 育 信 息化 改革 与研 究 的
热点与 一 １ 一 ｒ 趋势水
王 晓 平 ［ 摘 要】 本文介 绍 了英国推进教 育信 息化 的政 策 ， 概括 了英 国教 育信 息化改革与研 究的热点与
趋 势 ： 一 ） 术服 务 教 育 ， （ 技 而不 是 为技 术 而技 术 ； 二 ） （ 强调 信 息技 术 与 学科 教 学的 融 合 ； 三 ） （ 强调 信
２ ０ 年。 ０ ７ 英国教育通信与技术局（ｒｉ ＆ｃｔ ｎ ｌ Ｂｉｓ Ｅ ａｉ ａ ｔｈ ｏ
Ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ｅ ｃ ， Ｃ Ａ）的 ｏ ｎｃ ｔ ｓ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌｇ Ａｇ ｎ ｙ ＢＥ Ｔ ｏ ｙ
调 研 显 示 ：９ ９ ％的 小 学 和 １０ ０ ％的 中学 已达 到 小 学
计算 机和学 生 的生机 比为 ３ ： ， 学 生机 比为 ６２１ ．１Ｊ ６ ．、 ．：。 笔记本 电脑拥有率在小学和 中学都有上升 。小学达到 ９ ％。 ０ 平均每校 １ ４台； 中学达到 ９ ％。 ５ 平均每校 ７ ７台
来 提高学 习质 量 ； 有 的学 习机 构都 把运 用信 息技 所 术 看作是 必须 的 、 常 的 、 教学 融合 的 。 正 与 是管 理 和 评 价 中必 不 可少 的 ； 希望 所有 的 学习者 通 过运用 信 息 技术 而 有 更 多地 适 合 他 们需 求 的学 习 机会 和选 择 。 大 正式 的和 非 正式 的教 育 途径 ； 用 信 息技 扩 运
２ ｐ、 Ｍｂ ｓ 中学 ８ ｐ Ｍｂ ｓ的 网速 ⑥ 。
本 文 系北 京 市教 育科 学“ 一五 ” 划课 题 “ 京教 育信 息化 与 部 分 国 家教 育 信 息化 比较 研 究 ” 果 十 规 北 成
高等教育市场化背景下的英国高校筹资渠道
德张持 乳
Ｉ ００ １ 月 （ ２ １年 ２ 中旬）总第２ 期 ０７
０ ：他 山 之 后
一 ０ … … ～ ～
１９ 年 ，英 国政 府 发 表 的 题 为 《 习 社 会 中 的 高 等 教 ９７ 学
市场化改 革之前 ，高校 主要职责是研究 和学术 ，所需 经费 由国家无 偿提供 。但市场化 改革使高校 增加 了一项新
会公 平与持 续发 展带 来 了严重 的 负面影 响 ，已经是 不争的事 实。即使是 欧 美国家 ，诸 如教育体 制 的变革也 非
完 美 。 上 世 纪 ８年 代 ，英 国在 新 自由 主 义 驱 使 下 ，把 反 对 国 家 干 预 上 升 到 了 一 个 新 的 系统 化 和 理 论 化 高 度 。据 Ｏ 此 进 行 大 规 模 的 改 革 ，甚 至 想把 这 一 理 念 应 用到 教 育 、 医 疗 等 社 会 领 域 ， 结 果 遭 至 了失 败 。使 “ 切 尔主 撒
义”颇遭争议。
高 校 资金 的 构 成 在 很 大程 度 上 会 决 定 其 教 育 运 营 的 导 向 。在 我 国社 会 公 平 制 度 、社 会 分 配机 制 、 高 校 管
理 体制 尚未健全甚 至部分 畸形的情 况下 ，市场化是 否 已成 为我 国高等教 育不可逆转 的发展 趋势之 一 。是 否 需 要借鉴英 国高等教 育的 市场化筹 资举 措 ，值得 商榷 ，欢迎讨论。
面 ，展 现 出 了 顽 强 的适 应 和 生 存 能力 ，值 得 中 国 高 校 学 习 和借鉴 。
英国国家的教育模式
英国的教育模式具有一些显著的特点。
首先，英国的教育注重培养学生的综合素质，而不仅仅是
知识的传授。
教师们注重培养学生的创造力、批判思维和解
决问题的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并尊重不同的意见。
这种素质教育培养了学生的自信心
和自主学习能力。
其次，英国的教育注重个性化教学，尊重每个学生的差异性。
教师们会根据学生的兴趣、能力和学习风格，制定个性
化的学习计划。
他们鼓励学生积极参与学习，并提供个别辅
导和指导，帮助学生充分发挥自己的潜力。
此外，英国的教育系统是五级教育：早期、小学、中学、
高中、继续教育（FE）和高等教育（HE）。
除北爱尔兰是4
岁之外，所有地区的儿童在5岁至16岁之间都要接受义务教育，在此之前可以在幼儿园读书。
FE和HE不属于义务教育，如果想要接受HE则需要参加GCSE、A-levels（或得到同等
证书），全日制学生一般在大学或学院中接受这些教育。
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XX国高等教育的背景情 况 及热点问题
历史背景
双重制和单一制
1963年罗宾斯委员会关于高等教育的报 告，提出了XX国高等教育的发展原则。 其中最重要的一条原则是：“高等教育 的课程应该向所有能力上和成绩上合格 的、并希望接受高等教育的人开放。” 它被称为“罗宾斯原则”，是60年代XX 国高等教育大发展的依据。
高等教育规模 XX国有170多所大学和学院：
英格兰现在有77所大学，17个伦敦大 学的学院，37个本身提供教育但无权 授予学位的高等教育学院。 苏格兰有20所大学和学院。 威尔士有13所大学和学院。
北爱尔兰有2所大学。
高等教育规模
学生总数220万，其中：
第一级学位生（学士）160万 高级学位生（硕士以上）60万 高等教育毛入学率是43%
逐步减少的高等教育经费更向研究型大 学倾斜。 研究型大学往往容易获得高额的研究经 费。实际上，42％的研究经费分到了8 个大学。
随着政府资助的相对减少，教育变得更 加市场化。 2003年11月26日，布莱尔政府宣布XX 国大学学生学费由每年1000英镑增加到 3000英镑，引起社会的广泛争议。XX 国学者认为，从此，高等教育的顾客从 政府变成了学生。 这对大学的办学行为会带来深刻的变化。
撒切尔政府上台后，给予大学的经费逐 渐减少。 而最近10年，由于招生数量急剧增加， 而政府总的经费投入增加很少，使得学 生人均公共财政支持经费削减了35％。 现在政府拨款仅占高等教育总经费60％， 有 些 大 学 ， 例 如 华 威 大 学 （ Warwich University）的政府拨款仅占30％。
XX总裁 YYY： XX国高等教育具有严格的质量保障系统， 这个系统的存在有上10年的历史，而其 它任何国家的高等教育方面尚未设立这 么一个系统。 正是因为XX国高等教育高质量的教学和 研究机会，才会从全世界各地吸引大量 的学生前来就读。大学的首要任务是维 护这个名符其实的声誉，并提高我们的 国际竞争力。”
1965年，XX国政府开始推行高等教育双重 制（Dual system），把高等教育分为 两块：
一块是大学，它们是自治的、获得特许的机构， 称为独立自治部分，有学位授予权，经费由政府 通过拨款委员会拨给 另一块是大学以外的高等教育机构，以多科技术 学院为主。它们称为公共部分，由地方教育当局 负责管理和提供经费，不具有学位授予权，由全 国学位授予委员会授予学位。
布莱尔：
“人的才干是与生俱来的，但却 总是潜藏着。任何人的才干得不 到开发，就意味着XX国的失败。 才干是21世纪的财富。任何人 潜能的释放都会增加我们的财 富。”（The Times， 1999年 9月29日）
XX国政府认为，在未来10年的 国际竞争中，XX国将失去200 万个工作岗位。对此，XX国政 策是，把不需要太多技能的简单 劳动岗位让给发展中国家，把需 要劳动技能的工作岗位留住。因 此发展高等教育至关重要。
因此，XX国政府制订了高等教育的 发展目标，到2010年，18－30岁 人口的毛入学率达到50％。
除学生数量的增加之外，XX国强调 弱势阶层、少数民族家庭的孩子接 受高等教育。 这项政策被称为“广泛参与 （widening participation）”。
高等教育经费投入问题
传统上，XX国大学的经费主要 来自政府，大学也一直把政府当 作主要的甚至是唯一的客户。 在1976－1978年，XX国大学 经费90％来自政府拨款。
1985年5月，教育和科学大臣向议 会提交了《20世纪90年代XX国高 等教育的发展》绿皮书。 它对高等教育原则作了新解释，即 从“谁有资格谁升学”变为“谁能 受益谁入学”。
1987年4月，政府发表题为《高等教育：应付 新的挑战》白皮书，提出改革高等教育双重制。 《1988年教育改革法》规定，属于“公共” 部分的包括多科技术学院和其他学院在内的高 等院校将脱离地方教育当局的管辖，成为独立 的机构。 1992年以后，按1991年《高等教育的框架》 白皮书，多科技术学院改称大学，废除高等教 育双重制，全国学位授予委员会也宣布解散。
高等教育规模
教师人数为14万3千人，其中： 全职教师12万人 兼职教师2万3千人
当前高等教育中的热点问题
广泛参与（widening participation）
XX国作为一个发达国家，对高等教 育给予了非常高的重视。在当前知 识经济即将来临的情况下，XX国政 府为了增强国际竞争力，把高等教 育作为， 增加学费收入。(英文化协会,大陆4万 ,国际学生第一) 非研究型大学则招收弱势阶层的学 生，由此带来高等教育结构的变化。
大学除了收学费外，还从事 我们所说的“创收”活动
华威大学开办商店 剑桥大学每年从出版业中获得 2500万英镑的收入
XX国高等教育机构收入比例
项目 政府拨款 学费收入 研究合同 其它 捐赠 比例 40％ 23％ 16％ 19％ 2％
该表反映的是总体情况，具体每所大学都不同。研究 型大学研究合同比例很大，教学性大学政府拨款比例 大一些。
“广泛参与”的高等教育政策 以及高等教育经费状况对高 等教育的课程设置、教学方 式、教师素质、质量保证等 带来很大的影响。