6、怀念母亲

6、怀念母亲

第一课时预习课

一、教学目标：

1、准确认读课文中“真挚、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”生字词，在语

言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2 •感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情

二、教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子

难点•同上

三、教学准备：多媒体课件相关资料

教学过程：

一、描述心中的母亲，引入新课

多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声——母亲。

1、你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说：______ 的母亲）

2、每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者

季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释。

二、学生自主预习（老师在小组内巡视，做好预习指导。）

（一）读初读课文，整体感知。写出课文的主要内容，（也就是初读印象）。

1 、对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给

你留下了较深的印象？

2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

女口，题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”等。

意图：作为语文课来讲，时刻都离不开读。俗话说“书读百遍，其义自见” 。更重要的是，学生的语文水平很不平均，如教师不引导读，那些语文水平较差的孩子就会越拉越远，逐渐出现不愿意学习语文的现象。

（二）写再读课文，划出生字、新词并写两遍，争取听写过。并对生词加以理解。一般米取多读、多悟、多体会、用换词语的方式，并放在一定的语言环境中去理解。重点指导：真挚、思潮起伏、可见一斑。

（三）悟默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、

段，并在课本上写上自己的心得与体会，即小批注。做到“不动笔墨不读书”。重点悟：品读思母之情、品读思国之情。

（四）质疑通过读书能够提出自己不理解的地方或有价值的问题。

三、小组交流自学收获，解决疑难。

把预习中的收获和遇到的问题跟小组同学交流。

四、集体交流预习收获和质疑

1、通过预习你知道了什么？（重点引导学生把握文章脉络，理清大意, 根据学生的交流教师适时（板书）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？

2、通过汇报，经过筛选，疑难问题大致是：

（1）、从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？

（2 ）、既然这思念是“凄凉”的，季为什么又说这凄凉是“甜蜜”？

（3）、读着课文，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见

到了祖国母亲怎样的面影？

3、学生在课本和预习本上尽情发挥。越全越好。

即使学生不说出自己的体会，但能在预习本及课本上写出来也是很好的，毕竟课堂时间

是有限的，学生还可以通过这种方式表达出来。

4、、教师对预习课加以简单归纳和总结，结束本课教学，期待展示课中学生的风采。

附板书：两位母亲”，感受敬慕

教学反思：同学们通过学习感受到了课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。

第二课时展示课

一、教学目标：

1、交流预习收获。

2、听写词语：真挚寝不安席思潮起伏。

3、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

4、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情

、教学重点、难点: 感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情，积累语言

三、教学准备：多媒体课件

教学过程

一、简单回顾，导入新课

师生共同对上一节课自学情况进行简单归纳与总结，导入新课。

二、预习成果展示

生问1作者的怀念中，又增添了什么？

生问2:从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？。

生问3:“频来入梦”的原因是什么？

生问4:“甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾？你怎么理解？

生问5:在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？

小组或班级交流后得到的体会•

生体会1:作者的怀念中，又增添了对祖国母亲的怀念。

生体会2:因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。

生体会3:作者旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。

生体会4:我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！都是非常关爱孩子、思念孩子的。

生体会5:我以后一定要热爱祖国，对自己的父母尽孝心，不让他们生气，在为我操心。

三、集体质疑解决环节。（时间不要太长。）

意图：可能有一部分同学的疑问没有得到解决，这会趁热打铁，让他们自由交流讨论解决。不存在问题过于简单而不好意思举手的现象，经过试行，效果很好。

四、布置作业（为提升课做准备）

课件出示：捶背等等，然后写出自己的感受及父母的表现。

1摘抄对自己有启发的句子。

2、每人做一件孝敬父母的小事，只要是力所能及的都行，比如做饭、洗衣服、帮爸爸和妈妈。

要想孩子表达出自己的真情实感，没有亲身经历是不可能的，这个小提议同学都很感兴趣，同时也是一次很好的感恩教育。

附板书：6怀念母亲

“亲生母亲”，感受敬慕” “祖国母亲”，感受怀念” 教学反思：在课

堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解,

读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，我让抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，在让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，弓I导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。