第1节 先天性行为和后天学习行为
八年级生物上册 第16章 第1节《先天性行为和后天学习
第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义。
2.重点:区分先天性行为和后天学习行为,并能举例。
知识点一:什么是动物的行为动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为,如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色变化、散发气味等。
动物的行为受神经系统和激素的调节,受遗传物质的控制,这是在漫长的进化过程中逐渐形成的。
知识点二:区分动物的先天性行为和后天学习行为1.如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应,而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应,通常把这种行为看成是先天性的。
先天性行为也称为本能行为。
2.所有的动物都有先天性行为。
3.学习是指动物借助个体生活经验和经历,使自身的行为发生适应性变化的过程。
学习的行为是后天的,个体之间存在较大的差异。
4.将下列各种行为与其所属类型连接起来。
先天性行为:①③④⑦。
后天学习行为:②⑤⑥⑧。
1.活动:对研究涡虫行为的实验进行讨论。
(1)你认为实验1中设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题做出了什么样的假设?假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。
(2)在实验1中,属于实验者控制的因素是什么?你能对可能出现的实验现象进行预测吗?实验1中控制因素是光照,A端有光,B端黑暗。
步骤3中A端与B端都有光,涡虫的停留时间没有明显的差异。
步骤4中A端有光而B端黑暗,如果涡虫喜欢黑暗环境,则其在B端停留的时间会长。
(3)实验2的步骤1与步骤4中,涡虫对强光的反应有什么不同?产生这种不同的原因是什么?实验2的步骤1中,涡虫在强光刺激下伸展身体,是涡虫的一种本能行为;步骤4中涡虫在强光刺激下收缩身体,是涡虫的后天学习行为。
这是因为涡虫对“光照-电击”的连续刺激作用形成了条件反射,强光由无关刺激变成了导致涡虫收缩身体的条件刺激。
(4)实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义?实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为,这种本能行为适应相对稳定的生活环境。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节先天性行为和后天学习行为》教学设计
2.利用问题驱动法，引导学生主动探究。在教学过程中，提出一系列具有启发性的问题，让学生在思考、讨论中深入理解动物行为的概念和特点。
-例如，提出问题：“先天性行为和后天学习行为有什么区别？它们在动物行为中各占多大比例？”
二、学情分析
八年级学生经过前一阶段的学习，已经对生物学有了初步的认识，具备了一定的观察、实验和调查能力。在此基础上，他们对动物行为产生的原因和特点有较高的兴趣，但可能对先天性行为和后天学习行为的概念区分不够清晰。此外，学生在科学探究过程中，可能存在观察不仔细、分析不深入等问题。因此，在本章节教学中，教师应关注以下几点：
2.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对普遍存在的问题进行解答，确保学生对知识点的掌握。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结先天性行为和后天学习行为的概念、特点及产生原因。
2.强调先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性，引导学生关注动物保护、生态平衡等方面的问题。
-这两种行为在动物生存和繁衍中有何作用？
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论效果。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
-练习题包括判断题、选择题和简答题，旨在巩固学生对先天性行为和后天学习行为的理解和区分。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的动物行为现象。
1.激发学生兴趣，引导他们主动关注动物行为现象；
2.注重概念辨析，帮助学生清晰理解先天性行为和后天学习行为的特点；
3.加强对学生科学探究方法的指导，提高他们的观察能力、分析能力和团队合作能力；
生物八年级上册16 .1先天性行为和后天学习行为
动物的行为
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？ 2.小狗生下来就会到指定地点去大小便么？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？ 以上这三种行为一样么？有哪些行为是相似的？
动物的行为
依据行为 获得途径分类
先天性行为 后天学习行为
涡虫对光的行为反应实验
涡虫是一种自由生活在淡水中的低等动物， 在小溪、池塘等地采集时，往往会发现涡虫生 活在石块或其他物体的下方。
涡虫对光的行为反应实验
舒展
收缩
将步骤3 重复100次
第101次只有光
收缩
解 步骤4是涡虫在步骤3多次“光照-电击”结合后， 析 依赖个体生活经验,学习得到的后天学习行为。
后天学习行为
后天学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素 的作用，由生活经验、学习和尝试等获得的行为。
黑猩猩想办法够挂在天花板上的香蕉
涡虫对光的行为反应实验
舒展
舒收展缩
将步骤3 重复100次
收缩
第101次只有光
收缩
涡虫对光的行为反应实验
舒展
收缩
解 步骤1涡虫在光照下舒展身体, 析 步骤2在电击时收缩身体，是生来就会的先天性行为。
先天性行为
生来就会的，不依赖个体生活经验的行为属于先天性行为。 所有的动物都有先天性行为（本能行为）。
动物越高等， 学习能力越强。
后天学习行为
大山雀喝牛奶
后天学习行为
蚯蚓走迷宫实验
在迷宫的一臂安上电极，而另一 臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当 蚯蚓爬到安有电极的一臂时，就会受 到电击。
经过多次尝试和错误之后，蚯蚓 能够学会直接爬向潮湿的暗室。
后天学习行为
黑猩猩钓取白蚁
幼小的黑猩猩能模仿成 年黑猩猩，会利用一根蘸水 的树枝从蚁穴中钓取白蚁作 为食物。
先天性行为和后天学习行为
第16章第1节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1 知识目标①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。
1.2 能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。
1.3情感目标①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。
2．设计思路视频入手导入新课-→-设置疑问启动思维-→-展示资料合作研讨-→-由点到面概括特点3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。
5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。
6. 教学过程设计6.1 课前准备①“动物行为”的视频材料；②有关“动物行为”的图片；③用PowerPint制作课件。
6.2新课导入教师播放视频：《动物的行为》师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。
生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。
……师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物的一些行为。
今天我们就一起来探究“动物的行为”。
点击鼠标出现：第16章动物的行为师：刚才大家看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？生1：动物的各种运动方式是动物的行为。
生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。
……引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。
点击鼠标出现：你会选吗？1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视D．静止不动时，就没有动物行为2．下列各项中，不是动物行为的是（）A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟（学生完成以上题目后，请学生再次回答什么是动物行为。
第16章动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为
【学以致用】（A.预习检测)
1.下列不属于动物行为的一项是（ A ） A．心脏跳动 B．大雁南飞 C．狼捕鹿 D．鱼类洄游
首页
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【学以致用】（A.预习检测)
2.下图表示先天性行为与学习行为的相同点和不同点， 其中阴影部分表示相同点。下列哪一项可以写在阴影部 分（ C ）
A．生来就有
B．由生活经验和学习获得
首页
末页
【疑难点拨】
六、【要点辨析】 动物行为根据获得的途径分为先天性行为和学
习行为，学习行为是动物出生后在动物在成长
过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的
新的行为。动物的种类越高等，学习能力就越
强，学习行为所占的比重就越大。
首页 末页
【疑难点拨】
考查要点：动物的行为。 关于“小鼠走迷宫”的探究实验，下 列说法正确的是( ) A．这是探究小鼠的先天性行为 B．小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记
首页 末页
【合作学习】
探究二.区分先天性行为和后天学习行为，完成下列表格 先天性行为 先天 后天学习行为 后天
形成
获得 先天 后天 途径 适应 不变 的环境 适应_____ 变化 的复杂环境 适应_____ 性 进化 低等动物主要的 动物越高等,学习行为越 趋势 行为方式 复杂
首页
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【归纳总结】
首页
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【疑难点拨】
【精析】A、通过“小鼠走迷宫”的探究实 验可知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。 B、小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物， 小鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要经 过了不足10次的尝试就学会了走“迷宫”，可 以知道小鼠“尝试与错误”的次数远少于蚯蚓， B正确。C、不同小鼠熟悉迷宫的能力是不一 样，C错误。D、学习行为是动物出生后在动 物成长过程中逐渐建立起来的，这种行为会消 失，D错误。 【答案】B 末页 首页
第1节 先天性行为和后天学习行为
C．猕猴做花样表演
D．母狼哺育刚出生的小狼
8
课堂导案
⑤ 菜青虫总是取食白菜、甘蓝等十字花 科植物(十字花科植物的花由四片花瓣组 成，呈十字形排列)。有人用刚从受精卵 孵化出的菜青虫做实验：把十字花科植 物的叶片榨成汁涂抹在滤纸上，旁边放 着其他植物的叶子，结果菜青虫去啃食 滤纸，却不吃其他植物的叶子。
9
课堂导案
⑥ 幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用 一根蘸有水的树枝从蚁穴钓取白蚁作为 食物。成年黑猩猩会利用经验来解决问 题。有人通过实验发现了这样的现象： 当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩就 会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱 顶上去摘香蕉。
安有电极的一臂时，它就会受到电击。经
过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接
爬向潮湿的暗室。
② 刚出生的小袋鼠只有和人的手指那样大
小，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠
的尾巴根部，靠本能爬到母袋鼠腹部的育
儿袋中吃奶。
7
课堂导案
③ 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给 养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它 捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样， 一连喂了好几个星期。 ④ 很多年前，在英格兰有一只大山雀 ，一次偶然机会碰巧打开了放在门外的 奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其 他大山雀也学会了偷喝牛奶。
蚯蚓 C．不同小鼠熟悉迷宫的能力都一样 D．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘
记 16
课堂导案
【分析】A.通过“小鼠走迷宫”的探究实验可
知，这是探究小鼠的学习性行为，A错误。B.
小鼠属于哺乳动物，蚯蚓属于环节动物，小
鼠比蚯蚓高等，所以蚯蚓要经过大约200次
Hale Waihona Puke 的尝试才能学会走“迷宫”，而老鼠则只要
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
1.引导学生总结本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。
2.鼓励学生反思自己的学习过程，发现自身不足，制定改进措施。
在总结归纳环节，我会引导学生回顾本节课所学知识，帮助他们巩固记忆，提高学习效果。我会鼓励学生总结自己的学习心得和体会，发现自身的不足，并制定相应的改进措施。同时，我会对学生的学习成果进行点评，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和自尊心。
在教学过程中，我将以生活中常见的动物行为为例，引导学生分析、探讨和总结先天性行为和后天学习行为的特点，并通过观察、实验等方法，让学生亲身体验和感知动物行为的生物学意义。同时，我会注重培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
此外，针对八年级学生的年龄特点和认知水平，我将采用生动、形象的教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习生物知识。在教学过程中，我还将会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（五）作业小结
1.布置具有针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。
在作业小结环节，我会布置一些针对性和实践性的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高实践能力。我会要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，培养他们的应用能力和创新精神。同时，我会对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们提高作业质量。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和合作性的任务，引导学生在小组内进行交流、讨论和合作。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和探究意识。
3.关注小组合作过程，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
第1节 先天性行为和后天学习行为
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构1.动物行为的概念；2.动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程（一）设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）1.人猿泰山的故事：一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。
夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。
与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。
在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。
用自己的奶喂养小泰山。
长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会2.对比图片：山雀喂鱼3.多媒体图片展示（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）动物行为研究示例：1.学生看书，教师点拨实验1：（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录实验2：（1）光照刺激看反应（2）电刺激看反应（3）光紧接着电击反复100次（4）101次只有光2.学生活动讨论：（1）涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？（2）实验中实验者的控制因素是什么？（3）你能预测实验的结果吗？（4）实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？3.点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
4.点拨：步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）1.动物的先天性行为学生看书，思考：（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等2.动物的后天性行为学生看书，思考：（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为
1. 概念 2.动物行为可以分为 二、先天性行为： 三、学习行为：
练一练
3. 初夏的黄河口景色怡人，万亩槐林十里飘香，成
群的蜜蜂在花间飞舞辛勤采蜜。对蜜蜂这种行为的
解释，正确的是（ A） ①是先天性行为
②是学习行为
③是由遗传因素决定的 ④是由环境因素决定的
A.①③
B.②④
C.①④ D.②③
生来就具有的
不是生来就具有的 是后天形成的
决定 由生物体内的遗传 要受到遗传物质控制，由
因素 物质决定
生活经验和经历获得
稳定 性
适应 性
存在 意义
不随环境的改变而 在遗传因素的基础上，
改变
随环境的改变而改变
适应相对稳定的环 使动物适应不断变化的环境
境
使其食物和安全更有保障
所有的动物都有先天性行 后天学习行为建立在先天性行为基 为，先天性行为让动物能 础上，后天学习行为能够适应复杂 够适应相对稳定的环境。 变化的环境，更有利于动物的生存。
A.学习行为
B.先天性行为
C.取食行为
D.防御行为
5.下列动物中,学习能力最强的是：
• A 蚯蚓 • B 青蛙 • C 蝗虫 • D 黑猩猩
6.夏天的夜晚，有人用“电网灯” 灭蚊，是利用了蚊子的什么行为？
• A 先天性行为 • B 学习行为 • C 攻击行为 • D 繁殖行为
先天性行为的意义
先天性行为是受遗传物质的控制，所有 的动物都有先天性行为，先天性行为让动物 能够适应相对稳定的环境。是动物出生后就 必不可少的行为
讨论
• 先天性行为有哪些局限性？
不能适应变化的环境
第101次只有光 重将复步10骤03次
第16章_第1节先天性行为和后天学习行为
第16 章第 1 节先天性行为和后天学习行为1．教学目标1.1知识目标①先天性行为和后天学习行为的区别及举例。
②理解动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；1.2能力目标①通过分析涡虫研究的资料，让学生进一步学习和掌握实验法的探究步骤;②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生思考、语言表达能力;③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为” ，培养学生的比较、区分和归纳的能力；1.3情感目标① 在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度;②在讨论“研究涡虫的实验”中，培养学生交流、表达，合作的意识;③通过学习“后天学习行为的意义” ，使学生珍惜现在的学习机会，努力学习以适应将来的社会。
2．设计思路图片入手导入新课-展示资料合作研讨-由点到面归纳特点-知识应用深化理解3．教学重点区分先天性行为和后天学习行为。
4．教学难点分析涡虫研究的资料，归纳先天性行为与后天学习行为的特征与区别。
5．教学策略以学生讨论为主，辅以教师的讲解、引导、演示。
6. 教学过程设计 6.1 课前准备①有关“动物行为”的图片、故事;②用PowerPint 制作课件。
6.2 新课导入教师展示图片师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）生1:我看到草原上一只凶猛的猎豹在追逐猎物。
生2:我看到有两只大象在嘻戏、打闹。
第1 页共6 页师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物在受到内外刺激时产生的一些行为。
这些行为都属于“动物的行为”。
引导学生：阅读课本P .21的第一、二自然段。
点击鼠标出现:6.3新课学习师：动物的行为多种多样，人们通过对动物行为的研究，将其分为“先天性行为和后天学习行为”。
接下来我们通过书本上的探究实验一“涡虫的行为研究”来认识先天性行为和后天学习行为学生阅读课文22-23页动物行为研究示例：涡虫的行为研究，完成学案。
学案如下:《先天性行为和后天学习行为》学案一、涡虫行为的研究实验1 ：怎样设计实验方案实验2: 涡虫对不同刺激的反应光照: 涡虫的反应是［，这种行为属于I行为。
16章第一节先天性行为和后天学习行为
实验二
先天性行为
如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应， 而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应， 通常这种行为看成是先天的。
思考：
动物的先天性行为是怎么获得的？
动物生来就有的行为，也称动物的本能， 是由遗传、自然选择进化决定的。
看下面这温馨的两家子
一只美国红雀 在给小鱼喂食
鸡妈妈在照顾 一群小鸭子
1、动物的行为：动物体在内外刺激下所产生的 活动表现叫做动物的行为 2、动物行为受神经系统和激素的调节，受遗传 物质的控制。 3、先天性行为：也称为本能行为，生来就有的， 是通过遗传获得。
后天学习行为：也称为学习行为，是在个体 生活经验中获得的。
第16章 动物的行为
第一节 先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种 族繁衍的意义。 2、举例说出先天性行为和后天学习行为 的区别。（重难点）
什么叫动物行为呢？
动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫 作动物的行为。如：动物的运动、鸣叫、身体姿态、
颜色变化、调节，受遗传 物质的控制，动物的行为使其能适应环境的 变化，提高其存活和繁殖的机会。
实验一
1. 用滴管从培养皿中吸入一只涡虫，送入试管。
2.向试管中加入河水，用胶皮塞塞好管口，用记 号笔在试管中部做笔记。塞管端为A端，另一端 为B。
3.试管水平放置，涡虫运动到试管中央，把试管 放置在白纸上，观察10min,记录在A, B端时间。
4.再次使涡虫运动到试管中央，放到白纸上，用 铝箔遮住B端，观察10min，记录在A,B端停留时 间。
后天学习行为
动物借助个体生活经验和经历，使自身的行 为发生适应性变化的行为。
大山雀偷吃奶油
十六章 动物的行为 第一节先天性行为和后天学习行为 教案及反思
十六章动物的行为单元教材分析：本章内容共分为三节：先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。
第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。
先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。
第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。
第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。
单元知识结构：第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
第16章第一节先天性行为和后天学习行为
先天性行为和后天学习行为课时2核心目标：1、理解动物行为的意义，能够对现象作出阐述，运用生物学知识解决问题。
2、区别有关行为，运用比较等科学思维进行认识，培养辨证的思维。
3、能够自觉培养自己的行为，树立关爱生命的观念。
重难点：1、运用比较区别先天性行为和后天学习行为。
2、学会概括归纳有关行为特征。
3、理解行为的基础上，尊重生命。
教学准备：生物学挂图，其他视频资料等。
教学过程：一、课前三问展示课前三问。
核心答案：1、先天性行为和后天学习行为。
适应环境，有利生存繁衍。
2、生来就会（通过遗传、自然选择进化），不依赖个体生活经验。
蜘蛛结网……3、学习行为。
借助个体生活经验和经历，行为发生适应性变化。
二、小组合作讨论问题教师通过自己论述，引导学生思考，将以下问题抛出。
1、举例说出动物行为有哪些并分析怎么形成的？2、涡虫实验中，实验前后涡虫对光产生不同反应，分别属于什么行为？请论述行为怎么产生的？3、请对行为的利弊进行分析。
核心要点：1、遇到危险，尖叫，心跳加速。
通过神经系统的调节，在体内激素的作用下，长期进化的过程中，适应危险，提高生存机会。
2、遇到阳光舒展，是先天性行为。
遇到阳光收缩，是学习行为。
遇到阳光舒展，是在遗传的基础上，适应温暖环境，有利于自身生存，进化而来。
遇到阳光收缩，是在反复的不好的刺激下，借助自己的生活经历即强光后又电击获得。
3、先天性行为好处：能够快速适应固定环境，有利于自身的生存和繁衍。
缺点：只能针对固定环境，使得适应能力没有学习行为高的动物强。
学习行为好处：能够适应变化的环境，具备较强的适应能力。
但会丧失某些反应，对有些危险的情况不能及时做出反应。
（一体两面，辨证的看待两种的好坏。
）抽小组的同学回答，根据回答情况板书有关答案关键。
教师根据学生回答情况，适当进行补充强调，肯定学生的回答。
三、作业反馈1、完成练习册上的某些习题。
2、完成试卷上的某些习题。
教师提前做好准备，筛选题型。
让学生来讲，并让学生进行评判，更正。
八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节
八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节八年级生物上册《先天性行为和后天学习行为》知识点归纳：第1节知识积累的越多，掌握的就会越熟练，查字典生物网为大家编辑了先天性行为和后天学习行为知识点归纳，希望对大家有帮助。
区分动物的先天性行为和学习行为：一、先天性行为1)概念：是动物生来就有的，不依赖于个体生活的经验，通过遗传、自然选择进化而来的行为，又叫本能行为。
2)特点：1所有动物都具有先天性行为，2是动物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反应。
3)举例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母鸡抚育小猫，哺乳动物幼崽吸吮乳汁等。
二、动物的后天学习行为：1)概念：动物在后天生活过程中，在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称后天学习行为。
如鹦鹉学舌，小狗算数，猴做花样表演。
2)意义：使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。
3)特点：1大多数动物都具有学习行为，不同动物的学习行为有较大的差异。
2最简单的学习行为是一种习惯化，当同一刺激重复发生和连续多次作用于一只动物时，该动物对这一刺激的反应就逐2拟态：尺蠖静止不动时，形状像树枝。
3保护色：比目鱼、变色龙等动物身体颜色能随环境颜色的变化而改变。
5、繁殖行为：与动物繁殖有关的行为。
包括：雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵卵以及对后代的抚育等。
6、节律行为：动物有许多周期性的、有节律的行为。
举例：生活在海滩上的动物的潮汐节律行为;蝶、蛾类的日节律行为;人类和灵长类动物雌性个体的月节律行为;动物的换毛、迁徙等年节律行为。
生物钟：是动物体内以生物化学反应为基础的复杂机制。
7、社群行为：群居生活的动物，各成员间分工合作，共同维持群体生活所表现出的一系列行为。
⑴特点：营群体生活的各成员之间有明确的分工，有的群体间还形成不同的优势等级等。
(由于受到食物、水源等特定环境因素的吸引而聚集形成的动物群体，各成员间无明确分工，也不需要合作，是简单的聚群，则无社群行为，如成群的蝗虫等。
第16章第1节 先天性行为和后天学习行为
蚯蚓
蚯蚓的走迷宫
深化知识
想一想：
比较一下袋鼠和蚯蚓，先 天性行为和学习行为对动物维 持生存的意义有什么不同？
动物行为研究示例:
涡虫的行为研究
• 思考: 1.涡虫常在石块下避光生活,在强光照射下会舒展身 体;而受到中等强度的电刺激时则收缩身体或转动头端。大 家想一想,涡虫的这两种行为是与生俱来的,还是后天学会的? 应属于哪一类行为?
故事情境
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人 家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。 后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的 地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还 经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主 人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直 夸它聪明呢。
想一想，议一议：
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
4.后天学习行为建立在先天性行为的基础上，后天学习 行为能够适应变化的环境，更有利于动物的生存。
5.高等动物也有先天性行为。一般来说，动物越高等， 后天学习行为所占的比例越大。
通过对比动物先天性行为 和学习行为,人类自己要想提高 自己的生存能力，认识世界,就 必须是“学习﹑学习再学习”
动物越高等，学习行为越多么？ 学习行为越多，对动物的生存就越 有意义吗？请举例说明。
答:生来就会,应属于先天性行为。
2.先用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。 重复这一步骤100次。在第101次，只用强光照射涡虫，这时 候的涡虫对强光的反应则是收缩身体或转动头端，并不是原 先的舒展身体了，想想这种行为还是先天性行为吗？
答：不是，这是一种后天学习行为。
分析下列图片资料
自然过渡 下面动物的行为是先天性行为还是学习行为？
动动脑筋
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附 近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个 女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了 十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿 院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里 睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。 她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜 欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致 相当于三岁半的儿童。
第16章第1节 先天性行为和后天学习行为
涡虫在A、B端停留的时间 无明显差异。
涡虫在B端停留的时间更长。
铝箔遮住B端
结论：涡虫喜欢生活在黑暗环境中。
实验二:涡虫对强光和电刺激的躯体反应
生来就会--先天性行为
不是生来就会--后天学习行为
三.动物行为
先天性行为
后天学习行为
1、先天性行为(也称动物的本能)
1）概念： 动物生来就有的，由体内的遗传物质所控制的行为。
A.心脏跳动
B.飞蛾扑火
C.鸟类育雏
D.蜜蜂采蜜
2.下列动物行为中，都属于后天学习行为的是（ ）
①鹦鹉学舌 ②蜘蛛结网 ③孔雀开屏 ④ 老马识途
C
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
3.初夏黄河口景色怡人，万亩槐林十里飘香，成群蜜蜂在
花间飞舞采蜜。蜜蜂这种行为的解释，正确的是 （A ）
①是先天性行为
动物越高等，后天行 为越发达，占全部行 为的比例也越大
练一练 判断下列动物行为属于哪类
小狗在树边排尿 小狗在狗厕所排尿
蚕吐丝结茧、 牧羊犬帮助牧羊人放牧 海豚转呼啦圈 婴儿饿了会啼哭
先天性行为 后天学习行为
狮子钻火圈
母鸡哺育小鸡雏 蚯蚓走迷宫 螳螂捕蝉，黄雀在后 鹦鹉学舌 蜜蜂采蜜 蜘蛛结网
小狗算算术
黑猩猩取蚂蚁 孔雀开屏
先天性行为 后天学习行为
一、动物的行为 1. 概念动物在内外刺激下所有的活动表现。 2. 动物行为可以分为先天性行为和后天学习行为。
二、先天性行为：是动物生来就有的，不依靠于个体生 活的经验，是一种本能行为。
动物的本能行为是通过遗传、自然选择进化而来的。 三、动物的学习行为：必须借助于个体生活经验和经历， 动物具有学习行为能够对环境的变化作出有利于生存的 反应。
初中生物学;先天性行为和后天学习行为
后天学习行为
形式
生来就有的行为
出生后通过学习形成的新行 为 在遗传物质基础上通过环境 因素作用获得 适应复杂多变环境的结果
获得途径
由遗传物质控制
形成过程基本生活条件源自行为意义有一定的局限性
更有助于动物生存
动物行为是指：动物体在内外刺激下所产生 的活动表现。 先天性行为也称本能行为，这些行为是与动 物的其他行为一同通过遗传、自然选择进化 而来的。 后天学习行为：出生后逐渐学习形成的行为， 是在变化的环境中学习来的，是为了适应环 境的行为。
动物行为是指：动物体在内外刺激下所产生 的活动表现。如动物的跑、跳、叫等。
人们对动物行为的研究将动物的行为分为先 天性行为和后天学习行为
1、假设涡虫喜欢生活在黑暗处 2、控制因素为光照，预测结果在B端时间较 长 3、步骤1见光是伸长，步骤4见光是收缩或转 动头端；步骤1为先天性行为步骤4为后天学 习行为 4、适应多变的环境
1、下列属于后天行学习行为的是（ D ） A蜘蛛结网 B蜜蜂筑巢 C 燕子孵卵 D鹦鹉学舌 2、下列各项属于先天性行为的是（ B ） A马戏团里的狮子表演节目 B老鼠打洞 C小狗做算术 D蚯蚓走迷宫
第1节先天性行为和后天学习行为
条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反 应之间建立起来的暂时神经联系。非条件反射是条件 反射形成的基础。 如狗听见敲饭盆的声音就过来吃饭，巴甫洛夫的狗的 唾液条件反射，望梅止渴等。
非条件反射亦称无条件反射，是外界刺激与有机体 反应之间与生俱来的固定神经联系。或在出生后发挥 作用，或随着有机体的生长发育而出现。反射弧完整， 在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起反射性 反应，这类反射叫作非条件反射。 如蜘蛛织网，某些动物趋光性，候鸟南飞，.膝跳反射， 缩手反射等。
第5单元 第16章 第1节 先天性行为和后天学习行为
生物 资料一：生物学家曾做过这样的实验：把章鱼(软体动物)放入 大鱼缸里，中间放一块玻璃板将鱼缸隔成两部分，其高度低于 鱼缸的高，使章鱼能从鱼缸的一侧越过玻璃板游向另一侧，将 食物如小虾放入远离章鱼的那一端，当它看见食物时，只是扑 玻璃板，在玻璃板上乱碰，不会绕过玻璃板去捕捉。多次碰撞 之后，才能越过障碍捕捉到小虾。在做狗越过障碍取得食物的 实验时，看到狗较快地学会绕道；而猴子只要一次就学会绕道 而获得食物。
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生物
6．下列对动物后天学习行为的认识中，不正确的是( C ) A．动物在成长中建立的行为 B．低等动物也具有学习行为 C．一般遗传给后代的行为 D．动物越高等，学习行为越复杂
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生物 7．(2018官渡区期末)(读图理解题)如图表示几种动物的行为， 请据图回答：
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生物 (1)从行为获得的途径来说，美国红雀(小鸟)喂鱼的行为属于
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生物
11．(2018宣城)科学家把香蕉挂在天花板上，屋内有三只木
箱，黑猩猩只有把三只木箱叠在一起才能吃到香蕉。开始时黑
猩猩到处乱跑，一会儿它安静下来了，仿佛在思考问题，最终
把三个箱子叠在一起拿到了香蕉。这种行为属于( A )
A．学习行为
B．防御行为
C．繁殖行为
D．先天性行为
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生物 12．如图动物行为最高级的是( D )
第5单元 生物圈中的动 物和微生物
第16章 动物的行为
第1节 先天性行为和后天学习行为
目录导航
01 自 主 预 习 02 重点难点突破 03 易 错 点 归 纳 04 随 堂 检 测 05 课 后 练 习
生物
【学习目标】
【重难点】
1.阐述动物的行为对动物个 1.区分先天性行为和后
第16章动物的行为第1节 先天性行为和后天学习行为
第16章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为一、动物行为概述1.动物体在内外刺激下所产生的活动表现叫做动物的行为。
2.动物行为受神经系统和激素的调节,受遗传物质的控制。
3.动物的行为使其能适应环境的变化提高其存活和繁殖的机会。
4.依据动物行为的发生或行为获得的途径可分为先天性行为和后天学习行为。
二、先天性行为1.生来就会的、不依赖于个体生活经验,由体内遗传物质所决定的行为,属于先天性行为。
2.所有的动物都具有先天性行为,如果一个行为是对一个特定刺激所做出的反应,而且出生后第一次遇到这一刺激就能做出这种反应,通常把这种行为看成是先天的。
3.先天性行为也称为本能行为,这些行为是通过遗传、自然选择进化而来的。
三、后天学习行为1.学习是指动物借助个体生活经验和经历,使自身的行为发生适应性变化的过程。
2.意义:学习可以使动物对环境的改变作出有利于生存的反应。
3.学习行为是后天的,个体之间存在有较大的差异。
探究点:动物的行为探究案例:《乌鸦喝水》的故事同学们一定都很熟悉。
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
乌鸦看见一个有水的瓶子,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不到水。
后来乌鸦把小石子一个一个地衔起来,放到瓶子里。
瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝到水了。
合作交流:案例中体现了乌鸦的什么行为?这种行为有什么特点?答案:案例中体现了乌鸦的后天学习行为。
后天学习行为是动物个体在成长过程中,通过生活经验和学习建立起来的新的行为活动。
一般来说,动物越高等,后天学习行为就越复杂。
师生互动:乌鸦A和B,哪一个对环境的适应能力更强?对动物的生存有什么意义?答案:乌鸦A对环境的适应能力更强。
后天学习行为能使动物更好地适应不断变化的环境。
(1)区分先天性行为和学习行为的关键:是否是动物生来就有的,由体内的遗传物质决定的行为。
如果是,则属于先天性行为;如果不是,则属于学习行为。
(2)动物的学习能力:动物越高等,学习能力越强,适应环境的能力越强。
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第十六章动物的行为
第1节先天性行为和后天学习行为
教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排1课时。
教学方法
讨论、实验
板书设计
第1节先天性行为和后天学习行为
一、动物的行为的概念
二、动物的行为的分类
1、先天性行为
2、后天学习行为
教学过程
依照教材的思路，引导学生畅谈其直接经验，导入教学过程。
首先，要理清动物的行为的概念，再按其发生分先天性行为和后天学习行为。
只有先明白这些概念，教学才能进行下去。
学生自学P22“动物行为研究示例：涡虫的行为研究”填表；
标题涡虫的行为研究22
发现并提出问题发现：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
提出问题：涡虫为什么生活在石快下方？
作出假设涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为
设计实验方案实验1：（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速地送入试管中。
（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，加水时防止产生气泡。
用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。
靠近试管塞的一端记为试管A端，另一端记为试管B端。
（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。
实验后，把涡虫放回培养皿。
实施实验并记录按实验1进行，结果发现涡虫停留在黑暗环境的数量明显多，而且呆的时间久
分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总喜欢暗环境。
得出结论涡虫喜欢黑暗环境是先天性行为
标题涡虫的行为研究22
发现并提出问题发现：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端
提出问题：涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是先天性行为
作出假设涡虫喜欢黑暗环境（）
设计实验方案实验2：（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。
用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。
（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。
（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。
重复这一步骤100次。
（4）第101次只用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。
实施实验并记录实验2：（1）发现涡虫对强光的反应是舒展身体；（2）发现涡虫对电刺激的反应是收缩身体或转动头端。
；（4）经过101次的重复，结果发现涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。
分析实验现象由此看出，强光由无关刺激变成了条件刺激。
得出结论涡虫对光的反应也有收缩身体或转动头端是后天学习行为。
关键是要引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，一方面使学生接受科学方法的训练，另一方面是分析科学家获得的数据，区分先天性行为和后天学习行为，对动物的大多数行为作出正确的判断，认识动物的行为有利于他们的生存和生殖。
标题对研究涡虫行为的实验进行讨论23
内容1、你认为实验1中对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？
涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。
2、在实验1中，属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测吗？
光照，A端有光，B端黑暗。
步骤（3）A端、B端都有光，涡虫的停留时间没有明显的差异；步骤（4）A端有光而B端黑暗，如果涡虫喜欢黑暗环境，在B端停留的时间会长。
3、实验2的步骤（1）与（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
实验2步骤（1）中，涡虫在强光刺激下舒展身体，是涡虫的一种本能行为；步骤（4）中，涡虫在强光刺激下收缩身体，是涡虫的后天学习行为。
这是因为涡虫对“光照——电击”的连续刺激作用形成了条件反射，强光由无关刺激变成了导致收缩身体的条件刺激。
4、实验中观察到的涡虫行为对涡虫有什么意义？
实验1中涡虫趋向黑暗的行为是一种先天性行为，适应相对稳定的生活环境；实验2中涡虫强光刺激下收缩身体，是一种后天学习行为，使其能够适应迅速改变的环境。
然后，学生举例说明，巩固教学内容。
列表比较：
类别先天性行为后天学习行为
形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为
获得途径由体内遗传物质所控制通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的
适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境
进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大
课堂作业（讲评）P23思考与练习1、2、3题
1、大马哈鱼为例。
2、乌鸦为例。
3略。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
通过引导学生对实验设计者的探究思路、方法、结果等展开讨论，使他们能够区分先天性行为和后天学习行为，认识到动物行为的重要性。