制作数字资源作品专题培训课件
苏科版(2023)信息科技三年级下册第2课《制作数字作品》教学设计(含答案)
答案：数字作品制作中的技术挑战包括：软件操作技巧、图像处理技术、动画制作技巧、音频编辑技术等。克服技术挑战需要不断学习和实践。
10. 讨论数字作品制作中的审美要求。
答案：数字作品制作中的审美要求包括：色彩搭配、构图布局、视觉冲击力、创意表达等。审美要求可以提升作品的艺术价值和观赏性。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。评价学生是否认真听讲、主动提问、与同学互动交流，以及在小组讨论中的表现。
2. 小组讨论成果展示：评估各小组在讨论过程中的参与度、分工合作、创新思维以及最终展示的成果质量。关注学生的表达清晰度、逻辑性和对数字作品制作的理解深度。
2. 数字作品基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解数字作品的基本概念、组成部分和制作原理。
过程：
讲解数字作品的定义，包括其主要组成元素和结构。
详细介绍数字作品的制作工具、功能特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解数字作品在实际中的应用和作用。
3. 数字作品案例分析（20分钟）
2. 存在主要问题：
- 教学方法过于单一。在教学中，教师可能过于依赖讲授法，而忽视了其他教学方法的应用，导致课堂氛围较为单调，学生参与度不高。
- 教学评价不够全面。在评价学生的数字作品时，可能过于注重作品的技术性和美观度，而忽视了作品的创意性和个性化表达，导致学生缺乏创新和个性化表达的积极性。
3. 改进措施：
3. 解释数字作品的特点。
答案：数字作品的特点包括：独特的创意性、数字化的表现形式、可复制和传播、具有交互性、可以通过网络平台展示和分享。
4. 列举数字作品制作中常用的工具或软件。
教学点数字教育资源教学应用培训PPT
3、专递课堂资源下载方法
安徽基础教育资源网网址：
4、如何在电脑上存储下载的资源
1、在桌面上新建“专递课堂”文件夹 或者在硬盘上建立文件夹，在桌面上建立 快捷方式
2、在”专递课堂”文件夹内建立学科文件夹
3、在学科文件夹内建立年级文件夹
4、将下载的课程放在相应的文件夹内
5、如何应用资源
3、教师授课体会
（3）不同教学点的学生通过视频画面在一 起上课， 他们年龄相仿，视角具有融合性，生生互动，更容 易调动学生的参与热情，促进有效学习。 （4）主讲教师与辅助教师互相学习、取长补短，促 进了教师的共同成长。 （5）在线课堂造就了新的课堂环境，丰富了课堂教 学内容，活化了课堂教学过程。将我们农村教学点 孩子带进多元化的课堂，享受信息技术支持下的丰 富多彩的学习。
共同备课。主讲教师要合理安排教学内容，形成教 学设计，并将教学设计文本提前一周传递到辅助教
师手中。辅助教师应认真知晓，并根据教学点特点
提出自己的建议并及时反馈。 道具准备。辅助教师根据主讲教师的安排提前准备 好相关教学道具。
2、在线课堂教学
（2）课堂教学
主讲教师与屏幕中的学生进行教学互动。要关注全 体学生，提问要顾及每一个学生，特别不能以感官 的限制，忽略后排学生。 辅助教师要始终跟踪课堂，协助主讲教师开展课堂
课前：教师应提前预览专递课堂视 频，根据内容要求准备相应器材；
课中：维持课堂纪律，组织练习和 讨论，督促学生回答问题等。实际 使用中，可以根据学生掌握的情况， 让学生反复观看某部分，又可定格 画面，让电视机前学生进行实践。
课后：教学反思，提升教学水平。
目录 CONTENTS
1
专
递
课
堂
资
《数字影音后期制作案例教程》课件 第1章 数字影音后期制作概述
4 of 52
1.1.1 非线性编辑的概念
非线性编辑（Non-Linear Editing）是指以计算机为操作平台，配合软硬件对原始素材通过随 机存取的方式反复进行各种编辑操作，并把最终编辑好的结果高质量地输出到计算机硬盘、磁带、 录像机和光盘等存储介质上的过程。
与早期需要两台以上的录像机，从不同的磁带合成到一盘磁带的线性编辑方式相比，非线性编 辑能立即重新排列、替换、增加、删除和修改映像数据，实现快速完成影视后期剪辑合成及其他特 技制作的目的。
1.1 非线性编辑技术
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1.1.3 非线性编辑的工作流程
4．制作字幕
字幕是影视作品的重要组成部分，它 包括文字和图形两个方面。在Premiere Pro中，可以方便地制作多种效果的静态字 幕和动态字幕，且有大量的模板可以选择 。
5．输出与生成
影视作品制作完成后，可以利用 Premiere Pro将其输出回录到录像带上， 也可以生成多种格式的视频文件，发布到 网上或刻录VCD和DVD等。
1.1 非线性编辑技术
1．采集与输入素材
采集就是利用Premiere Pro，将模拟视频、 音频信号转换成数字信号存储到计算机中，或者 将外部的数字视频存储到计算机中，使之成为可 以处理的素材。输入主要是把其他软件处理过的 图像、声音等素材，导入到Premiere Pro中。
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1.1.3 非线性编辑的工作流程
第1章
数字影音后期 制作概述
数字影音后期制作是指将拍摄或
收集的视频素材与图形、图像、声音、
动画及字幕等元素组合，并以艺术手 法进行剪辑与合成，最终制作出影视
概
学 习
作品的过程。了解非线性编辑技术、
第14课 资源整合加工 课件 三下信息科技浙教版
在数字作品制作工具中，编辑作品 中的文字 、 图片等素材，为作品添加基 本形状、图标符号等，使作品更加美观。
新知讲 解
➢ 试一试
为数字名片增加页面，添加合适的视频，美化名片。
新知讲 解
作品的美化与预览
三
新知讲 解
• 三、作品的美化与预览
在作品中添加合适的视频、背景音乐，通过预览查看制作的效果，对不完善
资源整合加工
• 素材的整合 • 页面的排版 • 作品的美化与预览 • ……
课后作 业
围绕小组确定的学习主题完成市花数字名片的制作。
新知导 入
一、素材的整合
二、页面的排版
三、作品的美化与 预览
新知讲 解
素材的整合
一
新知讲 解
• 一、素材的整合
根据设计规划，借助作品制作 工具整合整理好的素材，完成作品 的初步制作。
新知讲 解
➢ 试一试
根据市花数字名片的规划设计，初步完成一个市花名片的制作。
新知讲 解
页面的排版
二
新知讲 解
第14课 资源整合加工
内容总 览
01 学习目标
目录
Байду номын сангаас
03 新知讲解
05 课堂总结
02 新知导入 04 课堂练习 06 课后作业
学习目 标
学会整合资源。
学会使用工具整合资源。
掌握美化作品的方法。
想一想
怎样利用整理后的资源创作人个精美的数字作品 ？可以选用哪些工具进行制作？
新知导 入
收集到的素材可以用图片、 声音、视频编辑工具进行处理， 还可以利用“画图”、文字处 理工具、H5页面制作工具等进 行资源的整合、加工。
数字化精品课程 PPT课件
如何培养
—教学内容 —学制安排 —教学方法
培养必要条件
—师资 —实训 —机制
质量
—管理 —评价
附件： 调研报告、编制人、编制原则、修订制度
数字化精品专业课程资源的内容
——行业标准：每一门课程建议收集 10个以上的“行业标准”规定，供 专业设置论证、人才培养定位、职业 岗位分析、课程设计和教材开发参考 （根据需要，每个专业的多门课程可 共享通用的行业标准，其数量可视情 况而定）。
这个接车时间应为10—15分钟
接受修理委托
询问客户 起初这个故障是否偶尔出现 向用户提供直接接车服务
直接接车时现场直观检查 检查熔体 检查灯泡 用手轻轻叩击继电器壳体 执行其他可行的直接接车项目
接受修理委托 询问客户姓名、牌照、里程数 请客户出示机动车行驶证 根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别
“雾灯不亮”故障分析思路
项目技术文件 项目选手须知 安全规程 。安全规则 守则
方案
上述任务数量为最低要求，素材的开 发可根据专业和课程的行业、教学和 实训特点，相应地增加任务量。
1 .长白山导游服务常准备见事故处理
2. 长白山沿途导游服务 3 .长白山景区服务
—地陪导游
4 .导游服务后续工作
学时:14+4天
长春市区地陪 导游服务
校园导游服务
资讯
决策
计划
服务程序 1．长春市区导游服务准备工作 2．长春市区接站与沿途服务
3．蓝星宾馆入住与核对日程 4．伪满皇宫、净月潭游览服务
—地陪导游 5．长春市区购物服务
可以在客户在场的时候确定附可以在客户在场的时候确定附加的维修项目让客户感觉到只进行了必要的维修工作如果客户是先知道所有工作内容则需要了解维修结算金额接受修理委托询问客户起初这个故障是否偶尔出现向用户提供直接接车服务直接接车时现场直观检查检查熔体检查熔体这个接车时间应为1015分钟检查灯泡用手轻轻叩击继电器壳体执行其他可行的直接接车项目接受修理委托询问客户姓名牌照里程数请客户出示机动车行驶证根据机动车行驶证上的数据进行车辆识别分析部件总线端名称电路图分析规定制造商规定雾灯不亮故障分析思路接地点道路交通允许规定故障分析车灯熔体开关继电器导线检测灯万用表测量设备工作计划备件程序流程图修理雾灯不亮收集信息分析信息?专业书籍专业书籍?公司资料?专业杂志?国际互联网?法律规定?企业内部规定信息收集专业书籍公司资料期刊网络法律规定企业内部规定信息分析标记出涉及修理工作或待修理部件的关键内容提出问题?该电路由哪些功能元件组成
文化创意：数字娱乐与创意设计培训ppt
数字娱乐与创意设计的创新思路
1 2 3
跨界合作
数字娱乐和创意设计可以跨界合作，将不同领域 的创意元素融合在一起，创造出更具吸引力的作 品。
创新思维
数字娱乐和创意设计需要具备创新思维，不断探 索新的表现形式和内容，以满足消费者日益增长 的需求。
用户体验
数字娱乐和创意设计需要注重用户体验，通过优 化交互设计和界面设计，提高用户满意度和忠诚 度。
数字娱乐与创意设计 在未来的挑战
随着市场竞争的加剧和消费者需求的 不断变化，数字娱乐与创意设计将面 临更多的挑战。如何不断创新、满足 消费者的需求将成为数字娱乐与创意 设计未来的重要任务。
数字娱乐与创意设计 在未来的机遇
随着科技的不断进步和消费者需求的 不断变化，数字娱乐与创意设计将面 临更多的机遇。未来，数字娱乐与创 意设计将更加注重与其他产业的融合 ，为人们提供更加多元化、个性化的 文化体验。同时，数字娱乐与创意设 计也将更加注重品牌建设和服务质量 提升，提高市场竞争力。
05
文化创意产业的挑战与机 遇
文化创意产业面临的挑战
市场竞争激烈
01
文化创意产业竞争激烈，新创意、新产品层出不穷，需要不断
提高创新能力和市场竞争力。
法律法规不完善
02
文化创意产业法律法规尚不完善，存在知识产权保护、市场监
管等问题，需要加强法律法规建设。
人才短缺
03
文化创意产业需要具备创意、设计、营销等多方面能力的人才
数字技术为文化创意产业提供 了新的创作工具和传播渠道，
推动了产业的快速发展。
03
体验化趋势
消费者对文化创意产品的体验 需求越来越高，强调参与感和
互动性。
数字化教学资源ppt课件
教师团队协作能力培养
培养教师的团队协作能力，促进教师之间的交流和合作，共同提升 数字化教学资源的质量和应用效果。
THANKS
感谢观看
个性化学习需求
满足学生个性化学习的需求，提供多样化的学习资源和定制化的学 习服务，促进学生个性化发展。
教育公平与普及
通过数字化教学资源PPT课件的推广和应用，促进教育公平和普及， 缩乡和地区之间的教育差距。
资源共建与共享模式
资源整合与优化
整合各类数字化教学资源，优化PPT课件的制作和设计，提高资 源的质量和效益。
数字化教学资源PPT课件
汇报人： 202X-12-30
目录
• 数字化教学资源概述 • 数字化教学资源的制作 • 数字化教学资源的应用 • 数字化教学资源的评判与优化 • 数字化教学资源的安全与保证 • 数字化教学资源的发展前景与挑战
01 数字化教学资源 概述
定义与特点
定义
数字化教学资源是指通过数字化处理，可以在多媒体计算机 或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字文本、数字音频 、数字视频、数字图像、多媒体软件和在线学习管理系统等 。
个性化学习支持
学习计划制定
教师可以通过PPT课件帮助学生制定个性化的学习计划， 根据学生的学习需求和特点，制定符合学生需求的课程和 学习计划。
学习资源推举
教师可以通过PPT课件向学生推举相关的学习资源，帮助 学生更好地获取学习资料和学习支持。
学习反馈与调整
教师可以通过PPT课件及时了解学生的学习情况和学习反 馈，根据学生的学习效果和学习需求及时调整教学方案和 教学内容，提高教学效果和学习质量。
数字作品
• 规模化整合全国近万名中国作家协会会员、数万名分会会 员作品数字化权利，吸引广大文学爱好者尤其是网络文学 作者，大规模生产适合数字化传播的文学及文化产品，致 力于打造中国最大的经典文学数字出版基地。目前，中作 华文数字传媒公司已经开拓了互联网付费阅读、手机阅读、 电子阅读器阅读等多种渠道，正在将作家们的正版作品规 模性传播给广大文学爱好者，为广大会员作家作品提供有 效增值服务。
• 经中国作家协会批准，财政部备案，中国作家出版集团和 作家出版社共同出资成立了北京中作华文数字传媒股份有 限公司，旨在为作协会员提供更加专业的数字出版服务。 • 中作华文数字传媒股份有限公司作为中国作家协会唯一一 家专业数字出版公司，正在以数字化形式将中国作家出版 集团十多家内部成员单位传统优质出、管理优势，
数字作品资源
建立“中国作家数字作品资源库”，可以为中国 作家协会提供全方位的信息化服务，为作协领导的 决策提供准确的数据依据，为作协各部门的工作提 供有效的数据平台支撑。 建立“中国作家数字作品资源库”，便于中国 作家协会更好地为广大作家提供高质量的服务。在 数据库的建立过程中，将与广大作家会员密切沟通 ，为大家切实提供保障权益的工作；数据库建立后 ，将与更多规范的数据发布平台、渠道强强合作， 联合全社会的力量，共同打击盗版，切实保障作家 权益。
制作数字教学资源：教师自行制作课件、视频等教学资源的指南
制作数字教学资源：教师自行制作课件、视频等教学资源的指南1. 引言数字教学资源的制作在现代教育中扮演着重要角色。
教师可以通过自行制作课件、视频等教学资源，提供更丰富多样的教育内容，增强学生的学习效果和兴趣。
本文将为教师提供一份详尽的指南，以帮助他们顺利制作高质量的数字教学资源。
2. 准备工作在开始制作数字教学资源之前，有几个准备工作是必要的： - 确定目标：明确需要传达的知识点和信息。
- 收集素材：收集相关课程资料、图片、视频片段等素材。
- 选择工具：根据需求选择适合自己的制作工具，如PowerPoint、Adobe Premiere Pro等。
3. 制作课件制作课件是一种常见且有效的数字教学资源形式。
以下是一些制作课件时应注意的要点： 1. 结构设计： - 确定主题和清晰地组织内容结构。
- 分段落展示内容，保持逻辑连贯性。
2. 内容呈现： - 使用简洁明了的文字和清晰的图片。
- 适量使用动画效果，并避免过度装饰。
3. 多媒体应用： - 添加音频或视频，以增强学生的参与感和理解力。
- 注意文件大小、格式兼容性等问题。
4. 制作视频制作教学视频能够直观地展示教学过程，提供更具互动性的学习体验。
以下是一些制作教学视频时应注意的要点： 1. 脚本编写： - 提前编写好脚本，明确视频内容和讲解要点。
- 语言简洁明了，并配以适当的例子和实际应用场景。
2. 视频拍摄及后期制作： - 准备好专业的录像设备，确保画质清晰、声音清晰。
- 编辑视频，在后期制作中添加合理的转场效果、字幕、背景音乐等。
5. 其他数字教学资源除了课件和视频外，还有其他数字教育资源可供选择，如练习题库、在线互动平台等。
制作这些资源时需要考虑以下要点：- 根据目标设计合适的互动形式。
- 确保简洁易懂，并提供参考答案或解释。
- 测试多次以确保资源的正确性和有效性。
6. 常见问题及解决方法在制作数字教学资源过程中，可能会遇到一些常见问题。
第4课设计数字作品(教案)三年级下册信息技术苏科版
第4课设计数字作品一、核心素养学段目标在网络应用过程中，规范地进行网络信息交流。
（信息意识）能基于对事物的理解，按照一定的规则表达与交流信息。
（计算思维）利用在线平台和数字设备获取学习资源。
（数字化学习与创新）用社会公认的行为规范进行网络交流，遵守相关的法律法规。
（信息社会责任）二、课标内容根据学习、生活中的任务情境，使用恰当的在线平台获取文字、图片、音频与视频等资源，设计、创作简单作品.三、教材分析本课是《创作数字作品》单元的第1课。
数字作品的创作过程包括了设计、制作和评价展示等几个环节，在制作数字作品前需要思考的问题其实有很多，如作品的主题、表现的形式等，特别是作品的草图绘制，这是让学生养成先设计后操作好习惯的关键一步。
本课的教学内容比较多，但都是为《第2课制作数字作品》做准备的，因此本课需要2课时进行教学。
四、学情分析学生在经过前面5个单元的学习后，已经基本掌握了在线搜索信息的方法，学会了保存网络上的文字信息，并能通过不同的方式进行信息的交流与展示，且能够应用自己的知识和技能解决一定的问题。
在这样的基础上，通过给家乡生态环境做代言人这样的主题任务，使学生体验比较完整的解决生活问题的过程，激发他们学习的兴趣，促进学习内驱力的形成，帮助他们主动学习。
同时,通过活动能够让学生更深入地了解家乡，热爱家乡。
五、学习目标1.了解数字作品以及常用的制作软件，知道数字作品制作前需要提前设计草图以及其他相关准备工作。
2 .学会下载图片资源，并规范命名保存。
3 .根据设计需要，能够使用不同的下载方法获取所需要的信息资源。
4 .能够根据主题任务形成作品设计意识，明白设计的重要性。
六、课时安排与教学重难点建议2课时。
教学重点：（1）了解数字作品以及常用的制作软件。
（2）知道制作数字作品前需要做哪些准备工作。
(3)学会下载图片资源，并规范命名保存。
教学难点：(1)根据设计需要，能够使用不同的下载方法获取所需要的信息资源。
数字化教学资源概述课件
建立完善的审核机制
对数字化教学资源进行严格的审核，确保资源的准确性和完整性 。
加强技术维护和管理
定期对数字化教学资源进行技术维护和管理，确保资源的稳定性和 安全性。
完善反馈机制
建立学生、教师反馈机制，及时收集和处理关于数字化教学资源的 意见和建议。
06
数字化教学资源的发展趋势与挑 战
发展趋势
数字化教学资源日益丰富
突出重点难点
数字化教学资源的设计应符合教学目标的 要求，能够帮助学生更好地理解和掌握教 学内容。
针对教学内容的重点和难点，设计相应的 数字化教学资源，如多媒体课件、互动练 习等，以帮助学生更好地掌握知识点。
注重实效性
强调用户体验
数字化教学资源的设计应注重实效性，能 够切实提高学生的学习效果和教学质量。
数字化教学资源概述课件
目 录
• 数字化教学资源的定义与分类 • 数字化教学资源的优势与局限 • 数字化教学资源的开发与设计 • 数字化教学资源的应用与实践 • 数字化教学资源的评价与评估 • 数字化教学资源的发展趋势与挑战
01
数字化教学资源的定义与分类
定义
01
数字化教学资源是指经过数字化 处理，满足教学需要并可以在多 媒体计算机或网络环境下运行的 多媒体材料。
02
应用方式
在翻转课堂模式下，教师需要提前制作教学视频等数字化教学资源，并
发布到网络平台上，学生在课前自主安排时间进行在线学习，课堂上则
进行讨论、交流和答疑等互动环节。
03
效果评估
翻转课堂的应用效果可以通过学生的学习成绩、学习态度和满意度等方
面进行评估。
混合式教学实践
定义
混合式教学是一种将传统课堂教学与数字化在线教学相结合的教学模式，通过将数字化教学资源和传统课堂教学 的优势结合起来，以达到提高教学质量和效果的目的。
《数字化学习资源》PPT课件
第一节 数字化学习资源概述
现代教育技术学
学习资源的分类
设计的
利用的
集成的
学习材料
教育
教 资源环境 学 环 教学授递源：电子百
投影资料，多媒体课 科，教育音像资料，网
件
上教育信息资源
学习资源中心，电子 Internet 阅览室，数字化图书 馆
– 优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全 面丰富，省时省力。
– 缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成 检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方 式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语 言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行 检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT” 等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个 搜索引擎的特色功能。
现代教育技术学
2011
37
项目 资源类型 内容与重点
传统的学习模 式
基于因特网资源的学习模式
主要是教科书
学习资源丰富、多样，主要包括网络与 多媒体
注重事实，强调 结果
注重问题，强调学习过程
求解的策略
给学生提供现成 的信息
要求学生自行获取、提炼信息
教学评价 学生的地位
教师的作用
现代教育技术学
主要采用定量评 价
现代教育技术学
2011
6
一、数字化学习资源的类型多种形式的学习支持工具与平台
通讯学习工具 信息共享工具 创作学习工具
文字处理工具（如word、写字板）、 几何画板、作图（如photoshop、 visio）、作曲（如Cakewalk）、制表 工具（如Excel）、信息集成工具（如 PowerPoint、Autorware）建立网站工 具（如Frontpage、Dreamware）、支 持评测工具
馆藏数字资源培训讲义(PPT 68页)
《CNKI中国知网》简介
CNKI是中国知识基础设施工程的简称。是目前中国最权威、资料 收录最全、文献信息量最大的动态资源体系，是中国最先进的知识服 务平台与数字化学习平台。我馆购买了其中的“工程科技II、信息科 技、哲学与人文科学、经济与管理科学、社会科学I、社会科学II” 六大专辑。 我馆现已购置其旗下产品《中国期刊全文数据库》、《中国重要报纸 全文数据库》、《中国博士学位论文全文数据库》、《中国优秀硕士 学位论文全文数据库》、《中国重要会议论文全文数据库》、《中国 工具书网络出版总库》
基本检索页面
限制条件选项，对检索条件做 时间、期刊、学科范围的限制
选择合适的检索入口，包括任意字段、 题名或关键词、题名、关键词、文摘、 作者、第一作者、机构、刊名、分类 号、参考文献、作者简介、基金资助、 栏目信息14个检索入口
在检索框中输入检索词后点“检索”
《 万方数据知识服务平台 》简介
《万方数据知识服务平台》是由万方数据公司开发的，涵 盖期刊、会议纪要、论文、学术成果、学术会议论文的大型网络数据 库，集高品质知识资源、先进检索技术、多元化增值服务、人性化设 计等特色于一身，是国内一流的品质知识资源出版、增值服务平台。 内容涉及自然科学和社会科学各个专业领域。包括：学术期刊、学位 论文、会议论文、专利技术、中外标准、中国科技成果、特种图书等 各类知识资源，资源种类全、品质高、更新快、具有广泛的应用价值 。
博看畅销期刊数据库首页
期刊目录页面
文章原文原貌
五、触摸屏介绍
1.歌德电子书借阅机
歌德电子借阅机是一款纯自助电子书籍 借阅机，拥有智慧型自助借阅系统，并首创 24小时电子书借阅服务概念。读者可以通过 扫描二维码下载客户端并把图书下载到智能 手机、平板电脑或其他设备上，下载后的电 子书保存在终端设备上，读者可以在任何地 方任何时间进行阅读。除图书检索下载功能 外，歌德电子书借阅机还有公开课视频浏览 、报纸浏览、学术资源浏览等功能。歌德电 子借阅机内已预装两千余种独家授权的正版 图书，内容涵盖精品推荐、经典名著、生活 保健、经管理财、成功励志、小说传记、政 史军事、文学艺术、科学技术、哲学宗教等 方面，并且电子图书与出版社纸质书籍同步 发行，每月更新100种图书。
制作数字媒体作品教案设计
制作数字媒体作品教案设计数字媒体作品制作教学是全球范围内都在不断进行改进和探索的新型教学模式。
随着信息技术的发展，数字媒体日益成为推动信息传播和文化艺术交流的重要工具。
数字媒体作品制作的教育意义在于培养学生的创新、自主、协作、实践能力等多方面，提高学生的信息素养和创新能力，帮助学生更好适应和使用数字化时代的信息社会。
一、教学目标。
1、了解数字媒体作品制作的相关概念和基本原理。
2、掌握数字媒体作品制作的基本技能和操作方法。
3、培养学生的创新思维、自主学习和协作能力。
4、提高学生的信息素养和创新能力。
二、教学内容。
1、数字媒体作品的基本概念和分类。
2、数字媒体作品制作的基本原理和流程：包括选题、策划、拍摄、剪辑、制作和发布等环节。
3、数字媒体作品的制作技能和操作方法：包括录音、录像、摄影、视频剪辑、特效制作、声音剪辑等技能。
4、数字媒体作品的制作实践：指导学生根据选定的主题和需求制作数字媒体作品，如微电影、音乐视频等。
三、教学方法。
1、讲授法：通过讲述理论知识和实际操作技能，帮助学生了解数字媒体作品的基本原理和制作方法。
2、对话式教学法：通过学生与教师之间的互动交流，重视学生的主体作用，启发和引导学生的创新想法和创作方向。
3、案例教学法：通过展示和剖析数字媒体作品的典型案例，帮助学生了解数字媒体作品的特点和技巧。
4、实践教学法：通过开展数字媒体作品制作实践活动，帮助学生掌握数字媒体作品的制作技能和实际操作方法，提高学生的创新和协作能力。
四、教学资源。
1、数字媒体作品制作软件：如Adobe Premiere Pro、Adobe After Effects、Photoshop、Audition等。
2、数字媒体作品制作设备：如摄像机、录音设备、剪辑机等。
3、数字媒体作品案例资源：如微电影、音乐视频、动画等。
五、教学评估。
1、以主题形式开展课程设计，评估学生针对课程主题及任务的实践操作技能。
2、结合学生的课堂表现、作业质量等进行评估，加深学生的理论学习和实际操作技能。
数字资源作品教案设计模板
课时：2课时年级：八年级学科：信息技术教学目标：1. 知识与技能：了解数字资源的概念、分类、获取途径等，掌握数字资源检索的基本方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生查找、筛选、整理和利用数字资源的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对信息技术的兴趣，提高信息素养，树立正确的网络安全意识。
教学重点：1. 数字资源的概念、分类、获取途径。
2. 数字资源检索的基本方法。
教学难点：1. 数字资源检索的技巧。
2. 数字资源的应用。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、网络资源、案例等。
2. 学生准备：笔记本电脑、网络连接。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们平时是如何获取信息的？2. 学生回答，教师总结：获取信息的方式有很多，如书籍、报纸、杂志、网络等。
3. 引入新课：今天我们来学习数字资源。
二、讲授新课1. 数字资源的概念：数字资源是指以数字形式存在的各种信息资源，如电子书、图片、音频、视频等。
2. 数字资源的分类：按内容分类，如教育、科技、文化、娱乐等；按载体分类，如纸质、光盘、网络等。
3. 数字资源的获取途径：a. 图书馆：利用图书馆的电子资源库，如CNKI、万方等。
b. 网络搜索引擎：如百度、谷歌等。
c. 专业网站：如新闻网站、学术网站、视频网站等。
d. 数据库：如中国知网、万方数据等。
三、课堂练习1. 学生分组，每组选取一个主题，利用网络搜索引擎查找相关数字资源。
2. 学生分享查找结果，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问：什么是数字资源？数字资源有哪些获取途径？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 数字资源检索的技巧：a. 精确匹配：使用双引号将关键词括起来，如“信息技术”。
b. 关键词组合：使用逻辑运算符（AND、OR、NOT）组合关键词，如“信息技术AND 教育”。
c. 使用高级搜索：利用搜索引擎的高级搜索功能，如百度的高级搜索。
2. 数字资源的应用：a. 学习：查找相关资料，提高自己的知识水平。
浙教版三年级信息技术下册 第1课 多样的数字资源 课件
05、拓展
拓展
互联网中有很多 能处理图像、声音 、视频等数字资源 的软件在教师的指 导下选择一个下载 并安装。
拓展-小知识
网络上提供的软 件来源复杂，有的 还可能带有病毒。 要从正规的网站下 载软件，安装软件 时需要教师、家长 的指导。
06、练习
练习
在网络上查找少 先队队史知识，将 相关的文字、图像 、声音和视频资源 下载后用合适的文 件名命名并保存。
07、拓展延伸
1、教学资源的视频
2、如何利用数字资源的视频
3、我们如何利用好数字资源？
1、定制化学习：根据自己的需求和兴趣，选择相关的数字资源，例如 在线课程、电子书籍或学术数据库。这能够使个人学习更加有针对性 。 2、随时随地获取信息：数字资源使我们能够随时随地获取信息，无论 是通过电子书籍、在线课程还是知识问答网站。这种便捷性为学习者 提供过哪些数字资源? 它们有什么优 点?
数字资源：在线课程平台（Coursera、edX）：这些平 台提供了各种专业课程，涵盖了从编程到商业管理等各 种领域。 优点：它们的优点是能够提供高质量的教育资源，并且 具有灵活的学习时间安排。
04、建构
建构
存储在硬盘、优盘 等数字设备中的各类 文件都是数字资源。" 它们类型丰富，用途 广泛。
各种类型的数字资源
常用的资源类型 包括文本、图像、 音频、视频等。数 字资源一般都有版 权保护，不能随意 下载使用和分享。
不同用途的数字资源
数字资源的用途非 常广泛。字库提供了 各种字体让电子作文 富有个性;文献资源网 站的期刊为研究提供 帮助。各类资源库有 不同的用途。
不同用途的数字资源-试一试
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教师活动
学生活动
设计意图
活动效果
问题二：1、对于第二个问题，1、看有关圆明园毁灭的视频。2、谈 通过观看视频，让学
我想，让大家看看这段视频。观后感受。3、带着自己的感受读句 生情感从激昂过度到
（播影片）2、看了影片，你 子：1860年10月6日，英法联军侵入 愤怒，了解圆明园毁
有什么感受？3、好，大家把 北京，闯进圆明园。他们把园里凡是 灭的过程和原因。并
2018
制作数字资源作品
CONTENT
1. 教学目标分析
3. 教学策略
2. 教学内容分析（含重难点） 4. 教学过程
1、教学目标分析
（1）通过研读课文和课前预习，了解圆明园的昔日辉 煌和毁灭过程，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感， 增强振兴中华的责任感和使命感。
（2）通过课堂探究活动，提高质疑、解疑的能力。 （3）通过制作电子报活动，培养查找、整理、运用 资料的能力。 （4）通过课堂探究、师生、生生交流，领悟文章的 表达特点。 （5）能有感情朗读课文。
明园是最宏伟的皇家园林，是 文，朗读课文2-4自然段，领略圆明 再次进入课文，让学 地朗读课文。
世界上最大的博物馆、艺术馆，园的魅力。
生入情入境，充分了
所以它的毁灭是——，也是—
解圆明园往日的辉煌。
—。让我们走进圆明园，朗读
2到4自然段，感受它的魅力的
同时致以深深的缅怀。
4. 教学过程
活动3：汇报交流 感悟中心
的思维，培养了他
教师利用课堂巡堂，
们的质疑能力和创
辅导学生探究问题。
新思维能力。
对学习过程中生成的
问题及时反馈。
4. 教学过程
活动3：汇报交流 感悟中心
教师活动
学生活动
设计意图
活动效果
按顺序指导学生汇报学习收获，学生间互相交流学习收获，从圆明园 现在的学生学习的思 集思广益，多维度地，
理解重点问题。问题一：对于 “众星拱月般的布局、风格各异的建 维很广，能从网络等 从课文迁移到课外，深
2、教学内容分析（含重难点）
《圆明园的毁灭》课文描述了圆明园昔日辉 煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景 象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱， 对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不 忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 本课重难点是：引导学生感悟、想象，在脑 海中再现圆明园昔日辉煌景观并了解“毁灭” 这一屈辱的历史，并体会作者安排材料的匠 心。
己感兴趣的问题进行 问题进行课堂讨论。 课堂。在课堂上，学生按照自己原 动探索、相互协商
探究学习，把你对课
有的基础进行有目的的探索，还可 而学到知识，更有
文句子或某些内容的
以相交流知识，各取所需。同时， 利于知识的保持。
理解和看法在课堂上
还可以在学习过程中生成新的问题，同时，启发了学生
提出。
共同探讨。
4. 教学过程
活动1：名句导入 回顾旧知
教师活动
学生活动 设计意图
活动效果
老师：（出示ppt）法国大文豪雨果曾 学生看板 激发学生探 通过这一环节，
经说过:"在世界的某一个角落,有一个世 书，回忆 究学习的兴 学生对上节课
界的奇迹,那就是圆明园。"从上节课的 上节课学 趣，并复习 所学内容得以
学习中，我们知道这个世界的奇迹有众 习内容。 上节课的学 巩固，便于继
感受读出来。（读句）4、重 能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，能感悟重点词不能删
点词“闯进、凡是、统统、 就用大车或牲口搬运；实在运不走的，除，这样会削弱表达
任意”能删除吗？为什么？5、就任意破坏、毁掉。 4、感悟重点词 的语气和意思。让学
指导朗读句子。
不能删除，并回答原因。5、再次朗 生能有感情地朗读重
回顾上节课留下的重 的还没有解决的问题。 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可 节课的知识，还明
点问题。
估量的损失，也是世界文化史上不 确了本课要探究的
可估量的损失？2、第五自然段中
问题。
“凡是、实在、任意”等用词是不
是多余？3、课文的题目是“圆明园
的毁灭”，但作者为什么用那么多
笔墨写圆明园昔日的辉煌？
老师：让我们选择自 学生选择感兴趣的一个 实现“基于课堂环境下的问题探究”这些完全由学生主
读句子。
点句子。
学生情感从热爱、、自 豪、激昂，一下子就被 带到愤怒、悲痛之中， 通过抓重点词理解重点 句，为以下的教学奠定 基础。
看，他们多会享受啊！（3）
问题，突破学习难点。
是啊，可见圆明园在世界建筑
史上也是一个奇迹！（4）请
看图片，这些只是一小部分的
奇珍异宝，而且这里的大多流
失在国外。
基于汇报交流，进一步了解圆明园往 稍作点拨、小结，整 激发起学生对祖国文化
小结：大家说得好，正因为圆 日的辉煌，理解问题一。再次回归课 体把握问题。另外， 的热爱。且能入情入境
Hale Waihona Puke 3、教学策略第一、介绍“圆明园辉煌的过去”是课文的重点 内容，要引导学生抓住关键词句和指导他们大胆 质疑解难、课堂上自主探究，来体会文章三个高 度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。从 而想象圆明园当年的样子，激发热爱祖国文化的 情感。
第二、要鼓励学生在课堂上自主探究和合作交 流，了解圆明园毁灭的过程激发增强振兴中华的 责任感和使命感。
星拱月般的布局、风格各异的建筑、藏
习内容。 续学习。
有珍贵的历史文物。
老师：这节课我们继续走进书本，探究 学生明确 对学习的方 学生明确了本
同学们整理出来的重点问题。
学习要求 向和方法提 节课的学习任
和方法。 出要求。 务。
4. 教学过程
活动2：自主学习 探究问题
教师活动
学生活动
设计意图
活动效果
提问学生，指导学生 学生看上节课整理出来 让学生明确学习问题：1、为什么说 学生不仅回顾了上
第一个问题，大家有什么看法？筑、收藏着珍贵的文物”三方面谈圆 地方接收到很多的资 入地理解“为什么说圆
（1）园子由圆明园、万春园 明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术 料，因而需要他们在 明园的毁灭是祖国文化
和长春园组成，所以也叫圆明 的精华”。学生不仅要结合课文具体 学习后进行汇报交流，史上不可估量的损失，
三园，确实是一座气势宏伟的 语句，还要结合网上学习搜集得来的 取长补短、各取所需。也是世界文化史上不可
皇家园林。（2）王孙贵族们 资料和得出的感受来谈。
再经过教师的引导和 估量的损失。”学生感
不能游遍神州的风景名胜，但
点拨，分析归纳整理 受独特，有自己的见解，
却把名胜都浓缩到圆明园里，
有用信息来理解重点 非传统教学效果可比。