导言_图文-课件(PPT-精)
合集下载
人教部编版八年级历史上册导言课课件(共33张PPT)
大大加深了中国半殖民地化程度， 中国民族危机加剧 清政府沦为帝国主义列强统治中国的 工具，中国完全陷入半殖民地半封建 社会的深渊
19世纪60年代—19世纪末
第三单元知识网络图
资 产 阶 级 民 主 革 命
兴起 兴中会成立 革命思想传播、 同盟会成立、 武装起义 19世纪 末—20 世纪10 年代
渡江战役
南京解放、国 民党统治结束
第八单元知识网络图
七七事变
抗日民族统一战线正式建立
南京大屠杀
日本投降
1 9 3 1 — 1 9 4 5 年
敌后战场
正面战场
淞沪会战
平型关大捷 台儿庄战役 百团大战
4、敌后战场的抗战 5、抗日战争的胜利
武汉会战
中共七大
第三次长沙会战
抗战胜利
19
第七单元知识网络图
争取和 平民主 的斗争 重庆谈判
1、内战爆发 2、人民解放战争的胜利
“双十协定”
自卫反击， 粉碎对陕北 山东解放区 的重点进攻 刘邓大军挺 进大别山 辽沈战役
战略防御
战略进攻 进攻中原 解放区内 战爆发
战略决战
淮海战役 平津战役
渡江战役
南京解放、国 民党统治结束 1945年—1949年
重庆谈判
“双十协定”
战略防御
战略进攻
刘邓大军挺 进大别山 辽沈战役
战略决战
淮海战役 平津战役
总体介绍
时间起讫： 1840年——1949年 中英鸦片战争爆发——中华人民共和国建立 晚清——中华民国时期 内容：中国近代史是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解 的历史， 也是中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建 专制统治，为求得民族独立和人民解放，努力实现国家富强和 人民富裕而奋 斗的历史。 历史线索： 争取民族独立、人民解放 实现国家富强、人民富裕
人教必修一导言课[课件](共46张PPT)
](https://img.taocdn.com/s3/m/b43cabb881c758f5f71f673e.png)
公元25年，刘秀建都洛阳，东汉建立。
东 汉
三 国 鼎 立 图
266年，晋武帝司马炎废魏称帝，史称西晋 316年，匈奴攻破长安，西晋灭亡。
西 晋 统 一 图
317年，西晋皇室司马睿，以建康（今南京）为都城，建立晋朝， 史称东晋。
隋 朝 疆 域
581年，杨坚定都长安，建立隋朝 618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡
• 请算算：某一制度于公元前3年 2月1日颁布并开始执行，到公 元3年2月1日废止，这一制度一 共实施了多少年？
答案：共实施了5年
•公元纪年法无公元0年。
公元前 公元前
3年
2年
公元前 1年
公元 1年
公元 2年
公元 3年
• 公元前220——公元300年，请 计算它们之间相距多少年？公 元387——公元433，他们之间 相距多少年？
（2）了解夏、商、西周三代的更替。 （3）说出西周分封制的主要内容。 （4）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权
的史实，探讨统一国家建立的意义。 （5）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉
武帝。 （6）了解隋唐科举制度的主要内容。 （7）了解明清两朝加强专制统治的主要措施
。
高中历史新课标中国古代政治制度
4、世纪
公元纪年法以100年为一个世纪， 如公元前100年——公元前1年为公 元前1世纪，公元前200年——公元 前100年为公元前2世纪；
公元1年——公元100年为1世纪，公 元101年——公元200年为2世纪，依 次类推。
5、年代
• 年代：公元纪年法以10年为一个年代 。 如公元20年——公元29年，为公元1世 纪20年代，公元1980年——公元1989 年则为公元20世纪80年代。近年一些 学者采用了新的“年代”表述法，如 将“20世纪80年代”表述为“1980年 代”。
入监教育-导言PPT幻灯片课件
7
入监教育
有的罪犯对罪行不认，有意抵赖，顽固对抗，持有持动立 场、观念和行为。虽然在这个交织阶段做到认罪悔罪有一个过 程，但这个过程如果对认罪悔罪的问题解决得不好，就会影响 自身的改造和走向新生的前途，所以，罪犯进入监狱后，认罪 悔罪是“第一关”，是老实接受刑罚惩罚的前提条件，是安心 改造、积极改造的思想基础，是走向新生的第一步。入监教育 中将从承认犯罪事实、认清犯罪危害、剖析犯罪原因和服从法 院判决等方面，帮助罪犯提高对认罪悔罪的认识。
11
入监教育
◆ 一是“认识关”：即正确地认识到“自己是什么人？”、“监狱
是什么地方？”自己到这里来干什么？”。入监教育能够使新入 监罪犯认识到监狱是国家的刑罚执行机关、监狱人民警察代表国 家行使刑罚执行职能，认识到民警与罪犯是惩罚改造与被惩罚改 造的关系、罪犯之间是相互监督的竞争改造关系。过了这样的 “认识关”，犯罪在投入改造后就能够正确进行角色定位，妥善 处理好自己与民警以及与同犯之间的关系。
入监教育
军天湖监狱
入监教育
主讲人： 教育改造科科长 李武忠
1
入监教育
2
入监教育
一个人失足入监服刑，既是人生的一大挫折，也是人生 的又一次选择。此时此刻，每名新入监罪犯面前摆有两条路： 是执迷犯罪，不思悔改，破罐子破摔，走向自我毁灭之路？ 还是认罪服法，悔过自新，走向新生的光明之路？正确的选 择肯定是后者。每名新入监罪犯都应该从跌倒的地方抓起来， 勇敢地面对现实，重新振作起来，把入监教育当作自己迈向 新生彼岸的起点，沿着积极改造之路，重塑新的人生。
5
入监教育
监狱是国家的刑罚执行机关，其目的是将罪犯改造成为守 法公民。要实现这一目的，使每名罪犯顺利走向新生，必须引 导罪犯经历三个阶段的教育，
入监教育
有的罪犯对罪行不认，有意抵赖，顽固对抗，持有持动立 场、观念和行为。虽然在这个交织阶段做到认罪悔罪有一个过 程，但这个过程如果对认罪悔罪的问题解决得不好，就会影响 自身的改造和走向新生的前途，所以，罪犯进入监狱后，认罪 悔罪是“第一关”，是老实接受刑罚惩罚的前提条件，是安心 改造、积极改造的思想基础，是走向新生的第一步。入监教育 中将从承认犯罪事实、认清犯罪危害、剖析犯罪原因和服从法 院判决等方面，帮助罪犯提高对认罪悔罪的认识。
11
入监教育
◆ 一是“认识关”：即正确地认识到“自己是什么人？”、“监狱
是什么地方？”自己到这里来干什么？”。入监教育能够使新入 监罪犯认识到监狱是国家的刑罚执行机关、监狱人民警察代表国 家行使刑罚执行职能，认识到民警与罪犯是惩罚改造与被惩罚改 造的关系、罪犯之间是相互监督的竞争改造关系。过了这样的 “认识关”，犯罪在投入改造后就能够正确进行角色定位，妥善 处理好自己与民警以及与同犯之间的关系。
入监教育
军天湖监狱
入监教育
主讲人： 教育改造科科长 李武忠
1
入监教育
2
入监教育
一个人失足入监服刑，既是人生的一大挫折，也是人生 的又一次选择。此时此刻，每名新入监罪犯面前摆有两条路： 是执迷犯罪，不思悔改，破罐子破摔，走向自我毁灭之路？ 还是认罪服法，悔过自新，走向新生的光明之路？正确的选 择肯定是后者。每名新入监罪犯都应该从跌倒的地方抓起来， 勇敢地面对现实，重新振作起来，把入监教育当作自己迈向 新生彼岸的起点，沿着积极改造之路，重塑新的人生。
5
入监教育
监狱是国家的刑罚执行机关，其目的是将罪犯改造成为守 法公民。要实现这一目的，使每名罪犯顺利走向新生，必须引 导罪犯经历三个阶段的教育，
导言ppt课件
认为“创造了我国宪法司法化的先例”，
是“中国宪政史上的里程碑”。
三、法、法学的初步定义
（一）什么是法
汉字“法” 的古体— —
1999年1月29日，得知真相的齐玉苓以侵害其 姓名权和受教育权为由，将陈晓琪、济宁市商 业学校、滕州市第八中学和滕州市教委告上法 庭，要求停止侵害、赔礼道歉并赔偿经济损失 16万元和精神损失40万元。同年，滕州市中级 人民法院一审判决陈晓琪停止对齐玉苓姓名权 的侵害、赔偿精神损失费3.5万元，并认定陈晓 琪等侵害齐玉苓受教育权不能成立。原告不服， 向山东省高级人民法院提起上诉。
三、从法律角度
• 夏沃案引发了诸多法律命题，其一就是 特丽的生死谁说了算。迈克尔·夏沃是特 丽的丈夫，也是法定监护人。特丽的安 乐死请求就是由迈克尔在1998年提出， 迈克尔的理由是特丽曾表示，不愿依赖 人工辅助而活着。
• 难道不是特丽的丈夫决定了她的生死？
• 在美国联邦最高法院作出裁定后，有５０多人 因试图给夏沃喂水和食物而被捕——因为那是 违法的。夏沃先生决定不了他妻子的生死，他 只能通过诉讼，由法院来判决。诉权的本质， 只是一个请求权。这个请求权一旦得到法院的 支持，就不再是私人的权利，而是国家的权力 了。所以，夏沃先生并无权决定夏沃太太的生 死，有决定权的是州法院（也许还有联邦法 院），或者笼统地说，是法律。
司法权独立，国会是制定法律的机构，总统是最高行
政长官，各级法院负责解释宪法。三个机构各自独立，
自成一体，却又相互制衡，相互制约。
• “国会伸手管这个案子就像打在我们整个 司法制度的脸上，我们的司法制度是检 查和平衡，同时国会决定也是对各州主 权的践踏，是蔑视法律赋予各州判决不 受对不满者干涉的权利。”哈佛大学法 学教授劳伦斯·特莱卜说。
是“中国宪政史上的里程碑”。
三、法、法学的初步定义
（一）什么是法
汉字“法” 的古体— —
1999年1月29日，得知真相的齐玉苓以侵害其 姓名权和受教育权为由，将陈晓琪、济宁市商 业学校、滕州市第八中学和滕州市教委告上法 庭，要求停止侵害、赔礼道歉并赔偿经济损失 16万元和精神损失40万元。同年，滕州市中级 人民法院一审判决陈晓琪停止对齐玉苓姓名权 的侵害、赔偿精神损失费3.5万元，并认定陈晓 琪等侵害齐玉苓受教育权不能成立。原告不服， 向山东省高级人民法院提起上诉。
三、从法律角度
• 夏沃案引发了诸多法律命题，其一就是 特丽的生死谁说了算。迈克尔·夏沃是特 丽的丈夫，也是法定监护人。特丽的安 乐死请求就是由迈克尔在1998年提出， 迈克尔的理由是特丽曾表示，不愿依赖 人工辅助而活着。
• 难道不是特丽的丈夫决定了她的生死？
• 在美国联邦最高法院作出裁定后，有５０多人 因试图给夏沃喂水和食物而被捕——因为那是 违法的。夏沃先生决定不了他妻子的生死，他 只能通过诉讼，由法院来判决。诉权的本质， 只是一个请求权。这个请求权一旦得到法院的 支持，就不再是私人的权利，而是国家的权力 了。所以，夏沃先生并无权决定夏沃太太的生 死，有决定权的是州法院（也许还有联邦法 院），或者笼统地说，是法律。
司法权独立，国会是制定法律的机构，总统是最高行
政长官，各级法院负责解释宪法。三个机构各自独立，
自成一体，却又相互制衡，相互制约。
• “国会伸手管这个案子就像打在我们整个 司法制度的脸上，我们的司法制度是检 查和平衡，同时国会决定也是对各州主 权的践踏，是蔑视法律赋予各州判决不 受对不满者干涉的权利。”哈佛大学法 学教授劳伦斯·特莱卜说。
人教版必修一高一历史导言课课件 (共张PPT)
是人类文明演进的历史。
渔猎采集文明
纵向
横向
农耕文明 工业文明 政治文明
物质文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修Ⅰ：人类社会政治领 域进程中的文明
从专制、人治到 民主、法治
必修二：人类社会经济和 生活领域的文明
从自然经济到工 业化、市场化
精神文明
必修Ⅲ：人类社会思想文化 和科技领域的文明
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/420 21/8/4 Wednes day, August 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/42 021/8/4 2021/8 /48/4/2 021 5:33:10 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/4202 1/8/420 21/8/4 Aug-21 4-Aug-2 1
③四个阶段：
a.新民主主义革命开始和国民大革命时期（1919—1927) （又叫第一次国内革命战争时期）
b.国共十年对峙时期（1927—1937） （又称土地革命或第二次国内革命战争时期）
c.抗日战争时期（1937—1945）
d.解放战争时期（1945-1949） (第三次国内革命战争时期)
(5)存在的几个政权： a.晚清政府（1840—1911） b.北洋军阀政府（1912--1928） c.南京国民政府（1927--1949）
(2)秦汉时期：时限：前221年——220年 特征：封建大一统局面的形成时期
(3)魏晋南北朝：时限：220年——589年 特征：封建国家分裂和民族融合时期
(4)隋唐时期：时限：581年——907年 特征：封建国家繁荣和统一多民族国家重要发展时
渔猎采集文明
纵向
横向
农耕文明 工业文明 政治文明
物质文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修Ⅰ：人类社会政治领 域进程中的文明
从专制、人治到 民主、法治
必修二：人类社会经济和 生活领域的文明
从自然经济到工 业化、市场化
精神文明
必修Ⅲ：人类社会思想文化 和科技领域的文明
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/420 21/8/4 Wednes day, August 04, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/42 021/8/4 2021/8 /48/4/2 021 5:33:10 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/4202 1/8/420 21/8/4 Aug-21 4-Aug-2 1
③四个阶段：
a.新民主主义革命开始和国民大革命时期（1919—1927) （又叫第一次国内革命战争时期）
b.国共十年对峙时期（1927—1937） （又称土地革命或第二次国内革命战争时期）
c.抗日战争时期（1937—1945）
d.解放战争时期（1945-1949） (第三次国内革命战争时期)
(5)存在的几个政权： a.晚清政府（1840—1911） b.北洋军阀政府（1912--1928） c.南京国民政府（1927--1949）
(2)秦汉时期：时限：前221年——220年 特征：封建大一统局面的形成时期
(3)魏晋南北朝：时限：220年——589年 特征：封建国家分裂和民族融合时期
(4)隋唐时期：时限：581年——907年 特征：封建国家繁荣和统一多民族国家重要发展时
简明逻辑学课件---导言
青 衣
• 5.将观念付诸语言
•
正如我们所看到的，首先是事物，然后产生观念，最后出现语言。即使一个观念清晰明确而且
忠实地反 映了客观事物，为了交流的方便，我们也应该用语言 表达出来。观念必须和语言紧密切
合，人们才能畅顺 交流。然而，给观念找到合适的语言并不是一个自发 的过程，这一工作常常充
满挑战性，我们不是都有词 不达意的经历吗？
以说鸡是“鸡蛋工厂”。在英文中“egg”是鸡蛋的意思，“plant”是工厂的意思。既然鸡是鸡蛋 工厂，那么鸡这个词应该是egg+plant，是“eggplant”。但是“eggplant”是茄子的意思，茄子是 植物，所以鸡是植物。 这说明了什么逻辑问题？
青 衣
• 例2 打牌人的狡辩
•
老宋去出差，住在旅馆里。半夜被一群打牌人惊醒。他们之间的对话如下：
• 请大家分析，老师是用什么方法使幼儿园小朋友知道鲁迅是个什么样的人。
青 衣
携手共进，齐创精品工程
Thank You
• “十二点多了，你们休息吧！”
• “你睡你的，管不着我们！”
• “你们这样大声吵闹，影响别人休息。”
• “影响别人，又不影响你。”
• “这是公共场所，应该注意点。”
• “这是公共城所。又不是你家，要你管什么闲事!”
你能根据上面的对话，指出打牌人话语的逻辑错误吗？
青 衣
• 例3.智者的手法
• 一个青年向一个智者请教，智者问：“你学习的是已经知道的东西，还是不知道的东西？”青年 答：“学习的当然是不知道的东西”。于是，智者和青年有了一连串的问答：
例：人 们不喜欢那样的音乐 他们说他将不参加连任的竞 选。
避免产生歧义的方法是让你所运用的词语尽可能有 针对性地反映出你的本意，以便读者或者听众不用 费心 去猜测你所说的到底是什么。
九年级上学期导言课课件
九年级上学期导言课课件一、教学内容本节课选自九年级上学期导言课，涉及教材的章节为《数学导言》部分。
详细内容包括：数的认识与数的运算；方程与不等式；函数与图形；概率与统计。
通过对本章内容的学习，使学生了解初中数学知识体系，为后续学习打下坚实基础。
二、教学目标1. 理解数学的基本概念，掌握数的运算规则，提高数学运算能力。
2. 掌握方程与不等式的解法，培养解决实际问题的能力。
3. 了解函数与图形的关系，提高空间想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的认识与运算、方程与不等式、函数与图形、概率与统计等概念的理解。
教学重点：数的运算规则、方程与不等式的解法、函数与图形的关系、概率与统计在实际中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
学具：教材、练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示数学在生活中的应用实例，激发学生对数学的兴趣。
2. 知识讲解：（1）数的认识与运算：介绍有理数的概念，讲解数的运算规则。
（2）方程与不等式：讲解一元一次方程、一元一次不等式的解法。
（3）函数与图形：介绍函数的基本概念，讲解一次函数与图形的关系。
（4）概率与统计：讲解概率的基本概念，介绍统计方法。
3. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 九年级上学期导言课2. 内容：（1）数的认识与运算（2）方程与不等式（3）函数与图形（4）概率与统计3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材课后练习题15。
（2）解答题：完成教材课后练习题610。
2. 答案：见教材课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，了解学生的学习情况，针对问题进行改进。
2. 拓展延伸：（1）数的认识与运算：了解无理数的概念，探索数的运算规律。
（2）方程与不等式：学习一元二次方程、不等式的解法。
初三历史导言课PPT课件
②练习和考试要注重准确度、规范度 和答题方法的归纳总结，有错必改
2020/10/13
5
世界历史基本内容
世界各国和各地区、各民族的社会发展过程， 包括原始社会、奴隶社会、封建社会、资本 主义社会、社会主义社会的演变历程。
2020/10/13
6
整体人类发展进程简介
原始社会
无剥削、无阶级、无压迫，
反封建但的生革产力极其低下
2020/10/13
3
重视理解
理解什么？ 理解事件之间的内在联系
学会比较、分析历史事件
①相同历史时期不同历史事件间
②历史与现实的联系 ③相同历史背景下中外知识间 的联系
有问题意识
有正确的学习态度 在量大、难度大的背景下 天天见，天天学
2020/10/13
4
要求
①注重实效，独立思考，有令则行
奴隶社会-----资命产奴阶隶级
奴隶主
封建社会 民主革地主命阶级
农民阶级
资本主义社会
资产阶级
无产阶级
社会主义社会
2020/10/13
先进社 会制度
落后生产力
7
世界近代史总体概述
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会 形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史 阶段中， 人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一 体化阶段， 进而产生了真正意义上的世界历史。
对外殖民扩张
资本 主义 发展
2020/10/13
资本主义确立对全球的政治、
19世纪末 经济的绝对统治---走向资本 20世纪初 主义的世界体系
9
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020/10/13
5
世界历史基本内容
世界各国和各地区、各民族的社会发展过程， 包括原始社会、奴隶社会、封建社会、资本 主义社会、社会主义社会的演变历程。
2020/10/13
6
整体人类发展进程简介
原始社会
无剥削、无阶级、无压迫，
反封建但的生革产力极其低下
2020/10/13
3
重视理解
理解什么？ 理解事件之间的内在联系
学会比较、分析历史事件
①相同历史时期不同历史事件间
②历史与现实的联系 ③相同历史背景下中外知识间 的联系
有问题意识
有正确的学习态度 在量大、难度大的背景下 天天见，天天学
2020/10/13
4
要求
①注重实效，独立思考，有令则行
奴隶社会-----资命产奴阶隶级
奴隶主
封建社会 民主革地主命阶级
农民阶级
资本主义社会
资产阶级
无产阶级
社会主义社会
2020/10/13
先进社 会制度
落后生产力
7
世界近代史总体概述
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会 形态酝酿、产生和发展的历史。在这一历史 阶段中， 人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一 体化阶段， 进而产生了真正意义上的世界历史。
对外殖民扩张
资本 主义 发展
2020/10/13
资本主义确立对全球的政治、
19世纪末 经济的绝对统治---走向资本 20世纪初 主义的世界体系
9
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
相关主题