26鱼游到了纸上
鱼游到了纸上
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 不说一句话。
请默读课文7—14自然段。找出描写青年画 鱼时的动作的句子？并用波浪线画下来。
他有时工笔细描，把金 ········ ······· 鱼的每个部位一丝不苟地画 ········ ······· 下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写 ，很快地画 ········ ······· 出金鱼的动态 ，仿佛金鱼在 纸上游动。
作业：随文练笔（任选一题）
1、我们已经知道了整件事的经过，又 一个星期天，你有一个朋友和你一起 去公园，他是第一次看到那个青年画 金鱼，你们议论起来,他会说些什么， 你又会说些什么？ 2、留心观察自己的同学，抓住特点， 多看、多听、多问，写在自己的日记 本上。
苟：①姑且，暂且； ②马虎，随便； ③假如；④姓
这个观鱼人 特别在哪里？
外貌
神态
（他观察金鱼
入神，着迷(他不理睬别人围观.)
(他看鱼画鱼持之以恒.)
他高高的身材， 长得很秀气，一对 大眼睛明亮得就像 玉泉的水。
青年看鱼
他老是一个人 呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金 鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。
27、鱼游到了纸上
花港 鱼缸 罢了 绣花 挥笔 厂徽 清澈见底 一壶茶 聋哑人 一丝不苟 融为一体 赏心悦目
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑)青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
赏心悦目
指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。
大哥哥：
你真了不起！……
小组朗读最后三段,合作交流： “鱼先游到了我的心里”是什么 意思?青年是怎样使“鱼先游到了 他的心里”的？用文中的相关语 句回答。
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日，教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文，文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我，他才学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家”。
我从中感受到，年轻人有上进心，为了画好金鱼，可以忘记一切。
我跟他比起来，好比从吉林到北京那么远。
想想看，他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢，考试一点也不认真，错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天，反反复复地练习，一点也厌倦。
而我呢，妈妈一让我练琴，我就转移话题，终究被妈妈的慧眼识破了。
不过，我练琴就是按照规定的时间练，时间一到，不管曲子弹完没弹完，立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事，要先上心，要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文，我悟出了一个道理，“做事要认真，既然已选择了这件事，就不要厌倦，一定要专心致志，要像文中的年轻人学习，何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。
由此，我想到了春晚的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿，请保留此标记、整齐的舞步，有谁会想到，她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血，来排练这样一个高难度的表演呢?我想，只有辛勤的劳动，才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他爱鱼到了忘我的境界。 课文哪些句子说明青年 爱鱼到了忘我的境界？ 爱鱼到了忘我的境界？默读 课文第4——12自然段，用 自然段， 课文第 自然段 “———”线在文中标出来。 线在文中标出来。 线在文中标出来
他老是一个人呆呆 地站在金鱼缸边， 地站在金鱼缸边，静静 地看着金鱼在水里游动， 地看着金鱼在水里游动， 而且从来不说一句话。 而且从来不说一句话。
作 业
• 1、摘抄描写青年外貌和他看 、 画鱼的句子。 鱼、画鱼的句子。 • 2、用心观察你最敬佩的一个 、 人的外貌、神态、动作、语言。 人的外貌、神态、动作、语言。
他有时工笔细描， 他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 每个部位一丝不苟地画下来， 姑娘绣花那样细致； 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。
挥 笔 速 写 齐 白 石 的 虾
思考：青年是怎样画鱼的？ 思考：青年是怎样画鱼的？轻声读第七自 线在文中标出来。 然段，用“~~~” 线在文中标出来。
“哟，金鱼游到了 哟 他的纸上来啦！ 他的纸上来啦！”
想一想！ 想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼 鱼游到了心里” 鱼游到了心里 游到了纸上”有什么关系？ 游到了纸上”有什么关系？
26 鱼游到了纸上
一字多音
同音字词
读写错混提示
1.“苟”读“ｇǒｕ”，不读“ｊù”； “澈”读“ｃｈè”，不读“ｃè”。
2.“港”的右部下边是“巳”，不是 “ ”；“徽”中部下边是“系”，不是 “糸”。
新词解释
工笔：中国画的一种画法。特点是用笔工整 细致。
速写：在较短的时间内，在现场以简练的手 法，把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
gāng
缸
【生字释义】盛东西的陶器，圆筒状，底小口大。 【辨字组词】缸(水缸)(饭缸)(鱼缸) 缺（ｑｕē）（缺少）（缺点） 【巧记有方】工人击缶。 【例句展示】鱼缸里，几只金鱼自由自在地游着。 【书写指导】“缶”略向右上斜，“工”略小。
bà
罢
【读音提醒】不要读成“ｐà”。 【生字释义】[罢了]用在陈述句的末尾，表示“仅此而已”。 【辨字组词】罢(罢休)(作罢)(罢免) 摆(ｂǎｉ)(摇摆)(摆布) 【巧记有方】网（罒）去一场空。 【例句展示】我只是说说罢了，没想到姐姐反而当真。 【成语在线】善罢甘休、欲罢不能 【书写指导】“去”扁宽，上横短写在横中线上，下横较长。
【书写指导】“艹”扁宽有覆盖之势；“句”的横折 钩
略宽阔。
缀成花纹或文字；②绣 成的物品。本课“绣花”的“绣”应取义项①。 【辨字组词】绣(绣花)(锦绣)(刺绣) 锈(ｘｉù)(铁锈)(锈迹) 【巧记有方】抽（纟）很优秀。 【例句展示】妈妈最近迷上了绣花。 【成语在线】锦绣前程、锦绣山河 【谚语链接】麻袋绣花，底子太差。 【歇后语】绣花枕头稻草心——外表好看 【书写指导】左窄右宽。“纟”的起笔较高；“秀”略瘦长， 下面的撇较长。
“鱼游到了纸上”在文中出现了三次，一次
是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，再一 次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年 画作的最高赞赏，赞美其画技高超，画的鱼栩 栩如生，像在纸上游动一样。
小学四年级语文下册第26课《鱼游到了纸上》说课稿
小学四年级语文下册第26课《鱼游到了纸上》说课稿各位尊敬的领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：鲁教版小学语文四年级上册第31课《鱼游到了纸上》的第一课时。
下面我将从六个方面来说课——一、说教材1、课文内容：这篇课文记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样。
赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
2、教学目标：新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
因此，我确立了本课的教学目标——知识目标：理解课文内容，知道“鱼游到了纸上”和“鱼先游到我心里”之间的关系。
能力目标：培养学生朗读、自学和写作能力。
情感目标：学习聋哑青年勤奋专注的品质。
3、重点难点：重点：引导学生抓“描写青年观鱼、画鱼”的句子，感悟青年的品质；难点：理解“鱼是怎样游到他心里的？”二、说学情四年级的学生已有了一定的朗读、理解课文的能力，但自学能力，读书习惯，写作技巧还需要进一步培养和训练。
三、说教法根据新课标语文课程“工具性与人文性统一”的基本特点，我采用了“创设情境法”“佳句品读法”“写作点播法”“读写结合法”来完成教学目标。
四、说学法根据新课标对四年级阅读的要求以及学生的认知特点，让学生通过“圈点勾画法”“以读悟文法”“联系上下文理解词义法”“观察想象法”，来理解课文，培养能力。
五、说教学设计（一）、情境导入，课题质疑；著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。
”因而我创设了“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为导语”的导入：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
一首苏轼的《饮湖上初晴后雨》，把我们带入了如诗如画的西湖——被称为西湖之胜的“断桥残雪”、妩媚柔情的“苏堤春晓”、因雷锋塔而闻名的“雷峰夕照”、有群鱼争食之壮观景象的“花港观鱼”等著名景点，景色秀丽清雅、各具特色，令人心醉神驰。
人教版第八册第27课 《鱼游到了纸上》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版第八册第27课《鱼游到了纸上》人教版第八册第27 课《鱼游到了纸上》南昌市东湖区南京路小学吴莉教学目标：知识与技能：１、认识４个生字，会写１１个生字。
２、理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法１、学习作者观察和描写人物的方法。
２、初读－细读－美读的顺序教学。
情感态度和价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学准备：课件教学课时：第 2 课时教学过程：第 2 课时一、板书导入质疑激趣１、同学们，看今天的板书，除了课题，你还看到了什么？（方格和箭头），想知道，老师会在里面填上什么内容吗？1 / 11那就一起来学习课文。
２、齐读课题、质疑。
让我们一起去课文中寻找答案。
（设计意图：板书留白将学生的兴趣调动起来，激发了学生的兴奋点，促使学生凝心齐力地进入文本，去文本中建构自己的思想。
）二、初读课文整体感知１、打开书 p１２７，按要求自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。
并说说课文的主要内容是什么？２、学生汇报课文的主要内容。
（课件出示提示）３、读词语，你发现这两组词语有什么不同？举止特别呆呆地站静静地看忘我境界工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体（第一组词语写青年看鱼，第二组词语写青年画鱼。
）（师相机板书看鱼、画鱼到方格内）（设计意图：利用课件显示的两组词语的概括和设计起到了提纲挈领的作用，不但丰富了学生的积累，且更易于学生把握文章的主要内容。
）三、细读课文揣摩意味 1、文中的小女孩对青年画鱼是怎么评价的呢？找到文中的句子。
学生汇报，课件出示：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。
鱼游到了纸上教学课件
教学后记
• 一节课下来，我有许多感想，虽然能根据教材的要 求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不 尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感 悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智 十分重要。我们一直说：备课，最重要的是备学生。但 是，我觉得，教师的备课，除了要备教材、备学生，还 要备自己。因为，教师是教学内容的设计者，必须准确 地把握教材，了解学生学习的特点，才能采取合适的教 学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体， 而不是被老师牵着走。同时，教师还要有收放自如的应 变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教 学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节 之中。 • 语文，是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失 败，虽然让我心情沉重，但也让我在语文的教学之路中 不断地看清自己的不足，带来思考。人，只有自省，才 能常新。
徽章 境界 聋哑
清澈见底 一丝不苟 工笔细描
填空练习：
这篇课文主要讲作者在（ 玉泉 ） 观鱼时，发现了一位（ 举止特别 ）的 青年，（ 看鱼 ）看得非常专心， （ 画鱼 ）画得活灵活现。
？
默读课文，思考：
你认为这位青年是个 怎样的人？请把相关 的语句画出来，并在 旁边批注。
一、“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸 边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。”
七、鱼游到了纸上 27、鱼游到了纸上
• （一）教学目标 1、 随文识字，读准字音 2、 品读有关词句，感受聋哑青年的勤奋 专注 3、 理解“先游到了我的心里”的含义 。
• （二）教学重点 体会聋哑青年勤奋专注的品质
• 第一课时
花港 罢休 绣花
海港 作罢 茶壶
厂徽 发挥 鱼缸 赏心悦目 咯噔一跳 挥笔速写
人教版小学语文四年级下册27鱼游到了纸上 PPT课件
张海迪，胸以下全部瘫痪 ，在残酷的命运
挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅 力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人 生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤 学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英 语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研 究生的课程。张海迪说：“我像颗流星，要把光留 给人间。”她怀着这样的理想，以非凡的毅力学习 和工作，唱出了一首生命的赞歌。
义务教育课程标准实验教科书
语文 四年级下册
静
谧
九曲桥雪景
九
溪
春 色
柳 引 游 人 入 画 屏
游 鱼 戏 水Βιβλιοθήκη 欢乐家族泉白如玉的玉泉
“哟，金 鱼游到了他 的纸上来 了！”一个 女孩惊奇地 叫起来。
他一个 人站在金鱼 缸边，看着 金鱼在水里 游动，而且 不说一句话。
他老是一个 人呆呆地站在金 鱼缸边，静静地 看着金鱼在水里 游动，而且从来 不说一句话。
他有时工笔细描，把金 鱼的每个部位一丝不苟地画出 来，像姑娘绣花那样细致；有 时又挥笔速写，很快地画出金 鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游 动。
他有时工笔细描，把金鱼 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
他有时工笔细描，把金鱼 的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又 挥笔速写，很快地画出金鱼的 动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人 越来越多，大 家赞叹着，议 论着，唯一没 有任何反应的 是他自己。他 好像和游鱼已 经融为一体了。
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？什么叫“工笔细描”？请读有关句
子。
子。
？什么叫“挥笔速写”？请读有关句
工 笔
速 写
表现了青年的专 注与细致
说明了青年画技 高超与熟练
工 笔
速 写
为了画好金鱼，每个星期天都到玉 泉来，一看就是一整天，常常忘了 吃饭，忘了回家。
侧面描写： 青年把金鱼画活了。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩 ▲ 惊奇地叫起来。 小女孩天真无邪的赞叹，证明青年画的金 鱼很逼真。
二、深入研读，集体探究
（一）再读课文，分别画出描 写聋哑青年外貌、神态和动作 的语句，体会青年观察金鱼的 入神，作画时的一丝不苟，物 我两忘以及看鱼、画鱼的坚持 不懈。
动作：
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地 ▲ ▲ 画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写， ▲ ▲ 很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
赏心悦目
多音字 杆
gān 旗杆、栏杆 gǎn 秤杆、枪杆
2，填空练习：
这篇课文主要讲作者在（ 玉泉 ） 观鱼时，发现了一位（举止特别 ） 的青年，他（ 看鱼 ）看得非常 专心，（ 画鱼 ）画得活灵活现。
3.理清作者对年轻人的认识过程。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特 举止特别 别的青年。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位 一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样 画技高超 细致；有时又挥笔速写，很快地画出 金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 骄 傲 好骄傲的年轻人。 他告诉我，他学画才一年多，为了画 好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一 令人敬佩 看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了 回家。
苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿也不马虎。
突出青年掌握了使金鱼跃然纸上的高超技艺。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每 个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘 ▲ ▲ ▲ 了吃饭，忘了回家。
▲ ▲ ▲
青年看金鱼坚持不懈，很勤奋。这是他画金鱼栩 栩如生，赢得大家赞叹的原因。
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画 出来，像仿佛金鱼在纸上流动。”
1.自由朗读课文，标出段序； 掌握多音字“杆”。 2.说说课文主要讲了一件什么 事？ 3.理清作者对年轻人的认识过 程。
1，学生字
gǎng chè hú
gāng bà
港
gǒu
澈
xiù huī
壶 缸 罢
huī lóng yǎ
苟 绣 挥 徽 聋 哑
花港
栏杆
罢了
绣花
厂徽
聋 哑人 一丝不苟
清澈见底 融为一体
“鱼游到纸上”是“鱼游到 心里”的结果； “鱼游到心里” 是鱼游到纸上”的原因。鱼先 “游到心里”，再“游到纸上”， 是长期认真看鱼、刻苦练习画鱼
启 示
青年学画鱼的故事， 让我们有怎样的启示呢？
1、白发苍苍的老人连连 点头说：太了不起了！这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了！小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
哦！Very good！我真想带回家收藏！
4、鱼缸里的金鱼说：
天啊！我的同伴怎么跑到纸上去了？！
想一想:
“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上” 有什么关系？
26
鱼游到了纸上
1.认识4个生字；会写11个生字；正确读写
“赏心悦目、境界、一丝不苟、融为一体”
等词语。
（重点） 2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ 养成做事勤奋，专注的品质。 ﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ 3. 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”
（难点） 的关系。
一
初读课文，整体感知
------唯一没有任何反应的是他自己。他好像 和游鱼已经融为一体了。 当时青年人的忘我状态。 我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得 咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！ “我”除了惊讶，同时也因自己的误解感 到内疚，顿生敬佩之情。
围观的其他人会怎么说呢？
围观的人越来越多， 大家赞叹着，议论 着……