物质的分类说课稿
化学必修一物质的分类说课学习教案稿文本
各位评委老师大家好：我今日讲课的题目是《物质的分类》，下边我将从教材、教法、学法和教课程序设计四个方面对本节课作以下说明：一、说教材（第一教材剖析）教材的地位与作用《物质的分类》是人教版化学必修一，第二章，第一节的内容。
化学物质的多样性和化学反响的多样性是化学科学的客观存在，人们要认识它们的规律性，就应当运用分类的方法，分门别类的进行研究，这既是化学科学的规律，也切合学生认知发展的规律，所以化学的分类是化学科学的一种基本方法。
本节分为两部分，一是物质的简单分类，二是分别系及其分类。
物质的简单分类是对酸、碱、盐、氧化物内容的回首与提高；分别系及其分类是从一个新的角度将混淆物分为、溶液、浊液、胶体，胶体是新知识。
教课目的依据课程标准，教材要求，学生已有的认知构造，心理特点，我拟订以下教学目标：知识与技术目标能够依据物质的构成和性质对物质进行剖析认识常有的分类方法：树状分类法、交错分类法③知道依照散质粒子的大小，把分别系分为溶液、浊液、胶体1④知道胶体的性质，特别丁达尔现象2过程与方法目标3从平时生活中学生所遇到的一些常有的分类案例下手，采纳合作学习的方4式，让学生将所学过的化学知识从自己熟习的角度进行分类，将不一样的知识经过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁徙。
并进一步经过研究活动，学习与别人合作沟通，共同研究、商讨科学识题的方法。
5感情态度与价值目标6初步成立物质分类的思想，领会掌握科学方法能够有效提高学习效率和成效，体验活动研究的愉悦，感觉化学世界的巧妙与和睦，加强学习化学、研究物质变化的神秘的兴趣。
7教课的重、难点8教课要点：认识常有的分类方法教课难点：胶体的观点和性质9二、说教法（再说教法与学法）10、实验促学法：经过实验操作，察看剖析实验现象，理解并掌握胶体的性11质。
12、情形激学法：创建问题的境界，激发学习兴趣，调换学生内在的学习动力，促进学生在境界中主动研究科学的巧妙。
13、研究概括法：经过学生对问题的研究、议论、概括，最后掌握胶体的性14质。
物质的分类说课课件
分类法就 是把事物 按照事先 预定的标 准进行归 类分组的 一种方法。
交叉分类法 树状分类法
巩固两种 分类方法
过渡，引 入分散系
思考与练 习
分
第一节 物质的分类(一) 一、简单分类法及其应用 1．交叉分类法:根据不同的分类标准，对同一事物进行分类的方法进行分类 2、树状分类法:把一类事物按照单一的标准进行分类。 二、分散系及其分类 1.分散系 (1) 分散系：将一种或几种物质以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混 合物，称为分散系。 (2) 分散质和分散剂：分散系中分散成粒子的物质叫做分散质，另一种物质 叫做分散剂。 (3)分类： 常见的分散系有溶液、悬浊液、乳浊液、胶体等。 一般地说，溶液分散质粒子小于1nm，浊液中离子通常大于100nm，介于 1nm～100nm的为胶体。
人教版化学必修一
《物质的分类》
教材分析 教学评价 学情分析
板书设计
说课
教学目标 教学重难点
教学流程
教法学法
教材分析
化学反应速率 人教版必修1第二章第一节《物质的分类》
本课题着重介绍两点：两种分类法及分散系
物质的组成和 结构
承上 启下
更好地认识 化学物质
高一年级
学情分析
教学对象：高一学生
直觉型思维
教学重难点
教学重点
初步学会根据物质的组成和性质对 物质进行分类。
教学难点
知道分类法的意义，掌握常见化学物 质的分类方法，对分散系的分类。
-9-
说 教 法
• 问题情境 • 讲练结合
教法学法分析
探究-启发式教学 提问、思考、交流的方式
12-
说 学 法
教学流程
问题导入 讲解含义 讲解方法
物质的分类说课稿
小颗粒是 分散质 。
按照分散质或分散剂的聚集状态（气、液、
固）来分，有9种类型。
分散质
分散剂
气
气 空气
云雾
烟
液
液 泡沫
酒精
糖水
固
固
泡沫 塑料
珍珠
合金
9种类型的分散系：
分散质 分散剂 实例
气
气 空气
液
气 云、雾
固
气 烟灰尘
气
液 泡沫
液
液 牛奶，酒精的水溶液
固
液 油漆
气
固 泡沫塑料
液
固 珍珠（包藏着水的碳酸钙）
胶体的介稳性因素： 同种胶体粒子电性相似（主因）； 胶体粒子的布朗运动（次因）。
胶粒电性
金属氧化物、金属氢氧化物的胶粒吸 附阳离子, 胶粒带正电荷; 如: Fe(OH)3胶体 Al(OH)3胶体 非金属氧化物、金属硫化物的胶粒 吸附阴离子, 胶粒带负电荷; 如: 硅酸胶体 土壤胶体
强调: 胶体本身不带电，是胶粒带电！
分类角度多样
交叉分 类法
特点：物 质类别间 有相交叉 的部分
树状分 类法
分类标准唯一
特点：同 层次中各 类别间互 相独立、 没有交叉。
物质分类必须掌握的基础知识：
1、物质类别分类： （1）混合物：由两种或两种以上物质构成的
物质。
（2）纯净物：只由一种物质构成的物质。 （3）单质：由同种元素构成的纯净物。 （4）化合物：由不同种元素构成的纯净物。 （5）金属单质：由金属元素构成的单质。 （6）非金属单质：由非金属元素构成的单质。
探究：如何区别溶液与胶体？ 用丁达尔效应
(1 ) 丁达尔效应：由于胶体粒子对光线散射形成的光
人教版化学必修1第二章第一节《物质的分类》【第一课时】说课稿
物质的分类（第1课时）说课一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学研究手段、化学实验方面展开化学的话，那么，本章则是从化二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。
其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。
但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。
本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。
三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。
并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。
3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。
2．教学重点难点：本部分教学，知识性内容较为简单，故重难点落在了为学生建立起分类的思想上。
知识、能力、思想是体系的三个要素。
常规的教学中我们往往重视知识、能力的培养，而忽视思想的培养。
思想是的灵魂，分类思想是化四、教学过程与方法：教学主线与旧教材支离破碎地记忆一些孤立的事实和对概念定义的死记硬背相比，在化学新课程与教学中非常重视学生化学基本观念和基本方法的形成。
物质的分类说课稿
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物质的分类说课稿
物质的分类说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是“物质的分类”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的分类”是人教版化学必修 1 第二章第一节的内容。
物质的分类是学习化学的重要基础，它不仅可以帮助学生系统地掌握化学知识，还能培养学生的分类思想和逻辑思维能力。
在初中化学中，学生已经接触了一些简单的物质分类方法，如纯净物和混合物、单质和化合物等。
但这些分类较为浅显，本节课将在初中的基础上，进一步深入和拓展，引导学生从不同的角度对物质进行分类，建立起更加完善的分类体系。
二、学情分析学生在初中已经学习了一些物质分类的基础知识，具备了一定的分类意识和能力。
但对于分类的标准和方法还不够系统和深入，对于一些抽象的概念，如分散系、胶体等，理解起来可能会有一定的困难。
同时，高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们渴望探索新知识，具有较强的动手能力和合作精神。
因此，在教学中可以通过实验探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解常见的物质分类方法，能够根据物质的组成和性质对物质进行分类。
（2）理解分散系、胶体的概念，了解胶体的性质及其应用。
2、过程与方法目标（1）通过对物质分类方法的学习，培养学生的分类思想和逻辑思维能力。
（2）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受分类在生活和科学研究中的重要作用，培养学生的科学态度和社会责任感。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）常见物质的分类方法。
（2）分散系、胶体的概念和性质。
2、教学难点（1）根据物质的组成和性质对物质进行分类。
（2）胶体性质的实验探究。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解物质分类的基本概念和方法，使学生形成系统的知识体系。
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
高一年级化学必修一第二章说课稿《物质的分类》
世界上的物质都是化学物质，或者是由化学物质所组成的混合物，小编准备了高一年级化学必修一第二章说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材
(一)教材分析
《物质的分类》选自新课标人教版高中化学必修1 第二章第一节。
本节主要介绍化学物质及其变化的分类;是连接初中化学和高中化学的纽带客桥梁;为以后章节的学习做了很好的铺垫;因此，本节在全章中占有特殊的地位，学好本节课具有非常重要的意义。
刚上高一的学生处于初高中的过渡时期，对化学物质和化学反应有了一定的基础，但对物质的组成及分类方法还有待于加强，对化学基础实验还需要提高;这一阶段的学生正处在抽象思维向逻辑思维的过渡时期，能较客观的看待问题和解决问题，但独立分析解决问题的能力还有待加强，因此，要多为学生提供自主学习的机会，激发其独立思考的能力和培养科学探究的兴趣。
(二)教学目标
根据对教材地位和作用的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：。
物质的分类说课稿
物质的分类说课稿物质的分类说课稿在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的物质的分类说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
物质的分类说课稿篇1一、地位和作用本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。
如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。
对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。
本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。
二、教学重点教学重点我放在帮助学生形成物质分类思想上。
学科知识、学科能力、学科思想是学科体系的三个要素。
传统的教学中往往重视学科知识、学科能力的培养，而忽视学科思想的培养。
学科思想是学科的灵魂，分类思想是化学学科的基本思想之一。
学科思想的学习更注重过程性，符合新课程倡导学生在学习过程中的主体性、参与性与主动性。
基于这些方面的考虑，本节教学设计的重点在整合与落实三维学习目标，尤其是过程与方法，情感态度价值观这二维目标的落实，创设情景让学生尝试用多种不同的方法对化学物质进行分类，让学生从中体会分类的研究方法，培养学生学会从不同角度考虑问题，增强学生的发散性思维品质。
要让学生体会到：学会物质分类的目的是为了更好地研究化学物质的性质，更好地了解化学物质的应用，懂得物质的分类就可以实现由“掌握了一种物质”向“贯通一类物质”的转变，大大提高学习效率。
三、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。
物质的分类(第二课时) 说课稿
物质的分类（第二课时）说课稿说课内容：物质的分类（第二课时）说课教师：祁黎炎我说课的题目是新人教版化学必修一第二章第一节《物质的分类》（第二课时），我从教材分析，学生分析，教法学法，教学程序和教学效果预测五个方面对本节课展开说明。
一．教材分析1. 在教材中的地位和作用：本节课是人教版必修1第二章第一节第二课时《分散系及其分类》的教学内容。
内容包括分散系的概念和分类，胶体的性质，丁达尔效应的概念，胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。
本节内容前面是化学实验的方法、物质的量以及物质的分类内容，后面是离子反应、氧化还原反应这部分的内容，而本内容包含的一些分散质粒子知识，是以后化学学习中不可缺少的部分。
在内容上，本知识点起到承前启后的作用。
2. 教材结构：本节教材包括2个子目内容，第一目是分散系概念及其分类；第二目是在学习第一目的基础上学习胶体的知识。
3. 三维目标（1）知识与技能①了解分散系的分类；②知道胶体是一种常见的分散系；③了解胶体的特性。
（2）过程与方法通过观察、实验、自主探究等多种方法来学习胶体的知识。
（3）情感态度价值观通过多种教学模式混合应用的教学方式，培养学生积极参与交流讨论的学习习惯，提高学生观察、思考、分析的能力。
4. 重点、难点的确立：本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：胶体的性质与应用重点的依据：只有掌握了胶体的性质与在生活中的应用，才能理解和掌握胶体的本质特征。
教学难点：对胶体的概念和性质的理解难点的依据：胶体这一新知识的概念较抽象，学生没有这方面的基础知识。
二．学生分析通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，这对学生而言是一个较为陌生的领域，但其形成原理学生在初中已经有所接触。
三．教法学法1. 教法设计：本课主要采用了实验探究、小组讨论、自主学习总结等教学方法，尽可能发挥学生的主体能动，同时在教学中还运用多媒体等辅助手段，便于达到预期的教学效果。
物质的分类_教案
物质的分类_教案教案：物质的分类教学目标：1.了解物质的分类方法；2.掌握物质的常见分类；3.能够通过实例判断物质的分类。
教学重点：1.物质的分类方法；2.物质的常见分类。
教学难点：1.物质的具体分类；2.实例判断物质的分类。
教学过程：Step 1: 导入新知识1.引导学生回顾前面学过的物质的定义，物质是由不同的化学元素组成的。
2.提问学生，你们知道物质是如何分类的吗？Step 2: 探究物质的分类方法1.引导学生思考，我们可以根据哪些特征将物质进行分类？3.让学生以小组为单位，进行讨论，总结自己对物质分类的方法。
Step 3: 物质的常见分类1.引导学生回答物质的组成为分类方法，通过物质的组成可以将其分为两大类，是什么？2.引导学生回答物质的性质为分类方法，通过物质的性质可以将其分为三大类，是什么？Step 4: 整理归纳物质的分类1.以PPT形式展示物质的分类表格。
2.让学生将物质分类表格填写完整。
3.学生用自己的语言整理归纳物质的分类方法。
Step 5: 实例判断物质的分类1.以幻灯片的形式展示一系列物质的图片。
2.让学生依据所学的分类方法判断这些物质属于哪一类。
3.请学生互相讨论并给出自己的答案。
4.展示正确答案，并解释判断的原因。
Step 6: 课堂练习1.出示一些物质的描述，让学生判断它们属于哪一类。
2.学生个人完成，然后相互交流，订正答案。
Step 7: 拓展延伸1.以PPT形式展示一些特殊的物质，如合金、聚合物等，并解释它们的特点和分类。
2.让学生进行思考和讨论，为这些特殊的物质找到合适的分类方法。
Step 8: 小结回顾1.让学生总结物质的分类方法和常见分类。
2.提问学生一些关于物质分类的问题，检查学生的掌握情况。
物质的分类优秀教案
物质的分类优秀教案物质的分类优秀教案物质的分类教案要怎么设计呢？下面是小编整理的物质的分类优秀教案，欢迎大家阅读！物质的分类优秀教案篇一一、目标1.感受分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。
2.知道胶体是一种常见的分散系，了解丁达尔效应。
3.了解电解质的概念，知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。
4.通过实验事实认识离子反应及其发生的条件。
5.了解氧化还原反应的本质是电子转移。
6.能正确认识氧化还原反应的价值。
二、内容分析1.地位和功能如果说第一章是从化学科学研究手段──化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学。
作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》《科学》与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。
“承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着要在复习的基础上进一步提高和发展，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的重点之一。
2.内容结构化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。
对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。
这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。
因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。
考虑到学生在进入高中化学学习时，一般都需要复习初中的知识，如化学基本概念和原理、物质间的化学反应等。
因此，把化学反应与物质分类编排在高中化学的第二章，使学生对物质的分类、离子反应、氧化还原反应等知识的学习，既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知识的衔接，又有利于学生运用科学过程和科学方法进行化学学习，立意更高些。
从化学物质的分类来看，纯净物的分类在初中已初步介绍过，这里主要是通过复习使学生进一步系统化。
《物质的分类》说课稿3篇
《物质的分类》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中化学复习课：物质分类说课稿
1.知识与技能：通过复习，使学生掌握物质分类的基本方法，能够准确判断纯净物、混合物、元素、化合物等概念，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生合作学习、独立思考的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，树立正确的价值观。
（五）作业布置
课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提升应用能力。我计划布置以下作业：1.复习课本内容：要求学生复习本节课所学的物质分类知识，并做好笔记。2.完成课后练习：设计一些关于物质分类的练习题，要求学生在课后完成。3.自主学习：鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，自主学习更多关于物质分类的知识，并写一篇短文分享自己的学习心得。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课程主题、知识点、实例和互动环节等，使学生能够一目了然地掌握课程结构。内容上，我会突出物质分类的核心概念和关键点，用清晰的文字和图表展示元素、化合物、纯净物和混合物之间的关系。风格上，我会采用规范的字体和简洁的线条，确保板书美观大方，易于学生阅读。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的课程结构，帮助学生抓住重点。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前进行设计和排版，并在课堂上根据教学进度及时更新板书内容。
（二）学习障碍
在学习物质分类之前，学生们需要具备基本的化学知识和实验技能，如对原子、分子、离子等微观粒子的理解，以及简单的实验操作能力。他们可能存在的障碍包括对物质分类概念的理解不够深入，容易混淆纯净物和混合物的概念，以及难以把握元素和化合物之间的关系。此外，学生们可能对一些复杂物质的微观构成理解起来比较困难，需要通过具体的模型和图示来辅助理解。
《物质的分类》说课稿1
《物质的分类》说课稿1《物质的分类》说课稿张北县第三中学李冬雁各位老师：大家好，我今天说课的内容是九年级化学复习课《物质的分类》。
我的说课内容包括以下四个方面：教材分析，教法与学法，教学过程，以及教学评价与课后反思。
一、说教材1、教材的地位和作用。
为了使学生更好地进入高中阶段的学习，也为了使他们在学习具体的元素化合物知识时有一定的理论指导，教材专门设计介绍了有关的概念理论知识，而我要说的元素与物质的分类是初中化学知识与高中化学知识的衔接，既是对初中内容的整合，又为学生以后高中化学的学习打下基础。
2、教学目标知识与技能：(1)能根据不同的标准对物质进行分类。
(2)领悟分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。
过程与方法：通过合作探究的方法培养学生分析、比较、归纳和解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：引导学生通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
3、教学重点与难点用分类的方法与观点，对物质进行研究。
二、说学情设疑:110多种元素是如何组成几千万种物质的？【问题探究】知识点一：元素与物质的关系1、学生六人一小组，在课前依据预学案进行回顾、预习及查阅相关资料的基础上，小组内交流、讨论、归纳出预习导学中的问题答案，最后由小组代表发言，进行全班集体讨论，从而实现自主探究得出元素与物质的关系的目的。
2、在得出了元素与物质关系的基础上，用多媒体投影复习、巩固单质、化合物概念，并引导学生对这几个概念加以比较、区分。
3、小结，完成对知识点一元素与物质关系的学习。
知识点二：物质的分类一、物质的分类依据1、小组内交流、讨论、归纳出预习导学中的问题答案，最后由小组代表发言，进行全班集体讨论，从而实现自主探究完成对物质的分类。
2、投影给出课本上的物质分类及其依据。
3、完成了对物质的分类，应使学生明白物质分类的意义：认识一类物质、制备物质、鉴别物质、提纯物质。
二、根据物质类别研究物质性质【活动探究】单质、氧化物、酸、碱和盐之间有什么样的关系？请根据提供的试剂，以小组合作的方式探究单质、氧化物、酸、碱和盐之间可发生哪些反应。
《物质的分类》说课稿
《物质的分类》说课稿一、说教材《物质的分类》是新课标人教版高中化学必修1第二章第一节的内容，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，是从化学学科内容方面展开化学科学的起始章节。
在此之前，学生已经学习过一些分类的方法，形成了一定的分类观念。
自然界和日常生活中，许多事物的分门别类也为学生的感性认识奠定了基础。
为此，教材在编写时十分注重直观性和可操做性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识的基础上，建立分类的思想并掌握交叉分类法和树状分类法，为今后进一步学习其它有关分类的知识打下基础，并引导学生发现和倡导生活中的化学美。
二、说教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合高一年级学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标。
知识与技能目标：学生通过讨论、动手操作等实践活动，认识并了解物质分类的多样性，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，掌握交叉分类法和树状分类法。
过程与方法目标：通过“快乐找朋友”和“制作化学树”课堂探究学习活动，培养学生动脑思考、动眼观察、动手操作的能力，让学生学会合作，学会创新。
情感态度与价值观目标：在课堂实践活动中，培养学生的审美意识，激发学生学化学、爱化学的情感。
三、说教学重、难点为了帮助学生形成分类的思想，让其学会运用不同的方法对身边的事物进行分类，从而掌握认识物质的科学方法，我将本节课的重点确立为让学生建立分类的思想并掌握常见化学物质及其变化的分类方法。
根据教材的特点，结合本地区大部分学生的实际情况，我将本节课的难点确立为：对分类法的理解及其应用。
四、说教法、学法新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者。
根据这一理念，我遵循激——导——探——放的原则。
教学中，我精心设计活动，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括交流并让学生运用知识去大胆创新。
学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，我力求在教学过程中体现出玩中学——学中玩——合作交流中学——学后交流合作的思想。