2013麒麟高中高一历史学案：1.1中国早期政治制度的特点教案 (人民版必修1)
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教案
中国早期政治制度的特点教案【教学目标】1、知识与技能了解中国早期国家出现的背景、过程||，并概括其特征||。
运用所掌握的知识||，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程||。
概括中国早期政治制度的特点||，分析宗法制对我国社会的深远影响||。
2、过程与方法学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题善于从不同角度发现问题||，主动探究问题的答案||。
教师应该注重启发式教学||，向学生展示大量考古材料的同时||，要设计具有针对性、启发性的问题||，引导学生主动探究||，独立思考问题的能力||。
同时还要培养学生概括历史知识的能力||。
3、情感态度和价值观通过本课学习||，了解中国早期文明起源的知识||，理解中华民族历史的源远流长||，激发学生对祖国历史的自豪感||，加深对祖国文化的热爱之情||。
【教学重点与难点】重点：深入理解西周分封制与宗法制的基本内容||。
难点：认识中国早期政治制度的特点||。
一、导入：大家在初中就已经了解了中国古代史||，那现在能否准确的背出中国古代朝代的更迭顺序？答案：夏商与西周||，东周分两段||，春秋和战国||，一统秦两汉||，三分魏蜀吴||，两晋前后延||，南北朝并立||，隋唐五代传||，宋元明清后||，王朝至此完||。
从朝代更替歌中||，我们知道夏商周是中国古代早期出现的朝代||，夏是最早的奴隶制国家||，那在夏之前中国社会是什么样子的？----原始社会||。
原始社会最重要的社会组织单位又是什么？----部落和部落联盟||。
我们知道部落和部落联盟是以血缘关系来维系||，那么他们的部落首领是通过怎样的方式产生的？——禅让制但是这种以才能和贤德选举部落首领的禅让制到了大禹这一代发生了变化||，大禹死后他的儿子启继承了他的地位||，从此世袭制代替了禅让制||，开启了中国古代政治制度的新篇章||。
接下来就让我们一起学习中国古代早期夏商和西周时期的政治制度||。
一、中国早期政治制度的特点教案(人民版必修一)
一、中国早期政治制度的特点教案（人民版必修一）课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。
3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4、认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。
2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。
3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。
4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。
另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。
早期城市是早期国家产生的标志之一。
5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。
这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。
6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。
夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
人民版 高一历史必修一专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点教案
一、中国早期政治制度的特点一、教学目标知识与能力目标1、了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义。
2、识记西周推行分封制的目的、内容和作用。
3、理解宗法制的内容、与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4、认识中国早期政治制度的特点。
过程与方法目标1、通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
2、学会运用观察法，讨论法，推理法，概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
情感、态度与价值观目标1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
二、教材要点“王”的出现与“帝”的传说1.原始人群的社会组织由氏族、部落发展到部落联盟，在此基础上出现了比较成熟的政治形式—国家。
2.距今大约五千年前，黄河和长江流域的原始居民开始迈入早期国家的历史阶段。
这一历史阶段的突出标志包括金属器具的使用、文字的成熟、城的出现、礼制的形成以及贫富分化现象的发生。
3.最初的“王”字来历(斧钺的象形)说明早期政治权力的实质是一种强权。
4.早期城的特征不仅带有浓厚的军事防御色彩，而且是权力和地位的象征。
另外，这种城也反映了阶级对立尖锐化的社会现实。
早期城市是早期国家产生的标志之一。
5.大规模的祭祀活动是社会权力集中的反映。
这体现出早期国家政权和神权相结合的特征。
6.传说中的黄帝、尧、舜、禹，就是早期国家形成过程中或者说由原始社会向奴隶社会过渡时期的政治领袖。
夏商政治文化夏朝是我国历史上第一个（奴隶制）王朝，始创“家天下”即王位世袭等制度。
在原始社会，部落联盟的首领选举实行禅让制，在部落联盟内部实行民主选举，“选贤与能”。
到禹的时候，夏部落逐渐强大起来，部落联盟首领的权力也越来越大。
禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。
相反，禹把实权给了自己的儿子启。
人民版高一历史必修一1.1中国早期政治制度的特点教学设计
3.提醒学生关注历史与现实的关系，学会运用历史知识分析现实问题。
4.鼓励学生在课后继续探索中国古代政治制度的奥秘，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
五、作业布置
1.阅读作业：要求学生阅读《史记》中关于夏商周时期政治制度的篇章，如《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》等，了解古代政治制度的具体内容和历史背景，提高学生的史料阅读能力。
4.小组作业：要求学生分组，结合本节课所学内容，讨论以下问题，并在下一节课进行分享：
a.古代政治制度在维护国家统一和社会稳定方面发挥了哪些作用？
b.古代政治制度对现代政治制度有哪些启示？
c.如何评价古代政治制度在中国历史发展中的地位和作用？
5.拓展阅读：推荐学生阅读《中国古代政治制度史》等相关书籍，了解中国古代政治制度的演变过程，拓宽知识视野。
-总结：对本节课的重点内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
3.作业设计：
-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关历史文献，提高学生的史料分析能力。
-设计具有思考性的作业题目，让学生在课后巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，全面评估学生的学习效果。
2.思考题：
a.请分析夏商周时期政治制度中的世袭制、分封制、宗法制对中国古代社会的影响。
b.结合所学，谈谈你对古代政治制度与现代政治制度差异的认识。
c.以夏商周时期的政治制度为例，阐述中国古代政治制度的发展趋势。
3.案例分析：选取一个古代政治制度的案例，如周公旦辅佐成王、齐桓公称霸等，让学生运用所学知识进行分析，撰写案例分析报告。
2.教学过程：
人民版高中历史必修一11《中国早期政治制度的特点》 教案
一中国早期政治制度的特点江西省临川第一中学吴才兴学习内容分析⑴课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
⑵学科内以及学科间的相互关联及衔接本课是高中历史必修一的第一课，也是广大高中学生学习高中历史的起点。
本课涉及的“宗法制”相对于旧课程是新内容，尽管该制度在今天中国的现实生活中仍有广泛影响，但很多教师并不熟悉。
因此，完成“了解宗法制和分封制的基本内容”的任务还相对轻松，但“认识中国早期政治制度的特点”就相对有些困难了。
认识“特点”须有“比较”，但本课是高中历史教学的起点，并没有直接的比较对象。
这就需要我们重点分析“宗法制和分封制的基本内容”，来“认识中国早期政治制度的特点”。
作为教师，还要总揽教材，注意与中国传统社会政治制度以及西方古代政治文明的联系与比较，以便深刻理解“中国早期政治制度的特点”。
学习者分析刚刚进入高中阶段的高一新生，知识水准、思维方式、学习方法等大都处于初中水平。
高中历史的第一节课，是学生相对不熟悉的中国古代史，年代久远，概念的理解会比较困难。
教学中需要适当简化教学内容，避免单纯地用概念来解释概念，应补充适当的资料如文字、实例、实物、图表等，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义。
教学目标设定⑴知识与能力了解宗法制和分封制的基本内容；概括中国早期政治制度的特点；分析宗法制对我国社会的深远影响。
⑵过程与方法通过文字资料、古代文物图像、图表等，准确、形象、生动的理解分封制、宗法制的相关内容。
讨论“宗法制对我国社会有什么深远影响？”，调动学生参与学习过程，学习与他人的合作与交流。
⑶情感态度与价值观通过中国早期文明起源相关知识的学习，知道中国很早就建立了完备的政治制度，感受中华民族历史的源远流长。
通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情之爱。
教学策略设计（1）教学重点与难点重点：一是掌握宗法制和分封制的基本内容；二是认识中国早期政治制度的特点。
难点：如何通过宗法制与分封制来认识中国早期政治制度的特点。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
人民版历史必修一西周分封制——教学设计【课标要求】了解分封制的基本内容：背景、目的、内容、特点、作用【教学目标】1．知识与能力：识记分封制；理解分封制的作用；培养学生识图能力、培养学生全面、客观和公正评价历史事件的能力；2．过程与方法：虚拟情境法、问题探究法、课堂谈论法3．情感态度与价值观：通过对分封制特点以及作用分析||，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展||，其官僚政治与体制管理||，无不与古代有着密切的联系||，理解古为今用||。
【教材结构及重点难点】西周的分封制：1．建立背景2．主要内容、目的、特点3．作用、发展演变重点：分封制的内容、目的、特点难点：分封制的作用以及发展演变【教学方法】虚拟情境法、问题探究式教法||，同时配合史料阅读、课堂讨论||。
【导入新课】由玉田曾是无终古国、燕国的由来导入同学们||，玉田大厦南面的大街叫无终大街||，你们知道名字的由来么？是的||，我们生活的地方||，在很久以前叫做无终子国||。
同学们||，请看图片||，你们知道这美丽的风景是哪么？这是位于在唐自头镇的玉田八景之一——燕山叠翠||。
夏商时期燕山地区存在许多以血缘为纽带的氏族制小国||，无终子国是其中之一||。
公元前11世纪周武王封召公奭于燕||，武王死后||，召公留在都城辅佐成王||，由他的长子替他在燕国就任||。
燕国作为一支姬姓诸侯国||，成为战国七雄之一||。
今天我们就来学习西周所实行的一项重要的制度——分封制||。
【教学过程】总体构思：运用问题探究法、识图和阅读材料的方法层层引导学生回答问题；运用虚拟情境法||，让一名学生代表周王||，根据图片来介绍周的都城和基本疆域||，周面临的问题；在探究分封制内容时||，让两名学生代表分别代表周王和受封的诸侯王||，根据材料以及课本明确自己的权利与义务；教师出示分封示意图||，引导学生总结分封制的特点；运用课堂讨论法来探究实行分封制的目的；最后教师引导学生根据史料分析||，分封制的发展演变（作用以及局限）||。
人民版历史必修1《中国早期政治制度的特点》word教案
人民版历史必修1《中国早期政治制度的特点》word教案通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。
公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。
通过商朝的进展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣时期。
春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
秦始皇建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世阻碍深远的制度。
汉代封建制度得到进一步巩固。
三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。
隋朝统一终止长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会出现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。
五代辽宋夏金元，中国的封建经济连续进展，民族融合进一步加强。
明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容要紧在七年级（上）、（下）册。
初中新课标简单涉及本章内容相关联的内容有：世袭制，商鞅变法，秦朝的皇帝制、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会议和军机处；初中新课标没有涉及但高中新课标需要把握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地点政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明朝的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会进展的阻碍。
第一节中国早期政治制度的特点教案课标要求：了解宗法制和分封制的差不多内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的显现与特点，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远阻碍，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：通过学习认识到我国是世界闻名的文明古国之一。
中国古代的早期国家政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
高一历史一一第1课 中国早期政治制度的特点(教案)
1·1中国早期政治制度的特点（学案)【学法指导】1．依据导学案认真阅读教材，梳理基础知识,用不同颜色的笔和不同的线条或符合勾画重点词句。
2．初步思考教材上的问题.3．将预习中遇到的问题整理出来，可与同学讨论也可问老师。
【学习目标】1．了解夏、商、周的更替；夏朝的政治制度;商朝的政治制度;宗法制和分封制的基本内容。
认识中国早期政治制度的特点。
全面分析评价分封制和宗法制对我国社会的深远影响。
2．培养利用历史资料分析、处理的能力；通过讨论与思考，初步培养自己用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
3．通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。
从思想上认识到，无论哪个制度，其实都是统治者压迫和统治人民的工具。
【学习重点】西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系，认识中国早期政治制度的特点【学习难点】西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
古代政治制度对于当今社会的影响。
一、夏商政治形式1．早期国家的出现（1）时间：（2）地点：(3）原因：（4)标志：、、、（5）政治特色：早期国家的帝王用战争平定四方,分置官员，确立了初步的政治管理秩序；早期国家的政治权力接替通常以禅让的方式实现。
2．夏商政治文化(1）夏朝：禹死后，他的儿子启继承王位, 的制度由此开始，关系从此成为基本的政治关系。
（2)商朝：奴隶制十分残酷；商代贵族以为纽带，实行宗法制，各个宗族都是政治实体；和王权密切结合，商王通过手段主宰国政,一切政治事务都通过占卜进行决策.二、西周分封制1．西周建立：周武王举兵伐商，击败商军主力,占领朝歌，商朝灭亡。
2、概念：又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建子国，建立诸侯国来保护王室的一种制度。
（岳麓版）。
武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国,拱卫王室(人教版）认真观察地图:思考下列问题?3、目的：4、分封的对象：、、、5、分封的内容：6、分封的特点：7、主要封国：8、诸侯的义务：9、诸侯的权利：10、作用(影响):三、西周的宗法制1、概念:宗法制是按照分配政治权力、维护政治联系的制度.2、基础：3、特点：（核心）；大小宗关系的相对性；形成森严的社会等级；4、目的:5、评价：宗法制是西周最为重要的政治制度；它保证了,有利于；巩固了分封制度，有利于社会秩序的稳定.6、评价：积极：1)2）3）消极：1）2）3）7、宗法制与分封制的关系：宗法制是分封制的基础，分封制是宗法制在政治上的表现，二者互为表里相辅相成,共同构成了西周政治的支柱,有效地巩固了西周的统治.8、宗法制的瓦解:1）时间:2)表现：思考：1、举出一些现实中的实例，谈谈分封制对我们现代社会的影响？2、举出一些现实中的实例，谈谈宗法制对我们现代社会的影响？【课堂总结】夏禹传位于启，开始“家天下”的国家制度。
人民版历史必修一1.1中国早期政治制度的特点优秀教学案例
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，培养学生的历史思维能力。例如，让学生思考：“本节课所学内容对自己的学习和生活有何启示？”
2.实施多元化评价，关注学生的全面发展。既注重学生的知识掌握，也关注学生的能力培养和情感态度。
3.鼓励学生自我评价，培养学生的自我认知能力。例如，让学生总结自己在小组讨论中的表现，找出优点和不足，为今后的学习做好准备。
2.能够分析历史事件，从中提炼出古代政治制度的基本特征，提高历史分析能力。
3.能够运用历史唯物主义观点，客观评价古代政治制度，培养正确的价值观。
4.通过对古代政治制度的了解，培养学生对中国传统文化的认同感，提高文化素养。
（二）过程与方法
1.以案例分析为基础，引导学生通过小组讨论、对比分析等方法，深入探讨中国古代早期政治制度的特点。
（五）作业小结
1.设计具有针对性的作业，让学生巩固所学知识。例如，让学生撰写一篇关于中国古代早期政治制度特点的短文。
2.鼓励学生查阅相关资料，拓宽知识面。
3.引导学生对作业进行自我评价，培养学生的自我认知能力。例如，让学生反思自己在作业中的优点和不足，为今后的学习做好准备。
4.对学生的作业进行及时批改，给予反馈，帮助学生提高。例如，针对学生作业中的问题，进行个别辅导，解答学生的疑问。
2.培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
3.通过对古代政治制度的客观评价，使学生明白政治制度的发展与变迁，培养学生的社会责任感。
4.引导学生从古代政治制度中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。例如，通过播放秦始皇统一六国的纪录片，让学生感受那个时代的气势磅礴。
高中历史人民版必修一专题一第1课中国早期政治制度的特点优秀教学案例
4.培养学生尊重历史、客观评价历史事物的态度，使他们能够正确认识历史，为未来的社会发展作出贡献。
为实现以上教学目标，我在课堂教学中采用了多样化的教学手段和策略，如情景模拟、小组讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。同时，我还注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养他们的历史思维能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示、角色扮演等情景创设法，让学生仿佛置身于历史现场，增强他们的历史感悟力。这种教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们对古代政治制度有了更深刻的理解。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考古代政治制度的特点及其影响。通过提问、解答等方式，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个古代政治制度进行研究，共同探讨其特点和影响。
2.小组分享：各小组向全班同学分享自己的研究成果，互相交流学习。
3.问题与解答：针对小组讨论中出现的问题，教师进行解答和引导，帮助学生深化理解。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本次课的重点内容进行总结，梳理古代政治制度的特点及其影响。
3.关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们正确认识历史，培养他们尊重历史、客观评价历史事物的态度。
在教学过程中，我注重灵活运用各种教学策略，使学生在积极参与的过程中掌握知识，提高历史素养。同时，我还关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上充分发挥自己的潜能。通过这些教学策略的实施，我相信学生在本节课上能够收获丰富的历史知识，培养的历史思维能力，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
【名师推荐】人民版高一历史必修一：1.1中国早期政治制度的特点 学案
1.1中国早期政治制度的特点一、课标要求本专题主要学习古代中国政治制度的产生及其演变过程，探讨其主要特点和影响。
本课时了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
二、教材要点梳理：“早期”含义？（一）原始社会晚期————早期国家的出现1、时间：2、地区：3、原因：4、突出标志：、、、、和的初步形成。
5、权力：早期政治权力核心：“王”、“帝”。
早期政治权力的维护：城：军事防御；权力和地位的象征；战争：平定四方；安抚万民，分置官员，确定了初步的政治管理秩序。
早期政治权力的更替方式：“”（或曰“传贤”）（二）夏朝（约公元前2070年---公元前1600年)1、夏朝是我国历史上第一个王朝。
2、（家天下）制度的出现，宗族关系从此成为基本的关系。
切记：从“天下为公”到“家天下”的演化过程，是生产力发展的结果，是私有制形成的结果，适应了历史的发展要求，是历史的进步！思考：“家天下”的制度有何危害？（从权力传承上；国与家的关系上等角度考虑。
）（三）商朝（约公元前1600年—公元前1046年）1、商汤灭夏和武王伐纣（之战）。
2、以为纽带，各个都是政治实体，实行制。
3、神权与王权的密切结合。
（思考：突出表现？目的？）思考：夏商时期的政治具有神秘色彩，原因何在？（生产力水平；祖先等神灵保他们等）（四）西周（约公元前1046年—公元前771年）1、分封制：（1）目的: “封建亲戚，以藩屏周”（？巩固西周的统治）（2）内容a.对象：b.受分封的诸侯的权力和义务：(3)影响：分封制的崩溃: 西周后期，王权衰落，分封制受到破坏。
春秋时期“楚王问鼎”，是诸侯对分封制的公开挑战。
春秋战国时期，大国兼并小国，同姓国也彼此争战，周天子失去控制。
战国末年，周王室更是偏居一隅，大部分王室土地被秦国吞并，完全失去分封大权。
2、宗法制：（1）目的：确立和巩固父系家长在本宗族的地位，解决贵族在权力、土地、财产继承上的矛盾，保证王权稳定。
历史必修1人民版1.1中国早期政治制度的特点教案1 (2)
课前备课教案——《中国早期政治制度特点》一、本课课程标准的要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
从知识层面上看，本课的知识目标主要有“宗法制和分封制的基本内容”、“中国早期政治制度特征”。
从能力目标上看，本课的能力要求是“了解”和“认识”，前者属于识记层次，后者属于理解层次。
另外，认识还具有情感态度价值观目标的含义。
二、教学目标1、基础知识：夏、商、周的更替；夏朝的政治制度；商朝的政治制度；西周的分封制度、宗法制度、礼乐制度。
2、能力培养：培养利用历史资料分析、处理的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
通过对分封制的学习，使学生通过对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。
通过对宗法制的学习，使学生能够自己根据现实生活的具体事例，来回归历史，掌握历史事件或历史概念的内容。
学会融会贯通。
3、思想认识：使学生认识到我国几千年前，就有了相当的完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信力，自豪感。
认识到中国是一个源源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
让学生通过学习本课的内容，了解夏商周三代的主要政治制度通过这些内容，使学生认识到，无论是采用什么样的政治体制，统治者所要达到的目的都是为了加强其作为统治者的地位。
让学生从思想上认识到，无论哪个制度，其实都是统治者压迫和统治人民的工具。
三、过程与方法采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
授课时间一般不超过半小时。
分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
四、重点难点：1、重点（1）分封制（2）宗法制2、难点本课是高一历史的第一节课，容量是以前所学课文的三倍以上，如何在一节课的时间，讲述三节课以上的内容，又需要学生的理解，是本课的难点之一。
人民版必修一 1.1 中国早期政治制度的特点学案设计 无答案
一.1中国早期政治制度的特点学案【学习目标】1．了解先秦时期政权的更迭；2．理解分封制、宗法制的基本内容和影响；3．认识中国早期政治制度的特征。
【预习单】1、了解先秦时期政权的更迭；◎变迁：夏、商、周（西周和东周；东周又分为春秋、战国）。
○夏：约前2070～约前1600年（禹建立我国历史上第一个王朝——夏）。
○商：约前1600～约前1046年。
○西周：约前1046～约前771年。
①周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周，实行分封制。
②西周末年，王室衰微，周幽王被杀，西周灭亡。
★补充：东周时期。
○周平王东迁洛邑（洛阳），史称东周，分为春秋和战国。
○春秋：约前770～约前476年。
（奴隶社会瓦解时期）○战国：约前475～约前221年。
（封建社会形成时期）【自主学习】一、西周分封制1．前提: 灭商，建立周朝。
2．目的:为了巩固周王朝的统治。
(“封建亲戚，以藩屏周”)3．内容(1)分封对象：周王的子弟、________等。
(2)主要封国：_______________________________（3）诸侯的义务：（4）诸侯的权利：4．影响(1)积极方面：有利于稳定当时的________秩序，巩固西周的统治。
(2)消极方面：后来随着实力的变化，诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，从而使周天子的权威逐渐削弱。
二、西周的宗法制1．地位：宗法制是西周政治的典型特征2．目的：按照________关系分配政治权力，维护政治联系。
3．内容(1)周天子、诸侯、卿大夫的地位都由________继承。
其余诸子依次分封为诸侯、卿大夫和士。
(2)周天子是天下的大宗，________对天子而言为小宗，在本国则为大宗。
(3)从诸侯到________再到士，也形成同样的大宗、小宗关系。
4．影响(1)形成由________关系决定的等级：“周天子—诸侯—卿大夫—士。
”(2)以后在广大范围内对中国的社会结构产生了重大影响。
三、分封制与宗法制的关系：请同学们根据下面图示，概述两者之间的关系宗法制是分封制的，分封制是宗法制在政治上的，二者互为，共同构成了西周政治的支柱，有效地巩固了西周的统治。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
《中国早期政治制度的特点》教学设计【教学目标】1、知识与能力[1]了解中国早期国家出现的背景、过程||，并概括其特征||。
[2]初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力||。
[3]概括中国早期政治制度的特点||，分析宗法制对我国社会的深远影响||。
2、过程与方法[1]学生可以根据教科书和教师提供的考古材料、相关历史网站的内容||，进行思考和分析||，善于从不同的角度发现问题||，主动探究问题的答案||。
[2]学会运用阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题||。
[3]教师应注重启发式教学||，向学生展示大量考古材料的同时||，要设计具有针对性、启发性的问题||，引导学生主动探究||，独立思考解答问题||，并随时给予恰当的评价||。
同时||，还要培养学生概括历史知识的能力||。
3、情感、态度和价值观[1]通过本课学习||，了解中国早期文明起源的知识||，理解中华民族历史的源远流长||，激发学生对祖国历史的自豪感||，加深对祖国文化的热爱之情||。
[2]通过对考古知识的了解与运用||，培养崇尚科学的精神||。
[3]通过对祖国文明进程的认识||，理解历史不断前进的规律||，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的责任心||。
【教学重点和难点】1、重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容||，认识中国早期政治制度的特点||。
2、难点：学生刚刚开始涉及政治专题知识||，纵向分析历史问题的能力尚欠缺||，教师要培养学生综合分析问题的能力||，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力||。
分封制和宗法制是概念性很强的内容||，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识||。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中||，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述||，了解我国古代早期政治制度的基本特点||。
【教学准备】课件||，多媒体设备【教学过程】教师向学生提供“古代中国朝代沿革表”||，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络||，并以此作为时间坐标||，为政治史的学习打下基础||。
人民版高中历史必修一导学案：1.1中国早期政治制度的特点
专题一 古代中国的政治制度第一课 中国早期政治制度的特点课标要求1.了解宗法制和分封制的基本内容。
2.认识中国早期政治制度的特点。
教学重难点重点：记住宗法制和分封制的基本内容、了解其影响。
难点：分析宗法制和分封制的关系，归纳中国早期政治制度的特点。
教学过程 情景导引为什么山东省被称为“齐鲁大地” 或“齐鲁之邦”？它起源于中国古代 什么制度？板块一 自主与探究一、夏商政治形式1.早期国家阶段（1）时间：距今大约 年前。
（5000）（2）原因： 经济的发展。
（农耕）（3）地区： 流域和 流域。
（黄河、长江）（4）标志： 器具的使用、 的产生、 的成熟、 的出现和 的初步形成。
（金属、贫富分化、文字、城、礼制）（5）传说中的 平定四方，确立了初步的 管理秩序。
（黄帝、政治） （6）特点：早期国家的政治权力交接通常以 的方式实现。
（禅让）2.夏商政治形式 朝代 建立者政治形式历史依据夏启“ ”制度：政治权力由“传贤”演化为“传子”； 关系成为基本的政治关系古代神话传说和典籍《 》 商 汤宗法制：以 关系为纽带，各个宗族都是政治实体； 和王权密切结合。
商王朝的一切政治事务、理解天命和主宰国政，都通过 来进行考古发掘资料如 和“人牲”骨架（家天下、宗族、礼记、血缘、神权、占卜、甲骨文）二、西周的分封制1.背景： 举兵伐商，周朝建立。
（周武王 公元前1046年）2.目的：巩固周王朝统治3.主要诸侯国：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等欢迎来到齐鲁大地4.内容（功臣、世袭统治权、朝贡、军赋、力役） 5.评价（1）利：①有利于稳定当时的 秩序；(政治) ②扩大了西周的统治区域。
（2）弊：后来，诸侯兼并， 了周天子权威（潜伏着分裂割据的隐患） （削弱）探究一 史学争鸣——关于分封制的影响，一种观点认为，分封制的积极影响是主要的，消极影响是次要的；另一种观点认为，分封制的消极影响是主要的，积极影响是次要的。
你同意哪种观点，并说明理由。
人民版必修1《中国早期政治制度的特点》word教案
【指点迷津】西周宗法制不仅对中国古代的历史有着深刻影响，对中国近代也有较大影响，甚至对今天的社会主义中国也有着影响。如在宗法制下形成的“尊宗敬祖”和“认祖归宗”的传统思想，对于今天台湾的回归也有着积极作用。
3．分封制与宗法制的关系
分封制是将王国的土地分给宗室臣属作为俸禄的制度，而宗法制则是以家族为中心、以血缘关系为纽带、结合族权和政权的政治制度，两者互为表里，相辅相成。具体表现在：
过程与方法
学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题
情感态度与价值观
1、通过了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
2、理解宗族、礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。
重点
西周的宗法制和分封制
2、悠久的历史，繁荣的文明，在漫长的历程中，有数不清的文化演变了，衰亡了，消失了，所以我们今天回顾历史，难免会遇到生疏的现象，难免会产生需要进行充分准备方能予以解释的疑问，因此，在备这节课时，教师应该做好充分的课前准备和问题准备，以备上课时的不时之需。
商朝
以血缘关系为纽带，实行宗法制；神权和王权紧密结合。
西周
分封制
“封建亲戚，以藩屏周”。
宗法制
划分宗族内的嫡庶系统，与分封制互为表里的制度。
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，形象生动地展示中国早期政治制度的特点，帮助学生形成直观认识。
课堂练习环节旨在巩固学生对新知识的掌握，教师可设计以下练习：
1.选择题：涉及本节课的重点知识，检测学生对政治制度特点的理解。
2.简答题：要求学生运用所学知识，分析历史事件或人物。
3.论述题：要求学生结合所学知识，对早期中国政治制度的特点及其演变进行论述。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师应强调以下内容：
c)个性化评价：关注学生的个体差异，鼓励学生在历史学习中发挥自己的特长，如写作、绘画等。
4.教学拓展：
a)组织学生参观博物馆、历史文化遗址，增强学生的历史现场感。
b)邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。
c)开展历史主题研究性学习，鼓励学生深入研究早期政治制度的发展变化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.观察与思考作业：要求学生关注现实生活中的政治现象，结合所学知识，分析其与早期中国政治制度的联系和区别。以书面形式提交一份500字左右的观察与思考报告。
6.创作展示作业：鼓励学生发挥自己的特长，以绘画、手抄报、PPT等形式展示本节课所学内容。要求作品内容丰富、创意新颖，能充分展示学生对知识点的理解。
在导入新课环节，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.以历史故事为引子：讲述大禹治水、启建立夏朝等故事，引导学生思考：为什么中国古代的君主会有禅让和世袭的现象？这些现象背后的原因是什么？
人民版高中历史必修一1.1《中国早期政治制度的特点》教案
专题一古代中国的政治制度一中国早期政治制度的特点课标分析●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。
宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。
●教材分析本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。
其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。
重点内容是分封制与宗法制。
●学情分析面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。
教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。
因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。
●教学建议1．教法：情境导入启发教学法。
在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。
2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。
逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。
教学目标●知识与技能1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。
4．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。
●过程与方法1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。
2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。
3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。
4．教师注重启发式教学。
●情感态度与价值观1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
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中国早期政治制度的特点
（一）教学目标
[知识与能力]
了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。
初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程.
[过程与方法]
学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案
学会运用阅读法、观察法、讨论法等来学习相关问题。
教师应该注重启发式教学。
[情感、态度与价值观]
通过本课学习，了解了中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。
（二）本课重点：西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
（三）本课难点：西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。
（四）教学内容：
一、早期国家的出现：
概况、背景
二、夏商政治文化：
三、西周的政治制度：
1、分封制：目的：“封邦建国，广建诸侯，以藩卫宗周”
内容：对象、义务
发展历程：开始推广衰落
影响
2、宗法制：含义、特点、与分封制的关系、衰弱、影响
3、礼乐秩序：含义、目的、特点、实质、发展历程
四、春秋战国的政治制度；
“礼崩乐坏”、“百家争鸣”
（五）小结：
1、几种重要的政治制度：
王位世袭制
夏商政治制度西周宗法制嫡长子继承制
分封制
2、早期政治制度的特点
（六）随堂检测：
一、练一练：
1、夏启以王位“世袭制”代替“禅让制”是：（B）
①巩固部落联盟的需要②私有制发展的结果③阶级对立的产物④统一国家的需要
A、①②
B、②③
C、③④
D、①④
2、据史书记载，奄国（今山东曲阜）曾随武庚叛周。
平叛后，成王封周公长子伯禽于奄国称鲁，并辖“殷民六族”。
“殷民”指：（B）
A、夏民后裔 B 、商代遗民 C、周朝百姓 D、少数民族
3、在西周分封制下，受封的诸侯在其领地内享有的权利不包括：（B）
A、设置官员
B、自称天子
C、建立武装
D、征派赋役
4、《说文解字》解释说：“宗，尊祖庙也。
”也就是说，宗法的“宗”的本义是宗庙。
这说明宗法制以什么为纽带：（D ）
A、财产
B、地域
C、信仰
D、血缘
5、通过宗法制的实行，西周形成一个庞大的宗族网。
“大宗能率小宗，小宗能率群弟”。
按宗法制的规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是：（C）
①周王室—周王正妻所生之子②周王室—周王嫡长子、嫡长孙③诸侯国—诸侯
嫡长子、嫡长孙④卿大夫封地—卿大夫嫡长子、嫡长孙
A、①②③④
B、①②③
C、②③④
D、②③
二、考一考：
1、阅读下列材料：
《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养……货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。
”
“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己；大人世及为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪。
以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知，以功为己。
故谋用是作，而兵由此起。
”
请思考：上文反映出夏朝建立后，社会发生了哪些变化？变化的主要原因是什么？
2、阅读下列材料：
材料一：王者之制禄爵：公、侯、伯、子、男、凡五等……天子之田方千里，公後之田方百里，伯七十里，子男五十里……
《礼记•王制篇》
材料二：天子适诸侯曰巡狩，诸侯朝与天子曰述职……一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
《孟子•告子》
材料三：周王正妻所生之子称嫡子，其他妻室所生之子为庶子。
周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王位的权利，称其为大宗。
次子、庶子的后裔相对于大宗称为小宗。
而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔又是小宗。
以此类推，形成一个庞大的宗族网。
小宗必须服从大宗。
《历史》
请思考：
（1）材料一、二反映了西周时期的哪种制度？依据这两段材料，指出为什么“周王先贬其爵”后“削其地”?
（2）材料三反映了西周时期的哪种制度？由材料看出，该制度的最大特点是什
么？
（3）三段材料所反映的两种制度之间的关系如何？各有何积极作用？
答案参考：
1、变化：“家天下”代替“公天下”，王位世袭制代替了禅让制，保护私有制和剥削阶级的国家机器已经诞生。
原因：私有制发展和阶级对立的必然结果
2、（1）分封制。
因为是按爵位的高低赐给土地。
（2）宗法制。
嫡长子继承制。
（3）关系：宗法制是维系分封制的血缘纽带，分封制是宗法制在政治制度方面的体现，两者是相辅相成、互为表里的政治性质的制度。
积极作用：分封制有利于稳定当时的政治秩序，加强了周天子对地方的统治；宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。