八年级语文教案-一六《论语》九则
初中论语的教案
教案：初中语文《论语》教学一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《论语》选段，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解《论语》的内涵，学会品味古文的语言美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
二、教学重点：1. 熟读并理解《论语》选段。
2. 掌握《论语》中的重要观点和思想。
三、教学难点：1. 理解《论语》选段中的古文表达。
2. 深入领会孔子及其思想的核心内容。
四、教学准备：1. 教师准备《论语》选段及相关资料。
2. 学生预习《论语》选段，了解孔子及其思想。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍孔子及其思想，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读《论语》选段，理解文意，体会孔子思想。
3. 合作探究：分组讨论，交流学习心得，分享对孔子思想的理解。
4. 课堂讲解：教师讲解《论语》选段，分析孔子思想，解答学生疑问。
5. 案例分析：选取《论语》中的典型句子，引导学生深入领会孔子思想。
6. 情感升华：引导学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调孔子思想的重要性。
8. 作业布置：要求学生熟读《论语》选段，做好笔记，深入思考孔子思想。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生的道德修养。
通过本节课的学习，使学生了解孔子及其思想，提高古文阅读能力，培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的道德观念，提高个人修养。
初中上册论语教案
初中上册论语教案教学目标：1. 通过学习《论语》六则，理解课文内容，体会儒家思想的精髓。
2. 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
3. 提高文言文的阅读能力，培养学生的文学素养。
4. 学会欣赏古代文化，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
2. 掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
教学难点：1. 文言实词的理解和运用。
2. 课文句子的翻译和朗读。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）引导学生回顾已学过的《论语》名言，如“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。
”等，激发学生对《论语》的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅工具书。
2. 学生自主学习生字注音，对课文进行初步理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐则讲解，解释文言实词的含义，如“学而时习之”、“吾日三省吾身”等。
2. 对课文句子进行翻译，帮助学生理解课文思想内容。
3. 分析课文中的成语、格言、警句，如“温故而知新”、“三人行，必有我师焉”等。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生朗读、背诵课文，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 选取课文中的重点句子，让学生进行翻译练习。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调儒家思想的核心价值观，如“仁爱”、“忠诚”、“诚信”等。
第二课时一、复习导入（5分钟）复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，巩固对文言实词的理解。
2. 学生自主学习生字注音，提高朗读水平。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文进行逐则讲解，深入分析课文思想内容。
2. 通过对课文句子的翻译，帮助学生更好地理解儒家思想。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生朗读、背诵课文，检查学生对课文的理解和记忆。
2. 选取课文中的重点句子，让学生进行翻译练习。
五、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调儒家思想在现实生活中的应用。
初中语文《论语》教案（精选5篇）
初中语文《论语》教案（精选5篇）2022-01-14作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的初中语文《论语》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中语文《论语》教案篇1【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时１、介绍孔子及其《论语》。
２、朗读、背诵课文。
３、研读前五段。
【教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
《论语》十则初中语文教案
《论语》十则初中语文教案【导言】《论语》是我国古代哲学经典之一，是儒家学派的重要著作。
本教案以《论语》为基础，选取了其中的十则进行教学，旨在帮助学生更好地了解儒家文化和思想，培养学生的价值观和人生观。
【教学目标】1.了解《论语》的基本内容和作者背景；2.理解《论语》中的几则主要观点；3.分析思考《论语》中的道德观念和人生哲学；4.在探究中培养学生的思辨能力和创新能力。
【教学重难点】1.理解《论语》中的观点，分析其背后的道德观念；2.了解《论语》对人生哲学的影响；3.培养学生的思辨能力和分析能力。
【教学内容与步骤】一、导入与预习（10分钟）1.教师通过谈论学生对《论语》的了解程度，激发学生对《论语》的兴趣。
3.让学生阅读《论语》的前五章进行预习，了解基本观点和内容。
二、主体活动（30分钟）1.教师讲述《论语》第一则：“子曰：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”并解释其中的观点。
2.学生小组讨论：这句话对我们的启示是什么？以及如何应用到我们的生活中？3.学生就讨论结果进行汇报，并进行深入思考和互动交流。
4.教师展示一些精彩回答，并进行点评。
三、主体活动（30分钟）1.教师引导学生阅读《论语》第四则：“子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”2.学生就这句话展开讨论：为什么要反思自己的行为？如何看待忠诚和信任？以及学习的目的和方法。
3.学生进行小组活动，共同思考，互相交流，最终形成自己的见解。
4.教师组织学生介绍讨论结果，并进行点评。
四、主体活动（30分钟）1.教师讲解《论语》第七则：“子曰：弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”2.学生根据这句话展开讨论：如何理解孝、弟、诚实、爱众、亲仁等观念？3.学生就讨论结果撰写一篇文章，阐述自己的观点，并体现在生活中的实践。
4.教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。
五、归纳与拓展（10分钟）1.教师引导学生对所学内容进行回顾和总结。
八年级语文论语九则
第16课《论语》九则教学目标1．有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
2．通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3．思考行孝与立德的相关问题，继承孔子提倡的行孝立德、去伪存真、重义轻利、推己及人等君子之道。
教学重点准确理解选言含义。
教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。
今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。
二、充分诵读。
1.教师范读。
教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。
教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。
教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。
一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。
让教室传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、默读初解。
1．给学生十分钟时间，结合工具书和书下注释默读课文前四则。
要求学生绝对安静。
2．提醒学生在笔记本上抄录最感兴趣的一则,记下阅读过程中产生的疑问。
四、讲解交流。
1．学生交流自己最感兴趣的一则，并带领全体同学背诵这一则。
2．学生提出阅读过程中产生的疑问，教师和其他同学解答。
要求学生借助《古汉语常用字字典》清除词句理解障碍。
3．教师提问，引导学生有针对性地思考。
（1）前四则谈论了一个共同的话题，是孝道。
同样问孝，孔子给孟武伯和子游的回答为何各有不同？孔子对弟子提问的回答都是有针对性的，针对学生不同的个性和状态给予不同的引导和教诲，正所谓因材施教。
孟武伯是鲁国世家孟孙氏的子弟，其父孟懿子曾按照其祖父的临终嘱托向孔子学礼，但有始无终。
所以其父孟懿子在向孔子问孝时，孔子回答的是“无违”，暗指他不应违背父亲的嘱托。
初中课文论语教案
教案：初中语文《论语》教学教学目标：1. 知识与能力：了解《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等；掌握常见的文言实词和虚词，能够阅读和理解《论语》中的语录；通过学习《论语》中的句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《论语》中的道德观念和人生哲理；学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感；引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养。
教学重点：1. 掌握《论语》的基本知识，理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 能够阅读和理解《论语》中的语录，提高古文阅读能力。
3. 学会朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
教学难点：1. 理解《论语》中的道德观念和人生哲理。
2. 掌握《论语》中的文言实词和虚词。
教学过程：第一课时：1. 导入新课：介绍《论语》的基本知识，包括作者、成书背景、主要内容等。
2. 自主学习：让学生自主阅读《论语》中的语录，掌握常见的文言实词和虚词。
3. 合作探讨：分组讨论《论语》中的道德观念和人生哲理，分享学习心得。
第二课时：1. 课堂讲解：讲解《论语》中的经典句子，深入理解其中的道德观念和人生哲理。
2. 朗读背诵：指导学生朗读和背诵《论语》中的经典句子，提高语言表达能力。
3. 实践应用：让学生结合自身经历，谈谈如何将《论语》中的道德观念和人生哲理付诸实践。
第三课时：1. 总结收获：让学生谈谈学习《论语》的收获，提高对中华优秀传统文化的认识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他有关《论语》的著作，进一步加深对《论语》的理解。
3. 布置作业：让学生结合课堂学习和自身实际，撰写一篇关于《论语》的学习心得体会。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2. 知识掌握：通过课后作业、提问等方式，检查学生对《论语》知识的掌握程度。
初中《论语》教案模板
初中《论语》教案模板一、教学目标1.了解《论语》的相关背景知识，理解其在我国历史文化中的地位和价值。
2.掌握重点字词的读音、含义，并能熟读至背诵。
3.能够根据大意对内容进行分类和理解，领会其中的智慧和启示。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握重点字词的读音、含义，能够熟读至背诵。
2.教学难点：能够根据大意对内容进行分类和理解。
三、教学资源1.教学PPT2.《论语》读本四、教学过程1.导入：通过引入对孔子的介绍，激发学生对《论语》的兴趣，引导学生思考孔子及其思想对后世的影响。
2.文学常识了解：简要介绍孔子和《论语》的背景知识，帮助学生建立对《论语》的基本认识。
3.初读课文：教师范读，强调特别注意的字词，学生跟读、自读，扫除语言障碍。
4.释其大意：教师引导学生结合书下注解，共同完成大意疏通，补充和解决学生的疑难，帮助学生初步理解内容。
5.内容分类：学生合作探究，根据大意对内容进行分类，教师进行指导和点评，帮助学生整体上从学习和修养上把握内容。
6.朗读与背诵：组织多种形式朗读，引导学生熟读成诵，加深对课文的理解和记忆。
7.总结与拓展：教师引导学生总结《论语》中的智慧和启示，鼓励学生将其运用到实际生活中，进行拓展思考。
五、教学反思通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：1.学生对《论语》的兴趣是否被激发，学生对孔子和《论语》的背景知识是否有所了解。
2.学生是否能够掌握重点字词的读音、含义，并能熟读至背诵。
3.学生是否能够根据大意对内容进行分类和理解，是否能够领会其中的智慧和启示。
六、课后作业1.熟读《论语》相关章节，直至能够背诵。
2.结合自己的生活经验，思考《论语》中的智慧和启示，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
通过以上教案模板，教师可以按照实际情况进行调整和补充，以实现对初中生《论语》教学的目标和要求的覆盖。
大学语文论语9则教案
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解《论语》的背景和作者孔子。
2. 理解《论语》第九则的内容，领会其意义。
3. 培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学重点：1. 《论语》第九则的内容。
2. 《论语》第九则的意义。
教学难点：1. 理解《论语》第九则中的文言文。
2. 联系实际，领会《论语》第九则的意义。
教学准备：1. 《论语》教材。
2. 相关的背景资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《论语》的背景和作者孔子。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课文阅读1. 学生自主阅读《论语》第九则。
2. 教师指导学生理解文言文。
三、课堂讨论1. 学生分享阅读心得，阐述对《论语》第九则的理解。
2. 教师引导学生深入探讨《论语》第九则的意义。
四、小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调《论语》第九则的意义。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容。
2. 引出本节课的学习目标。
二、课文解读1. 教师详细解读《论语》第九则，讲解文言文中的关键词汇和句子。
2. 学生跟读并理解。
三、案例分析1. 结合实际案例，分析《论语》第九则的意义。
2. 学生分享自己的观点和感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 强调《论语》第九则的教育意义。
五、课后作业1. 阅读相关资料，深入了解孔子的教育思想。
2. 思考《论语》第九则对现代社会的启示。
教学评价：1. 学生对《论语》第九则的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度。
3. 学生课后作业的完成情况。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《《论语》九则》 (一)
一六《论语》九则教学目标1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点正确理解每一则选言的含义。
教学难点能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1．教师范读。
（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。
）2．学生自由朗读。
（学生的自由朗读，除读准字音外，也要把握好语速、节奏。
）3．以小组为单位比赛诵读。
4．学生个人朗读。
5．男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由男生来读，其余由女生来读。
6．全体齐读。
三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。
1．要求学生在理解前四则内容时及时记下自己的感悟。
2．要求学生及时标注在阅读过程中的困惑之处，提醒自己在交流时重点记忆。
四、精讲前四则的内容。
初二语文教案古文阅读论语选读
初二语文教案古文阅读论语选读教案名称：初二语文教案-古文阅读《论语》选读教案目标：1. 帮助学生理解《论语》中的经典句子和思想，培养学生的古文阅读能力；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣，并借助《论语》的教学，引导学生形成正确的价值观和道德观；3. 引导学生学会分析和评价《论语》中的观点，并运用到现实生活中。
教学内容：1. 课文精读：选取《论语》中的经典句子进行详细解读和分析；2. 活动设计：通过小组合作和讨论让学生更深入地理解和运用所学内容；3. 练习与评价：针对《论语》中的问题和观点，进行练习和讨论，并通过评价考察学生对古文阅读的掌握和理解程度。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等多媒体方式展示《论语》的封面和相关的背景知识，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问：你们对《论语》有了解吗？它是哪位古代思想家的著作？二、课文精读（15分钟）1. 选择《论语》中的一段经典语录，解读其中的含义和思想；2. 解读时，引导学生注意句子结构、词语的含义和修辞手法的运用；3. 鼓励学生提问和发表个人观点，引导学生主动思考和分析。
三、小组合作与讨论（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组给出一段《论语》中的经典句子；2. 小组内部合作，讨论所给句子的含义和思想，尽量找出自己的理解和解读；3. 每个小组派代表上台发表观点，并与其他小组展开讨论和交流。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师提问：根据刚刚学习的内容，你们觉得《论语》的核心思想是什么？2. 随机抽取学生回答，教师给予评价，并帮助学生完善答案；3. 提供多个与《论语》相关的问题，让学生自主思考、回答和讨论。
五、拓展活动（20分钟）1. 让学生自选一段《论语》的句子，并写下自己对其含义和理解的观点；2. 学生互相交换观点，展开讨论和辩论，并汇报自己的观点；3. 引导学生将《论语》中的思想与现实生活相结合，运用到自己的日常行为中。
六、课堂总结（10分钟）1. 对学生在课堂活动中的表现给予肯定和鼓励；2. 教师总结讲解《论语》选读的教学要点和方法；3. 提醒学生进行学习笔记的整理和复习，巩固所学知识。
《论语》九则教案
点
难
点
理解、背诵、整体感知。联系生活实际理解文中内容。
课型：预习课课时：2
预习
目标
了把握孔子生平，继续了解《论语》，理解、背诵、积累名句。
导
学
提
纲
导学提纲内容
教法学法
预习
一、初读课文
读准字音，正确断句。
二、理解文意
1、注意重点词语：
是谓能养：不远游：游必有方巧言令色
德不孤必有邻君子喻于义戚戚
2、理解每一则的字面意义
展示环节
具体内容
教法学法
知识
回顾
背诵课文
展示
目标
解读每一则。
展示
内容
第一展示任务：
第二展示任务：
第三展示任务：
第四展示任务：展示总结学生从学习中受到感染，学会了感恩，行孝。
反馈
检测
（1）解释重点词语
（2）怎样理解“己所不欲，勿施于人”？
课
后
反
思
游必有方巧言令色德不孤必有邻君子喻于义戚戚2理解每一则的字面意义三内容探究1课文所选九则内容可分两部分每部分侧重谈什么
教学时间
课时安排
3
序号
NO
教学内容
一六《论语》九则
教
学
目
标
1、知识与技能：把握孔子生平，继续了解《论语》，理解、背诵、积累名句。
2、过程与方法：自主作文，组内交流探究、归纳展示。
3、情感态度与价值观：教育学生加强个人修养，学会感恩、及时尽孝。
三、内容探究
1、课文所选九则，内容可分两部分，每部分侧重谈什么？
2、结合生活实际，谈每一则的含义。
3、孔子对“行孝”做了哪些方面的论述？
八年级语文上册 16《论语》九则学案 长春版(2021年整理)
八年级语文上册16《论语》九则学案长春版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级语文上册16《论语》九则学案长春版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级语文上册16《论语》九则学案长春版的全部内容。
17。
《论语》九则孔子(前551～前479），名（丘）,字（仲尼）。
我国古代伟大的（思想家）、（教育家），（儒)家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人"，世界十大思想家之首.《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的,共20 篇.内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典.阅读课文，回答问题。
1、本文谈了哪两个方面的问题？两者有什么关系？2、从前四则来看,孔子认为孝敬父母应该做到哪几点？3、综合后五则来看,说说“君子”是指什么样的人，孔子认为应该做哪些才能称为真正的君子。
4、“孟武伯”和“子游"同样问孝，为什么孔子的回答不一样？这体现了孔子一贯主张的哪种教育原则？5、“父母唯其疾之忧”言外之意是什么?6、“今之孝者，是谓能养。
至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？"此句用了什么手法？表达了什么意思？7、孔子提出的“父母在，不远游”这一观点与当代青年远游闯天下的志愿是否矛盾？谈谈你的见解。
8、“父母在，不远游”孔子提出这一行为准则是希望子女如何行孝？这在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解?9、为什么君子会“坦荡荡”，而小人会“长戚戚”呢？10、你怎样理解“巧言令色，鲜矣仁”这句话？11、孔子所说的“义”和我们现在所说的“义”有何区别?12、你认为如果立志做21世纪的君子，应该继承什么，发扬什么？13、联系生活实际，谈谈我们应该如何做才能“己所不欲，勿施于人”。
公开课教案教学设计课件长春初中语文八上《《论语》九则》PPT课件
守候的意义在于及时行孝，知年的意义则在于用 心行孝。身为人子，会因何而喜？因何而惧？
知道父母的年纪，寿高康宁，子女得以成欢膝 下，是乃人生喜事，足以摆酒相贺，此为“喜”。 但也要念及父母年纪增高，人生苦短，来日不多， 时有不测之忧，因此而“惧”，所以身为人子更应 珍惜光阴，尽心侍奉。
2、知晓父母年龄的意义是什么？
《论语》九则
（第二课时文本分析）
结合自身生活实际谈一谈你对这ห้องสมุดไป่ตู้段 话的理解？
生老病死，这种不是人力所能控制的事， 让父母担忧也是没办法。除了这些人力不 可控的事，其余的都做好，不让父母担心， 这样就是孝，而且是比较高层次的孝。
请你联系生活实际谈一谈对这一则内容的理解。
内有恭敬之心，外行恭敬之礼 ， 方能言孝。
“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不 敬，何以别乎？”此句用了什么手法？表达了什么 意思？
（1）对比；（2）作为子女，不能只是奉养 父母就可以了，更应该注重在精神上关心父 母，细致周到，急父母之所急，想父母之所 想。
“父母在，不远游”，孔子提出这一观点是希 望子女如何行孝？
孔子提出这一观点是希望子女能够尽量膝下 承欢、床前尽孝，把行孝落实在日常的听命侍奉 上，关心父母的衣食冷暖，关注父母的健康状况， 能及时行孝。
孔子提出的“父母在，不远游”这一观点与“好男儿志 在四方”是否矛盾？谈谈你的见解。
（1）“父母在，不远游”谈的是孝心，“好男儿志 在四方”谈的是理想，两者是在两个范畴提出的观点。 （2）如果在现实中出现了表达孝心和实现理想的矛 盾，孔子也提出了折中的方案：“游必有方”。出门 远游，方向要明确，这样父母才能安心，好男儿可以 为理想打拼，父母也会支持。 （3）问题的关键在于子女是否心中有孝，有所牵挂。
论语八则教案
论语八则教案一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：•了解《论语》的内容和特点；•掌握《论语》中的八则经典课文；•理解《论语》中的道德原则和价值观；•培养学生的文化修养和人文素养。
二、教学重点与难点重点•理解《论语》中的八则经典课文；•掌握《论语》中的道德原则和价值观。
难点•将《论语》中的道德原则和价值观与现实生活联系起来。
三、教学准备•《论语》原文及翻译资料；•电子设备或黑板；•学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在导入环节中，教师可以通过提问的方式引导学生回忆《论语》的背景和作者孔子的重要地位。
教师提问示例：•你们听过《论语》吗？它的作者是谁？•孔子是中国古代思想家和教育家，对中国古代社会产生了重要影响。
你们对他了解多少？2. 概述《论语》（10分钟）教师简要介绍《论语》的内容和特点，强调它是中国古代儒家经典之一，记录了孔子及其门徒的言行，传达了儒家的道德教育理念。
3. 学习八则经典课文（30分钟）教师分别介绍八则经典课文的内容和背景，然后逐句解读并与学生进行讨论。
在讨论中，教师可以引导学生思考以下问题：•你对这句话的理解是什么？•这句话对应的现实生活中有什么应用场景？经典课文示例：1.学而时习之，不亦说乎？2.有朋自远方来，不亦乐乎？3.己所不欲，勿施于人。
4.君子欲讷于言而敏于行。
5.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
7.知者不憾，为善做尽不被人恶。
8.贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。
4. 总结与拓展（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并与学生一起讨论《论语》中的道德原则和价值观在现实生活中的应用。
教师提问示例：•你在学习《论语》的过程中有什么收获？•你觉得《论语》中的道德原则和价值观对我们现实生活有什么启示？5. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生选择一则经典课文，写出自己的理解，并结合实际生活中的例子进行说明。
五、板书设计•教学目标•教学重点与难点•学习八则经典课文•总结与拓展•课后作业六、教学反思本节课通过学习《论语》中的八则经典课文，使学生对孔子的思想、儒家道德原则和价值观有了初步的了解。
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一六《论语》九则
教学目标
1．引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2．在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3．汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点
正确理解每一则选言的含义。
教学难点
能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学
而时习之》《丧家狗――我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响最大的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1．教师范读。
（教师的朗读要起到示范的作用，感情充沛，让学生领悟文言篇章的诵读技巧。
）
2．学生自由朗读。
（学生的自由朗读，除读准字音外，也
要把握好语速、节奏。
）
3．以小组为单位比赛诵读。
4．学生个人朗读。
5．男女生分别读其中的几则，如第一、三、五、七、九由
男生来读，其余由女生来读。
6．全体齐读。
三、结合书下注释以及工具书着重理解前四则的内容。