求两个数相差多少的实际问题

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《求两数相差多少的实际问题》教案

《求两数相差多少的实际问题》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《数学》二年级上册第七单元“求两数相差多少的实际问题”。教学内容主要包括以下方面：
1.掌握求两数相差多少的计算方法。
2.能够运用所学的计算方法解决生活中的实际问题，如：比较两个物体的长度、高度、数量等。
3.培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的兴趣。
具体内容包括：
1.通过直观的图片和实物，引导学生理解“相差”的概念。
2.学习使用减法计算两数相差的结果。
3.结合实际情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，让学生举例说明求两数相差的意义，并展示解题过程。
4.设计练习题，巩固学生对求两数相差的计算方法的掌握。
5.总结本节课所学内容，布置作业。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学应用意识。
实践活动环节，我让学生们分组讨论并进行了实验操作。这个环节很受学生们的欢迎，他们通过实际动手操作，对“求两数相差”的理解更加深刻了。不过，我也发现有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣或者对知识点的掌握还不够熟练。我考虑在下次活动中，针对这些学生多给予一些关注和指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-准确理解“相差”概念：通过直观的实例，让学生明白“相差”是指两个数之间的差值，这是解决本节课问题的关键。
-掌握求两数相差的计算方法：学会使用减法求解两数相差的结果，并能正确列出算式。
-应用求两数相差的方法解决实际问题：培养学生将所学知识应用于生活实际，增强数学的实用性。
在小组讨论环节，学生们围绕“求两数相差在实际生活中的应用”进行了深入探讨。大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。但也有部分学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的看法。作为老师，我需要在以后的课堂中多鼓励这些学生，提高他们的自信心。

新版苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案(后附教学后记)

求两数相差多少的实际问题教学内容：苏教版一年级（下册）第59～60页求两数相差多少的实际问题。

教学目标：1、使学生经历探索实际问题中两个数相差多少的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，初步学会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决实际问题的过程中，初步体会数学思考的特点，感受数学抽象的价值，培养学习数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重点：掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法来计算。

教学难点：理解求两数相差多少的实际问题用减法计算的算理。

教学准备：多媒体课件、学生两人一份红花片和蓝花片若干。

教学过程：一、复习铺垫，导入新课谈话：今天咱们班有哪些小朋友想得到“上课棒！”的奖章呢？举举手。

看来想要的小朋友很多呢，用你的行动来告诉老师吧。

那先来考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？媒体出示：苹果（11）个梨（7）个提问：哪种水果多？多几个？谁能完整说说。

你是怎么看出来的？（根据回答，小结）这里是一个苹果对一个梨，是一样多的，那这里就是苹果比梨多的4个。

提问：你能来换一种说法吗？学生口答，并一起把这两句话读一读。

【说明：从复习旧知引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。

进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。

】二、自主探索，解决问题1、观察花片，找出比较的方法。

出示：乱七八糟的红、蓝两种花片。

谈话：小朋友们的眼力真好，刚才的两个问题一下子就解决了。

这次老师要加大难度了，看。

提问：谁多？（红花片）那红花片比蓝花片多几个？（出示问题）这次小朋友们还能不能一眼就看出来了？（因为这些花……太乱了）提问：小朋友们，你们有什么好的办法来比比谁多？学生可能提出的方法有①：数一数；②排一排。

【说明：引导学生通过观察，自主思考、寻求解决问题方法，并引导学生通过交流，概括解决问题的方法。

】2、动手排列，感受一一对应的比较方法。

求两数相差多少的简单实际问题

2020
求两数相差多少的简单实际问题
苏教版一年级下册数学
授课教师：无锡市五爱小学许科勤指导教师：梁溪区教师发展中心王琦
苹果比梨多（ 4）个，梨比苹果少（）4 个。
我抓了13个。
我抓了8个。
哪一种花片抓得多？多多少个？
求两数相差多少的简单实际问题
13
13－8 =5（个）比少多少个？
我只跳了 2下。
小熊比小兔少跳多少下？
23 － 2 =21（下）
3.（1）学校买来21台和16台，一共买来多少台电风扇？ 21 ＋ 16 = 37（台）
（2）学校买来和一共37台。有21台，有多少台？ 37 － 21 =16（台）
求两数相差多少的简单实际问题
8 比多5个。
比多5个，就比少5个。
抓糖果
男人）
女生比男生多多少人？
24 － 20 = 4（人）
男生比女生少多少人？
24 － 20 = 4（人）
1.
53个
30个
小猴比小熊多收多少个？
53 － 30 =23（个）
2.
我跳了23下。

苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》说课稿

苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册《35、求两数相差多少的简单实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。

教材通过生动的图片和实际问题，引导学生进行观察、思考、操作，从而让学生在解决问题的过程中，培养数感，提高解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，能够进行简单的加减法运算。

但是，对于求两数相差多少的实际问题，学生可能还不太熟悉，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。

2.让学生掌握求两数相差多少的方法。

3.培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。

2.教学难点：让学生理解求两数相差多少的实际意义，并在实际问题中运用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解并掌握求两数相差多少的方法。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，引导学生观察，提出实际问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：通过实例，引导学生理解求两数相差多少的实际意义，让学生在实际问题中体会并掌握求两数相差多少的方法。

3.巩固练习：出示不同类型的实际问题，让学生独立解决，巩固所学方法。

4.小组合作：出示一组实际问题，让学生以小组为单位进行讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

5.总结提升：让学生总结求两数相差多少的方法，并引导学生将其应用到实际生活中。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。

可以设计成如下形式：求两数相差多少的方法1.观察两数2.找出较大数3.较大数 - 较小数 = 相差数八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对求两数相差多少的方法掌握程度。

小学一年级数学：求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案

新修订小学阶段原创精品配套教材求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改How to find the actual difference between two numbers (open class)教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。

教学目标：1．理解求两个数相差多少的实际问题。

2．会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。

3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

教学过程：口算（20道）师：小火车开起来。

一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。

今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。

1、比大小。

出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。

2、比长短。

出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。

提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。

3、比多少。

（电脑出示：）第一排：7只小鸡图第二排：4只小鸭图提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。

这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。

这是比较两个数量多少的一个好办法。

二、探究方法。

1、多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。

提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。

数学教案-求两数相差多少的实际问题

数学教案－求两数相差多少的实际问题一、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作学习的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握求两数相差多少的基本方法，能够灵活运用减法解决实际问题。

2.教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：出示一幅图画，画中有两个水果篮，一个篮子里有5个苹果，另一个篮子里有8个橙子。

（2）提问：同学们，你们能告诉我这两个篮子里水果的个数有什么关系吗？（3）引导学生发现：这两个篮子里水果的个数有相差的关系，即8个橙子比5个苹果多3个。

2.探索新知（1）讲解求两数相差多少的基本方法：用较大的数减去较小的数，得到的差即为两数相差的数值。

（2）举例讲解：以5个苹果和8个橙子为例，讲解如何用减法求两数相差多少。

（3）引导学生尝试：给出几组数，让学生尝试用减法求两数相差多少。

3.练习巩固（1）课堂练习：给出几组数，让学生用减法求两数相差多少。

（2）小组讨论：讨论如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。

（3）展示成果：小组代表分享讨论成果，讲解如何将实际问题转化为求两数相差多少的数学问题。

4.解决实际问题（1）创设情境：小明和小红在比赛跳远，小明跳了3米，小红跳了5米。

问：小红比小明跳远多少米？（2）引导学生分析问题：这是一个求两数相差多少的实际问题，我们可以用减法来解决。

（3）讲解解题过程：用小红的跳远成绩减去小明的跳远成绩，即5米-3米=2米，所以小红比小明跳远2米。

（4）引导学生尝试解决其他实际问题：如小华和小王比赛跑步，小华跑了10分钟，小王跑了8分钟，问：小华比小王慢了多少分钟？（2）教师点评：对学生的表现给予肯定，鼓励学生继续努力。

《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析-2019年精选文档

《求两数相差多少的实际问题》教学设计与评析教学内容：苏教版课程标准实验教材一年级数学下册第６１－６２页。

教学目标：１.通过操作、观察、比较、探索，发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）要用减法计算。

２.能用探索到的方法解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中，培养学生学习数学的兴趣，增强应用意识。

学具准备：学生每人准备红色、蓝色花片若干个。

教学过程：一、创设情境，引导探究１.抓花片师：这节课我们先来做个抓花片的游戏，同桌两位同学每人从桌子上抓一把花片，先数数分别有多少个，再放在一起比一比谁抓得多？生：我抓了１４个，他抓了１８个，他抓的个数比我多。

……小结：刚才大家都能比较出花片的多少，这节课就来学习如何通过计算比较出它们相差多少。

设计意图：由学生熟悉的活动入手，引出数的比较，既激活学生已有的比较经验，又为教学用计算来比较两个数相差多少奠定了基础。

２.教学例题（1）出示情境图。

师：请大家认真观察这幅情境图，从中你看到哪些信息，要解决什么问题？生：红花片有１３个，蓝花片８个，哪种花片抓的多？多多少个？（2）排花片。

师：大家不妨先用两种花片排一排、比一比，这样就能思考出怎样通过列式计算来解决问题。

生自己拿出花片，排一排、比一比，小组内交流自己的发现。

师：谁先向大家汇报一下，发现了什么？生：把红花片和蓝花片一一对齐排列，多出了５个红花片。

（3）探索算法。

师：怎样列式计算出这多出的5个呢？生：１３－８＝５师：你能解释自己的想法吗？生：红花片有１３个，蓝花片有８个，对齐后去掉８个，剩下的就是多出５个。

……师：刚才几个同学说的想法，如果从图上看更清楚，大家来看：教师用虚线吧多出的5个隔开，这部分是怎样得到的？你能明白为什么用减法解决吗？相互说说自己的想法。

师：打开课本，在书上把这道题解决出来。

生：１３－８＝５口答：红花片比蓝花片多5个。

师：蓝花片比红花片少多少个呢？怎样列式解决？生：红花片比蓝花片多多少个和蓝花片比红花片少多少个是一样的，算式是相同的。

一年级数学下册求两个数相差多少的

求两个数相差多少的实际问题教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第61~62页。

教学目标1．使同学们经历探索求两数相差多少的实际问题解题方法的过程，知道求一个数比另一个数多（少）几用减法计算。

2．使同学们通过排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。

3．使同学们在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿。

教学过程一、复习铺垫，温旧引新提问：老师这里有两根彩带（一根红彩带、一根黄彩带），你知道哪根长，哪根短吗？再问：有什么办法能让我们知道到底哪根彩带长？（放在一起比一比）追问：为什么红彩带的一端要和黄彩带的一端对齐？将两根彩带一端对齐贴在黑板上（如下图）。

谈话：通过比较，你发现哪根彩带长？请把黄彩带比红彩带长出的部分指给大家看一看。

引导：如果老师想剪下黄彩带比红彩带长出的部分，应该剪去哪部分？（指名演示，在剪的地方画下一条虚线，并将黄彩带沿虚线剪开）提问：如果黄彩带比红彩带长50厘米，那么剪去的部分长多少？小结：也就是说，黄彩带比红彩带长50厘米。

从上面的活动中，我们看到，要知道两根彩带的长短，可以把两根彩带放在一起比一比。

比较时，要把两根彩带的一端对齐，这样，我们就可以一眼看出哪根长，长多少。

[说明：以比较两根彩带长短的活动引入新课，符合学生的认知规律，能有效地激活学生的已有经验，为进一步探索求两数相差多少的实际问题做了方法和心理上的准备。

]二、直观操作，感知算理1．教学例题。

利用多媒体动画，展示例题情景。

谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！媒体播放小红和小明的对话。

xx：“我抓一把蓝花片有8个。

”xx：“我抓一把红花片有13个。

”提问：哪一种花片抓得多？多多少个呢？启发：怎样才能知道哪一种花片多多少个呢？（学生可能想到：把他们抓出的红花片和蓝花片数一数，再比一比；把红花片和蓝花片排一排，再比一比等方法）提问：用哪种方法能使别人很清楚地看出，哪一种花片多多少个呢？（先把花片排一排，再比较）谈话：请小朋友就用这样的方法，把红花片和蓝花片排一排，并和小组内的小朋友说一说你得到的结果。

一年级下册数学教案及教学反思-4.11 求两个数相差多少的实际问题丨苏教版

求两数相差多少的实际问题教学目标：1．使学生经历探索求两个数相差多少的实际问题的过程，感悟“一一对应”的数学思想，在动手操作的过程中理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算，并能解决生活中实际问题。

2．在解决实际问题的过程中感悟数学活动方法，积累数学学习经验。

3．培养学生积极思考、动手实践以及相互合作的意识。

教学重点：理解并掌握求两数相差多少用减法计算的算理。

教学难点：能结合图例理解求两数相差多少用减法计算的算理，并能主动灵活选择方法解决问题。

教具准备：雪花片、教学课件。

教学过程：一、激活旧知，引入新课1、拍手游戏（初步体会两数之间的关系）（1）谈话：今天有大家非常熟悉的伙伴儿也赶来了，瞧瞧是谁？今天大头儿子和小头爸爸也一起与我们学数学，大家高兴得要拍起手是吧？（2）和老师拍同样多（3）比老师多拍2下（4下）追问：为什么拍××下？评价：小朋友们手脑并用，真厉害！小头爸爸带大头儿子去数学乐园，我们也一起去看看。

【设计意图：兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

拍手是学生感兴趣的游戏，以此为切入点，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲望。

】2、出示花片图小头爸爸考大头儿子，你们能帮帮大头儿子吗？红色花片的个数比蓝色花片的多3个，你知道红色花片被遮住了几个吗？（6个）你是怎样想的？回答得真好!此时应该有掌声。

一起来看看他说得对不对？你能说一说，红色花片分成了哪两个部分吗？看来这个问题难不倒大家，来些更有挑战性的。

【设计意图：复习引入，能有效地激活学生已有的知识经验，感受两个数量之间的关系。

进一步提问观察的方法，初步感受一一对应的排列方法，为学生在下一个环节的自主探索做好必要的准备和铺垫。

】二、自主探索，学习新知（一）学习例71、情境导入，引出新知利用多媒体动画，展示例题情景。

谈话：瞧，小红和小明在玩抓花片的游戏呢！小红：“我抓了8个蓝花片。

”小明：“我抓了13个红花片。

求两数相差多少的实际问题

求两数相差多少的实际问题教学目标：1．在具体情境中理解“求两数相差多少的实际问题”的数量关系，并能正确列式计算。

2．通过动手操作，感知“一一对应”的数学思想，体会“求两数相差多少的实际问题”的计算方法，进一步理解减法的意义。

3．能解决生活中类似的简单实际问题，并在解决问题的过程中培养交流和应用意识，培养数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：学会求两个数相差多少的实际问题。

教学难点理解为什么用减法计算。

教学准备：教具：课件，磁性蓝花片、红花片。

学具：每个学生13个蓝花片、8个红花片教学过程：一、激趣引入瞧，老师这节课带来了一些什么？想知道老师带来了多少个吗？先来考考大家的眼力，好不好？复习导入1、出示两组一一对着排的花片，哪个多？多几个？2、出示：排得乱的花片，谁多？多几个？从画面上能一眼看出谁多谁少吗？（不能）那怎样摆能一眼看出红花比蓝花多多少？（一一对应地摆）3、请你摆一摆，让老师一眼看出来红花比蓝花多几个。

4、汇报：你怎么摆的？红花摆几个？蓝花摆几个，在排列的时候要注意什么？（一一对应排列。

）5、哪个部分就是红花比蓝花多的？谁来指（出示：红比蓝多的）你为什么只指了这5个？能说说理由吗？（前面一个对着一个，就不用比了）哦，我来给它添上一条虚线，这条虚线前面——（每一个红花片都对着一个蓝花片。

）这些红花片的个数（动作）正好跟蓝花片同样多，那剩下来的就表示——（红花片比蓝花片多5个），你们同意吗？（掌声送给你）二、算一算。

瞧，这边还有那么多花片呢，你还想用这种方法来比出谁多，多多少个吗？怎么啦？好，把我们的花片收起来，往前一推，不摆了，想想其他的办法吧！谁来说说该怎么办？要算首先得知道——（蓝花片有几个，红花片有几个，）哦，红花片和蓝花片在比，我们首先得知道红花片有几个，蓝花片有几个，然后再——（算一算就行了）。

（1）那这里红花片有几个？蓝花片呢？红花片比蓝花片多多少个，怎样列式？为什么这样列式啊？（根据学生的回答在红蓝花下面分别标上13、8），看来，要求红花片比蓝花片多多少个，其实就是求——（13比8多多少），（要从13里去掉8）可以用——（13－8＝5）答。

(整理)求两个数相差多少的实际问题

《求两个数相差多少的实际问题》教师目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

教学重点和难点：是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。

教学资源：若干花片，情境图教学过程：一、创设情境，引导探究谈话：老师问你们，以前你们回答问题对了的话，老师是用什么奖励你们的？今天老师用五角星来奖励大家，看，有（拿出五角星的样板），老师拿来了几个呢？同学们先看大屏幕有什么？（红五角星、黄五角星）谁多？多几个？再来，谁多？多几个？看看这幅图，上面有什么？（雪花片）哦，哪种多？多几个？谈话：哦，这幅图上的雪花片太乱了，同学们数不清了，有没有什么好办法能让人知道里面到底是谁多，而且多多少个呢？（学生回答）哦，像老师刚刚那样排列就好了，就可以看出谁多，多多少，现在雪花片就在身边，来比一比看谁最快得出结果，预备，开始! 谈话：同学们，预备，停。

谁来说说谁多，多多少？怎么得来的？结：先排红的雪花片，再排黄的雪花片，两个两个对应好了，那么你可以看出多几个？多几个？（多4个）两个两个比掉。

谈话：有没有谁是用数数的方法的?好，你来说一说。

先把红的雪花片数出来，几个？（ 13个）再把蓝雪花片数出来，几个？（8个），要计算红的比蓝的多几个，就是比较13比8多几个，是吧？列算式的话就是13-8,从13个红雪花片里去掉这8个蓝雪花片，那剩下的就是我们要求的问题了，多几个？（多4个）板书完整。

谁来口答：（板书）_______比多______个谈话：这个问题你会吗？你如果知道答案的话就说，说（少7个）为什么呢？而且刚刚老师发现你们都没有算的就知道答案的呢？结：哦，原来，要求蓝雪花片比红雪花片少几个，也就是求红雪花片比蓝雪花片多几个，两个问题是一个意思。

所以，蓝雪花片比红雪花片少7个，同意吗？我们这一道题就就能解决两道问题。

立足结构化，凸显数量关系模型——《求两数相差多少的简单实际问题》教学与思考

智行显身手【课前思考】数量关系的教学核心是分析情境中的数量关系，并运用恰当的模型解决实际问题。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）要求，“设计体现结构化特征的课程内容”，“对内容进行结构化整合”，倡导将数量关系自然纳入个体学习认知系统，深入理解运算的意义，贯通四则运算之间的关系。

《求两数相差多少的简单实际问题》是苏教版小学数学一年级下册第四单元的教学内容，是对减法数量关系模型内涵的再一次拓展。

“分量+分量=总量”是最基本的数量关系，本节课内容则是在此基础上产生的变式，要通过专题化数学活动，得到“总量-分量=分量”的数量关系，帮助学生理解减法意义，建立加减法数量关系结构，形成以加减法为核心的概念体系。

学习本课之前，学生已经从各类实际问题中抽象出了三个量——总数、一部分、另一部分，理解了加法源于求总，逆向求部分则用减法计算，这是学生的认知起点。

本课的教学难点在于：怎样反向利用“两个量的和就是总数”这一思维定式，促成学生思维的结构化；怎样帮助学生理解“求相差值可以把多的数量看作‘总数’”；如何让新的数量关系“多的-少的=相差数”与旧的减法模型“总数-一部分=另一部分”顺利对接，丰富减法模型的内涵。

【教学目标】1.结合具体情境，理解求两数相差多少的实际问题中数量之间的联系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。

2.联系实际情境分析数量关系，体会问题解决的策略；能借助直观说明数量关系，体会不同数量关系间的一致性，深入理解减法的意义，形成结构化认知，发展推理、判断、抽象等思维能力，初步培养分析问题、解决问题的能力。

3.经历问题解决的过程，体验自主思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，增强学好数学的信心；能有步骤地完成解题过程，逐渐养成立足结构化，凸显数量关系模型——《求两数相差多少的简单实际问题》教学与思考钱萍“分量+分量=总量”是最基本的数量关系。

求两数相差多少的简单实际问题是在此基础上产生的变式，教学时可以设计专题化数学活动，通过知识结构化、方法结构化、思维结构化等方式，帮助学生充分理解减法意义，建立起加减法数量关系结构，形成以加减法为核心的概念体系。

一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版

一年级下册数学教案-4《求两数相差多少的简单实际问题》 -苏教版教学目标1. 理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。

2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生解决简单实际问题的能力，能将数学知识应用到日常生活中。

教学内容1. 学习“相差多少”的概念，理解“多”和“少”的关系。

2. 学习如何计算两个数之间的差值。

3. 通过实例讲解，让学生掌握解决简单实际问题的方法。

教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握“相差多少”的概念，能正确计算两个数之间的差值。

2. 教学难点：如何引导学生将数学知识应用到解决简单实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生理解“相差多少”的概念。

2. 讲解：通过教学卡片，详细讲解如何计算两个数之间的差值。

3. 实例讲解：通过实例，让学生了解如何将数学知识应用到解决简单实际问题中。

4. 练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《求两数相差多少的简单实际问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。

3. 正文：根据教学内容，详细讲解“相差多少”的概念，计算方法，以及如何应用到解决简单实际问题中。

作业设计1. 填空题：让学生填空，计算两个数之间的差值。

2. 应用题：让学生解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思教学过程中存在的问题，如何改进教学方法，提高教学效果。

3. 教师应反思学生的学习情况，如何提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到教学效果和学生的学习成果。

常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案

常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，学会用减法计算两数之间的差值。

教材通过简单的实际问题，引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的规则，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学问题有了一定的理解能力，但是对于减法运算还是初次接触。

因此，在教学过程中，需要让学生通过实际问题，直观地理解减法的概念，逐步掌握减法运算的方法。

三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，知道减法是求两数相差多少的运算。

2.让学生掌握减法运算的规则，能够正确地进行减法计算。

3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生用数学知识解决生活中的问题的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的规则。

2.难点：让学生能够正确地进行减法计算，解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习减法，小组合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。

2.学具：练习本、笔、小棒等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。

2.呈现（10分钟）通过多个实际问题，如“小华有5个篮球，他借给了朋友2个，他还剩下几个篮球？”让学生直观地理解减法是求两数相差多少的运算。

3.操练（10分钟）让学生进行减法计算的练习，如“小明有8个橘子，他吃掉了3个，他还剩下几个橘子？”学生独立完成，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算。

5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“超市的苹果原来定价为每千克12元，现在降价3元，新的单价是多少？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确减法是求两数相差多少的运算，并能够正确地进行减法计算。

相差多少的问题

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第59至60页。

教学目标：1、使学生经历求两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。

2、使学生在解决简单实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和应用数学的意识。

教具准备：例题挂图、红花片13个、蓝花片8个教学过程：一、复习铺垫谈话：我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。

今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。

1、比长短。

①出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。

提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？②继续呈现两条彩带（一条红色，一条黄色）师：哪根长，哪根短？你是这么比的？长多少，短多少？2、比多少。

小黑板出示：第一排：7个长方形第二排：4个三角形①（）比（）多，（）比（）少，②（）比（）多( )个，（）比（）少（）个，二、探究方法1、出示例题的抓花片插图，引导观察。

提问：图中两个小孩在做什么？图中告诉我们什么？根据这些可以提出什么问题？（估计学生会提出求和或求差的问题。

）教师指出：“求一共有多少个花片”，我们已经会解决了。

现在我们来解决“哪一种花片多？多多少个？”这样的问题。

2、探索例题的解题方法。

①提问：你知道那种花片抓的多，多多少个呢？你是这么知道的？指名上黑板演示，用排一排的方法，找出问题的答案，并进行交流。

②提问：如果现在红花片和蓝花片都有八、九十个，我们也用排一排的方法来比多少方便吗？那怎么办呢？指出：可以通过列式计算来解决，现在我们来研究一下，如何通过列式来解答这道题。

③在学生贴好一一对应的画片中相同数的地方画一条虚线，引导学生观察思考，求红花片比黄花片多多少，就是求13比8多多少，也就是从13里去掉8，用减法计算。

贴图:（略）。

④引导学生口头列出算式，算出得数，提醒学生说出单位名称，然后由学生集体口答，学生边叙述，教师边作如下板书：13-8=5（个）口答：红花片多，多5个。

求两数相差多少的实际问题教学反思

求两数相差多少的实际问题教学反思
1、认识反思
此次教学反思的目标是求两个数字相差多少。

我发现，学生会对数字的概念有所熟悉，但不太理解具体的计算方法。

所以，教师以一定的方式引导学生学习这一概念，比如引导学生先思考两个数字的大小关系，然后教师又可以依据学生的观点把计算方法讲清楚，以便学生有一个较清晰地认识和理解。

2、学习效果反思
教学中，学生们学有所成。

他们明白了两个数字相差多少的计算方法，熟练地解决一些简单的练习题，有的甚至能够给出正确答案而不需计算。

这说明了学生对计算方法的理解程度大大提高了。

3、教学方法反思
个人认为，该课题应采用更多的实际思考式的教学方式和形象化的演示方式来提高学生对概念的理解程度。

首先，教师应该引导学生思考，良好的引导思维能够促进学生学习，让他们能够解决实际的问题。

其次，教师可以用实物和图形来形象化演示，让学生更直观的看到所学内容。

这样，学生对课题更加清楚，也更容易理解。

4、总结
教学反思是非常重要的，它可以使教师及时发现学生学习过程中出现的问题，并及时作出相应的调整，从而使学生更好地学习。

本次课题我的教学方法较为顺利，学生的学习效果也不错。

但我还应该加强对学生的思考引导，通过实物形象化的教学方式，让学生在学习中
更好地理解教学内容。

教学设计2：求两数相差多少的实际问题

求两数相差多少的实际问题教学目标：1．让学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。

2．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

教学重点：理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。

教学难点：培养学生良好的学习习惯。

教学准备：小棒、计数器教学过程：一、创设情境，导入新课老师边演示边说明：老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?多多少?请你想一个办法? 这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题。

(板书课题:求两数相差多少的实际问题)二、教学例题1．操作:（1）同学做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?（2）除排一排的方法，想想还有别的方法吗?你是怎样想的? 引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。

用减法算。

13—8=5.所以红花多,多5个。

同桌说说是怎么想的?（3）再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)2．教学试一试:（1）出示例题图说说这道题已知什么?求什么?(已知合唱队女生有24人，男生有20人，求女生比男生多多少人?男生比女生少多少人？)（2）你会解答吗?学生独立解答，集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?” 板书:24—20 =4 集体口答（3）求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答。

3．老师小结: 像这样求一个数比另一个数多多少 (或少多少)的实际问题同学们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分。

三、练习巩固1. 完成“想想做做”1、2 题（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算? 集体回答后说说这个问题还可以怎样问?2. 完成“想想做做” 3 题（1）指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?（2）学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么1道用加法第2道用减法?四、全课小结今天我们学习了“求一个数比另一个数多多少(少多少?)”的实际问题, 想想像这类的问题该用什么方法解答?。

两数相差多少实际问题

求两数相差多少的实际问题教学内容：苏教版一年级（下册）第59～60页求两数相差多少的实际问题。

教学目标：1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

2、进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考与同伴合作学习的态度。

教学重难点：理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。

教学准备：多媒体课件,红花片和蓝花片若干。

教学过程：一、组织教学师：同学们数学课上应该怎样学习数学？（一听、二看、三想、四记）今天这节课老师想看看哪位同学听得认真，看得仔细，积极思考。

老师就把小奖章奖励给他。

二、复习铺垫（一）复习一端对齐的比较方法1、猜一猜游戏。

课件出示纸条纸条。

粉纸条和红纸条。

师：今天这节课，我们来玩一个猜一猜的游戏。

老师这里有红色、粉色两根纸带，猜一猜哪一根长？（意见不一）那有什么办法可以知道呢？（一端对齐）现在对齐了，哪根长？现在谁可以把长的部分指出来给大家看一看。

总结：要知道两根纸条谁长谁短，我们可以把纸条的一端对齐放在一起，比一比，这样就能看出哪根纸条长，长多少。

2、复习“一一对应”数学方法。

出示图片，小猫和小狗排列有什么特点？（一个对着一个）那就可以看出小猫比小狗多2只，也就是小狗比小猫少2只。

小结：像这样，一个对着一个地排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。

过度：“一一对应”是一种重要的数学方法。

今天我们就用“一一对应”方法来解决生活中的一些实际问题。

3、揭示课题：求两个数相差多少的实际问题。

三、新授（一）课件出示例61、猜想师：现在小芳和小明正做抓花片的游戏呢，他们每人抓了一盘花片。

猜一猜他们谁抓的多，谁抓的少？师：同意红花片多的小朋友举手。

师：你们能帮助他们比较这两盘花片谁比谁多吗？师：那你能一下子就看出多几个吗？（不能）为什么不能？（太乱了）那怎么办？师：整理，摆一摆，排一排。