形成性评价在独立学院大学英语教学中应用

合集下载

形成性评估在大学英语课堂教学中的应用

形成性评估在大学英语课堂教学中的应用[摘要]形成性评估是对教学过程的评估，是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效果的有效手段,也是教师获取教学反馈信息、调整教学内容及方法、提高教学质量的重要依据。

本文结合形成性评估的理论基础，将形成性评估运用到英语课堂教学中去，有效弥补当前大学英语教学的不足,提高教学效果，提高学生的自主学习能力。

[关键词]形成性评估大学英语教学评估评估策略一、引言《大学英语课程教学要求》指出“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。

教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段”。

评估是教学中不可缺少的环节。

科学的评估结果可以为教学提供有益的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，还可以帮助学生了解自身的学习情况，改进学习方法。

教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评估。

长期以来，我国大学英语评估都依赖于终结性评估方式，以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。

尽管终结性评估是检验教学成果的一个重要手段，但无法评价教学过程这一重要环节，而形成性评估则弥补了这一不足：通过形成性评估的各种方法和手段，教师可以不断获取反馈信息，及时调整教学过程或教学方法，促进学生高效学习。

二、形成性评估的概念及理论依据形成性评估最早是由美国俄亥俄州州立大学教育科学研究所的泰勒教授提出的。

他指出教学评估是根据一定的教学目标，运用可行的科学手段采集和分析信息，对教学活动过程及结果满足预期目标的程度做出测定和衡量，并给与价值判断，从而为修正教学设计提供依据进而达到教学增值的过程。

大量的研究表明，教学中形成性评估的正确运用有利于促进成功的学习。

形成性评估是在教学活动进行的，是在学生知识、技能与态度形成的过程中，对学生的学习情况进行监控与评估，为教师与学生提供反馈。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的学习效果和动机。

本文首先介绍了形成性评价的概念和原理，然后详细探讨了形成性评价工具在英语教学中的应用，以及如何通过形成性评价促进学生的学习兴趣和动力。

进一步分析了形成性评价对英语教学质量的提升作用，以及通过案例分析展示了形成性评价在英语教学实践中的具体应用和效果。

结论部分指出形成性评价对英语教学的重要性，并展望未来形成性评价在英语教学中的发展趋势。

在结语中强调形成性评价是促进教学质量和学生成长的有效工具。

通过本文的论述，读者将更加深入了解形成性评价在英语教学中的应用和意义。

【关键词】形成性评价、英语教学、概念、原理、工具、学习动机、质量提升、案例分析、重要性、发展趋势、结语。

1. 引言1.1 形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用是一种重要的教学评价方式，它通过对学生在学习过程中所展现的能力和表现进行持续、系统的评估，为教师提供了及时有效的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的学习和成长。

在英语教学中，形成性评价可以有效地帮助学生提高语言能力。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生在语言表达、听力理解、阅读能力等方面存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生及时克服困难，提高学习效果。

形成性评价还可以激发学生学习英语的兴趣和动机，让学生更加积极地参与到学习过程中，提高学习效率。

形成性评价在英语教学中发挥着重要的作用，是教学中不可或缺的一环。

通过形成性评价，可以促进学生的学习动机，提高教学效果，全面提升英语教学质量。

2. 正文2.1 形成性评价的概念和原理形成性评价是指在学习过程中持续进行的、系统性的评价活动。

它与传统的单次、结局性评价形成鲜明对比，更注重对学生学习过程中的表现、态度、思维方式等方面的全面评价。

形成性评价的核心原理是以促进学生学习和发展为中心，通过及时反馈和指导，帮助学生更好地认识自己的学习状态，及时调整学习策略，积极参与学习过程。

形成性评价在英语教学中的应用研究

形成性评价在英语教学中的应用研究引言随着教育的发展和，形成性评价在教学中被广泛应用。

形成性评价强调对学生学习过程的关注，注重发现和指导学生的学习困惑，激励和引导学生自主学习，促进其全面发展。

本文旨在研究形成性评价在英语教学中的应用，并探讨其效果与实施策略。

1.旨在促进学生的主动学习形成性评价强调学生的主动学习和自主发展。

在英语教学中，教师可以通过学生分组讨论、小组合作等活动，促进学生在语言实践中形成主动学习的态度。

同时，教师还可以利用学生的错误来引导和激励学生，帮助他们发现和解决问题，提升学习效果。

2.关注学生的发展需求3.促进学生与教师之间的互动和反馈形成性评价强调学生与教师之间的互动和反馈。

在英语教学中，教师可以通过课堂讨论、学习笔记等形式与学生交流，了解他们对学习的理解和学习困惑。

同时，教师还可以通过口头或书面反馈，及时指导学生的学习，使其不断进步。

1.设定明确的学习目标教师在英语教学中应该设定明确的学习目标，使学生知道自己要学习什么和达到什么水平。

这有助于学生明确学习的方向，并主动参与学习。

2.提供多样化的评价方式教师应该提供多样化的评价方式，以满足不同学生的学习需求。

可以通过书面作业、口语信息、小组讨论等方式对学生的学习进行评估，从而全面了解学生的学习情况。

3.鼓励学生互相合作和交流鼓励学生互相合作和交流，可以促进彼此之间的学习和成长。

教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4.及时给予反馈和指导教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现错误和问题，并提出相应的改进措施。

同时，教师还可以与学生进行个别会谈，了解他们的学习困惑，为他们提供个性化的指导。

结论形成性评价在英语教学中具有重要的应用价值。

通过培养学生的主动学习态度，关注学生的个体差异和发展需求，以及促进学生与教师之间的互动和反馈，可以提高学生的学习效果和学习兴趣。

因此，在英语教学中应该加强对形成性评价的应用和研究，以促进英语教学的和发展。

形成性评价在大学英语教学中的应用

形成性评价在大学英语教学中的应用[摘要]形成性评价是目前的大学英语教学评价体系中的一种重要的教学评估形式。

它注重评价学生在学习过程中所取得的进步。

本文扼要介绍形成性评价的概念和特点,揭示将形成性评价应用到在大学英语教学中的必要性与意义,进而说明形成性评价的实施方式与注意事项,以此体现形成性评价在大学英语教学中的重要地位与应用价值。

[关键词] 形成性评价;大学英语教学;实施应用在我国,长期以来都依赖以标准化考试为代表的终结性评价,以此来衡量学生的学习情况与教师的教学质量。

林林总总的考试充斥着学生的学习生活,甚至成为教学的指挥棒,小到每一个学期的期考,大到中考,高考,研究生入学考试等可以说对学生的学习生涯与前途有重要影响的考试。

我们不能否定终结性考试的存在价值,因为它确实是可以为筛选人才提供了一个相对公平的平台,对于中国这一人口庞大的国家来说,总结性评价是不可或缺的教学评估方式之一。

但是,随着社会的发展,教育理念的进步,人们开始寻求更广泛的教学评估方式,并将它与终结性评价综合运用到教学评估中来。

《大学英语课程教学要求》指出“教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现科学目标至关重要。

教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

”这一要求的提出,说明在教学评价中单一使用终结性评价已经不能满足现代教育的需要,取而代之地是,应当将更为多元的评价方式与其配合使用,形成性评价就是其中之一。

一、形成性评价的概念和特点1.形成性评价的概念形成性评价,国外也有人称为“课堂评估(classroom evaluation 或classroom-based e valuation)”、“课堂评价(classroom assessment)”、“学校评价(school-based assessment)”、“成绩档案评价(portfolio assessment)”,而使用得最多的还是“形成性评价(formative assessment)”(郭茜,2003)。

形成性评价在大学英语教学中的运用

成自己的学习任务及学习目标，为继续深造奠定基
础。
三、形成性评价在大学英语课堂中的应用
形成性评价的方法多种多样，其评价资料可以由教师和学生共同收集而完成，必须具有效度和信度。教师收集资料时，应当做到经常与学生见面，讨论他们的进步，并随着学生成绩的变化和进步状况应用的必要性。关键词：形成性评价；终结性评价；大学英语调整评价标准。
、Hale Waihona Puke 形成性评价（ｏｍａｉｅａｓｓｍｅｔｆｒｔｓｅｓｎ）这一概念ｖ是由ＭｉｈｅｃｉｅｃａｌＳｒｖｎ首先提出的，并先后有众多学者对其进行过不同的论述。伦敦大学国王学院（ｎＳＣｌｇｏｄｎ的Ｐｕｌｃ和ＤｙａＫｉｇ’ ｏｌｅＬｎｏ）ｅａｌＢａｋｌｎＷｉｉｍ对形成性评价所作的阐述是：“ 习的一部ｌａｌ学分，学生们必须在他们自己的评价中积极主动，并且按照他们对怎样才是学得更好的理解去构想他们自己的学习。由此可见，形成性评价机制是与建 ” 构主义学习理论相辅相成的，其最大的特点是把学生看作是学习的主体而不是传统教学模式中知识技能机械式的灌输对象，学习的过程实质是在教师有效指导下逐步构建自身知识体系的过程。这种科学的评价体系关注的并非学生最终的学习成果，而是学生在整个学习过程中的收获和不足，并如何据此给学生有建设性的反馈，使学生能自主地规划并完

形成性评价在独立学院大学英语教学中的应用改革

2012.No191摘要形成性评价在激发学习兴趣、监控教学过程、培养学习能力等方面具有传统的终结性评价难以比拟的优点，但在实际应用中却受到各种因素的制约，往往流于形式。

本文分析了形成性评价在独立学院大学英语教学活动中应用的现状，并提出改革建议。

关键词形成性评价独立学院大学英语改革1 引言独立学院的大学英语教学改革是全国大学英语教学改革中不容忽视的重要组成部分。

人们期望独立学院发挥其“独立性”，实现“培养应用型人才”的目标，真正提高学生的英语语言实际运用能力。

但实际情况却不尽如人意：教学设备、理念落后；教学、评价方式单一；教学质量差强人意、改革效果长期受人诟病。

本文拟从改革评价方式入手做一探索，期望对建立一套适合独立学院大学英语课程的教学评价体系做出贡献。

2 形成性评价形成性评价(formative assessment) 的概念是由美国哲学家斯克里芬(M.Scriven) 于1967年首次提出的，是指通过诊断教育方案、过程，为正在进行的教育活动提供反馈，以提高正在进行的教育活动质量的评价，《大学英语课程教学要求(试行)》中提到“教学评估分过程性评估和终结性评估两种。

过程性评估在实行以学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要”。

2007年修订后的《大学英语课程教学要求》中，又指出“形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。

形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控，在实施基于计算机和课堂的教学模式中尤为重要”。

以考试为手段的终结性评价操作简单、结果客观，却存在很多弊端，如评价主体单一、评价内容不够全面、评价标准机械、过分强调学习结构、忽略学习过程、对教与学的改进启示意义不大、不利于教师与学生的全面发展等。

形成性评价则能够激发学生的语言学习动机和学习兴趣；能够对教学过程实行全面监控，督促了教学环节的实施；能够培养自主学习能力，促进学习策略的形成；并能够增强合作与参与意识，培养合作学习和与人交往的能力。

形成性评价在大学英语教学中的运用-形成性评价和终结性评价

形成性评价在大学英语教学中的运用:形成性评价和终结性评价摘要：形成性评价是对学生的学习过程进行评价，它可以为教师和学生及时提供反馈信息，既是保证教师教学质量的依据，也是提高学生学习效率的有效手段，它作为一种行之有效的评价方式被越来越多地引入大学英语课堂。

通过对形成性评价的内涵介绍及就其在大学英语课堂教学中的运用进行了深入分析，指出现行的评价体系在大学英语课堂中应用的必要性。

关键词：形成性评价；终结性评价；大学英语教学一、概述在现今大学英语教学中，我们知道教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。

终结性评价一般在学期末或学习阶段结束后进行，以学生的学习成绩作为评价对象，为学生此阶段的学习提供鉴定性评价。

终结性评价是检验教学成果的一个重要手段，但是却不能对教学过程做出评价。

美国教育学家布卢姆（Bloom B.S.）认为“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价”。

也就是说，形成性评价可以弥补终结性评价的不足，通过形成性评价的评价方式，教师可以及时获取反馈信息，调整教学方法，促进学生高效学习。

二、形成性评价概念及内涵形成性评价（formative assessment）这一概念是由Michael Scriven首先提出的，并先后有众多学者对其进行过不同的论述。

伦敦大学国王学院（King’s College London）的Paul Black和Dylan William对形成性评价所作的阐述是：“学习的一部分，学生们必须在他们自己的评价中积极主动，并且按照他们对怎样才是学得更好的理解去构想他们自己的学习。

”由此可见，形成性评价机制是与建构主义学习理论相辅相成的，其最大的特点是把学生看作是学习的主体而不是传统教学模式中知识技能机械式的灌输对象，学习的过程实质是在教师有效指导下逐步构建自身知识体系的过程。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和学科教学模式的不断创新，形成性评价已经成为教育界一个热门的话题。

形成性评价是指在教学过程中通过观察、询问、测试等方式来收集学生的学习表现数据，并对学生的学习过程进行及时反馈和指导的评价方式。

相对于传统的单纯以考试成绩来评价学生的学习状况的评价方式，形成性评价更加注重学生的学习过程和发展，更加注重促进学生的学习兴趣和主动性。

在英语教学中，形成性评价同样起到了非常积极的作用。

本文将对形成性评价在英语教学中的应用进行深入探讨。

形成性评价可促进学生的学习兴趣和主动性。

在英语教学中，形成性评价可以通过丰富多彩的形式来进行，比如口语测试、课堂互动等等，这些丰富多样的评价方式不仅能让学生感到学习是一种乐趣，同时也能够激发学生的学习动力和主动性。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，针对学生的学习特点和需求灵活调整教学内容和教学方式，从而让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习英语。

形成性评价还能够让学生养成自观自评的习惯，通过对自己学习过程的反思和总结，不断提高学习效率和学习质量。

形成性评价有利于教师更好地指导学生学习。

通过形成性评价，教师可以及时了解学生的学习情况，掌握学生的学习水平和学习动向，在教学过程中更好地引导学生。

在英语教学中，教师可以通过作业、课堂讨论、小组合作等形式进行形成性评价，了解学生的英语阅读、写作、口语、听力等方面的表现，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行辅导和指导。

通过形成性评价，教师能够更好地发现学生的学习困难和问题，并为学生提供更加有针对性的个性化指导，有效提高教学效果。

形成性评价有利于学生的全面发展。

在英语教学中，形成性评价能够帮助学生全面发展英语能力。

传统的单一评价方式往往只能考察学生的语法和词汇等基础知识，而形成性评价则可以考察学生的语言表达能力、交际能力、阅读能力等多方面的能力。

通过形成性评价，学生不仅能够更好地掌握英语的基础知识，还能够培养自己的实际语言运用能力，提高自己的综合素质。

形成性评价在独立学院大学外语教学中的应用研究

一
、
形成性评价的产生背景及内涵
体作用，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，真
（二）课堂交流制度的构建
自教育领域引入评价理念以来，考试作为终结性正成为课堂学习的主人。评价的主要手段就成了选拔学生的唯一标准。一张
形成性评价在独立学院大学外语教学中的应用研究
田娜
成都６１０１０６）（成都信息工程学院银杏酒店管理学院，四川
［摘
要］形成性评价是一种过程性评价和全面性评价，主要对学生在学习过程中的各种表现、团队意识、学习态度、职
二、形成性评价对独立学院大学外语教学的影响
现、学习积极性、作业完成情况、团队合作精神、创新
独立学院属第三批录取院校，学生英语基础普遍能力、职业素养等，同时针对阶段性测试评价，更需要
薄弱。尽管上课很认真，但是终结性评价的结果往往关注和评价学生主动理解和获取信息的能力，有条理
使他们感觉自己的努力不被认可，渐渐失去学习的动地展示任务成果的能力等。
力。形成性评价的运用可对独立学院大学外语教学带来一系列的影响。（一）课堂教学秩序的构建
（四）课后反馈机制的构建
形成性评价体系要求大学英语的课后反馈分为

形成性评价在独立学院大学英语口语课堂中的运用策略探讨

○理论视野形成性评价在独立学院大学英语口语课堂中的运用策略探讨□洪云雷成都银杏酒店管理学院四川成都611743摘要：大学英语口语教学一直是独立院校的一个综合人才培养重点，但因其班级人数多，课堂效果一直不佳。

鉴于此，本文提出将形成性评价运用于大学英语口语教学中的必要性及具体运用策略，希望能在一定程度上对改善大学英语口语教学提供一定的参考意义。

关键词：形成性评价；口语；策略1引言独立学院大学英语教学越来越重视口语能力的提高，《大学英语课程要求》明确其教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力提高综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。

”然而，由于班级人数多，学生英语水平参差不齐，学习风格各异，上课态度普遍消极。

此外，教学方式固化和四六级考试的社会效应等因素也导致课堂口语教学效果不佳。

鉴于此，本文提出将形成性评价用于大学英语口语教学的必要性并探讨相关具体应用策略以期对大学英语口语教学和测试有一定的启示。

2大学英语口语课堂中运用形成性评价的必要性形成性评价（formative assessment）是1967年由美国的评价学专家斯克里芬提出，后被美国的教育学家布卢姆应用于教学领域。

Black&William（1998）将其定义为教师与学生从事的一切旨在获得信息并诊断性利用信息以改进教学的活动。

形成性评价包括三个主要环节，让学生明确自己现阶段学习效果、学习目标及如何实现目标；评价参与者包括老师、本人及同伴。

形成性评价方式注重过程，在一定程度上“加强了教学活动和评价内容之间的一致性，因此提高了评价的效度”（Woods，1993）。

此外，形成性评价的效度取决于评价结果在多大程度上能使教师清楚了解该如何帮助学生克服评价中反映出来的学习困难。

大学生普遍反映希望提升英语口语，但因个人心理障碍畏惧说英语或不知具体策略等原因导致效果不佳，而形成性评价注重过程，注重老师、本人及同伴的反馈，也关注整个过程中学生出现的情感波动，在一定程度上可以有效的推动口语教学活动的开展，有助于学生英语口语能力的提升。

形成性评估在大学英语课堂教学中的应用

形成性评估在大学英语课堂教学中的应用[摘要]本文探讨了促学评估理论在大学英语教学中的运用，阐述了以促进学习为目的的多元评估对大学英语教学的重要意义。

使用多元化、多样性的形成性评估有利于保护并加强学生学习兴趣，激励学生开展自主学习活动，从而促进学生综合运用语言的能力。

[关键词]形成性评估多元评价问题和规划一、对大学英语课堂教学评估的理解大学英语是我国教育主管部门规定的非英语专业本科生的必修课程，是以培养学生英语知识和技能、语言文化、跨文化交际能力、自主学习能力、学习策略等为目的的综合性课程体系（教育部高等教育司，2007）。

教育部《大学英语课程教学要求》（2010版）明确指出：教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。

全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。

教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言应用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，是对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。

形成性评估不仅注重对学生认知能力的评价，也重视对学生行为能力的评价，为学生提供一个不断自我完善和提高的机会。

形成性评估的核心是让学生自主完成学习任务，在学习过程中体验成功与收获，有利于培养学生的兴趣，增强其学习的自信心。

总的来说，形成性评估具有主动性、多元性和开放性的特点。

形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。

形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。

形成性评价在大学英语教学过程中的运用

价（ｏｍｔｅｓｅｓｅｔ又称为过程性评价，ｆａｉｓｓｍｎ）ｒｖａ是在某
一
项教学计划、方案或活动的实施过程中，为使教
在终结性评价中，师通常为评价的组织者、教实施者，是评价活动中的主体，而学生是被评价者。
为单位，生依据自主性、探索性的特点组织实施学综合实践活动考评，生可以自主选择学习活动的学目标、内容、方式、间、时地点以及自己决定活动结
四、成性评价在应用于大学英语过程中应注形意的问题
导出一种积极和自主的学习氛围，能开发学生的潜
方式，会意识到第一种方法吃力不讨好，第二种方法，仅通过示范给学生正确的反馈和评分的标准，不而且充分调动学生的主动性，过以学生在小组内通
自评、互评为主，师检查为辅的形式让学生主动教
评价方式具有多样性，教师评价、生自评、有学同学互评、甚至机器都可以参与到评价中，因此形成了较为合理的评价主体及评价角度。
（）二评价重点的不同
来的情感、态度、学习策略等方面的情况进行评价。
形成性评价的终极目的不是检测学生学了多少知
主要方法如下：（）一学生自我评价，充分发挥大学生独立性
Байду номын сангаас
共同协作建立起与学习目的、人需要以及整个班个集体需要的评价方式。教师还可采用日常记录、日

关于形成性评价在大学英语课堂教学中的应用

ＮＯ．１１
咖
！ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ
Ｎｏｖｅｍｂｅｒ
关于形成性评价在大学英语课堂教学中的应用
牛丽君
摘要：形成性评价在大学英语课堂教学中的运用，是英语课程标准在素质教育角度提出的新评价理念与全新的要求，即，英语课程的评价体系要体现评价主体与评价形式的多样化。本文从大学英语形成性评价的概念出发，明确形成性评价的重要性， Байду номын сангаас ￣ｚｋｓ－大方面进行探讨，形成性评价在大学英语课堂教学中的应用。关键词：大学英语课堂教学形成性评价中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：ＣＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ — ８１８１．２０１３．２１．１１９
—
生获得成就感，增强自信心，培养合作精神 ” 这一形成性评价目的与英语教学目的进行整合。在课堂教学过程中，挖掘并发挥学生潜能，课堂上让学生敢于发言，在小组合作中有创意的探究。教师在整个过程中以明确的教学目的导引，防止学生走偏。形成性评价强调 “ 帮助学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极的参与者，它强调在教学过程中应建立开放、宽松的评价氛围，提倡方式的多元化 ” 。笔者在大学英语教学中，激发学生的主动参与意识，首先为学生创造开放、宽松的课堂环境，给学生变换场景，鼓励学生对英语进行多元化加工。３．２将英语形成性评价与终结性评价进行统筹英语形成性评价密度大，对大面积学生做出个性化的评价，强调学生的学习过程。笔者在教学过程中，注重学生对话练习，设计多种活动调动学生英语学习兴趣。在课前都要进行“ 博闻五分钟 ” 练习。话题由学生自己定，并与其他同学互动、记录、评分，并将学生每月平均成绩作为个人量化考核的一项。经过实践发现这一方法大大激发了学生的英语学习兴趣，提高了学生自主学习的能力，学生在竞争中，提高了自己的语言组织、思维创新、评

浅谈形成性评价在大学英语中的应用

２１充分展示学生的自主性．
帮助学生明确学习目的，以及明确他们现在掌握的知识离他们的学习目的以及达到的学习目标还有多远，并引导他们采取行动缩小差距。大量的研究表明，教师在给予积极反馈时，不仅能使学生明确知道他们是否正确地完成了他们所需要的任务，同时老师在评价中要大力地表扬他们以此来增强他们的学习动机。因此，积极有效的反馈比消极的反馈更有利于促进大学生学习英语的积极性。２３进行自评与互评．形成性评价由自我评价、小组评价、教师评价构成。通过这三种评价改变了过去的评价由老师一个人说了算，学生只能被动地接受。学生自评可以让学生白检的同时也是重复知识的过程，学生互评实际上是让学生每个人都成为老师，在做老师的过程中他可以发现别人的优点、缺点，以此来反思自己的优点和缺点。通过这种取长补短的方式使学生更容易更快地知道该如何学习，同时自评和互评还能培养学生正确评价自我的能力，保护学生的自尊心和自信心。２确保学生理解学习目标．４如果要让学生积极地学习，理解学习目标是非常重要的。在传统的评价中，习目标往往是教师考虑的事，学在大学英语课堂中，们往往碰到这样的情形：师精心备课，织各种课堂活我教组动，而学生的积极性却不高，甚至认为是浪费时间。因此让学生理解学习目标已经成为大学英语课堂教学的一个必不可少的环节。这可以通过正式和非正式的渠道，教师可以询问学生是否如了解某一课堂活动的目的，或者让学生在学习内容结束时，写下 “ 认为老师让我们学习这课的目的 ” 通过这些方法教师可以更你，好地研究学生的反应并与教学内容的预定目标进行比较。

形成性评估在大学英语课程教学中的应用

的基础上，探讨如何在大学英语教学环境下积极发挥和运用这两种评估方法，尤其是如何运用形成性评估方法，从而激发大学生的英语学习兴趣，高英语水平，提使其逐步达到大学英语课程教学的能力要求。［关键词］终结性评估形成性评估大学英语平时成绩终结性评估和形成性评估教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。面、全客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良学习效果的有效好手段。教学评估就其目的不同，通常分为形成性评估和总结性评估两种类型。２０在０７年教育部办公厅印发的《大学英语课程教学要求》这份纲要文件中，在教学评估方面明确肯定了“ 对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种” 。除此之外，育部办公厅将形成性评估放在教了首要位置并给予其较多字数，可见这种教学评估方法的重要地位和作用。形成性评估（ｒａｉｖｌａｉ）ｆｍｔｅｅａｔｎ和终结性评估（ｕａｉｅｅａｕ— ｏｖｕｏｓｍｍｔｖｌａｖｔｎ这两个概念是由美国的评价学专家斯克里文（．ｃｖｎｉ）ｏＭＳｒｅ）ｉ在其所著的《评价方法论》Ｍｔｄｌｙｆｖｌｔｎ中首先提出来的。这两个概（ｅｏｏｇＥａａｏ）ｈｏｏｕｉ念首先被应用于开发课程的评价，指在一个新的教育方案、计划、课程等的编制过程中和试验期间，了获得修改、为完善教育方案、计划、课程等所需的反馈信息而进行的系统性评价，即为了促进教育方案、计划、课程等的形成所进行的评价。后来这种评价系统被应用于教学和学生学习中。形成性评估和终结性评估的目的不同。总体上来说，形成性评估是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。一般地说，形成性评估不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。形成性评估贯穿在学生英语学习的整个过程，是对学生日常学习过程的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，它关注的是整个学习过程。在国际上，早在２０世纪８Ｏ年代就有专家对其进行研究与运用，而且政府高度重视，对评估研究项目大力资助。２０世纪９０年代以后．国外许多学者开始重视形成性评估对教学的影响。英国的评估改革小组（ｈｓｅｓｎｅｒＧｒｕ，ＲＫ在２０ＴｅＡｓｓｍｅｔｆｍｏｐＡＰＵ）０２年３月公布了“ Ｒｏ为学习而进行的评价之十原则” 许多国家在担当科研任务的许多高等学校设。立了评估研究中心，特别是在语言测试领域处于较先进地位的英国，如

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色。

本文从概念、特点、重要性、工具及方法、促进学习作用、实际案例等方面探讨了形成性评价在英语教学中的应用。

通过使用多样化的评价工具和方法，形成性评价能够更全面地了解学生的学习状况，促进他们的学习进步。

实际案例展示了形成性评价的实质和效果，为英语教学提供了有力支持。

未来，随着教育理念的不断发展，形成性评价将继续在英语教学中发挥重要作用。

形成性评价在英语教学中的应用是必不可少的，对于提升教学质量和学生学习效果具有重要意义。

【关键词】形成性评价、英语教学、概念、特点、重要性、工具、方法、促进作用、学生学习、实际案例、实际效果、发展方向、必要性1. 引言1.1 形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用是指通过持续收集、分析和反馈学生学习过程中的信息，以促进学生的学习和提高教学质量的评价方式。

形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色，不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，还可以激发学生学习的积极性和兴趣，提高他们的学习效果。

形成性评价包括了对学生知识、技能、态度等方面的全面评价，同时也强调了对学生学习过程的跟踪和指导。

通过形成性评价，教师可以及时发现学生在学习中的问题和困难，为他们提供有针对性的帮助和指导，从而更好地促进他们的学习。

在英语教学中，形成性评价可以通过多种方式和工具进行，如课堂讨论、作业评定、小组合作等。

这些评价工具不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以培养他们的学习动力和团队合作能力。

形成性评价在英语教学中是至关重要的，它可以有效提高教学质量，促进学生学习。

未来，我们应该进一步探索和完善形成性评价在英语教学中的应用，为教学创新和学生发展提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 形成性评价的概念及特点形成性评价是指在学习过程中持续进行的、旨在帮助学生提高学习成绩的评价。

与传统的一次性评价相比，形成性评价更注重对学生学习过程的跟踪和指导，以及对学生个体差异的充分重视。

形成性评价在高校英语教学中应用及思考

形成性评价在高校英语教学中应用及思考近年来，随着英语作为学术研究的重要手段被越来越多地普及，英语在高校教学中的地位也越来越重要。

因此，如何提高学生的英语学习效果，使他们能够获得有效的学习成果，已经成为高校英语教育教学改革的重要课题。

近年来，形成性评价在英语教学中应用越来越普遍，在高校英语教学中，它也具有一定的作用。

形成性评价是以学生为主体，以学习者的学习活动为基础，将学习者的学习与学习目标之间的差距作为根据，以积极的方法利用教师的评价来改进学习，最终实现学习目标的一种评价方法。

不同于传统的评价，形成性评价的工作不追求结果，而是将评价的重点放在了学习过程中，以改进学习过程，从而改善学习效果。

高校英语教学中，形成性评价的作用主要在于提高学习者的自我意识，有利于学习者充分认识自己的能力水平、获得更多的知识，增强学习者对英语学习的自主性和激情。

形成性评价能够让学习者充分认识自己，从而改善学习效果。

形成性评价在高校英语教学中应用的方式可以有很多，其中常见的有：提问式评价、实践式评价、角色式评价、问卷式评价等。

提问式评价是通过提出问题来对学生的学习情况进行评价，从而帮助学生发现自己的不足，以改善学习；实践式评价是让学生把学到的知识付诸实践，从而发现自己的不足，以改善学习；角色式评价是通过让学生扮演某一个角色，从而发现自己的不足，以改善学习；问卷式评价是通过让学生填写自己学习情况的问卷，从而发现自己的不足，以改善学习。

多种形式的形成性评价，有利于学生的英语学习成果，但也必须注意某些问题和限制，使得形成性评价更有效。

首先，教师要制定一个合理的计划，在合理的时间内以及合理的方式进行形成性评价，使形成性评价具有可操作性、富有成效性。

其次，教师要在评价过程中，注重激发学生的学习兴趣，形成学生学习的良性循环，从而提高学生的学习效果。

最后，形成性评价要及时反映，以便及时调整英语教学的进程，改善学生的学习状况。

总之，在高校英语教学中，形成性评价具有良好的作用，但要使其发挥最大的效果，需要教师正确使用，既要重视积极性，也要注重客观性，从而提高学生英语学习效果，实现学习目标。

形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用随着教育理念的不断更新和教学方式的不断改进，形成性评价在英语教学中的应用已经成为教育界和教师们关注的焦点之一。

传统的教育模式注重考试结果和教师的教学效果，而形成性评价则更注重学生的学习过程和发展，关心学生的个性差异和学习特点。

在英语教学中，形成性评价不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣和动力，同时促进他们的学习效果和自我发展。

本文将探讨形成性评价在英语教学中的应用，并提出相应的策略和方法。

形成性评价可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，从而更好地开展教学。

传统的教学评价通常只关注学生的考试成绩和得失，而形成性评价则更关注学生的学习过程和学习效果。

教师可以通过观察学生的课堂表现、听取学生的意见和建议、定期进行小测和作业，以及开展小组讨论和课堂演讲等方式，来了解学生的学习情况和水平。

通过这些活动，教师可以更准确地发现学生的学习习惯、学习困难和学习需求，从而及时调整教学内容和教学方法，更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。

形成性评价在英语教学中的应用需要教师有一定的策略和方法。

教师要在教学中设立明确的学习目标和评价标准，让学生清楚自己的学习方向和要求。

教师要注重多元化的评价方式和工具，如开展小组讨论、课堂演讲、实验活动和项目研究等方式，从而更好地了解学生的学习情况和水平。

教师要注重及时的反馈和指导，让学生及时了解自己的学习成果和不足，及时调整学习方法和学习策略。

教师要注重学生自我评价和互评互助，鼓励学生发表自己的看法和建议，帮助他们更好地认识自己，提高学习效果。