冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
冀教版小学五年级数学上册教案方向与路线
【教学内容】
方向与路线——认识路线图
【教学目标】
1．经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
2．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3．体会线路图与现实生活的密切联系，感受线路图在表示和交通路线中的直观性和作用。
【教学重难点】
会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线
5．鼓励学生对张大爷乘车提出好的建议，让学生充分发表自己的想法。
通过提建议，进一步丰富学生的生活经验，提高解决实际问题的能力。
师：关于张大爷从长途汽车站到火车站的乘车路线，你还有什么好的建议吗？
学生可能会说：
●1路和5路车，哪辆车先来就乘坐哪辆车。
●如果两路车同时到，我建议乘坐5路车，因为两路汽车到火车站的路程相等，但是，5路汽车中间停的站少，节省一些时间。
教师出示课件“练一练”第1题示意图。
师：这是一张北京地铁1号线和2号线的示意图。图中东西行驶的是1号线，环形行驶的是2号线。仔细观察示意图下方的图例，你知道了什么？
学生可能回答：
●蓝色的是1号线，红色的是2号线。
●复兴门和建国门是1号线和2号线的换乘站。
……
（2）提出（1）中的问题，让学生观察、思考。然后交流观察的结果。给学生充分表达自己意见的机会，使学生知道1号线和2号线主要有哪些车站。
【教学过程】
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境
1．分别提出：到比较远的地方去，有哪些出行方式？在一个城市内外出办事有哪些出行方式？给学生充分交流不同交通方式的机会。
分别讨论不同的出行方式，调动学生的已有经验，激发参与交流的兴趣，体会生活中处处有数学。
师：同学们，现实生活中，人们经常要外出办事，你知道到比较远的地方去，有哪些出行方式吗？或者说有哪些交通工具呢？
五年级上册数学教学设计 方向与路线 冀教版 (6)
五年级上册数学教学设计方向与路线冀教版 (6)一、教材分析本套教材是冀教版五年级上册数学教材，共分为十个单元，每个单元有若干个知识点，涵盖了加减法、乘法、除法、面积、周长、比例、分数等数学知识。
整本教材内容简单易懂，注重实际应用，能够帮助学生掌握数学知识，并培养学生的数学思维能力、动手能力、解决问题的能力等。
二、教学目标1.掌握加减法口诀，能进行简单的加减运算。
2.掌握乘法口诀，能进行简单的乘法计算。
3.了解分数的基本概念，会将简单分数化为最简分数。
4.能够计算简单的图形面积和周长。
5.了解比例的概念及意义，并能解决简单的比例问题。
三、教学重难点1.加减乘除法的基本运算。
2.数据的图形表示和分析，能够计算图形的面积和周长。
3.比例的概念及应用。
四、教学方案1. 教学内容本次教学将重点讲解第三个知识点：比例。
学生将学习比例的概念及应用，可以解决简单的比例问题。
2. 教学方法本次教学采用多种教学方法，包括：1.板书：教师通过板书的形式，将重点知识点陈列出来，方便学生记忆。
2.问答：教师通过询问和学生互动，提高学生的学习兴趣，激发学生思考。
3.练习：教师会设置相关练习，让学生进行操作练习，帮助学生掌握知识。
4.其他：如讲解实例、打标语、小组讨论等。
3. 教学流程本次教学将分为四个环节：第一环节：导入1.教师通过提问、引用一些故事等方式，激发学生兴趣，吸引学生注意力。
2.教师通过画图、拿物品等形式，让学生感受比例在生活中的应用。
第二环节：讲解1.教师通过实例教学，讲解比例的概念、性质、及应用。
2.教师结合实际生活中的例子，讲解比例在生活中的应用。
3.教师通过板书等方式，帮助学生记忆比例的相关概念及公式。
第三环节：练习1.教师会给学生布置一些相关的练习。
2.学生在课堂上逐步解答问题、思考，并提交自己的作业。
3.学生和教师一起验证练习题的答案。
第四环节：总结1.结合比例的应用情况，让学生总结比例的概念和性质，做到知其所以然。
新冀教版五年级数学上册《 方向与路线 在平面图上用角度描述物体所在的方向》优质课教案_0
在平面图上用角度描述物体所在的方向一、教学内容冀教版数学教材五年级上册第一单元《方向与路线》第一课时二、教材分析在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，并学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。
这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。
这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。
教材中为此设计了找火车站附近各服务设施的实际问题情境，唤起学生的生活经验，引出确定位置需要的三要素：观测点、方向、距离；并通过“试一试”巩固学生的知识。
三、教学目标1．通过“找服务设施”具体活动，能准确在平面图上用角度描述物体所在的方向。
2. 经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。
3. 体验数学与生活的密切联系。
四、教学重难点重点：能根据方向和距离确定物体的位置。
难点：用角度描述方向五、教学预设1.创设情境，导入课题（1）观看视频老师带来了一个视频，一起来看看。
从视频中获取了哪个信息？（油轮失火）（2）初步渗透三要素当时，我们的卫星也发现了这个信息。
我国的军舰接到了指令计划前去援助。
你认为卫星要传递给军舰上的雷达哪个信息？（方向、距离、中心点）如此的话，军舰的雷达上应该要呈现出哪些信息？（方向、距离、中心点）2.自主探究，提炼建模（1）提出问题现在卫星传送来的信息在雷达上显现出来了。
如果你是军舰的舰长，你能知道失事的油轮在军舰的什么位置吗？请静静地思考。
（2）独立探究，后小组交流（3）学生素材展示、交流素材一：东北方向追问：你有什么想说的？素材二：东北方向距离20千米追问：与刚才比，有什么不同？能确定具体的位置吗？素材三：东偏北。
30距离20千米追问：能看得明白吗？东偏北是什么意思？（以谁为标准，从哪偏向哪） 300是怎么得到了？能确定失事油轮的具体位置吗？素材四：北偏东600距离20千米追问：谁能看得明白？（4）初步感知方法后两种方法都能确定失事油轮具体的位置，它们有什么共同的特点？小结：在同一平面内，说清方向角度、距离就可能确定位置。
五年级上册数学教案 方向与路线 冀教版 (7)
五年级上册数学教案：方向与路线背景介绍本篇教案是基于教材《冀教版》五年级上册的数学课程设计的。
主要内容围绕方向与路线展开，帮助学生理解方向的概念和用语，以及如何利用方向和路线解决实际问题。
教学目标1.了解方向用语2.掌握化简方向用语的方法3.了解并绘制简单的路线图4.能够根据路线图解决实际问题教学重点1.方向用语的定义、分类和化简2.路线图的绘制教学难点1.应用方向用语解决实际问题2.分析路线图并解决问题教学计划第一课时：方向用语教学目标：1.学生能够理解方向的概念2.学生能够辨析方向用语的分类1.方向的概念2.方向用语的分类3.化简方向用语教学方法：1.讲解法2.案例分析法教学步骤：1.教师从实际生活中引入方向的概念，引导学生思考2.教师讲解方向用语的分类，可与学生互动讨论加深印象3.教师讲解化简方向用语的方法，较难的可以配合具体的实例操作演示4.学生自主练习，教师巡视辅导第二课时：路线图教学目标：1.学生能够自主绘制简单的路线图2.学生能够分析路线图并解决实际问题教学内容：1.路线图的基本概念2.路线图的绘制方法3.根据路线图解决实际问题教学方法：1.讲解法2.练习和演示法1.教师讲解路线图的基本概念，辅导其绘制方法，如何利用方向用语描述路线等2.学生自主练习，可利用黑板、白板等工具演示绘制方法3.教师讲解通过路线图解决实际问题的方法，如如何在地图上找到目的地，如何避让拥堵等4.学生自主练习，试着解决一些实际问题教学评价1.学生能够掌握方向用语的定义、分类和化简方法2.学生能够自主绘制简单的路线图3.学生能够根据路线图解决一些实际问题教学反思本次教学以方向与路线为主题，给学生提供了一个探索和实践的机会。
在教学中，我对部分知识点和概念解释得不够详细，在下一次教学中应当更加注重这一点。
同时，在教学方法上，可以适当增加小组讨论、互动等活动，增强学生的参与感，提高教学效果。
方向与路线教案_冀教版（精选五篇）
方向与路线教案_冀教版（精选五篇）第一篇：方向与路线教案_冀教版方向与路线教学内容：冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线。
教学目标：1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
教学重难点：会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。
教学设备：多媒体（课件）教学过程：一读示意图1.让学生看书上的示意图。
观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。
2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。
同桌之间交流。
3.教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
4.描述方向。
（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。
（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。
练一练第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，然后再填空。
第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
二认识简单路线图1.读示意图（1）让学生看书上的示意图。
指导学生认识图例和1号、2号线路。
（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？让学生观察、思考。
（3）交流观察的结果。
2.模拟出行（1）从北京站到天安门怎样乘车？让学生先思考，再交流。
（2）你想去什么地方？如何乘车？鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。
三尝试应用练一练教学后记：让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。
总结回顾这堂课，你有什么收获？你还想学习哪些内容？第二篇：方向与路线教学设计方向与路线教学设计（二）教学目标（一）知识目标：1.能够说出要确定一个物体的位置要有参照物、方向和距离。
2.选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。
最新冀教版小学五年级数学上册《方向与路线》教案（精品教学设计）
最新冀教版小学五年级数学上册《方向与路线》教案（精品教
学设计）
《方向与路线》教案
教学内容
河北教育出版社五年级上册教材P1~5页。
教学目标
1、让学生在了解东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北的基础上更好的掌握方向。
2、让学生把方向和角度结合起来更好的描述出实际生活中的路线。
3、让学生在解决问题的过程中增加对数学的学习兴趣。
教学重、难点
能够正确的辨认方向和角度。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
师：同学们我们学过的方向有哪些啊，谁能说说？
生：东、西、南、北以及东南、东北、西南、西北。
师：回答得很好，今天我们就在这八个方向的基础上来进一步的认识它们。
（板书：方向与路线）
二、教学新授
1、出示例1。
2、师：同学们都去过火车站吧，（出示课件相关图片）下面是某火车站广场周围主要服务设施示意图，大家仔细观察。
3、问：以中心花坛为观测点，各服务设施在什么方向？
4、生1：出站口、托运处都在花坛的东北方向。
5、生2：售票处在花坛的西北方向……
6、师：现在我们来看这张图（出示书本第2页图片），根据这张
图，我们能更准确的描述吗？
7、生3：出站口在花坛的北偏东30°。
8、生4：托运处在花坛的东偏北45°。
9、……
10、小结：根据方向和角度，我们就能更准确的描述出物体的具体位置。
三、巩固练习
1、完成第3页的练一练。
2、完成第5页的练一练。
四、总结
今天你学会了什么？。
五年级上册数学说课稿 -方向与路线 冀教版 (1)
五年级上册数学说课稿 -方向与路线冀教版 (1)一、教学内容的概述本次方向与路线的教学内容是数学五年级上册（冀教版）的其中一章节，它是一个重要章节，是数学五年级数学知识的重要切入点。
方向与路线是直角坐标系的重要知识，也涉及到了向量的概念，学生在后续的学习过程中会持续地运用到这些知识。
本章节主要包括以下几个部分：1.直角坐标系2.方向与路线的概念3.向量的概念及表示方法4.方向角、倾斜角、斜率的概念和计算方法5.方向与路线的应用二、教学目标及要求教学目标通过本课对方向与路线的学习，让学生掌握：1.直角坐标系的相关知识及基本概念；2.方向和路线的概念，以及相关的计算方法；3.向量的概念，如何表示和计算向量；4.方向角、倾斜角、斜率的概念以及计算方法；5.方向与路线的应用，如何应用于实际生活中。
教学要求1.学生必须具备数学基础知识和数学计算能力；2.学习前学生应该了解直角坐标系的基本概念；3.学生应该能够用计算器或手算来计算各种数学问题。
三、教学重点和难点教学重点1.直角坐标系的相关知识及基本概念；2.方向和路线的概念，以及相关的计算方法；3.向量的概念，如何表示和计算向量。
教学难点1.向量的基础概念和计算方法；2.计算斜率和倾斜角的方法；3.向量在坐标系中的表示方法。
四、教学内容和步骤1. 直角坐标系以点为基本单位，用一对有序的实数表示平面内的点，构成的平面坐标系叫做直角坐标系。
直角坐标系由两条互相垂直的坐标轴组成，分别称为x轴和y轴，交点称为原点。
2. 方向与路线的概念在直角坐标系中，通常会用方向角或斜率来描述一条线段对应的方向。
方向角是指从正半轴开始，逆时针旋转的角度。
斜率是由线段的纵坐标变化量与横坐标变化量的商得到。
3. 向量的概念及表示方法向量用于表示大小和方向，通常用有向线段表示。
向量的大小表示为线段的长度，表示为|AB|或AB。
向量的方向可以用两种方式表示：夹角和方向角。
4. 方向角、倾斜角、斜率的概念和计算方法一般来说，通过方向角、倾斜角和斜率，我们可以描述针对坐标系的某个向量的方向。
冀教版数学五年级上册 教学设计 第一单元《方向与路线》
《方向与路线》“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：（1）联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
（2）符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
【知识与能力目标】能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
【过程与方法目标】经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程；经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
【情感态度价值观目标】体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
【教学重点】用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
【教学难点】有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
多媒体课件、量角器。
（一）用角度描述物体所在的方向1、问题情境。
冀教版五年级数学上册一 方向与路线教案与反思金品
一方向与路线物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】，不迷路！一、用角度描述物体所在的方向1. 四面八方示意图。
习惯上,在确定位置时,常把东北方向叫做北偏东;西北方向叫做北偏西;西南方向叫做南偏西;东南方向叫做南偏东。
2. 用方向和角度描述物体的位置。
如旋转木马在过山车的西北方向上,过山车与旋转木马的连线与方位线所形成的夹角的度数是30°,那么旋转木马在过山车的北偏西30°的方向上。
3. 用角度描述物体所在的方向。
(1)先确定观测点,明确观测点与各娱乐设施的连线与方位线所形成的夹角的度数;再确定以哪个方向为主方向。
(2)观测点与各娱乐设施的角度未知时,要用量角器测量观测点与各娱乐设施的连线与方位线所形成的夹角的度数。
二、认识简单的线路图1. 描述行走路线的方法:按行走路线先确定行走方向,再用恰当的词语按地点顺序叙述。
2. 在行走过程中位置会不断地发生变化,即观重点提示:描述物体的方向,一般从南或北说起。
易错题:爷爷在小丽的南偏东55°,小丽在爷爷的(南偏东55°)。
错解分析:此题错在没有理清爷爷和小丽之间以谁为观测点,判断小丽在爷爷的什么方向,应以爷爷为观测点。
正确答案:北偏西55°要点提示:(1)北偏西55°指的是一个方向。
(2)如果两个人或物体的位置相对,那么方向正好相反。
要点提示:在描述行车路线时,应描述出行车方向和行驶几站。
【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。
五年级上册数学教学设计 -方向与路线 冀教版 (1)
五年级上册数学教学设计 -方向与路线冀教版 (1)教学背景本教学设计针对冀教版五年级上册数学教学内容，主要包括第一单元四位数的认识、读写与比较。
本设计为本人在辅导员工作中的一次教学设计，本设计适用于小学五年级数学教学，如有需要可适当调整。
教学目标在本次教学中，主要目标为学生能够：1.认识并掌握四位数的含义。
2.掌握四位数的快速读写方法。
3.比较四位数的大小，掌握比较方法。
教学重点与难点教学重点：1.认识四位数及其应用。
2.掌握四位数的读写方法。
3.掌握四位数的比较方法。
教学难点：1.认识四位数及其应用。
2.数据的比较方法。
教学方向与路线一、引入（5分钟）•引询学生四位数的认识及应用。
•举例说明四位数在现实生活中的应用。
•宣介本课时的重点内容。
二、主体（25分钟）（一）认识四位数（8分钟）•生动形象地展示四位数的含义。
•通过数独等游戏，让学生自己动手尝试组合四位数。
（二）四位数的读写方法（8分钟）•同学之间互相讲述四位数的读写方法。
•教师在白板上展示几组不同的四位数，要求学生快速读写。
（三）四位数的大小比较（9分钟）•明确比较的方法。
•对比几组数据，让同学进行比较的练习。
三、总结（5分钟）•学生们进行讨论，交流比较数据时遇到的问题及感悟。
•引导学生对知识进行总结，并对本堂课的重点内容进行梳理。
•课后作业：布置相应的数学作业内容，帮助学生深化所学知识。
教学师生角色分配教师的角色：1.发挥启示作用，引导学生进入课堂学习状态。
2.进行知识讲授，解答学生的疑惑。
3.为学生提供相应的练习题，并进行悉心指导。
学生的角色：1.活跃思维，积极参与课堂的探讨、互动和学习交流。
2.通过课内练习，掌握相关的知识和技能。
3.回顾复习，巩固所学知识。
课堂评价方式通过课内问答、课后作业等方式进行课堂评价，帮助学生及时了解巩固所学知识的情况，并进一步提高学生的自我掌控和管理能力。
小结本教学设计以冀教版五年级上册数学为背景，以四位数的认识、读写与比较为出发点，分为引入、主体、总结三个部分。
五年级数学上册一方向与路线单元分析教案冀教版
《方向与路途》（一）单元教化目标1．能读懂平面示意图，能依据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简洁的路途图。
2．在依据示意图描述物体的方向和运动路途的过程中，发展空间观念。
3．能回答教材中提出的行走路途问题，能设计自己的出行方案，并清晰地说明出行的路途。
4．了解日常生活中很多事物都可以借助平面示意图表达和沟通，感受方向、路途与生活的亲密联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生相识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。
主要内容包括：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。
方向与路途，是图形与几何部分“图形与位置”中的内容。
本学段《数学课程标准》关于方向与路途的课程内容要求有两条：第一，要求学生能依据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；其次，要求学生会描述简洁的路途图。
这些学问和内容，即是人们生活中特别重要的常识和阅历，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。
在教材支配上，考虑到“依据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置”须要用到比例尺的学问，所以本套教材落实“课程内容”第1章的要求分两次来编排。
本单元在学生初步相识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向；六年级上册学习了比例尺以后，再支配依据方向和距离确定物体的位置，并依据示意图设计巡游的线路。
这样支配教材内容，符合学生的年龄特征和学问规律，有利于加强数学与生活的联系，培育学生的空间观念。
本单元共支配2课时，详细内容编排如下：第1课时（教材1页～3页），在平面图上用角度描述物体所在的方向。
教材呈现了北京火车站西客站图片，通过兔博士的话“你知道火车站都有哪些服务设施吗”引出例1的平面图。
平面图选择了火车站四周都有的八个服务设施，先后给出了三幅示意图。
五年级上册数学教案-方向与路线冀教版(1)
教案：方向与路线年级：五年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生理解方向和路线的概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 培养学生运用方向和路线解决问题的能力，提高空间思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
2. 路线：直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
3. 应用：通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向和路线的基本概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 教学难点：培养学生运用方向和路线解决问题的能力，以及空间思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、地球仪、卡片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地图，引导学生关注方向和路线的概念。
2. 基本方向的教授：讲解东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
3. 路线的教授：讲解直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
4. 应用练习：通过实际问题，让学生运用方向和路线解决问题。
六、板书设计1. 方向：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北2. 路线：直线、曲线、折线、起点、终点、经过点七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 绘制一张简单的地图，标明自己家和学校的位置，并画出从家到学校的路线。
八、课后反思本节课通过地图、地球仪等教具，引导学生关注方向和路线的概念，通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的空间思维能力，提高学生的学习兴趣。
一、导入环节二、基本方向的教授在导入环节之后，教师可以开始讲解方向的概念。
教师可以讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生明白这四个方向是构成地图空间的基础。
五年级上册数学教案 -方向与路线 冀教版 (1)
五年级上册数学教案 -方向与路线冀教版 (1)本教案采用教材《数学五年级上册冀教版》中的第一课“方向与路线”进行教学，涵盖了本课的教学目标、教学重难点、教学步骤及板书设计等内容。
教学目标1.学生理解物体的方向和路线。
2.学生初步了解地图的制作和使用方法。
3.学生掌握沿着路线将物体移动到指定位置的方法。
教学重点1.学生能正确理解方向和路线。
2.学生能掌握沿着给定路线走的方法。
3.学生能在地图上根据已知路线找到指定位置。
教学难点1.学生掌握不同方向的表示和判断方法。
2.学生能在地图上进行方向和路线的实际比较。
教学准备1.教师准备PPT课件及相关绘图工具。
2.打印或复印教材相关页面。
3.准备小实物（如小车、标志牌等）。
教学步骤活动一：引入1.教师介绍本堂课的主题：方向与路线。
2.教师出示西游记中唐僧和他的三个徒弟的形象，在班级中探讨他们为何要走“取经之路”，引入方向和路线的概念。
活动二：认识不同方向1.教师用PPT或教材上的图片展示不同方向的符号，如上、下、左、右等，并引导学生进行认知和讨论。
2.学生在教师的引导下，借助课堂小实物体验不同方向的表示方法。
活动三：了解路线1.教师出示地图及图片，让学生通过地图来了解路线的概念。
2.学生课堂分组，进行路线规划训练，要求以口头和书写方式规划最佳路线，进一步加深学生对路线的理解。
活动四：实际操作1.教师用课堂小实物演示如何沿着路线走向指定的位置，让学生逐一感受和理解。
2.学生分组实际操作，互相指路，提升对路线和方向的实践能力。
活动五：总结1.教师总结本节课的主要内容和知识点，让学生理解方向与路线的重要性和实用性。
2.学生整理课堂笔记，将所学知识点整合并记录下来。
板书设计概念符号示例方向上下左右西北东南路线导航标志+路径一从A点到B点的路线教学反思通过本次教学，学生通过感官体验、实物操作等方法，更好地理解了方向和路线的概念。
同时，教师在教学过程中充分发挥了班级活动的作用，让学生充分参与其中。
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
教学内容分析
冀教版数学五年级上册第一单元“方向与路线”主要涉及方向的识别、相对位置的描述以及简单的路线规划。本节课的核心内容将包括以下几个方面：
（2）在推荐学生玩方向与路线的电子游戏时，可以引导学生关注游戏中的解谜过程，培养他们的逻辑思维能力。
（3）在阅读方向与路线的科普文章时，可以让学生总结文章中的关键知识点，提高他们的信息提取能力。
（4）在观看方向与路线的视频资料时，可以让学生思考视频中的内容与实际生活的联系，培养他们的学以致用能力。
反思改进措施
1.方向的识别：学习东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生理解方向是相对的。
2.相对位置的描述：学会使用“在上方”、“在下方”、“在左侧”、“在右侧”等词汇描述物体之间的相对位置。
3.路线规划：能够根据简单的指示图规划出从一个地点到另一个地点的路线，并使用语言描述路线的转折和方向变化。
学生在之前的学习中已经接触过基本的地理知识，对方向有初步的认识，通过本节课的学习，将进一步深化对方向与路线的理解，培养空间感和解决问题的能力。在规划路线的过程中，也能增强学生的逻辑思维和语言表达能力。
③关键句：通过实例讲解方向与路线的识别方法，引导学生用语言描述物体的相对位置，通过实际操作让学生学会规划简单的路线。
艺术性和趣味性：
①板书设计采用生动形象的图示，如使用指南针、地图等教具，直观地展示方向与路线的概念。
②利用颜色和字体变化，突出重点和难点，如将关键词用红色标注，将难点用下划线强调。
五年级上册数学教案方向与路线冀教版(4)
教案：方向与路线年级：五年级教材版本：冀教版教学目标：1. 让学生能够理解方向与路线的概念，掌握用语言和图形描述方向与路线的方法。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 学习方向的概念，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习路线的表示方法，能够用箭头和文字描述路线。
3. 通过实际操作，学会用地图和指南针确定方向和路线。
教学重点与难点：重点：掌握方向和路线的概念，学会描述方向和路线。
难点：能够运用方向和路线的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：地图、指南针、卡片、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示地图，引导学生关注地图上的方向和路线。
2. 学生分享生活中遇到的direction and route相关问题。
二、基本方向的学习（10分钟）1. 教师介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 学生通过观察教室的布局，找出东、南、西、北四个方向。
3. 学生用箭头和文字表示教室里的方向。
三、路线的表示方法（10分钟）1. 教师展示不同表示路线的方法，如箭头、文字等。
2. 学生尝试用不同方法表示从教室到操场的路线。
3. 学生相互展示并评价彼此的路线表示方法。
四、实践操作（10分钟）1. 教师发放地图和指南针，引导学生如何在地图上确定方向。
2. 学生分组进行实践活动，解决给定的实际问题。
3. 学生汇报实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
2. 学生提出本节课的收获和不足。
3. 教师布置课后作业，拓展学生的知识。
板书设计：方向与路线基本方向：东、南、西、北路线表示方法：箭头、文字实践操作：1. 地图和指南针确定方向2. 解决实际问题作业设计：1. 完成练习册的相关题目。
2. 制作一张地图，并用箭头和文字表示从家到学校的路线。
课后反思：本节课通过地图、指南针等教具和学具，引导学生学习方向和路线的概念。
冀教版五年级上册数学教案-1.1 方向和路线
方向和路线教学内容；冀教版数学五年级上册第一单元教材分析：方向与路线，是图形和几何部分“图形与位置”中的内容，要求学生能根据物体相对于参照点的方向和距离确定物体位置；会描述简单的路线图。
学情分析：学生是在认识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。
教学目标：知识与能力目标：结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
过程与方法目标：体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向情感态度与价值观目标：在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念教学重点：能读懂简单的平面示意图，能用方向词和角度描述物体的方向。
教学难点：能读懂简单的平面示意图，能用方向词和角度描述物体的方向教学策略与设计说明：通过复习八个方位，交流火车站的设施，发现知识的冲突，引出怎样才能更准确的描述设施的方向这一问题，激发学生兴趣，自然引出本节课的新授部分。
体现数学知识的连贯性。
教学过程：一、导入课题同学们，石家庄新火车站已经建成了，你去参观过吗？今天老师就带领同学们一起去参观好吗？外出参观一个新景点，你觉得，首先应该知道什么呢？引入课题，并板书课题《方向与路线》 ,今天，我们就来研究有关“方向”的内容。
二、复习旧知1. 出示主题图 1让学生说一说火车站周围都有哪些服务设施？让学生说一说以中心花坛为观测点，每一个服务设施分别在中心花坛的什么方向？2. 认知冲突出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但是从图中能够看出它们在东北方向的不同位置，怎样才能更准确的描述他们所在的方向呢？为了更准确地描述一个服务设施的方向，我们可以在方位词的基础上添加角度的方法，也就是测量角度。
三、探究新知1. 用角度描述方向以中心花坛为观测点，出站口在花坛的东北方向，将中心花坛和出站口连线，这条连线和正北方向形成了一个30°夹角，怎样利用这个角度来比较准确描述出站口在花坛的什么方向呢？让学生想一想连线与正东方向的夹角是多少度 ?引出：中心花坛和出站口的连线与正东方向的60°的夹角。
五年级上册数学教案 方向与路线 冀教版 (6)
五年级上册数学教案方向与路线冀教版 (6)一、教学目标1.了解方位的概念与方位词的使用；2.熟悉图中方向指向的含义，并能沿着给定的定向走到指定的位置；3.学习了解地图的制作、使用和图例的意义；4.培养小学生的观察能力和判断能力；5.提高小学生的合作学习能力。
二、教学内容1.方位与方位词2.方向与路线3.使用地图和图例三、教学重点1.方位与方位词的学习与掌握；2.图中方向的使用和沿着给定的定向行走的能力；3.地图制作和图例的使用。
四、教学难点1.方位与方位词的初次学习和掌握；2.图中方向的使用和沿着给定的定向行走的能力的掌握；3.地图制作和图例的使用初步理解。
五、教学方法1.教师讲授；2.案例演示；3.组合合作学习。
六、教学过程1. 方位与方位词知识讲解1.教师利用图片向学生展示“东、南、西、北”的概念并详细讲解；2.让学生看看书本上的图例，自己判断出图片中物品的方向； 3.小组合作，依次用“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”这8个方位词来描述——自己身处的位置、同桌的位置、教师的位置。
2. 方向与路线1.利用图片和PPT向学生讲解如何往右、左、上、下走；2.展示一张从学校到公园的简单路径图，让同学们沿着给定的定向走到指定的位置； 3.教师设置迷宫游戏，让学生找到从迷宫的起点到出口的路线，强化学生方向感认知。
3. 使用地图和图例1.学生小组合作，安排制作一张简易地图，描述学校与小区、超市、公园、商场等周边场所之间的关系；2.让学生自己绘制到学校的路线和指示，再以图例的形式描述； 3.提醒同学们地图的制作和图例的含义都是整个地图学习中必需的知识点。
七、教学总结在教学过程中，学生通过学习，对方向、路线和地图制作有了初步的认识。
教师可以根据学生的基础水平和掌握情况来安排相关的学习任务，既能提高学生对方位和方向感的认识，又加深学生对地图的认知，让学生在合作学习中逐渐掌握方位与路线的基础知识。
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冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
教学建议本单元主要将学生已有的西南、西北、东南、东北等方式描述物体位置的经验加以提升，用南偏西（东）若干度等来描述物体位置与行走路线，进一步发展学生的空间观念。
在教学中要注意一下方面。
1.让学生对物体的位置进行具体的量化。
学生虽然能用东、南、西、北、西南、西北、东南、东北八个方向来确定物体的位置，但这种定性的描述是模糊的，不具备用数学语言来描述物体所在的位置进行定量的描述，而“角度”的加入，使物体相对于观察点的方向被唯一确定了下来。
教材开始呈现了平面图，并给出了相应的角度，很好的满足了学生对量化的需求。
2.在实际情境中认识简单的路线图。
结合当地情况，创设学生熟悉的情境。
教师可以根据本地区的情况，创设学生熟悉的路线。
组织学生交流方向和路线在实际生活中的应用。
课时安排本单元用2课时完成教学教学内容教材1～3页用角度描述物体方向教学提示学生已经认识了八个方向。
本课时主要学习用方向描述物体的位置。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会方向的相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
过程与方法：学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
情感态度与价值观：体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
重点、难点重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备教具准备：三角板、量角器、直尺，课件。
学具准备：三角板、量角器、直尺。
教学过程一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？生：候车室、出站口、托运处、汽车站、商店……。
师：那么我们怎么找到这些服务设施呢？生：车站有平面图。
在平面图上确定好位置就可以找到。
师：本节课我们来研究确定物体具体位置的方法。
（板书：用角度描述物体方向）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用角度描述物体方向。
课件出示某火车站广场周围主要服务设施示意图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看这个火车站广场周围都有哪些服务设施？学生观察示意图，交流广场周围都有哪些服务设施。
生：候车室、出站口、售票处、快餐厅……师：我们知道了火车站周围的服务设施，假如以中心花坛为观测点，它们都在什么方向？生：商场在中心花坛的西南方向。
生：售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。
生：出站口和托运处都在中心花坛的东北向。
……师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
根据人们描述方向的习惯，一般从南或北说起。
学生交流西北、东南、西南指的是什么方向。
生：西北指的是北偏西方向。
生：东南指的是南偏东方向。
生：西南指的是南偏西方向。
学生用手演示。
（演示正确给予鼓励）师：既然出站口和托运处都在中心花坛的北偏东方向，那它们的不同在什么地方（出示课件，呈现P2含有角度的示意图。
）师：观察一下这幅图，看一看与上幅图有什么不同？生：这幅图花坛与出站口、托运处之间有连线，并且还分别标明角度。
师：谁能用角度来描述出站口和托运处的位置（指名说一说）生：托运处在花坛的北偏东45°。
生：出站口在花坛的北偏东30°。
师：同学们刚才很准确的描述出了托运处和出站口的具体位置，考虑一下其他设施的怎样用角度来具体描述出它的位置。
（给学生充分的交流时间，指着示意图说说描述不清的给予指导）生：售票处在花坛的北偏西45°。
生：招待所在花坛的南偏东60°。
……设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解北偏西、南偏东、南偏西，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。
给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用角度准确描述物体所在的具体位置，增强学生学习的自主性。
三、巩固知新。
1.练一练，第2题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？（2）指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角度，再填空。
（3）同学之间交流测量结果，并指名读出自己的答案。
2. 练一练，第3题。
（1）第1幅图。
学生观察示意图，连线并测量角度，用角度来具体描述物体的位置。
集体交流测量结果和用角度描述物体的位置。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析为什么两幅图中邮局的方向不同。
（观测点不同，物体所处的方向也是不同的。
）设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培养了能力，发展了学生学习数学的兴趣。
四、达标反馈。
以过山车为观测点，填出其他游玩项目的位置。
(1).蹦床在过山车的( )偏（）（）°方向上。
(2).旋转木马在过山车的( )偏（）（）°方向上。
(3).海盗船在过山车的( )偏（）( )°方向上。
(4).卡丁车在过山车的正（）方。
答案：（1）东偏北45°（2）北偏西30°（3）西偏南20°（4）南五、课堂小结：师：这节课，我们学习了用角度描述物体的方向。
谁能说说在平面图上怎么用角度来描述物体所在的方向呢？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。
最后，师生进行概括：1.确定观测点。
2.在观测点和要确定位置的物体之间作连线。
3.测量这条连线与北或南构成的角度。
六、布置作业1.如图，以O点为观测点，在O点西南方向的点是（）。
A．①② B. ③ C. ④ D.⑤2.以O点为观测点，在O点西北方向的点是有（）。
A．① B.② C. ③ D. ④3. 以O点为观测点，在O点东北方向的点是有（）。
A．①② B.② C. ③ D. ④答案：板书设计用角度描述物体的方向1.北偏东北偏西南偏东南偏西2.托运处在花坛的北偏东45°3.确定某一点的位置，先交代观测点，再用角度描述物体所在的位置。
教学反思本节课利用课件把学生带到火车站，并结合学生已有的生活经验，从观察火车站示意图开始，分别让学生指出周围设施所在位置。
再结合角度描述出物体所在的具体位置。
最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。
进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
教学资料包一、教学精彩片段。
师：在战斗中准确打击敌人的军事目标是胜利的关键，打击敌人军事目标的不可少的条件是精准的确定目标的位置方向。
今天我们来学习用角度描述物体的方向。
（板书：用角度描述物体的方向）师：下面我们做一个游戏，比赛看那位同学的反应快。
请一位同学站起来，以这个同学为中心。
1.正南面的同学起立。
2.正北面的同学起立。
3.正南面的同学坐下。
4.东北面的同学起立。
5.正南面的同学坐下。
……有的同学反应不及时，与其他同学动作不同，让其表演一个小节目。
设计意图：通过同学们的游戏，考查了学生的反应能力，加深了对方向的理解。
使课堂气氛活跃起来，引起学生继续学习的欲望。
二、教学资源包在地图上如何辨别方向1、一般地图用上北下南，左西右东来表示方向2、经纬网上纬线指示正东正西，经线指示正南正北3、有指向标的地图，指向标指向正北?三、资料链接旅途中怎样辨别方向在旅行当中，判断方向可以根据建筑物的坐落位置来辨别。
比如：一般说来，我国居民的房屋一般门向南开，我国北方的民居更讲究这个。
庙宇的主体建筑的正门，都是面朝南开的。
宫殿呢，就更是要“座北朝南”了，对方向更是特别的重视。
一个是看阳台。
城市里的住宅，一般阳台都是朝南的，这样设计使得阳台既明亮又温暖。
还有一个方法是看路牌。
城市道路的旁边会有道路指示牌，牌子上都会有方向的标志。
古代表示方向的方法1.中国古代神话传说中的“青龙、白虎、朱雀、玄武”四大神兽，分别代表着东南西北四个方位，有“青龙、白虎、朱雀、玄武，天之四灵，以正四方，王者制宫阙殿阁取法焉”的记载。
所以，旅行途中也经常能见到它们的雕像。
2. 八卦排列次序有许多种，一般是：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑，古书中常用八卦的卦名表示地理方位，配合关系是这样的：震代表东方，离代表南方，兑代表西方，坎代表北方，震、离、兑、坎叫作“四正”；巽伐表东南方，坤代表西南方，乾代表西北方，艮代表东北方，巽、坤、乾、艮叫作“四隅”。
认识简单路线教学内容：教材4—5页，认识简单的路线图教学提示：本节教学内容是在学生学习了用角度描述物体的方向后安排的，教材从学生的生活实际出发，选择了城市公交车的行车路线图，通过利用路线图来快速确定自己所在的位置，思考通过运用所学知识来描述行走路线，在教学中可以通过模拟出行，说说自己所在的位置，目的地，和所经过的路线，来经历认识简单路线图的过程，学会怎样出行，提高学生适应社会的能力。