11月22日《减数分裂》说课
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿《减数分裂说课稿》是适用于中学生物教学的一篇说课稿，以下是一份可能的说课稿：教学内容：减数分裂一、课前准备1. 教材分析：本节课是高中生物教材中的减数分裂部分，属于第一学期的细胞分裂单元。
通过本节课的学习，学生将了解减数分裂的概念、过程以及在有性生殖中的作用。
2. 教学目标：知识与能力：- 理解减数分裂的定义和作用。
- 掌握减数分裂的过程。
- 分析减数分裂对遗传的意义。
情感与态度：- 增强对科学探究的兴趣。
- 培养合作学习的精神。
三、教学重点与难点重点：- 减数分裂的过程。
- 减数分裂在有性生殖中的作用。
难点：- 了解减数分裂的意义。
四、教学方法- 探究式教学：通过引导学生进行问题探究，培养他们的科学思维能力和合作学习的精神。
- 多媒体辅助教学：通过图片、动画等多媒体资料呈现，帮助学生理解减数分裂的过程。
五、学法指导- 合作学习：学生分小组进行学习，通过合作探究和讨论，激发学生的自主学习兴趣。
六、教学过程设计1. 导入（5分钟）：引导学生回顾前几节课学到的内容，以引起学生的兴趣和思考。
可以提问：“在生物学中，我们都学过哪些细胞分裂现象呢？这些分裂现象有什么作用？”2. 概念引入（10分钟）：通过多媒体资料向学生展示减数分裂的过程，引导学生对减数分裂的概念有初步的认识。
然后，教师可以提问“减数分裂与有丝分裂有何不同？它有什么特殊的作用？”3. 探究活动（20分钟）：将学生分成小组，每个小组领取减数分裂的实验操作材料，引导学生进行减数分裂的观察和实验操作。
学生通过实践探究，观察和记录减数分裂的过程，并填写实验报告。
4. 汇报与讨论（10分钟）：每个小组汇报他们的实验结果，并展示出来。
随后，教师引导学生进行讨论，在讨论过程中帮助学生总结减数分裂的特点和作用，并解答学生可能遇到的问题。
5. 归纳（5分钟）：教师对学生的实验结果和讨论进行总结，概括减数分裂的特点和作用。
6. 练习与巩固（10分钟）：教师提供一些题目让学生进行练习，并进行讲解和讨论。
《减数分裂》说课稿(精选3篇)
《减数分裂》说课稿(精选3篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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减数分裂说课稿
减数分裂说课稿尊敬的评委老师，亲爱的朋友们，大家下午好。
今天，我说课的内容选自苏教版普通高中标准实验教科书生物必修2《遗传与进化》第二章“减数分裂”课时1。
下面，我将从以下四个环节来进行我的说课。
第一个环节：教材分析。
首先是教材的地位和作用。
减数分裂不仅是高中生物的重点也是难点，它承接细胞的有丝分裂等知识，通过减数分裂中染色体的数目和形态的变化规律来揭示遗传和进化的实质，减数分裂从细胞水平上阐述了生命的延续性，是学习本册书遗传与进化的基础。
因此，本节课起着承上启下的作用。
根据学生的基本情况和课程标准的要求，我制定了以下教学目标：在知识和技能方面，说出减数分裂的概念，掌握减数分裂的特点，尝试构建减数分裂模型并能用生物专业术语描述减数分裂过程中染色体的数目和行为变化；过程和方法方面，通过模拟减数分裂过程中染色体的变化，掌握模型构建法；通过小组合作，培养动手能力和团队协作意识；情感态度和价值观方面，通过学习减数分裂加深对事物的规律性认识，培养对立统一和发展变化的规律。
通过以上分析，教学重难点也就浮现出来了。
教学重点即为，减数分裂的过程。
但如何让学生直观的观察分析减数分裂中染色体的变化规律，真正理解减数分裂是本节课的难点。
新课程理念倡导，教师是课堂的参与者引导者，而学生才是课堂的主体，若想要充分发挥学生的主体性，就要对学生有一个正确的深入的认识，进入第二个环节学情分析。
在此环节，我将对学生的知识储备、认知能力和心理特点进行综合分析。
学生在此之前学习了有丝分裂中染色体的数目和形态变化规律，这将为减数分裂的学习打下坚实的基础，高中学生已经具备了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力及一定的自主学习能力，但对细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
同时高一学生的抽象思维水平进入了从经验型占主导到理论性占主导的关键期。
这需要教师积极正确的引导，选择正确的适合的教法学法，从而提高学生抽象思维的水平。
减数分裂说课稿
千里之行，始于足下。
减数分裂说课稿减数分裂是高中生物课程中的一个重要知识点，属于细胞分裂的一种特殊形式。
学生通过学习减数分裂的过程、特点和功能，可以更好地理解和掌握细胞分裂的基本原理，以及生物进化和遗传的相关概念。
下面我将为大家介绍减数分裂的相关内容。
一、知识目标1.了解减数分裂的定义和概念；2.掌握减数分裂的过程和特点；3.了解减数分裂的功能。
二、教学过程1.引入（10分钟）通过举例引入减数分裂的概念。
提问：“在生物体中，细胞是怎么繁殖的？”学生回答“通过细胞分裂。
”然后我再问：“那你们知道细胞分裂有哪几种形式？”学生可能会回答“有有丝分裂和减数分裂。
”之后我就引出今天要讲的减数分裂。
2.讲解（30分钟）首先，我先向学生介绍减数分裂的定义和概念。
减数分裂是指有丝分裂之前，在生殖细胞中进行的一种特殊形式的有丝分裂过程。
它的目的是使染色体数目减少一半，即从二倍体变成单倍体，以保证子代染色体数目的稳定。
然后，我向学生介绍减数分裂的过程和特点。
减数分裂分为两个阶段：第一次减数分裂和第二次减数分裂。
第一次减数分裂和有丝分裂的过程类似，包括纺锤体形成、有丝分裂纺锤体将染色体对分离等过程，但在染色体对分离过程中，配对的染色体的发生交换，即发生染色体重组，这增加了遗传的多样性。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
接着，我介绍第二次减数分裂的过程。
第二次减数分裂没有S期，只有一个前期和一个有丝分裂期，染色体对减少到单倍体的数量，成为单染色体，然后继续进行第二个有丝球分裂。
最后，我向学生解释减数分裂的功能。
减数分裂的主要功能是产生生殖细胞，保证了染色体数目的稳定，同时增加了遗传的多样性。
这对于物种的进化和适应环境有重要的意义。
3.案例分析（30分钟）我将给学生提供一个案例：“在某种动物中，有一个染色体有三个同源的基因位点，可以产生A、a和B三种基因型。
如果这个动物进行减数分裂，求产生的生殖细胞的基因型比例。
”通过这个案例，学生可以通过计算得出产生的生殖细胞的基因型比例是1Aa：1aa：1AA：1BB：1Bb：1bb。
减数分裂说课教案设计
《减数分裂》说课稿陈永正各位评委老师，您们好！我今天说课的题目是《减数分裂》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析《减数分裂》是人教版高中生物必修二第二章第1节内容，是在第1章引导学生认识孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
细胞学研究揭示了减数分裂的过程和受精作用的实质，科学家发现进行有性生殖的生物，正是通过减数分裂和受精作用来保持亲子代遗传性状的稳定性的，而这一过程又是通过染色体行为和数目的变化来实现的。
因此，本节内容在承上启下的作用上具有不容忽视的重要的地位。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识方面 1.阐明细胞的减数分裂。
2.举例说明配子的形成过程。
情感态度与价值观方面 1.认同基因是物质实体。
2.认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
3.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
能力方面通过自主探究与小组讨论，培养学生自身的独立思考能力和合作学习能力三、说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：（1）减数分裂的概念；（2）精子的形成过程。
教学难点：精子的形成过程。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法考虑到我校高一年级学生的现状，以及基于本节课内容的特点，我采用了“五环教学法”1、目标与导学：明确本节课的主题--要解决什么问题；2，自学与探究：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力；3，展示与评价：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握；4，总结与整理：组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神；5，检测与巩固：针对性地设置当堂检测，使所学知识得到巩固和提高五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。
高中生物必修二《减数分裂》说课稿
高中生物必修二《减数分裂》说课稿一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
这样，学生从画面上能清楚看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体大小、形态相似，由此引出同源染色体概念。
为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最后得出完整概念。
同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。
第二部分：精子的形成过程首先以指导读书法，让学生带着几个思考题进行读书学习。
思考内容包括："精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?’减数’发生在什么时期?"为讲述方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生眼花缭乱，分散了注意力，整个分裂过程先逐图出现。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、教学内容本节课主要讲解减数分裂这一生物学概念。
教材选用为人教版高中生物必修一，第三章细胞增殖，第二节减数分裂。
内容主要包括减数分裂的定义、过程、特点以及减数分裂在生殖过程中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的过程和特点。
2. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识减数分裂在生物进化中的意义。
三、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
难点：减数分裂过程中染色体的行为变化及减数分裂的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组漫画，让学生了解减数分裂在人类生殖过程中的重要作用。
2. 概念讲解：介绍减数分裂的定义，解释减数分裂与有丝分裂的区别。
3. 过程讲解：详细讲解减数分裂的过程，包括减数分裂的四个阶段：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
5. 例题讲解：分析减数分裂在遗传育种中的应用，如杂交水稻的培育。
6. 随堂练习：让学生结合教材，完成相关的练习题。
7. 减数分裂的意义：讲解减数分裂在生物进化中的作用，如基因重组、遗传多样性等。
8. 板书设计：列出减数分裂的过程、特点及意义。
六、作业设计1. 作业题目：（1）简述减数分裂的过程。
（2）列举两个减数分裂在生产生活中的应用实例。
（3）讨论：减数分裂对生物进化的意义。
2. 答案：（1）减数分裂的过程：减数分裂前期、减数分裂中期、减数分裂后期和减数分裂末期。
（2）应用实例：杂交水稻的培育、生物育种等。
（3）减数分裂对生物进化的意义：基因重组、增加遗传多样性等。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否讲清楚了减数分裂的概念、过程和特点？学生是否能运用所学知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生查阅资料，了解减数分裂在其他生物（如动物、植物）中的特点和应用。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：减数分裂的过程和特点。
高中生物 减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第二章第一节《减数分裂》。
接下来我将从一.教材分析，二.教学设计，三.教学过程四.学法分析，五.板书设计，六.教学反思六个方面来说说这一节内容。
一、教材分析（一）教材地位和作用1、教学内容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
本节内容在整个高中生物知识上有承上启下的作用。
它连接着有丝分裂的内容，同时，通过学习本节内容对后面学习遗传和变异的内容有重要联系。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
（二）教学目标1、知识目标：⑴掌握减数分裂的概念和精子的形成过程。
⑵减数分裂过程中染色体的行为和数量变化规律。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、情感目标：通过学习减数分裂的探究性学习，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
（三）教学重点和难点1、教学重点：（1）减数分裂的概念（2）精子的形成过程2、教学难点：（1）四分体、同源染色体的概念。
（2）染色体和DNA数目变化规律（四）学情分析学生在前面学习了有丝分裂有关知识，知道了染色体，染色单体的变化情况，但是考虑班级实际情况以及网课效果，需对有丝分裂知识点进行简单的复习。
学生的识图能力相对较弱，需要教师在展示图片的同时加以指点。
落实方案：①学生看书归纳；②与有丝分裂概念比较；③幻灯片展示动态变化过程。
二、教法设计（一）创设问题情景：通过假设只有有丝分裂，亲子代染色体数目的变化，引出减数分裂，帮助学生理解减数分裂的概念。
（二）多媒体教学法：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确系统的知识结构。
（三）比较法：通过对比使得学生更好的掌握精子形成与卵细胞的形成差异，减数分裂的和有丝分裂的不同之处。
《减数分裂》一节说课稿
《减数分裂》一节说课稿一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
二、教学目标1、知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
2、能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
四、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
五、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
六、具体的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提醒学生注意受精卵中的染色体组成，为进一步观察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。
减数分裂说课
教学目标
知识目标 能力目标
情感态度价值观
掌握减数分裂的概念和精子 形成过程以及在减数分裂的 过程中染色体的行为和数量 变化规律。 培养学生的识图能力、比较 分析能力、归纳总结能力； 学会与人交流合作的能力以 通过学习减数分裂的意 及动手实践能力。 义，加深对事物自身变 化规律性的认识，培养 对立统一和发展变化的 观点。
通过图片，通 过比较归纳概 念和减数分裂 各时期的特点 。
通过绘画染色 体和DNA数目 的变化曲线图 掌握减数分裂 过程中染色体 和DNA的数目 变化。
四、教学过程
新课导入
复习旧知识
观看视频
引出课题四、教学过程一、 Nhomakorabea数分裂的概念
1.适用范围： 有性生殖的生物 2.发生时间： 产生成熟生殖细胞 3.分裂特点： 复制一次，分裂两次 4.分裂结果： 染色体数目减半
1、与一般的有丝分裂相比，减数分裂过程中 染色体变化的最显著特点是（ ） A、染色体进行复制 B、同源染色体进行联会 C、有纺锤体形成 D、着丝点分开
四、教学过程
反馈练习，巩固提高
2、下列关于同源染色体的叙述，不正确的是 （） A、一条来自父方，一条来自母方的染色体 B、有一条染色体复制而成的二条染色体 C、在减数分裂过程中联会的二条染色体 D、形状和大小一般相同的二条染色体
↓间期
初级精母细胞
↓减Ⅰ前、中、后、末
次级精母细胞
↓减Ⅱ前、中、后、末
精细胞
↓变形
精子
六、教学反思
在教学中能否引导学生进入一种最佳的 学习情境是教学成败的关键。讲授减数分 裂这部分内容，改变传统的教学模式，而 应用多媒体课件辅助教学，可以把复杂的 问题具体化，把抽象的问题形象化，动中 有静，静中有动，给学生创设了一种良好 的学习氛围;另外，采用小组合作法,激发了 学生的学习热情，使他们积极主动参与到 教学中，从而大大提高了课堂教学效益。
减数分裂说课稿
《减数分裂》说课稿尊敬的评委老师好，我是高中生物组X号考生，我说课的题目是《减数分裂》。
我将从以下方面开始说课。
一、说教材《减数分裂》是高中生物人教版必修二《遗传与进化》第二章第一节的内容，主要讲述了减数分裂的概念、过程和意义，既是对前面学习的有丝分裂的补充，又为后面学习遗传和变异奠定了坚实的基础。
在教材中起着承上启下的作用。
二、说学情通过之前的学习，学生已经具有了一定的知识基础。
高中学生的自学能力显著提高，但是高中学生的思维正处于由具体思维向抽象思维过度的阶段，对现象背后的本质还是不注重。
所以我将根据对教材和学情的分析展开我的教学设计。
三、三维目标根据新课标的要求以及对教材和学情的分析，我设立了如下的三维目标。
知识与技能：简述减数分裂的概念，准确描述减数分裂过程和理解减数分裂的意义。
过程与方法：通过自主学习与小组合作的学习过程，帮助学生养成自主学习和合作探究能力，以及透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，帮助学生形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的魅力。
四、教学重难点根据新课标的要求和对近年《考试大纲》常考点的分析，我把“减数分裂的概念和减数分裂的过程”作为本节课的重点。
把“减数分裂中染色体行为的变化规律”作为本节课的教学难点。
五、教法和学法为了贯彻新课改的学习理念，充分发挥学生的主体作用，采用的教法是问题情景法、讲授法。
学法是自主探究法、合作交流法。
六、教具我将运用多媒体和版图来辅助我的教学。
七、教学过程我的教学过程设计分为以下几个环节:1.导入通过多媒体展示雌雄果蝇的个体体细胞与配子的染色体对比图，提出“配子中的染色体数目会减半”的问题，让学生带着问题开始本节课的学习。
2.新授根据不同类型的知识，我设立三个学习环节。
第一是自主学习环节，我运用PPT展示一些基础性问题，如：减数分裂的概念是什么？同源染色体的概念是什么等。
让学生通过自主学习，理解本节课的基础知识。
在学生自主学习的过程中教师走下讲台、走进学生，了解学生的学习情况。
《减数分裂》说课教案
《减数分裂》说课稿一、教学内容分析本节课是必修2的一个重难点内容。
一方面减数分裂是必修1 “细胞增殖”知识的延续，是一种特殊方式的有丝分裂，所以有丝分裂的知识是学习本节课的基础；同时减数分裂内容是遗传定律的细胞学基础，学好本节内容有助于学生深入理解遗传定律的本质；减数分裂产生的配子的多样性又是生物多样性的原因之一。
本节内容对于学生理解生命的延续和发展，理解生物界的多样性具有重要的意义。
二、学生情况分析虽然经过必修1的学习，学生对细胞结构，有丝分裂中染色体行为和数目的变化有了一定的知识基础，但因为减数分裂过程中染色体行为抽象复杂，涉及的概念较多，学生理解起来还是有较大的难度。
另外，学生在学习孟德尔遗传定律时，孟德尔对分离现象和自由组合现象都用到了遗传因子实行解释。
遗传因子是什么？它在什么地方？等位基因是如何分离？非等位基因又是如何自由组合而不相互干扰的？这些问题，孟德尔其实也不知道，他仅仅通过推论解释了自己的实验结果，显得非常抽象，很多学生在学习这节时，更是一头雾水。
《减数分裂》是在第1章引导学生理解孟德尔遗传规律的基础上，继续依照科学史的顺序，寻找孟德尔提出的遗传因子，也就是基因，在细胞中的位置。
同学们通过《减数分裂与受精作用》及《基因在染色体上》这两节的学习后，再回过头复习孟德尔的遗传定律时，一定会有豁然开朗的感觉，同时不得不赞叹孟德尔这位“遗传学之父”非凡的观察、分析和推理的水平。
三、教学目标分析1、知识目标1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。
2)举例说明精子和卵细胞的形成过程2、水平目标：1）通过对减数分裂方式的主动探究活动，使学生掌握科学探究的一般步骤和方法，培养学生的创造性思维水平和动手实践的水平。
2）通过小组合作构建减数分裂过程染色体变化的模型，培养学生的观察水平、分析和处理有效信息的水平。
3、情感态度与价值观目标：1）通过对减数分裂的方式的探究，培养学生勇于创新和实事求是的科学态度，认同科学发现不但需要大胆猜想和推测，还需要一定的事实依据。
减数分裂说课稿
减数分裂说课稿一、说教材减数分裂是生物学中的重要概念，属于细胞生物学领域。
本文在教材中的作用和地位尤为重要，它不仅是学生理解有性生殖的基础，也是后续学习遗传学、进化论等知识的前提。
主要内容围绕减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的意义展开。
（1）作用与地位减数分裂是生物体进行有性生殖的关键过程，通过这一过程，生物体的生殖细胞（配子）数量得以减半，从而保证了后代的遗传多样性。
本文在教材中起到承上启下的作用，既是对之前所学细胞分裂知识的深化，也为后续学习遗传和进化打下基础。
（2）主要内容本文主要介绍了减数分裂的过程、特点及其在生物遗传中的作用。
减数分裂过程包括减数分裂I和减数分裂II两个阶段，其中涉及到同源染色体配对、交换、分离等关键步骤。
通过减数分裂，生物体产生具有遗传多样性的配子，为有性生殖提供了基础。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）理解减数分裂的概念、过程和特点；（2）掌握减数分裂在生物遗传中的作用，了解遗传多样性的重要性；（3）能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如遗传变异、性别决定等；（4）培养科学思维和探究能力，提高对生物学问题的分析、解决能力。
三、说教学重难点本文的教学重难点主要包括：（1）减数分裂过程中同源染色体的配对、交换和分离；（2）减数分裂在生物遗传中的作用及遗传多样性的意义；（3）如何运用所学知识解释生活中的生物学现象。
在教学过程中，要注意引导学生关注这些重难点，通过多种教学手段和方法，帮助他们克服困难，真正掌握减数分裂的知识。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握减数分裂的知识，我采用了以下几种教学方法，并在实践中形成了自己的教学特色。
1. 启发法：在课堂教学中，我注重通过提问和引导，激发学生的思考。
例如，在讲解减数分裂过程中，我会提出问题：“为什么生物体需要进行减数分裂？”、“减数分裂与有性生殖有什么关系？”等，引导学生主动探究答案，培养他们的科学思维。
生物说课稿减数分裂
生物说课稿减数分裂
兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。
编辑了生物说课稿减数分裂，欢迎阅读!
一、说教材
1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标(1)知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。
(2)能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
(3)德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据(1)教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
(2)教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
最新苏教版高中生物必修二《减数分裂(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课公开课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《减数分裂》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
一、说教材
《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。
这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情
高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。
而且，学生在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。
三、说教学目标
1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的变化
2.在解决问题的过程中，锻炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点
重点：减数分裂的过程
难点：减数分裂过程中染色体行为的变化。
五、说教法学法。
参赛 减数分裂说课
1. 教材分析
1.1 本课内容以精子形成过程为例讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的
概念。
1.2 教材的地位和作用减数分裂是本书的重点和难点，，既是对有丝分裂知识的延伸和扩展，也是学习遗传知识的基础，因此有承前启后的作用。
1.3 教学目标(1) 掌握减数分裂过程中染色体的行为特征。
（2）理解减数分
裂过程中染色体数目，染色单体数目和DNA含量的变化规律。
(3) 掌握减数分裂的概念。
（4）通过对减数分裂课件的观察、分析、综合和应用，培养学生的思维能力
1.4 重点和难点本课的重点是减数分裂过程中染色体行为特征和数目的变化，难点是同染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性。
1.5 使用多媒体课件的优势减数分裂是一个动态变化过程，应用挂图和投影
仪等常规的教学手段，学生难以正确理解染色体的行为变化，而应用多媒体课件可以形象地展现染色体的动态变化过程，使学生由感性认识上升到理性认识，由形象思维过渡到抽象思维，有利于学生理解减数分裂各期特征，强化了重点。
在动画过程中，设计了辅助二维动画，对同源染色体移向两极的随机性进行了模拟，学生容易理解，这样突破了难点。
使学生在观察的基础上进行概括和总结，从而培养了学生的思维能力。
《减数分裂》说课稿范文
一、说教材1.教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。
这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
（2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
4.教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
二、教法布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学，学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。
1.课前预习：导读（二）课堂引入：导思，启发学教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境，引发新问题，诱导思维进入新课。
鲜明创意能扣人心弦，开启思维之门，唤起学生求知的欲望，以高昂的热情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。
高中生物减数分裂说课稿
《减数分裂》说课教案一、教材分析1、教学容以精子形成过程为例，讲述减数分裂过程，由此总结减数分裂的概念。
2、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第五章第一节的第二局部。
这局部容不仅是第五章的重点容，也是整本书的重点容之一。
它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为根底。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学根底。
3、教学目标知识目标：理解减数分裂的概念，掌握减数分裂的规律性变化能力目标：1)通过学生主动探索减数分裂的过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2)通过有丝分裂和减数分裂比拟表，训练学生归纳总结比拟能力。
3)通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力。
德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和开展变化的观点，引导学生了解生命是运动的，有规律的。
4、重点、难点分析教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的根底，又是遗传和变异和细胞学根底。
解决方法：利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程，弄清减数分裂各时期的特点与变化，染色体、DNA的规律性变化。
教学难点：同源染色体、四分体的概念以与染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。
初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
解决方法：在弄清染色体、DNA数量与变化的根底上，再总结减数分裂过程中它们的变化规律二、教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以与多媒体课件传递信息量有的特点，这局部容我安排2个课时。
第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。
第二课时学习卵细胞的行成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比拟。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
三、教学方法为了充分调动学生的积极性，使学生变被动承受为愉快学习，使本节课高效有趣，我采用了诱导----探究式的教学方法，依据是：a)利用以掌握的知识作为根底和工具，引导学生自主探索减数分裂的过程。
高中生物说课稿：减数分裂
高中生物说课稿：减数分裂大家好，今天我将为大家讲解高中生物的一个重要概念——减数分裂。
减数分裂是指有性生殖细胞中的一种细胞分裂方式。
在有性生殖中，减数分裂是非常重要的，因为它产生了配子，这样配子就能够在受精过程中合并基因，增加遗传的多样性。
首先，我们来了解一下减数分裂的基本过程。
减数分裂分为两次分裂，分别称为减数分裂一和减数分裂二。
在减数分裂一中，细胞的染色体数目减半，由双倍体变为单倍体。
在减数分裂二中，细胞的染色体没有复制，每个染色体具有单条染色单体数。
最终，减数分裂一和减数分裂二共同完成了染色体的重组和基因的重新组合。
下面，我们来看一下减数分裂的具体过程。
首先是减数分裂一。
在有性生殖细胞的生长阶段，细胞会发生DNA复制。
接着，细胞进入减数分裂一的前期，核膜和核仁消失，染色体开始凝聚。
然后，染色体的非姐妹染色单体之间发生重组，交换基因片段，这样不同的基因就能组合在一起。
接下来，染色体排列成同源对，然后中丝纤维与染色体相连，将染色体分离到细胞的两极，细胞质分裂形成两个细胞，每个细胞中只有一套染色体。
接着是减数分裂二。
在减数分裂二的前期，细胞中的染色体不再复制。
然后，核膜和核仁消失，染色体凝聚。
中丝纤维重新出现，连接到染色体的着丝点上。
染色体从着丝点处被引力拉动，同时中丝纤维缩短，将染色体分离到两个极端。
最终，细胞质分裂形成四个细胞，每个细胞中只有一条染色单体。
减数分裂的目的是生成具有单倍体染色体数的配子。
由于减数分裂中的重组和基因重新组合，配子能够携带不同的基因组合，增加了遗传的多样性。
这对于物种的生存和适应环境至关重要。
减数分裂在生物界的广泛存在，从植物到动物，从微生物到人类都会进行减数分裂。
例如，在人体中，雌性生物的卵子和雄性生物的精子都是通过减数分裂生成的。
综上所述，减数分裂是有性生殖细胞中的一种重要的细胞分裂方式，它能够产生配子，并且增加遗传的多样性。
通过减数分裂，染色体得以重组和基因重新组合，这对于物种的生存与繁衍起着重要的作用。
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教学背景 教学目标
学法
观察法
模拟法
重点难点
教学方法
教学过程
通过图片 的观察理 解四分体 、同源染 色体的概 念。
通过模型 构建，更 好的理解 联会、同 源染色体 分离。
教学背景
教学目标 重点难点 教学方法
导入新课 探究过程 构建模型 分析总结
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
减数分裂
教学背景
教学目标 重点难点
第1节 减数分裂和受精作用 （第一课时）
必修二《遗传与进化》（人教版） 第2章 基因和染学过程
教学背景
教学目标 说教材 “减数分裂”在整个高中生物学课程中占据重要地位， 重点难点 具有承前启后的作用：它既是进行有性生殖的生物在 产生配子时所进行的一种特殊的有丝分裂，又是遗传 教学方法 和变异发生的细胞学基础。因此，新授课教学既要以 有丝分裂为新知识的“生长点”，揭示减数分裂的特 教学过程 殊性，又要为遗传和变异的教学奠定坚实的基础。传 统教学通常先讲授减数分裂的过程，再与有丝分裂进 行比较。这样，虽然配有直观的动画图像，但由于缺 乏主动探究，容易导致学生被动观察、死记硬背、表 层理解，甚至使部分学生陷入混沌之中。
教学背景
教学目标
重点难点 教学方法 教学过程 2、过程与方法： 在模型建构教学活动中，学生亲自动手，小 组合作探究，对减数分裂过程中染色体行为变化 进行推理与分析，并在互动交流的过程中进行修 正和完善，在建构模型的同时达成知识生成，同 时进行了科学思维和方法的训练。 3、情感态度价值观： 体验模拟减数分裂的科学探究过程，形成一 定的科学探究能力和科学态度与价值观.
教学背景
教学目标
重点难点 教学方法 教学过程
说学生 1、高二年级的学生，思维活跃，理 解能力强，学生可以在老师的指导下从 已知材料中获取有用信息，并进行总结 归纳，逻辑思维能力、动手能力较强。 2、学生在前面学习了有丝分裂有关 知识，知道了染色体，染色单体的概念 和变化情况。
教学背景
教学目标
重点难点 教学方法 教学过程 1、知识与技能： （1）阐明细胞减数分裂的概念、发生部位、 时间、过程、结果； （2）说明减数分裂过程中染色体的行为变化； （3）说明同源染色体、联会、四分体及交叉 互换等概念。
探究过程
构建模型
分析总结
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
教学过程
1、精细胞中染色体如何减半？ 2、精细胞中染色体是精原细胞 中任意的2条吗？为什么？ 3、分裂前后染色体总数上有何 变化？ 4、精细胞中有同源染色体吗？ 为什么？
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
教学过程
概念： 减数分裂是进行有性生殖的生物 ，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体 数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程 中，染色体只复制一次，而细胞分裂两 次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞 中的染色体数目比原始生殖细胞的减少 一半。
教学背景 教学目标
重点难点
教学方法 教学过程
减数分裂过程中染 色体的行为特点
教学背景 教学目标
教法 探究法 教法
模拟法
媒体法
重点难点
探究减数 教学方法 分裂同源 染色体先 教学过程 学法 分离，着 丝点后分 裂。
模拟减数分 裂的过程， 使复杂的生 命现象转化 为具体直观 、肉眼可见 的过程。
动态过程 演示出来， 帮助学生 形成正确 系统的知 识结构。
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
a.同源分开（减数）--着丝点分裂
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
b.着丝点分裂--同源分开（减数）
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法
导入新课
探究过程
构建模型
分析总结
教学过程
教学背景 教学目标 重点难点 教学方法