八年级语文下册 第7课《将进酒》教案 冀教版
《将进酒》教案教案
《将进酒》教案教案
教案：《将进酒》
教学目标：
1. 通过学习《将进酒》使学生了解李白的人生态度和诗歌风格。
2. 培养学生欣赏诗歌、理解诗歌的能力。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学步骤：
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆并讨论他们对李白的了解。
2. 引入《将进酒》这首诗，介绍一下这首诗的背景和主题。
阅读和理解（15分钟）
1. 分发诗歌《将进酒》，让学生阅读诗歌。
2. 学生课前阅读诗歌，老师在此基础上提问：这首诗主要描写了什么？你对诗歌的主题和情感有什么理解？（激发学生对诗歌的思考和感受）
分析和讨论（20分钟）
1. 引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、对仗、排比、夸张等等。
2. 针对学生对诗歌的理解和感受，进行讨论，让学生分享自己的观点和见解。
诗歌欣赏（20分钟）
1. 带领学生通过阅读和讨论更好地欣赏这首诗。
2. 引导学生欣赏诗歌中的优美句子和表达方式。
表达和写作（20分钟）
1. 让学生以《将进酒》为题目，写一篇短文，表达对这首诗的理解和感受。
2. 学生互相交流和反馈。
总结和延伸（10分钟）
1. 回顾本节课的学习内容和收获，让学生以小组为单位分享心得体会。
2. 引导学生进一步从李白的其他诗作中感受其人生态度和诗歌风格。
拓展活动：
1. 家庭作业：让学生找一首自己喜欢的诗歌，分析其结构和修辞手法，并写一篇短文表达对这首诗的理解和感受。
2. 班级诗歌朗诵比赛：让学生选择一首喜欢的诗歌进行朗诵，通过比赛展示自己对诗歌的理解和表达能力。
《将进酒》 教案
《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握诗中的生字词及其含义；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象，领会诗人的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）学会通过诗歌表达自己的情感，培养创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，培养积极向上的人生态度；（2）理解“及时行乐”的人生哲学，珍惜时光，热爱生活；（3）树立正确的价值观，追求真善美，成为有道德、有品质的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗文内容，把握诗人的情感变化；（3）分析诗歌的韵律、节奏和意象。
2. 教学难点：（1）诗中生字词的理解和运用；（2）诗歌韵律、节奏的把握；（3）深入解读诗文内涵，领会诗人的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注诗人李白；（2）简介李白的生平事迹及文学成就；（3）介绍《将进酒》的背景及创作特点。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）让学生结合诗文注释，理解生字词的含义；（3）让学生结合生活实际，体会诗文中所表达的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的意象和意境；（2）分组展示，解读诗文的思想内容和价值观念；4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗歌情境中，感受诗人的情感；（2）让学生尝试通过诗歌表达自己的情感，培养创造力；5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌中的韵律、节奏和意象分析；（3）引导学生关注李白的其他作品，拓展课外阅读。
四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》；2. 结合诗文注释，解释生字词的含义；3. 分析诗文中的意象和意境，体会诗人的情感；4. 写一篇关于《将进酒》的读后感，分享自己的心得体会。
《将进酒》教案
教案名称：《将进酒》
一、教学目标：
1. 让学生了解《将进酒》的作者李白，以及他的创作背景和创作思想。
2. 让学生理解《将进酒》的主题思想，即人生苦短，应及时行乐，享受生活。
3. 让学生掌握《将进酒》的基本内容和艺术特色，如豪放的语言风格，生动的形象描绘等。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容：
1. 《将进酒》的创作背景和创作思想。
2. 《将进酒》的主题思想和基本内容。
3. 《将进酒》的艺术特色，如豪放的语言风格，生动的形象描绘等。
三、教学策略：
1. 导入新课：通过介绍李白的生平事迹和他的创作思想，引发学生对《将进酒》的兴趣。
2. 讲解新课：详细解析《将进酒》的主题思想和基本内容，让学生深入理解诗歌的含义。
3. 案例分析：选取《将进酒》中的部分诗句，进行深入的分析和讨
论，让学生更好地理解和欣赏诗歌的艺术特色。
4. 实践操作：让学生自己尝试写一首以“及时行乐”为主题的诗，培养他们的创作能力。
四、教学资源：
1. 《将进酒》原文及注释。
2. 李白的生平事迹和创作思想的相关资料。
3. 《将进酒》的艺术特色的相关研究论文。
4. 与《将进酒》主题相关的诗歌作品。
五、教学评价：
1. 通过课堂提问，检查学生对《将进酒》的理解程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评价他们的理解能力和创作能力。
3. 通过课后作业，检查学生对《将进酒》的掌握程度。
《将进酒》教案
《将进酒》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全诗；（2）理解诗歌的创作背景、作者简介及诗歌的主题思想；（3）分析诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（4）领悟诗歌所表达的人生哲理和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，热爱祖国优秀传统文化；（2）学会在现实生活中积极乐观、奋发向前，追求人生的真谛；（3）树立正确的人生观、价值观和健康的生活态度。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义、语句翻译；2. 诗歌中的意象、修辞手法及表达技巧；3. 诗歌的主题思想及人生哲理。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解；2. 诗歌的审美内涵和艺术价值的鉴赏；3. 诗歌情感的把握和体验。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等资源，为学生创造富有感染力的学习氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神；3. 案例分析法：以典型诗作为例，分析诗歌的创作技巧和艺术特色；4. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。
五、教学准备1. 教师准备：《将进酒》全文、相关背景资料、教学课件等；2. 学生准备：预习《将进酒》，了解诗歌大意，查阅相关资料；3. 教学场地：教室。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放古琴曲《将进酒》，让学生感受诗歌的氛围；（2）简要介绍李白的生平和创作背景；（3）引导学生朗读《将进酒》全文，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（1）让学生自主翻译诗歌，理解诗意；（2）学生分享翻译成果，教师点评并讲解难点；（3）引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的层次。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨诗歌中的意象、比喻、夸张等修辞手法；（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并总结；（3）分析诗歌的主题思想，引导学生体会诗人的情感。
初中语文《将进酒》教案设计
初中语文《将进酒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的意象、比喻和象征手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放、奔放的个性，培养积极向上的人生态度。
（2）理解友情、人生哲理等价值观念。
二、教学重点：1. 诗歌的背景知识和基本内容。
2. 诗歌中的意象、比喻和象征手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的深层含义和哲理的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的背景、内容、意象等。
2. 互动法：引导学生进行讨论、分享感悟。
3. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，增强学生的审美体验。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的背景知识和基本内容。
（2）分析诗歌中的意象、比喻和象征手法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生深入解读诗歌。
（2）分享感悟，让学生表达自己对诗歌的理解和体会。
5. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）解答学生提出的问题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
7. 课后作业：（1）让学生完成练习题，巩固所学内容。
（2）布置课后阅读，拓展学生的知识面。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
3. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验学生对诗歌韵律和情感的把握。
《将进酒》 教案
《将进酒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗中的意象、情感和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人李白豪放洒脱的人生态度。
（2）理解酒在古代文化中的象征意义。
（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《将进酒》的字词解释和翻译。
2. 诗中的意象分析和情感把握。
3. 诗歌创作背景和作者简介。
三、教学难点1. 诗中某些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌意境的感悟和表现手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、作者简介、创作背景、相关图片等。
2. 学生准备《将进酒》的文本，提前预习。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介李白及其诗歌特点。
（2）介绍《将进酒》的创作背景。
2. 自主学习（1）学生朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗文内容。
3. 课堂讲解（1）讲解诗文中的字词解释。
（2）分析诗中的意象和表现手法。
（3）解读诗歌主题和情感。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 欣赏与拓展（1）欣赏其他李白的诗歌，感受其豪放风格。
（2）学生尝试创作以“酒”为主题的诗歌。
6. 课堂小结回顾本节课的学习内容，总结《将进酒》的主要特点和意义。
7. 作业布置（1）背诵《将进酒》。
（2）写一篇关于《将进酒》的读后感。
8. 板书设计《将进酒》李白创作背景：豪放派诗人，唐朝盛世意象：酒、月、花、鸟主题：豪放、洒脱、热爱生活六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的反馈，以及自己的教学方法是否得当。
对于学生掌握不牢固的知识点，应加强巩固；对于教学过程中出现的问题，应寻求解决方案，不断提高教学质量。
《将进酒》的教案(8篇)
《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。
3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。
4、背诵全诗。
【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学方法】1、诵读法。
2、质疑法。
3、比较法。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。
我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。
大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。
三、诵读。
（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。
李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。
“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。
（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。
“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。
（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。
诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。
”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。
曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。
然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。
（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
《将进酒》教学设计（通用17篇）
《将进酒》教学设计（通用17篇）《将进酒》教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《将进酒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《将进酒》教学设计篇1知识与能力目标1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络2、把握诗人形象3、体会比兴、夸张艺术手法过程与方法目标在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。
情感态度和价值观目标学习李白乐观思想并感受其人格魅力。
教学重点1、吟诵，赏析。
2、把握诗人情感变化线索。
3、品味比兴、夸张等艺术手法。
4、感受李白人格魅力。
教学难点把握诗人情感变化线索。
教学过程一、激情导入：诗仙、酒中仙“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（杜甫《饮中八仙哥》）二、读一读自由读齐读朗诵学生评价、老师指导听名家配乐朗诵三、赏一赏，自主探究理解赏析诗句1、君不见黄河之水天上来奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪。
水——人生比兴、夸张感情：悲2、“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”表达哪种感情，为什么？（联系文本中诗句回答）A、沉沦消极，及时行乐B、怀才不遇，积极用事3、有人认为“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
”就是李白“赐金放还”后的人生追求。
你同意么？为什么？（1）、为什么作者会产生这种想法？因为“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”（2）、这表达了作者一种什么样的感情？a、蔑视权贵b、消极避世，麻醉自己c、不平，愤恨。
4、为什么单单举陈王曹植宴平乐的典故？（讨论探究）四、品一品：解读艺术手法比兴夸张小结：浪漫风格、豪迈气概（正如一头受伤的雄狮的悲吼）五、悟一悟：课堂总结：回顾全篇，授之以渔诗仙酒仙读、赏、品、悟六、作业布置：1、有感情朗诵《将进酒》2、联系学过的李白诗歌，走进李白，以“我心中的李白”为题，写一篇200字的鉴赏文章。
《将进酒》教案设计
《将进酒》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《将进酒》，使学生掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的关键字词、句子，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人豪放奔放的个性和对生活的热爱，引导学生珍惜时光，激发学生积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍：介绍诗人李白及其创作背景，使学生了解《将进酒》的创作背景和诗人的生平事迹。
2.2 诗文朗读与解析：带领学生朗读诗文，分析诗中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的豪放奔放个性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《将进酒》的基本内容，理解诗中的意象、情感和哲理。
3.2 教学难点：分析诗中的关键字词、句子，理解诗人的豪放奔放个性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言表现等，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 作业评价：布置相关的写作、解析等作业，检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.3 单元测试评价：进行单元测试，全面检查学生对《将进酒》的理解和鉴赏能力。
第六章：教学过程设计6.1 课前准备：提前布置学生预习《将进酒》，了解诗文背景，准备相关问题。
6.2 课堂导入：以李白生平事迹为切入点，引发学生对诗人的兴趣，进而导入本课《将进酒》的学习。
6.3 课堂讲解与互动：按照教学内容，逐句讲解诗文，引导学生分析关键字词、句子，并与学生互动，解答学生疑问。
6.4 课堂实践：组织学生进行分组讨论，选取关键句子进行赏析，分享彼此心得，教师给予点评和指导。
6.5 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、情感和哲理，引导学生珍惜时光，热爱生活。
《将进酒》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文；（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅资料，了解诗人的生活背景；（2）运用比较分析法，分析《将进酒》与其他唐诗的异同；（3）运用创意写作法，创作一首以“酒”为主题的诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放的性格和积极进取的人生态度；（2）认识酒文化在中国历史中的地位和影响；（3）培养学生热爱文学，热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》；（2）理解诗中的关键词语和典故；（3）分析诗的结构和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻词语的解释；（2）诗人的生活背景及其对诗歌创作的影响；（3）如何运用创意写作法创作诗歌。
1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌的世界；2. 比较分析法：引导学生比较《将进酒》与其他唐诗的异同，提高鉴赏能力；3. 创意写作法：激发学生的创造力，培养学生独立创作诗歌的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《将进酒》，了解诗人的生活背景，搜集相关资料；2. 学生准备：预习《将进酒》，查阅生僻词语的解释，了解诗人的生活背景；3. 教学设施：投影仪、音响设备、相关图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐，引导学生进入诗歌情境；（2）展示诗人李白的生活图片，简介其生平事迹。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生分享查阅到的生僻词语解释，加深对诗歌内容的理解；（3）让学生结合诗人的生活背景，体会诗歌的意境。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗中的关键词语和典故；（2）对比《将进酒》与其他唐诗的异同，欣赏其艺术特色；（3）分享合作探究的成果，进行全班交流。
4. 创意写作（1）引导学生运用创意写作法，以“酒”为主题创作诗歌；（2）学生展示作品，互相评价，教师给予指导。
初中语文《将进酒》教案设计
初中语文《将进酒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅相关资料，了解作者李白及诗歌的背景。
（2）运用对比分析法，探讨诗歌中的比兴手法和意境。
（3）运用讨论法，交流对诗歌情感和哲理的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对人生的热爱。
（2）培养学生热爱文学，欣赏古典诗歌的兴趣。
（3）鼓励学生勇于追求梦想，积极面对人生挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解和朗读技巧。
（2）诗歌中的比兴手法和意境分析。
（3）作者李白及诗歌的背景知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的解释。
（2）诗歌深层含义和哲理的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对古典诗歌的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
（2）介绍作者李白及其创作背景，为学生理解诗歌提供背景知识。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生查阅相关资料，了解诗歌的写作背景和作者的创作风格。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义，解释生僻字词。
（2）分析诗歌中的比兴手法和意境，引导学生深入理解诗歌。
（3）讲解诗歌的结构和艺术特色，让学生欣赏李白的豪放洒脱。
4. 课堂讨论：（1）组织学生进行小组讨论，交流对诗歌情感和哲理的理解。
（2）鼓励学生分享自己的感受和体会，培养学生的文学鉴赏能力。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《将进酒》。
2. 写一篇关于《将进酒》的读后感，谈谈自己对诗歌情感和哲理的理解。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
观察学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
冀教版必修一《将进酒》教案设计
冀教版必修一《将进酒》教案设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的冀教版必修一《将进酒》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【将进酒（李白）】（原文）君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生，将(qiāng)进酒，君莫停。
与君歌一曲，请君为我侧耳听。
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐（lè），斗酒十千恣欢谑（xuè）。
主人何为言少钱，径(jìng)须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将(jiang)出换美酒，与尔同销万古愁。
【作者简介】李白 (701—762年)，生日701年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
李白的诗歌的题材是多种多样的。
代表作有：七言古诗（《蜀道难》，《行路难》，《梦游天姥吟留别》，《将进酒》，《梁甫吟》等，五言古诗（《古风》59首）;有句汉魏六朝乐府民歌风味的《长干行》，《子夜吴歌》等，七言绝句（《望庐山瀑布》，《望天门山》，《早发白帝城》等都成为盛唐的名篇。
李白在唐代已经享有盛名。
他的诗作[集无定卷，家家有之]。
为中华诗坛第一人。
（一）教学目标知识技能：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化；过程方法：通过诵读，理解诗歌的基本内容；情感态度与价值观：体会李白蔑视权贵、狂放不羁的性格。
（二）重点与难点重点：把握诗歌的情感基调，理解李白情感的复杂变化。
《将进酒》教案全
《将进酒》教案全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，培养积极向上的人生态度。
（2）理解友情、人生价值等主题，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。
（2）诗中深层次意象和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍李白的生平事迹，引导学生了解李白被誉为“诗仙”的原因。
（2）简介《将进酒》的创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗的大意。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语、句子。
（2）深入剖析诗人的思想感情。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗中友情、人生价值等主题的理解。
（2）分享自己的生活感悟，体会诗中的哲理。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和表现手法。
四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗中友情、人生价值等主题的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象、意境和表现手法。
2. 利用案例分析法，剖析诗人的思想感情。
【最新精选】冀教初中语文八下《7将进酒》word教案 (4).doc
《将进酒》教学设计一、导语：在中国文学史上有这样一个人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他视权贵如粪土，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他敢于面对生活的大起大落，处涸辙以犹欢，放声高唱“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。
这人是谁呢？二、生：李白。
（在大屏幕上显示李白的图片）师：我们对李白应该是比较熟悉了，从学前班开始我们背诵他的诗歌，现在我们找一行同学对李白做个简介，要求，后面的一位同学对前一位同学说的内容只能补充，不能重复。
师：这位诗人不但被誉为“诗仙”，还被誉为“酒仙”，他不但喜欢喝酒而且还善于劝酒，今天就让我们来学习他的劝酒篇《将进酒》（大屏幕显示，课题）师：请同学们放开声音，自由朗读两到三遍（板书课题）生齐读课文师：读得很有气势，但光有气势还不行，还得注意朗读的技巧，要注意文本的节奏，停顿，注意行文的轻重缓急，和高低的变化，还应该注意作者情感的变化。
这就是本课的教学目标，因声求气，吟咏诗韵。
（大屏幕：教学目标，因声求气，吟咏声韵）生：找出诗中的停顿、重音，可以就近两三个人一起商讨。
师：找出你认为把握最好的一处给大家做个展示，其他同学倾听、尝试（老师也可以参与进来进行朗读，并及进给以评价）生：活动展示，教师评价师：通过朗读，我们看到了一个什么样的李白？李白醉酒后是什么样子呢？生：（一石激起千层浪）有的说李白一喝酒就唱歌，有人说李白一喝酒就不愿意醒来，还有人说李白一喝酒就作诗。
师：那李白为什么要唱歌？为什么常醉不愿醒呢？通过这些我们会看到一个个悲的李白，一个欢的李白，一个愤的李白，一个狂的李白。
（完成板书）悲将李欢进酒白愤狂师：李白的这些情绪当中当一种情绪是主要的呢？生：悲愤师：但悲愤只是他一时的情绪，绝不是李白生活的主旋律，我们心中的李白永远是豪迈飘逸旷达的。
三、师：不知是李白成名了酒，还是酒成名了李白，总之，李白和酒结下了不解之缘，每一种生活状态似乎都与酒有关。
八年级语文下册 第7课《将进酒》教案 冀教版
《将进酒》教学目标：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排：1课时。
一．导入余光中先生有一首诗《寻李白》，其中有几句是这样写的。
酒入豪肠，七分酿成了月光余下的三分啸成剑气口一吐就半个盛唐在中国文学史上，“酒”可以说是留下了千古美名。
许多文人，都与酒结下了不解之缘。
比如大家都非常熟悉的曹孟德横槊赋诗“对酒当歌，人生几何”，“何以解忧，惟有杜康”，王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王翰“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，李白的“某某美酒郁金香”还有X仲淹的“酒入愁肠，化作相思泪”等等。
在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起，又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们就通过一首诗来走近李白。
这就是他的《将进酒》二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知（一）、大家先听老师读，听的过程中注意体会诗歌中的：节奏变化，韵律变化以及情感变化。
并在课本上作适当的标记。
（二）、指导学生用不同方式朗读课文。
1.学生自己读（2遍）大声读、旁若无人的读2.学生示X，点评5.和读（配乐）（二）、下面，请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？激动的（找出对应诗句：）豪放的（找出对应诗句：）悲壮的（找出对应诗句：）自信的（找出对应诗句：）愤慨的（找出对应诗句：）狂放的（找出对应诗句：）愁苦的（找出对应诗句：）“君不见，黄河之水天上来”作者一开始就将我们拉到了奔腾咆哮的黄河岸边，黄河之水一泻千里，大有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的气魄。
实用的《将进酒》教案4篇
《将进酒》教案实用的《将进酒》教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《将进酒》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《将进酒》教案篇1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。
学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。
二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。
能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。
三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。
【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。
1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。
（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。
感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。
全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。
“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。
往古圣贤不被君王赏析之人。
将进酒教案
将进酒教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解《将进酒》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）学生能够掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）学生能够初步了解李白的创作背景及其诗歌风格。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解诗歌的内容和意义。
（2）通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生掌握诗歌中的修辞手法。
（3）通过讲述李白的生平事迹，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
（2）通过学习 《将进酒》，使学生学会珍惜当下，勇敢面对生活的挑战。
（3）通过学习李白的诗歌，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《将进酒》的基本内容，把握诗歌的主题思想。
（2）掌握诗歌中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
2. 教学难点：（1）如何引导学生理解诗歌中的意象和象征意义。
（2）如何帮助学生把握诗歌的结构特点和韵律美。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过播放李白的生平简介视频，让学生了解李白的基本情况。
（2）通过讲述李白的诗歌创作背景，引出《将进酒》这首诗。
2. 学习诗歌（1）自主阅读：让学生自主阅读《将进酒》，了解诗歌的基本内容。
（2）教师讲解：针对诗歌中的难懂之处，教师进行讲解和解析。
（3）小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题思想、修辞手法等方面的问题。
3. 分析诗歌（1）对比分析：让学生对比《将进酒》与其他李白诗歌，分析其异同点。
（2）归纳总结：让学生归纳总结 《将进酒》中的一些基本修辞手法，如排比、对仗等。
（3）意象解析：让学生分析诗歌中的意象和象征意义，如“君不见黄河之水天上来”等。
4. 感悟诗歌（1）让学生分享自己读《将进酒》的感受和体会，谈谈对诗歌主题思想的理解。
（2）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何理解和运用诗歌中的人生哲理。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学的知识点，如诗歌的主题思想、修辞手法等。
将进酒教案
将进酒教案《将进酒》教案一、教学目标：1.能够理解并朗读《将进酒》这首诗的内容和情感。
2.能够理解并解释诗中的词汇和表达方式。
3.能够创作一段与自己生活相关的诗歌作品。
二、教学重点：1.帮助学生理解诗歌的主旨和情感。
2.帮助学生掌握诗歌中的词汇和表达方式。
三、教学准备：1.课件2.黑板、粉笔四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.老师向学生介绍《将进酒》这首诗，并让他们回想一下自己的生活中是否有过喜悦的时刻。
2.老师请学生朗读《将进酒》。
步骤二：讲解诗歌内容（15分钟）1.老师帮助学生理解诗歌的内容和情感。
指导学生分析诗歌中的言情节、表达方式等。
2.让学生思考一下，为什么李白会想要“将进酒”，他想要达到什么样的目的？李白是否在诗中提到过自己的困境和挫折？步骤三：词汇和表达方式的解释（15分钟）1.老师帮助学生解释诗中的生僻词汇和表达方式，如“黄河之水天上来”、“回眸一笑百媚生”等。
2.帮助学生理解这些生僻词汇和表达方式的含义和效果，分析它们为诗歌增添了什么样的意境和情感色彩。
步骤四：学习仿写（15分钟）1.让学生选择一个自己喜欢的生活场景，并仿写一段《将进酒》式的诗歌来表达自己的情感和思考。
2.学生互相交流自己的作品，让大家能够互相学习和借鉴。
步骤五：总结（5分钟）1.让学生回顾本节课的内容，总结学到了哪些知识和技能。
2.和学生一起总结《将进酒》这首诗所表达的主题和情感。
五、教学延伸：1.老师可以让学生进行口头朗读比赛，将他们对诗词的理解和感悟进行展示。
2.可以邀请一位文学爱好者或专家来学校分享关于《将进酒》这首诗的一些解读和思考。
3.可以让学生用不同的方式来演绎诗歌，比如舞蹈、歌唱等形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《将进酒》
教学目标
1．因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
（重点）
2．在理解内容的基础上背诵全诗。
（重点）
3．正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）
教学设想
本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入:
中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、欣赏名家诵读，初步感知：
我们这一课是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。
欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。
……
朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。
播放濮存昕的朗诵，进一步感知。
三、因声求气，吟咏诗韵：
通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。
下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。
四、分析问题鉴赏诗歌：
刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。
接下来我们共同分析这首诗的内容。
题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。
1．谁劝谁喝酒？
一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。
2．为何喝酒？
“人生得意须尽欢”——恰逢知己
“与尔同销万古愁”——借酒消愁
3．怎样喝酒的？
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”——喝的多
“将进酒，杯莫停。
”——喝的快
“主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。
”——喝的豪爽
4．《将进酒》感情奔放，气势雄浑。
请你找出诗中带有情感色彩的字词。
悲：“君不见，……朝如青丝暮成雪。
”
欢：“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。
”
愤：“钟鼓馔玉不足贵，……斗酒十千恣欢谑。
”
狂：“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。
”
5．名句赏析
①“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
”
前一句写大河之来，势不可挡；下句写大河之去，势不可回。
为空间范畴的夸张，后一句则是时间范畴的夸张。
将人生由青春至衰老的全过程说成“朝暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。
悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈何的情态宛如画出。
②“天生我材必有用，千金散尽还复来”
天地造就我的才干，必有它的用处，即使千金耗尽，还会重新再来。
“有用”而“必”，一何自信！体现了诗人的旷达豪放，透露出一种怀才不遇而又渴望用世的积极的态度。
③“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
”
在封建时代，只有衣食无忧的达官贵人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享受山珍海味之美。
不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪门权贵的蔑视、否定，这是李白最可宝贵的性格。
④“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
”
曹植举行宴会畅饮，为的是空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁。
作者和曹植一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有志难展。
既是对陈王昔时宴饮的倾慕，为曹植的怀才不遇抱恨终生而叹惋，更是对现实遭遇的愤恨与控诉，兼以自况。
6．好友相聚，本来是人生快事；宴逢知己，更应该把酒言欢。
狂放的李白却为何有违常情，不喜反愁呢？
唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，政治抱负不得施展，心中难免郁闷。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
八年来，李白忧国忧民的心情一直未变，可是又无用武之地，52岁的他，只能寄情于山水之间，放浪于形骸之外。
这一年，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客，三个好朋友登高饮宴，借着酒兴，淋漓尽致地抒发不平之气。
高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪——人生易老，青春不再
天生我材必有用，千金散尽还复来——壮志未酬，怀才不遇
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名——圣贤寂寞，陈王失意
7．豪放飘逸的李白内心为何激愤？天生我材必有用与但愿长醉不愿醒相互矛盾，如何理解？
李白的身上浸透着儒家思想的血液，他平生的追求有两个，一是追求精神自由，二是建立丰功伟业。
追求精神自由导致他的一系列行为：反抗传统，蔑视权贵，理想超出于王法所规定的社会等级秩序之外；建立丰功伟业，又使他与传统妥协，求助于权贵，回到王法所规定的社会秩序之中。
但现实中又不可能同时占有以上二者。
李白执着的两种东西是悖论式的人生追求。
两者相互矛盾、冲突，使他在外在社会（人类社会）撞得头破血流，内心世界则长期处于矛盾冲突骚动焦虑之中。
这也使李白真正体验到人生的大喜和大悲。
正由于内心世界长期处于高度紧张，不同情绪总是处于高度碰撞，所以他的情感变化比较大，甚至相互矛盾。
8．小结：
①人物：狂放不羁、豪放洒脱
②语言：奔放直率、浑厚雄壮
③艺术手法
夸张：“朝如青丝暮成雪”“会须一饮三百杯”“斗酒十千”“五花马，千金裘”“万古愁”。
比喻、反衬：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”以河水一去不返喻人生易逝；
以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
借代：“钟鼓馔玉”
用典：陈王曹植。
用以自比，一样的才思敏捷，一样的遭人妒忌排挤，有志难展。
既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤激。
④情感
全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
9．当堂背诵
按情感流程分4个小节背诵。
五、结束语：
《将进酒》是灵与肉、理想与现实、个人与社会猛烈碰撞的巨响，是一曲不羁灵魂的慷慨悲歌。
李白是我们这个民族，尤其是盛唐民族活力的典型代表和最深刻的体现者。
“天生我材必有用”，祝愿同学们以自信豁达的人生姿态尽情的谱写出你独具特色的青春之歌。
六、作业：
默写这首诗。