高校政治理论课教学创新研究——《思想道德修养与法律基础课》之课程创新

参考文献：
［】 １ 中共 中央国务院关于进一步加强和改
二、贴合 时代 ：切 实 明晰 ＜ 基础 ＞ 课建设
的 目的
进 大学生思想政治教 育的意见． 发 （ ０ ４ 中 ２０ ］
１号． ６
培 育职业 精神 的部分 ，专门设计 参加校 园招
构 建社 会 主 义 和谐 社 会 是 党 中 央 根据 政 治教育所 追求 的根 本价值 目标 。因此切 实 加 强＜ 基础 ＞ 课建设 既是大 学生 自身 发展的需 会主义和谐社会的需要 。 以和谐社 会建设 思想为指 导 ，明晰教育 目的：首先 ，＜ 基础 ＞ 课建 设作为 构建社会主 义和谐 社会 的重要 内容 必须相 应的 以学生为 本 ，要 以满足 学生 的生活需要 、道德 品性养
自 身 素 质 的培 养 、 自身 发 展 的 需 要 之 间 的联
题的能 力，帮助 学生澄清 理论上 的是非 。如
在讲解 人生价值 的 问题 时，利用 《 感动 中国
、
明确思想 ：科学 理解＜ 基础＞ 建设 课
人物颁奖 晚会》 中真实 的人物故 事的讲述 ，
对 学 生 的 思 想 产 生 深 度 的 震 撼 ，起 到 了 良好
高校政治理论课教 学创新研 究
一
思想道德修养与法律基础课 之课程创新
李 诗夏 （ 中南 政 法 武 汉 学 院 思 想 政 治 理论 课 部 武汉 ）
文◎
摘要 ：高校思 想政治理论 课是 大 学生 思 成 、理想 信念树 立为根 本 目的。其次 ，和谐 大 学校园 生活 。实 践只有贴 近校 园生活 ，才
应 新环境和 新生 活的有效 策略 。第二部分 ： 包括 第一至三 章加 强理想信 念教育 ，帮助 学 生解 决奋 斗的 目标和 提供前 进的动 力 ，从 而 树立 个人 的理 想 同国家的前 途、 民族的命运 相 结合 的认 识 。 第三 部 分 ： 包括 第 四 至六 章 ，培养道 德修养 意识 ，使 其认 识到道德 与
《 思想道 德修 养与法 律基础》 （ 简称＜ 基 础＞ ）是 高校 思想政 治理论课科学体系 中阐 课 述人 生观 、价 值观 、道 德观和 法制观 理论 ， 以帮 助大学 新生在入 学之初 正确认识 大学生 活规律 ，在 思想道德修 养和法 律修养 方面具 备基本 的素质 的综合性应 用学科。把握＜ 基础 ＞ 的内容 、目的、规律 、作用、意义 ，既是 课 对高校 两课教 师工作素 质 的必然要求 ，也是 进一步推进高校 思想政治教育 的有效途径。
划 大学生 涯。通 过这样 一种实践 方式 ，使 学 中受到锻炼和教育 。 对于＜ 础＞ 基 课的实 践课 ，要 始终立足 于 以下几 点原则 ：第一 ，贯彻党 的教育方 针和 国家 政策要 求 。第 二 ，紧 扣教材 主要 内容 。 第三 ，关注 学生 成长成才 需求 。第四 ，贴近
论 课 是 大 学 生 思想 政 治 教 育 的 主 渠 道 。 思 想 政 治 理 论 课 是 大 学 生 的 必 修 课 ， 是 帮 助 大 学 生 树 立 正 确 世 界观 、 人 生 观 、价 值 观 的 重 要
法 、诉 讼法律 制度 的了解 。总之 ，通 过对教 材 内容的详略 处理 ，既突 出了教学 的重点 ，
又 达 到 了 教 学 的效 果 。
意见》 中明确指 出： “ 高等学校 思想政 治理 材 的分 析 ，把握 教学 目的和体 系 ，通过 对教
个 常想常 新、需 要不断探 索的 问题 。在 实
践 中我们树 立 以学 生为 中心 的现代 化教学理 念 ，把 注入 式 教 学转 变 为 因材 施 教 及 启发 式 、互动式 、体验 式教学 方法 。并 根据不 同 专 业学生 的不 同的需要 ，在教学 中结合学 生 中的思想热 点或 时政热点 问题 ，运 用 问题讨 论法 、 小组 辩论法 、学生演 讲式 、小课题 活 动等 多样 的教学形 式， 以此激 发学 生的学 习 兴趣 ，调动 学 生 课 堂 学习 的积 极 性 和 主动
一
学 能否取得 实效 的关 键 。＜ 础＞ 教材 的篇 效性 。在教学手 段方面 ，制作 内容形 式精美 基 课
的 多 媒 体 课 件 ， 视 频 资 料 的 灵 活 运 用 等 丰 富
多样 的教学手段 都可 以成为辅助 教学 的有 力 工具 。选择现 实生活 中具有典 型意义 的真人 真事 以及 学生普 遍关注 的案例和 各种 问题 进 入课堂 ，让学生 参与讨 论和分析 ，培养 学生 的发散 性思维 ，锻炼学 生分析 问题 、解决 问
的意 义
系 。第 四个 部分 ：包 括第 七章 、第 八章 ，注
重 学 生 法 律 意 识 的 培 养 及 对 我 国 的 民法 、 刑
２ ０ 年 １ 月 ， 中共 中 央 国 务 院 ，在 《 ０４ ０ 关
的教学和教育作用。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同 时 ，教 学 形 式 的 改进 、创 新 ，这 是
一
于进一 步加强和 改进大 学生思 想政治教育 的
育的一 项重要 内容，帮助 大学生 树立科 学的
人 生 观 、价 值 观 、道 德 观 、 法 治 观 ， 促 进 人 生积 极 健 康 发 展 具有 重 要 的意 义 和 作 用 。
习、生 活实际 ，把道德 、法律认 知转化 为道 德 、法律实践 。
如 ，针 对 大 学 生 严 峻 的 就 业 形 势 ， 结 合
要 ，也是思 想政治教 育的 需要 ，更 是构建社 生 对教学 内容有 了更深 的感悟 ，在社会 实践
３ ４ ０
聘 会 的实践教学 活动 ，以学生讨 论 、课 堂演
就 业 形 势 、 提 出 国 家 就 业 政 策 、 指 导 学 生 规
【］ 凯麟 ． 思想道 德修 养 与法律基 础 ２唐 ＜
刊，０６ 刊． ２０增
新 形势提 出的重大 战略举措 ，也是现 代思想 讲 、课堂 讨论 、撰 写报 告等形式 ，协助 分析 ＞ 第四 、五 、六章 解读 【】 思 想理论 教 育导 Ｊ．
的 内涵 围 ， 加 强 实 践 课 与 校 团 委 、 学 工 部 等 的 协 助
与联系 。
治教 育 的一 项重要 内容 的 思想道 德修养 与
意 义 与 可 操 作 的 现 实 意 义 本 文 从 ＜ 础 ＞ 基 课
法律 基础课 》的课 程设计 具有 学术性 的理论 取 向，进 行积 极地 引导。最后 ，通过 课的建 求 。此外 ，我们还 需积极扩 大实践 的主体 范
篇 ， 及 时 为第 一 次 离 家 远 行 的 学 子 提 供 了适
在 课堂教学 中 ，教师要按 照教学 规律 ，
精心 设计和 组织教 学。根据 教学 目的和教学 内容运 用多种 方法 ，增 强教学 的针对 性和实
关键 词 ： 大学 生 ； 思 想政 治 教 育 ；教 系
学； 创 新
性。
（ ）理论 联系实 际 ，探 索教学 实践方 二 式 ＜ 础＞ 是一 门实践性 非常强 的课 程 ， 基 课
理 论 学 习 的最 终 目 的 并 非 是 让 学 生 从 理 论 到
途径 ，体现 了社会主义 大学 的本质要求 。 ” 通过课程 的开设 ，使大 学生充分 认识到在 中 国特色 社会主 义条件下 ，应该做 一个什 么样 的人和如 何做人才 符合 时代要求 ，为完成 大 学阶段 的学 习任 务 ，走 正确 的成长道路 奠定
建设 的研 究意义 、现 实 目的 、具体 内涵 几方
面进 行构建 ，通过把握 课程 内容 、设 计 实践 活动和丰 富讲授形 式， 为课 程教育 有效性 的
发挥提供新思路 、新 方法、新途径。
（ ）采用 多种 教学手段 ，丰 富课堂教 三
学 形 式
（ ）分析 教学 内容 ，掌握 教学结 构体 一 掌握分析 课程 教学 内容，是课 程理论 教 章 体系共包 括 四个 层面 ：首先 ，以绪论 为开
基 础 。 因此 ， ＜ 础 ＞ 作 为 高 校 思 想 政 治 教 基 课
理论 ，而是把通 过理论 的学 习，把 知识 内化 成行 为的标准 。所 以在教学 过程 中坚 持知与 行 的统 一 ， 引 导学 生 在 学好 马 克 思主 义 理
论 、法 律 知 识 的 同 时 ， 联 系 自己 的 思 想 、学
想政 治教 育的主 渠道，研 究作为 高校 思 想政
社会构建 所贯 穿的务 实精 神要 求着眼 于大学 有意 义和价 值。第 五，现实 的可行 性。实 践 生的实 际 问题 ，特别 是对 大 学生务实 的价值 要求 每一个 学生都 能参加 ，完成课 程 目标要
设使大 学生群体 成长 为社 会先进 群体 ，为社 会 主义和谐社会 的构建尽到责任。 三 、理 清思路 ：准确把 握＜ 基础 ＞ 建设 课