乐音的特性导学案 第一课时
苏科版初中物理八年级上册 1.2 乐音的特性 导学案
§1.2乐音的特性班级姓名学号【学习目标】1.借助生活经验,了解乐音的特性:响度、音调、音色;能辨别日常生活中声音高低和强弱的不同.2.通过实验探究,知道声音的响度与声源的振幅有关,感悟用控制变量法研究物理问题.通过实验探究,知道声音的音调与声源的振动频率有关. 比较不同乐器发音时的波形图有什么共同特点和不同点。
3.在实例分析中感悟研究方法,提高创新意识.【学习重、难点】重点:通过实验探究让学生了解影响声音强弱、高低的因素.难点:区分声音高低和强弱是两个不同的概念.【课堂学习】活动一：展示物体发声，认识声音特征各个小组展示上节课老师布置的利用生活中的物品发声的小实验。
然后思考问题: 你有没有发觉声音有强有弱、有高有低，还有独具特色的声音。
1.它们描述的是声音的什么特性？2.物理学中，声音强弱叫什么？声音高低叫什么？声音特色叫什么？3.（教师可以请四位同学（男、女、高、矮兼顾）其余的同学们请认真聆听,找出这四位同学的声音有哪些不同?4.你认为“声音的强弱”与“声音的高低”是一回事吗？1.结论：讨论得出三个主要不同点:①,这是指声音的不同.②,这是指声音的不同.③ ,这是指声音的不同.2.声音的三个特性是:、、.活动二：探究影响声音强弱的因素1.演示: (1)轻敲、重敲音叉；(2)轻敲、重敲鼓；2.归纳:刚才听到的声音之所以不同,是因声音的不同,在物理上把声音的叫响度.3.问题:刚才的四种声源,每一种所发出的声音较强与较弱时相比,有什么不同之处?4.演示:(1)轻敲、重敲音叉或鼓,观察声源振动的幅度;(2)播放“视频1”---鼓弹乒乓球.5.结论:声音的响度与声源的振动幅度有关,振幅越大,响度.6.问题:凭借日常生活经验,猜测:响度还可能跟哪些因素有关？有什么关系？请举例说明.7.结论:声音的响度与声源的振幅有关活动三：探究影响声音高低的因素使用刻度尺动手做实验：改变尺子伸出桌边的长度，先后拨动尺子两次。
苏科版物理八年级上册 1.2《乐音的特性》第一课时参考教案
二、乐音的特性第一课时教学目标：【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
【过程与方法】组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的音调和响度，提高学生对乐音的审美能力。
教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音的音调、响度及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲（请两位同学上台演奏）师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
乐音的特性(一)教学设计
周次：1
时间：年月日
年级：八
科目：生物
设计者：白春洋
课题：乐音的特性（一）
课时：1
教学目标
知
识
与能力
知道乐音的两个要素——响度与音调邮什么关系，并能区分
过程与方法
通过对响度与音调的学习，学会研究物理问题
情感
态度与价值观
通过实验增强学生学习物理的兴趣
教学
重点
影响响度与音调的因素
教学
难点
响度与音调的区别
教学
方法
观察法、讨论交流、讲授法
教具
学具
音叉小锤扩音盒
教
学
过
程
情
景导入ຫໍສະໝຸດ 我们能听到许多声音，他们一样吗？我们今天就来学习他们之间有什么区别
见导学稿
教
学
体
会
1.2乐音的特性教学设计
教学设计时间：2015 年9 月9 日星期三课题：乐音的特性第 1 课时一、教学目标1、知识与技能：（1）道乐音的三个特征：音调、响度和音色（2）了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。
（3）了解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同;2、过程与方法：（1）用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律（2）通过学生实验，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感、态度与价值观：（1）增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。
（2）通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。
（3）培养学生的科技意识和团队精神。
二、教学重点：（1）乐音的三要素（2）音调与频率关系响度跟振幅关系三、教学难点：探究影响响度、音调、音色影响因素的实验四、教学方法：实验法、讨论法、归纳法五、教学准备：音叉、钢尺、鼓六、教学过程：教学步骤师生活动设计意图修改意见一、问题引入新课二、进行新课设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？师：同学们发现不同了吗？同组的同学讨论一下师:每组请个代表给出你们的答案教师对学生的发现予以肯定师：同学们回答的都很好，这些都是声音的特征。
引出声音的三个特性：响度（表示声音的大小）、音调（表示声音的高低）、音色（表示声音的好坏）1、探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
师：声音的大小与哪些因素有关呢？师：老师这边有个小鼓，我请一位同学学生动手实验学生讨论每组代表发言（可能会提出声音现象在多方面的不同）一位同学上来实验，板书板书上来敲鼓，但是有个条件，要使鼓发出声音的大小不同。
其他同学观察声音大小不同时鼓面振动有什么不同（鼓面上放上纸屑）实验做完后师：根据这一现象，我们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关？师：换了声源，上述的结论还成立吗？请同学根据表格的内容进行实验波动形式振动幅度声音响度轻敲重敲教师总结：响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间关系：响度大小是由振幅大小决定的师：同学们自己再身边的尺子来验证“响度与振幅的关系”2、探究决定声音高低的因素师:声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，男生和女生的声音我们很容易就区分开来了，这主要是男女生讲话的音调不同，那音调与哪些因素有关？师引导学生思考：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
乐音的特性1导学案
课题：乐音的特性(1)导学案【预习检查】1.鼓声、号声、提琴声、笛声，这些声音听起来是（“相同”或“不同”）的，那是因为发声的声源。
（“相同”或“不同”）2.同一声源，发出声音有大小强弱之分，声音的强弱是（填“可以”或“不可以”）改变的，根据你的经验，敲鼓时改变可以改变鼓声的大小。
轻敲鼓面与重敲鼓面，听到的声音的大小是（“相同”或“不同”）的，敲的越重，声音越。
电视机上的音量调节钮就是调节声音大小强弱的。
3. 声音还有高低之分，对一般同学来说《青藏高原》这首歌很难唱好，是因为这首歌中有部分音比较，（“高”或“低”），很难唱上去。
【目标展示】1.通过实验探究，认识到声音的强弱与声源振动的振幅有关；2.通过实验探究，认识到声音的高低与声源振动的快慢有关。
【新知研习】研习1：探究影响声音强弱的因素1．声音的叫响度，振动的叫振幅。
2．如图是研究的实验。
敲鼓时，鼓面在。
要使鼓声更响些，可以怎么做？要能更清楚的显示鼓面振动幅度，我们可以在鼓面放一些。
实验结论：声音的响度与声源有关,________越大,响度越大。
3．上课时，坐在教室前排和后排听到老师的声音强弱，（“相同”或“不同”）说明响度还与有关。
4.议一议：如何增大响度？例1．给你一根橡皮筋，拉长后将两端固定，再横向拉长后松手，（“能”或“不能”）听到声音；若想使声音大一些，你采取的办法是。
拉离原来位置的最大距离物理上称之为振幅，你认为声音的大小（强弱）与振幅（“有关”或“无关”）。
例2．轻敲鼓面与重敲鼓面，听到的声音的大小是（“相同”或“不同”）的，敲的越重，声音越。
那是因为重敲时，鼓面的振动幅度大。
例3：在电视机的遥控器上，有以下几个按钮，其中控制音量大小的是[ ]研习2：探究影响声音高低的因素1.如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拔动刻度尺使其振动，你听到声音（“能”或“不能”），2.改变伸出桌面的长度后，刻度尺的振动快慢将发生变化（“会”或“不会”），听到声音的高低。
第一章第二节乐音的特性导学案(第1课时) 八年级上册物理
八年级物理第一章第二节乐音的特性导学案（第1课时）【教学目标】1．借助生活经验了解乐音的特性——响度、音调和音色。
2．通过实验探究，了解影响响度和音调的主要因素，进一步学习科学探究方法的应用。
【教学过程】一、预习导航：1.什么样的声音是乐音？2.乐音有哪些不同的特性？3.声音的强弱叫做什么？与哪些因素有关？4.声音的高低叫做什么？与哪些因素有关？二、互动突破：（一）响度1．信息快递：声音的叫做响度（及声音的大小），叫做振幅。
2．活动：探究声音的强弱与什么因素有关？（1）你有什么方法使鼓声更响？我们可以用更大的力敲鼓，这是因为这样就增大了鼓面的振动幅度。
（2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？说出你的猜想。
猜想：声源振动的振幅越大，发出的声音响度就越。
（3）鼓面、琴弦、音叉等物体在发声时我们几乎无法直接观察到它们的振动，更不用说比较振动幅度大小了，你有什么方法解决问题？。
总结：物体发生微小的形变不便于直接观察，我们可以想办法把它们放大，物理上把这种方法叫做“转换法”。
（4）结论：实验可知：声音的响度与声源振动的有关，振幅越大，响度越大。
（5）讨论：我们所听到的声音响度大小还可能跟哪些因素有关？_________________________________________________。
（二）音调1．试一试：有谁能把歌曲《青藏高原》的后一句唱给大家听听？然后我们再一起欣赏一下李娜的原唱。
歌词中的“高原”的“高”我们为什么一般都唱不上去？这是因为李娜的声音比我们的声音音调要（高/低）。
信息快递：尖而细的声音音调高，粗而广的声音音调低。
2．探究决定声音高低的因素（1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
快拨时发出的声音音调比较，慢拨时发出的声音音调比较。
（2）将钢质刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢质刻度尺使它振动。
改变钢质刻度尺伸出桌面的长度，再次拨动，比较声音的高低，当钢质刻度尺伸出桌面较长时，钢质刻度尺振动的较（快/慢），发出的声音音调较（高/低）。
乐音的特性导学案
乐音的特性教学设计【学习目标】：1.通过实验探究，掌握响度、音调的影响因素；知道不同发声体发出声音的音色不同。
2.能记住乐音的三要素：响度、音调、音色，会根据声音的波形图分析声音的三要素。
【重难点】：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素，且能区分响度和音调。
【学习过程】：[体验活动1]：欣赏一段音乐，你能找到哪些乐器？这些乐器发声有哪些不同？[交流回答]：观看图片：音量旋钮是用来调节声音的什么特性？：声音的。
[探究活动]：敲鼓时，怎么使鼓的声音更响？。
[交流回答]：1.此时鼓面的振动有什么变化？。
2.用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？。
3.声音的响度与振幅有什么关系呢？。
4.除了振幅，声音的响度还与哪些因素有什么关系呢？举例论证？、[实验小结]：1．声音的叫做响度。
2．声源振动的幅度叫做。
3．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越。
4．人听到的声音的响度还与有关。
[体验活动2]：观看图片：弹钢琴、乐谱图。
钢琴上的不同按键会产生不同调子的声音；不同的音阶代表不同调子的声音。
：声音的。
[体验活动3]：看视频：轮胎纸片[猜一猜]：声音的高低可能与振动的有关。
[体验活动4]：用硬纸片分别快拨和慢拨梳齿，仔细听声音的变化，思考音调高低的影响因素。
[实验小结]：1．声音的高低叫做。
2．振动的快慢常用振动的次数——来表示，其单位是。
3．声源振动的频率越大，音调越，反之，越。
[体验活动5]：（1）视频欣赏：小提琴演奏。
（2）聆听小提琴弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢？[猜一猜]：可能是通过改变弦的。
[实验小结]：1．弦乐器的发声音调与弦的、、有关。
2．当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越。
3．当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越。
4．当弦的粗细、长短相同时，弦越松，音调越。
[知识拓展]：由此类比，你能分析管乐器、打击乐器发声音调的变化规律吗？[体验活动6]：在试管中加入少量水，用嘴对着试管口部吹气，使其发出声音。
乐音的三个特征导学案(1)(1)
[思考问题]老师调节了_____，使这次播放过程中声音的_____发生了改变。
三、自学（5分钟）：音调与响度。（要求:①自学;②寻找生活中的现象）
1.音调定义：声音的__________叫音调。
2.响度定义：声音的__________叫响度。
练习：下列日常用语中指的是音调的是：（ ）
合
作
与
探
究
（22分钟）
______（声音越大）；声源振幅________，响度越______（声音越小）。
课堂训练：关于扬声器的作用，下列叙述中正确的是：（ ）
A.改变声音的音色 B.增高声音的音调
C.增大声音的响度 D.加快声音的频率
音色小活动（6分钟）：
请出几位同学分别说一句话，其他同学请闭上眼睛，猜猜发言的先后顺序（①各组内交流，说明理由；②请4号同学先发言，3号、2号、小组长依次补充）
3．正在拉二胡的一位同学不断用手指去控制琴弦，这样做的目的是（ ）
A．使二胡发出不同的音调 B．为了获得更好的音色
C．为了获得更大的响度 D．阻止琴弦振动发音
4.判断下列说法是否正确，并说明理由。
A．“听诊器”能使人的心脏振动幅度增大，响度增大（ ）
B. 棒击鼓面的力越大，响度也越大（ ）
六、总结：（3分钟）
1．做一做：请同学们参照课本，自制一个橡皮筋吉他，并相互弹奏比一比：自制吉他弹奏声音中，谁的声音最好听（小组讨论并说明理由）
2．查询曾侯乙编钟音调产生原理及其他古代乐器的情况
1．乐音的三个特征：______、________、_______。
2．声音的________叫音调，音调与发声体振动的_____有关；声音的________叫响度，响度与发声体振动的_____有关，还与人与声源的_____有关；声音的________叫音色，不同的发声体发出的声音有不同的音色。
苏科版物理八年级上册§1.2《乐音的特性第一课时》教学案.docx
初中物理学习材料唐玲出品§1.2《乐音的特性第一课时》教学案【学习目标】1、知道响度的定义及影响响度的因素？2、知道音调的定义及影响音调的因素？3、初步了解研究物理学的一种方法——“控制变量法”【教学重点】响度、音调定义及影响因素【教学难点】控制变量法及探究音调与频率的关系。
【教学资源】一把钢皮尺、一把音叉、乒乓球、木梳、塑料片、多媒体等。
【教学过程】一、知识回忆：1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮……”，它们的声源分别是、和和。
2、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A、钟声的回音B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”3、小明在一根较长空钢管的一端敲击一下，小丽在另一端用耳朵贴着钢管听声音，则听到的声音次数为（）A、一次B、二次C、三次D、四次二、新授播放音乐听一听，猜一猜？我们听到的声音是千差万别的，有强有弱、有高有低、有的浑厚，有的清脆。
那么，声音有哪些基本特性？这些特性又与什么有关？（一）、响度1、定义：声音的强弱叫做响度2、单位：分贝（dB）3、振幅：振动的幅度称为振幅4、影响响度大小的因素振幅和距声源距离学生体验：响度与振幅的关系。
具体操作：将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用不同的力拨动其伸出桌面的一端。
观察其振动的幅度，听声音的强弱。
播放牛和蚊子的叫声（二）、音调1、频率（表示振动的快慢）定义：物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称:赫符号为（Hz）2、音调定义：声音的高低影响音调的主要因素是频率。
演示：齿轮发声其音调与频率的关系学生体验：音调与频率的关系。
具体操作：将一把钢尺压在桌面上，伸出桌面不同长度，用相同的力拨动其伸出桌面的一端二次。
观察其振动的快慢，听声音的高低练习：1、开大收音机的音量旋钮是为了( )A．增大声音的响度 B．提高声音的音调C．改善声音的音色 D．减小噪音2、“高声大叫”，“低声细语”中的“高”、“低”是指声音的不同，它由决定的。
1-2乐音的特性学案
班级：姓名：1-2乐音的特性【学习目标】1、知道乐音的三个特性。
2、了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅的关系。
3、了解不同发声体的音色不同。
学习重点：音调与频率的关系、响度与振幅的关系学习难点：音调与响度的区别【学习过程】一、知识要点梳理：1、响度：是人耳感觉到的声音的。
响度与发声体的振动幅度有关。
振幅越大，响度就越大；振幅越小，响度就越小。
人耳感觉到响度还与_______________________ 有关。
2、音调：指声音的，与发声体的振动有关。
发声体振动越快，音调越高；发声体振动越慢，音调越低。
3、音色：是人们能够分辨不同声源的一个要素。
二、基础练习：（）1、如右图所示，小明用筷子的一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口的塑料管中，做成“哨子”。
吹奏乐曲时，用嘴吹管的上端，同时上下推拉活塞。
推拉活塞主要是为了改变乐音A、音调B、音色C、响度D、速度（）2、一曲《梁祝》哀婉动听，用小提琴或钢琴演奏能呈现不同的特点，你能区分出是钢琴还是小提琴，主要是依据声音的A．频率 B. 振幅 C．音色 D．节奏（）3、口技演员能够模仿许多乐器和动物声音，它主要是要模仿动物和乐器发出声音的A . 音色 B. 响度 C. 音调 D. 频率（）4、2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中，你认为错误的是A. 地震时伴有次声波产生B. 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播C. 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的D. 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息（）5、使用随身听（MP3、MP4）时，调节音量按钮实质就是改变了声音的A．频率 B．音调 C．响度 D．音色（）6、图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系（ ）8、如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是A.音调B.音色C.响度D.振幅（ ）9、医生在诊病时使用听诊器，听诊器A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些D.能减小声音传播过程中的能量损耗（ ）10、向保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，这是因为A ．随着水位升高，音调逐渐升高B ．随着水位升高，音调逐渐降低C ．灌水过程中音调保持不变，响度越来越大D ．灌水过程中音调保持不变，响度越来越小三、拓展提升：1、如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端会听到声音，这说明声音是由于_______产生的；显著改变刻度尺伸出桌面的长度，用与上次相同的力拨动，能够听出声音的_______发生了变化（选填“响度”、“音调”或“音色”）。
1.2乐音的特征第一课时
二、乐音的特性（第1课时）【教学目标】1.知识与技能:借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色；通过实验探究，了解音调与频率，响度与振幅的关系,知道音色与发生体的材料有关.2.过程与方法:通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。
【教学重点】声音的特征：响度、音调和音色以及探究影响响度、音调和音色的因素【教学过程】一、声音的响度1.活动：探究声音的强弱与什么因素有关问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？用力敲打猜测：鼓声的响度可能与振动的幅度有关。
设计：想出一种能验证你的猜想正确与否的方法放一些小物体在鼓面上实验：用你设计的方法进行实验，注意观察并记录实验现象【1. 声音的大小叫响度，声源振动的幅度称为振幅；2.声音的响度与振幅的关系：振幅越小，响度越小；振幅越大，响度越大；此外，响度还与声源到人耳的距离有关。
【例题剖析】1.词语“声如洪钟”、“引吭高歌”指的是声音的响度较大；2.当你站在公路边，当汽车远离你的时候，你听到的声音强弱会越来越小，这是因为声音在均匀介质中传播时，引起的振动波动扩展到越来越广的范围，所以振幅不断减小，响度也越来越小，由此可见，影响响度的因素有两个：一是振幅，二是人耳跟声源的距离。
二、声音的音调1.活动：探究决定声音高低的因素观察课本13页，将钢尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺使之振动发声。
（1）实验时要用手紧靠桌边压住钢尺，否则会既听到钢尺振动发出的声音，又能听到桌面振动发出的声音．（2）实验通过改变伸出桌面的钢尺的长短来改变钢尺振动的快慢，比较发生的音调变化，拨动钢尺时注意使钢尺每次力度要一致。
（3）尺子伸出桌面的长度越长振动越慢，发出声音的音调越低；（4）尺子伸出桌面的长度越短振动越快，发出声音的音调越高．物理学中将物体振动的快慢用“频率”来表示，振动越快表示频率越大。
由此可得出结论：音调的高低与频率有关，频率高，音调高．【知识点】1.声音的高低叫做音调2. 振动的快慢叫频率，频率的单位是赫兹，简称为赫符号为Hz；某人唱歌时声音的频率为60赫兹表示声带每秒振动的次数为60次 3.声音音调的高低决定于声源振动的音调，声源振动的频率越高，音调越高；声源振动的频率越低，音调越低；【例题剖析】1.词语“脆如银铃”指的是声音的音调高；2.一般来说女子的音调比男子高。
苏科版物理八年级上册§1.2《乐音的特性第一课时》教学案.docx
初中物理学习材料鼎尚图文制作整理§1.2《乐音的特性第一课时》教学案【学习目标】1、知道响度的定义及影响响度的因素？2、知道音调的定义及影响音调的因素？3、初步了解研究物理学的一种方法——“控制变量法”【教学重点】响度、音调定义及影响因素【教学难点】控制变量法及探究音调与频率的关系。
【教学资源】一把钢皮尺、一把音叉、乒乓球、木梳、塑料片、多媒体等。
【教学过程】一、知识回忆：1、“风在吼、马在叫、黄河在咆哮……”，它们的声源分别是、和和。
2、在敲响大古钟时，有同学发现，停止对大古钟的撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（）A、钟声的回音B、大钟还在振动C、钟停止振动，空气还在振动D、人的听觉发生“延长”3、小明在一根较长空钢管的一端敲击一下，小丽在另一端用耳朵贴着钢管听声音，则听到的声音次数为（）A、一次B、二次C、三次D、四次二、新授播放音乐听一听，猜一猜？我们听到的声音是千差万别的，有强有弱、有高有低、有的浑厚，有的清脆。
那么，声音有哪些基本特性？这些特性又与什么有关？（一）、响度1、定义：声音的强弱叫做响度2、单位：分贝（dB）3、振幅：振动的幅度称为振幅4、影响响度大小的因素振幅和距声源距离学生体验：响度与振幅的关系。
具体操作：将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用不同的力拨动其伸出桌面的一端。
观察其振动的幅度，听声音的强弱。
播放牛和蚊子的叫声（二）、音调1、频率（表示振动的快慢）定义：物体在每秒内振动的次数。
单位：赫兹，简称:赫符号为（Hz）2、音调定义：声音的高低影响音调的主要因素是频率。
演示：齿轮发声其音调与频率的关系学生体验：音调与频率的关系。
具体操作：将一把钢尺压在桌面上，伸出桌面不同长度，用相同的力拨动其伸出桌面的一端二次。
观察其振动的快慢，听声音的高低练习：1、开大收音机的音量旋钮是为了( )A．增大声音的响度B．提高声音的音调C．改善声音的音色D．减小噪音2、“高声大叫”，“低声细语”中的“高”、“低”是指声音的不同，它由决定的。
物理八年级上册《乐音的特性(一)》导学案
物理八年级上册《乐音的特性（一）》导学案
学习过程：
二．
综合提升（先独立完成，后讨论展示并提炼方法。
）
三．拓展延伸
示学振动幅度大小的办法。
[进行实验]请同学们利用手中的器
材，使它们发出不同响度的声音，并
观察发声体的振动有什么不同？相
互交流，看能不能总结出规律？
[分析实验现象]
第一次轻敲，看
到，说
明，听
到。
第二次重敲，看
到，说
明，听
到。
[得出结论]
二、声音的响度还与距声源的距
离有关，距声源越近，响度
越，距声源越远，响度
越。
知识应用：
在喇叭的纸盆上放一些小的泡
沫塑料颗粒再用该喇叭播音，如图所
示，想一想，你能
得到哪些与声音有
关的物理结论，试
举两例。
小组内讨论与交流，探究出影响声音
响度大小的因素。
小组合作
完成以下
实验（结
实验现象
分析，归
纳）
检学1、在物理学中，把声音的大小叫___________。
把物体振动的幅度叫做________。
物体的振幅越大，产生声音的_________越大。
电视机、复读机上的音量开得越大，喇叭的_________越大。
2、唐诗《枫桥夜泊》诗中有“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，在枫桥边客船上的人听到寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生_______而发声，声音通过________传播到客船上，客船上的人才能听到钟声。
而客船上的人能辨别出来是“钟”。
乐音的特性(1)--学案
1.2乐音的特性（1）班级姓名一、自学目标1.借助生活经验了解乐音的特性:响度、音调和音色.2.通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素.3.通过研究响度与振幅、音调与频率关系，认识到许多结论是对大量实验现象的总结.二、自学内容和方法指导（一）响度1播放音乐，调节音量旋钮，听一听声音的发生了改变.声音的叫做响度。
（即声音的大小）4.探究声音的强弱与什么因素有关？（1）你有什么方法使鼓声更响？；发现响度大的时候，鼓面的.变大了信息快递：叫做振幅.（2）观看《翩翩起舞的纸屑》，探究响度与振幅之间的关系.结论：越大，响度________________ （这里利用的实验方法是_________ ）.3.讨论：我们所听到的声音响度大小还可能跟哪些因素有关？（二）音调1.听维塔斯的海豚音并尝试模仿，思考自己为什么难以成功。
声音的叫做音调.2.活动14探究决定声音高低的因素（1）利用身边的器材一钢尺或塑料尺如何探究决定声音高低的因素？（2）试一试:改变钢尺伸出桌面的长度，用相同的力去拨动伸出桌面的部分，钢尺伸出桌面的长度较长时，声音较高还是较低？；此时钢尺振动的较快还是较慢？信息快递：振动的快慢用（即）表示，频率的单位是,简称，符号例：蝴蝶翅膀每分钟振动约300次，则蝴蝶发声的频率是.结论：音调与声源振动的有关，,音调.钢尺伸出桌面越短，音调越____ ;伸出桌面越长，音调越_____ .三、自学检测课时作业本知识梳理四、自学质疑五、当堂检测1牛的叫声与小鸟的叫声是不同的， 的叫声音调高，说明它的鸟膜振动的 比较高， 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比较大.2 .曾侯乙编钟兵65件，制作这么多钟是为了产生更丰富的 一（响度/音色/音调）。
3 .某音叉振动的频率是386Hz,其物理含义是 .4 .如图所示，将敲响的音叉接触水面，会观察到水花飞溅，冠是由音叉一 引起的。
轻敲音叉，音叉发出的声音小，溅起的水花高度低，重敲音叉，音叉发由的声音大，溅起的水花高度高，这些现象能间接的说明声音的 与一有关。
八年级物理上册 1.2 乐音的特性导学案
八年级物理上册 1.2 乐音的特性导学案八年级物理上册1.2乐音的特性导学案主题：1.2音乐的特点【目标要求】1.理解声音的三个特征。
知道音乐的音调与发声体的振动频率有关，而响度与发声体的振幅有关2、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法3、知道不同发声体发出乐音的音色不同．[预览和指导]1、声音的_______叫做响度，物体振动的_________叫振幅，声音的响度与_______有关，_________越大，响度越大。
2.人声，这叫音调，这叫频率。
音高取决于声源的振动，声源的振动越高，音调越高，音调越低。
3.人声声，它被称为音色，各种各样的发声器，因为它们的音色不同，声音的音色也不同。
例如，当用笛子和二胡演奏同一首歌时，虽然它们的音量和音调相同，但我们仍然可以听到笛子和二胡的声音。
4、_________、_________和_________是反映声音特性的三个物理量，将它们称做_________________。
[问题查询]1、响度:指声音的：［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线悬挂乒乓球，使乒乓球处于垂直位置，仅与音叉的一个叉子接触。
轻敲音叉，观察乒乓球反弹的距离（实验设计应遵循的原则之一是使实验效果明显，使实验现象易于观察和比较。
在本实验中，音叉的振幅不容易观察。
然而，当音叉的振幅转换为乒乓球被弹起的振幅时f、实验效果明显。
这种使不易观察或明显的实验现象易于观察的思想方法称为转换法或放大法。
这是我们设计实验并展示实验效果的常用方法。
）2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度．3．比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同．4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？实验结果：11.音叉发出的声音响度小，乒乓球弹跳范围小，音叉振动范围小；音叉发出的声音大，乒乓球弹跳的范围大，音叉的振动范围大2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的_____有关，物体振动的____越大，产生声音的响度_______．_________________这叫做振幅。
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华冲中学初二年级物理备课组课时：2课时主备人：刘玄【学习目标】1.知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；2.了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系。
3.了解不同的发声体的音色不同。
【学习重点难点】声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同【前置学习】声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？【协进学习】一、自主探究1.探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？2.响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大二、自主合作1.探究决定声音高低的因素引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？2.频率表示振动的快慢。
单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。
声音的高低决定于声源振动的频率．三、自主展示1.音色：介绍古代编钟，音色优美。
得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
四、自主拓展【提升学习】1.下列说法正确的是( )A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人的音色是不会改变的D.声音在空气中的速度是不会变的2.弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调一些，以使它振动地．A．紧 B．松 C．频率变大 D．频率变小3.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同4.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A.音调B.响度C.音色D.振幅5.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系6. 图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”）【自主小结】：声音是什么导学案第一课时华冲中学初二年级物理备课组课时：2课时主备人：李华中【学习目标】。
知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度【学习重点难点】声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同【前置学习】【协进学习】一、自主探究1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同2.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A.音调B.响度C.音色D.振幅3.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系4.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（）A.音调B.音色C.响度D.振幅5.下列说法正确的是（）A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人音色是不会改变的D.声音传播的速度是不会改变的二、自主合作(2)探究决定声音高低的因素6. 图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7.医生在诊病时使用听诊器，听诊器（）A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些D.能减小声音传播过程中的能量损耗8.如图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）A.水振动，水的高度B.水振动，瓶内空气柱的高度C.瓶内空气振动，水的高度D.瓶内空气振动，瓶内空气柱高度9.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）。
10.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”） .11.如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．其中声音音调相同的是____图和____图；响度相同的是_ __图和_____图．三、自主展示四、自主拓展二、声音的特征【学习目标】知道乐音的三个特征：音调、响度和音色；了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同；知道声音在空气中的传播速度。
【重点难点】声音的三特征及其决定因素，区分声音的音调和响度的不同。
【学习过程】1.引入新课：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？2.新课教学(1)探究声音强弱（大小）与什么因素有关。
引导学生讨论：怎样可以让鼓发出的声音大一些？特别响时鼓面的振动有何特点？怎样大家都能看到鼓面振幅的大小？响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大．(2)探究决定声音高低的因素引导学生讨论：音调的大小由什么因素决定的？按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4锯条长结论频率表示振动的快慢。
单位：赫兹（Hz）音调表示声音的高低。
声音的高低决定于声源振动的频率．(3)音色：介绍古代编钟，音色优美。
得出结论：不同的发声体音色不同，音色是由发声体本身决定的。
3.典型例题(1)下列说法正确的是()A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人的音色是不会改变的D.声音在空气中的速度是不会变的(2)弦乐演奏前常常调弦，要使弦发出的声音调变低应把弦调一些，以使它振动地二、声音的特性---课内作业班级姓名成绩1.当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．声速不同2.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调（）A.音调B.响度C.音色D.振幅3.图中小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（）A.音色与用力大小的关系B.响度与振幅的关系C.音调与用力大小的关系D.音调与振幅的关系4.如图所示，用硬卡片以相同的速度分别拨木梳的粗齿与细齿，卡片发出声音的主要区别是（）A.音调B.音色C.响度D.振幅5.下列说法正确的是（）A.收音机中的音量开关是调节音调的B.收音机中的音量开关是调节响度的C.一个人音色是不会改变的D.声音传播的速度是不会改变的6. 图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在探究声音的 ( )A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7.医生在诊病时使用听诊器，听诊器（）A.能使心脏振动的振幅增加，响度增大B.能改变心跳的频率，使音调变调C.能改变心跳的音色，使声音好听些D.能减小声音传播过程中的能量损耗8.如图所示，7个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7”的声音来.这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）A.水振动，水的高度B.水振动，瓶内空气柱的高度C.瓶内空气振动，水的高度D.瓶内空气振动，瓶内空气柱高度9.医生正在用听诊器为病人诊病．听诊器运用了声音（填“具有能量”或“传递信息”）的道理；来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）。
10.如图所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手指拨动其伸出桌外的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的不同，改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的不同（均选填“音调”、“响度”或“音色”） .11.如图所示，是声音输入到示波器上时显示的波形．其中声音音调相同的是____图和____图；响度相同的是_ __图和_____图．．A．紧 B．松 C．频率变大 D．频率变小。