课题3 水的净化
化学上册第三单元课题3水的净化
方法
将水通过吸附剂，使有机物、 重金属等物质被吸附在吸附剂 表面。
应用
适用于去除水中的微量有机物 、重金属等有害物质。
蒸馏法
01
02
03
原理
利用水在加热至沸腾后， 将水蒸气冷凝成液态水的 方法。
方法
将水加热至沸腾，使水蒸 气通过冷凝器冷凝成液态 水。
应用
适用于去除水中的盐类、 有机物等有害物质，得到 纯净的水。
水是生态系统中不可或缺的组成部分， 保护水资源对于维护生态系统平衡和 生物多样性至关重要。
水净化的未来发展趋势
技术创新
随着科技的不断进步，未来水净化技术将更加高效、环保 和智能化，如新型过滤材料、纳米技术、生物技术在净水 领域的应用。
循环利用
随着水资源日益紧缺，废水循环利用将成为水净化领域的 重要发展方向，通过有效的废水处理和回收技术，实现水 资源的最大化利用。
化学上册第三单元课题3水的 净化
目
CONTENCT
录
• 水的性质与重要性 • 水的污染与危害 • 水的净化原理与方法 • 实际应用与案例分析 • 结论与展望
01
水的性质与重要性
水的组成与性质
水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为 H2O。
水是一种无色、无味、无臭的液体，在标准状况下密 度为1克/立方厘米，沸点为100℃，凝固点为0℃。
跨界合作
水资源的保护和净化需要政府、企业、科研机构和公众等 各方的共同努力，跨界合作将有助于形成更加全面和有效 的水资源保护和净化体系。
提高公众对水资源的认识与保护意识
1 2
宣传教育
加强水资源保护的宣传教育，提高公众对水资源 重要性的认识，培养节约用水和保护水资源的意 识。
课题3 水的净化
净化后的只是干净的水，不是纯水， 我们除去的主要是水中的不溶性杂质， 水中还有许多溶解的杂质。
二、硬水和软水 1.硬水： 含有较多可溶性钙、镁化合物的水， 如河水、井水等 2.软水： 不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水， 如雾水、雨水等
怎样区分硬水和软水？
3、硬水和软水的检验：
把肥皂水倒入水中 搅拌，若泡沫少易 起浮渣的为硬水； 若泡沫多，浮渣少 的为软水。
⑴仪器： 蒸发皿、玻璃棒、酒精灯、铁架台
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑵操作要点： ①要用玻璃棒不断搅拌，防止局部温度过 高液体飞溅出来
②当蒸发皿中出现较多固体时，即停止加 热。利用余热使其余水分蒸发干。
4、各种饮用水
纯净水 饮用水 矿泉水 蒸馏水 去离子水
（经过过滤、杀菌等工序制成， 含有某些有益健康的微量元素）
对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化 水的操作， (1)上述操作中，净化程度由高到低的 顺序是 蒸馏、吸附、过滤、静置 ； (2)可以降低水的硬度的是 蒸馏 ； (3)综合运用上述四项操作净水效果更 静置、过滤、吸附、蒸馏 。 好，其先后顺序
课题3 水的净化
自然界中的河水、 湖水、井水、海水 等天然水里由于含 有许多可溶性和不 溶性杂质，因此常 呈浑浊。
一、水的净化
1、目的：除去水中的难溶物和有害物质。
2、净化方法：
①静置沉淀 ②加明矾使絮凝物沉淀 ③过滤
沉淀
④活性炭吸附杂质
自来水厂净水过程示意图
使悬浮物 絮凝沉淀 分离出不 溶性杂质
吸附颜料和 异味等杂质
杀菌消毒
3、实验室中的过滤操作：一贴 二低 三靠
一贴 滤纸紧贴漏斗内壁； 二低 滤纸边缘低于漏斗口； 漏斗内液面低于滤纸边缘； 三靠 倾倒液体时，烧杯口紧靠玻璃棒； 玻璃棒紧靠三层滤纸的一边； 漏斗下端紧靠烧杯内壁接触。
课题3 水的净化
课题3 水的净化
吉林省集安市大路学校 曲宝萍
学习目标
1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 。
2、认识沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
3、通过调查、采访等活动，培养学生收集处理信 息和与他人交往、表达的能力。
4、通过学习，认识水资源的宝贵，养成节约用水 的好习惯。
达标检测
4、某同学将浑浊的河水样品倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶
解，静置一会儿后，采用下图所示装置进行过滤，请问：
（1）加明矾的作用是 是
吸附杂质，使其沉降
，图中还缺少一种仪器
玻璃棒 ，其作用是
。 引流
（2）图中还有一处明显的错误是漏斗下端没有 紧贴烧杯内壁上 ，这样 做的目的是
防止液体飞溅 。
6、在合学中，及时填补自己的笔记。
合学展示
1、一组代表汇报第一题。 2、二组一名代表先简炼板演本组研究的内容，另 一代表结合挂图讲解自来水厂的净化过程。 3、三组代表实验操作“过滤”，解释自学指导 的相关问题。 4、四组代表实验操作“鉴别硬水和软水”，结 合挂图和实物冷凝管解释硬水的软化方法。
中疑难问题及时与组内 成员交流。 2、组长协调好组员任务，谁板演、汇报和实验操作。 3、板演要精炼，突出重难点。 4、汇报人在讲解每一环节要与及时与他人交流。 5、他人在汇报时，不要轻易打断对方的思路， 可简单记录，等对方说完再及时点评，点评包括 补充、纠正、好在哪里。
配水。下列过程属于化学变化的是( D ) B．沉降 C．过滤 D．消毒
A．取水
2、下列生活中常见的“水”，不属于天然水的是（ B
A．硬水 B．蒸馏水 C．泉水 D．雨水
）
3、自然界中几乎不存在纯净的水，若要对自然界中是水进行净
课题3水的净化
课题3 水的净化一、学习目标了解纯水与自然水、软水硬水的区别。
了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
二、学习方法指导本节内容基本上属于识记型知识，我们应当善于运用概括、归纳、联想等学习方法来强化记忆，“水”与日常生活、工农业生产密切相关，大家更应多联系实际，学以致用。
三、学习要点一、水的净化过程1、静置沉淀和吸附沉淀有什么相同和不同的地方？2、过滤操作的要点一贴：二低：三接触：3、活性碳吸附能除去所有的杂质而使天然水变成纯净水吗？怎样使它变成纯净的水呢？4、经过蒸馏而得到的水可以认为是纯净水，是不是喝得越多越好呢？二、硬水和软水1、什么是硬水？什么是软水？软水是不是纯水？2、硬水有哪些危害？怎样鉴别硬水和软水呢？如何使硬水转化成软水呢？日常生活中我们通常怎样将硬水转化成软水呢？四、题例例1、黄浦江的水中含泥沙、悬浮物和细菌等杂质，必须经过人工净化才能成为生活和生产用水，下图是自来水厂的生产流程图：黄浦江水→加试剂→沉淀→沙滤→净水A B C（1）A中通入氯气的作用是____________________；（2）B中除去的杂质主要是____________________；（3）C的作用主要是______________________________．解析：河水、江水或湖水，其中泥砂等大颗粒可沉降除去．而悬浮杂质等小颗粒难以沉降，一般加入明矾、FeCl3或有机絮凝剂，它们能在水中形成胶体吸附水中悬浮杂质，形成大颗粒除去。
从黄浦江上游取水，经过自来水厂的处理将水中的泥沙、悬浮物沉淀分离除去，同时还必须消毒杀菌，通入Cl2，Cl2与水反应生成次氯酸，具有杀菌消毒作用。
（请自己在题上写出答案）例2、某生活污水有一股臭味，主要含有碎菜叶、碎塑料袋薄膜、泥沙、氯化钠和碳酸钠等物质．现将其经去渣、除臭处理后用于清洗厕所．问：（1）采用何种操作可除去其中的固体物质？（2）用什么物质可除去污水的臭味？（3）把生活污水进行处理再利用的目的是什么？解析：这是一道与实际生活联系比较紧密的题目．将自来水厂中的净水过程简化，运用于生活中，固体可以用过滤的方法除去，臭味以及一些可溶性的杂质可以用具有吸附作用的固体（如活性炭）除掉，而节约用水作为常识，同学们应当了解。
课题 3 水的净化
课题 3 水的净化（总第十五课时）一课标要求1知识与技能：了解纯水与自然水、硬水与软水的区别；了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
2过程与方法：积极参与本课题的活动与探究，进行实际操作。
3情感态度与价值观：通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
二实验准备2烧杯（50毫升）3只，河水（浑浊）、明矾、玻璃棒；3滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯（100毫升）1只、铁圈；4烧杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、软水、玻璃棒；5铁架台（2）、铁圈、石棉网、蒸馏烧瓶、温度计、冷凝管、尾接管、锥形瓶、酒精灯、沸石；6酒精灯、石棉网、单孔塞、试管、烧杯（100毫升）、铁架台（带铁夹）、沸石；7品红、活性炭、氨水、漏试管。
三课堂程序1、思维联想⑴哪些是天然水？⑵天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？2、除去水中不溶性杂质的方法A、阅读书上图3-15，了解自来水厂净水的过程。
B、做活动与探究一贴二低三靠讨论：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？3、除去水中可溶性杂质的方法A硬水与软水，检验方法（做实验3-3）硬水：软水：检验：B硬水的坏处abcC硬水的软化处理方法D自制蒸馏水（做实验3-4）1、对蒸馏瓶等仪器，不能直接加热，要垫。
2、蒸馏瓶内体积为容器容积的之间。
3、温度计的位置应在。
4、应加几粒沸石（或碎瓷片）目的。
5、冷凝管内冷水应是口进，口出，使。
6、开始蒸馏出的液体，应。
E蒸馏水与水蒸馏前的检验实验操作共同点区别蒸馏过滤四、课后完成书上55页的自制简易净水器，试验它的净水效果。
3-3 水的净化
课题3 水的净化纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水等由于含有许多可溶性或不溶性的杂质，因此常呈现浑浊。
纯水:无色、无味、液体；标准状况下，4○C密度最大，为1g/cm3；标准大气压下，凝固点为0 ○C ，沸点为100 ○C一、自来水厂用到的主要的净水方法：沉淀→过滤→吸附→消毒1、加絮凝剂：加入明矾，吸附悬浮杂质。
2、沉淀池：使不溶性杂质沉降下来。
3、过滤池：除去不溶性杂质。
4、吸附池：滤去水中不溶性杂质，吸附掉一些可溶性杂质、臭味等。
（物理变化）5、消毒：向水中通入氯气（Cl2），氯气与水发生化学反应，产生次氯酸，杀灭细菌。
（化学变化）水中的杂质可以分为可溶性杂质和不溶性杂质两大类。
我们一起学习除去这两类杂质的方法。
二、除去杂质的方法（分离混合物的方法）1、分离固－液型的混合物：过滤【操作要点】“一贴、二低、三靠”一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘；②漏斗中的液面应低于滤纸的边缘三靠：①倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒；②过滤时玻璃棒要靠在三层滤纸的一边；③漏斗的下出管口紧靠烧杯内壁2、除去可溶性杂质的方法1.吸附【常用的吸附剂】活性炭、木炭等。
【说明】吸附属于物理变化三、硬水和软水1、【硬水】含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
2、【软水】含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。
3、认识硬水的危害4、区别（检验）软硬水的方法用肥皂水法：将肥皂水分别加到盛有软硬水的烧杯中，搅拌，出现泡沫多的为软水，反之则为硬水。
5、硬水软化：①蒸馏：通过加热的方法使水变成水蒸气后冷凝成水②煮沸水（会产生水垢主要成分氢氧化镁、碳酸钙）生活中常用的方法。
课题3 水的净化
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水，经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水；不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[讲解]工业上和科学实验小软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸溜
教学内容
课堂随笔
[介绍]实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比较低。蒸馏水一般由工业生产提供。（介绍制取蒸馏水的仪器装置及操作注意事项）
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理沦与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点
1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点
1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学方法
创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
①生活污水的任意排放②海上油轮的原油泄漏③水力发电④农药化肥的不合理使用⑤使用无磷洗衣粉
水的净化说课稿7篇
水的净化说课稿水的净化说课稿7篇作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的水的净化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水的净化说课稿1实验是进行科学探究的重要手段。
如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。
笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。
笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4“爱护水资源”内容提前，让学生进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。
充分开发学生的生活经验，探究将河水转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法，实现科学教育与人文精神培养相融合的教学理念。
一、社会调查，课外研究，合作交流，提升责任1．上网调查上网查阅资料，了解世界、中国和广州市的水资源状况、水污染主要来源与危害、爱护水资源的途径与方法，增强节水、爱护水资源的意识和社会责任感；调查家庭用水情况，细致了解家庭生活用水情况，自订节水措施，把节水意识变成实际行动。
2．实地考察小组合作，在居住地长洲岛的深井河涌、上庄池塘、下庄池塘、珠江长洲码头、深井码头、农田、制衣厂沟渠、酒店下水道、深水井等调查水资源状况、水污染情况，并采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小、油状物观察对比，找出水样呈浑浊的原因、水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因，从深层次亲自感触居住地长洲岛的水资源状况、水污染主要来源，增强爱护水资源的忧患意识和情感。
课题3 水的净化
课题3 水的净化学习目标：1．会说出软水与硬水的鉴别方法。
2．会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法3．总结两种基本操作的方法：蒸发和过滤。
重点：净化水的方法；纯水与自然水，硬水与软水的区别。
一、问题导学：（通过自学，回答问题。
）1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？（物理与化学）2、过滤的操作注意事项？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？3、软水与硬水的区别？（怎么检验区分、硬水危害、生活中如何降低水的硬度，实验室呢）4、实验室制取蒸馏水的装置？二、学习研讨：1、纯水与自来水的区别？自来水的净化过程？1）自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物？2)天然水是怎样摇身一变，成为你随时可以饮用的纯净水的呢？3）自来水厂净化水的过程：2、过滤？（如果过滤后液体还有颜色和气味怎么办？）思考：这样得到的水是纯水吗？在该实验中有哪些注意事项？过滤：注意事项“一贴、二低、三靠”。
⑴制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁，（简称“一贴”）;而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。
⑵过滤时，盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边，以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁，使滤液沿烧杯壁流下，不会向四周飞溅。
以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考：如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的？怎么处理？讨论：日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体，得到较纯净的水。
（看课本---自制净水器）3、硬水与软水的区别1）什么叫硬水？怎样证明某些水是不是硬水？2）．使用硬水给生活和生产带来的危害。
（看课本）3）．硬水的软化方法实战问题：如果我们在野外只有浑浊的水，你将如何操作得到饮用．．水？4、实验室制取蒸馏水的装置作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内，降低水的硬度，去除不可溶物质和微生物。
三、小结：通过这样课你有什么收获?四、当堂训练：1．水是一种（）①单质②化合物③纯净物④混合物A．①② B．②③ C．③④ D．①②2．下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是（）A．加肥皂水搅拌 B．加入明矾，搅拌 C．溶解食盐 D．观察颜色3.小林同学制作的简易净水装置如图所示：（1）小卵石、石英和蓬松棉的作用是；活性炭的作用是。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题3 水的净化
课题3 水的净化【学习目标】1．知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。
(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
2．过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于。
2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。
3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。
4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。
②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。
5、（1）硬水：含有较多的水。
（2）软水：不含或含较少的水。
实验探究：【实验3-3】讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。
（2）锅炉烧水时，易形成，妨碍热传导，严重时可能引起。
（3）饮用硬水，会影响人体健康。
硬水软化的方法（1）生活中：采用法（2）实验室：采用法。
①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水。
②实验时应注意：a.烧瓶需垫。
b.烧瓶中水的体积约为其容积的。
c.烧瓶中加沸石的目的是。
d.不能使液体剧烈沸腾以防。
e.弃去开始馏出的部分液体。
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课题3 水的净化教学目标：1.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。
教学重点：1．纯水与天然水、硬水与软水的区别。
2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
教学难点：1．培养学生动手实验的能力。
2．引导学生正确的做好实验。
教学过程：第一课时[引入]大家都知道我们的生命离不开两样物质，这两样物质分别是什么？[回答]空气和水[分析] 没错，水是生命之源，人们每天都要喝约两升的水。
这些水是怎样得来的，能不能直接从河里或是湖里取来饮用呢？[回答]不能[提问] 为什么？[回答] 含有较多的可溶性和不溶性杂质,以及微生物和细菌[分析] 没错，海水、河水、湖水，井水，山泉水等我们统称为天然水，他们含有泥沙等不溶性杂质和可溶性杂质如盐，还有微生物。
因此天然水都不是纯水，纯水是是无色，无臭，清澈透明的，也可以说是几乎不含任何杂质的水。
因此纯水是纯净物。
而天然水呢因为含有杂质因此是混合物。
[过渡]如何将浑浊的河水、湖水、海水、井水变成澄清的供我们饮用的水呢?这就是我们这节课所要学习的内容“水的净化”。
[板书]课题3 水的净化[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用的水[回答]1．在某些乡村没有自来水，只能饮用井水，他们利用明矾将井水变成了饮用水。
明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。
2．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。
下面我将以自来水厂净化水的过程为列给大家讲解净化水常用的四种方法。
大家把书翻到课本55页，看最上面的图总结出自来水厂净化水都经过了哪些过程？(请同学回答)[分析]先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀，再转入过滤池过滤，过滤就好像我们制作豆腐时用纱布将豆渣和豆浆分开一样，将水中的泥沙等一些不溶性杂质除掉。
再将水送入活性炭吸附池，除去水中的颜色和异味，这样出来的就是清水了。
最后在进入配水泵，在进入配水泵前要对水进行投药消毒，这样就可以送至千家万户了。
下面我们一一来分析净水常用的四种方法，第一种是静置沉淀。
[板书]一、净化水的方法1.静置沉淀[分析]我相信内宿的同学都知道，只要一下雨，学校水龙头出来的水都是浑浊的，这个时候我们都会将水静静地放置一段时间才使用。
这是为什么？[回答]使水中的泥沙沉淀下去。
[讲解]没错，我们就将这种方法叫做静置沉淀。
静置沉淀的实质其实就是大颗粒的物质在重力作用下自由沉淀。
从这里我们可以看出静置沉淀只能简单的除去水中的沉淀。
经过静置后的水仍然有些浑浊，水里还有许多细小的悬浮物，仅用静置沉淀的方法还不能将其全部除去，怎么办？这时我们只需加入一种物质，这种物质能使水中的悬浮物大量的聚集形成大颗粒的物质从而沉降下来。
这种物质我们就叫絮凝剂。
我们生活中常用的絮凝剂是明矾。
明矾是一种白色的晶体，大家看书本54页第一段话找到明矾净水的原理。
（请同学回答）[回答]明矾溶于水生成白色的胶状物，能吸附水中的悬浮物使之沉降下来。
我们就把这样的沉淀叫做吸附沉淀。
吸附沉淀能除去水中的悬浮物和沉淀，净化水的能力要比静置沉淀净化水的能力强。
[板书]2.吸附沉淀[过渡]沉淀可以使水和不溶性的杂质分层，要想使它们分离，就要用到第三种净化水的方法——过滤，它是分离不溶性杂质与液体的方法。
[板书]3.过滤：分离不溶性杂质与液体的方法[讲解]过滤在我们的生活中是很常见到的，比如煮饺子时，为了使饺子与汤分开我们通常会使用沙漏勺子；又比如制作豆腐时，我们用滤布将豆渣与豆浆分开。
[过渡]以上这三种方法只能除去水中的不溶性杂质，我们知道水中除了含有不溶性杂质外还含有许多可溶性的杂质。
那么要如何除去水中的可溶性杂质呢？通常我们采用蒸馏的方法。
加热液体使变成蒸气,再使蒸气冷却凝成液体,从而除去其中的杂质，这种方法我们就叫蒸馏。
[板书]4.蒸馏[讲解]通过蒸馏可以把不同沸点的物质从混合物中分离开来（如工业上采用分离液态空气法制取氧气），通过蒸馏也可以把挥发性的液体与溶解在液体中的不挥发性的杂质分离开来。
比如：一杯盐水我们可以用蒸馏的方法将盐和水分开。
蒸馏能除去水中所有的不溶和可溶性杂质，与上面三种方法相比它净化水的能力是最强的。
[总结]以上就是我们化学常用的净化水的四种方法，静置沉淀能简单地除去水中沉淀；吸附沉淀能除去水中的悬浮物及沉淀；过滤能除去水中所有的不溶性杂质；蒸馏能除去水中所有的不溶和可溶性杂质。
它们的净化能力是由弱到强的。
而且用这四种方法净化过程中没有新的物质生成，都属于物理变化。
[过渡]在这四种方法中，我们着重要了解的是过滤，接下来我们来学习过滤的操作及注意事项。
大家翻开课本的55页，阅读活动与探究。
[板书]二、过滤1.过滤的原理：分离不溶性杂质与液体的方法2.过滤所用到的仪器：玻璃棒，烧杯，漏斗，（带铁圈）铁架台，滤纸。
（请同学回答）3.过滤的操作要点：一贴二低三靠一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗边缘滤液的液面要低于滤纸的边缘三靠：烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒的下端要紧靠三层滤纸处漏斗的下端管口要紧靠烧杯内壁4.玻璃棒的作用：引流[思考]过滤后滤液仍然浑浊的原因可能有哪些？应该怎样做？（1）滤纸破损（2）滤液的液面高于滤纸边缘（3）仪器不干净再过滤一遍直到澄清为止。
[铺垫]好，大家看一下这是经过过滤后得到的水，过滤后的所得的水是比较澄清的，那么是不是就可以喝了呢？是不是就是纯净物了呢？为什么？那么这些问题我们留待下节课来探讨。
[总结]这节课我们主要学习了以下内容：1.自然界的水都不是纯水，通过静置，吸附，过滤和蒸馏等途径可以使水得到不同程度的净化。
2.过滤的操作要点是“一贴二低三靠”。
[板书设计]一、净化水的方法1.静置沉淀：简单地除去水中沉淀2.吸附沉淀：除去水中的悬浮物及沉淀3.过滤：能除去水中的所有不溶性杂质4.二、过滤1.过滤的原理：分离不溶性杂质与液体的方法2.过滤所用到的仪器：玻璃棒，烧杯，漏斗，（带铁圈）铁架台，3.过滤的操作要点：一贴二低三靠一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤纸的边缘要低于漏斗边缘滤液的液面要低于滤纸的边缘三靠：烧杯口要紧靠玻璃棒玻璃棒的下端要紧靠三层滤纸处漏斗的下端管口要紧靠烧杯内壁4.玻璃棒的作用：引流第二课时【课前准备】一杯加有泥沙，品红，食盐浑浊的水。
过滤，并进行对比。
【引入】请对比这两杯水，并说出他们的区别。
【分析】我们发现经过过滤后，水变得澄清了。
但是水还是有颜色。
也就是说过滤能除去水中的所有的不溶性杂质，但不能除去水中的颜色和一些可溶性杂质。
如果要除去水中的色素我们应该怎么办呢？【回答】往水中加入活性炭。
（展示活性炭，往烧杯中加入活性炭）【提问】没错。
大家知道海绵具有怎样的结构吗？【回答】海绵上有许多的小孔【分析】对，海绵上有许多小孔，所以它的吸水能力很强，活性炭同样具有疏松多孔的结构，所以他的吸附能力很强，它不仅可以吸附水中的不溶性杂质，颜色，臭味，也可以吸附部分可溶性的物质。
书本图3-18净水器原理【板书】三、活性炭的吸附利用它的强吸附性，能吸附水中的色素和臭味（异味）。
【过渡】经过过滤，沉淀，吸附等净化处理后的水，虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水，我们除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多可溶解的杂质。
这些可溶性杂质主要是什么呢？【分析】有些地区的水很容易就水壶或盛水的器具上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙镁化合物，在水加热或长久放置时，这些可溶性钙镁化合物会生产沉淀（水垢）。
含有较多可溶性钙镁化合物的水叫做硬水，不含或含较少可溶信钙镁化合物的水叫做软水。
【板书】四、硬水与软水1.定义硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含较少可溶信钙镁化合物的水【展示】一瓶硬水，一瓶软水这两瓶水都是澄清透明的，那如何区分硬水和软水呢？大家请看我们的实验3-3现象：硬水；泡沫少，有大量的浮渣。
软水；有大量的泡沫，无浮渣。
【提问】通过实验3-3，我们可以通过什么来检验区分硬水和软水？【回答】肥皂水【板书】2. 硬水与软水的检验；肥皂水硬水；泡沫少，有大量的浮渣。
软水；有大量的泡沫，无浮渣。
【分析】在生活和生产中，使用硬水会给我们带来许多麻烦，用硬水洗涤衣服，即浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会是锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。
如此人们就设法除去水中的钙镁化合物，将硬水转化为软水。
如何将硬水转化为软水呢？通常我们可以采用两种方法，一生活中常用煮沸的方法降低水的硬度。
二，实验室常用蒸馏的方法降低水的硬度。
比如实验室通过蒸馏的方法得到蒸馏水，以降低水的硬度。
（蒸馏水是纯度高的水，它其实就是纯水。
属于纯净物）【板书】3.硬水软化的方法(1)煮沸(2)蒸馏【小结】。