八年级语文上册 第2课《芦花荡》(第3、4课时)导学案(无答案) 新人教版
八年级语文上册 2《芦花荡》学案(无答案) 新人教版
2《芦花荡》
小说的定义：
最新中小学教案、试题、试卷 1
、本文讲了一个什么
话在全文?
“苇子还是那么狠狠地往上钻，精神境界、加强抒情韵味的作用
最新中小学教案、试题、试卷 2
人的腿肚子也就挂上
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
最新中小学教案、试题、试卷 3
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归．文中
最新中小学教案、试题、试卷 4
最新中小学教案、试题、试卷 5。
八年级《芦花荡》课上导学案(新版)新人教版
芦花荡【学习目标】1. 识记字词，感知人物形象。
2. 能流畅地复述故事情节。
3. 学习景物描写的方法，了解其作用。
4. 学习作者如何运用多重描写手段来刻画人物性格、塑造人物形象。
【学习过程】一、导入新课在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上，映射着美丽的光芒。
她就是：白洋淀。
二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查学生收集的作者、作品情况。
(1) 作者简介孙犁,中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
(2) 背景资料本文是“白洋淀纪事之二”，“之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
（3）小说知识这篇文章的体裁是：小说的三要素是：刻画人物的方法：小说的情节：小说的环境：3. 检查字词和课文诵读情况。
三、朗读课文，思考问题1. 用最简洁的语言介绍故事梗概。
2. 文中有哪些人物？3. 主人公是谁？为什么？四、细读课文，问题探究1. 课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文中起什么作用？3. 如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
4. 找出文章开篇揭示社会环境与自然环境的句子。
5. 这是一片怎样的芦花荡啊？6. 以上这些景物描写有什么作用？五、归纳总结，探讨写法和主题1. 本文采用了什么写法？2. 小说表达了怎样的主题？3. 小组讨论：这个故事的传奇色彩表现在什么地方？4. 作者表现了这样一位无名的老头的深意是什么？六、拓展延伸小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。
七、达标检测八、作业结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。
【语文】八年级语文上册第2课芦花荡导学案新人教版
【关键字】语文2.《荷花淀》学习目标：1.了解小说情节，把握“老头子”的英雄性格，理解小说主旨。
2.探究人物描写和景物描写的作用。
3.学习老英雄的爱国精神，培养学生真挚的爱国情感。
学习过程前置作业1、给下面加点字注音。
提防( ) 竹篙( ) 苇塘( ) 疟子( ) 寒噤( ) 吆喝( )蹿( ) 仄歪( ) 趴( ) 飒( ) 转弯抹角( )2、解释下列词语。
寒噤：阴惨：挂花：转弯抹角：仄歪：张皇失措：3、搜集作者简介相关资料，写在下面：4、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
（故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事内容的框架。
）课堂探究（一）赏析小说中人物的立体美。
1.你认为小说中人物的刻画有什么特点？2.从课文中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。
（二）赏读小说中的景物美。
课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄，仔细体味写景的妙处，并分析写景的作用。
当堂检测一、读写训练展开想像，把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
（抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。
）二、阅读测试这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。
谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
八年级语文上册 2《芦花荡》导学案 新人教版
2 芦花荡☆课文导读本文通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘和第二天狠狠惩罚敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神。
表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。
全篇洋溢着战斗的乐观主义的革命激情，字里行间渗透着作者对祖国和人民的真挚的热爱。
☆基础过关一、读音辨析拂．晓（fú）瓦砾．（lì）地窖．（jiào）匍匐．．（pú fú）舀．出（yǎo）疟．疾（nüè）泅．着（qiú）提．防（dī）竹篙．（ɡāo）苇．塘（wěi）疟．子（yào）寒噤．（jìn）水淀．（diàn）吆喝．．（yāo he）一梭．机枪（suō）蹿．（cuān）仄．歪（zè）趴．（pā）扒．（bā）飒．（sà）转弯抹．角（mò）二、词语释义编算：方言，文中指计划、盘算。
寒噤：因寒冷而哆嗦。
挂花：受伤。
仄歪：倾斜，歪斜。
张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
诗情画意：富有诗和画的意境。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
阴惨：阴沉暗淡。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
歇凉：乘凉。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
三、语句解读1.“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
”“呆望”能不能改成“远望”，为什么？不可以，呆望表现了敌人拿游击队没有办法的怯懦心理。
反衬了我军的神勇，同时也表达了对敌人藐视的态度。
2.“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音”，作者抓住“水鸟飞动和唱歌”有什么深沉的含义？“才”字有什么表现力？这是自由的生灵，含蓄地表达了人们对自由生活的向往，“才”字含蓄地表现了战争的残酷，这美好的景物只有在夜晚才有。
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第二课《芦花荡》学习目标1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
学习重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
学习难点：理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
课前预习使用说明与学法指导1、有感情地朗读课文，感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读1、题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。
2、走近作者：孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
预习自测1、给加点字注音。
疟．（）子寒噤．（）仄．歪（）阴惨．（）泅．（）着飒．飒（）悠．闲（）2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是（《风云初记》《荷花淀》）。
3、指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（）B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
（）4、“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
2019-2020学年八年级语文上册 2 芦花荡(第3课时)导学案 新人教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册 2 芦花荡（第3课时）导学案新人教版【学习目标】1. 体味景物描写的作用，提高描写的能力。
2. 景随情移，情景相生的描写手法。
【学习重点】第三课时要点：整体感知，重点完成学习目标1。
导学过程一、课前自主先学一、给下列画横线的字注音。
1．苇塘( ) 2．撒网( ) 3．悠闲( ) 4．疟子( )5．寒噤( ) 6．仄歪( ) 7．飒飒( ) 8．泅水( )9.竹篙（）10.舀（）二、解释句中词的含义。
1．他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
编算：——2．……带着哭声向老头子喊：“她挂花了！挂花：——3.寒噤-- -4.蹿---5.张皇失措---三、指出下列句中的错别字并改正。
1．人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。
( )2，老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。
( )[3．老头子站起来，拾起蒿，撑丁一下。
那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。
（）4．鬼子们拍打着水追过去，老头子张惶失措，船却走不动。
( )[四、超级“模仿秀”“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
”（仿写句子，用“还是……还是……”造句）活动指导：做题认真正确，书写工整的小组加1分。
导学过程（二）学习活动2：研读课文阅读训练老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
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2、芦花荡【学习目标】1、学会复述课文故事情节，感知文中人物形象。
2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力。
3、认识中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
【学习重难点】重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节。
难点：揣摩景物描写及其作用【学习方法】讨论法、探究法【学习过程】第一课时环节预设：自读8分钟、导学5分钟、小组交流5分钟，展示20分钟，小结2分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、小说文体简介（1）文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。
（2）小说的概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过生动的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（3）小说的三要素：人物：是小说的核心。
刻画人物的方法分为正面描写和侧面描写。
正面描写又分为外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。
环境：是小说的依托。
包括自然环境和社会环境。
（4）小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说。
2、作者简介：孙犁(1913-- 2002)，河北省安平县人，原名孙树勋，中国现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
1944年在延安发表《荷花淀》、《芦花荡》等作品，新中国成立后，他写了中篇小说《铁木前传》，散文集《津门小集》等。
与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。
语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”“诗的小说”美称。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能够代表其创作风格的一部作品。
3、背景简介：1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。
为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
二、字词积累1、给下列加点字词注音。
提．防（）疟．子（）寒噤．（）吆．喝（）转弯抹．角（）蹿．（）仄．歪（）飒．飒（）泅．水（）张皇失措．（）2、解释下列词语的意思。
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《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
教学重点把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
教学难点理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】1、走近作者：孙犁，现代小说家、散文家，河北省安平县人。
1913年出生，1944年去延安，其间发表了《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的作品。
文艺界以其为现代文学的一种风格流派的旗帜，视为“荷花淀派”的主要代表。
《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代的创作风格的一部小说与散文合集。
2、写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。
孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。
孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
3、文体知识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的一种文学形式。
小说三要素：①人物。
小说中的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。
②情节。
一般此较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前有序幕，后有尾声。
③环境。
包括自然环境描写和社会环境描写两类。
它是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的1、朗读课文，这些小小的字词你一定能顺利过关！疟（）子寒噤（）仄歪（）泅（）着飒飒（）提防（）蹿（）2、借助资料书，掌握本课的相关常识。
《芦花荡》的作者是__________，选自《》，本文是他的“__________”，他的另一篇小说是《荷花淀》，写作年代是____________________。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。
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2 芦花荡孙犁第一课时教学目标：目标Ａ、简介作者作品，解决本课生字词语。
目标B、感知课文内容，把握文中主人公的性格特征。
问题引领问题Ａ自主预习１.作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。
河北省安平县人。
1913年4月6日生。
1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。
２.识记重点字词：提（）防竹篙（）苇（）塘疟（）子寒噤（）吆喝（）一梭（）机枪上蹿（）下跳撺（）掇仄歪（）趴（）扒（）转弯抹（）角张皇( )失措精神矍( )铄飒( )爽英姿舀（）水问题B 研读品悟、合作交流1.补全课文课文的故事情节。
开端: 发展：高潮结局:2、默读课文，感知主要人物形象 ,以“我认为是一个的人，因为”的句式分析。
如：我认为老头子是一个有强烈爱国抗日热情的人，因为我从文中5、6段中可以看出。
3、老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，你能从文中找出相应的事例吗？主要运用了哪些描写手法？4、课文中有段话精彩的描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出来并细细体味。
（课后练习二）专题训练训练A 给下列生字注音。
尖（）利能耐（）悠（）闲寒噤（）阴惨（）央（）告月明风清（）转弯抹（）角张（）失措（）训练B 综合概括文中老头子的性格特点。
第二课时教学目标目标A 领悟文中环境描写的妙处。
目标B探究本文主旨和人物的传奇特色。
问题引领问题A、找出课文中的环境描写，说说其作用。
问题Ｂ合作探究１.归纳本文主旨。
方法：这篇小说叙述了的故事，表现了老头子的个性，赞扬了的爱国精神。
2、这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?专题训练训练A 将文中描写环境的优美语句摘抄下来，学习写作。
人教版八年级上第二课《芦花荡》导学案
年级8年级学科语文备课日期授课日期编制人王老师课时一课时课题8、台阶
学习目标1.学习本文人物描写的方法，理解父亲形象的特点。
2.学习作者命题立意、组织材料的写作方法。
学习重点理解父亲形象的特点。
学习难点写作方法。
【导学过程】导入新课台阶图
本节目标同上
预习反馈生评
自主学习1.．读课文，初步感知课文的内容。
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
（2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
合作学习
1. 课文刻画了一个怎样的父亲？他身上最感动你的是什么？
2．文中处处流露出“我”对父亲怎样的感情？
3．你认为作者塑造这样一个父亲形象有什么特殊用意？
（三）古人说“疑为学之始”。
说的是，读书要善于发现，善于发问，善于独立思考；在阅读课文的过程中，产生疑问，正是独立思考的结果，
也是真正的独立学习的开始。
通过阅读本文，你产生了什么疑问，发现
了什么问题？请写在下面的横线上并向全班同学提出来，大家共同来讨
论解决。
课堂小结生总结
达标检测另附
布置作业练习册
板书设计
【总结反思】。
八年级语文上册 第2课《芦花荡第》(第2课时)导学案(无
（2）老头子过于自信和自尊。
2．文中为什么把老头子比喻成“干瘦得像老了的鱼鹰”？
3．上面选文中哪些地方表现了老头子“过于自信和自尊”？
4．“因为他，敌人的愿望就没有达到”，这里的“愿望”指什么？
5．开头的景物描写有什么作用？
学后反思
学法指导栏
学习
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头上每天夜里在水淀出入，他的工作范畴广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。
1．解释下列句中加粗词语。
芦花荡
课题
芦花荡
课型
新授课
课时
第二课时
敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。我们的队伍还没有退却的意思。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
八年级语文上册 第2课 芦花荡导学案(无答案) 新人教版
第2课芦花荡【自研课导学】（晚自习20分钟）自读自悟:《芦花荡》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查阅作者孙犁的有关资料，了解抗战时期冀中平原上白洋淀的地理环境。
自主积累：积累本文用词生动、准确的语句，将它们摘抄至摘抄本上。
自我感悟：培养学生的爱国热情。
【晨读课导学】1 齐声朗读词语手册中的字词注音部分两遍。
2有感情地自由诵读《芦花荡》，学有余力者选择自己喜欢的语句背诵。
3 导生（课代表）检查各组朗读情况。
【展示课导学】课题：2《芦花荡》作者：孙犁课时2课时）课型：预展课学习目标：1．复述故事情节，感知人物形象；2．分析“老头子”的人物形象；3、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：走进文本，整体感知，文章内容。
学法：1、默读课文，边读边圈点勾画生字词语。
2、自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。
3、梳理情节的具体发展层次。
（完成随堂笔记一、二）预时8分钟交流与分享A，两人小对子：对子间互相讨论字词读音与解释。
预时2分钟挑战与冲刺B.四人互助组:组长主持交流：深入探讨人物形象与景物描写的作用。
预时5分钟。
准备与预展C、八人共同体：1、抽签决定各组的展示单元一：知情节方案建议:1、选2位同学复述故事，其余同学补充。
2、故事概括，小组内可以用“接龙”的方式进行。
3、也可以用自己喜欢的其他方式展示。
展示单元二：品人物一、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。
二、梳理情节的具体发展层次。
三、分析英雄：语句：分析：四、评价英雄：研读文本品析语句内容：1、解读小说中的人物。
学法：找出文中人物描写的语句，分析人物的性格。
要求在文中做批注。
（完成随堂笔记三、四）2、在文章中找出景物描写的句子，用心感受并评析。
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《芦花荡》第3课时【课前探究】1、课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中画出并摘抄【预习交流】1、各小组长检查课前探究问题2、交流文中你喜欢的片断，并朗读【互助提升】1、所找出的文中描写景物的语句，选择你喜欢的一句抄下来并进行赏析2、仿照它写写学校周围的景物【体验成功】1、请收集一组有关抗日战争的歌曲、图片或故事，利用课前三分钟时间与同学交流。
2、有人认为文章中老头子护送两个女孩子时大意，以致使大菱受伤，这样写不符合英雄的性格和行为，是文中的一处败笔，你认为呢?【快乐心得】1、下面语段划线处都有语病，请根据提示加以改正。
（4分）今年是中国共产党建党90周年，①重庆也将欢迎第14个直辖日。
在这历史性的喜庆时刻，大型音乐会《复兴之路》，②在重庆人民大会堂将于6月18日至20日演出。
据介绍，③这次演出的节目大多是以浑厚雄壮的交响乐为主。
届时，④这些节目所展现的宏伟瑰丽的史诗气质必将深深打动，掀起庆祝建党90周年、庆贺直辖的高潮。
（1）第①处搭配不当，应将改为（2）第②处语序不当，应调整为（3）第③处句式杂糅，应改为（4）第④处成分残缺，应在后添加2、综合性学习（10分）家和万事兴，家齐国安宁。
近年来，全国国地寻找“最美家庭”的活动开展得轰轰烈烈。
全国妇联评选出全国“最美家庭”，重庆也评选出“最美十大家庭”。
请阅读下面三则材料，按要求回答问题。
材料一：广西南宁的王芳20多年精心照顾脑瘫的女儿，用至诚的母爱给予女儿最贴心的陪护，使女儿得以康复。
多年来她和丈夫李绿江一起坚持各种社会公益慈善活动，他们创办的民间慈善机构——“安琪之家”，至今已为5000多位脑瘫儿童提供了康复教育服务。
由此王芳家庭获得2015年全国“最美家庭”称号。
材料二：“传家忠和孝，兴家文和德，持家勤和俭，安家让和忍，守家遵法度，败家酒和赌……”这是2014年“重庆最美十大家庭”称号获得者杨兴明家传承了百年的家训。
这一家训，让五世同堂的大家庭拥有了长久的和谐与幸福。
初二上册第二课《芦花荡》导学案
初二上册第二课《芦花荡》导学案《芦花荡》导学案【学习目标】1、复述故情况节，感知老头子的英雄性格。
2、领会文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
【教学重点】把握故情况节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
【教学难点】明白得老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。
探究景物描写起了什么作用。
【知识链接】题目解读：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的通过，塑造了一个性格鲜亮的英雄形象。
走近孙犁，1913年4月6日，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
要紧作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它要紧反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。
其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。
【自主学习】1、给加点字注音。
疟( )子寒噤( ) 仄歪( ) 阴惨( ) 泅( )着飒飒( ) 悠闲( )2 《芦花荡》的作者是现代作家。
《芦花荡》的姊妹篇是(《风云初记》《荷花淀》)。
3.指出下列描写句是属于哪一类描写。
A他没法说明：大江大海过了多少，什么缘故这一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个小孩多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人到里面去，如何张嘴说话?()B但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却专门精神，那一对深陷的眼睛却专门明亮。
专门少见到如此尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
()4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”如何样明白得这句话，用自己的话概括，表现人物如何样的性格?【合作探究】5、本文体裁?这种体裁的三要素是什么?6、本文的主人公是谁?作者是用什么方法刻画人物的?找出来分析7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。
-八年级语文上册 2 芦花荡学案3 (新版)新人教版
2 芦花荡基础积累·巧记一、字音字形jìn（浸）在水里防（dī）篙．（gāo）白洋淀．（diàn）（yào）jìn（噤）蹿．了一蹿（cuān）喝（yāo）歪（zè）转弯mò（抹）角飒（sà）iú（泅）水二、重要词语1．提防：小心防备。
2．尖利：尖锐，锐利。
3．悠闲：闲适自得。
4．编算：方言，计划、盘算的意思。
5．阴惨：阴冷凄惨。
6．挂花：负伤流血。
7．仄歪：倾斜，歪斜。
8．打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
9．张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
三、作家介绍孙犁，原名孙树勋，现代小说家、散文家，“荷花淀派”的创始人。
《白洋淀纪事》是作者最负盛名的一部小说和散文合集。
其中《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。
课文探究·精读1．老头子过于自信和自尊的性格探究。
点拨：（1）行为中透出自信：①老头子每天夜里出入水淀，“里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪”。
②老头子在敌人日夜监视的白洋淀上，“在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
③“老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转”“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样”。
（2）语言中透出自信与自尊：①“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
”②“什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。
”③“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
”④“不怕。
他打不着我们！”⑤“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”（3）心理描写表现了自信与自尊：“大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？”“自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”2．核心图解。
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芦花荡
课题：（第3、4学时）课型预习交流课+展示探究课
学习目标：
1．结合课文内容，谈谈老头子的英雄性格以及在他身上所表现出来的中国人民的英雄气概。
2. 找出课文中的景物描写，仔细体味，并尝试仿写。
学习重点：目标1、2
学习过程：
合作探究：
赏析人物：
1、本文出现了三个人物，你认为哪一个是主要人物？为什么？这个任务的
主要性格特点是什么？
（学法指导：结合具体语句，说说刻画人物的方法，进而归纳人物性格）
2、你认为主人公最典型的性格特征是什么？你是从哪里看出来的呢？想想
这个性格特征在全文中有什么作用？
3、有人说，主人公在这篇文章中有着传奇的色彩，作者是如何渲染这传奇
色彩的？
品析美景
4、小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心境，切忌游离地写景。
本
文的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，请从文中找出，仔细体
味，并尝试写写你家乡的景物。
（学法指导：小说中环境描写分为自然环境
和社会环境。
自然环境的作用：1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景
2、渲染气氛，增强故事真实性；
3、烘托人物心情，展示人物性格
4、推
动故事情节发展5、借景抒情，情景交融6、为情节的展开做铺垫等
社会环境的作用：1、交代人物的生存环境、社会关系；2、交代作品的时
代背景等）
课后反思把握主题：
5、作者孙犁写这篇文章，你认为他想告诉我们什么呢？
达标反馈：
6、二选一
1）、通过本文的学习，你一定掌握了刻画人物的方法，现在就用学到的知识来描绘给你印象最深的一位人物吧！
2）、书17页“研讨与练习”二。