人教版《普罗米修斯》说课稿
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿及教学反思一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜牺牲自己，从天神那里偷来了火种。
这个故事展示了普罗米修斯的勇敢和奉献精神，同时也揭示了人类对火的依赖和敬畏。
课文内容丰富，语言优美，情节引人入胜。
通过对普罗米修斯的描述，学生可以感受到他的勇敢和坚定，同时也能够理解他对人类的关爱和奉献精神。
课文还通过描绘普罗米修斯受到的惩罚，让学生感受到火的珍贵和危险性。
此外，课文还配有许多精美的插图，帮助学生更好地理解和想象故事情节。
这些插图展示了普罗米修斯的形象和他所受到的惩罚，使学生更加直观地感受到故事的内容。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习过一些关于神话故事的知识，对神话故事有一定的了解。
他们可能已经知道一些关于普罗米修斯的故事，但是对于他的勇敢和奉献精神可能还没有深刻的理解。
学生在学习这篇课文时，需要通过阅读和思考，理解普罗米修斯的行动和动机，感受他的勇敢和奉献精神。
他们还需要通过讨论和表达，展示自己对课文内容的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.过程与方法目标：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到普罗米修斯的勇敢和奉献精神，培养自己的关爱他人和珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解普罗米修斯的勇敢和奉献精神。
2.教学难点：学生通过阅读和思考，培养自己的阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
1.阅读理解：通过让学生阅读课文，引导他们理解和思考普罗米修斯的行动和动机。
2.讨论交流：通过学生进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感悟。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》优秀说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，课文传达了关于正义、勇敢和牺牲精神的主旨。
本文旨在通过分析课文内容，帮助学生理解课文意义，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和文学鉴赏能力，但对于古希腊神话的了解可能较为有限。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对神话知识的学习和掌握，同时引导学生理解课文所传达的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯的故事背景。
2.过程与方法：通过小组讨论、问答等方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受普罗米修斯的勇敢和牺牲精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握普罗米修斯的形象。
2.难点：学生能够深入理解普罗米修斯的牺牲精神，并将这种精神融入到自己的生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：通过展示火种的照片，引导学生思考火种的意义，激发学生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受普罗米修斯的故事氛围。
3.讲解：教师详细讲解课文内容，解答学生疑惑，引导学生理解普罗米修斯的牺牲精神。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对普罗米修斯精神的理解，互相交流心得。
5.总结：教师总结课文内容，强调普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。
6.作业布置：让学生写一篇关于普罗米修斯精神的故事，将所学应用于实际生活。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.普罗米修斯的故事梗概：火种、普罗米修斯、人类、牺牲、勇敢。
(人教新课标)语文四年级下册《普罗米修斯》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.创设情境，以生动的语言讲述故事，激发学生的好奇心；2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中感受故事的魅力；3.利用多媒体手段，展示与故事相关的图片、动画等，增强学生的视觉体验；4.引导学生联系生活实际，发现故事中的现实意义，提高他们的学习兴趣；5.鼓励学生提问、分享观点，充分调动他们的学习积极性。通过这些策略和活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议，促进学生之间的相互学习和共同进步。
3.教师评价：针对学生的课堂表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.朗读课文，巩固生字词。
2.根据故事情节，绘制一幅故事插图，锻炼学生的绘画能力。
3.写一篇关于普罗米修斯的短文，培养学生的写作能力。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：1.提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机；2.帮助学生形象、直观地理解教学内容，提高课堂效率；3.丰富教学手段，增加课堂的趣味性和互动性。
（三）互动方式
导学生主动思考，鼓励他们分享观点；2.小组讨论，让学生针对某一问题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力；3.角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高他们的表达能力；4.学生互评，鼓励学生相互评价、提出建议，促进他们的共同进步。
3.知识点讲解：结合课文内容，讲解故事背景、人物关系、重点词语等，帮助学生理解故事寓意。
4.情感体验：让学生讨论普罗米修斯盗取火种的意义，体会他的勇敢和无私精神，引导学生树立正确的价值观。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
《普罗米修斯》的说课稿
《普罗米修斯》的说课稿《普罗米修斯》的说课稿「篇一」【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读文章。
用“人物+关键词”方法,简单概括课文内容，复述大意。
2.通过画面展开想象学习神话故事，感悟人物形象，领略正义和大爱的力量。
3.激发阅读希腊神话和中国古代神话故事的兴趣。
【教学重点】把握主要内容，体会人物品质,感受神话的魅力。
【教学难点】结合重点语句，想象画面，体会人物品质。
【课前准备】语文主题丛书【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，板书课题。
同学们，四年一届的奥运会是全世界最盛大的体育赛事，在奥运会之前还有一个盛大的仪式，你们知道吗?“传递圣火”，“圣火”传递的不仅是一种奥运精神，更是为了纪念古希腊的一位神——普罗米修斯。
(板书课题)二、初读课文，感知内容。
1.默读课文，说说课文中提到了古希腊的几位神?分别是谁?(课件出示)认读。
2.出示另一组词语认读。
(课件出示)3.概括课文大意。
(用课件上的词语串联起来说说课文讲了什么)4.总结概括课文大意的方法。
(当出现人物众多的文章时，可以用人物之间的关系加上重点词可以概括大意)5.你最敬佩的是哪一位神?三、聚焦造福，感悟善良。
1.品读第一二线自然段，边读边勾画描写到的两个个画面。
(大家都敬佩普罗米修斯，那么这份敬佩之情是怎么来的呢?让我们把目光聚集到课文的第一二自然段，一边读你的眼前会出现这样两幅不同的画面，当看到这样的画面时，你可以做这样的两件事：第一，把你看到的画面勾出来，第二，想象着两个画面。
)2.第一幅画面：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
(1)想象一下，你的眼前出现了怎样的画面?人类会吃那些生的东西?吃了后的结果，太阳下山后，可能会有怎样的危险?(2)你体会到了什么?用文中的一个词形容是什么?(3)把自己的感受和想象带进去朗读。
(4)此时此刻，此情此景，人类最需要的什什么?(火)漫长的黑夜里，人们呼唤——火寒冷的冬日里，人们呼唤——火老人在呼唤，妇女在呼唤，孩子在呼唤，他们都在呼唤——火(普罗米修斯看到了人类这悲惨的情景，听到了人类声声的呼唤，此时他心里一定会特别的(难过、焦急、担忧)，于是他冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿去火种，带到人间，于是我们又看到了完全不一样的画面)3.第二幅画面：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽(1)人类用火来做什么?(2)想象一下有了火以后的生活是什么样子的?(3)这幸福的生活靠的是什么?(普罗米修斯看到人类用火过上了安全的、幸福的、温暖的生活，他的心里一定会感到——高兴、欣慰、温暖)四、聚焦“痛苦”，感悟坚强。
人教版《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材（一）教材分析《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标1、复习课文的主要内容。
2、通过小组合作学习体会人物的心情和人物的性格特点。
3、通过抓重点词句指导有感情地朗读，感受普罗米修斯为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。
教学重难点：抓住相关语句体会人物的心情。
教学方式：要素组合方式+平台互动方式二、学情分析在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为（二）设置平台，自主学习（三）1.标准性平台别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的，也是为什么我们要构建生命化课堂。
这也是他们在以后的人生中所需要的。
我拟用的教学方法是：采用“自读感悟—讨论交流—融情想象—回环朗读”的方法指导学生读文，让学生在想象补白中走进文本，在感悟体验中读出对文本的感受。
学法指导：主要采用勾画批注、想象补白、读中思悟等方式，让学生在入情入境地读中培养语感，受到人文教育。
四、说教学过程本课计划两课时完成，第一课时，解决生字新词，读通读顺课文，理清文章叙述条理，学习概括课文主要内容；第二课时，抓住重点语句揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神，并能有感情地朗读课文。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (1)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
这篇课文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事，表现了普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神。
通过学习这篇课文，学生可以了解古代神话传说，培养对文学作品的兴趣，同时，也能从普罗米修斯的形象中汲取勇敢面对困难、坚持正义的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代神话传说的了解可能较为有限。
在教学过程中，教师需要关注学生的知识背景，引导学生通过课文学习，丰富对神话故事的认识。
此外，学生对于英雄人物的关注度较高，可以通过普罗米修斯的形象，激发学生学习英雄品质的热情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“普罗米修斯、火种、惩罚”等词语，了解神话故事《普罗米修斯》的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够理解普罗米修斯勇敢、智慧、献身的精神，并学会欣赏神话故事。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养学生勇敢面对困难、坚持正义的品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
2.难点：学生能够运用想象力，理解神话传说的内涵，从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐、语言描绘等手段，营造有利于学生想象和情感体验的教学氛围。
2.自主学习与合作讨论：鼓励学生主动参与学习，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.启发式教学：教师引导学生发现问题、解决问题，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事情境，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解故事内容，体会普罗米修斯的品质。
3.合作讨论：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享自己的看法。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行引导和讲解，揭示课文中的重点、难点。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
《普罗米修斯》说课稿
《普罗米修斯》说课稿一、说教材《普罗米修斯》是人教版小学语文四年级下册第八单元的一篇课文，它讲述的是天神普罗米修斯冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，解决了人类没有火的痛苦，因此触犯了天规，受到宙斯最严厉的惩罚，但他坚强不屈，最后在大力神赫拉克勒斯的救助下，终于获得了自由的故事。
这个故事给我们展现的是一个具有勇敢、坚强、博爱精神的英雄。
（一）教学目标.1.会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“火焰、敬佩、违抗、驱赶”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
（二）教学重难点.1.学习概括课文主要内容的方法。
1.感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、说教学理念准确把握《语文课程标准》，以文为本、以生为本、以读为本，立足课堂、立足发展是我这一节课的教学理念。
三、说教法和学法（一）教法.根据以上教学目标和理念，本课教学采用引悟教学法。
本教法重在一个“引”字，贵在一个“悟”字，以发展学生的自学探究能力，通过“置境引入、复述生成、阅读感悟、总结延伸”四个环节引导学生读懂课文。
（二）学法.采用自读自悟，尝试探究，听、说、读、写多种学习方式相结合，在老师的指导下主动且富有个性地学习。
四、说教学流程（一）创设情境，引入新课。
一开始，先播放一段2008年奥运圣火传递的视频。
引导学生思考：奥运会前为什么要设立圣火传递的仪式？以此激发学生探究神话人物普罗米修斯的兴趣。
（二）初读课文，理清脉络，把握故事主要内容。
从整体入手是高效阅读的重要手段。
课堂上我让学生根据要求自读课文，并想想课文一共出现了几个神？他们都做了些什么？然后反馈交流，检查本课生词的掌握情况，扫清阅读障碍。
在他们一一读出文本中出现的五个神的名字后，引导他们根据这些神的名字概括出课文的主要内容。
通过师生与文本之间的初次对话，孩子们不仅整体感知了文本，疏通了文意，而且总结概括能力也得到有效训练。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》课堂说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教版部编语文四年级上册第14课的课文，本节课选自希腊神话。
课文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，勇敢地从天上取走火种，从而给人类带来了光明和智慧，却被宙斯惩罚，但他始终坚定信念，顽强斗争，最终得到解救的故事。
本节课的学习，旨在让学生了解普罗米修斯的勇敢和坚强，懂得为人类谋福利的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
他们在学习本节课的过程中，能够理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他所带来的价值。
但同时，学生对于课文的深度理解还有待提高，需要教师在教学过程中进行引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得为人类谋福利的价值，培养勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的价值。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作学习法等教学方法，利用多媒体课件、课文插图等教学手段，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示普罗米修斯的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.交流展示：分组讨论，让学生分享自己对于普罗米修斯的认识，以及他所带来的价值。
4.讲解分析：教师引导学生深入分析普罗米修斯的勇敢和坚强，以及他为人类带来的好处。
5.课堂练习：设计相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学。
6.小结回顾：对本节课的学习内容进行总结，引导学生理解普罗米修斯的勇敢和坚强。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
普罗米修斯说课稿（精选10篇）
普罗米修斯说课稿普罗米修斯说课稿（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的普罗米修斯说课稿，希望对大家有所帮助。
普罗米修斯说课稿篇1一、说教材今天与各位一起走进古希腊的一篇神话故事——《普罗米修斯》。
这篇神话故事写的是一位叫普罗米修斯的天神为人类解决没有火的痛苦，冒着生命危险从太阳神阿波罗那里拿取了火种，触犯了天规，受到了宙斯最严厉的惩罚，但他却不屈服。
最后得到了大力神赫拉克勒斯的救助，终于获得了自由。
二．说意图读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？是不是把他当成一个英雄人物，一个凡人？如果这样，学生可能要说：“老师，这是不现实的，不可能存在的，那有肝脏被吃光了，还不死的。
”如果我们告诉他们，因为这是神。
那么学生又可能会说，这位天神没什么伟大的，宙斯让鹫鹰来啄食他的肝脏，也没什么，因为他是神，他不痛的。
那么，普罗米修斯在学生心目中的形象会大打折扣。
因此，我觉得我们在教这篇神话故事时，必须让学生明白，神与人共同点与不同点。
神有着人没有的本领，比如，神肝脏被吃光了，不会死，还可能会重新长起来。
但神也是人，有着人一样的痛苦。
然后，把神还原成人，把他当成一位英雄人物来教，来体会英雄人物的高大形象。
一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得更重要的，应该是：在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的。
这是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，对于我们中国的学生来说，可能比较陌生。
在这种情况下，我课前指导学生去了解一下希腊，去感受一下神话故事。
为学好课文做好准备。
并采用多种方法引导学生在读中感悟课文言语的形象、意境、情感、道理、神韵，让课文语言在学生心理活起来，去触动他们心灵。
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文(14篇)
小学语文四年级普罗米修斯说课稿范文（14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册第14课的内容，本课主要讲述了古希腊神话中的普罗米修斯为人类带来火种，并与宙斯进行斗争的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢、智慧和对人类的爱，同时也能够感受到宙斯的残暴和自私。
本文具有一定的文学性和历史性，对于四年级的学生来说，是一个很好的阅读材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于古希腊神话的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，并通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解普罗米修斯的故事。
同时，学生对于勇敢、智慧等品质有一定的认识，但是还需要通过课文的学习，进一步深化对这些品质的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解普罗米修斯的故事。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的故事，培养学生勇敢、智慧、热爱人类的品质。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解普罗米修斯的故事。
2.难点：深入理解普罗米修斯的品质，能够用自己的话表达对普罗米修斯的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问答法、讲解法、图片展示、视频播放等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生思考普罗米修斯是谁，为什么会被人们记住。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释难懂的部分，通过图片和视频等辅助材料，帮助学生更好地理解普罗米修斯的故事。
4.小组讨论：学生分组讨论，用自己的话表达对普罗米修斯的理解，讨论普罗米修斯的品质。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》集体说课稿
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》集体说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
这个故事展现了普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质，同时也揭示了众神对人类的嫉妒和残暴。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古希腊神话的文化背景，理解普罗米修斯的精神品质，提高自己的道德修养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但是，由于学生的知识背景和生活经验有限，他们可能对一些古希腊神话的背景知识和课文中的词语理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对神话故事的基本认识，引导学生通过阅读理解课文内容，体会普罗米修斯的精神品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解古希腊神话的基本知识，正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神品质，培养自己的道德修养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，正确流利地朗读课文，了解古希腊神话的基本知识。
2.教学难点：学生能够理解普罗米修斯的精神品质，通过课文学习培养自己的道德修养。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法。
通过引导学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力；通过合作学习，培养学生的团队协作能力；通过启发式教学，激发学生的思维能力和创造力。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生介绍普罗米修斯的火种故事，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解普罗米修斯的故事。
3.合作学习：学生分组讨论，通过讨论交流的方式，深入理解普罗米修斯的精神品质。
4.启发式教学：教师通过提问、引导学生思考等方式，激发学生的思维能力，帮助学生理解课文。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿（优选３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第【1】篇〗各位评委老师：大家好！今天我们一起走进古希腊神话《普罗米修斯》的教学之旅。
下面我从教材分析、教学意图、教学目标、教学流程、板书设计5个方面进行说课。
【说教材】我认为展开高效课堂教学的关键在于对教材的深入细致的解读、分析，这样才能准确地确定教学目标、把握重点难点。
这篇课文是新课标语文四年级下册第八组地讲读课文，第八组要求结合本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理。
这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
【说意图】读了这篇神话故事我在思考：我们应该怎样教神话故事呢？应该让学生学到什么呢？语言的积累？遣词造句的方法？我觉得更重要的在教学过程中应该帮助学生借助课文的具体语言材料，了解普罗米修斯的英勇壮举，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。
基于以上的思考，加上这是一篇古希腊的神话故事，我的设计意图是这样的：1、引领学生走进文本，亲近语言。
通过语言表达的转换、对文本的回读、语言的创作等有效策略发展学生的语言能力。
2、构建两个画面让学生来感受普罗米修斯的精神。
用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。
3、设计着力体现“提取文本语言——还原作品形象——引领语言表达”这一教学思想，努力达到语文教学人文性与工具性的有效统一。
【说目标】1、会认会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。
人教版四年级语文(下)31《普罗米修斯》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）31《普罗米修斯》教学设计与说课稿（共5篇）《普罗米修斯》教学设计1一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
)二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
(生提出，可采用学生互助的方式解决)多音字：肝脏( )“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿
部编人教版四年级语文上册《普罗米修斯》说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个关于普罗米修斯的神话故事，他为了给人类带来光明和温暖，不惜承受痛苦，勇敢地从天上取走火种。
这个故事体现了普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神，旨在引导学生感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能理解普罗米修斯的故事，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能深入理解课文内容，提高自己的阅读与思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能从普罗米修斯的故事中感受到勇敢、智慧、无私奉献的精神，培养自己的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解课文内容，把握普罗米修斯的形象特点。
2.教学难点：学生能深刻理解普罗米修斯为了人类福祉而无私奉献的精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、师生互动等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读与思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍普罗米修斯的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握生字词。
3.合作探究：学生分组讨论，深入分析普罗米修斯的形象特点，总结他的勇敢、智慧、无私奉献精神。
4.师生互动：教师引导学生分享自己的感悟，解答学生的疑问。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的精神品质。
6.作业布置：学生课后撰写心得体会，畅谈对普罗米修斯的认识。
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第二课时说课稿
人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》第二课时说课稿一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了普罗米修斯为了给人类带来光明，不惜挑战众神之王宙斯，忍受痛苦，最终得到回报的英勇事迹。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神，培养学生的道德品质和民族精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，学生可能对一些文言文的表述和词语含义理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，感悟普罗米修斯的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握普罗米修斯的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学习普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神，培养学生的道德品质和民族精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握普罗米修斯的品质。
2.难点：对文言文表述和词语含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述普罗米修斯的传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知普罗米修斯的品质。
3.合作探讨：分组讨论，让学生深入理解课文内容，探讨普罗米修斯的勇敢、智慧和无私奉献精神。
4.情景教学：设置情景，让学生扮演课文中的角色，体会角色的心情和品质。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调普罗米修斯的品质。
6.布置作业：让学生课后续写故事，发挥想象，锻炼写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和课后续写故事的质量，对学生的学习情况进行评价。
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (3)
部编版四年级上册语文《普罗米修斯》说课稿 (3)一. 教材分析《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种，受到宙斯严厉惩罚，但他坚决反抗，维护人类利益的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解普罗米修斯的勇敢、智慧、善良和无私奉献精神，培养学生的道德品质和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生对古希腊神话的了解相对较少，因此在教学过程中需要引导学生了解神话故事的特点，并激发学生对普罗米修斯精神的敬佩之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解普罗米修斯的故事，理解课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解普罗米修斯的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读神话故事的习惯，激发对英雄人物的敬佩之情，培养正义、勇敢、善良的品德。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解普罗米修斯的故事。
2.难点：分析普罗米修斯的品质，激发学生对英雄人物的敬佩之情。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，引导学生进入神话故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨，培养学生的阅读理解能力。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示普罗米修斯的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解普罗米修斯的故事。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
4.分析讨论：分组讨论普罗米修斯的品质，让学生举例说明。
教师引导学生从课文内容中找出相关依据，培养学生的阅读理解能力。
5.小组展示：各小组代表分享讨论成果，全班同学共同评价，教师点评并总结。
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册普罗米修斯说课稿第1篇】《普罗米修斯》是新课标人教版小学语文四年级下册第八组的一篇精读课文。
这组教材的专题为“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。
《普罗米修斯》是其中的一篇神话故事。
如果用王荣生教授关于选文功能的理论来界定课文的地位，我认为此篇可以作为“定篇”来学习。
一、了解学生情况，以学定教(1)依据课标要求，四下学生经过近四年的阅读训练，基本具备了自己读准读通课文、初步把握文章主要意思、体会文章表达的思想感情的能力，学会了默读、提取关键词并联系语境理解词义的方法，养成了课前预习的习惯，为课堂学习与交流做好了准备。
(2)孩子们在三年级学习《盘古开天地》《夸父追日》等课文时，初步认识了盘古、夸父等中国神话里的英雄式形象，为本课学习奠定了认知基础。
课外，学生在老师指导下阅读了大量中国神话故事，并开展了讲神话故事的阅读交流活动，学生对神话故事产生了较为浓厚的学习兴趣。
在本课教学前，教师可布置学生课外阅读《古希腊神话》等书籍。
二、确定教学的目标1、学习生字词，重点认读文中地名和诸神的名字，能依据语境理解词义，能准确流利、有感情地朗读课文。
2、品读体现普罗米修斯神奇和勇敢的词句，感受普罗米修斯为人类造福的英雄行为和勇敢无畏的英雄气概。
3、初步学习抓要点或者关键词，用自己的话复述神话故事。
4、领悟西方神话故事的魅力，激发学生进一步读神话、讲神话的兴趣。
三、围绕目标，开展教学课文开篇，普罗米修斯以天神的面目出现，课文最后，“普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由”，是对普罗米修斯高度的评价。
因此，本课紧扣“天神”和“英雄”两个词进行教学，实现文本原有价值到教学价值的双重开掘。
1、朗读入情，感受普罗米修斯的英雄行为。
(1)从课题入手，结合课前预习和课外阅读展开谈话：普罗米修斯是谁?(板书：天神)读课文最后一句话，提取关键词。
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《普罗米修斯》说课稿
我说课的课题是《普罗米修斯》。
我将从以下几方面说课：
一、说教材
（一）教材分析
《普罗米修斯》是小语第八册第八单元的一篇精读课文。
本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。
这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。
（二）教学目标
根据本课特点设计三维目标如下：
1．学会本课生字，理解“气急败坏”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2．抓住重点词句品读，揣摩人物内心；抓住教材留白展开想象，理解课文内容。
3、通过对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学重、难点：
1、学习概括课文主要内容的方法。
2、潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。
二、学情分析
在以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。
对这类课文的学习，学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。
为此，在教学中，我将充分利用这些经验，引导学生深入课文，感悟探究。
三、说教法、学法
一节语文课，我觉得应该让学生有所得，能够为他们以后的人生服务。
那么在这篇神话故事中，应该让学生学到什么呢？语言的积累？谴词造句的方法？我觉得除此以外还应该让学生通过对文本的品读、感悟，在普罗米修斯身上学到为别人着想，以及面对困难有着坚强的意志。
因为这是我们现在的学生真正所缺的，也是为什么我们要构建生命化课堂。
这也是他们在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，结合我乡科研课题《在生命化教育理念下，培养学生自主学习习惯的研究》，我积极树立“以学生为主体”的教学思想，构建生命化课堂。
我拟用的教学方法是：采用“自读感悟—讨论交流—融情想象—回环朗读”的方法指导学生读文，让学生在想象补白中走进文本，在感悟体验中读出对文本的感受。
学法指导：主要采用勾画批注、想象补白、读中思悟等方式，让学生在入情入境地读中培养语感，受到人文教育。
四、说教学过程
本课计划两课时完成，第一课时，解决生字新词，读通读顺课文，理清文章叙述条理，学习概括课文主要内容；第二课时，抓住重点语句揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神，并能有感情地朗读课文。
针对第二课时，我设计了下面各个环节开展教学。
（一）导入。
拿出一根火柴点燃，你知道火是怎样来的么？引出课题《普罗米修斯》
（二）初读课文，回顾课文主要内容
（三）读、思、讲、悟，想象补白；语言情感和谐共生。
本环节教学，我将引导学生从人物的语言、行为、内心活动来感悟人物形象，
1、学习1---2自然段，初步感悟“英雄”形象，通过文本语言的转换，发展学生语言表达能力。
首先，阅读课文，描述人类没有火的悲惨情景。
（分别出示练习）：没有火，人类只能（）。
没有火，人类只能（）。
没有火，人类只能（）。
正因为普罗米修斯看到人类在无边的黑暗中煎熬，所以他决定：生齐读（冒着生命危险去盗取火种。
）让学生想象说话，人类获得火种以后的情景。
（以下为预设）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（吃到香气扑鼻、鲜美异常的食物）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（不会丧命在猛兽的利齿下）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（可以驱寒取暖）普罗米修斯冒着生命危险，使人类（开创自己的文明史）接下来，对比朗读重点句子。
通过朗读，你感受到了什么?对比想象有火时的“幸福”，再回环读主人公的话语：“为人类造福，有什么错？”
这一环节中，对比阅读“无火”“有火”语句及回环读，在学生心中进一步丰满了人物的英雄形象；通过对比想象、补充练习，“普罗米修斯会想些什么？”揣摩人物内心，既开展了语言训练，又培养了学生的想象与表达能力。
同时略谈宙斯，既“联系上下文理解词语”，又对主人公形象理解起侧面烘托作用。
（四）品读惩罚的“严厉”，感悟“痛苦”与“不屈”
出示自学提示：（自由读文，小组合作交流）
1．在这件事情当中，课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。
用笔勾画下来。
2．如果你认真地去阅读这部分内容（5—8自然段），你会发现，宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么？
汇报交流，教师在以下几个地方做重点指导：
（一）惩罚一：锁
出示：
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环, 被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
在学生自由交流的基础上，教师设计一下三处想象说话练习：从“死死地锁”你仿佛看见——从“高高的悬崖”你仿佛看见——从“风吹雨淋”。
你仿佛看见——。
接下来用既不能……也不能……说话。
反复朗读，出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
（有感情朗读）
抓住文本中的重点词语，让学生浮现出一幅幅画面展开想象，补白文本，是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。
用“既……也……”这组关联词语说话，一方面掌握了语文知识要点，另一方面加深了对课文的理解。
（二）惩罚二：啄
看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰——
出示：
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
学生充分谈理解后，教师引导：也许每次要啄食普罗米修斯的时候，鹫鹰都会恶狠狠地问他一些话……请拿起笔来写一写他们之间的对话。
鹫鹰：
普罗米修斯：
鹫鹰：
普罗米修斯：
学生汇报交流后，教师通过以下的引读，指导学生读好人物的语言
当学生理解到普罗米修斯遭受种种痛苦之后最后点明其目的就是为人类造福，通过教师的激情引导，通过几次回读来体会、感悟，这也是一种比较有效的阅读策略。
同时，利用对文本展开的有效的小练笔，引导阅读到习作的有效转换。
读后请同学们谈谈，你想对普罗米修斯说什么？（加深学生对文本人物的认识。
）
6、正是这样的精神深深感动每个人，甚至神。
引读9段。
（五）吟诗句，深化“精神火种”。
教师讲述：普罗米修斯给人类带来了火种，人类世代享受文明的曙光；除了火种，你认为他给我们还留下了什么？启发学生思考，叩问“精神火种”，然后师生合诵诗歌.
此环节可以升华学生的认识，由特指的神上升到人类的精神追求层面，对学生进行生命化教育。
（六）、作业
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五、板书设计
普罗米修斯
忍受痛苦（锁、啄）
普罗米修斯精神火种
绝不屈服。