浅谈来华留学生管理中的柔性管理
来华留学生管理规定（3篇）
来华留学生管理规定来华留学生的管理规定主要包括以下几个方面的内容：1. 学籍管理：来华留学生应按照学校的规定注册入学，并遵守学校的学籍管理制度。
如违反学校的规定，可能会受到相应的处罚，包括停止学籍等。
2. 学业管理：留学生应按照学校的要求完成学业，并参加考试和评估。
如出现违反考试纪律或作弊行为，可能会被取消考试资格或学业成绩无效。
3. 住宿管理：学校会提供留学生宿舍或推荐合适的住宿条件，留学生应按照学校的规定进行住宿管理，包括遵守住宿安全和公共秩序等。
4. 签证和居留管理：留学生应遵守中国的签证和居留管理规定，按时办理签证、居留许可和报到手续等。
5. 行为规范：留学生应遵守中国的法律法规和学校的规章制度，尊重中国的社会习惯和文化，维护校园安全和秩序，禁止从事违法和违纪的行为。
6. 纪律处分：如留学生违反学校的规定，可能会受到纪律处分，包括口头警告、书面警告、顶格警告、留校察看、开除学籍等。
以上是一般来华留学生管理规定的主要内容，具体规定可能会根据学校和地区的不同而有所差异。
留学生应在入学前仔细了解学校的管理规定，并遵守相关规定，以保障自己的学习和生活权益。
来华留学生管理规定（2）第一章总则第一条为加强对来华留学生的管理，促进来华留学生的学术交流与文化交流，根据国家法律法规和有关规定，制定本规定。
第二条本规定适用于在中国境内的各类高等学校、研究机构及其他培训机构接收来华留学生的管理。
第三条来华留学生按照国际友谊、公平合作和互惠互利的原则，享受与中国学生相同的待遇。
第四条来华留学生应遵守中国的法律法规和学校的学术规定，尊重中国的风俗习惯和社会秩序，保护中国的社会公共利益。
第二章申请与录取第五条来华留学生申请者应提供本人有效护照、学历证明、语言成绩证明等材料，并按照学校的要求填写申请表格。
第六条学校应按照国家和学校的招生计划，审查并录取合格的来华留学生。
第七条学校应及时将录取结果通知申请者，并提供签证办理指南及其他相关信息。
来华留学生在跨文化交际中的“文化休克”和“文化适应”
随着世界政治多元化、经济一体化与高等教育国际化进程的加快，中国留学生教育事业得到较大的发展。
但由于各国语言和人文背景的差异，造成来华留学生在跨文化交际中的文化休克。
一、“文化休克”的概念及其心理症状1960年美国人类学家Oberg提出文化休克（cultural shock）的概念，它是指一个人进入到不熟悉的文化环境时，因失去熟悉的所有社会交流符号与手段而产生的一种迷失、疑惑、排斥，甚至恐惧的感觉。
留学生来到一个语言和文化环境不同的国家，对异国风情产生短暂新鲜感后，由于生活习惯和价值观念的差异，加上性格、语言、文化背景以及受教育程度等的不同，必然会遇到文化冲突并产生各种心理波动。
1.孤独无助。
由于缺乏亲友的倾听和理解，留学生原有的价值观和世界观得不到认同时，会产生一些孤独情绪。
大部分学生能努力融入班级和社会，克服孤独情绪，而小部分学生会更加封闭自己，导致恶性循环患上心理疾病。
2.焦虑担心。
当留学生发现自己原有的行为模式与当地人存在较大差异，而这种差异在他们已形成的价值观中又得不到解释时，会产生焦虑、担心、急躁情绪，语言障碍更会加深这种情绪。
3.精神紧张。
如果学生的焦虑情绪得不到缓解，再加上学习压力，就可能导致精神紧张、学习效率低下，他们甚至觉得文化差异无法跨越，最终失去信心放弃学业。
二、“文化休克”的表现及其产生的原因留学生是个多元群体，他们适应异国文化环境的努力程度、心态表现都各不相同。
文化休克期的表现大致有以来华留学生在跨文化交际中的“文化休克”和“文化适应”朱苏静（苏州大学国际合作交流处，江苏苏州215021）摘要：留学生因不熟悉中国的语言和文化，在中国学习和生活期间会遇到“文化休克”，并由此产生不良情绪。
通过加强语言培训，实行以人为本的柔性管理，尊重和包容留学生的文化习惯，同时潜移默化地灌输中国文化，及时疏导留学生的不良情绪，并在此基础上对其进行制度和规范化引导，是帮助留学生克服文化休克，尽快适应异域文化的有效方法。
浅谈高校学生管理制度柔性化的内容
控制 。高校管理者在制度 的实施 过程中必须认 应过分追究 ， 而应帮 助其 分析犯错的原 因， 鼓 足 识到学生这种特点 ， 充分 尊重学生的主体意识 。 改正错误的勇气 ， 给以改正的机会和时间。 只有高度 强调教 育活动 中学生 的主体地 位 ， 视 三、 管理与信任结合 学生为平等 的民事 主体 ， 维护学生的权益 ， 才 能 高 等学 校依 靠严 格 的管 理制 度 和行 为 规 使整个学生管理活动更 具人性化特点 ，更能适 范 ， 对大学生 实行 必要的行为约束与管 理 ， 是十 合大学生 的身心发展 ， 使 管理制度更容 易得 到 分必要 的。 但是 ， 中国的传统管理制度理念是将 学生 的认 同， 变学 生的被动接受为主动要求 ， 在 凡 是没 有走 出校 门 的学 生们 一律 当作 孩 子看 学生 的自我控制 中实现理想的管理效果 ，到达 待 ， 不论是专 科生还 是本科生 ， 就是对 硕士 生 、 促进学生发展 的目的 。 博 士生 甚至于博士后 ， 仍对他们 备加 呵护 ， 这种 二、 规 范 与 宽 容 结 合 理念根深 蒂固。 教育 主管部 门特别是学校 ， 从来 大学教育 的系统性 、 严密 的计划性 、 学校教 是 以管 理者为 中心 ， 把学生们 当作管 理的对象 、 学和生 活节 奏的规律性的特点 ，要求学 生的学 支配的对象 ， 将大学生视 为“ 工具人” 、 “ 幼稚人 ” 习与生活要 在一定 的规范 的制度下进 行 ，规范 甚 至“ 问题人” 。管理者往往 以“ 监管者” 的身份 的行 为准则和纪律是保证教育 目标 实现的必要 出现 ， 在 管理活 动中就是 一种 “ 独 断式 ” 的单 向 条件 。 但是 ， 长期 以来我 国的教育 总体上是重共 活动 ， 片面强调学生管理 者的权威 ， 主张学生无 严 格 与 尊 重 结 合 性轻个性 ，像工业流水线上生产 机器一样批量 条件地服从他们 的教育和命令 。 传统学生管理模 严格是指制度 的严肃性 即“ 刚性” 。刚性管 生产学生 ， 传统 的学生管理 制度追求“ 齐步走 ” 、 式的指 导思想是 “ 管” ， “ 没有规矩不成方圆” ， 的 理是严格按照规章制度 ， 并 利用组织结构 、 责权 “ 整齐划一” ，导致许多管理者 总喜欢 学生循规 管理思想 到现在都深深影响着学生管理领域。 分配来实现 由支配到 服从的管理。为 了实施 刚 蹈矩 ， 惟 命是从 ， 不能 容忍学生 的缺点 ， 一旦学 管理 制 度柔性 化 是将 管 理 与信 任结 合 起 性管理 ， 必须建立起 一套系统的管理制度 ， 并 附 生有某些不规矩 的地方 ， 就认为是故意 的， 是 品 来。转变过去那种把学生管理看成是“ 管学生” ， 以严格 的奖惩措施 。这些规章制度具有约束性 德上 的问题 ，于是便采取 一些 强制性 的教育 手 把管住学生 、 制 服学生 ， 不 出事作 为工作 目标的 和强制 性 ， 必 须人人遵 守 ， 无论 谁违反 ， 无 论什 段 ， 使其就范 。过分 的强调制度的规范性 ， 对 学 错误认识 ， 变“ 管理学生” 为“ 信任学生” 。心理学 么原 因违 反 ，都 无一例外地需要承担相应 的责 生个体之 间差异 和个性特征重视不够 ，因而造 研究发现 ， 信任能使人的 自尊感得到满足 。 对于 任， 受到相应 的处罚 。 就 出来 的学生都 是“ 千人一 面” ， 缺乏 创新性 的 学生 来说 ， 他们渴望 被承认 ， 教师 的信任 与否 ， 管理 制度柔性 化并不 否定制 度 的严 肃性 。 思维品质 ， 无法适应时代发展的要求。 对学生 的学 习和工作 的积极性将起 到关 键的作 没有规矩 不成方圆 ， 制度是管理 的保证 ， 在制度 在管理制度 中体 现宽容 ，就是应减 少对学 用 。 这里所说 的信任 ， 并不是在管理上对学生不 面前应该人人平等 。 但是 ， 管理制度柔性化要求 生各种活 动的干预 ，尽量不用简单划 一的规定 理不 管 ， 放任其 自由发展 ， 而是充分信任学生 的 在 执行 制度的严肃性 的同时 ，要与尊 重学 生相 去套 千差万 别的实践 ，尽量减少对学 生的强制 自我 管理能力 、 自律能力 和相互 协调能力 ， 以激 结合 。 尊重学生就是要尊重学生的主体地位。 由 和监督 。 要能够包容和接纳学生个性的多样性 、 发学 生学习和生活 的热情 ，在信任 学生 的基础 于传统因素的影响和实 际上存 在着 的学校与学 异 己性 ，着重为学生提供一些方 向性 和指导性 上体 现严格要求 。 生实际地位的不对称 ， 学校 以学 生为中心 ， 把学 的建议 和意见 ，要鼓励学生活动 中的百花齐放 （ 作者单位 ： 山西大学商务学院会计学院 ）
浅谈现代学校管理中的柔性管理
浅谈现代学校管理中的柔性管理作者：谢钱丰来源：《江西教育·综合版》2014年第04期柔性管理是一种以人为本教育理念为核心进行自我完善的管理模式，是一种与刚性管理刚好相反的新型管理模式。
柔性管理模式主要应用于学校的管理方面，且符合学校行政管理新特点和新形势的要求。
柔性管理模式不仅可以提高管理者的管理艺术，同时还能够有效激发教师工作的积极性，进一步促进校园的和谐建设工作。
一、柔性管理的定义从本质上来讲，柔性管理是一种管理变化和稳定的新模式。
从线性到非线性思维方式的转变是柔性管理理念的前提，非线性思维和线性思维的特征分别是共时性和历时性，也就是同步转型促事情在一个时期发展。
与刚性管理截然相反，刚性管理严格要求学生按照相关的制度学习，强调一种制度，可以说这是一种非人性化的、机械性的管理模式，过分强调服从和遵守，否则将会按照相关的制度来采取惩罚等，具有强制性特点，刚性管理对学生创造性和能动性的发挥造成了一定的阻碍。
柔性管理则不同，它是一种以人为本的新型管理模式，以人的行为和心理为基础，所采用的是一种非强制性的管理方式，会在人的心理上产生潜在的说服力，以群体的共同精神状态、价值观以及文化氛围为基础，构建一种人格管理的模式，并以人为本的理念作为基础，激励和唤醒管理对象的动力，满足他们的需求，从而让学生的潜能得到充分的发挥。
可以说这是学校管理一直所追求的最高境界。
二、在现代学校管理中柔性管理的具体应用刚性的管理模式可以说是传统的学校教育管理模式，以强制化和规范化为主要内容，虽然这种刚性管理具有一定的缺陷，但是也正是因为这种管理模式，才使得学校的管理产生了较大的变革，促使学校管理从经验型管理转变为了科学化管理，极大程度改变了传统管理模式所存在的随意性，有效提高了学校的管理质量和管理水平。
但是，刚性管理的主要核心内容是提高工作效率，是一种具有形式化和强制性的管理模式，是一种专制式的纵向高度集权的管理，容易让人失落是其最大的一个弊端。
克服文化差异留学生生理学教学中的柔性管理
2008年01月第3卷第2期中国医疗前沿China H ealthcare InnovationJanuary ,2008Vol ,3No .2近年来随着我国国民经济的快速发展和综合国力的提高,高等教育的水平和国际地位也随之提高,我国与国外在教育事业方面交流的不断深入,越来越多的外国学生来华求学,其中包括大量的医学留学生。
因此,留学生教育现已成为高等医学教育一项崭新的、重要的教学内容,成为反映学校教育水平的重要标志[1]。
留学生与中国学生相比,因其生活环境和文化背景不同有其独有的特点。
如何对留学生进行管理,保证教学工作的顺利进行,具有极大的探索价值。
本教研室于从2005年开始担任了外国留学生的生理学教学,教学过程中我们体会要提高教学质量,必须针对留学生的特点,克服文化差异,采取提高主动性、自觉性的人性化的柔性管理,才能取得良好的效果。
1加强交流和沟通,克服文化差异,促进教学,体现人文关怀我校留学生主要来自印度、巴基斯坦、尼泊尔等国家,他们的经济、宗教、文化以及生活习惯与我们存在很大差异。
留学生初到我校面临着陌生的环境的变化和“文化休克”[2]。
我们主动与他们接触,尊重他们的信仰和生活习惯,了解他们身在异国它乡的感受,关心他们在想什么,困难是什么,及时地帮助他们解决生活、学习中遇到的问题,和他们一起欢度的传统节日,这样有利于消除他们的异域文化和国情的陌生感,加强师生之间的联络和感情,取得他们的信赖和尊敬,建立良好的师生关系。
通过交流,师生双方共同探讨课内外各种问题,讨论医学的动态和他们感兴趣的科研课题,可掌握他们的教育状况,了解他们对知识的理解和掌握情况,为老师进行有针对性的备课提供依据,还可根据他们提出的好的意见或建议及时调整教案,改进教学方法,为进行柔性管理,保障教学质量打下了基础。
2针对特点,教学过程中采取提高主动性、自觉性的人性化的柔性管理留学生与中国学生相比,因其生活环境和文化背景不同有其独有的特点。
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策
地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策1. 引言1.1 背景介绍地方高校来华学历留学生培养存在的问题与对策引言随着中国教育的国际化进程不断深化，越来越多的外国学生选择到中国的地方高校来深造学习，探索中国的文化和社会。
这些来华学生给地方高校带来了新的活力和挑战，但也暴露出一些问题。
地方高校的教学质量不够稳定，这对留学生的学习造成了困扰。
由于文化差异，留学生的文化适应性较差，导致他们在学习和生活中遇到困难。
就业竞争压力大，地方高校需提供更多就业指导和支持。
如何培养地方高校来华学历留学生，成为一个亟待解决的问题。
在本文中，将针对上述问题提出对策和建议，以期为地方高校来华学历留学生培养工作提供借鉴和帮助。
1.2 问题意识地方高校来华学历留学生培养存在的问题是一个亟待解决的现实挑战。
教学质量不稳定是一个普遍存在的问题。
由于地方高校在师资力量、教学设施等方面与一流高校存在明显差距，教学质量难以得到保障，导致学生的学习效果和体验参差不齐。
文化适应性差是另一个需要重视的问题。
地方高校往往缺乏国际化氛围和资源支持，使得留学生在接受教育和融入社会时面临较大困难。
就业竞争压力大也是许多地方高校来华学历留学生需要解决的困扰。
由于教育质量不稳定、文化差异等因素影响，一些留学生在就业市场上面临着严峻挑战。
这些问题凸显出地方高校在培养来华学历留学生方面的种种不足之处，必须采取措施加以解决。
通过对这些问题的深入了解和分析，可以更好地找到解决问题的方向和路径，为提升地方高校来华学历留学生培养质量提供有力支持。
【2000字】2. 正文2.1 问题一：教学质量不稳定地方高校来华学历留学生培养存在的问题之一是教学质量不稳定。
这一问题主要表现在教学水平参差不齐，有些课程的教学质量较高，而有些课程则存在教学不到位、内容陈旧等情况。
造成这种情况的原因可能是地方高校师资力量不足，教学资源不足导致部分课程无法得到有效教学支持，也可能是缺乏有效的教学评估和监督机制。
浅谈当代管理新趋势：柔性管理
《 经济师）０６ ２０ 年第 ｌ 期 ０
●管理世界
浅谈 ３ 代 管理 新 趋 势 ： 性 管 理 ＇ － 柔
●邓 志辉
摘 要 ： 建 社 会 主 义 和谐 社 会 是 我 党 一 项 长 期 而 艰 巨 的任 务 ， 构 如
何构建业已成为 当前全 党的重要课 题。 文章从 柔性 管理 的层 面， 就如 何构建社会主 义和谐社会谈了看法， 主要 阐述 了柔性 管理的本质 、 柔性
贯彻落实科 学发展 观 、 更好地 推进 我国经济 社会发 展的战 略举措 。下 面从柔性管理的层面， 就如何构建社会主义和谐社会谈 点粗浅看法。 柔性管理本质 ： 人格化管理
一
、
（ ） 性 管 理 的本 质 及 其 特 征 一 柔
构建和谐社会 ， 从根本上 说应该 着眼于 人。以促进 人的全 面发展 为 基础 。这不仅仅是因为社会 是以人 为细胞组 成 的， 而且 因为 人 的 自 由而全面发展是社会 主义社会 的本 质。在我 国现阶段 ， 由于社会 经济 条件的限制， 我们还不能完全做到人的全面发展 ， 不断促进 人的全面 但 发展是我们必须担 负的历 史责任。因此 ， 构建和谐 社会 ， 必须坚 持以人 为本 ， 不仅要在经济发展 的基础上 不断满 足人们 日益增 长的物质 文化 需要 ， 而且要 相应提 高人自身的各种素质 ， 同时在体 制上保 障人民群众 参与政治生活和社会生活权利 的实现。这应该是构建 和谐社会 的根本 出发点 ， 也是柔性管理的本质所在。 人既是管理的主体 ， 又是管 理的客 体。对 人 的管理既 可以凭借 制 度约束 、 纪律监督 ， 直至惩处 、 强迫等 手段进 行刚性管理 ； 也可 以依 靠激 励、 感召 、 发 、 启 诱导等 方法进行 柔性管 理。而所谓 刚性管 理是指 根据 成文的规章制度 ， 依靠组织 职权进行 的程式化管理 ； 谓柔 性管理则是 所 指依据组织 的共 同价值观和文化 、 精神氛围进行的人格化管理 。 与“ 以规章制度为 中心 ” 刚性 管理不 同 ， 的 柔性 管理 ， 其本质 ， 究 是 种“ 以人为 中心” 人性 化管理 ” 它在研 究人 的心 理和行 为规律 的 的“ ， 基础上 ， 采用非强制性方式 ， 员工 心 目中产生一种 潜在说 服力 ， 而 在 从 把组织意志变为个人的 自觉行动。具体来说 ， 它有如下特征： １柔性管理的 内在 驱动性 。柔性 管理 的最大特点 ， ． 在于 它主要不 是依靠权 力影响力 （ 如上级 的发号施令 ） 而是依赖于员工 的心理过程 ， ， 依赖于从 每个员工 内心深处激发 的主 动性 、 内在潜力和创 造精神 ， 因此 具有明显 的内在驱动性 。而只有 当组 织规 范内化 为员工 的 自觉认 识， 组织 目标转 变为员工的 自发行 动， 这种 内在驱动力 ， 自我约 束力才会产
浅谈柔性管理在独立学院学生工作中的实践与探索
、
ｆ ） 立 学 院 现 状 －独
值得 一提的是 ， 独立学 院相对于公办学校而言 ， 所不具备 的优势是 政府支持力度不够 。且独立学 院作为新兴事物 ， 配套的政策 尚不完善 。 这些 因素都会对 独立学 院开展正 常 的行 政和教 学工作 产生 巨大的影
响。
动的一种管理ｌ Ｉ １ 。 柔性管 理本质上是在 尊重人的人格独 立与个人尊严 的前提下 ， 在 提高个体对集体的向心力 、 凝聚力与归属感 的基础上 ， 实行的分权化 所 的悄然管理 。 （） － 柔性管理的特征 柔性管理是相对于“ 刚性 管理” 提出来的 。“ 刚性管理 ” 以规章制度 为中心 ， 以组织权威 为基础 ， 管理者依 靠组织制度 和职责权力 ， 过命 通 令与监督来约束管理员工 ， 是 ２ 这 Ｏ世纪通行 的泰勒管理模式 。 柔性 而“ 管理 ” 以人为中心 ， 则 以个 体对组织行为规范 、 规章制度 的认知 、 理解与 内化为基础 ，管理者依靠组织的共同价值观 和心理文 化氛围 ，通过启 发、 引导和支持对个体进行人格 化管理 。 柔性管理是以文化和情 感为基础 ， 运用尊重 、 激励 、 引导 、 等方 启迪 法进 行管理 ， 其主要特 征是 内在重 于外 在 ， 心理重 于物理 ， 身教重 于言 教， 肯定重于否定 ， 激励重于控制 ， 务实重于务虚 。由于柔性管理更适应 人性本 身的特点 ， 能极 大地调动个体 的积极性 ， 使组 织更加和谐 ， 而 从 有利于组织和个体的发展日 。正因如此 ， ２ 世纪柔性管理模式开始被 在 １ 企业采用 ， 并为企业带来很大 的经济 和情感效益 。 ｆ 柔性管理与高校学生教育管理工作理 念的契合特点 三） 过去我们 的思想政治工作倾 向采取较为单 一的制度教 育方式 ， 过 分夸大规章制度的约束作用 ， 教育方法容易变得简单粗暴 。 容易导致压 抑学生 ， 使学生处于沮 丧 、 奈 、 无 消极 的情绪之 中， 使得思想政 治教 育失 去 了教育的效果 ， 使得学 生管理失去 了其教育人 的内涵 。 我们应充分尊 重学生 的思想意见 、 情感体 验 、 意志欲 望和行为方式 ， 使他们能在轻 松 愉快的气氛下 自由表达和 自主探索 。 在新形势下 ， 通过将柔性 管理引人到大学生思想政治工作 中 ， 管 把 理上升为教育 ， 使得两者相得 益彰 ， 互补互 促 ， 以达到 塑造人 、 引导人 、 规范人的育人 目标 。 一个饱含支持 、 鼓励 、 肯定 、 接纳 、 承认 、 赞扬和欣 赏 等积极成分的环境气 氛对 于保护学生的好奇心 、自信心和 自尊心是 必 需的 ， 从而削弱了思想政治工作 中师生形成 的对立情绪。 二、 对独立学院学生工作现状 的分析 （ 大学生个体现状 一） 经济和社会在 高速发展 的同时 ， 大学生在社会背景 、 家庭背景 和成 长过程中面临的问题越趋 复杂化与多样化 ，使得大学生 的思想和价值 特点也 由单 一化转变为复 杂化 、 多样化 ； 个体主义 的观念 日益加强 ， 其 价值评价标 准不再单 一 ， 重 自我选择价值实现途径 ，呈现 出思想新 侧 颖、 价值多元 、 个性 张扬 、 追逐时 尚、 注重 自我的特点。 大学生是高校人数最多 、 为活跃 的群体。在校的几年 ， 最 他们从生 理到心理都将进入成熟期 。他们胸 怀远 大理想 ， 勇于 自立 自强 ， 于接 乐 受新生事物。他们对 知识 的需求博 而专 ， 吸收知识信息的容量大 ， 消化 速度快。 他们年轻 、 单纯 、 自信 ， 尚科学 ， 崇 敢于挑战权威。 他们具有较强 的精神需要 ， 希望得到尊重 、 理解 、 信任 。 同时他们身上也存 在诸多不稳 定 的因素 ， 冲动 ， 易 稍遇不顺 心的事 ， 就会 大动肝火 ， 和同学 、 管理人员 发生冲突 ， 这种情绪化 给大学生 的管理工作带来了一定的难度 。 当代大学生作 为思维最 为敏锐并且最少保守的青年群体 ，他们在 这个深刻变 化的形势 中， 承受的学业 、 心理 、 就业等方 面的压力 比过去 都增加了 ， 极易出现发展不 和谐 的情 况。因此在开展学生管理工作时 ， 要结合当代大学生的群体 和个体特点 ，坚持刚性管理与柔性管理相结 合 的原则 ， 在刚性 管理 的基础对大学生进行柔性管理 。
对高校来华留学生管理工作的几点认识-最新年文档
对高校来华留学生管理工作的几点认识-最新年文档对高校来华留学生管理工作的几点认识在教育国际化的大趋势下，越来越多的留学生来华进行学业深造。
这一方面促进了多元文化的相互交流，提高了我国在国际教育领域中的知名度，在一定程度上也为我国的经济创收做出了贡献；另一方面，随着招生规模的不断扩大，留学生的类型也随之丰富，这就对留学生管理工作中的策略与方式提出了更高的要求与挑战。
1 留学生管理工作中普遍存在的问题1.1 学业上的困难由于教育背景和语言习惯的差异，很多留学生反映专业学习存在一定难度。
例如：《高等数学》是国内大学必修课之一，留学生们在与中国学生趋同化的管理模式之下也必须学习该门课程并通过考核才能毕业。
然而，同样的上课和考核内容使得留学生们很难通过考核，不少留学生表示来中国之前都是用计算器来处理相关数学问题的，再加之他们中文水平有限（中文授课），大多数学生的母语并非是英语（英文授课），对于部分课后习题和试卷上的考题，他们理解起来都有一定的困难。
留学生们的课业压力不仅仅来源于《高等数学》这一门课程，不少其他课程对留学生们也存在着类似的困扰，因而如何将其学业困难降到最少并将学校教学质量相对提高，是留学生管理工作中的难题之一。
1.2 日常管理中的困难不少初来中国的留学生们对我国教育管理体制比较陌生，对国内高校的有关宿舍管理和在校安全的相关规定和注意事项以及日常管理制度等表现出不理解，因而留学生违纪行为频频发生。
通过与来华留学生们的日常交流，他们普遍不明白为什么学校不准许他们使用电磁炉、“热得快”电水壶和电热毯等违禁电器，而对于学校每学期的离返校手续，留学生们也经常以“忘记”、“忙碌”等理由不按时到校办理，这无疑给留学生管理工作带来了很多不便。
1.3 文化冲突带来的困难不同的国家有着他们自己的文化，当两个国家的文化相互接触与碰撞的时候，难免会产生一种竞争、摩擦与对抗，这种不可避免的现象就叫做文化冲突。
对于留学生而言，文化冲突不但会多多少少对他们自身造成一定的困扰，与此同时也给留学生管理带来了一些麻烦。
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议【摘要】中国高校来华留学生教育质量现状存在一些问题，需要加强师资队伍建设，优化课程设置和教学方法。
目前，一些高校在培养留学生方面缺乏足够专业的师资力量，导致教育质量下降。
建议高校应该加强师资队伍建设，提高教师专业水平，为留学生提供更好的教学和指导。
优化课程设置和教学方法也是关键，高校应根据留学生的不同需求和学习能力，设计更加丰富多样的课程，并采用互动式的教学方法，提高教学效果。
中国高校来华留学生教育质量亟待提升，只有不断改进教学质量，才能提高留学生的教育水平，提升中国高校的国际影响力。
【关键词】高校来华留学生、教育质量、现状、发展建议、师资队伍、课程设置、教学方法、提升、水平、建议、改进、提升、留学生、教育水平1. 引言1.1 中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议随着中国高校吸引来华留学生数量的不断增加，如何提高留学生的教育质量成为当前亟待解决的问题。
本文旨在探讨中国高校来华留学生的教育质量现状，并提出相应的发展建议，以期提升我国高校留学生教育水平。
在现状分析中，我们将对中国高校来华留学生教育质量进行全面梳理，包括教育质量存在的问题和亮点。
通过对教育质量存在的问题进行剖析，我们可以更好地认识并解决这些问题，为提升留学生的教育质量奠定基础。
我们也将结合实际情况提出针对性的发展建议，包括加强师资队伍建设和优化课程设置以及教学方法等方面。
2. 正文2.1 现状分析中国高校来华留学生教育质量现状分析：中国高校吸引着越来越多的国际学生来华学习，然而教育质量却存在一些问题。
部分高校的教学资源和师资力量并不足够，导致教学质量无法得到保障。
部分课程设置和教学方法过于传统，缺乏创新性和实践性，难以满足留学生多样化的学习需求。
部分高校在对留学生进行文化适应性培训方面不够重视，导致留学生在生活和学习中遇到困难。
有些高校对来华留学生管理和服务不够到位，缺乏系统化、规范化的管理模式，缺乏有效的沟通渠道和服务体系，导致留学生在校园生活中面临种种困难和挑战。
来华留学生管理的难点及应对
来华留学生管理的难点及应对一、来华留学生管理的难点1. 文化差异引发的各种不适应来华留学生来自各个不同的国家和地区，他们所熟悉的文化环境与国内文化环境存在很大差异，这必然引起价值观念、生活习惯、行为准则等方面的矛盾和冲突。
一方面，我国是一个宗教氛围不太浓厚的国家，这种匮乏的宗教文化氛围会让一些出来乍到的留学生感到格外不适应，且留学生群体本身也存在不同的宗教信仰，彼此之间也可能出现一些不和谐的现象。
另一方面，许多来华留学生如来自中东国家的留学生都报有很强的民族观念，而他们的民族习性与民族价值观与华夏民族存在很大差异，在加上饮食文化、思维模式等方面的差异，很容易与学校管理人员、本地学生或社会人员之间产生沟通障碍或文化误解，甚至引发严重冲突。
2. 差别化管理引发的各种隐患考虑到留学生管理的政治性与政策性，高校普遍采取比较宽松的管理策略，管理人员对处理相关问题时通常抱有能通融就通融的想法，这就导致留学生管理工作的灵活性由于而严肃性不足，进而使得制度的约束力大打折扣。
例如，部分留学生违反宿舍管理规定，经常夜不归宿或校外住宿；部分留学生习惯性迟到旷课，甚至扰乱课堂秩序，而学校对此得过且过，很少进行处罚。
此外，来华留学生多处于18〜25岁之间，有较强的人际交往需求，而出于对饮食差异的考虑，很多高校设置了留学生专用的食堂窗口，同时，为了减少中外学生之间的摩擦，一些辅导员也会嘱托中国本地学生尽量少与留学生接触，也很少组织双方之间的交往和联谊活动，这在一定程度上阻断了来华留学生与中国本地学生之间的正常交际与交流，容易引发留学生的心理危机。
3. 后勤管理人员素质难以满足留学生管理需求随着留学生数量的增多，留学生自身的素质问题也开始日益凸显。
如部分留学生藐视课堂纪律，做出吃东西、大声喧哗等举动；部分留学生骑行摩托车进出校园，危害校园师生人身安全；部分留学生整日混迹夜店、酒吧，严重影响学校形象；还有个别留学生态度蛮横无理，瞧不起中国本地学生，甚至粗暴顶撞学校管理人员。
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议
中国高校来华留学生教育质量现状及发展建议【摘要】中国高校来华留学生教育质量是当前热点问题之一。
本文从背景介绍和问题意义入手，分析了目前教育质量现状及存在的问题。
提出了加强师资队伍建设和增加国际化课程设置的建议。
进一步总结了现状，展望未来并提出了建设中国高校来华留学生教育品牌的重要性。
希望通过本文的研究和分析，能够引起高校和相关部门的重视，促进教育质量的提升，为来华留学生提供更好的教育体验，推动中国高校的国际化进程。
【关键词】高校来华留学生、教育质量、现状分析、现存问题、建议、师资队伍、课程设置、未来展望、教育品牌、中国、发展、建设、国际化。
1. 引言1.1 背景介绍中国高校来华留学生教育质量一直备受关注，随着中国的经济快速发展和国际地位的提升，越来越多的国际学生选择来华留学。
中国高校不仅拥有优质的教育资源和学术氛围，还能让留学生深入了解中国的文化和社会。
随着留学生数量的增加，教育质量也面临挑战和改进的空间。
中国高校来华留学生教育质量现状不尽如人意，存在着一些问题，如教学水平参差不齐、师资力量不足、国际化程度有待提高等。
这些问题不仅影响着留学生的学习体验和学术成就，也影响着中国高校在国际上的声誉和竞争力。
我们有必要对中国高校来华留学生教育质量进行深入分析，并提出相应的建议，以提升教育质量，加强师资队伍建设，增加与国际接轨的课程设置，为未来建设中国高校来华留学生教育品牌奠定基础。
1.2 问题意义中国高校来华留学生教育质量是中国教育国际化发展的重要方面之一。
随着中国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，来华留学生数量不断增加。
目前中国高校来华留学生教育质量存在一些问题，如教学资源不足、教学方法滞后、管理体系不健全等。
这些问题严重影响了留学生的学习体验和教育质量，也影响了中国高等教育在国际上的声誉。
解决中国高校来华留学生教育质量问题具有重要的意义。
提升教育质量能够吸引更多优秀的留学生来华学习，促进国际人才的交流和合作。
关于外国留学生管理的文化因素与柔性管理探讨
关于外国留学生管理的文化因素与柔性管理探讨【摘要】随着高校教育体制改革的不断深入和教育国际化进程的加快，来华留学生人数不断增长，留学生管理已成为我国高等教育的一个重要组成部分。
我们应该重视留学生管理中的文化性因素，采取柔性管理，求同存异，充分尊重各国文化个性，不断引导外籍学生正确对待文化差异，关注留学生的文化要求，这是优化留学生管理的有效途径。
【关键字】留学生管理文化性因素柔性管理【中图分类号】g647 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）10-0037-02【abstract】the number of foreign students has increased quickly with the deepening of higher education system reform and accelerating process of internationalization in education. foreign students’ management has become a vital part of higher education in our country. we should put an emphasis on cultural factors in foreign students managements，adopting soft management， seeking common ground while maintaining differences， fully respecting different cultural characteristics， leading foreign students to have a correct attitude to cultural differences， paying attention to foreign students cultural requirements， which is aneffective way to improve foreign students’ management.【key words】foreign students’ management cultural factors soft management近年来，来华留学生人数出现了大幅度增长。
来华留学生教育管理工作的思考
来华留学生教育管理工作的思考第一篇：来华留学生教育管理工作的思考来华留学生教育管理工作的思考三峡大学外国语学院郭维刘谊高永百合摘要：中国经济迅速发展，国际影响力日益扩大，吸引着大批来自世界各地的留学生来华学习，但由于异国的文化、生活以及经济等与我国的差异，来华留学生的教育管理工作存在诸多问题，如何适应新形势发展需要，转变观念，加强和改善外国留学生管理工作成为摆在我们面前的迫切需要研究的问题。
外国留学生的教育管理工作, 是一项意义深远的重要工作，与政治、经济、外交和科技等工作的关系密切，是我国外交事业的一个重要组成部分，也是我国实现高等教育国际化整盘棋中不可或缺少的内容。
如何从深层次的文化因素去思考，从跨文化的角度去实施，对加强外国留学生教育管理工作有着非常重要的现实意义。
关键词：留学生教育管理思考作为高校教育的一部分，留学生教育同样遵循普通教育的基本规律，但由于教育对象来自异国他乡，因此留学生教育也有不同性及特殊性。
因为首先它是一种跨国教育，教育对象来自其他国家和地区，在招生、就业等方面要面对国际市场，这必然要求在教育衔接和教学安排上要适应跨国性的需要。
其次，它是一种跨文化教育。
留学生来自不同国家，必然有着不同的教育文化背景，这势必要求在教育中求同存异，以促进各类文化的交流和融合。
我们从实际的工作中探讨留学生教育管理面临的问题及解决的办法。
一留学生教育管理面临的一些问题1.异国文化冲突导致矛盾产生所谓的文化冲突,是指个人或群体从一个熟悉的文化环境到另一陌生的文化环境生活、学习、工作而引起的在价值观念、行为准则、生活习惯等方面的文化碰撞。
由于来华留学生的本民族文化与中国文化的冲突、留学生之间文化冲突的客观存在,加上语言的障碍,给外国留学生教育管理工作增加了难度。
外国留学生中，不同宗教信仰、种族之间的文化碰撞难以避免,中外学生之间和留学生与管理部门、社会人员之间的摩擦也偶有发生。
特别是在理解、执行学校有关政策和规章制度方面,外国留学生会很自然地运用本民族惯有的思维模式去认识、理解外来信息,在理解和接受的过程中,难免产生认识上的偏差或者理解上的错位,导致矛盾的产生。
高校来华留学生教育现状与教育管理工作路径分析
管理科学 ManagementScience328教育前沿 Cutting Edge Education高校来华留学生教育现状与教育管理工作路径分析文/周茜燕摘要：随着国家综合实力的提升，在国际上的地位也越来越高，每年来我国留学的国际学生数量也呈现递增的趋势。
但是，目前来华留学生教育质量的相关问题也越来越突出，比如生源质量差、教学管理落后、教学水平低等等，存在的问题对我国来华留学生教育事业的健康发展造成了非常大的影响。
想要使来华留学生质量得到提升，高校、社会以及政府都需要充分发挥出自身的价值，高校也要进一步加强师资建设，深化改革课程和教育理念。
政府也需要结合实际的发展情况，对教育发展战略进行优化改进，建立多位一体的教育质量保障体系，实现科学化、合理化的来华留学生教育管理体系。
关键词：高校；来华留学生；教育管理；路径近年来，国家对于教育事业的改革力度越来越大，也取得了非常显著的成就，尤其是随着全球一体化经济的深入，来华留学生数量越来越多，这对我国高等教育是一项巨大挑战。
对来华留学生加强管理，不但可以促进我国教育、经济和科研的快速发展，对于扩大中国国际影响力、传播本土文化也具有非常重要的现实意义。
但随着来华留学生的增多，管理难度大、培养任务重、教育层次多、文化差异大等问题越来越严峻，对我国留学生事业的健康发展造成了非常大的影响。
1 来华留学生发展现状据教育数据显示：2019年中国政府奖学金规模持续扩大，助力来华留学。
统计显示，2019年有来自182个国家的40,600人享受中国政府奖学金来华学习资格，占来华留学生总数的10.21%，比2019年的36,943人增加3,657人，增幅为9.9%。
2019年来华留学生规模稳步增长，生源结构不断优化。
各类外国留学人员比2019年的377,054人增加20,581人，增幅为5.46%。
接收留学生的高等学校、科研院所和其它教学机构比2019年的775个增加36个。
来华留学生趋同化管理问题研究
学术与研究经济与社会发展研究来华留学生趋同化管理问题研究沈阳建筑大学国际学校 何欢，于美媛，郭旭摘要：随着来华留学生规模不断扩大，如何更好地开展来华留学生的教育管理问题已经备受关注。
对来华留学生实施趋同化管理，是扩大来华留学生教育规模、提高我国高校办学国际化水平、确保留学生管理质量的重要手段。
建议通过建立留学生统一培养标准和制度、与中国学生保持相同的生活管理方式、做好招生与入学教育工作、发挥学生组织自主管理优势以及加强教学管理等措施，提高来华留学生趋同化管理水平。
关键词：留学生；趋同化；管理中国综合实力、国际影响力的增强，也带动了我国对外教育事业的发展，越来越多的外国留学生来华留学，我国已经成为全球接收外国留学生最多的国家之一。
外国留学生的增多，不仅促进了我国教育事业的发展，同时也提高了我国高等教育的国际化程度。
我国长期对留学生实施有别于中国学生的"差别化"管理，在来华留学生日益增多的情况下已凸显出诸多问题，留学生"趋同化"管理已经成为留学生管理的必然趋势，是培养“知华、友华”的来华留学生的重要保障。
因此，探讨有助于来华留学生趋同化管理的策略，对于全面提升来华留学生教育质量、实现“去异求同”具有重要意义。
一、建立留学生统一培养标准和制度由于我国地区间的发展差距仍然较大，各高校对留学的培养标准也并不统一。
因此，实行留学生趋同化管理，应当以建立统一的留学生培养标准和制度，使留学生来华后有统一的规范性章程，使留学生的学习、培养、行为得到进一步的规范。
同时，还应当明确、细化留学生管理制度，引导留学生遵守校规校纪。
在留学生管理中，鉴于其国际友人的身份属性和可能产生跨文化适应问题的客观现实，也要倡导“柔性管理”理念，对留学生的学习和生活给予理解、关注和关爱，并且针对留学生存在的或者提出的不同问题采取更具针对性和适当灵活的解决策略。
尤其需要帮助留学生解决在来华最初阶段所处“文化碰撞期”和“精神过渡期”时容易出现的心理焦虑、情绪紊乱等问题，采取有效措施帮助解决。
浅谈高校学生工作中的柔性管理
管 理 、行 为管理 、形象 管理 等 内容 ， 这也 是
高校学生 工作实施 柔性管 理的切 人点 。心 理 管理是 指在一定时间里 ， 根据 多数 人的心理 指 向， 通过 实施一定 的影响 ， 引导学 生形成共 同 的 心理意志 。实践 中主要 采用心理 沟通 、激 励 尊重 等方 式 ， 对学 生形 成 深刻 而持久 的影 响， 从而把学 校的 目标 变为学 生的 自觉行动 。 环境 管理侧 重于心理 环境 的建设 。高校学生 工作者要研究心理环境 ， 有效掌握作用于学生 群体心理和行 为的各种环境因素 ， 实施有效管 理手 段 。使之 成为影 响大学生 行为动 机的 良 好心理 氛 围， 通过心 理环境 的内在影 响 ， 并 提 高管理 效能 。行 为管理 即提供 可供选择 的 目 标， 使学生 对高校管理 目标享有 “ 与性”与 参 “ 择性” 从而在一定程 度上增 加了学生的 自 选 ， 由度 ， 拓宽 了学生个性发 展的空 间。 而使大 从 学 生 自觉 地将高校 管理 目 转化 为追求 自身 标 发展的推 动力 。形 象管理 是指 高校学生 工作 者 应以 自身的 良好表 现和 人格魅 力对大学 生 产生示 范和约束效应 ， 以实现高校 学生 工作的 目 。 目前 ， 标 大学校 园普遍 推行的 自我教 育、 自我管理 ， 自我服 务的发展 策略 ， 正是柔性管 理的具体 运用 。 以高校 实际为基 础 ， 构建 柔性组 织文化 。 体现 先进人文 精神 与符合时 代发展 的价值观 的校 园文化 对大学生 的思想 和行为具 有强大 的指 引作用。 因此 ， 学生 管理者应 注重大学生 共 同价 值观培 育 、制 度文化 建设与校 园文化 建设 。三者在 高校学生 柔性 管理的构 建过程 中 相辅相 成 ， 柔性管 理 发挥效 用 的重 大前 是 提。 总而言之 ， 学校共 同价 值文化是柔性 组织 文化的重 要支撑 ， 提供丰 富的精 神内核； 校园 制度文化是柔性组织文化的 重要保障 ， 便捷柔 性 管理的 实施 ， 提升管理 的效用； 园文 化是 校 柔性 组织文化的基础 ， 是柔性管理 法会长期效 用的保证 。高校 柔性文化 的构建 ， 就要从 三者 的塑造人手 ， 形成 完整的体 系和系统 。 …来自０～Ｊｑ
浅谈学校管理中的刚柔并济
浅谈学校管理中的“刚柔并济”学校是一个育人组织，其根本任务是培养一批有素质的教师并通过其教学行为影响、改变和发展学生。
只有拥有一支高素质的教师队伍, 学校才能有好的发展。
因此，学校管理的核心是对教师的管理。
学校管理作为一种教育管理，是“教育管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。
”在这个过程中，产生了依靠个人权威实行的“人治管理”，以法律、法规为依据的“制度管理”，以及人性化管理为主的“人文管理”等许多类型。
其中，传统的“人治管理”由于不适合时代发展要求，已渐渐被历史所淘汰，“制度管理”和“人文管理”逐渐成为现代学校管理主流。
制度管理是“用依法制定的对人、事、物的各种规章和制度，保证和不断改进对对象及其相关的服务，从而达到预设目标，具有强制力和约束力的一种管理”。
如果说制度管理体现的是管理中“刚性”的一面，那人文管理则体现了管理中“柔性”的一面。
它是指“在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种‘以人为中心’的管理”。
要谈及学校如何管理好教师，不得不来关注“刚”与“柔”两者的关系问题：一、制度管理的“刚”性1、坚持制度管理，加强执行力度常有些校长在私下交流本校管理时说，制度是实实在在的管理，“不以规矩、不成方圆”。
所以不少学校都根据本校实际情况出台一系列管理制度，如《岗位奖励性绩效考核制度》、《职评制度》、《教师考评制度》、《先进班级和优秀班主任评选制度》等等，这些为落实有效管理提供依据保证。
确实，有些学校在制度约束下，每个老师都明确职责，摆正自己位置，从而正确处理干扰工作，生活的种种矛盾，更好的适应新形势下教育教学的需要。
比如有些学校对门卫的管理、对严重违纪行为的处理、对评优评先和职评方案的执行等，不徇私情，按章办事，使各方面工作得以顺利进行，营造出学风浓、教风正、校风纯的良好氛围，收到一定效果。
浅谈低年级班级管理中“柔性管理我对班级管理建议10条
浅谈低年级班级管理中“柔性管理我对班级管理建议10条刚毕业时，我总是认为“严师出高徒”，所以在管理班级时严格要求孩子，不允许学生犯错，一旦学生犯了错误，总会给予他们严厉的批评。
然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平风静”，反而出现了几个屡教不改的“问题学生”。
后来我渐渐明白，教学中还需要适时、适度地采用“柔性”的方式对学生进行教育，只有做到“刚柔并济”才能达到预期的教育效果，那究竟怎样在班级中实施“柔性管理”呢？一、爱自己的学生每年九月就有一大批小朋友进入学校小学，他们带着对学校生活的憧憬、向往步入了人生的第一站，此时的他们就好比一株株娇嫩的花枝，需要用老师用爱心将他们浇灌。
一个教师要带好这些天真活泼的孩子，首先就要像他们的妈妈一样爱他们。
你想想，一个五六岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢因为妈妈无微不至地关心他们，他们有什么要求都可以和自己的母亲提出，有什么不高兴的时候就可以向妈妈倾诉，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。
随着时代的进步，学生队伍中又多了一个庞大的群体――留守儿童，他们的的父母和他们相隔万里，当心中有事的时候也无处倾诉，他们是那样的孤独，那样的无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。
古人云：“亲其师，信其道”。
教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。
在日常工作中，要让每个学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。
二、不要让学生仰起头看你在小孩子的心目中，老师是高大的，老师是难以接触的，在他的幼小的心灵中其实是非常期待和老师打成一片，与老师亲近，因此教师英爱学会适时地蹲下来看学生，让老师和学生的更加近距离地相处，教师要蹲下来倾听学生的心声，蹲下来与学生交谈，学生才能无所顾忌，真正向教师敞开心扉。
从心理学的角度来看，你蹲下来，孩子就能看到你的眼神，从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。