2018年安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
汉语言文学专业《现代汉语专题》课程教学大纲
“现代汉语专题”教学大纲一、课程说明现代汉语专题是为汉语言文学专业本科学员开设的一门必修基础课，是汉语言文学专业专科基础课《现代汉语》的提高课。
本课教学目的是使学生在初步具备观察和分析现代汉语的能力的基础上进一步加深对现代汉语基础理论的理解，提高实际应用能力，拓宽专业知识面，培养研究兴趣，加深对现代汉语规范化的认识，不断提高运用语言的水平，从而使学生的语文修养更上一层楼。
二、教学要求包括现代汉语语音、语汇、语法、文字四个专题，每个专题相对独立，又通过现代汉语的规范化内容将各个专题串联为一个整体。
本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与《现代汉语》课的衔接。
着重拓宽知识面，同时进一步论证、阐述基础理论，并加以延伸、扩展。
（二）要多用实例传授现代汉语的分析方法，切实提高学生解决实际语言问题的能力。
阐述概念和理论时要避免抽象的演绎。
（三）要将现代汉语规范化知识贯穿于整个教学过程，使学生较为深入地了解现代汉语规范化的实际内容和重要意义。
（四）本课性质为现代汉语专题课，每个专题又由若干小专题组成，内容相对独立，讲授时要注意前后内容的相关性，但不必刻意追求各章内容的系统性，避免讲成几门专题课的浓缩。
三、教学大纲本课程以张斌主编的《现代汉语专题》为主教材。
这是教学大纲的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。
教材各章后面附有思考与练习，可供学生自学复习参考。
模块一语音【教学目的要求】学习本章的目的在于较全面、较深入地掌握普通话语音系统，并用以纠正方音；认识普通话水平测试的基本内容，并初步解决等级测试中的难点问题。
通过本章学习要进一步认识推广普通话的重要意义，掌握学习普通话语音的方法，不断提高运用普通话的能力。
第一节普通话语音系统一、普通话语音系统（一）音素和音节音素是最小的语音单位，根据发音特点划分为元音和辅音两大类。
音节是人们在听觉上最容易分辨、最自然的语音单位。
（二）声母、韵母、声调按照汉语传统的音韵学的分析方法，把一个音节分为声母、韵母、声调三部分。
安徽师范大学2018年普通专升本入学考试大学语文考试大纲
安徽师范大学2018年普通专升本入学考试《大学语文》考试大纲一、考试内容1.文言知识：侧重考查考生对常见的文言实词、虚词在具体语境中含义的理解，特别是古今词义不同、词类活用（如名词、动词、形容词等的活用）等，对文言特殊句式（如判断句、被动句、倒装句、省略句等）以及句意的理解掌握情况。
2.文学与文体常识：考查文体类型（诗歌、散文、戏曲、小说）及其形式特征；古代经典诗词作品的背诵；古代和现当代著名作家基本知识（姓名、生活年代、生平事迹、代表作品、创作特征，及其在文学史上的地位和影响）。
3.阅读理解：考查对古代、现代、外国经典作品的思想内容、艺术成就、表现手法、语言修辞特点及名篇中的名言警句等的阅读与理解。
能够把握名篇的结构特点和行文思路，分析其写作特色，识别常见的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、借代、排比、对偶、反复、设问、反问、通感等）并分析其在语境中的作用，理解关键词、关键句的含义及其作用。
4.文字表达：考查给材料应用文和给材料议论文的写作。
主要考查考生的书面表达能力。
要求符合题意和文体要求；思想健康，情感真挚；内容充实，中心明确；条理清楚，结构完整；语句通顺，标点恰当；书写工整，行款规范。
二、题型与分值考试时长：150分钟。
卷面总分：150分。
1.单选题（每小题2分，共40分。
文学文体常识、古今中外经典作品内容与艺术的阅读理解等。
）示例：《大同》课文中“大同”的意思是（）A、大同小异B、大致相同C、众口一词D、高度和谐（答案：D）2.判断题（每小题2分，共20分。
文言实词与虚词的正确运用、文言特殊句式与句意的理解、现代作品的理解等。
）示例：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”是顾城《回答》的开篇之句。
面对人妖颠倒、美丑颠倒、是非颠倒、善恶颠倒的现实，诗人陷入了痛苦的反思，并把反思的结晶凝炼成了这两行警句。
（答案：×）3.默写题（每句2分，共20分。
古代诗词名篇名句。
）示例：默写杜甫《秋兴》八首“其一”的中间四句。
现代汉语课程教学大纲
现代汉语课程教学大纲Modern Chinese Language课程性质：学科基础课适用专业：汉语言文学前修课程：语言学概论后续课程：古代汉语教学目的与要求：本课程是汉语言文学专业本科生的专业基础课，系统地讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论、基本知识以及国家有关语言文字法规，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，并为他们将来从事语言教学与研究工作，打好基础。
全面系统地学习有关现代汉语的基本知识，把原有的对现代汉语的感性认识理性化、系统化，增强运用语言的自觉性。
在学习掌握具体的有关现代汉语的知识的技能的过程中，逐步熟悉分析语言现象的方法。
运用所学得的知识、技能和方法，提高解释常见语言现象的能力和纠正语言运用中的错误的能力。
面授学时安排第一章绪论一、现代汉语和现代汉民族共同语二、现代汉语的方言三、汉语的规范化和推广普通话第二章语音第一节语音概说一、语音的性质二、语音单位三、语音符号第二节声母一、辅音声母的发音二、声母辨正第三节韵母一、元音的发音二、韵母的发音三、韵母的结构第四节声调一、调值和调类二、普通话的声调第五节音节一、音节的结构二、拼音第六节音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第七节音位一、音位简说二、普通话音位第八节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音本章重点：普通话的声母、韵母、声调，现代汉语音节结构的构成，普通话常见的音变。
本章难点：普通话声母、韵母的发音，音节结构分析。
教学要求：掌握第二章文字第一节汉字概说一、文字的性质二、汉字的产生三、汉字的特点和作用第二节汉字的形体一、汉字形体的演变二、现代汉字的形体第三节汉字的结构一、汉字的结构单位二、汉字的笔顺三、汉字的造字法第四节汉字的整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理三、汉字的标准化本章重点：现行汉字的笔画、笔顺、偏旁及其组合方式，正确书写汉字，形声字的形旁、声旁及其组合方式，声旁的表音作用，形旁的表意作用，汉字简化的方法，汉字标准化的内容。
安徽师范大学中国当代文学本科教学大纲
《中国现代文学》课程教学大纲课程名称：中国现代文学 China Modern Literature课程编号：0111007课程学时：79适用专业：汉语言文学本科专业建议教材：朱栋霖等主编《中国现代文学史1917—2000（上）》，高等教育出版社，2000年版谢昭新、吴尚华主编《中国现当代文学作品选（上册）》，安徽教育出版社，2003年版开课单位：皖江学院中文系一、课程的性质与任务课程性质：专业基础课课程任务：中国现代文学是一门以文学作品鉴赏与分析为主兼及文学史基础知识的课程。
本课程选择现代文学史上有较高思想价值、审美价值，代表了不同体裁、不同文学思潮流派的作品进行精讲。
讲授过程中，联系作家的创作背景、创作思想和创作特点，引导学生了解中国现代文学的发展路径及文学思潮、文学流派、文学风格的演变，掌握相应的文学史知识，提高学生分析和鉴赏中国现代文学作品的能力。
本课程和其它文学类课程相辅相成，旨在提高汉语言文学专业学生的文学修养以及文字和口头表达能力。
二、课程的基本内容及要求第一章五四文学革命课程教学内容：第一节五四文学革命的发生一、中国近代文学对新文学出现的准备。
二、新文化运动和《新青年》。
三、五四文学革命对中国现代文学和现代文化具有重大的意义。
第二节 20年代的社团与流派一、文学研究会、创造社、新月社等。
二、早期人生派小说和乡土小说派，早期浪漫派小说，早期浪漫主义诗歌，语丝文体，早期白话诗，鸳鸯蝴蝶派。
三、20年代的文学论争。
四、20年代文学的总体特征。
课程的重点、难点：重点：新文化运动和《新青年》，20年代的主要文学社团和流派，20年代文学的总体特征。
难点：五四文学革命对中国现代文学和现代文化具有的重大意义。
课程教学要求：了解五四文学革命对中国现代文学和现代文化的重大的意义，理解20年代文学论争的1。
《现代汉语》课程教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲《现代汉语》课程教学大纲课程编号：适用专业：学时数：54学时学分数：3学分执笔人：编写日期：一、课程的性质和目的现代汉语是一门基础课，讲授系统的现代汉语知识，是旅游专业必修的基础课程。
它以语言学理论为指导。
本课程的教学目的在于培养学生观察和分析现代汉语的能力，借以提高理解和表达的水平。
理解包括听和读，要求辨别同和异；表达包括说和写，要求区分正和误。
总之，重在使学生提高对汉语的认识，明确现代汉语的规范，掌握汉语言的实际运用能力。
同时，为学习高年级专业课打下基础。
二、课程的教学内容（共54学时）绪论（2学时）1、现代汉语；2、现代汉语规范化。
第一章普通话语音（8学时）1、概说；2、声母；3、韵母；4、声调；5、音节；6、音变；7、音节；8、语音规范化。
第二章、现行汉字（10学时）1、概说；2、汉字的结构；3、汉字的形体极其演变；4、汉字的形、音、义；5汉字简化和规范化；6、汉字书写指导。
第三章、现代汉语词汇（12学时）1、概说；2、词的构造；3、词义；4、词汇的组成。
第四章现代汉语语法（14学时）1、概说；2、词类；3、短语；4、单句；5、复句；6、句群；7、句末助词和句末标点。
第五章现代汉语修辞（6）1、概说；2、词语的选择；3、句式的选择；4、修辞方式5、语体。
期末复习（2学时）三、课时教学的基本要求1、理论联系实际；2、大力推广和普及普通话，加强对学生普通话训练；3、练习是本课程的一个重要环节。
四、本课程与其他课程的联系与分工《现代汉语》课程在第1或第2学期开设，是旅游专业的基础课，学习本课程是为学习其他专业课程打好基础。
五、建议教材和参考教材建议使用邢福义主编的《现代汉语》，北京，高等教育出版社。
参考教材：黄伯荣主编《现代汉语》，甘肃人民出版社；林祥媚主编《现代汉语》，语文出版社；张文斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学出版社。
1。
《现代汉语》教学大纲(供四年制本科英语、英语教育等专业使用)
《现代汉语》教学大纲（供四年制本科英语、英语教育等专业使用）I 前言现代汉语是我校英语专业、英教专业及商务英语专业的一门专业选修课，它以马列主义语言学理论和国家的语言文字工作的方针政策为指导，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，进行基本技能的训练，从而培养和提高学生理解、运用汉语的能力。
本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，根据高校教育注重培养人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基础知识，着重进行语言实践能力的训练，提高学生运用语言的水平。
本大纲适用于四年制本科英语、英语教育、商务英语专业学生使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下:一为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别, 教学内容与教学要求级别对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线,重点内容以下划虚线,一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为34学时。
四教材：《现代汉语通论精编》，上海教育出版社，邵敬敏，1版，2012年。
II 正文导论现代汉语概述一教学目的使学生对现代汉语有一个全面而深刻的理解二教学要求（一）了解现代汉语的性质（二）了解现代汉语的历史传统和在世界上的地位三教学内容（一）现代汉语的基本上属性（二）普通话的定义及其检测标准（三）书面语和口语形成的历史进程（四）现代汉语的历史地位和国际地位（五）现代汉语的三大变体：地域变体、社会变体和功能变体第一章语音一教学目的让学生对传统的语音学和音位学有一定的了解。
提高学生的听辨和构音能力；语言特征的分析和描写能力；各类语音单位结构的分析能力；语言的比较分析能力。
语言能力跟其他一些技能，它在获得过程中存在很明显的个体差异，在教学过程中要注意这个特征。
2018安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语 Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位，国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点：现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容：第一节汉字概述一、文字的性质：文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用：国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
大学现代汉语黄廖本教案
课程名称：现代汉语授课对象：大学中文系学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解现代汉语的基本概念和特点。
2. 掌握现代汉语的基本语法知识。
3. 理解并运用现代汉语进行书面表达。
教学内容：1. 现代汉语概述2. 现代汉语语法教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《现代汉语》黄廖本教材的背景和编写特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、现代汉语概述1. 介绍现代汉语的定义、特点和历史演变。
2. 讲解现代汉语的语系、语族、语种分类。
3. 分析现代汉语的地域差异和社会方言。
三、现代汉语语法1. 讲解现代汉语的词法，包括词的构成、词类、词义、词性等。
2. 讲解现代汉语的句法，包括句子成分、句子结构、句子类型等。
四、课堂练习1. 让学生通过阅读教材，总结现代汉语的特点。
2. 进行语法填空练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对现代汉语概述和语法知识的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入讲解现代汉语语法1. 讲解现代汉语的时态、语态、语气等语法现象。
2. 分析现代汉语的句子成分在句子中的作用。
3. 讲解现代汉语的修辞手法，如比喻、排比、夸张等。
三、课堂练习1. 让学生完成教材中的语法练习题，巩固所学知识。
2. 进行句子分析练习，提高学生对句子结构的理解能力。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考如何运用现代汉语进行书面表达，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课堂练习成绩，检验学生对知识点的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度，观察学生的学习兴趣和积极性。
3. 课后作业完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
教学反思：1. 根据学生的学习反馈，调整教学方法和内容。
2. 关注学生的学习难点，提供针对性的辅导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
2018安徽师范大学现代汉语本科教学大纲
《现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位，国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点：现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容：第一节汉字概述一、文字的性质：文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用：国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
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《现代汉语》课程教学大纲课程名称：现代汉语 Modern Chinese课程编号：0111001课程学时：96适用专业：汉语言文学、新闻学、广告学建议教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版开课单位：皖江学院中文系一、课程性质与任务课程性质：现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求第一章绪论课程教学内容：第一节现代汉语概述一、现代汉语的定义二、现代汉民族共同语的形成：雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言四、现代汉语的特点：语音特点，词汇特点，语法特点五、汉语的地位：国内地位，国际地位第二节汉语规范化和推广普通话一、汉语规范化和推广普通话的意义二、现代汉语规范化三、推广普通话课程的重点、难点：现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：1．学习现代汉语课程的意义是什么？2．汉语在世界语言中有何地位和影响？3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？第二章文字课程教学内容：第一节汉字概述一、文字的性质：文字与语言，文明的标志二、汉字的产生：众说纷纭三、汉字的性质特点：表意体系的文字，超方言功能四、汉字的作用：国内、国际第二节汉字的形体一、现行汉字的前身：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书二、现行汉字的形体：楷书和行书、印刷体和手写体1．楷书和行书2．印刷体和手写体第三节汉字的结构一、结构单位1．笔画：“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩“札”字五法——横、竖、撇、点、折2．部件独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
二、笔画：基本规则口诀三、造字法1．象形：画成其物，随体诘诎2．指事：视而可识，察而见意3．会意：比类合意，以见指撝4．形声：以事为名，取譬相成①亦声字②形旁和声旁组合的部位③形旁的优缺点④声旁的优缺点转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理1．简化笔画①简化部件和类推简化②同音或异音代替③草书楷化④换用简单的符号⑤保留特征或轮廓⑥构成新的形声字或会意字2．精简字数三、汉字的标准化（四定）第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字1．掌握简化字2．不用异体字二、纠正错别字课程的重点、难点：汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求：本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题：1. 汉字是怎样产生的？“仓颉造字”说可信吗？2. 为什么说汉字是表意体系的文字？3. 简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4. 汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。
对吗？5. 汉字笔顺有哪些主要规律？6. 什么是象形、指事、会意、形声？它们之间有什么区别？7. 形声字的声旁只是用来表音的吗？8. 你对汉字的前途是怎么看的？汉字的拼音化道路能走得通吗？9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10. 有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？11. 请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。
第三章词汇课程教学内容：第一节词汇和词的结构一、词汇二、词汇单位1．语素：自由语素，半自由语素，不自由语素2．词3．固定短语：专名，熟语4．略语：简称、数词略语三、词的结构1．单纯词①联绵词：双声、叠韵②叠音词③外来词2．合成词⑴复合式①联合型：相同、相关、相反、偏义②偏正型③补充型④动宾型⑤主谓型⑥连动型⑦兼语型⑵重叠式⑶附加式第二节词义的性质和构成一、词义的内容二、词义的性质：概括性，模糊性，民族性三、词义的分类：理性意义，色彩意义第三节义项和义素一、义项：基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词二、义素：共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用第四节语义场一、语义场：语义场的层次，语义场的种类二、同义义场和同义词：同义词的辨析及其方法，同义词的作用三、反义义场与反义词：反义词的类型，反义词的不平衡问题第五节词义和语境的关系一、两种语境：上下文语境，情景语境语境和词义：二者关系二、语境对词义的影响第六节现代汉语词汇一、基本词汇和一般词汇1．基本词汇的特点：稳固性，能产性，全民常用性2．一般词汇的特点3．基本词汇与一般词汇的关系二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语第七节熟语一、成语：成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用二、惯用语：惯用语的特征，惯用语的运用三、歇后语：歇后语的类型，歇后语的运用第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化1．词汇发展的原因2．词汇发展的表现：词的产生与消亡，词义的发展和变化二、词汇的规范化：规范化的内涵，规范化的原则课程的重点、难点：语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。
课程教学要求：本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。
思考题：1．试述词汇在语言中的地位。
2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4．词义有哪些性质？如何去理解每一个性质？5．什么是义项？义项是怎样产生的？6．什么是义素？义素分析有哪些步骤？7．什么是语义场？可以分成哪些种类？8．同义词的辨析有哪些途径？9．同义词有哪些作用？10．简述反义词的分类及其作用。
11．简述词义和语境的关系。
12．基本词汇有哪些性质？13．外来词有几种类型？使用外来词应该注意哪些问题？14．运用方言词应该注意些什么？15．简述成语的特征及其来源。
16．成语的构造有哪些类型？17．运用成语应该注意哪些问题？18．简述惯用语的语言风格。
19．简述歇后语的语言特征。
20．词汇的发展变化表现在哪些方面？其原因是什么？21．词义发展变化有哪几种原因？其发展变化的途径有哪几种？22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？如何进行规范？第四章语法课程教学内容：第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质：概括性，稳固性，民族性三、语法单位和句子成分：1．语法单位：语素，词，短语，句子；2．句子成分：主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语第二节词类（实词）一、词类的划分：分类的依据，词的分类：实词（成分词）与虚词（非成分词）二、实词：1．名词：名词的语法特征，时间名词、方位词2．动词：动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分3．形容词：形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。
名词、动词、形容词的比较4．区别词：区别词的语法特征5．数词：数词的语法特征，基数、序数、概数6．量词：量词的语法特征，物量词、动量词7．副词：副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别8．代词：代词的语法特征9．拟声词：拟声词的语法特征10．叹词：叹词的语法特征三、实词的误用：1．名词、动词、形容词的误用2．数词、量词的使用不当3．副词误用4．代词使用不当第三节词类（虚词）一、虚词：1．介词：介词的语法特征，对、对于、关于的区别2．连词：连词的语法特征，和、跟、与、同的区别3．助词：助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词4．语气词：语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别二、虚词的误用：1．介词的误用：对于、对；关于；在；给；于；由于、由；2．连词的误用：和、或（或者）、及其、还是、而、3．助词的误用：的、地、得；三、词类小结1．词类划分的依据：意义、形态、功能标准2．词的兼类和活用：意义有无联系为判别依据第四节短语一、短语的定义与分类二、短语的结构类型：实词与实词的组合，实词与虚词的组合1．主谓短语；2．动宾短语；3．偏正短语：定中短语、状中短语4．中补短语：动补短语、形补短语5．联合短语；以上五种为基本类型，以下为特殊类型：6．同位短语；7．连谓短语；8．兼语短语；9．量词短语：物量短语、动量短语、指量短语10．方位短语11．介词短语12．“的”字短语13．比况短语14．“所”字短语三、短语的功能类型：名词性短语、谓词性短语1．名词性短语2．谓词性短语：动词性短语、形容词性短语四、歧义短语及其分析五、复杂短语的结构分析直接成分分析法：一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。
（均为框式图解法）层次切分三原则：结构上、功能上、意义上六、短语分析小结注意两种析句法的理解：《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分一、主语与谓语：主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型二、动语与宾语：动语与宾语的构成，宾语的意义类型三、定语：定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语四、状语：状语的构成，状语和助词“地”，多层状语五、补语：补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语六、中心语：定语和状语后的中心语，补语前的中心语七、独立语：插入语，称呼语，感叹语，拟声语八、句子成分小结及例释第六节单句一、句型：根据结构分析出来的类型。