6《怀念母亲》
6怀念母亲
29岁上，我成了家，另立门户。生活好了，我们经常 买些鱼肉之类的好菜。每次吃鱼，最后剩下的，总是几只 无人问津的鱼头。而立之年，喜得千金。转眼女儿也能自 己吃饭了。有次午餐，妻子夹了一块鱼肚子上的肉，极麻 利地捡去大刺，放在女儿碗里。自己却夹起了鱼头。女儿 见状也吵着要吃鱼头。妻子说：乖孩子，妈妈喜欢吃鱼 头。”谁知女儿说什么也不答应，非要吃不可，妻子无奈， 好不容易从鱼肋边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐 出，连说不好吃。从此再不要吃鱼头了。打那以后，每逢 吃鱼，妻便将鱼肚子上的肉夹给女儿，女儿总是很艰难地 用汤匙切下鱼头，放进她妈妈碗里，很孝顺地说：“妈妈， 您吃鱼头。” 打那以后，我悟出了一个道理：女人做了母亲，便喜 欢吃鱼头了。
——节选《赋得永久悔》
• 小练笔： 在你的成长中，母亲对你付出了毕生的心 血，在你的心中一定会有许多难以磨灭的 镜头。请选择一个，用一段话写下来，要 写出自己的真实感受。
祝愿天下所有的母亲 ：
幸福 ！ 快乐！！
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个 母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居 异国他乡，心中无限思念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不 断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中的“也”字很巧妙 地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
妈妈喜欢吃鱼头
在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一 次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己碗里，将鱼肚 子上的肉夹下，极仔细地捡去很少的几根大刺，放在我碗 里，其余的便是父亲的了。当我也吵着要吃鱼头时，她总 是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃的。 有次父亲不在家，我趁妈妈盛饭之际，夹了一个。吃来吃 去，觉得没有鱼肚子上的肉好吃。那年，外婆从江北到我 家，妈妈买了外婆家乡很金贵的鲑[guī]鱼。吃饭时，妈妈 把本属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外 婆说：“你忘啦?妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢 慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“伢啦，你 说。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地 嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一 边想：“怎么，妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头?”
《怀念母亲》心得体会
《怀念母亲》心得体会《怀念母亲》心得体会1《秋天的怀念》这篇文章写的是一位身患绝症的母亲照顾瘫痪的儿子，想让儿子好好儿活下去的事。
读完了这篇课文，让我知道母爱的伟大，把我的思绪拉回到了三年前。
那是一个寒风呼啸的夜晚，我突然发高烧，妈妈用测温度一量，39、7度，这可把妈妈吓慌了。
爸爸出差去了，家里只剩下妈妈和我。
她决定坐车去，但是这么晚了，哪会有车呢？于是，妈妈把我背到了医院。
一路上，虽然我的神志迷糊不清，但还是能听到妈妈那粗大的喘气声，虽然我被衣服遮得较为严实，但还是分明地看到妈妈的脸上那晶莹的汗珠。
好不容易到了医院，医生给我打上吊针，我便在妈妈慌乱、焦急不安的神情中睡去。
我醒来时，已经早晨了，柔和的阳光从窗子外射进来，给人一种温馨的感觉。
再看看四周，白色的窗帘、白色的墙壁、白色的床、白色的被单，一切都是白色。
妈妈正坐床在打盹儿。
这时，护士阿姨进来给我换药，对我说：“你妈守了你一整夜，你妈妈可真辛苦呀！可怜天下父母心哟！”听到这儿，心里有种发酸的感觉，也有种心痛感觉。
这会儿，妈妈醒了，温和的对我说：“好些了吗？”我强忍着泪说：“嗯！”“好些就好，好些就好！”就凭这几句话，我敢肯定的说：“母爱是伟大的”。
我想对那些认为爸爸、妈妈不爱自己的人说：天下没有一个父母不爱自己的儿女，只是你们没有体会到父母的良苦用心。
请你们想想，你们孝敬过你们的父母吗？不要只顾自己的感受，而忽略了别人的感受。
《怀念母亲》心得体会2为大力弘扬中华民族传统美德，努力在全社会营造感恩母亲、关爱母亲、回报母亲的良好社会风尚，在这样特殊的节日里，某某社区举行了趣味运动会来庆祝母亲节。
活动期间，社区工作人员强势宣传，进一步营造有利于妇女发展的社会环境和氛围；关注女性健康，营造关爱母亲的良好社会氛围。
某某社区积极做好活动的宣传工作，大力宣传母亲用自己无私的爱为生育、哺育、教育子女所作出不懈努力，宣传母亲为社会的发展与稳定所作出的积极贡献。
六年级语文(人教版)上册《6、怀念母亲》一对一辅导提升练习题(附答案)
六年级语文（人教版）上册《6、怀念母亲》一对一辅导提升练习题（附答案）1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。
一切都（）在朦胧的薄暗中。
☆我体会到作者此时的内心感受：②我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。
☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是的。
③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。
说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。
四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。
屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌如她的心里。
她预感今晚又将梦见中国。
自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。
这样多少可以缓解思乡的情绪。
夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。
她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……她总算是幸运的。
她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。
那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。
虽然如此，她还是想念中国，还是想回到故乡去。
1、本文表现的是之情，文中的“她”寄情于。
2、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。
①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌入．．她的心里。
②她总算．．是幸运的……3、本文采用人称叙述，具有( ) ( ) 的特点。
六年级语文（人教版）上册《6、怀念母亲》一对一辅导提升练习题（附答案）1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
2月14日六年级上(人教版)《6怀念母亲》季羡林
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
6《怀念母亲》(精修版)
学习写作方法，灵活应用
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山 2、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不 变的，从而前呼后应 3、课文中间部分都用当年的日记或散文来叙 述，也就是“引用说明法”
我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被大风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、 中科院院士、中国语言学家、 文学翻译家，梵文、巴利文 专家。山东清平（今临清） 县人。任北京大学教授兼东 方语言文学系教授、系主任。 其主要著作有《季羡林散文 集》《朗润集》《天竺心影》 《牛棚杂忆》等。
赋得永久的悔
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
•
想来想去，眼前的影子渐渐乱了起来。教堂尖塔的影子 套上了故乡的大苇坑，在这不远的后面又现出一朵朵灯笼似 的白花，在这一些的前面若隐若现的是母亲的面影。我终于 也不知道究竟在什么地方看到母亲了。我努力压住思绪，使 自己的心静了下来，窗外立刻传来潺潺的雨声，枕上也觉得 微微有寒意。我起来拉开窗幔，一缕清光透进来。我向外怅 望，希望发现母亲的足迹。但看到的却是每天看到的那一排 窗户，现在都沉浸在静寂中，里面的梦该是甜蜜的吧！ • 但我的梦却早飞得连影都没有了，只在心头有一线白色 的微痕，蜿蜒出去，从这异域的小城一直到故乡大杨树下母 亲的墓边，还在暗暗地替母亲担着心:这样的雨夜怎能跋涉 这样长的路来看自己的儿子呢?此外，眼前只是一片空，什 么东西也看不到了。 • 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望 灰天， 在泪光里，幻出母亲的面影。
6 怀念母亲
段落分层：
一、两位母亲，同样敬爱。(1) 二、生母弃养，怀念母亲。(2) 三、异国思愁，故国情浓。(3~12) 四、思国念母，情深不变。(13)
结构图示：
亲生母亲
怀 念 母 亲 祖国母亲
相处时短 寝不安席 终天之恨
频来入梦 怅望灰天 幻出面影
同样的情怀 同样的敬意 同样的爱慕
再读课文：
1.在第②段中，为什么作者对母亲的离 世“抱终天之恨”呢？
学一学：
【真挚】真诚恳切（多指感情）。例句：他的朗诵声音洪亮，感情真挚，
深受大家好评。
【弃养】婉辞，指父母死亡。 【寝不安席】无法安然入睡。形容心事重重，睡不着觉。例句：眼看要
开学了，学费还没着落，小刘想到这些就寝不安席。
【终天之恨】终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲，而感
到终身遗恨。例句：未能在老舍先生去世之前见他一面成了王 叔叔的终天之恨。
怀念母亲
季羡林
季羡林
（1911—2009），著名古文字学家 、历史学家、东方学家、思想家、 作家、翻译家、散文家。曾任中国 科学院哲学社会科学部委员、北京 大学副校长、中国社科院南亚研究 所所长。1946年，他由德国留学回 国，被聘为北京大学教授，创建东 方语文系。其著作已汇编成《季羡 林文集》，共24卷。季羡林在国内 被许多人尊重，并被一些人奉为中 国的“国学大师”“学界泰斗”“ 国宝”。他于2006年当选“感动中 国年度人物”。
2、仿写训练：
仿写思路：引用说明法用途较广。如在写景时， 可以适时引用古诗词进行描写；在写事议论时， 可以引用名人名言；在写人写物时，可以引用一 些俗语、谚语也能让习作文笔流畅。你能在你的 习作中引用格言、俗语等来增强传情达意的效果 吗？试着运用引用说明的写法写一篇小作文。
人教版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》课后习题含答案
第6课《怀念母亲》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。
（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。
（）2．孤独无依，寂寞无聊。
（）3．寂静，没有动静。
（）4．接二连三的思想活动。
（）5．心情跳跃、涌动。
（）八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。
（缩写句子）___________________________________________________________ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
（改为反问句）___________________________________________________________ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。
（“被”字句）___________________________________________________________ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
（用上加点词，仿写句子）___________________________________________________________ 5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。
六年级上册语文《6 怀念母亲》导学案
“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文6 怀念母亲学习目标：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习重点：揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
学习难点：体会作者在漫长的留学生涯中思念祖国的情感。
学习课时：两课时学法指导：从题目入手，围绕“怀念”一词，体会作者对两位母亲的深厚情感（题目入手法）。
可以分两个层面来理解：一是对亲生母亲的愧疚之情，二是对祖国母亲的怀念之情，这是课文的重点，要认真阅读日记、散文摘抄的语段，体会作者对祖国的深深怀念。
预习自测：一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。
（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。
（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。
（）三、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）四、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念第一课时合作探究：任务一：自主学习，合作交流。
1、预习自测展练。
2、本课字词句的特别提示。
（预习自测上已有的不再重复提示，主要是较难的生字、重点词的意思及含义深刻或难读的句子。
）3、对作者及课文背景资料的补充。
任务二：初读课文，整体感知。
1、读课文，说说文章主要写了什么内容？哪些自然段给了你这样的认识？2、文章表达了作者对母亲怎样的感情？画出相关的语句。
3、文章的开关和结尾在内容上有什么特点，你体会到文章的思路了吗？4、分组合作探究，交流展示。
第二课时合作探究：任务一：复习引入1、说说课文的主要内容。
《怀念母亲》教学反思2
《怀念母亲》教学反思2执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
本课的教学重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
难点是体会作者的思想感情。
作者的情感是很深沉的，虽然季羡林和他母亲相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲。
这种感情没有切身感受是难以体会的。
就拿我自己来说，因为前不久送女儿去外地读大学，那种骨肉分离的离别之情、思念之情跟季老先生有相同之处。
但是对于小学生来说理解起来难度较大，怎样突破难点呢？我先引导学生了解季羡林的成长过程并补充了一些资料让学生深入体会作者深层的思想感情。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。
让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点抓关键词句，表情达意。
课堂上，学生围绕课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？问题，抓住我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦等词，我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
反思本节课，由于学生发言不积极，时间比较仓促，在朗读方面比较欠缺。
假如能通过多种方式的朗读，使学生置身于文本情景，我想感受语言文字背后作者深沉的感情效果一定会更好。
《怀念母亲》教学反思执教完《怀念母亲》这篇课文，让我的心久久不能平静。
人教部编版小学六年级语文上册第6课《怀念母亲》教案及反思
第6课《怀念母亲》一、教材分析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
二、教学目标1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。
能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.搜集文中相关的资料。
3.感情朗读。
4.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
5.体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
三、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
四、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟五、教学时间：2课时教学过程第一课时（一）谈话引入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。
（二）初读课文，了解课文内容1.默读全文，想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。
）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。
师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。
对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
我有时简直想得不能忍耐。
心里思潮起伏，又想起故国了。
一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀6篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀6篇）《怀念母亲》教学设计篇一教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重难点熟读课文，理解课文内容。
引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。
教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解题。
1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。
二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。
1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。
三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。
1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。
2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。
3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真挚：（感情）真诚恳切。
爱慕：喜爱倾慕。
幕：依恋；思念。
4、学生再读第一自然段。
说说：第一自然段在全文中的意义和地位。
四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。
2、完成练习册3、缩写下列句子。
1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。
2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。
附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。
引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。
教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
原文我一生有兩個母親,一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。
我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
我六歲離開我的生母，到城裏去住。
中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裏。
在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親於地下。
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。
一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。
我的祖國母親，我是第一次離開她。
不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來了。
我覺得這黃昏的時候最有意思。
我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。
一切都沉在朦朧的薄暗中。
我的心往往在沉靜到不能再沉靜時，活動起來。
我想到故鄉，故鄉裏的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。
然而這淒涼並不同普通的淒涼，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
1935年11月18日從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但兒子一直沒有回來，她有點沮喪。
她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。
我看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭!我此刻才明白，全天下的母親都是一樣的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故國，想故國的朋友。
我有時想得簡直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。
風裏夾著雨。
天色陰得如黑夜。
心裏思潮起伏，又想到故國了。
我從初到哥廷根的日記裏，引用了這幾段。
實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。
一想到我的母親和祖國母親，我就心潮騰湧，留在國外的念頭連影兒都沒有。
幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第2单元第6课 怀念母亲
1.会写“挚、寝”等生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语。
（重点）2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
（难点）.季羡林：（1911-2009年）字希逋，又字齐奘。
山东省临清人。
中国著名文学家、语言学家、教育家、社会活动家、翻译家，精通12国语言。
他长期致力于梵文文学的研究和翻译工作。
2006年，曾被授予“翻译文化终身成就奖”。
重要作品：《朗润集》《天竺心.影》《印度简史》《牛棚杂记》等真挚（zhì chi ） 寝不安席（qǐn qing ） 频来（pín bin ping ）√√√.奔bēn （奔跑）bèn （奔跑）丧sāng（丧事）sàng（丧失）夹jiā（夹住）jiá（夹衣）薄báo （薄片）bó （单薄）bò （薄荷）咽yān （咽喉咽头）yàn （咽气吞咽）yè （呜咽哽咽）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文以回忆的形式表达了对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。
.挚zhì书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.寝qǐn书写指导：第七笔撇短，第九笔横长，第十笔在竖中线上。
结构：上下组词：真挚 挚爱造句：世间最真挚的感情是父母对我们无私的爱。
.频pín书写指导：第七笔撇稍长，第八笔横稍长。
结构：左右组词：频繁 频频造句：老师频频告诫我们做题要细心，不要马虎。
.朦ménɡ书写指导：左窄右宽，弯钩斜中取正，三撇布白均匀。
结构：左右组词：朦胧造句：朦胧的月光笼罩着小村子。
.胧lónɡ书写指导：左窄右宽，竖弯钩圆润有力。
结构：左右组词：朦胧造句：大雾中，近处的景色都是朦胧的。
.凄qī书写指导：左窄右宽，右部横画均匀，最后一笔横长托住上部。
人教六年级语文上册6 《怀念母亲》课文原文
11月18日ห้องสมุดไป่ตู้
⑥好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来， 她高兴得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点沮丧。她又说， 晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样 的！
11月20日
⑦我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍 耐。
11月28日
⑧我仰躺在沙发上，听风路过窗外。风里夹着雨。天色阴得如黑夜。心里 思潮起伏，又想到故国了。
⑨我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。实际上，类似的地方还有很 多，从这几段中也可见一斑了。一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾 涌，留在国外的念头连影儿都没有。几个月以后，我写了一篇散文，题目 叫《寻梦》。开头一段是：
⑩夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道 飞到什么地方去了。
⑪下面描绘在梦里见到母亲的情景。最后一段是： ⑫天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅（chàng）望灰天，在泪 光里，幻出母亲的面影。
⑬我在国内的时候，只怀念，也只有可能怀念一个母亲。到国外以后， 在我的怀念中增添了祖国母亲。这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强 烈。以后也没有断过。对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲 的十一年。
③后来我到德国留学，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道 为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为 什么，我这个母亲也频来入梦。
④为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
⑤不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又 沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在 朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我 想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并 不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊 在心头。
6.《怀念母亲》课前预习作业
让我们养成良好的预习习惯！
6.《怀念母亲》课前预习作业
班级: 姓名: 时间: 同学评价：
【借题发挥】：第一眼看到课文题目，我想到了
【书声琅琅】：本课共（）个自然段，我默读了（）遍，朗诵了（）遍，会背诵第（）自然段。
【生字新词】1、给下列生字和多音字注音。
生字：挚（）寝（）频（）朦（）胧（）凄（）斑（）篇（）
多音字：食不下咽（）薄（）爱
2、在文章圈出下列词语，划线的词语重点理解（批注在文中词语旁边）。
真挚寝食不安沮丧终天之恨思潮起伏可见一斑弃养薄暗潮腾涌
【相关资料】：搜集本文主人公季羡林的相关资料和关于母爱的诗句、名言。
【咬文嚼字】：古人云：不动笔墨不读书。
把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用好处，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。
（画自己喜欢或含义深刻的词句并做批注）
我画了（）个句子并认真在书上做了批注。
【理解内容】：1、本文以的形式，借用、来表达作者对两位母亲“同样崇高的敬意和”，充分表达了作者对
的的悔恨，对的爱意。
2、对这两位母亲的怀念为什么一直伴随着作者？
【挑战难关】：1、文中哪些句子可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢？画出来读一读，写上自己的感受。
2、文章的开头和结尾在内容上有什么特点？
【各抒己见】:读课文后我的感受是
【学贵有疑】：通过预习，你如果还有不明白的地方，就在下面写一写把。
1、
2、。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
【导语】课⽂《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──⼀位是亲⽣母亲，⼀位是祖国母亲怀着“同样崇⾼的敬意和同样真挚的爱慕，思念”，充分表达了作者对亲⽣母亲的内疚，对祖国母亲不变的爱意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
原⽂ 我⼀⽣有两个母亲,⼀个是⽣我的母亲，⼀个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇⾼的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的⽣母，到城⾥去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲⾝边待了⼏天，仍然回到城⾥。
在我读⼤学⼆年级的时候，母亲弃养，只活了四⼗多岁。
我痛哭了⼏天，⾷不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤⼉。
⼀个缺少母爱的孩⼦，是灵魂不全的⼈。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
⼀想到母亲，就泪流不⽌，数⼗年如⼀⽇。
后来我到德国留学，住在⼀座叫哥廷根的孤寂⼩城，不知道为什么，母亲频来⼊梦。
我的祖国母亲，我是第⼀次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来⼊梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的⽇记中摘抄⼏段： 1935年11⽉16⽇ 不久外⾯就⿊起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对⾯的屋顶。
⼀切都沉在朦胧的薄暗中。
我的⼼往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡⾥的⽼朋友，⼼⾥有点酸酸的，有点凄凉。
然⽽这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在⼼头。
1935年11⽉18⽇ 从好⼏天以前，房东太太就向我说，她的⼉⼦今天回家，从学校回来，她⾼兴得不得了……但⼉⼦⼀直没有回来，她有点沮丧。
她⼜说，晚上还有⼀趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起⾃⼰长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明⽩，全天下的母亲都是⼀样的! 1935年11⽉20⽇ 此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11⽉28⽇ 我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点
人教版小学六年级上册语文第6课《怀念母亲》课文原文及知识点原文我一生有两个母亲,一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
1935年11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。
我看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!1935年11月20日此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想得简直不能忍耐。
1935年11月28日我仰躺在沙发上，听风路过窗外。
风里夹着雨。
天色阴得如黑夜。
心里思潮起伏，又想到故国了。
我从初到哥廷根的日记里，引用了这几段。
实际上，类似的地方还有不少，从这几段中也可见一斑了。
一想到我的母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• • • • • • • •
弃养： 婉辞，指父母死亡。 寝不安席：无法安然入睡。 终天之恨： 终身的遗恨。 薄暗： 昏暗。
理 解 词 语
频来入梦： 频：屡次，连续几次。屡次到梦中来。 思潮起伏： 接二连三的思想活动。 心潮腾涌：心情跳跃、涌动。 可见一斑：斑：杂色的花纹或斑点。比喻见到事物
的一少部分就能推知事物的整体。
• 怅望灰天：惆怅地望着暗淡的天空。
按照先概括后具体的方法给文章分段。
第一段
（1自然段）
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要 的地位，为全文奠定了情感的基调 。
第二段
作者通过回忆， 借助日记、散文摘抄的语段，描述了 在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，把对两位母 亲同样的敬意、同样的爱慕表达得淋漓尽致。
找句 子
体会对“祖国母 亲” 的感情
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 “频来入梦” 意思是祖国母亲经常到 梦中来。作者身居异国他乡，心中无限思 念祖国，心中不断涌现祖国的身影，不断 回想起故国的生活、故国的亲人。句子中 一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系 起来，可见在作者心目中两者的确有着同 样重要的地位。
一起来阅读
阅读链接
黄沾，原名黄湛森，香港著名音 乐人。
中国心：华夏儿女爱国的情怀， 梦萦：梦中萦绕。 中国印：炎黄子孙的印记。
作者由他人母亲联想到自己的 母亲，悔恨与思念溢满心头。
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 “怅望灰天”是什么意思？在你的想 象中，母亲的面影是怎样的？ “怅望灰天”，指惆怅地望着天空。由 于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候 不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对 母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此 尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但 无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回 想。 在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经 沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子 的爱。
3、 我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。 我有时想得简直不能忍耐。
从“不能忍耐”体会作者对祖两位母亲——亲生母亲和祖国母亲 “同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕”，充分表达了作者对亲生母 亲永久的爱和悔恨和对祖国母亲不 变的爱意。
学习写作方法，灵活应用
“当我从北京赶回济南，又从济南赶 回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材， 看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在 棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真 不该，我千不该万不该离开了母亲。世 界上无论什么名誉，什么地位，什么幸 福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身 边……”
——节选《永久的悔》
2、看到她的神情，我想起自己 长眠于故乡地下的母亲，真想哭！
第三段
（13自然段）
作者呼应文章开头，说明作者对两位母亲有着同样的 情怀，那就是崇敬、爱慕、怀念，使文章结构浑然一体。
１、作者在文章中提到了哪两位母 亲？
2、作者对这两位母亲怀着怎样的感 情？
“我对这两个母亲怀着同样崇高的 敬意和同样真挚的爱慕。”
找句子
体会对“亲生母亲” 的感情
１、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想 随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成 了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵 魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
• 《自己的花是给别人看的》 • 《小苗与大树的对话 》
字词正音
zhì 真挚 pín 频来入梦 qī 凄凉 piān 篇目
qǐn
méng lóng
胧
bān
可见一斑
寝不安席 朦
崇高 真挚 爱慕 奔丧（bēnsāng) 弃养 食不下咽 寝不安席 终天之恨 泪流不止 频来入梦 朦胧 薄bó暗 沮丧 忍耐 可见一斑 心潮腾涌 怅望灰天 思潮起伏 避免 引用 强烈
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜 的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心 头。 “凄凉”是什么意思？ 为什么我在想到 故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜 的？ “凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异 国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了， 与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中 有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里， 能时常怀念起在故国的生活情景，想起故国的 亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢 固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪 伴着他，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、 一点甜蜜。
季羡林
学术交流演讲时
季羡林与温家宝总理
国学大师——季羡林
季羡林，北京大学教授、中科院院士、 中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文 专家。山东清平（今临清）县人。１９３０ 年考入北京清华大学西语系。１９３５年考 取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥 廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古 代语言。１９４１年获哲学博士学位。１９ ４６年回国，历任北京大学教授兼东方语言 文学系教授、系主任。
1、这篇课文结构分明，层次清晰，开门见山
2、文章开头与结尾对母亲的怀念却是永远不 变的，从而前呼后应
这篇课文中间部分都用当年的日 记来叙述，也就是“引用说明法”， 你觉得这种写法的好处在哪里？
引用说明法是指写作时引用一些相关资料， 如权威人士的言论、俗语、谚语、格言、诗 句等来说明事物的写作方法。本文作者为了 真切地说明自己在留学期间怀念母亲、思念 祖国的浓浓情怀，恰当地引用了自己日记和 散文中的几段语言，描述了在漫长的留学生 涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲 同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
为什么作者对母亲的离世“抱终天之恨”？
（1）、作者六岁就离开了母亲，而且平时也很少回 家，母亲去世后，作者感到没有很好地帮助母亲分担 生活压力，感到很内疚。 （2）、母亲清苦一生，操劳一生，如今儿子长大成 人之后，却没能享受到儿子的一点回报，这是终生都 难以补救的。 （这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛 苦和悔恨，文章通过这些描写写出了“我”对母亲 的深情。）