记叙文写作之情感真挚

记叙文写作
之感情真挚
【小引】
感人心者莫先乎情，只有用饱满的情感震撼读者的心灵，文章才会具有内在的魅力。

如果没有情感作基础，无论怎样的雕章琢句，都只能是‚繁采寡情，味之必厌‛。

‚感情真挚‛是指所抒发的情感应是内心情感的自然流露。

在抒发情感时要力求做到：具体而不空泛，真实而不虚假，自然而不做作。

要自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。

抒发感情要恰如其分，不能无病呻吟、矫揉造作，不能‚为赋新词强说愁‛，更不能胡编滥造。

【方法说略】
1．直接抒情。

直接抒情就是直接抒发作者或作品中人物的思想感情。

不用借托，无须遮掩，显得激越奔放，直率动人。

这种抒情，有的出现在文章或段落的开头，有时起到点明主旨的作用。

有时是为了表达作者不可遏制的强烈感情。

有的出现在文章的结尾，常常是为了升华所抒之情。

2．叙事抒情。

叙事抒情是间接抒情的一种，是指不使用抒情性的文字，将浓烈的情感融于典型
的事件之中，情感在字里行间自然地流露出来。

所叙述的事件必须以自己的生活体验为依托，所流露的情感才能打动读者的心灵。

3．借景抒情。

借景抒情也是间接抒情的一种，是指将自己的感情寄寓在客观景物之中，通过客观景物的触发，唤醒藏在心中的某种情感，从而收到撼人心魄的艺术效果。

在借助物象时，一定要注意所借的物象在本质上或特征上要与寄寓的感情相似、相通，不能牵强附会。

只有这样，才能将所寄寓的情感细致入微地描绘出来，才能以饱满的情感扣响读者心扉。

4．细节抒情。

细节抒情是间接抒情的一种。

‚艺术起于至微。

‛这里的‚至微‛就是指那些显示人情美、人性美具有艺术价值的细节。

真挚的情感离不开生动的、典型的细节描写，灌注了情感的细节描写往往能起到‚一瞬传情，一目传神‛的作用。

要抓住日常生活中人们的细小神情、细微的动作、微妙的心理活动进行精心刻画，以此衬托出作者或作品人物的思想感情。

5．修辞抒情。

恰当地运用修辞手法也能彰显情感。

如对比手法能突出某事物的性质、状态，从中表现作者爱憎分明的情感。

排比手法能将情感行云流水般地抒写出来。

比喻手法能突出其事物某方
面的特征，从中凸现作者的思想感情。

衬托、反复、拟人、呼告等修辞手法都能彰显作者的思想感情。

【病症描述】
1．矫揉造作，情感失真。

很多文章在抒情方面存在这样的问题——或虚情假意，矫揉造作，或陈旧呆板，或机械模仿，情感失真，或衰退颓废，表露偏执。

言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。

文章中没有一丁点能引起‚触动‛的因由，而主人公却早已泪雨滂沱，哽咽难支了，显得十分矫情。

2．自以为真，格调不高。

抒发自己真实的情感，是我们所追求的，但是有些情感是被严重扭曲的，格调太低。

有些考生所抒发的看起来确乎是真情实感，但其流露出来的思想意识却是灰色的、低级的，‚真‛则‚真‛了，却不‚善‛不‚美‛。

有些文章流露出的是自以为真实则是应该摒弃的悲观主义、个人主义、享乐主义、拜金主义、自由主义、崇洋媚外和封建迷信思想等错误思想情感。

3．观点错误，情绪偏激。

有什么样的境界格调，就能写出什么样的文章来。

有的考生一叶障目，不见泰山，因为阳光下一角的阴暗就全盘否定太阳的存在，对有些社会问题或现象不能用发展的眼光去看待，对社会上的一些丑恶现象或不法行为不能用正确的态度和观点去认识，反映到作文中便是愤
世嫉俗的宣泄，即冷眼看社会，颠倒成文章。

4．情感幼稚，立意俗气。

有的考生作文的思想情感与所处的生理年龄极不协调。

比如写小时候打碎了花瓶不敢承认，写拿了人家一个苹果心里的忐忑，写在幼儿园里如何听老师讲‚我在马路边拣到一分钱‛，写如何退回商店营业员多找的钱，写父母如何用‚狼来了‛教育自己，写为了一块橡皮和同桌闹别扭等等。

所抒发的情感散发出浓浓的‚奶‛味儿。

【标杆作文】
温暖
张力
来到教师宿舍旁的水管前，我拧开水龙头，我洗着饭盆。

一阵炒菜的香味飘入我的鼻孔，我情不自禁地抬起头，一窗明亮的流溢着温馨的灯光在眼前闪亮。

一时间，我忘记了自己在干什么，只是出神地望着那暖暖的亮色。

好一会儿，我依恋地望着窗子，慢慢退下台阶。

突然，‚咣当‛一声，击碎了我的遐想，我撞在了一个人的身上。

我的裤子被盆中泻下的水泼得透湿。

我慌乱地转身，慌乱地连声道歉，‚对不起，对不起……‛‚没啥，想什么呢？‛一个温和的女教师的声音。

我支支吾吾，狼狈地想逃走。

不料，
她一把拽住我，‚别走，孩子，你的衣服湿了。

‛这时我才醒过来，我只有这一条棉裤，宿舍暖气还没修好。

‚跟我到屋里烤烤吧！‛想想别无它路，也就默默地跟她进了屋。

细打量这位老师：头发白了大半，五、六十年代的布褂穿在身上，朴素又大方，笑起来那么和善而亲切。

‚脱下来，到床上去吧——扯条被子盖上‛。

她吩咐道。

我把饭盆和塑料袋放在桌上，迟疑了一下。

‚这儿就我自己，孩子们在外地上学‛。

还是她打消了我的顾虑。

‚高几啦？‛
‚高三‛。

我的目光转到她身上。

她正在炉子边，捧着我的棉裤细心地烤着。

‚高三很累吧？‛想起刚才在水台上的‚神游‛，我哑然失笑，随后答道：‚累是累，不过挺有意思。

‛
‚想家吗？‛
‚嗯，已三个月没回去了。

‛我低着头说。

‚老师，你一个人住这儿，不寂寞么？‛
‚唉，两个孩子上大学，老伴工作也忙得很，常年也不着家，不过，有他们——这么多学生呢。

‛她笑了，扭着头看看墙上。

这时我才发现墙上挂着的大大小小的镜框，里面全是一张张毕业合影，
黑白的，彩色的……
‚这个月联考成绩怎样？‛我惭愧地低下头，喃喃地说：‚三十名，523分。

‛‚孩子，别泄气，我上学那会儿，比你们笨多了，拼命学，也没学好。

‛我全神贯注地听着，‚当时我考差的时候，就对自己说‘功夫不负有心人’，坚持刻苦学习，直到高三下半年，才有了恍然大悟的感觉。

我才发现，当知识积累达到一定程度时，才能融会贯通；急于求成，有时会适得其反。

你的分数表明你已有一定的基础，再坚持一下，就能上一个台阶。

‛生平第一次被人鼓励，我的心里暖暖的，一股强烈的情感撞击我的心，使我坚信——我还有潜力。

老师来回地翻转着我的棉裤，边烤边说：‚吃得怎么样？‛‚还可以，只是半路常常饿。

‛‚学习累，得多吃点——那是什么？‛老师朝着我那花花绿绿的塑料袋努了努嘴。

我不好意思地说：‚咸菜。

‛老师把我的裤子递过来，摸着那暖热的棉裤，我鼻子有些酸，这是我妈妈经常为我做的事啊！老师已在往我的袋子里装菜。

‚老师，这……‛我不知所措。

‚你不用说了，这么多，我一个人也吃不了，正好你需要。

‛我捧着沉甸甸的袋子，老师把我送出了门，‚好好学习，功到自然成。

‛‚嗯！‛我使劲点了点头，紧紧地攥着袋子，几滴泪珠轻轻滑落……
【简评】
作者写了打水时发生的一件小事，时间跨度小，但情节连贯，衔接紧密，每一个细节都有着很强的向心力——使一位朴实无私、热爱学生的中学教师形象得以生动凸显，揭示了平凡人的可贵品质，以小见大，感人至深。

从拉我取暖，替我烘烤湿衣，到送我饭菜，虽然每件小事都微不足道，但串联起来却让人体会到恩师如母的无微不至；我们不知道她叫什么，相貌如何，只是动容于那一声声体贴的询问和叮咛，那一句句坦诚而恳切的鼓励，情感真挚，可亲可感。

一位可敬又可爱的人民教师如在眼前。

【习作展示】
思念我的爷爷
佚名
往事如潮，心绪如丝。

爱的脚步轻缓而又激越，伴着岁月的和声，穿越悠悠时空，再一次碾过我的心灵……
前年的这个时候，我和爷爷坐在窗前，望着屋外那一片黑压压的桃林憧憬着一个灿烂的春。

突然，一颗流星划过，爷爷高兴地说：‚快，许个愿吧！那一定会实现的。

‛我在心里默念着：‚永远和爷爷在一起。

‛
今夜，我又坐在了窗前，但我听不到爷爷和霭的声音，也看不到他那慈祥的脸。

爷爷，你在哪里，你在哪里啊？！
掀开童年斑驳的记忆，我又看见了爷爷劳碌的身影。

我的童年在爷爷宽大的胸怀中，爷爷用他长满老茧的粗犷的手在我童年的调色板上抹下了浓重的一笔。

爷爷的家在小河旁，屋前的沙滩地上栽满了桃树。

爷爷说桃树是他的命，童年的我只有瞪着好奇的大眼睛，却怎么也不懂那一棵棵的桃树怎么就成了爷爷的命。

有时爷爷锄地，我轻轻地走到他的背后，‚喵‛地一声猛扑到爷爷的背上把爷爷吓得一颤。

爷爷扭头笑着吓唬我：‚这坏小子，看我怎么收拾你。

‛说着用他那长长的胡须茬在我的脸上乱扎。

有时爷爷只顾锄地半天都不理我，这时我便非要折下桃枝编一个绿草帽戴，这时爷爷便会放下锄头，用哄孩子的口吻对我说：‚你把桃枝折下来，桃树妈妈会生气的，‛我便松了手，用孩子疑惑的眼睛望着爷爷那微笑着的脸。

也曾有几次，任凭爷爷怎么说我就是不退让，但最终都是以爷爷给我五分钱去买几个糖块吃而结束。

每年夏天的傍晚，我和爷爷便躺在平整的沙滩上，看远方一抹晚霞，数点归燕，任带着湿气的风凉飕飕的吹在身上，听虫、鸟脉脉的鸣叫和远方悠
悠的柳笛声。

当茫茫的大山吞没了如血的夕阳，星星也悄悄的点燃了天空的灯，夜老人把自己的慈爱都洒向了大地。

我静静地偎在爷爷的怀抱中，望着月光照耀下沙砾斑斑的河道，听爷爷讲那个十分遥远的童话，我的思绪随着爷爷那并不优美的乡音而跳跃，有时真希望自己能长上一双坚硬的翅膀飞到那座遥远的大山，去看一看那棵永远长不大的小桃树。

星空不变，世事如梭。

我在爷爷的爱慰中一天天的长大，童年，伴随着那个古老的童话早已被我深深地藏到了记忆的相册里。

第一次离家上学，想到不能和爷爷在一起，我第一次真正地哭了。

而爷爷却捋着他花白的胡子，微笑着说：‚小鸟长大了总是要飞的，哪里有不出窝的鸟呀？‛假日回家，远远地望见站在村口的爷爷，我的心便不由地加快，真想扑到爷爷怀里大哭一场。

我知道，爷爷无时无刻不在想念着我——他最亲爱的人。

岁月的沟痕蜿蜒在绿色的土地上，时间的箫声逡巡在蓝色的天空中。

爷爷一天天的苍老了，伴着春天里的第一场雨，爷爷永远的去了。

听爸爸说，爷爷在临终前一遍又一遍地嘱咐爸爸一定要把桃园管好，又不停地念叨着我的名字，希望能再看我最后一眼，但没有等到便含着泪去了……我跪在爷
爷的灵前大哭了起来，但爷爷却永远也听不到了。

爷爷曾经说我和锄是他的两件宝贝，劳碌了一生的爷爷临终也没能见上自己最亲爱的人一眼，我为自己不能满足爷爷的遗愿而感到深深的内疚和自责。

只有让眼泪伴着纷飞的雨滴，在春天为爷爷送去一份祝愿，道一声平安。

按照爷爷的遗愿，爷爷永远留在了沙滩。

爷爷说过是那片土地养育了他，土地上灌注了他全部的心血和汗水，是他这片树叶最终要归的根。

我为爷爷用桃枝编了一个偌大的花环插在爷爷尖尖的坟顶。

我知道等花凋落时爷爷的灵魂也会随花瓣一起沉淀在黄色的土地中。

屋外，雨停了，风轻轻地吹着，几颗星星也睁开了慵懒的眼睑。

那颗最亮的星星可是你吗，爷爷？那飘浮着的几朵白云可是你绵长的思绪？爷爷，你是不是又要给我讲那个古老的童话？噢！不，爷爷，小桃树如今已经长得很高大了。

你看到那划过星空的流星了吗？那是我的眼泪在飞，你的小桃树哭了，你的小桃树想你了。

爷爷，你可曾听到，你的亲人在呼唤着你！
爱如蓝，不是少年的梦呓；爱如蓝，一如荷叶的清香。

采一朵白云载着我的思念，送给你——远方的爷爷！
【简评】
亲人的离去，常会为我们的记忆笼上抹不去的阴霾，追忆故人，我们总是习惯于回味逝者的深情厚望，留下无以为报的遗憾。

而本文则更像是痛定之后的长歌当哭，作者将对爷爷的一腔思念之情寄予满天星斗和灿烂桃林，星光下爷爷的美丽童谣，桃园中祖孙的忘情嬉戏，是我快乐与希望的源泉，沐浴着绚丽的晚霞或斑斓的星辉，和着鸟语虫鸣和清脆的柳笛，似一支悠扬而深情的歌谣，在我们的心头久久回荡。

景美如斯，情美如斯。

文章以桃树串连回忆，缀结情感，借景传情，使每一读者的心灵都沐浴着爱的暖意。

语言清新淡雅，情感真挚感人。