田园诗情教案公开课(1)
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读和理解《田园诗情》，掌握课文中的关键词汇和句型。
（2）培养学生运用英语描述自然风景和表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论和分享，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对田园风光的热爱和欣赏能力，激发学生对自然和生活的热爱。
二、教学内容：1. 课文内容：《田园诗情》描绘了一幅美丽的田园风光画面，通过描绘自然景色和人们的生活，展现了作者对田园生活的向往和赞美。
2. 教学重点与难点：（1）课文中的关键词汇和句型的理解和运用。
（2）描述自然风景和表达情感的英语表达方式。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
（2）邀请学生分享他们对田园风光的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文，理解课文内容。
（2）通过问题引导，帮助学生理解课文中的关键词汇和句型。
3. 口语表达：（1）分组让学生进行小组讨论，讨论他们对田园风光的感受和体验。
（2）邀请学生代表分享他们的讨论结果，鼓励其他学生进行补充和评价。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在小组讨论和分享中的口语表达能力，包括语法、词汇和表达清晰度。
3. 课文理解：通过问题回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
五、教学延伸：1. 邀请学生创作自己的田园诗情作品，可以是绘画、写作或拍摄照片等形式。
2. 组织学生进行田园风光的实地考察，让他们亲身感受和体验田园生活的美好。
3. 邀请学生分享他们的作品和考察体验，进行交流和讨论。
六、教学资源：1. 课文文本《田园诗情》。
2. 田园风光的图片或视频。
3. 多媒体教学设备。
4. 笔记本和文具。
七、教学步骤：1. 导入：展示田园风光的图片或视频，引导学生关注自然景色。
田园诗情教案(精选5篇
田园诗情教案(精选5篇一、教学内容本节课我们将学习《语文》教材中的“田园诗情”章节，详细内容为唐代诗人王维的《鸟鸣涧》和李白的《田园言怀》。
通过这两首诗的学习，让学生领略中国古典诗歌中描绘田园风光和表达诗人情感的韵味。
二、教学目标1. 理解并背诵两首诗歌，掌握其基本意思和艺术特色。
2. 分析诗人的情感表达，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，激发学生对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解和运用，对诗歌情感的深入剖析。
教学重点：掌握两首诗歌的基本意思和艺术特色，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：语文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光的图片，引导学生感受大自然的美好，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗词讲解：（1）介绍诗人王维和李白，以及他们的创作背景。
（2）逐句讲解《鸟鸣涧》和《田园言怀》，分析诗句的意境和情感。
3. 例题讲解：选取两道典型题目，引导学生学会分析诗歌的艺术特色和情感表达。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试分析其他田园诗的情感表达。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《鸟鸣涧》和《田园言怀》。
（2）分析这两首诗歌的情感表达，并结合自己的生活体验，谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）背诵部分：见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐学生阅读其他田园诗作品，提高诗歌鉴赏能力。
（2）鼓励学生进行诗歌创作，激发写作兴趣。
通过本节课的学习，希望学生能够感受到古典诗歌的魅力，提高自己的审美情趣，培养对自然和生活的热爱。
重点和难点解析：1. 诗歌中生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌情感的深入剖析。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的分析和感悟部分。
详细补充和说明：一、生僻字词的理解和运用在《鸟鸣涧》和《田园言怀》中，有一些生僻字词，如“涧”、“藤”、“杖”等。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏田园诗情的艺术魅力。
引导学生感受田园诗中的自然美和人文情怀。
激发学生对诗歌创作的兴趣和热情。
1.2 教学内容介绍田园诗的起源和发展历程。
分析田园诗的特点和表现手法。
欣赏经典田园诗作，如《江南春》、《渔歌子》等。
1.3 教学活动教师通过图片、音乐等素材，营造田园氛围。
学生分享对田园诗的感受和理解。
教师引导学生分析田园诗的特点和表现手法。
第二章：经典田园诗欣赏2.1 教学目标让学生深入理解和欣赏经典田园诗作。
分析诗中的意象、情感和哲理。
提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.2 教学内容选取经典田园诗作，如《江南春》、《渔歌子》等。
分析诗中的自然景观、人物形象和情感表达。
探讨诗中的哲理和人生思考。
2.3 教学活动教师引导学生朗读和欣赏诗作。
学生分享对诗中意象和情感的理解。
教师引导学生思考诗中的哲理和人生意义。
第三章：田园诗创作指导3.1 教学目标让学生掌握田园诗的创作技巧和方法。
培养学生的诗歌创作能力和想象力。
引导学生表达自己的情感和思考。
3.2 教学内容介绍田园诗的创作背景和情感表达。
引导学生运用具体形象和情感描绘田园景物。
指导学生通过诗歌表达自己对田园生活的向往和思考。
3.3 教学活动教师引导学生进行创作练习，如描绘田园景物。
学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高创作能力。
第四章：学生作品展示与评价4.1 教学目标让学生展示自己的田园诗创作成果。
培养学生的表达能力和自信心。
引导学生进行互评和自我评价，提高审美能力。
4.2 教学内容学生展示自己的田园诗创作。
学生之间进行互评和自我评价，交流创作心得。
4.3 教学活动学生依次展示自己的作品，分享创作思路和感受。
学生进行互评，提出建设性意见和建议。
5.1 教学目标激发学生对田园诗的持续兴趣和热情。
引导学生进行拓展学习和思考。
5.2 教学内容回顾本课程的学习内容和成果。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本节课的主题《田园诗情》以及本节课的学习目标。
1.2 引导学生关注田园诗情在文学、艺术和生活中的体现，激发学生对田园诗情的兴趣。
1.3 布置本节课的任务：通过阅读、讨论、创作等方式，体验田园诗情，提升审美情趣。
第二章：文学作品欣赏2.1 教师选取与田园诗情相关的文学作品，如古诗词、现代诗歌、散文等，进行朗读和解读。
2.2 学生跟随教师一起品味文学作品中的田园风光、生活场景和人物情感。
2.3 学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感受。
第三章：绘画艺术欣赏3.1 教师展示与田园诗情相关的绘画作品，如印象派、写实派等，进行讲解和分析。
3.2 学生观察绘画作品，了解绘画技巧以及艺术家对田园诗情的表现。
3.3 学生尝试用自己的语言描述绘画作品中的田园风光和情感。
第四章：生活体验4.1 教师组织学生进行户外活动，如参观农场、果园、田园风光等，让学生亲身体验田园生活。
4.2 学生观察并记录自己所看到的田园风光、人物活动和生活场景。
4.3 学生回到课堂，与同学分享自己的体验和感受。
第五章：创作展示5.1 教师引导学生根据自己的理解和体验，创作与田园诗情相关的文学作品、绘画作品或其他艺术作品。
5.2 学生在班级内展示自己的作品，并分享创作背后的思考和感受。
5.3 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励学生发挥创意，提升审美情趣。
第六章：音乐欣赏6.1 教师播放与田园诗情相关的音乐作品，如古典音乐、民谣等，进行讲解和分析。
6.2 学生聆听音乐，感受音乐中的田园风光和情感。
6.3 学生尝试用自己的语言描述音乐作品中的田园风光和情感。
第七章：电影欣赏7.1 教师介绍与田园诗情相关的电影，选择片段进行播放。
7.2 学生观看电影，关注电影中的田园风光、生活场景和人物情感。
7.3 学生分组讨论，分享自己对电影的理解和感受。
第八章：手工艺术创作8.1 教师教授简单的手工艺术创作技巧，如剪纸、泥塑等，并引导学生创作与田园诗情相关的作品。
关于小学第七册《田园诗情》语文教案(6篇)
关于小学第七册《田园诗情》语文教案（6篇）小学第七册《田园诗情》语文教案篇1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
2、通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
3、了解荷兰漂亮的田园风光。
教学重点难点通过诵读，体会课文所展现的诗情画意，并有意识地积存美丽词句。
教学时间：2课时第一课时一、谈话，提醒课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着美丽的文字，我们观赏了泉城，领会了九寨沟，这些都是我们祖国的奇怪风景。
今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题，齐读并质疑。
3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思索提出的问题。
2、沟通学习状况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。
2、辨析生字，组词并理解词义。
3、出示以下词语，指名学生朗读。
极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮宽阔无垠悠闲得意悄悄无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。
五、再读课文，理清文章的构造。
1、默读课文，找出文中最能表达荷兰“田园诗情”的一句话。
2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段详细描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。
（1）齐读，思索争论：“真正”的荷兰是什么样的？从“真正”这个词中你体会到了怎样的情感？（2）感情朗读这句话。
六、总结七、作业1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。
其次课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
）2、这节课，我们就来详细感受荷兰的田园诗情。
二、细读课文，感悟积存（一）学习其次自然段。
1、出示“奶牛图”，观看：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿势：①用横线划出描写奶牛姿势的句子。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《田园诗情》，使学生了解并掌握荷兰田园风光的特点，提高学生对欧洲文化的认识。
1.2 过程与方法通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受田园生活的美好，培养学生热爱自然、追求和谐的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文导入简要介绍荷兰的地理位置、历史文化背景，引导学生对荷兰产生兴趣。
2.2 课文讲解详细讲解《田园诗情》的内容，包括诗中的景物描写、人物形象、情感表达等，帮助学生深入理解诗歌。
2.3 诗歌欣赏组织学生欣赏《田园诗情》，引导学生关注诗歌的语言、韵律、意象等，提高学生的审美鉴赏能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《田园诗情》的内容，理解荷兰田园风光的特点。
3.2 教学难点欣赏诗歌的艺术魅力，培养学生的审美鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲授、讨论、欣赏等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示荷兰田园风光的图片，增强学生对诗歌内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 小组讨论评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，考察学生的合作能力。
第六章：教学过程6.1 课前准备提前准备相关资料，包括荷兰田园风光的图片、视频以及相关的背景知识介绍。
6.2 课堂导入通过展示荷兰田园风光的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
6.3 课文讲解分段讲解《田园诗情》的内容，边讲解边展示相关图片或视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。
6.4 课堂互动设置问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。
6.5 诗歌欣赏组织学生集体或分组朗读《田园诗情》，引导学生关注诗歌的语言、韵律、意象等，提高学生的审美鉴赏能力。
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)
四年级语文教案：《田园诗情》(6篇)四年级语文教案：《田园诗情》1教学目标：1、认识散文诗的语言特色，感知荷兰的静谧与美丽。
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情。
3、积累文中佳词妙句，并能用之描述身边的景物。
教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。
教学时间：一课时教学过程：一、释题导入：1、指名读题，用不同语气。
2、田园?看到田园，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指农村。
想到了……诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?3、好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗?二、初读课文，整体感知1、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象?2、简单交流，不作深入要求。
三、抓住重点，品读感悟1、过渡：是呀，碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象!2、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。
边读边想象景象，边读边体会情趣。
3、自读自悟4、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。
5、大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行!是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰!现在看来，你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!四、拓展迁移1、同学们，今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色，感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了——(一生说，可结合图片);接着，我们又来到了碧绿色的低地，——(同上);到了傍晚，我们看见——(同上);是的，运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕降临，——(同上)……啊，这就是真正的荷兰呀!2、真美呀，我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中，感受着那份宁静悠闲和富足安适，感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏田园诗情的美；激发学生对诗歌的热爱和创作兴趣。
1.2 教学内容介绍田园诗情的定义和特点；欣赏经典的田园诗作品；引导学生思考田园诗情在现代生活中的意义。
1.3 教学方法采用讲解、欣赏、讨论等方式进行教学；利用多媒体展示田园诗情的图片和诗歌。
1.4 教学步骤引入话题，让学生猜测“田园诗情”是什么；讲解田园诗情的定义和特点；展示经典的田园诗作品，让学生欣赏和感受；引导学生思考田园诗情在现代生活中的意义；第二章：田园诗的定义与特点2.1 教学目标让学生了解田园诗的定义和特点；培养学生对田园诗的欣赏能力。
2.2 教学内容田园诗的定义；田园诗的特点：如自然描写、农民生活、山水意境等。
2.3 教学方法采用讲解、讨论等方式进行教学；利用多媒体展示田园诗的图片和诗歌。
2.4 教学步骤讲解田园诗的定义；分析田园诗的特点；展示田园诗作品，让学生欣赏和感受；引导学生进行讨论和思考；第三章：经典田园诗欣赏3.1 教学目标让学生欣赏并理解经典田园诗的情感和意境；培养学生的文学素养和审美能力。
3.2 教学内容选取经典的田园诗作品进行欣赏；分析诗歌中的情感和意境。
3.3 教学方法采用讲解、朗读、讨论等方式进行教学；利用多媒体展示诗歌的图片和文本。
3.4 教学步骤引入话题，让学生了解将要欣赏的田园诗作品；朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感；讲解诗歌的意境和情感，让学生深入理解；引导学生进行讨论和思考；第四章：现代生活中的田园诗情4.1 教学目标引导学生思考田园诗情在现代生活中的意义；激发学生对自然和生活的感悟和创作兴趣。
4.2 教学内容讨论田园诗情在现代生活中的体现；引导学生进行创作练习。
4.3 教学方法采用讨论、创作等方式进行教学；利用多媒体展示相关的现代艺术作品。
4.4 教学步骤引导学生思考田园诗情在现代生活中的意义；讨论现代生活中的田园诗情体现；展示相关的现代艺术作品，激发学生的创作灵感；引导学生进行创作练习；5.1 教学目标激发学生的学习兴趣和创作热情。
《田园诗情》教案 (第一课时)_教案教学设计
《田园诗情》教案（第一课时）本文是关于《田园诗情》教案（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的感情。
教学重、难点重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。
难点：学生通过自己的品读，产生独特的感情，体会作者的情感。
教学过程一、看课题推想课文内容1、谈话揭题，齐读课题。
2、同学们查找有关荷兰的资料，你能用一句话概括荷兰还有哪些特点？（师生交流）二、初学课文1、自由读课文思考：课文写了荷兰哪几方面特点？课文如何构段的？（总---分---总）2、自学生字、新词：读准字音，认清字形，联系上下文理解词语，不懂的地方打“？”。
三、检查自学情况1、把你认为最难写的字书写两遍。
（教师指导、示范）（肃、偶、抹）2、出示词语，要求读出语感，联系课文内容，这些词分别代表哪些事物特征？指导学生边读边想，品读词语，培养语感。
绿意盎然辽阔无限骠悍强壮仪态端庄四、再读课文、品读理解。
作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。
1、训练朗读（1）选你认为最美的一段，认真品味，说出你喜欢的原因。
（2）个别读——小组读——打擂台——自由读2、交流讨论（1）在自由读过程中你读懂了哪些问题？（2）你还有哪些不懂的问题？（3）你认为哪些词句值得与大家共同品味？在学生品读过程中相机引导，重点理解，品读悟情。
（1）极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上…….是大片大片的郁金香。
（2）碧绿色的低地………这个自由王国的主人。
（3）在天堂般的绿色草原上……..这属于它们自己的王国。
五、小结：同学们，通过这节课学习，我们领略了荷兰田园白天时美丽的景色和牲畜的可爱，下节课我们继续学习荷兰田园夜晚的情形。
六、作业（1）习字册（2）背诵你喜欢的两个自然段。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏田园诗情的艺术魅力。
引导学生理解田园诗情在文学史上的地位和影响。
激发学生对田园诗情的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍田园诗情的起源和发展历程。
分析田园诗情的主要特点和表现形式。
欣赏田园诗情的代表作品，如《桃花源记》、《江南春》等。
1.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，让学生直观地感受田园诗情的美丽画面。
通过小组讨论和分享，引导学生深入理解和探讨田园诗情的内涵和价值。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对田园诗情的理解和欣赏能力。
收集学生的讨论和分享结果，评估他们对田园诗情的深入理解和思考能力。
第二章：田园诗情的起源和发展2.1 教学目标让学生了解田园诗情的起源和发展历程。
引导学生理解田园诗情在不同历史时期的特点和影响。
2.2 教学内容介绍田园诗情的起源和发展历程，包括先秦、汉魏六朝、唐宋等不期。
分析各个时期的田园诗情特点和代表作品，如《诗经》中的田园诗篇、陶渊明的《桃花源记》、王维的《田园诗》等。
2.3 教学方法通过多媒体展示和讲解，让学生了解田园诗情的起源和发展历程。
引导学生通过阅读和分析不期的代表作品，理解各个时期的田园诗情特点和价值。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对田园诗情起源和发展的理解和掌握程度。
收集学生的阅读和分析结果，评估他们对不期田园诗情特点和价值的理解和分析能力。
第三章：田园诗情的主要特点3.1 教学目标让学生了解田园诗情的主要特点。
引导学生理解田园诗情的美学价值和思想内涵。
3.2 教学内容分析田园诗情的主要特点，如对自然的热爱和赞美、对田园生活的向往和追求、对人性的关注和思考等。
探讨田园诗情的美学价值和思想内涵，如和谐美、自然美、人文关怀等。
3.3 教学方法通过多媒体展示和讲解，让学生了解田园诗情的主要特点。
引导学生通过小组讨论和分享，深入理解和探讨田园诗情的美学价值和思想内涵。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解并欣赏田园风光，培养学生的审美情感。
激发学生对诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。
1.2 教学内容：展示不同地区的田园风光图片，让学生感受田园之美。
分享一首经典的田园诗歌，让学生初步体验田园诗情。
1.3 教学活动：展示图片：向学生展示各地田园风光的图片，让学生观察并描述自己看到的景色。
诗歌欣赏：让学生朗读并欣赏一首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》。
第二章：田园诗歌欣赏2.1 教学目标：帮助学生理解田园诗歌的主题和情感。
培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
2.2 教学内容：分析并解读几首经典的田园诗歌，如《田园交响曲》、《牧童》等。
引导学生感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
2.3 教学活动：诗歌解读：让学生分析并解读几首经典的田园诗歌，理解诗歌的主题和情感。
情感体验：引导学生通过朗读和想象，感受诗歌中的情感，如宁静、自由、恬淡等。
第三章：田园诗歌创作3.1 教学目标：培养学生运用诗歌表达自己的感受和想象。
激发学生的创造力和想象力。
3.2 教学内容：引导学生运用诗歌的形式表达自己对田园风光的感受和想象。
提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
3.3 教学活动：创作指导：向学生提供一些诗歌创作的技巧和方法，如使用修辞手法、描绘细节等。
创作实践：让学生分组合作，创作一首关于田园风光的诗歌，并互相交流和分享。
第四章：田园诗歌表演4.1 教学目标：提高学生的表达能力和团队合作能力。
增强学生对田园诗歌的理解和感悟。
4.2 教学内容：引导学生准备一场关于田园诗歌的表演，如朗读、表演、音乐等。
学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
4.3 教学活动：表演准备：学生自由选择一首自己喜欢的田园诗歌，准备进行表演。
可以结合朗读、表演、音乐等形式。
表演展示：让学生在课堂上进行表演展示，其他学生可以进行欣赏和评价。
5.1 教学目标：引导学生反思自己的学习过程和体验。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握田园诗的基本概念和特点。
分析并欣赏中外著名田园诗作品。
创作一首具有田园诗情意的诗歌。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、分析等方法，深入理解田园诗的情感表达和艺术特色。
学会运用田园诗的形式和技巧进行创作。
1.3 情感态度与价值观感受田园诗所传达的对自然、生活和人性的热爱与赞美。
培养对文学艺术的热爱和欣赏能力。
激发对田园生活的向往和保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析选用经典的中外田园诗作品作为教学内容，如《桃花源记》、《农事诗》等。
通过对比分析，让学生了解不同文化和时代背景下的田园诗特点。
2.2 学情分析考虑学生的年龄特点和认知水平，设计适当难度的教学内容和活动。
了解学生对田园诗的已有知识和兴趣，以便更好地进行教学设计。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示自然风光图片或播放田园音乐，引导学生进入田园诗情境。
向学生介绍本节课的主题和目标，激发他们的学习兴趣。
3.2 教学主体分组让学生阅读和讨论选定的田园诗作品，分享彼此的感受和理解。
教师引导学生分析田园诗的基本特点和艺术技巧，如描绘手法、情感表达等。
3.3 实践与创作教师提供一些创作素材和情境，引导学生进行诗歌创作。
学生现场创作并分享自己的田园诗作品，互相欣赏和评价。
第四章：教学评价4.1 评价标准设定明确的评价标准，包括对田园诗的理解、分析和创作能力。
考虑学生的参与度、表达能力和创新意识等方面。
4.2 评价方式通过学生互评、教师评价和学生自评等多种方式进行评价。
鼓励学生提出建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读推荐一些经典的田园诗作品供学生自主阅读和欣赏。
鼓励学生收集其他文化和时代背景下的田园诗作品，进行比较研究。
5.2 实践活动组织一次户外写生活动，让学生亲身感受田园风光和氛围。
鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，展示自己的才华和创作成果。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）一、教学目标：1. 通过学习《田园诗情》，让学生感受荷兰乡村的自然风光和宁静气氛，体会作者对田园生活的热爱与赞美。
2. 学会生词的生僻字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗歌内容，体会诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 激发学生对田园生活的向往，培养热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，感受田园诗情。
2. 理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的韵律美。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻字的正确书写和理解。
2. 体会诗歌的韵律美和修辞手法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌描绘的田园世界。
2. 采用启发式教学法，引导学生主动发现、总结诗中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，展示荷兰乡村风光图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师检查字词掌握情况，并对难字进行讲解。
3. 学生齐读课文，体会诗歌的韵律美。
教师引导学生发现诗中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 学生分角色朗读课文，进一步感受田园诗情。
5. 教师带领学生总结本节课的学习内容，强调对田园生活的热爱与珍惜。
6. 布置作业，要求学生回家后向家人分享所学内容，体会田园诗情。
7. 课后反思，总结课堂教学效果，针对不足之处进行改进。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后分享，评价学生对课文内容的理解和感悟。
2. 结合学生的朗读、讨论和回答问题的情况，评价学生对诗歌韵律美和修辞手法的把握。
3. 通过学生的课堂参与和团队协作，评价其合作能力和主动学习能力。
七、教学准备：1. 准备荷兰乡村风光的图片或视频，用于导入新课。
2. 准备课文课件，包括生字词和重点句子的解析。
3. 准备小组讨论的问题和活动材料。
八、教学拓展：1. 邀请当地诗人或画家，分享他们对田园生活的感悟和创作经验。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏田园诗情的艺术魅力。
激发学生对田园诗情的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍田园诗情的概念和发展历程。
展示一些经典的田园诗情作品，如绘画、音乐、文学作品等。
1.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生欣赏和理解田园诗情。
1.4 教学活动教师通过展示经典田园诗情作品，引导学生欣赏和观察，引发学生对田园诗情的兴趣。
学生通过观察和讨论，表达自己对田园诗情的感受和理解。
第二章：田园诗情在绘画中的表现2.1 教学目标引导学生了解田园诗情在绘画中的表现特点。
培养学生对绘画艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容介绍田园诗情在绘画中的表现手法和特点。
展示一些经典的田园诗情绘画作品，如印象派、写实派等。
2.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生欣赏和理解田园诗情在绘画中的表现。
2.4 教学活动教师通过展示经典田园诗情绘画作品，引导学生欣赏和观察，让学生了解田园诗情在绘画中的表现特点。
学生通过观察和讨论，表达自己对田园诗情在绘画中的感受和理解。
第三章：田园诗情在音乐中的表现3.1 教学目标引导学生了解田园诗情在音乐中的表现特点。
培养学生对音乐的欣赏能力。
3.2 教学内容介绍田园诗情在音乐中的表现手法和特点。
播放一些经典的田园诗情音乐作品，如贝多芬的《田园交响曲》等。
3.3 教学方法采用多媒体展示和讲解相结合的方式，引导学生欣赏和理解田园诗情在音乐中的表现。
3.4 教学活动教师通过播放经典田园诗情音乐作品，引导学生欣赏和感受，让学生了解田园诗情在音乐中的表现特点。
学生通过聆听和讨论，表达自己对田园诗情在音乐中的感受和理解。
第四章：田园诗情在文学作品中的表现4.1 教学目标引导学生了解田园诗情在文学作品中的表现特点。
培养学生的文学素养和欣赏能力。
4.2 教学内容介绍田园诗情在文学作品中的表现手法和特点。
分析一些经典的田园诗情文学作品，如陶渊明的《桃花源记》等。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握田园诗的基本概念和特点。
培养学生对田园诗情调的欣赏和评价能力。
1.2 过程与方法通过阅读和分析经典田园诗，让学生体验诗中的情感和意境。
引导学生运用想象和联想，创作自己的田园诗作品。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然美和乡村生活的热爱和向往。
提高学生对文学艺术的欣赏能力，培养人文素养。
第二章：教学内容2.1 教材分析选择经典的田园诗作品作为教学内容，如《江南春》、《渔歌子》等。
通过分析诗中的意象、情感和修辞手法，让学生理解田园诗的特点。
2.2 学情分析了解学生对田园诗的已有知识和兴趣程度。
根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和难度适中的任务。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解和解读田园诗作品，引导学生理解诗中的意境和情感。
结合诗人的生活背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3.2 互动式教学引导学生积极参与讨论和分享，让学生表达自己对诗歌的感受和理解。
通过小组合作和交流，促进学生之间的互动和思维碰撞。
第四章：教学步骤4.1 导入通过展示自然风景图片或播放相关音乐，营造轻松愉悦的氛围，激发学生对田园诗的兴趣。
引导学生思考他们对田园生活的印象和感受。
4.2 讲授与分析选择一首经典的田园诗作品，进行详细的讲解和分析。
引导学生关注诗中的意象、情感和修辞手法，解释诗中的深层含义。
4.3 创作与展示引导学生运用想象和联想，创作自己的田园诗作品。
鼓励学生积极参与分享和展示，互相欣赏和评价。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度和思考情况。
评价学生在讨论和分享中的表现，以及他们对诗歌的理解和表达能力。
5.2 创作作品评价学生创作的田园诗作品的创意和表达能力。
关注学生在创作过程中对田园诗特点的运用和体现。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品引导学生阅读其他著名的田园诗作品，如《游山西村》、《四时田园杂兴》等。
《田园诗情》公开课教案
《田园诗情》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《田园诗情》的主题和背景。
激发学生对田园诗情的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《田园诗情》的作者和创作背景。
分析《田园诗情》的主题和情感表达。
1.3 教学活动展示《田园诗情》的图片或视频，引发学生对田园景色的想象。
邀请学生分享他们对田园生活的理解和感受。
分组讨论，让学生探讨《田园诗情》中的主题和情感表达。
第二章：诗情画意2.1 教学目标培养学生对诗歌画面的感知和表达能力。
引导学生通过诗歌理解田园生活的美好。
2.2 教学内容分析《田园诗情》中的画面描写和意境。
引导学生通过诗歌中的描写，想象田园生活的美好。
2.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中的画面描写。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的田园画面。
邀请学生进行绘画或写作，表达他们对田园生活的理解和想象。
第三章：诗意抒怀3.1 教学目标培养学生对诗歌情感的理解和表达能力。
引导学生通过诗歌感受作者的情感表达。
3.2 教学内容分析《田园诗情》中的情感描写和抒发。
引导学生通过诗歌感受到作者对田园生活的情感态度。
3.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中的情感描写。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的作者的情感态度。
邀请学生进行诗歌创作或表演，表达他们对田园生活的情感理解和抒发。
第四章：田园生活体验4.1 教学目标培养学生对田园生活的理解和体验能力。
引导学生通过活动体验田园生活的美好。
4.2 教学内容分析《田园诗情》中描绘的田园生活场景。
引导学生通过活动体验田园生活的美好。
4.3 教学活动让学生朗读《田园诗情》，注意诗歌中描绘的田园生活场景。
分组讨论，让学生分享他们从诗歌中感受到的田园生活的美好。
组织学生进行户外活动或田园体验，让学生亲身感受田园生活的魅力。
第五章：综合展示与评价5.1 教学目标培养学生对《田园诗情》的理解和表达能力。
引导学生通过综合展示评价自己的学习成果。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解并掌握田园诗的基本特点和表现手法。
能够分析并欣赏田园诗的情感表达和意境描绘。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会运用田园诗的表现手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：体验田园诗带来的审美愉悦，培养对自然和生活的热爱。
提高人文素养，培养和谐共生的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《田园诗情》的背景和作者，引发学生对田园诗的兴趣。
2.2 课文朗读与理解：朗读《田园诗情》全文，让学生感受诗的韵律和情感。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生深入理解诗文。
2.3 课文讨论与思考：引导学生思考田园诗对自然和生活的描绘，探讨其对现代社会的启示。
分组讨论，让学生分享对诗中情感和意境的理解和感悟。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示田园风光的图片或视频，引导学生进入田园诗的意境。
3.2 朗读与分析：引导学生朗读《田园诗情》，注意语气、节奏和情感的传达。
分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗文。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的情感和意境，并分享自己的理解。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和思考等。
4.2 学生理解度评价：通过回答问题和小组讨论，评估学生对诗文的理解和感悟。
4.3 学生创造力评价：评估学生在创作自己的田园诗时的想象力和创造力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习：让学生尝试自己创作一首田园诗，鼓励他们运用所学的手法和意象。
5.2 作品展示：学生可以将自己的作品展示在班级或学校平台上，互相欣赏和交流。
第六章：教学资源6.1 课文文本：《田园诗情》全文6.2 辅助材料：田园诗选集关于田园诗的背景知识介绍与田园诗相关的艺术作品（如绘画、音乐等）6.3 技术支持：投影仪或白板音频播放设备（如CD或多媒体播放器）互联网连接（如需在线查找相关资源）第七章：教学步骤7.1 导入活动（5分钟）：通过展示一幅田园风景画或播放一段田园风格的乐曲，引导学生进入课题。
《田园诗情》教案(公开课)
《田园诗情》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握田园诗的基本概念、特点和表现手法。
培养学生对田园诗情的欣赏和创作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，让学生深入理解田园诗的情感表达。
利用创作、展示和评价，培养学生的创作能力和审美能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然、生活和人生的热爱，以及对美好事物的追求。
培养学生对中国传统文化的认识和尊重，提高民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《田园诗情》选文相关古代田园诗选读2.2 教学重点与难点：田园诗的基本概念与特点田园诗情的表现手法与情感表达第三章：教学过程3.1 导入：通过展示自然风光图片或播放相关音乐，引导学生进入田园诗情境。
3.2 文本阅读与分析：学生自读《田园诗情》选文，理解诗意和情感。
教师引导学生分析文本的结构、意象、表现手法等，深入理解田园诗情。
3.3 小组讨论与展示：学生分组讨论，分享对田园诗情的理解和感悟。
各小组展示讨论成果，进行交流和互动。
3.4 创作与评价：学生根据对田园诗情的理解和感悟，进行诗歌或绘画创作。
学生展示创作成果，进行自评、互评和教师评价。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自身在课堂中的表现和创作成果，进行自我评价。
4.2 同伴评价：学生互相评价对方的创作成果，给出建议和意见。
4.3 教师评价：教师根据学生在课堂中的表现和创作成果，进行综合评价，给出鼓励和建议。
第五章：教学资源5.1 文本资源：《田园诗情》选文相关古代田园诗选读5.2 图像资源：自然风光图片相关绘画作品5.3 音频资源：相关音乐第六章：教学活动6.1 课前准备：学生自由选择一首喜欢的田园诗，进行阅读和理解。
学生准备自己对田园诗情的理解和感悟，以便在课堂上进行分享。
6.2 课堂教学活动：教师引导学生进行诗歌朗读，感受诗意和情感。
学生分享自己选择的田园诗，并简要介绍诗的内容和情感。
教师引导学生进行诗歌解析，分析诗的结构、意象、表现手法等。
教案：《田园诗情》第一课时
教案：《田园诗情》第一课时一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对田园生活的热爱。
学习并运用课文中的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文的结构和写作方法。
培养观察、思考、想象和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受田园风光的美丽，激发学生对自然、生活的热爱。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对田园生活的热爱。
难点：学习课文中的生字词，运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课以图片展示田园风光，引导学生说出自己对田园的印象。
引导学生关注课文，预测课文内容。
2.自主学习让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的语句。
学生分享自己喜欢的语句，并简要说明原因。
3.课堂讲解教师讲解课文中的生字词，引导学生理解词义。
教师通过问题引导学生理解课文内容，感受作者对田园生活的热爱。
4.课堂讨论课文中哪些语句给你留下了深刻印象？为什么？你认为作者为什么热爱田园生活？你能否用课文中的描写方法，写一段关于田园风光的短文？5.小组分享每个小组选代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。
6.课堂小结引导学生关注课文中的写作方法，鼓励学生在写作中运用。
7.作业布置根据课文内容，写一篇关于田园风光的短文。
复习课文中的生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，让学生充分理解课文内容，感受作者对田园生活的热爱。
在教学过程中，教师注重引导学生关注课文中的生字词和写作方法，培养学生的观察、思考、想象和表达能力。
通过作业布置，巩固学生的学习成果。
1.课文内容分析本文描绘了作者对田园生活的热爱，通过具体的事例和细腻的描绘，展现了田园风光的美丽和宁静。
文章语言优美，情感真挚，富有诗意，给人以美的享受。
2.教学建议在教学过程中，教师应引导学生关注课文中的生字词，帮助学生理解词义。
通过问题引导，让学生深入理解课文内容，感受作者的情感。
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田园诗情
授课人：赵春华教材简析
本课是一篇散文，描写了水之国、花之国、牧场之国——荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。
全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.借用工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
3.通过语言文字初步感受荷兰自然景观之美。
教学重点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，了解荷兰美丽的田园风光，并有意识的积累词语。
教学难点
凭借课文语言文字，想象荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者感情。
教学准备
多媒体
教学过程：
一、创设情境，激趣导入新课
1、出示《四时田园杂兴》
2、同学们，你们知道这是一首描写什么的诗吗？
板书：田园
看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？（生自由想象）
3、语言描述：草原绿意盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍
强壮，这就是美丽的田园！请大家一起读出田园的美丽。
4、板书：诗情
看到这个词你感受到什么？(像诗像画一样美妙，如诗如画。
)
那让我们诗情画意的来读一读课题。
5这充满诗情画意的田园在哪呢？（荷兰）
6.出示荷兰风光的图片：
(1)荷兰是欧洲的花国，是世界上最大的花卉出口国；荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错；荷兰的草原也是绿意昂然，辽阔无垠;荷兰的牧
场牛羊成群，悠然自得；荷兰还被称为风车之国……
荷兰美吗？今天呀，就让我们走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情，好吗?请大家打开课本，用心聆听，课文时怎样描写的。
（播放课文朗读）
二．初读课文，进修生字词
（同学们都深深地陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读正确流畅）
1.、学生自由读全文。
提出自学要求：
（1）边读边圈画出由生字构成的词语，将不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了如何的印象？简单交流，不作深入要求。
2、学生读书，教师巡查
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一路先打败它们。
（1）出示生字词，检查认读情况，结合课后生字。
顽皮严肃偶尔汽笛平稳一抹牲畜毛毡漆黑（自由读、同位互读、齐读）
(2)多音字辨认
吆喝喝水圆圈牛圈记载满载
(3)出示更难的四字词语。
极目远眺辽阔无垠绿意盎然
仪态端庄剽悍强壮悠然自得
舒缓平稳默默无言
A．朗读这些词语，说说你体会到了什么？
（学生自由读，指名读，齐读。
）
B.老师这有几组图片，（出示图片），根据画面，你能想到什么词语吗？你为什么会想到这些词语？
4. 你能用上面的词语将你所见到的荷兰说一说吗？
三．再读课文，感知文本内容
作者用了许多优美、生动的词句描绘了荷兰如诗如画的田园美景，让我们再次走进荷兰田园，欣赏那优美的景色。
1．轻轻地读,极目地望,看在你的脑中能呈现哪些画面? （引导学生采用“××××图”的形式来高度概括课文内容。
）
2．简单交流:"奶牛图-骏马图-羊猪图-鸡图-挤奶图-傍晚图."
3. 选你最喜欢的一幅图来读读，认真品味，说出你喜欢的原因。
4. 从字里行间，你感受到了作者怎样的感情？
文中哪句话表现出的这种感情最强烈？
5. 真正的荷兰是什么样子的？（交流讨论）
6. 出示幻灯片,由交流小结: 荷兰位于欧洲西部，是一个农业、畜牧业高
度发达的国家。
在那里，无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花，河流湖泊纵横交错；在那里，田园风光更是精致动人，
碧绿色辽阔的草原一望无际，成群结队的牛儿羊儿悠然自得。
一切都是那样的美好、和谐。
这就是真正的荷兰，一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
再读课题。
四、自主性练习。
自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。
五、拓展迁移
继续搜集这样的描写田园风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读一读，比较、感受、积累。
六．板书设计
10、田园诗情
奶牛图---骏马图---羊猪图---鸡图---挤奶图---傍晚图。