4花之歌
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及
最新部编版六年级上册语文第四课《花之歌》课文原文、知识点及解析正文开始花之歌花朵，是大自然的鲜艳之美，是生命的奇迹。
它们各具特色，各有其意义。
而诗人通过这首《花之歌》向我们展示了花朵的美丽与生机，让我们感受到花朵的神奇力量。
课文原文《花之歌》我住在位于青山绿水之间的小镇里。
每当春天来临时，无数花朵开满整个小镇。
看着这些鲜花盛开的景象，人们的脸上都洋溢着喜悦的笑容。
小草丛中一株红花聪明又美丽的牵牛花，它展示出了花朵的勇敢和智慧。
用友爱的力量，牵住了大自然的心，让人们看到花朵的美丽和坚强。
牵牛花的小伙伴们也在春天到来的时候绽放，看着它们争妍斗艳的景象，我们仿佛置身于花的海洋中。
无论是黄色的迎春花、红色的杜鹃花还是白色的梅花，它们都散发着独特的芬芳，让人陶醉其中。
在花的世界里，还有一种特殊的花朵——向日葵。
它们总是朝着太阳生长，给人以温暖和希望。
当太阳落山，向日葵也随之变得黯淡无光。
然而，第二天早上，它们依然会欢快地抬起头，迎接新的阳光。
这是一种积极向上的生活态度，值得我们借鉴与学习。
知识点解析1. 描述自然景象：课文通过描绘春天里花朵盛开的景象，展示了自然界的美丽与喜悦。
这部分可以借鉴描写自然景色的写作方式，通过动词、形容词等语言元素来塑造鲜花盛开的氛围。
2. 花朵的特点与象征意义：课文中涉及牵牛花、迎春花、杜鹃花、梅花和向日葵等多种花朵。
可以对每种花朵的特点进行描述，如颜色、芳香、外形等，并探讨其象征意义，如牵牛花的勇敢和智慧，向日葵的积极向上等。
3. 花朵与人类的关系：花朵是大自然的馈赠，也是人类生活中不可或缺的一部分。
通过花朵与人类的关系，可以反映出人与自然的和谐共生关系，以及花朵给人们带来的美好愉悦。
4. 饱含情感的描写：花朵有着独特的美丽与生命力，可以通过感受花的芬芳、欣赏花的姿态来描写作者内心所感受到的美与喜悦，让读者也能感受到其中的情感。
总结通过描写花朵的美丽与生命力，本文呈现了花之歌的美妙。
六年级上册语文课件-4《花之歌》 人教部编版 (共32张PPT)_21-25
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？积极乐观，向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。
”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？指“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
”这句话。
暗含了对人类的批评。
能否把每段中的“我”改成“花”？不能，诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。
抒发了诗人对人生意义的独特感悟。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
除少数种类成虫吸食果汁外，大部分成虫不危害农作物，幼虫则大部分危害农作物、果树、林木。
狮妈妈一直把孩子养在山洞里，不让他走出洞外。
这时，一个老头经过城门。
软件下载“啧啧，真是难得，太有特色了!这声音美妙绝仑、音调抑扬顿挫，实在是世间少有!”夜莺竖起大拇指连声夸奖：“可惜它对唱歌不感兴趣，不然，它一定会成为全森林中顶呱呱的一流天才歌唱家!”乌鸦被搞糊涂了，今天赞颂最起劲的鸟儿们正是昨天诋毁最激烈的对手;而往日被鸟儿们讥讽不已的声音容貌，如今却都成了令他们羡慕不已的对象——鸟儿们都怎么了?道理很简单，因为今天的乌鸦是从凤凰身边来的。
实际那是青蛙在热烈地演讲啊。
，“这个，这个……”花猫一时语塞，张口结舌不知如何回答。
六年级语文上册《4.花之歌》知识点归纳复习(部编版)
词语拓展描写花的四字词语花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇春暖花开、繁花似锦、花红柳绿百花争艳、百花齐放句子品析1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……句子中的两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。
2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
这个句子运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
精灵般的花的形象跃然纸上。
3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
这个句子运用了排比、拟人的修辞手法。
写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。
既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。
4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
这个句子运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。
表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领会。
答：朱自清的《春》的片段“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”2.第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？这样写有什么好处？答：星星、太阳；这样写十分形象具体。
3.第七段中最后一句“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“哲理”指的是什么？答：要像花儿一样快乐积极的生活的哲理。
4.如何理解第①和第②自然段？答：①指花开花落就像大自然在说话和沉默。
②绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。
5.由第③自然段看花是人类_______和________感情的寄托。
统编版2019学年六年级上册语文素材-4《花之歌》知识精讲 练习 图文解读 人教部编版
4《花之歌》知识精讲+练习+图文解读《花之歌》课文详解①我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……【解析】这里是比喻句，用“是”做比喻词，属于暗喻的类型。
把花儿比作“大自然的话语”，“说出来”是指花儿开放了；“收回去”是指花儿凋谢了；“又说一遍”是指第二年、第三年……花儿在每一年都开放的过程。
这段写花开花谢都是在为大自然说话，也是为大自然而沉默。
②我是星星，从苍穹附坠落在绿茵中。
【解析】比喻句，把花儿比作“星星”，“坠落在绿茵中”描绘了草丛之中花儿星星点点、竞相开放的景象。
这段写花儿像星星一样，星星点点地散布在绿茵里。
③我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。
【解析】这里说“诸元素”，“诸”是指多的意思，这里说的是很多元素。
我是很多元素的女儿，是因为一年四季都有花，无论春夏秋冬，花儿始终是这个世界的一份子。
冬天我是种子，春天发芽，夏天成长，秋天枯萎。
这段介绍了花的生长过程。
④我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。
【解析】这一句用“我是”……连接了3个分句，是排比句式。
礼品、冠冕、祭献，这些都是在写花的作用。
花是美丽的师者，花也是情感的象征，花有花的语言，花可以替人们表情达意。
这段介绍了花的作用。
第一部分①~④个自然段，写了作者展开丰富的想象，以第一人称的口吻，介绍了“我”——花的诞生、成长以及作用等。
⑤清早，我同晨风一道光明欢迎;傍晚，我又与群马一起为它送行。
【解析】这段写花儿每天快乐地生活着。
⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视。
【解析】“旖旎”“芬芳馥郁”是“我”想让大自然变成的样子。
为了让原野风光更美，空气更清新，我努力地摇曳着、呼吸着。
虽然“我”和小，可是我却想要改变我的世界。
千万颗“眼睛”是天上的星星，“独眼”是天上的太阳。
4《花之歌》 课件-部编版语文六年级上册
康乃馨—温馨的祝福
百合—心想事成、诸事顺利
马蹄莲—忠贞不渝、永结同心
郁金香—美丽、永恒、慈善、名誉
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第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解课文大意。 2.了解作者和写作背景。 3.理解词语。
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读课文，作者塑造了花的 什么形象？表达了怎样的情感？
课文大意
这是一首充满哲理的散文诗。诗人以花自喻，运用第一人 称，从花的视角描绘了四季更迭、花开花落的现象，表现了花 的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处 的鲜明形象，抒发了其对人生态度的独特感悟：人生要像花一 样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境 遇，总是积极地向往和追求光明。
文学成就：与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文 化桥梁上的两位巨人”。
主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。 他人评价：纪伯伦是贫苦出身，他的作品更像一个饱经沧桑的老人在讲为 人处世的哲理，于平静中流露出淡淡的悲凉。——冰心
写作背景
《花之歌》选自《泪与笑·组歌》，《组歌》共五首： 《浪之歌》《雨之歌》《美之歌》《花之歌》和《幸福之歌》。 纪伯伦年轻时曾遭到驱逐，与故土的被迫别离，生活的困顿潦 倒，并没有冷却他对祖国的赤子之情，淡化他对理想的追求。 他常常在自己的诗作里，对祖国、对理想寄寓深切的依恋之情。 《组歌》便是这类诗歌的代表作之一。
欢迎、送行
摇曳呼吸 旖旎馥郁 仰望高空
生活充实快乐 关系和谐相处 理想追求光明
坚持追求光明的决心与行动
结构图示 我是什么
花之歌
大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品、冠冕、献祭
花的 形象
我在做什么
迎送光明 摇曳 呼吸 微睡 醒来 饮琼浆，听鸣啭，婆娑起舞
部编小学语文六年级上册第四课《花之歌》
暗含了对人 类的批评。
合作探究
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视 角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒 发了诗人对人生意义的独特感悟。
合作探究
想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
拓展延伸 雨之歌（纪伯伦）
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使: 这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
太阳
夜空中的星星
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动 地表现出昼夜更替的自然变化。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的 鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不 顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人 类尚未完全领悟。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明
从不顾影自怜
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水； 我是田野的微笑。（雨）
互动课堂
小组合作朗读最后三个自然 段，说一说哪一个形象最能打动 你，为什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时， 黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我 醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使 我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
六年级上册语文第4课《花之歌》笔记
六年级上册语文第4课《花之歌》笔记哎，说起这《花之歌》，我心里头就跟开了花儿似的，美得不行。
你想啊，咱们平时看到的那些花儿，是不是都各有各的脾性，各有各的美？就像咱们班上的同学，每个人都是独一无二的。
课文一开始，就把我带进了那个五彩斑斓的花世界。
花儿们啊，它们可不是静静地待在那儿，它们可是会说话，会唱歌的。
清晨，当第一缕阳光偷偷地从窗帘缝里溜进来，照在那几朵正做着美梦的玫瑰上，它们就醒了，开始了一天的“表演”。
它们轻轻地摇曳着身姿，仿佛在说：“嗨，新的一天开始了，咱们得精神点！”你知道吗？花儿们也有自己的小秘密哦。
它们会悄悄地在风中交换信息，就像咱们女生课间时候的窃窃私语。
有时候，一朵花儿会对着另一朵说：“嘿，你看那边的蝴蝶，它是不是被我的颜色迷住了？”另一朵则会得意地笑：“那当然，我可是最耀眼的那颗星！”说到这颜色，哎哟，那可真是丰富多彩，让人眼花缭乱。
红的像火，粉的似霞，白的胜雪，还有那黄的、紫的、蓝的……每一种颜色都像是大自然精心调配的颜料，涂在了花瓣上，让这个世界变得更加多姿多彩。
每次我走在花丛中，都感觉自己像是走进了一个童话世界，心里头那个美呀，简直没法用言语来形容。
而且啊，花儿们还特别懂得感恩。
它们知道，是大地妈妈给了它们生命，是阳光雨露让它们茁壮成长。
所以，每当春天来临，它们就争先恐后地绽放，用自己的美丽来回报这个世界。
这就像咱们在家里，爸爸妈妈辛辛苦苦把我们养大，我们就应该努力学习，将来成为有用的人，去回报他们的养育之恩。
不过啊，花儿们的生命也是短暂的。
它们不能像咱们人类一样，活个几十年甚至上百年。
但是它们却用自己的方式，让这个世界变得更加美好。
即使凋谢了，它们也会化作泥土，滋养着下一代的生命。
这种无私奉献的精神，真的让人感动。
有时候，我会想，如果我能变成一朵花该多好啊！那样我就可以每天沐浴在阳光下，呼吸着新鲜的空气，和蝴蝶蜜蜂们一起玩耍，用我的美丽去装点这个世界。
虽然我知道这只是一个美好的愿望，但每次看到那些盛开的花朵，我都会觉得心里暖洋洋的，仿佛自己也跟着它们一起绽放了。
部编语文六年级上册4 花之歌
4 花之歌
夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在 徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花 香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中。
作者由夜想开去，想到了（繁星织就的花园）
（ 月神在徘徊 ）（ 牛童织女在恋爱 ）
婆娑 盘旋舞动的样子。
4 花之歌
顾影自怜 自我欣赏，侧重自我怜惜。
孤芳自赏 自我欣赏，侧重自命清高。
意思相同， 用法不同。
4 花之歌
整体感知 你觉得“我”是什么？
花
4 花之歌
互动课堂
默读第1-7自然段，从哪些地 方可以看出“我”是花？在文中 画出来。
4 花之歌
第1自然段
花开
花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，
藏在心间，然后又说一遍…… 循环往复
花的生命周期
“我是花”
这段话让你 想起了哪句古诗？
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
4 花之歌
第2自然段
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
将草丛中的小花比作星星
“我是花”
突出花的 高洁夺目
4 花之歌
第3自然段
四季 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。 排比
4 花之歌
大家都认识这些花儿吧，它们是大自 然赐予我们的礼物，它们不仅给我们带来 美的享受，而且不同的花儿还有不同的寓 意。今天，我们就来学习一首关于花儿的 散文诗——
语文 六年级 上册
4 花之歌
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学 的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛 骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东 西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以 “爱”和“美”为主题。本文选自《泪与 笑·组歌》。
六年级上册语文书第4课花之歌笔记
六年级上册语文书第4课花之歌笔记
以下是六年级上册语文书第4课《花之歌》的课堂笔记，供您参考：
一、导入新课
1、介绍作者纪伯伦，简要介绍《花之歌》的背景和主题。
2、引导学生进入课文，初步感受文章的语言和意境。
二、学习新课
1、学习生字生词，掌握字音、字形和词义，积累词汇。
2、朗读课文，注意停顿、重音和语调，感受文章的语言风格和思想感情。
3、讲解课文内容，引导学生理解文章的主题思想、段落大意和写作特点。
（1）文章主题：通过描述花的美丽与凋零，表达了作者对人生的思考和感悟。
（2）段落大意：文章分为三个部分，分别描述了花的美丽、凋零和重生的过程，以及作者对人生的感悟。
（3）写作特点：运用了大量的比喻和拟人手法，语言优美，意境深远。
4. 分析课文中的修辞手法和表现手法，了解作者的表达技巧。
5. 探讨课文中的人物形象和情节发展，引导学生深入理解文章内容。
三、小结与拓展
1、总结本课所学内容，强调重点难点。
2、引导学生进行拓展阅读，推荐一些相关的文学作品或文化现象，让学生了解更多的文学和文化知识。
3、鼓励学生通过写作、演讲等方式表达自己的阅读感受和理解，培养他们的文学素养和表达能力。
四、作业与练习
1、完成课后练习题，巩固所学知识。
2、阅读《花之歌》全文，体会作者的思想感情。
部编版语文六年级上 4 花之歌
我总是仰望高
空，对光明心 驰神往；我从 不顾影自怜，
暗含了想一想，这首散文诗，作者要表达怎 样的思想感情？
这首散文诗以花的口 吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅 生动的大自然画卷。
赞扬了花积极乐观的 态度，以及追求光明， 从不顾影自怜，也不 孤芳自赏的精神。
最后一自然 段，写了花的什 么精神？
向往光明 从不顾影自怜
也不孤芳自赏
4 花之歌
我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
作者借花自喻， 表达他追求光明和理 想，积极向上的人生 态度。
4 花之歌
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。” “哲理”指什么？这句话有何作用？
花开
比
花落
喻
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
4 花之歌
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的 高洁夺目
这句话交代花的整体形貌和生长环境， 远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
4 花之歌
四季
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使
我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
排比
花的四 季变化
花孕育、 生长的 过程。
4 花之歌
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
4 花之歌
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我 们的是美的享受。今天这节课，我 们要学习一首散文诗《花之歌》。 让我们跟随诗人一起感受花的美好， 花的灵性吧！
人4 教花版之语歌文 六年级 上册
4 花之歌
4 花之拓歌 展延伸
雨之歌（纪伯伦） 我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于 是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散 落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。 我哭，山河却在欢乐;我掉落下来，花草却昂起了 头，挺起了腰，绽开了笑脸。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第4课《花之歌》课堂笔记
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
部编版语文六年级上册第4课花之歌课前预习1.本课共有（）个自然段，请在课中标注好序号。
2.带着对大自然的喜爱之情，默读课文1遍，朗读2遍。
3.读第二遍课文的时候，在文中用“＿＿＿”画出下列词语，并抄写下来。
孕育昏昏欲睡祭献冠冕赠与凝视琼浆＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿婆娑起舞＿＿＿＿4.读了课文题目，我想知道/我的猜想/我的疑问是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.文章以拟人的修辞手法，把_____＿＿＿人格化，并以的＿＿＿＿＿＿＿口吻，向人们描述了花在大自然中的＿＿＿＿＿＿＿，以及花对自然界和人类社会的种种馈赠，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿，以及“对光明心驰神往”。
6.朗读课文，写出下面的句子运用的修辞手法。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.摘抄文中表明花儿的志向的句子，并读一读。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和远大的理想，是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家。
主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
资料链接散文诗：散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文的特点。
它形式上有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
部编版小学六年级上册语文第4课《花之歌》课文原文及教案
【导语】《花之歌》是⼀⾸散⽂诗，也是⼀篇充满哲理的美⽂。
诗⼈通过花语的清新流露，⽣动形象地表现了四季更迭的⾃然变化，塑造了花朵作为⾃然的使者和奉献者，向往光明、与万物和谐共处的形象。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》课⽂原⽂ 我是⼤⾃然的话语，⼤⾃然说出来，⼜收回去，藏在⼼间，然后⼜说⼀遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之⼥：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是⽣者赠予死者最后的祭献。
清早，我同晨风⼀道将光明欢迎；傍晚，我⼜与群鸟⼀起为它送⾏。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，⿊夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，⽩昼的那只硕⼤⽆朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着⼩鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我⿎掌。
我总是仰望⾼空，对光明⼼驰神往；我从不顾影⾃怜，也不孤芳⾃赏。
⽽这些哲理，⼈类尚未完全领悟。
________ 本⽂作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。
【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第4课《花之歌》教案1 教学⽬标 1.在朗读中品味优美的语⾔，理解课⽂内容。
2.整体把握这⾸散⽂诗独特精巧的构思。
3.学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法，体会以物喻⼈、寄托诗⼈⼼中美好情感的写法。
4.把课⽂与“阅读链接”中的材料进⾏⽐较阅读，体会作者想象的奇妙。
教学重点 在朗读中品味优美的语⾔，感受作者丰富的想象⼒。
教学难点 抓住重点词语理解句⼦，体会⽂章表达的思想感情。
课时安排 1课时 第⼀课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师播放以花为主题的⾳乐⽚段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圆舞曲》等），让学⽣静静倾听，并谈谈听曲的感受。
导语：同学们，⽼师刚才给你们播放了⼏段乐曲，它们都是以花为主题的，有民歌，有流⾏歌曲，还有西⽅的古典⾳乐。
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
部编版六年级语文上册《4 花之歌》课件
层次梳理
大自然的话语
花的生长 星星
诸元素之女
花
礼品、冠冕、祭献
借 花
之
花的生活 晨风携手、群鸟相伴
寓
歌
原野上、清风中、微睡时、 人
醒来时
向往光明 花的追求 从不顾影自怜、不孤芳自赏
主旨归纳
《花之歌》中，作者以第一人称“我”的口吻写出 了花的心声，用诗一样的语言表达了对花的欣赏和赞美 之情。这篇文章看似写花，实为写人。诗人正是利用花 这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号 召我们要“仰望高空，对光明心驰神往”，“不顾影自 怜，也不孤芳自赏”。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你 的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵 敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则 威风凛凛。
——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》
课堂练习
一、按要求写句子。 1、我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句） 我是星星。 2、芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句） 难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？
运用了比喻和排比的修辞 手法。将花比作诸元素之女， 并用排比的修辞手法生动地写 出了花一年四季在大地母亲的 怀抱里生长的过程，温馨甜蜜， 读起来节奏鲜明，朗朗上口。
孕育：怀胎生育， 比喻既存的事物中 酝酿着新事物。文 中指花在冬天的土 地里酝酿成长。
花的生活
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕， 我是生者赠予死者最后的祭献。
识字解词
我会读
qióng yùn 苍穹 孕育
miǎn
yè
冠冕 摇曳
fù qióng zhuàn suō 馥郁 琼浆 鸣啭 婆娑
部编版六年级语文上册4 花之歌PPT课件【龟仙岛】
而这些哲理，人类尚未完 全领悟。”中的“哲理”指什 么？这句话有何作用？
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾 影自怜，也不孤芳自赏。暗含了对人类的批评。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的 成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的 大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和 追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏 的精神。
硕大无朋：硕：大；朋：比。 大得没有可以与之相比的。形容极大。
心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。
顾影自怜：顾：看；怜：怜惜。回头看看自己的影子，怜惜起自己来。形容
孤独失意的样子，也指自我欣赏。
孤芳自赏：把自己比做仅有的香花而自我欣赏。比喻自命清高。
默读课文，思考：课文可以分成几个部 分？每部分主要讲了什么内容？
• 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献
。（这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰
，可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
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阅读课文第二部分（5、6自然段） ，边读边想象作者描写的花的形象，然 后说一说哪一个形象最能打动自己。
我微睡时，黑夜星空的 夜空中
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自 怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于 哪种境遇，都要积极地追求光明。
大自然的话语
是什么
星星 诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花
欢迎、送行——光明
之
摇曳——风光旖旎
歌 做什么 呼吸——芬芳馥郁
微睡——星星查看
醒来——太阳凝视
悟什么
仰望星空 向往光明 不顾影自怜 不孤芳自赏
这句话告诉我们什么？
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4.花之歌
卡里·纪伯伦（Kahlil Gibran ）1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，1931年逝世。
纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。
其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。
代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。
短篇小说集《草原新娘》《叛逆的灵魂》长篇小说《折断的翅膀》散文《音乐短章》《花之咏》《我的心灵告诫我》散文诗集《先知》（被认为是他的代表作）《泪与笑》《暴风雨》《先驱者》《沙与沫》《人之子耶稣》《先知园》《流浪者》《组歌》（包括《美之歌》《浪之歌》《雨之歌》《花之歌》《幸福之歌》）诗集《行列歌》《珍闻与趣谈》《与灵魂私语》散文集《疯人》诗剧《大地诸神》《拉撒路和他的情人》。