《汉语拼音αoe》课时教学设计4
《汉语拼音 a o e》教案 教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计
>第一课时
教学要求：
1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三捉迷藏游戏。
《a o e》教案设计(精选7篇)
《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。
（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。
大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。
——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
汉语拼音ɑ o e优秀教案
汉语拼音ɑ o e教学目标：1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
（重点）2.知道汉语拼音有四个声调，认清声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
（难点）3.认识四线格，能在四线格正确书写ɑ、o、e。
（重点）教学准备：教学课件、拼音字卡第一课时教学目标：1.学习ɑ、o、e三个单韵母读准音，认清字形，2.认识四线格，学习使用四线格。
一、导入新课同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的地方，这个地方叫做拼音王国。
在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？学会了汉语拼音，你们自己就识更多的字，读更多的书，还能说一口标准的普通话，你们想不想学呀？今天我们先来学习三个单韵母，ɑ、o、e。
二、学习三个单韵母的字形（一）学习单韵母“ɑ”1.出示ɑ的图片问：图上画的是谁？她的脸和小辫子像什么？1.讲：像我们要学的第一个字母“ɑ”。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。
2.老师范读“ɑ”。
3.学生练读“ɑ”。
4.学记忆儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ。
（二）学习单韵母“o”1.出示“o”的图片（1）观察后提问:图上画的是什么？（2）讲：发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读（4）学生跟读2.学习“o”的形学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o(三)学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片（1）问:图上画的有什么？（2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。
（3）教师范读（4）学生体会读2，学习“e”的形①怎么记“e”的形呀？②大家看图：(教师出示卡片“e”)与图中哪部分很相似？③学习儿歌：清清小河一只白鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ（三）整体学习儿歌圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
太阳出公鸡叫，嘴巴圆圆ｏｏｏ。
清清小河一只白鹅，嘴巴扁扁ｅｅｅ。
三、书写3个单韵母1.认识汉语拼音四线三格2.同学们看一看汉语拼音ɑ、o、e四线格在占什么格3.我们先看字母ɑ怎么写的?（1）同学们认真看老师是先写那一笔，再写哪一笔，几笔写完？（2）请学生说一说（3）师讲：第一笔左半圆，第二笔竖右弯，小朋友们伸出食指跟着老师一起来，“左半圆，竖右弯”。
汉语拼音a o e 教案
汉语拼音a o e 教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的元音字母a、o、e的发音方法。
2. 能够正确拼读含有a、o、e的音节。
3. 培养学生正确书写拼音字母的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握a、o、e的发音方法，能够正确拼读音节。
难点：区分相似音素的发音，正确书写拼音字母。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面印有a、o、e的图片和发音示意图。
2. 准备一些含有a、o、e的词语卡片。
3. 学生每人准备一份拼音练习本。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解a的发音方法，示范发音，让学生跟读。
b. 讲解o的发音方法，示范发音，让学生跟读。
c. 讲解e的发音方法，示范发音，让学生跟读。
3. 练习与互动：a. 学生分组，互相练习发音，教师巡回指导。
b. 教师出示含有a、o、e的词语卡片，学生抢答拼读。
4. 应用与拓展：a. 学生用所学的拼音字母拼读句子。
b. 学生尝试用所学的拼音字母书写词语。
五、课后作业：1. 学生回家后，和家长一起复习汉语拼音a、o、e的发音方法。
2. 家长协助孩子用所学的拼音字母拼读词语，提高拼读能力。
3. 孩子尝试独立书写拼音字母，家长进行检查和指导。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及拼读能力。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估其拼音书写和拼读准确性。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的拼音知识，尝试阅读简单的拼音书籍。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣。
九、家长沟通与协作：1. 教师通过家长会、等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况。
十、教学计划与安排：1. 下一节课将继续学习汉语拼音的其他字母，如i、u、ü等。
部编版小学语文一年级上册-第二单元 汉语拼音《a o e》教案
部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《a o e》(教案)一、教学目标1.了解汉语拼音中的音素“a o e”；2.能正确辨认并写出汉字拼音；3.能通过学习对不同发音的音、声音的判断及区分。
二、教学内容1.汉语拼音“a o e”；2.相关汉字的发音与词语的辨认；3.感受音的节奏，通过发声及听力训练。
三、教学重难点1.学生能够熟练读出音素a o e，正确区分它们在拼音中的位置与音量大小；2.学生们能够准确辨认不同汉字的发音，并能够在学习中识记新的汉字和词语。
四、教学过程学前准备1.请学生们整齐排队，出示标有汉语拼音a o e的卡片，让学生们快速辨认出其中的音素；2.出示拼音表，让学生能够理解a o e在汉语拼音中的位置与发音规律。
热身活动1.请学生们按照老师节奏齐声朗读汉字拼音表中的a o e；2.分组比拼，两组同学各派代表，并由老师在仅读出拼音的情况下，让代表们快速写出相应的汉字。
学习活动1.教学拼音a o e，让学生们能够准确的辨认出它们所属的音素；2.以大家熟悉的汉字、以简单的句子和短文逐一讲解每个拼音；3.诵读练习：学生齐声跟读，模仿老师的语调；4.拼音写作训练：以生动的图片为背景，让学生通过教师辅助识别汉字、辨认发音，完成字的拼音，进而完成写作练习；5.阅读训练：学生阅读课本中涉及到a o e的单词和句子，较完整地体验“a o e”的汉语拼音在读音中的应用；6.学生合作阅读：3~4 人一组，由其中一人先朗读“a o e”的拼音，然后让组内其他的同学积极发言，说出自己所知的和拼音相关的信息。
活动总结学生归纳“a o e”这三个音素的发音规律，并举例说明其在汉字中的应用。
在知识的积累中，快乐活跃的情境训练，让学生在游戏中感受恰当的语言背景、练习发音技巧。
五、板书设计拼音a o e发音[ ɑ ][ o ][ e ]六、教学资源1.课件音频、视频素材：通过音频、视频等形式为学生提供拼音发音模型的参考。
汉语拼音《aoe》教学设计
汉语拼音《aoe》教学设计《aoe》课题让幼儿认识并读准拼音，教师应该怎么样的去准备《aoe》课程的教案呢?下面是我为大家整理的幼儿园《aoe》的拼音教案设计，希望对你们有帮助。
《aoe》教学设计一教学目的1、学会3个单韵母aoe能认识并读准音，认清形，按笔画描红。
2、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学过程第一课时一、谈话导入小朋友，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字。
怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
今天就开始学习。
二、指导看图1、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么?(早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。
)2、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。
3、出示aoe卡片。
三、学习aoe的音和形1、学习a读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。
2、学习oe的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。
3、开火车顺着读，请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。
a像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发o像什么?(嘴巴，气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。
2、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的?看书。
3、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写oe。
4、在格子里写(占中格)5、检查，评比五、总结今天我们学习了aoe，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。
第二课时一、复习检查1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声1、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。
2、板书—/V它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。
3、学习读法：⑴先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。
汉语拼音《αo e》教学设计
汉语拼音《αo e》教学设计[教学目标]１、学会α、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的α、o、e音。
３、认识四线格，能在四线格上正确书写α、o、e。
４、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的书写习惯。
[教学过程]一、情境导入，激发兴趣师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个奇妙的地方，那就是拼音王国。
（出示课件：拼音王国。
带有手脚的α、o、e欢蹦乱跳地向大家打招呼并作介绍：嗨，小朋友们好！欢迎你们来拼音王国做客。
在我们拼音王国中有三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。
认识了我们，你就能识字、读书，还能说一口标准的普通话。
我们三个是韵母家族中的单韵母，你们愿意和我们交朋友吗？）生热情高涨：愿意。
师：这节课我们就来和α、o、e交朋友，一起来认识它们。
二、学习单韵母α、o、e1、学习α师（出示小女孩唱歌的局部图）：图上画了谁？她在干什么？生：一个小女孩在唱歌。
师：她是怎样唱的？你们能模仿她吗？生纷纷张大嘴巴模仿。
师：老师也学着她的样子来唱一唱：生跟唱。
师：我们刚刚唱的就是α的音。
（板书α）念α的时候也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴ααα，ααα阿姨的阿。
生跟读，指名读，开火车读。
师（指着小女孩的局部图）：α和图上的小女孩有相似的地方吗？生：α像头上扎着小辫子的女孩的头。
师：是啊，小女孩圆圆的脑袋像α的肚子，她的小辫子就像α的尾巴。
师边描头像边念儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ααα。
生也学着边做手势边念儿歌。
2、学习o师（出示大公鸡打鸣的局部图）：这只大公鸡在干什么？它打鸣时是怎么叫的？谁能来学一学。
生学公鸡叫：喔喔喔。
师：你学得真像。
“喔”就是我们要学的o的音（板书o），谁愿意来读一读这个o。
请一生读，提醒其他生观察他的口型。
生：我看到他读o时，嘴巴是圆圆的。
师：你观察得很仔细。
带读：圆圆嘴巴ooo。
生跟读，自由读，同桌互读。
《汉语拼音aoe》教案教案教学设计
《汉语拼音 a o e》教案教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的单元音a、o、e。
教学内容选自教材《汉语拼音》第一章节，详细内容包括：1. 学习a、o、e三个元音字母的正确发音。
2. 掌握a、o、e在四声中的发音变化。
3. 学习a、o、e字母的书写方法。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个元音字母的正确发音，并能准确读出四声。
2. 培养学生正确书写a、o、e字母的能力。
3. 培养学生运用a、o、e拼读词语，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：a、o、e在四声中的发音变化。
教学重点：a、o、e的正确发音及书写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、录音机、拼音卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅包含a、o、e元音的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，自然而然地引入新课。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习a的发音及书写方法。
①教师示范发音，学生模仿跟读，注意纠正发音错误。
②讲解a的书写方法，学生在拼音练习本上练习书写。
（2）学习o的发音及书写方法。
①教师示范发音，学生模仿跟读，注意纠正发音错误。
②讲解o的书写方法，学生在拼音练习本上练习书写。
（3）学习e的发音及书写方法。
①教师示范发音，学生模仿跟读，注意纠正发音错误。
②讲解e的书写方法，学生在拼音练习本上练习书写。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材中的例题，讲解a、o、e在四声中的发音变化，并引导学生跟读练习。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
六、板书设计1. 板书a、o、e的正确书写方法。
2. 板书四声中的发音变化，并以例词进行展示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写a、o、e各10遍，要求书写规范、工整。
2. 答案：（1）略。
（2）妈、麻、马、骂；发、罚、法、乏。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对a、o、e的发音和书写掌握情况较好，但部分学生在四声发音上仍存在困难，今后教学中需加强个别辅导。
一年级语文《ɑ o e》 教案
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音ɑ、o、e的正确发音。
2. 使学生能够准确地拼读含有ɑ、o、e的词语。
3. 培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容：1. 学习拼音ɑ、o、e的发音方法。
2. 学习含有ɑ、o、e的词语。
3. 进行ɑ、o、e的拼音练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握ɑ、o、e的正确发音，能够准确地拼读含有ɑ、o、e 的词语。
2. 难点：准确地发出ɑ、o、e的音，并能正确地拼读词语。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握ɑ、o、e的发音方法。
2. 采用情境教学法，创设各种情境，让学生在实践中学会ɑ、o、e 的拼读。
3. 采用游戏教学法，通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解ɑ、o、e的发音方法。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习含有ɑ、o、e的词语，让学生拼读。
4. 进行ɑ、o、e的拼音练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、跟读发音和拼音练习，评价学生对ɑ、o、e发音的掌握程度。
2. 结合学生的作业和课后练习，评估学生对含有ɑ、o、e词语的拼读能力。
3. 关注学生在学习过程中的兴趣和参与度，了解学生对语文学习的热情。
七、教学拓展：1. 引导学生发现日常生活中的ɑ、o、e发音，提高学生的语言感知能力。
2. 布置课后作业，要求学生回家后向家长展示所学内容，加强家校互动。
3. 组织ɑ、o、e主题的绘画活动，让学生发挥创意，巩固发音。
八、教学反思：1. 总结课堂上的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能更好地掌握ɑ、o、e的发音。
九、教学评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音、拼读和互动情况，给予及时的指导和鼓励。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，评估其对ɑ、o、e发音和词语拼读的掌握程度。
拼音《 a o e 》教案
拼音《 a o e 》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册第一单元《汉语拼音》，具体内容包括：字母a、o、e的认读，四声的发音及书写。
二、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的正确发音，了解拼音的基本概念。
2. 培养学生正确书写字母a、o、e的能力，并能识别其四声。
3. 通过学习字母a、o、e，激发学生学习拼音的兴趣，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点重点：字母a、o、e的正确发音和书写。
难点：四声的发音及运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过唱《拼音歌》引入本节课内容，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 讲解：展示字母a、o、e的卡片，引导学生观察并说出字母的名称，讲解字母的发音及四声。
3. 示范：教师示范字母a、o、e的书写，强调笔顺和书写规范。
4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，巩固发音技巧。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生书写字母a、o、e，并进行四声练习。
6. 互动：学生分组进行拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
六、板书设计1. 《汉语拼音 a o e》2. 内容：a. 字母a、o、e的书写b. 字母a、o、e的发音及四声c. 拼音练习：词语、句子七、作业设计1. 作业题目：a. 书写字母a、o、e，每个字母写一行。
b. 用字母a、o、e组成词语，并用四声标注。
c. 选择一个词语，用拼音写出来。
2. 答案：a. 略b. 例如：āo（熬）、ōu（鸥）、ēr（儿）c. 例如：māma（妈妈）、péngyou（朋友）、xiǎo（小）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对发音和书写不准确的学生进行个别辅导，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的拼音，鼓励学生在家庭、学校中用拼音进行简单交流，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 字母a、o、e的发音及四声2. 字母a、o、e的书写3. 作业设计中的拼音运用一、字母a、o、e的发音及四声1. 发音：a. 字母a的发音：开口度较大，舌位低，发音时口型保持稳定。
汉语拼音 ɑ o e教案一年级上册语文部编版
汉语拼音ɑ o e（教案）简介本教案主要介绍汉语拼音中的音节ɑ o e。
针对一年级上册语文部编版的学生，通过简单的拼音教学，帮助学生掌握汉语拼音ɑ o e 的发音和书写。
教学目标1.学生能正确发出ɑ o e 音节的发音；2.学生能正确书写ɑ o e 音节所代表的字母；3.学生能认读一些常见的汉字。
教学重难点1.ɑ o e 音节的发音；2.ɑ o e 音节所代表的字母的书写。
教学步骤第一步：引入1.引入本节课的主题，介绍ɑ o e 音节；2.发放小“e”卡片，让学生自由发挥，想起一些ɑ o e 音节的词语，鼓励学生说出来。
第二步：教学重点1.教师发出ɑ、o、e 音，并让学生模仿跟读；2.在黑板上书写ɑ、o、e 字母，让学生模仿书写。
第三步：练习1.通过读音练习，巩固学生对于ɑ o e 音节的发音；2.让学生跟读教师书写的ɑ o e 字母。
第四步：拓展1.让学生运用所学知识，阅读教师提供的一些汉字；2.让学生运用所学知识，完成一些拼音练习题；3.让学生自由发挥，想出自己所掌握的词语，并写在纸上交给教师。
教学评估1.教师以实际学生表现为准，评估学生对于ɑ o e 音节的发音和书写成果；2.以翻阅学生练习题的正确率为参考。
课后作业1.完成课堂上未完成的练习；2.自主阅读教师提供的一篇文章，并找出其中包含ɑ o e 音节的词语。
教学延伸教师可以通过唱歌、玩游戏的方式，进一步巩固学生对于ɑ o e 音节的掌握和理解。
总结通过本节课的教学，学生初步掌握了汉语拼音中的ɑ o e 音节的发音和书写，对于汉字的认读也有了一定的提高。
教师可以在日常教学中，加强对于汉语拼音的教学，为学生打下扎实的汉语基础。
汉语拼音 ɑoe 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音ɑoe（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能正确识别、书写和拼读含有ɑoe音的汉字。
2.学生能理解ɑoe音的发音规律，掌握ɑoe音的语音特点。
3.学生能结合具体语境，正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
二、教学重点1.拼读含有ɑoe音的汉字和单词。
2.了解ɑoe音的发音规律和语音特点。
3.使用含有ɑoe音的单词和短语。
三、教学难点1.熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点。
2.正确使用含有ɑoe音的单词和短语。
四、教学过程1. 课前准备在黑板上写出含有ɑoe音的汉字和单词，让学生声音跟读。
同时，介绍ɑoe音的发音规律和语音特点。
例如：ɑoe音是由a、o、e三个元音组合而成的音，发音时口型要比较扁平，舌位要前伸。
2. 学生自主学习学生自己查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上，并加以记忆和练习。
老师自行安排时间，随时解答学生的疑惑。
3. 小组讨论学生分成小组，相互分享彼此查找到的ɑoe音的单词和短语，并加以朗读。
同时，老师要注意纠正语音错误，使学生能尽快掌握ɑoe音。
4. 课堂练习熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点后，让学生在黑板上拼读含有ɑoe音的汉字和单词，并在书写中加以巩固。
同时，通过课堂练习，培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
5. 课后作业要求学生继续练习ɑoe音的拼读和书写，并让学生在家自行查找含有ɑoe音的单字或词语，写在笔记本上。
同时，让学生在日常生活中注意语音，积极运用含有ɑoe音的单词和短语。
五、教学评价1.课堂表现：学生是否听讲、参与讨论、遵守纪律等。
2.课后作业：学生是否按时完成作业、练习中是否出现问题等。
3.语音表现：学生能否熟练掌握ɑoe音的发音规律和语音特点，语音是否准确、自然。
六、拓展1.让学生听一些含有ɑoe音的歌曲，加强语音的训练。
2.在教学中注意引导学生使用含有ɑoe音的单词和短语，让学生在语境中掌握语音知识，提高口语表达能力。
七、教学反思本课教案的主要目的是帮助一年级的学生熟练掌握ɑoe音的拼读、书写和语音规律，同时培养学生使用含有ɑoe音的单词和短语的能力。
汉语拼音：《a o e》教学设计
汉语拼音：《a o e》教学设计汉语拼音：《a o e》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的汉语拼音：《a o e》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
汉语拼音：《a o e》教学设计篇1 一、教材解读本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求 1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
《汉语拼音 a o e》教案 教案教学设计
《汉语拼音a o e》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的元音字母a o e 的发音要领。
2. 能够正确拼读含有a o e 的音节。
3. 能够运用a o e 进行简单的口语交流。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握a o e 的发音要领，能够正确拼读含有a o e 的音节。
2. 教学难点：准确掌握a o e 的发音，并能运用到实际口语中。
三、教学准备1. 教学材料：课文、图片、卡片等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入新课：通过引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解a o e 的发音要领，引导学生注意口型、舌位等。
（2）示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行a o e 的发音练习。
（2）设计游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。
4. 拼读练习：（1）引导学生正确拼读含有a o e 的音节。
（2）学生相互练习，教师点评并纠正发音错误。
5. 应用拓展：（1）设计情景对话，让学生运用a o e 进行口语交流。
（2）让学生课后用a o e 编写小故事或诗歌，增强实际应用能力。
五、课后作业1. 复习a o e 的发音要领，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高拼读能力。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学互动的情况。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，对发音准确性and 拼读能力进行评价。
3. 阶段性测试：在课程结束后，进行一次针对汉语拼音a o e 的测试，以评估学生的掌握程度。
七、教学反思1. 学生对a o e 的发音要领是否已经掌握？2. 学生能否正确拼读含有a o e 的音节？3. 学生在口语交流中是否能熟练运用a o e ？4. 针对教学过程中出现的问题，思考改进措施，为下一节课做好准备。
汉语拼音 a o e(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音 a o e（教案）一、教学目标1.能正确朗读和书写汉字 a o e。
2.学生能够在老师的指导下，掌握 a o e 的发音和书写方法。
3.学生能够通过歌曲、游戏等方式，增强对 a o e 的记忆和认识。
二、教学重点和难点1.重点：a o e 的发音和书写方法。
2.难点：如何巧妙地让学生记住 a o e。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）通过制作图片板块等教具，展示 a o e 的汉字和谐音。
让学生听音辨字，开展学习前的热身。
2. 归纳发音方法（15分钟）1.a 的发音方法：将嘴巴张开，舌头放平，呼出长音 a。
2.o 的发音方法：将嘴巴张开，唇部微张成圆形，呼出短音 o。
3.e 的发音方法：将嘴巴张开，唇部稍稍收紧成扁平状，舌只轻轻一扫，向下呼出短音 e。
通过老师的实际演示和学生的跟读，加深对 a o e 的发音方法的认识。
3. 查找汉字（15分钟）通过老师发出“哎呦、哎哟、矮靴、懊恼、傲骨、奥秘、鹌鹑、熬夜、嗷嗷待哺、爱疯”，学生现场中心寻找书写汉字的拼音。
巩固 a o e 的拼音记忆，同时扩充词汇量。
4. 歌曲教学（15分钟）老师播放《拼音歌》并带领学生跟唱，使学生在唱歌的欢快氛围中记住每个汉字的读音与发音方法。
5. 游戏活动（20分钟）1.宝贝找妈妈：教师将宝贝分发给学生，指定三个学生分别扮演妈妈，并从门口离开，其他学生在老师的指令下找寻自己妈妈。
2.扫雷：将少量的拼音标签藏在教室内，“扫把”扫之，找到其中的汉字拼音，并迅速越过的游戏。
四、课堂练习通过一系列的拼音练习来检测学生对 a o e 的掌握情况。
五、作业拼出又兴趣的句子，并将其写下。
六、教学反思通过该课程的教学，学生在老师的带领下掌握了 a o e 的发音和书写方法，同时扩充了词汇量，并在游戏中加深了对 a o e 的记忆与认识。
但需要注意的是，教师应该灵活多样并具有趣味性，以更好地吸引学生。
小学语文《ɑ-o-e》精品教案
小学语文《ɑ o e》精品教案教学目标1．正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2．知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教学重难点1．正确认读单韵母ɑ、o、e和它们的四种声调。
2．能在四线格中正确书写单韵母ɑ、o、e。
第1课时课时目标1．正确认读单韵母ɑ，读准音，认清形。
2．认识四种声调符号，会读ɑ的四声。
3．认识四线格，能在四线格中书写单韵母ɑ和它的四声。
教学过程板块一联系生活，激趣导入1．欣赏图片。
（1）课件出示有关读书和书店的图片。
（2）引导：同学们，读书是一件多么快乐的事情啊！瞧，书店里的书可真多啊！还记得“快乐读书吧”里的读书好方法吗？预设：学了拼音，我就会认更多的字，读更多的书了，还会说标准的普通话了。
（3）带读儿歌。
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！2．导入新课。
对，拼音能帮助我们识字、读书，还能教我们说普通话，拼音的作用可大了！拼音王国里有很多成员，今天，请同学们跟着老师一起走进韵母家族，认识三位成员。
请翻开课本的第20页。
（板书：ɑo e）【设计意图】联系上个单元“快乐读书吧”的内容，导入拼音单元的学习，让学生感受学习拼音的意义和作用。
板块二图文结合，感知音形1．观察情境图，引出单韵母ɑ。
（1）出示课文情境图，引导学生观察：图上画了谁？她在干什么？（2）学生观察画面，描述情境：清晨，一个小女孩儿站在小河边，大声歌唱：“ɑ——”2．学习单韵母ɑ的音和形。
（1）学习单韵母ɑ的发音。
①教师示范发音。
讲解发音要领：嘴巴张大，注意发音时，口形不能变动。
②学生听音，看口形，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响而长。
③学生模仿发音。
指名读，同桌互读。
④教师带读：张大嘴巴ɑɑ ɑ，大声唱歌ɑ ɑ ɑ。
（2）认清单韵母ɑ的形。
①观察情境图：看看ɑ的形状像什么。
②指导说话：小姑娘圆圆的脸蛋像ɑ的左半圆，头上还扎着一根小辫子，像ɑ右边的竖弯。
“汉语拼音 a o e”课时教学设计
（3）读小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴：“a a a”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”的图片，学习“o”的发音。
（1）观察后提问：图上的公鸡正在干什么？
（2）讲：公鸡正在“o o o”的打鸣。我们来学学：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
【板块二】学习字母四声
１、认识四个声调，并书空。
【学习单１】学习“a”的四声
【学习单２】学习“o”的四声
【学习单３】学习“e”的四声
课中休息：静息2分钟。
【板块三】巩固复习一“a o e”的四声练习
【板块四】巩固复习二书写练习
【板块一】（5分钟）
一、谈话导入。
1、谈话。上节课我们认识了三个朋友——a o e，同学们学习得很认真。这节课我们接着学习a o e的四声，先请同学们读卡片。
2、复习三个单韵母“a o e”。/
【板块二】（２０分钟）
二、学习字母四声。
1、师讲：“a o e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮，因此“a o e”承担这一个特殊的任务，担当了声调高地变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
（1）同桌学习，观察讨论。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？你们发现汽车的走法和四个声调，哪些地方很像呢？
（3）教师范读“a”。我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
（4）学生练习读“a”。自己体会发音要领,开火车发音。
2、学习“a”的行。
（1）观察：ɑ多么像小姑娘那圆圆的脸蛋，头上还扎着羊角辫。与“ɑ”比较什么地方相似。
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《汉语拼音αo e》课时教学设计
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌，学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊“的声音。
这个“啊“就是字母”a”的读音。
发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。
自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。
这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。
第一声：汽车平走。
第二声：汽车上坡。
第三声：汽车上坡又下坡。
第四声：汽车下坡。
3、学习”a”的四声
（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。
指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ōóǒò”问：谁能像读”a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。
教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附：板书
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。
互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。
老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。
“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，四声“从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。
注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！。