数学知识点苏教版数学一上《8、9的分与合》教学设计-总结
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教学设计-8、9的分与合-苏教版一、教学目标1.学生能够理解“分”与“合”的概念；2.学生能够掌握分离、合并的方法；3.学生能够应用所学方法解决简单的分与合问题；4.学生能够通过游戏体验、小组合作等形式增强学习兴趣，积极参与课堂活动。
二、教学重点1.理解“分”与“合”的概念；2.掌握分离、合并的方法。
三、教学难点1.应用所学方法解决简单的分与合问题。
四、教学内容和学习活动1. 教学内容1.“分”的表达和表示方法；2.“合”的表达和表示方法；3.分离和合并的实际应用。
2. 学习活动1.初步认识“分”与“合”：教师通过展示各种事物、图案等，引导学生针对其中的元素进行分类，明确“分”的概念。
2.掌握分离的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何通过分离方法将物品拆分为若干个小部分。
3.掌握合并的方法：教师通过实物或图形，向学生展示如何将若干个小部分合并为一个整体。
4.进一步理解分与合的概念：教师通过展示具有分与合特征的图形等，让学生自行实践掌握分与合的方法，同时强化“分”“合”的概念。
5.应用所学方法解决简单的分与合问题：教师通过游戏体验等方式，让学生灵活运用所学方法，解决简单的分与合问题，提高解决问题的能力。
6.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，梳理学习内容，检验学习效果。
五、教学策略本节课采用游戏体验、小组讨论等形式，通过趣味横生的学习方式，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
六、教学评估1.教师在教学过程中观察学生的学习情况，并在合适的时机进行提问，检测学生的掌握情况；2.教师安排游戏体验等活动，通过实际表现检验学生的掌握程度；3.教师进行学生小组讨论并收集反馈，了解学生学习进展情况。
七、教学后记本次课堂活动采用了多种形式，如图形展示、实物拆分、小组讨论等，充分体现了以“生动” 为宗旨的教学策略，并锻炼了学生自主学习、团队协作和解决问题的能力，整个教学过程欢乐而富有成效。
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学目标1.能准确理解“8、9的分与合”这一概念，掌握将8、9进行分合的方法；2.能正确使用“+”和“-”符号，实现对8、9的加减计算；3.能够巩固和运用已学过的数学知识，包括数的大小比较、数的读法等。
二、教学重点和难点1. 教学重点：1.8、9的分与合的概念；2.小学生计算“+”和“-”时错误的点进行矫正。
2. 教学难点：1.如何正确地将8、9进行分合；2.对“+”和“-”符号的理解和运用。
三、教学准备1.课件PPT；2.习题集；3.小黑板和彩色粉笔。
四、教学环节1. 导入（5分钟）1.以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，让学生感受到8和9的数量和性质；2.通过“3个学生同时吃了1个苹果，一共吃了多少个”等题目，引导学生理解“分”和“合”的概念，为学习“8、9的分与合”做好铺垫。
2. 呈现（5分钟）1.通过图片和视频，让学生感性认识“8、9的分与合”的方法和过程；2.通过具体例题，让学生熟悉、掌握“8、9的分与合”的计算方法。
3. 讲解（15分钟）1.讲解8、9的分法和合法；2.讲解“+”和“-”符号的使用方法以及基本性质。
4. 操练（15分钟）1.经典的小学口算题：6+8=（提示：6+6=12，加2得14）；2.练习8、9的分、合运算；3.练习用“+”和“-”计算。
5. 巩固（10分钟）1.对学生进行道具设计的活动，让他们可以更加直观地感受到“8、9的分与合”这一概念；2.在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，互相协作、交流思路，对所学知识进行综合应用。
五、教学反思本节课通过以“小明买了8本书，他又去书店买了9本书，一共有多少本书？”为例，引导学生感受到8和9的数量和性质，从感性认识到理性认知，再掌握“8、9的分与合”这一概念及加减计算的方法，营造了一个逐渐深入、鲜活有趣的学习环境。
在巩固课上，让学生分组研发数学思维游戏，从思维层面把所学知识体现出来，加深了学生对知识的理解和应用。
苏教版-数学-一年级上册-《8、9的分与合》同步讲解教案
8、9的分与合（一）教学目标1．主动经历操作与抽象的活动过程，发现8和9的分与合，比较熟练地掌握8和9的分与合。
2．掌握有序思考的方法，逐步形成分与合的思想，体会学习方法的迁移，积累数学活动的经验，发展数学思维能力。
（二）教学重难点重点：8、9的分与合。
难点：运用“有序”的思考方式进行探索。
（三）知识讲解【知识点一】 8的分与合问题导入 8可以分成几和几？用o分一分。
（教材39页例3）过程讲解1．实际操作观察上图可以得出：前3个分与合可以一一对应得出后3个分与合。
如下所示：8 8 8 8 8 8／＼=>／＼／＼≥／＼／＼ =>／＼1 7 7 12 6 6 23 5 5 32.展示8的分与合8 8 8／＼／＼／＼1 72 63 58 8 8／＼／＼／＼7 1 6 2 5 38／＼4 4难点点拨把8分成4和4后，由于4和4两数相同，对换还是4和4，所以这二组只能是4和4合成8。
归纳总结8可以分成1和7、7和1、6和2、2和6、3和5、5和3、4和4；1和7、7和1、2和6、6和2、3和5、5和3、4和4能合成8。
【知识点二】 9的分享合问题导入先把9根有序地分成两堆，再填一填。
过程讲解按顺序依次分一分。
归纳总结9可以分成1和8、8和l、2和7、7和2、3和6、6和3、4和5、5和4；1和8、8和1、2和7、7和2、3和6、6和3、4和5、5和4可以合成9。
误区警示误区错解分析没有理解第二幅图中花朵上的数是由两片叶子上的数合成的。
正确解答温馨提示两片叶子上的数合成花朵上的数。
能力提升【能力点一】用观察与分析法解决数的变化规律问题例1 找规律填数。
1，2，3；3，4，5；5，6，7；( )分析首先观察数的变化规律，第一组数是1，2，3，第二组数的第1个数正好是第一组数的最后一个数，第三组数的第1个数是第二组数的最后一个数，得出第四组数的第1个数应该是第三组数的最后一个数7，所以这组数依次为7，8，9。
《8、9的分与合》教案及教学反思(2024)
能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
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02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
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学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
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01
课程背景与目标
2024/1/29
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《8、9的分与合》教案一. 教材分析《8、9的分与合》是苏教版数学一年级上册第七单元的教学内容。
本节课主要让学生通过操作活动，理解8、9的分成，以及它们之间的组合关系。
教材通过生动的插图和丰富的练习题目，引导学生掌握分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数学经验，对一些简单的数学概念有初步的认识。
但他们在数学表达和逻辑推理方面还不够成熟，需要通过直观的操作活动和形象的教学手段来帮助他们理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够通过操作活动，将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、9的分成和组合关系。
2.难点：培养学生通过操作活动，发现数学规律的能力。
五. 教学方法采用直观演示法、操作活动法、引导发现法、游戏教学法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流，体验学习的过程，获得数学知识。
六. 教学准备1.教具：准备了8、9的数字卡片、小棒、图片等教学道具。
2.学具：每个学生准备一套8、9的小卡片，用于操作活动。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示8、9的数字卡片，引导学生复习8、9的数字认识。
然后提出问题：“如果把8分成两部分，可以怎么分呢？”激发学生的思考。
2. 呈现（10分钟）教师通过演示，将8分成两部分，引导学生观察和思考。
然后呈现8的其它分成方式，如分成1和7、2和6等。
接着，教师引导学生用小棒、图片等材料，自己尝试分一分，并说一说。
3. 操练（10分钟）教师学生进行分组操作活动，让学生用准备好的小卡片，尝试将8、9分成两部分，并找出它们的组合关系。
学生在操作过程中，教师进行巡视指导，帮助学生解决问题。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些8、9的分与合的题目，让学生进行抢答，检验学生对知识的掌握情况。
《8、9分与合》教案及教学反思
《8、9分与合》教案及教学反思Teaching plan and teaching reflection of 8,9 points and combin ation《8、9分与合》教案及教学反思前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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教学目标：1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。
加深对10以内数的认识。
2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。
3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的，为以后加减法做孕妇。
教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并领悟规律。
教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。
教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书教学过程：一、复习导入：谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？二、创设情境，激发兴趣。
老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。
谁愿意上来当老师的小帮手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。
老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密?猜猜看。
学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推想出来的。
老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成，会比老师猜得还快。
三、实践操作，探究新知。
1、今天，我们来继续研究分与合（2）。
板书老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对不对。
2、动手操作。
个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，摆完后，和同学互相说一说。
小小组合作：组员交流各自的分法。
全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人带着说8的分与合。
老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗？左边越来越大，右边越来越小。
最新苏教版小学数学一年级上册《7.3 8、9的分与合》word教案 (1)
教学内容8、9的分与合教学目标1. 使学生比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。
2. 培养学生有序思考和联想的能力。
3. 通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和能力。
4. 经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
教学重、难点重点：自主学会并掌握8、9的组成。
难点：引导学生掌握“有序分”和“从一种联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
学程预设导学策略一、揭题认标，举例梳理。
（目标预设2分）学生口答。
6可以分成几和几？7可以分成几和几？二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）探索8的组成。
（1）小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流。
（3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序地操作回答出8的组成吗？学生操作，让学生操作一次，在自己本子上写出数的组成。
（4）集体交流。
【版块一】1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，是怎样想的？引导学生有序地叙述。
2．这节课我们继续研究8、9的分与合。
【版块二】1．师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。
2．规范学生的的语言表述。
（要求完整）3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？让学生回答，学生有序地写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。
（5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现；②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。
（6）小组学生练说。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1．回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？先在小组里说一说，个人发言。
2. 探索9的组成。
（1）思考：9可以分成几和几？根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。
一年级上册数学教案-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。
二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。
2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。
4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。
6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。
7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。
六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。
2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。
2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。
以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。
8,9的分与合教学设计
8，9的分与合教学设计教学内容：苏教版数学一年级上册35-36页教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
2.让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析与综合的思维方法和对立统一观点的熏陶。
教学过程：一、导入我们已经学习过了2～7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数，哪两个数合成7？(指名学生回答)大家想一想，我们在研究7的分与合时是采用的什么方法？（分圆片，写3个7的分的式子，再联想出3个7合的式子）今天这节课用同样的方法研究8和9的分与合（板书课题）。
[设计意图：使学生明确学习目标，了解达成目标的方法]二、自主探究，学习新知1.教学例题。
谈话：拿出8个圆片，横着摆成一排。
先移动1个，说说8分成了几和几，几和几合成8。
再移动一个，说说又分成了几和几，几和几合成8……就这样每次移动1个圆片，说两句话。
自己练习一遍，再说给同桌听。
学生操作，师巡视，指导有困难的学生。
2.打开书35页，在书上按顺序填出分的结果。
指名到黑板上填写。
提问：看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？学生在小组交流。
指名回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。
3.谈话：你们通过自己的努力有顺序地找到了表示8的分与合的式子。
想一想，有顺序的找有什么好处？（自由发言）你能有顺序的记住这些式子吗？谁来说说你记忆的方法？（指名回答）还有不同的方法吗？（让学生自由发表意见，估计有3种方法）⑴由一种分法联想另一种分法，一组一组按顺序。
⑵分成的第一个数由大到小排。
⑶分成的第一个数由小到大排，对于每种分法师都给予肯定。
[设计意图：通过让学生动手分一分、说一说、加深对8的分合的理解和掌握，提高有序活动的自觉性，再用以练习记忆，而记忆的方法又具有开放性，真正做到统而不死，活而不乱。
]三、教学“试一试”1.谈话：下面你们把小棒拿出来放在桌上，摆成一排，每次移动1根小棒的方法进行研究，把研究的结果填在课本第35页下面表示9的分法的式子里。
苏教版一年级数学上册《8、9的分与合》教学设计
《8、9的分与合》教学设计教学内容：书35页，8、9的分与合。
教学目标：知识与能力1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。
过程与方法利用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8、9的组成。
情感、态度与价值观通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点重点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
难点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教具准备：卡片、教学过程：一、引入上节课你们做对了8道题，茄子老师对你们的表现很满意！这节课给每人奖赏8颗糖，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边说边做.二、新授1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说一说8分成几和几，几和几合成8。
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7和1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合过程。
（指板书）同学们看：左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所以叫“按顺序分”，这样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种分法，你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。
）为什么只有三种？（4和4换位后不变。
）白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共有几种？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说得流利，记得快。
小朋友拣了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。
怎样能快速想到其他几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、游戏练习1、师生同做卡片游戏。
8 9的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
8 9的分与合（教案）2023-2024学年数学一年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成，能运用8、9的分成解决简单的数学问题。
2. 过程与方法：通过学生动手操作，培养学生的动手操作能力，培养小组合作意识。
3. 情感态度与价值观：使学生在活动中感受到数学学习的乐趣，培养学生学数学的兴趣。
教学内容- 8的分与合：通过具体的实物或图片，让学生理解8可以由哪些数字组成，例如，8可以由1和7、2和6、3和5等组成。
- 9的分与合：同样地，让学生理解9可以由哪些数字组成，例如，9可以由1和8、2和7、3和6等组成。
- 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
教学重点与难点- 重点：使学生能够正确、熟练地掌握8、9的分成。
- 难点：学生能够运用8、9的分成解决简单的数学问题。
教具与学具准备- 教具：PPT课件、数字卡片、磁性黑板等。
- 学具：彩色小棒、数字卡片、磁性黑板等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与8、9相关的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考8、9可以由哪些数字组成。
2. 动手操作：让学生分组，每组发一些彩色小棒，让学生自己动手组合，找出8、9的所有分成可能。
3. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的发现，讨论8、9的分成规律。
4. 总结讲解：教师根据学生的讨论，总结8、9的分成规律，并进行讲解。
5. 应用练习：设计一些简单的应用题，让学生运用所学的8、9的分成知识进行解答。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计- 8、9的分与合- 内容：- 8可以由哪些数字组成- 9可以由哪些数字组成- 8、9的分成规律作业设计- 书面作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生在家中找出8、9的分成物品，与家长分享自己的发现。
课后反思通过本节课的教学，我深刻地感受到了学生对于数学学习的热情和兴趣。
一年级上册数学教案- 8、9的分与合 -苏教版
一年级上册数学教案- 8、9的分与合 -苏教版教学目标1.能够正确理解“8、9的分与合”这个概念；2.能够应对一些简单的关于“8、9的分与合”的问题；3.能够独立完成简单的“8、9的分与合”数学运算。
教学重点1.理解“8、9的分与合”这个概念；2.掌握“8、9的分与合”数学运算方法。
教学难点1.帮助学生理解“8、9的分与合”这个概念，建立正确的认识；2.培养学生独立思考、快速求解问题的能力。
教学内容1. 复习请学生们翻阅课本P36的内容，回答以下问题： 1. 什么是“加法”？ 2. 什么是“减法”？ 3. 什么是“数轴”？ 4. 如何使用数轴进行加减法运算？2. 引入1.引导学生想象一下：当我们数数到8和9时，这两个数字之间有什么关系呢？2.引入“8、9的分与合”的概念，解释其含义。
3. 展示展示图1，引导学生思考如何用加法运算符来表示8和9的分别的数值。
图18 + 1 = 94. 讨论1.请学生们说出自己理解的“8、9的分与合”是什么；2.请学生们举一些例子来说明“8、9的分与合”的概念；3.请学生们说出“8、9的分与合”数值之和是多少。
5. 操作1.引导学生尝试使用加法运算符，计算出下列算式：–8 + 1 = ?–9 + 1 = ?–8 + 2 = ?–9 + 2 = ?2.引导学生思考，如何在计算加减运算中使用“8、9的分与合”这个概念。
6. 练习请学生们完成课本P38上的练习题，加强对“8、9的分与合”的理解和掌握。
教学反思本节课通过引导学生想象、展示、讨论、操作和练习等多种方式，帮助学生逐步理解并掌握“8、9的分与合”这个概念，培养了学生的独立思考和快速求解问题的能力。
同时也加深了学生对加减运算的理解，为后续学习打下良好的基础。
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《8、9的分与合》数学教案一、教学内容本次教学内容为苏教版一年级上册的《8、9的分与合》，主要通过小学生身边的生活实例引入分数概念，进一步理解8、9的分与合的概念及运用。
同时，本节课也通过多种教学方法，培养学生能够掌握分数的基本概念和方法。
二、教学目标1.能够理解分数的基本概念和运用；2.能够熟练使用8、9的分与合的方法；3.能够发扬认真、严谨、细心、合作的精神；4.培养学生在学习过程中追求完美的态度和乐观向上的锻炼品质。
三、教学重难点本节课的教学重点在于：让学生能够掌握分数的基本概念和方法，理解8、9的分与合的概念及运用，培养学生发扬认真、严谨、细心、合作的理念。
教学难点在于如何通过课堂教学，使学生能够灵活运用分数的基本概念和方法，掌握复杂计算方法。
四、教学准备1.苏教版一年级上册《8、9的分与合》的教材及学生练习册；2.课件及投影仪；3.计算器、黑板、白板、粉笔、彩笔等；4.板书：分的基本概念，8、9的分与合的计算方法，实例演示等；五、教学方法1.讲授法：通过详细的讲解掌握分数的基本概念和方法等；2.互动法：通过小组合作研讨、互动问答等进行教学；3.实验法：通过分组演练、计算验证等进行实验教学；4.视听法：通过展示PPT、视频等辅助教学。
六、教学过程1.引入通过PPT展示小学生身边的各种物品，如草莓、苹果、巧克力等，询问学生小朋友们都喜欢吃什么？然后，引导学生思考如下问题：1.草莓、苹果、巧克力分别有多少个？2.如果同学们一起分享，你们每个人能吃到多少？此时，可以通过多媒体等方式，引入分数的概念。
2.分数的基本概念通过上面引入问题，引导学生理解分数的基本概念，如分子、分母等的含义。
3. 8、9的分与合的概念及运用在学习了分数的基本概念后，引入8、9的分与合的概念及运用、通过多组实例帮助学生理解8、9的分与合的计算方法。
4.课堂练习以小组为单位，进行练习和互动问答。
学生需要独立完成练习册上的练习题，并在课堂上把自己的思路提出来互相交流、总结，以培养学生发扬认真、严谨、细心、合作的精神。
苏教版一年级数学上册“8、9的分与合”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“8、9的分与合”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。
教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
教学难点：有序的掌握8和9的分与合。
教具、学具准备：教学过程：一、情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。
今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。
二、思索探究，交流共享1、请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。
1）、学生独自操作，说一说2）、指名上黑板一边操作一边说8 8 8 8 8 8 8 ／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 13）、集体边操作边说4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成5）、把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆）7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？8）、你能说说几和几合成8吗?9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？2、试一试学完8的分与合接着我们要学几的分与合？1）、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？●●●●●●●○（注：这个圆片正面有图案，反面没有）2）、学生独立操作，说一说3）、指名回答，教师板书9 9 9 9 9 9 9 9／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 82 73 645 5 4 367 28 14）、集体边操作边说5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？7）、教师将板书盖住，学生独立填写。
苏教版数学一年级上册第4课时 8、9的分与合教案与反思
第4课时 8、9的分与合
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
一、把合起来是8的苹果涂上颜色。
二、在里填上合适的数。
三、把能组成9的两个数连起来。
答案：一、把3和5涂上颜色；把2和6涂上颜色；把1和7涂上颜色；把4和4涂上颜色；
二、8 8 2 8
三、略
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
一年级上册数学教学设计-第七单元《8、9的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教学设计－第七单元《8、9的分与合》｜苏教版一、教学目标1.能知道8、9的简单分法及其表示方法。
2.能灵活应用8、9的分法进行简单的运算。
3.发现8、9的有趣应用，拓展课外学习。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握8、9的简单分法及其表示方法。
•灵活应用8、9的分法进行简单的运算。
2. 教学难点•按照数学规则灵活分配数值。
•发掘8、9的有趣应用并进行引导。
三、教学步骤1. 导入通过小游戏的形式先将学生们的注意力调动起来。
2. 观察发现通过教师打几个8和9的分法，让学生自己发现规律。
3. 模仿练习通过板书示范和课堂练习，让学生们学会简单的8、9的分法，如8的分法为：1 7、2 6、3 5、4 4，9的分法为：1 8、2 7、3 6、4 5。
让学生通过练习巩固掌握。
4. 运用练习通过练习将8、9的分法运用到简单的运算中。
教师可以利用口算或者小组合作，让学生们练习各种不同难度和不同形式的计算。
5. 拓展应用教师可以通过一些有趣的图形或者故事引导学生发现8、9的应用。
比如用8条杆分割一个正方形，学生们可以尝试将正方形分成8份或者4份。
用9条杆分割一个正方形，学生们可以尝试将正方形分成9份或者3份等等。
四、教学过程中的注意点1. 讲解简单易懂在教师讲解的时候，要注意让学生们能够听懂和理解，尽量使用生动有趣的语言，不要让学生们感觉到无趣和枯燥。
2. 打破常规教学方式在教学过程中，尽量采用多种方式来进行学习，比如小组合作，闯关游戏，知识竞赛等等。
让学生们在学习过程中能够感受到快乐和兴奋。
3. 给予及时反馈在学生们进行练习的时候，教师要及时给予反馈和评价，让学生们知道自己的得失和不足，帮助他们更好地掌握知识。
五、教学后记通过以上教学设计，我相信学生们能够灵活掌握8、9的分法，并能够应用到简单的运算中。
同时也能够发掘出8、9的有趣应用，拓展他们的课外知识。
(苏教版)一年级数学上册教案 8、9的分与合 2.
8、9的分与合教学目标：1. 让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。
2. 进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
3. 体会数学和生活的联系。
教学重点：掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。
教学难点：正确把8和9进行分与合。
教学过程：一、复习导入谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。
（板书课题）二、新授教学8的分与合。
（1）谈话：同学们，老师这里有8个圆片，老师想把它们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。
先在左边放1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，再向左移动1个，说一说8分成了几和几，几和几合成了8，每次一个就说这两句话。
（2）自己一边摆一边说给同桌听一听。
学生操作、表述，教师给予有困难的学生帮助。
（3）谈话：打开书，回想刚才我们是怎么分的，在书上按顺序填出分的结果。
指名学生上台填写，同桌检查，全班反馈。
（4）提问：看到8的这几个式子，你还能想到什么？想好了和你的同桌说一说。
指明回答，结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。
（5）谈话：你能有顺序地找到表示8的分和合的式子吗？想一想：有顺序地找有什么好处？提问：你能有顺序地记住这些式子吗？有其它不同的方法吗？三、教学“试一试”1. 谈话：下面你们自己拿出9个圆片，在课桌上分一分，用研究8的式子的方法来研究9的式子，把研究的结果填在书上表示9的式子里。
2. 学生独立活动，教师给予指导。
3. 提问：你是怎样移动圆片的？当你向左移动1个圆片时，你想到了什么？移动2个的时候呢？移动3个的时候呢？4．指名回答：你是怎样记忆9的式子的？四、巩固新知1. 完成第1题。
提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？指名回答。
哪两张卡片上的点子数合起来是9？谁能说全？先说给同桌听，再指名回答，集体评议。
一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版
一年级上数学教案-8、9的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握8、9的分成方法，能够正确地进行8、9的分成操作。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 8、9的分成方法及其应用。
2. 8、9的分成游戏的组织与实施。
3. 8、9的分成在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：8、9的分成方法，能够正确地进行8、9的分成操作。
2. 教学难点：理解8、9的分成原理，能够灵活运用8、9的分成方法解决问题。
教具与学具准备1. 教具：8、9的分成卡片，分成操作视频，PPT课件。
2. 学具：8、9的分成操作材料，分成操作练习册。
教学过程1. 引入：通过故事、游戏等方式引起学生对8、9的分成的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解8、9的分成方法，让学生通过观察、操作等方式理解并掌握8、9的分成方法。
3. 活动实施：组织学生进行8、9的分成游戏，让学生在游戏中运用8、9的分成方法，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
4. 应用拓展：讲解8、9的分成在实际生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。
5. 总结提升：通过总结、讨论等方式，让学生对8、9的分成有更深入的理解，提高学生的解决问题的能力。
板书设计1. 板书一年级上数学教案-8、9的分与合2. 板书内容：8、9的分成方法，8、9的分成游戏，8、9的分成在实际生活中的应用。
作业设计1. 书面作业：完成8、9的分成操作练习册。
2. 实践作业：回家后，与家长一起进行8、9的分成游戏，体验数学的乐趣。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习精神和解决问题的能力。
3. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到提升。
以上就是一年级上数学教案-8、9的分与合的详细内容，希望对您有所帮助。
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8、9的分与合
教学内容：
苏教版一上第33—34页“想想做做”第5—8题。
教学目标：
1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9的组成。
2. 培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3. 进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重点：
通过实践和探索掌握8、9的组成。
教学难点：
有序地掌握8、9的组成。
教具、学具准备：
教具：多媒体课件、投影仪。
学具：学具盒、彩笔、硬币。
教学过程：
一、扶放结合、学习新知
1. 学习8的组成
投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。
（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。
提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。
指名说。
提问：看到这种分法，你马上想到什么？
（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。
（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。
（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。
（5）学生自由说一说8的组成。
（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。
2. 学习9的组成
多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。
（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？
（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。
（3）同桌相互检查交流。
（4）学生自由说一说9的组成。
（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？
二、活动游戏，复习巩固
1. 有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？
2. 完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。
3. 独立完成第34页第8题，集体订正。
4. 游戏“找房子”。
4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。
学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。
三、总结全课，揭示课题
今天你学到了什么？怎样记住8和9的组成？。