19高山流水 2
谈古筝曲《高山流水》演奏的二度创作
谈古筝曲《高山流水》演奏的二度创作作者：璀璨来源：《北方音乐》2018年第13期【摘要】一说到中国古典音乐人们多会想到《高山流水》，它已成为高雅艺术的代名词。
《高山流水》本是古琴曲，现存传谱于《神奇秘谱》。
“高山流水”的典故最早出自《列子·汤问》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，曰‘善哉，洋洋兮若江河！’”另有戏曲家冯梦龙的白话小说《俞伯牙摔琴谢知音》（载于他的话本集《警世通言》）也使得此曲广为流传。
【关键词】古筝曲；《高山流水》；演奏；艺术特点【中图分类号】J632.32 【文献标识码】A这首乐曲传达了“君子之交淡如水”的人生境界，使人们想到俞伯牙与钟子期高山流水会知音的故事。
浙江筝曲《高山流水》的原型，是浙江桐庐县赵镇关帝庙皮虚灵和尚在佛教法会“水陆道场”中吹奏的一首笛曲，后由箏家王巽之先生移植成古筝曲，由古筝家娄树华先生订谱传世。
1956年，中央音乐学院华东分院（后改名为上海音乐学院）成立民族音乐系，王巽之被聘为古筝及三弦专业教师。
在建立学院的古筝教程的同时，他在学生的协同下，对浙江筝派曲谱和演奏技法开始了较系统的整理、充实与发展工作，为浙江筝曲的发展提供了基础。
一、筝曲意境1961年，王巽之又带领他的学生孙文妍、项斯华、范上娥等，编写出了上海音乐学院第一部古筝系列教程。
1961年10月，王巽之赴西安参加全国艺术院校的古筝教材会，向大会提供了上海音乐学院的古筝教程，演奏了《月儿高》等浙江筝派的代表曲目。
引起了与会者对浙江筝派的兴趣和关注。
由于王巽之先生的执着追求及一代人的努力，浙江筝派已成为我国各大筝艺流派的后起之秀，王巽之先生在艺术上的革新精神值得我们学习。
乐曲受到佛教音乐的影响，清灵、虚空、淡薄、雅致的美学原则也被移植到筝曲当中。
不同筝派的《高山流水》有着不同的版本。
由于浙江筝与杭滩、江南丝竹、《弦索十三套》有着深厚的关系，因而表现的内容较广泛，浙江筝曲《高山流水》与武林筝曲有所不同，旨在表现超凡脱俗、清丽古雅的境界，舍去了纷繁的演奏手法。
人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案
人音版六年级上册第二课悠扬民歌教案一. 教材分析《悠扬民歌》是人音版六年级上册第二课的教学内容。
本课通过学习民歌，让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。
教材中包含了五首民歌：《月亮月光光》、《小放牛》、《高山流水》、《赛马》和《脚夫调》。
这些歌曲风格各异，既有民间小调，又有山歌和劳动歌曲，能全面体现中国民族音乐的特色。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民族音乐有一定的了解。
他们在学习过程中能够积极参与，乐于探索。
但同时，部分学生可能对民歌的演唱技巧和情感表达还不够熟练，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解和感受中国民族音乐的魅力，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会演唱五首民歌，掌握基本的民歌演唱技巧。
3.培养学生对音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.民歌的演唱技巧，如气息控制、音准把握、情感表达等。
2.民歌的节奏和旋律特点，以及对应的演唱方法。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱民歌，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括民歌的歌词、乐谱、图片等。
2.音响设备：播放民歌歌曲。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首具有代表性的民歌，如《月亮月光光》，引导学生进入学习状态。
简要介绍本课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演唱五首民歌，让学生对歌曲有初步的了解。
同时，展示民歌的歌词和乐谱，让学生对歌曲的结构和旋律有所认识。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
重点关注学生的演唱技巧和情感表达，指导他们如何准确地把握歌曲的节奏和旋律。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱，检验他们的学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。
语文版中职语文拓展模块第2课《三峡猿声
（３）总之，这猿声音是不断的，绵 长的，日日夜夜地悲哀在旅人心头的。 “悲哀在旅人的心头”是不是病句， 为什么？你能举例说明吗？
不是病句，而是继承了古汉 语活用词语的传统，意思是 使旅人在心头感到悲哀。例： “商人重得轻别离，前月浮 梁买茶去。”
“重、轻”：形容词作意动， 以-----为重，以------为轻。
（２）雨夜中，作者重温古人旅游三峡的诗章，生 发出怎样的感受？
能叫人“愁消闷解，享受无 穷”，并且能发现“颇引人 思索的东西”，特别是追究 写猿声音的诗的内蕴，“可 真一件别有情味的事儿”。
二、阅读“三峡猿歌”回答下列问题
（１）为作者断定《巴东三峡渔者歌》 的创作年代“再远也不会远于汉代”？
四、阅读“猿声悠悠”回答下列问题
（１）作者用“猿声悠悠” 做小标题，蕴含着怎样的思 想感情？
“悠悠”的字面意义是遥远、 长久。“猿声悠悠”则指三 峡之猿已成为遥远的过去； 里面也包含着为猿声音不再 而追悔的意思。
（2）“它几千年来，是不是总 在三峡中过着忧郁悲苦的日月， 这又是我不知道的了”一句，还 有什么含义？
著有长篇历史故事集《国殇》，诗集 《可爱的时代》、《小路的足迹》等5 部，散文集《千佛洞夜话》、《鹿回头 之梦》，散文《三峡猿声》、《仙人球 小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺 秋游闲话》，另外还发表传记和报告文 学。其散文作品先后被40余家全国性散 文选本收选。
琵琶行(1、2段)
琵琶行（并序）白居易授课人：朱三莲白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了唐宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义传统，是新乐府运动的倡导者，也是继杜甫之后唐代最伟大的现实主义诗人。
白居易善叙述，语言浅易明畅（念给老太听），作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，与《长恨歌》一起均是白居易的代表作品。
学习目标•学习目标：•1、理解小序。
•2、诵读第一段，背诵第一段，理解第一段的情感。
序言把握内容：看诗前小序，小序中交代了哪些内容？•元和十年，余左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。
年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意，因为长句，歌以赠之。
凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
元和十年，予左迁九江郡司马，明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
贬官第二年。
例如成语明日黄花那歌女向琵琶师年龄越来越大，姿色衰减托身，嫁的意思商人。
商贾之人铿锵有力的样子遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
省略“之”，她忧伤的样子漂泊沉沦宁静的样子这个人贬谪于是，写来总共命令出京当官把握内容：读诗前小序，小序中交代了哪些内容？•元和十年，予左迁九江郡司马。
新田赋2(侯马)
嗟呼！夫观晋霸之所以独绵长者。逞天时，占地利，挟人和也。天时，人或有之;地利，人或有之；然，焉得人和哉？必曰：首在立德，重在公允，要在诚信，重在爱民。晋悼公曾云：“如乐之和，无所不谐！”此乃兴邦之理。我新田之历史诚为后世之明鉴也。
公元二0依南山而建，西有汾水，中有浍河，土壤肥沃，人杰地灵。自尧舜禹起，五千年间无数英雄豪杰，层出不穷。昔春秋晋文公君，霸气一方，何其雄也，今桃李芬芳，指点江山，一派大好河山。新田之地，依山傍水，交通便利，历来兵家必争之地，进攻退守，吞吐有势，素有古战场之称。晋文霸主曰，新田之地居之不疾，遂建都于此。借天时，依地理，聚人和，称霸一方，于齐桓公，宋襄公，秦穆公，楚庄王，合称为春秋五霸。
新田赋（其一）
今侯马，古新田也。紫金俯瞰，二川并流。乃开化之平畴，亦通衢之枢纽。文明肈基，厥有实沈，其地大夏，古唐是因。四千岁上溯，降占骀神开白壤；三千秋下揽，传叔虞封河之东。
至春秋经年晋迁都新田。金瓯生色，国祚重光。二百九年，砥砺峥嵘，十有三公创业守成。强国霸业，定鼎中原。文公践土起，景公三策图，悼公九地和，平公一曲唱。魏绛和戎，吕相絶秦，祁奚举贤，叔向贺贫。史墨考祥瑞之兆，师旷奏清徵之声，韩厥荐成宣孤脉，郤克命齐亩尽东。风云际会时，社稷赖巨擎；汗青炳殊勋，人杰千古杨。霸国名都应非虚，廓清涩雾走珠玑。公无禁利，政平物阜；轻关易道通商宽农。冶铸艺，领诸侯之先；空首布仰天下不平。耀武示威，拓土开疆，振干戈而讨不庭;纵横捭阖，会盟中原，持牛耳舍我其谁。三公四卿之城，保障有加；左祖右社之祀虔诚致志。虒祁临浍穷其匠心开天工；桥梁卧汾毕竟大巧越西东。高山流水旷谷回响识知音；阳春白雪，天籁韵律贯古今。噫吁兮！维我新田【左传】有记，【国语】述详。斯是古都，建树盖广。
（其二被刻于新田广场，与其一皆为他人所书）
短文二篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》原文+翻译+理解性默写
《短文二篇》理解性默写《答谢中书书》+《记承天寺夜游》一、《答谢中书书》原文：山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
全文翻译：山水间所蕴含的美，是自古以来人们都喜爱谈论的。
高耸的山峰直入云霄，清澈的水流明净见底。
两岸岩壁，五彩斑斓交相辉映。
青翠的茂林修竹，一年四季都可见到。
晨雾即将消散之时，猿猴与山鸟交相鸣叫；夕阳快要落山之际，沉潜的鱼儿竞相跃出水面。
（这）实在是人世间的仙境。
自从谢灵运以后，就再也没有能欣赏这奇妙山水的人了。
理解性默写习题1.统领全文，充当本文引子的句子是：，。
2.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“，”。
3.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是，。
，。
4.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是，；，。
5.找出文中的议论句最能体现作者思想感情的“，，。
”6.本文写景，动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“”和“”。
参考答案1山川之美，古来共谈2高峰入云，清流见底3两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备4晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃5实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者6猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃二、《记承天寺夜游》原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
全文翻译：元丰六年十月十二日夜晚，脱衣准备睡觉，月光照入窗户，很欣喜地起身出门。
想到没人与自己同欢共乐，于是就到承天寺去找张怀民。
怀民也还没睡，两人一起在庭院中漫步。
院子里好像有一潭明净澄澈的积水，水中的水草交错摇曳，大概是修竹松柏的倒影吧。
《琵琶行》说课稿-高中新课标语文必修 3 上册第二单元
《琵琶行》说课稿《琵琶行》是第二单元的一篇自读课文。
它最大的艺术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象。
现在的语文教学越来越注重语文与其他学科的融合。
其实在几千年前诗人已经有了这种用文字去解读其他艺术的意识和高超技巧。
《琵琶行》就是一篇音乐与文字，与作者的感情水乳交融的好文章。
一、说教材（一）教学目标根据教学大纲的要求，结合本文特点，确定教学目标如下：1. 欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。
2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。
3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。
（二）教学重点感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。
（有关美感与文学的文章在高一时学到过几篇。
但用文字来细致具体的描写音乐的文章学生很少接触。
学习这种技巧是重点。
）（三）教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
（音乐是付诸于感官的，学生还能感知。
但听者、演奏者的心理是很难摹写的。
如何通过音乐来感知听者、演奏者内心感情，并将两者融为一体是文章的难点。
）二、说学情这篇课文的教学对象是中专学生。
他们已有初步的文言知识积累，所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。
而如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。
我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生在鉴赏方面的缺乏和不足。
三、说教法针对学生的这些情况，再加上这是一篇课内自读文，应该以学生为主体，老师讲的过多也不利于学生对知识的吸收。
所以我觉得采用诵读法和学生讨论法相结合的教学方法比较适合。
此外还要求学生在课前疏通字句，解决字词问题。
本文采用一课时教学,在时间允许的条件下可以适当增加课外知识，用两课时、三课时进行教学。
四、说教学方法和手段学生毕竟没有很高的文学和音乐素养，在教学过程中只是枯燥的传授知识效果未必好，还应辅以多媒体课件的使用。
尤其是让学生听《春江花月夜》、《十面埋伏》等古乐，有利于学生对文章中的音乐有个感性的认识。
模拟题 原创 资格证 笔试 美术 初中教学设计 人教版 八年级上册 《寄情山水》
四、教学设计（本大题1小题，30分）33.根据所提供的教学片断，设计课时的教学简案。
要求：（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案（也可以是单元中的一课）。
（2）适当设定本课的教学目标，教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
《寄情山水》赵飞一、课题：寄情山水二、课时：1课时三、课型：新授课四、教学目标：（1）知识与技能目标：欣赏不同风格、不同画法的山水画作品，体会山水画的意境美。
学习山石、树木的画法，并能够采用“三远法”的空间处理关系，运用墨色虚实，浓淡变化，表现一幅山水画小品。
（2）过程与方法目标：在欣赏、分析、体验与小组探究的学习过程中发展研究和解决问题。
提高了自主学习能力与造型表现能力。
（3）情感、态度与价值观目标：过山水画的创作感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，养成热爱祖国优秀传统文化的态度。
培养学生对传统绘画的兴趣和爱好，并能借助笔墨抒发自己对祖国大好河山的赞美之情。
五、教学重难点：教学重点：学习山石、树木的画法以及中国画表现中处理空间关系的“三远法”，掌握勾勒、皴擦、点染等山水画创作步骤。
教学难点：运用丰富的笔墨变化表现出富有意境美的山水画作品。
六、教学过程：（一）歌曲导入：教师为学生演唱歌曲《水墨丹青》：“泉中水、墨丹青、花瓣落地也有声……”，充分调动学生的学习兴趣后，介绍中国画是我们中华优秀传统艺术中的精髓，以它独特的魅力吸引了无数古今艺术家，并用导入语引出课题：大家想不想来体验一下如何画中国画呢？下面我们就一起走进《寄情山水》的学习，体会一下中国画的笔墨情趣。
（二）讲授新知（1）自由畅谈、了解概念请学生结合生活经验自由发言，谈谈山水画的概念。
教师总结：在中国画中，描绘自然风光的绘画称为山水画。
中国的山水画不是一般意义上的自然风景画，画家在提倡“师法自然”的同时，更多的抒发个人情感，表达自己对自然，对艺术，对人生的感悟。
（2）对比欣赏、感受意境教师PPT展示黄山风景照片，与黄永玉的《黄山图》和刘海粟的《黄山云海》请学生对比欣赏思考问题：画家笔下的山水画与自然景色有什么不同？学生回答后教师总结：山水画的特点：寄情于景，情景交融，追求意境美。
二胡考级1至10级曲集
二胡考级1至10级曲集一、介绍二胡是中国传统音乐中的一种乐器，具有悠久的历史和丰富的表现力。
二胡考级是评估学生技艺水平的一种方式，分为1至10级。
每个级别都有相应的曲集，学生需要在考试中演奏其中的曲目。
二、1至5级曲集1. 1级曲集•曲目1：《小白菜》•曲目2：《小蜜蜂》•曲目3：《小星星》这些曲目适合初学者，旋律简单易记，帮助学生熟悉二胡演奏技巧和基本音域。
2. 2级曲集•曲目1：《茉莉花》•曲目2：《红绸舞女》•曲目3：《彩云追月》这些曲目比1级要稍微复杂一些，要求学生能够掌握更多的指法和技巧。
3. 3级曲集•曲目1：《渔舟唱晚》•曲目2：《高山流水》•曲目3：《大鼓打小鼓》这些曲目要求学生能够更好地掌握二胡的音色和表现力，需要一定的演奏经验。
4. 4级曲集•曲目1：《二泉映月》•曲目2：《马头琴与二胡对话》•曲目3：《赛马》这些曲目要求学生能够更加熟练地运用各种技巧和表现手法，展示出更高的演奏水平。
5. 5级曲集•曲目1：《梁祝》•曲目2：《月光下的凤尾竹》•曲目3：《二泉映月（改编版）》这些曲目是5级考级中的难点，要求学生具备较高的技巧和音乐理解能力。
三、6至10级曲集1. 6级曲集•曲目1：《世纪之舞》•曲目2：《梅花三弄》•曲目3：《大砍刀》6级考级要求学生能够更加深入地理解和表达音乐，展示出个人的风格和特点。
2. 7级曲集•曲目1：《弄玉吟》•曲目2：《雪山飞狐》•曲目3：《二泉映月（民族管弦乐队伴奏版）》7级考级要求学生能够更加准确地演奏复杂的音乐曲目，并与伴奏进行合作演奏。
3. 8级曲集•曲目1：《小河淌水》•曲目2：《醉歌行》•曲目3：《梅花烙》8级考级要求学生能够展示出更高的技巧和音乐表现力，具备较高的演奏水平。
4. 9级曲集•曲目1：《兰花草》•曲目2：《二泉映月（小提琴与二胡对话版）》•曲目3：《龙凤呈祥》9级考级要求学生能够驾驭复杂的曲目，并展示出高超的技巧和艺术表现力。
伯牙鼓琴有关的名曲
伯牙鼓琴有关的名曲
《高山流水》是一首古琴曲，也常用作古筝曲。
它源自俞伯牙和钟子期的传说。
据说，春秋时期晋国上大夫伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。
既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。
《高山流水》一曲曾被改编为交响乐、钢琴曲、民乐合奏等形式。
在1977年8月20日，美国发射的“旅行者2号”探测器上，搭载着一张可以循环播放10亿年的唱片，其中就收录了管平湖先生演奏的《流水》。
《梅花三弄》又名《梅花引》、《玉妃引》，根据《太音补遗》和《蕉庵琴谱》所载，本曲原是晋朝桓伊所作的一首笛曲，后来改编为古琴曲。
琴曲的乐谱最早见于公元1425年的《神奇秘谱》。
这些都是与伯牙鼓琴有关的名曲。
它们都有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，值得我们去欣赏和了解。
《高山流水》阅读理解及答案
高山流水①那天我们是去寻山的。
②我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。
那天的天气很高爽。
我们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子——那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了。
③进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路。
山路虽然难走，我们心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。
何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片活鲜的绿！让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。
④生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。
我们原是唱着歌来寻山的，不知什么时候，歌声已歇。
山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不知什么时候，再没有精神去理睬。
不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追遂，到山上来，就软弱得不如一只虫豸！⑤盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。
时间，在山上。
也失去了权威，日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。
⑥早晓得高峰是可望而不可及的，真不该来。
⑦山，并没请谁来！⑧真的，山没有请谁来。
山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。
想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，岂能不品尝寂寞趱路的况味？⑨寂寞趱路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。
有一半人落了队，剩下的人一句话都懒得讲。
究竟是怎么回事？难道人的精神竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高山上完全没有用场。
⑩泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤。
翻过一道山坡，就看一条细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而后扩展开向下游流去。
看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感困顿彷徨的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？○11那一线银丝，从峰坳里流出，忽隐忽现，简直如同幻影一般地柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中开出一条河道来。
可是，壁立的山崖挡不住它，嶙峋的怪石阻不了它，终于穿过一切的障碍，奔腾而去！谁能回答，泉水，究竟是柔弱还是刚强？○12我们是来寻山的，没登上峰顶却已经颓唐；我们没想寻觅泉水，泉水却给我们树立了一个榜样。
小石潭记中的成语
小石潭记中的成语《小石潭记》语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
下面是小编整理的小石潭记中的成语，一起来看一下吧。
1、斗折蛇行2、犬牙差互3、依山傍水4、高山流水5、千山万水6、山穷水尽7、山清水秀8、穷山恶水《小石潭记》教学构思一、课外自读1、探究作者身世了解作品写作背景：关于作品的写作背景，课文下面有一段一百多字的概括介绍，但对柳宗元的才华、抱负以及政治上的作为和遭受打击后的怨愤却没有作具体介绍。
让学生在课外对以上内容进行自主探究，对于引导学生把握作者寄情山水的初衷，领略作品凄清幽美的意境，感悟作品中突如其来的凄凉忧伤之情，都具有不可或缺的作用。
因此，我要求学生利用双休日完成一篇500字左右的小论文《柳宗元的身世遭遇和他的山水游记》，让学生初步感知作者的人物形象。
2、自主感知课文指点阅读方法：为了避免文言文教学中逐字逐句串讲的弊端，提高古典诗文的教学效率，我一贯注重对学生文言文自学能力的培养，放手让学生利用课文注释和工具书进行自主阅读，在理解词句的基础上重在把握文意，使学生在与文本的对话中，获得属于自己的第一感受。
在本课的预习作业中我也贯彻了这一要求。
同时，为了落实单元学习目标“了解游记的特点和阅读游记的一般方法”，提高学生的阅读效果，我要求学生按课文后“方法技能”中关于写景类游记的阅读方法进行阅读、圈划，并把这一阅读方法简洁地归纳为“寻游者踪迹，赏石潭奇景，读作者心语”，既便于学生操作和领会，又强调了作品中景与情的密切关系，为深入理解作品奠定基础。
二、课堂教读1、激情导入，营造课堂氛围：设计一个富有激情的导入，是为了营造一个与作品情境和作者情感相吻合的课堂氛围，使学生能跨越时空走进作者的心灵世界。
我的课堂导入全文如下：同学们，今天我们一起来学习唐代散文家、诗人柳宗元的写景类游记《小石潭记》。
我们知道，柳宗元是唐宋八大家之一，而他的山水游记在他的散文中成就最高。
留恋美景驻足的诗句
留恋美景驻足的诗句一、一瞥美景，心动之初1. 优美的风景何其多•碧波万顷，湖光山色，如诗如画•红尘中的世外桃源，为人独立一方天地2. 心灵的栖息之所•碧水蓝天，大自然造物的美丽交响•高山流水，大地上的音乐盛典二、动人景色，思绪随之飞舞1. 清新如画的春光•春天，万物复苏，倩影中的花朵绽放•轻风拂面，暖阳洒落，春意盎然2. 热烈如火的夏日•炎炎夏日，阳光明媚，微风吹拂满园花香•海滩沙滩，波光粼粼，夏日热情激荡3. 丰收如金的秋天•金黄的稻田，硕果累累，秋风送爽•红枫满山，落叶飘零，秋意浓浓4. 宁静如寒的冬季•白雪覆盖大地，寒风肆虐，雪中独行的美感•水面上的冰块，冰天雪地中的宁静三、留连美景，心境流连忘返1. 心静自然山间行•脚步踏实，心灵清净，感受大自然的恩赐•细细品味，感悟生命的真谛，放空心灵2. 静静流淌的溪水•溪水潺潺，伴随着鸟儿的欢快歌唱•寻找溪水的源头，追寻生命的起点与意义3. 遥望青山脉脉•青山连绵，云雾缭绕，人在景中，山在人中•山川河流，岁月静好，沉浸于大自然的宁静中4. 静谧中的湖畔•平静如镜的湖泊，倒映着美丽的风景与心灵•安静地坐在湖边，感受内心的宁静与平和四、美景作伴，驻足心绪1. 美景，给心灵的洗礼•忘却尘世的纷扰，沉浸于自然的美妙中•感受美景所带来的平静与幸福，心情瞬间融化2. 美景，给生活的启示•静观世界，感悟人生的真谛与价值•美景赋予人们向上的力量与勇气，启发智慧与创造力3. 美景，给心境的回归•刹那感动，令人心醉神迷，释放压力与疲惫•美景带来的宁静，让人心思解放，焕发新的活力4. 美景，给幸福的印记•留下美丽的瞬间，成为永恒的回忆•没有谁可以抵挡美丽风景的诱惑，而它们也成为人们记忆中难以磨灭的痕迹五、留恋美景，心中的远方1. 看尽天涯，仍有遥远的追求•美景在于追求，心中无限的向往与梦想•无论缘分是否真实，绵延的风景中总有一处心驻的远方2. 风雨中的坚持与等待•岁月流转，风雨中的美丽坚持，留下美好记忆•坚守初衷，用心去等待，美丽的风景最终会驻足在心间3. 揽一抹芳华，谱一曲诗乐•留恋美景，心灵深处演绎着美丽的诗篇•芳华美景，永远驻足于心，陪伴人们走过时光的长河4. 留下心灵的印记•美景是世间最好的礼物，也是最美的诗行•在美景中留下心灵的轨迹，看尽人间繁华与沧桑六、结语将美景驻足，留恋人间美好，若能用诗句表达内心的感受，那将是一种无愧的人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19.《高山流水》第一课时
编写：李兆凤课型：审核：语文组学生：
学习目标：
1.学会本课10个生字，生词，并能正确规范书写。
2.说出本文的主要意思。
学习重难点：
1.学会本课10个生字，生词，并能正确规范书写。
（重点）
2.说出本文的主要意思。
（难点）
学习过程：
一、自主学习
1.我能从头到尾朗读课文一遍，遇到生字画出并正确拼读3遍。
2.请再次默读课文一遍。
3.请规范地将每个生字写3遍。
4.请根据课文给每个生字组词，并读一读。
憾（）晋（）抒（）磅（）礡（）渺（）捺（）焚（）坟（）谊（）5.根据课文把下列词语补充完整，并选一个喜欢的词造句。
风平浪（）气势（）（ ) 烟波（）（）（ )人泪下
一见如（）心急如（）如（）如（ ) 高山流（）（）
6.请再次朗读课文，回答问题。
（1）我知道“知音”的意思是________________。
文中______是______的知音。
（2）给课文分段，并写出每段的主要内容，
第一部分：（）主要写________________________________________ 第二部分：（）主要写________________________________________ 第三部分：（）主要写________________________________________ 第四部分：（）主要写________________________________________
二. 问题交流
1.提出自己的问题，组内解决，若不能解决展示时提出来。
2.组内有序的展示自主学习中的4、5、6问。
三、展现提升
1.请有序的展示自主学习中的4、5、6.
2.我能带领大家把本课的生字拼读一遍，并组词。
3.与大家分享自己喜欢的词、句、段。
四、巩固达标
把本课的生字词工整地书写一排。
（练习本上）
第二课时
学习目标：
1.朗读课文，了解俞伯牙与钟子期是怎样成为知己的。
2.抓住重点词语，体会人物的思想感情。
学习重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.品读重点词语，体会人物的思想感情。
学习过程：
一、自主学习
1.有感情地朗读课文。
2.读一读下面的句子，体会人物的思想感情，并完成练习。
（1）子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”
①这句话中“啧啧赞叹”是什么意思___________________，我应该_____地读这句话，（自己有感情地读读哟）
②子期为什么“赞叹”?是因为，表达了怎样的思想感情？
（2）子期意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺，宽广天边的江河流水！”
“意味深长”是什么意思？_______________________________，子期为什么意味深长的说？是因为
（3）伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手。
①伯牙为什么“按捺不住”心中的激动，猛地站了起来？是因为
②表达了伯牙当时什么样的思想感情？
（4）“唯一的知音已不在人间了，我这琴声弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？”。
①我知道“唯一”的意思是__________，伯牙唯一的知音不在人间了，我体会到他的心情______________。
（自己带着这种感情读读）
②我能把这个反问句改为陈述句
___________________________________________________________________ 3.发挥想象，根据下面的提示写小片段。
如果来到碎琴山，登上古琴台，我会说：
二、问题交流
1.提出自己的问题，组内解决，若不能解决展示时提出来。
2.组内有序的展示自主学习中的2、3问.
三、展现提升
1.有序的展示自主学习中的2、3问。
2.可以展示自己独特的收获。
四、巩固达标
收集一首有关友情的诗歌。