普通高中法语课程标准(2017年版2020年修订)-法语学科核心素养水平划分

附录
普通高中法语课程标准（2017年版2020年修订）
附录1法语学科核心素养水平划分
水平
素养一：语言能力
1.
能听懂所学单词、短语、句子、课文和常用课堂用语。
2.
能模仿课文对话进行角色扮演，并能基于所学词汇和句型表达简
单的信息，或对教师的要求、同学的言语作出恰当反应。
预备级
3.
了解法语拼读规则，能大声拼读单词、朗读和背诵课文，能背诵
2.能用所学词汇简要介绍所接受和掌握的信息，并就日常交际话题
五与他人进行比较自然的对话，交换看法。
3.能借助词典等工具书阅读法语文学作品简易读本或科普文章，理解其他生活常见语言材料的大意。
4范。
普通高中法语课程标准（2017年版2020年修订）
3.
与上述两点相结合，能口头或书面翻译有一定难度的语句。
4.
能通过思考，辩证地分析某一现象，表达个人观点。
1.
能进一步体会法语规范、严谨的特点，使思维更加缜密，并运用
批判性思维更加客观和全面地看待问题，更清楚地表达自己的观点
五
和理由。
2.
能用法语或中文介绍对方文化中自己比较熟悉的某一个现象。
3.
能口头翻译若干句连贯的日常话语，书面翻译日常短文或译出大意。
四
2.
能听懂比较多元的生活、学习和其他常见交际情境的对话。
3.
能应用比较丰富的词汇，就生活、学习等日常交际情境进行交流。
4.
能看懂较长的段落和主题比较多元的文章。
5.
能就熟悉的生活、学习和其他常见交际主题进行较长的书面表达。
1.能听懂日常交际对话、简易法语新闻和公共场所日常广播信息的大意；在和法语人士交流时，能克服不同口音可能造成的交流障碍，理解其所表达的主要意思。
4.能综合所学句型，根据图片或文字提示撰写数个简单句，叙述一件事，意义连贯，无重大语法错误。
│附录│
普通高中法语课程标准（2017年版2020年修订）
续表
水平
素养一：语言能力
1.能听懂基于所学词汇和语法编写、难度和长度适中的日常交际对话或短文中的主要内容。
2.能就熟悉的话题和日常事件进行比较连贯的叙述，并与他人进行一般的生活、学习等日常交际情境的交流，语法基本正确。
二3.能克服生词障碍，读懂难度和长度适当高于课文的短文或其他语言材料。
4.能不借助提示，就某个题目撰写由数个句子（含复合句）组成的小对话或短文，讲清楚一件事或提供较为完整的信息。
1.巩固在前三个级别所学的语言知识和听、说、读、写等各项语言应用能力，并有明显的提高，为今后两年和将来继续深入学习法语打下牢固的基础。
2.能听懂有关生活、学习等日常交际情境的对话。
三3.能应用简单的词汇，就生活、学习等日常交际情境进行比较自如的交流。
4.能看懂较长的段落和内容比较丰富的文章。
5.能就熟悉的生活、学习和其他常见交际主题，书面表达较短但连贯性较好的段落。
1.
具有较强的法语语感，法语综合应用能力在第三级的基础上有进
一步的提升。
积累的词汇和用语应用到生活中，必要时能借助中法两种语言传
递信息，完成简单的交际。
1.
对法语在世界上的使用范围及其影响有更具体的了解。
2.
进一步熟悉法语语言习惯，增强用法语思考的意识。
二
3.
乐意接受并尝试理解新的语言信息和材料，能抓住重点进行归纳，
用中法两种语言概述大意。
4.
积极寻找和创造用法语或中法双语与人交流的机会。
水平
素养二：思维品质
1.
知道法语在世界上的地位，理解学习法语、掌握外语的重要性。
预备级
2.
初步认识中法两种语言的差异，并开始喜欢对此进行观察和比较。
3.
有口语表达的愿望，对喜欢的物品和生活常用语乐意寻找法语对
应的表达方式并说出来。
1.进一步了解法语在世界上的地位，理解学习法语的重要性。
一
2.
在日常生活中保持用法语表达的兴趣，不怕出错，乐意把学习中
1.在学习法语的同时，保持对中文的热爱与学习。
2.在生活中懂得适时选择和应用这两种语言进行沟通和交流，在交
三
流中分析和对比不同语言习惯的差异性。
3.
能口头或书面翻译一些词语和简单的语句，帮助不同文化背景的
人士进行沟通和交流。
1.
能用中文介绍法国以及其他主要法语国家与地区的文化和国情
知识。
四
2.
能用法语简单介绍中国文化和国情知识。
所学的动词变位，语音和语调正确。
4.
能正确书写所学单词、短语、句子和课文，并能基于所学词汇造
句，表达简单的信息。
1.能听懂经改编的小对话（问候、自我介绍、询问时间等）或短文（通知、便签等）并说出大意。
2.能与教师和同学就学校、家庭生活等常见话题交流简单的信息，参与多种角色扮演等活动。
一3.能读懂题材、难度和长度与课文相似的短文或其他语言材料，并进行流利的朗读。