5. 秋天的怀念 七年级上册课件
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第5课《秋天的怀念》课件(共28张)语文七年级上册
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海 的菊花开了，我推着你去看看吧 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，
看着我。……她忽然不说了。
动作描写,“挡”是有意的动作，母亲怕我看到树 叶凋零的萧条景象而产生悲观甚至绝望的心情
预习检测：
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
翻来覆去：来回翻身。
另有“一次又一次， 多次重复”的意思。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。 一般不用来形容
再三强调某事。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅：素净雅致，素淡典雅。
作者名片
强忍悲伤、呵护和关爱
不，我不去！我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊
着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，
忍住哭声说：“咋娘儿俩在一起好好儿活，好好儿活”
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。……她忽然不说了。
动作描写,“扑”“抓”等一系列动词形象准确的 写出母亲急于阻止我捶打自己，心疼我的情形，体 现母亲的痛心与焦急
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字
眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的， 看着我。……她忽然不说了。
通过用词方面的敏感，表现 母亲的细心
为何母亲对这类字体 如此敏感？
她是一位慈爱的母亲。她的慈爱，体现在她深深理解儿子 的痛苦，能够包容儿子的暴怒，她想方设法宽慰儿子，多次央 求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的 绝望，勇敢面对生活的苦难。
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者，会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里，看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言，如果你是史铁生的亲人或朋友，此时你会怎样劝他？ 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的？
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里， 闭上眼睛，想上帝为什么早早地召 母亲回去你？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：“她心里太苦了， 上帝看她受不住，就召她回去了。” 睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字，你读到了什么？
作者介绍
史铁生，当代作家，1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的： 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块
儿，好好儿活，好好儿活……”（苦口婆心，良苦用心）
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花？
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”：“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下，一会儿站起。
听读课文
1.听读课文，听的时候，注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候，注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了， 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄 的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了， 不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我 什么时候？ 推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我 我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？ 请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响 了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大 的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂 活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、 神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画 出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何 体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代 替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人 不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要 好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊 花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我 走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我 懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好 好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己 的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。
第5课《秋天的怀念》课件(38张)语文七年级上册
母亲用生命的涅槃彻底唤醒了自怨自艾（ yì）的史 铁生。
史铁生后来用残缺的身体，说出健全而丰满的思想。 他用生命的苦难，表达出生活明朗和欢乐，他睿智的言 辞照亮着我们的内心。
课后作业：
拓展阅读史铁生的《合欢树》、《病隙碎笔》， 从“亲情”、“生命”、“疾病”、“苦难”、“信念” 这几个关键词选择其中一二，写一段200字左右的读后感。
母亲看到萧瑟的落叶，用身子挡在窗前，怕“我”触 景伤情，因为凋零的落叶就像…史…铁生21岁就瘫痪、暗淡的人生
母亲多次提出带“我”去北海看菊花，因为盛开的菊 花可以让“我”感受到…生…命的蓬勃、坚韧、希望……
同时菊花凌寒斗霜的品质也是我所欠缺的，母亲希望 菊花的精神能激励我…同…病魔作斗争、努力创造美好人生。
“那一天我二十一岁，在我一生的黄金时代。 我有好多奢望。我想爱，想吃，还想在一瞬间变 成天上半明半暗的云……我觉得自己会永远生猛 下去，什么也锤不了我。”
这是作家王小波在《黄金时代》写过的文字。
如果给自己的21岁涂上颜色，你将怎样描绘？
21岁，是肩挑重担，斗志昂扬的迷彩色——我成为了一名军人！ 21岁，是一身洁净，令人心安的纯白色——我考上了医学院！ 21岁，是挥洒汗水与激情，火焰一般的红色——我在大运会里当志愿者，为国 家贡献自己的力量！ 21岁，是初出茅庐，生机盎然的绿色——我第一次代表上台发言，畅谈自己的 梦想！ 21岁，是付出和收获，温暖洋溢的金色——我去到了山区支教，天真无邪的孩 子们让我体会到当老师的成就感！ 21岁，是与爱人携手，情深意浓的粉色——我喜欢的人答应我啦！ 21岁，是自有主张，无遮无拦的透明色——我只身一人，踏上环球旅行的路！
母爱是理解，当儿子摔砸东西时，她悄悄 地躲出去，容忍儿子的暴怒……
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
第5课《秋天的怀念》课件(共34张)语文七年级上册
母爱是商量，是理解；母爱是急切，是热烈
二、再读课文
仔细阅读下面句段，思考：哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们 就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回 我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
三、三读课文 作者已经懂得了母亲的话，现在的他会发生那些变化呢？
又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我____________； 听着听着李谷一甜美的歌声，我____________； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我____________。
三、三读课文 “生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚 坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉 天昏地暗。等到生出褥疮（rù chuānɡ）一连数日只能歪七扭八地躺 着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏 然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我 们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生 病的经验是一步步懂得满足……”
我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不 能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？
我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死 去。我活着还有什么劲？
【小结】原来活蹦乱跳的，现在却突然只能坐在轮椅上，面对这 样天大的打击，此时的他的确很痛苦，发再大的脾气我们都可以 理解。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征， 看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活， 活出精彩，做生活的强者。
主旨
二、再读课文
仔细阅读下面句段，思考：哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们 就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回 我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁 一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
三、三读课文 作者已经懂得了母亲的话，现在的他会发生那些变化呢？
又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我____________； 听着听着李谷一甜美的歌声，我____________； 看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我____________。
三、三读课文 “生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚 坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉 天昏地暗。等到生出褥疮（rù chuānɡ）一连数日只能歪七扭八地躺 着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏 然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我 们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生 病的经验是一步步懂得满足……”
我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不 能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？
我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死 去。我活着还有什么劲？
【小结】原来活蹦乱跳的，现在却突然只能坐在轮椅上，面对这 样天大的打击，此时的他的确很痛苦，发再大的脾气我们都可以 理解。
秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征， 看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活， 活出精彩，做生活的强者。
主旨
第5课《秋天的怀念》课件(共28张PPT) 部编版语文七年级上册
28
—
秋 天 的 怀 史念
铁 生
1
史铁生多年来与疾病顽强抗
争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的 作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、 德等文字在海外出版。他为人低 调，严于律己，品德高尚，是作 家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》 散文集《我与地坛》 《病 隙碎笔》。
22
2、试着把第6段结尾的“母亲没有 说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊……
23
主 旨：
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
24
小结：文章感人的原因
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的 暴怒无常。
7
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
8
品读第3段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 理解、体贴;怕儿子触景生情 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
9
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿幼小
10
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
—
秋 天 的 怀 史念
铁 生
1
史铁生多年来与疾病顽强抗
争，在病榻上创作出了大量优秀 的、广为人知的文学作品。他的 作品多次获得国内外重要文学奖 项，多部作品被译为日、英、法、 德等文字在海外出版。他为人低 调，严于律己，品德高尚，是作 家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远的 清平湾》《命若琴弦》《务虚笔 记》 散文集《我与地坛》 《病 隙碎笔》。
22
2、试着把第6段结尾的“母亲没有 说完的话”补充完整。
我那个有病的儿子 和我那个还未成年的女儿……
你们俩在一块儿，一定要 好好儿活，好好儿活啊……
23
主 旨：
课文讲述了一位重病缠身的母 亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿 子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
24
小结：文章感人的原因
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的 暴怒无常。
7
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴
—— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着
—— 忍住哭
坚强
—— 好好儿活 坚韧
8
品读第3段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 理解、体贴;怕儿子触景生情 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴
9
母亲此时，自己的情况是怎样的？
• 身患绝症 • 儿子瘫痪 • 女儿幼小
10
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
第5课《秋天的怀念》 课件(25张PPT) 部编版语文七年级上册
慈母手中线，游子身上衣 临行密密缝，意恐迟迟归 谁言寸草心，报得三春晖
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
-----孟郊《游子吟》
1
《秋天的怀念》
史铁生
2
初步感知
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日）， 1952年出生于北京，1969年去延安一带插队。1972年 因双腿瘫痪回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症， 需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是 “职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我 与地坛》鼓励了无数的人。
14
她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回 答已经让她喜出望外了。
母亲的语气——温和、有商量的 母亲的神色——憔悴、央求
母爱是尊重
15
1.我很不耐烦，母亲怎么样？
笑着谈论趣事
2.谈论儿童趣事时，为什么谈到“跑”和“踩” 母亲就停止了？
作者已经失去了“跑”与“踩”的能力，母亲担心又 触发我的伤心事，让我难过。
23
拓展延伸
身体的局限我们这辈子也改变不了，可以 改变的是我们的心理局限。（发挥想象，你 怎么看“好好活儿”，你认为如何活出生活 的精彩？）
24
谢谢观看！
25
扑、抓——动作描写 好好活儿——语言描写 忍住哭声——神态描写
“好好活儿”，鼓励儿子珍惜生命，坚强活下去，勇敢面对生活。
9
内疚后悔
1.为什么说咱娘俩在一块，好好儿活？——母亲病重 2.母亲为什么要隐瞒病情？——不让儿子忍痛悲伤 3.母亲病重，原文是怎么描述的？ “肝疼的整宿整宿翻来覆去的睡不着”
10
由天之骄子、人生赢家到双腿瘫痪、重兵在卧，作者的心情会怎么样？
3
识记字词
瘫痪[tān huàn] 暴怒[bào nù] 沉寂[chén jì]
第5课《秋天的怀念》课件(共21张PPT)语文七年级上册
母亲“悄悄地”出去，是为了让“我”尽情地发泄 内心的痛苦，期待“我”能恢复平静和理智，这无声地 离开，体现了母亲的谨慎小心，她怕自己让儿子痛苦， 她理解儿子的行为，也为儿子伤心。“偷偷”表现了母 亲不放心，表现了母亲的慈爱和细心。
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
三、体会细节中的母爱
她高兴的一会坐下，一会站起，“那就赶紧准备准 备，”……她也笑了 豌豆黄。还记得那会我带你去看北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了， 又悄悄的出去了。
史铁生获首届残疾人“绽放文学艺术成就奖” ； 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
三、理解“好好儿活 ”内涵
“好好儿活”是母亲最纯粹的爱与期望，是母亲 在儿子遭遇重创时，恳求儿子坚强起来，珍惜生命。 文末对菊花的描写则象征着作者经历厄运后的顿悟： 无论怎样，人都要活得坚忍，活出尊严，热爱生命， 活出自我生命的个性与美丽。“菊花”和“悲伤”表 现了对母亲深沉的缅怀之情。“享受”也体现了作者 战胜厄运之后的“释然豁达”之情。
学习目标
1.运用合适的语气、节奏朗读课文，把握全 文感情基调的变化。
2.理解作者复杂的思想感情，体会“好好儿 活”的内涵。
二、关注“我”
史铁生21岁那年，得了一场重病，落得双腿瘫痪，
瘫痪后的他变得暴怒无常。
你能否从文中找出作者瘫痪后都有哪些具体表现？
望着望着北归的雁阵，————我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，————我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。 “听说北海的菊花开了，我推着你去走走”，————“不， 我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着——“我可活什么劲 儿！”
我们大家都要好好活：
活得高洁， 活得淡雅， 活得热烈而深沉！ 活出浪漫的人生！
新人教版七年级语文上册课件：5.秋天的怀念 (共20张PPT)
• a．可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
• b．她出去了。就再也没有回来。……邻居的小伙子背着 我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。
这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道 的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道 她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对 死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把 东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么 劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲 的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么 没有那样做，而要这样做？
• 正如作者所说“而这样的母亲，注定是世 界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多 复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可 以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲 的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这 秋天的怀念，就是因秋天的故事所引发， 作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随 史铁生先走进秋天的故事。
2．读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”深深地刻在“我”的 心底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好 活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相 关句子，朗读给大家听：
明确：母亲所做的一切都是为儿子着 想。
(二)走进母亲让儿子的“好好活”
• 1．请再细细读读课文，看看哪些地方说明 母亲一切都是为了儿子？
• (1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(母亲像 一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶， 而是儿子郁闷烦躁的思绪。)
2．读下面的话，比较用上“悄悄”和去
掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈
谈。
• “……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏 感。她又悄悄地出去了，她出去了，就再也没有 回来。”三个“悄悄”写出了母亲的小心、耐心、 细心，母爱的小心翼翼！
七年级上册 第二单元 5 秋天的怀念 课件(共27张ppt)
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
概括主题
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是个描写：描写人物的体貌特征动作描写：描写人物所作出的反应和动作。神态描写：描写人物面部表情。语言描写：描写人物的独白和对话。心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生……如果你是史铁生妹妹……学习完这篇文章的你……
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
作者怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？
初读感知
秋天引起了“我”对母亲的深深怀念。这一题目富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
整体感知
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她是一位细心的母亲。她是一位无私和坚韧的母亲。她是一位睿智的母亲。
概括主题
课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。
能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能开心、快乐。
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是个描写：描写人物的体貌特征动作描写：描写人物所作出的反应和动作。神态描写：描写人物面部表情。语言描写：描写人物的独白和对话。心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生……如果你是史铁生妹妹……学习完这篇文章的你……
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
作者怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？
初读感知
秋天引起了“我”对母亲的深深怀念。这一题目富有深刻的含义、绵长的情思。它不仅点出了文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。
说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。
整体感知
①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她是一位细心的母亲。她是一位无私和坚韧的母亲。她是一位睿智的母亲。
第5课《秋天的怀念》课件(共29张)统编版语文七年级上册
母亲是
深夜独自低吟的大海
母亲是 溪涧助人渡河的岩石
母亲是
悬 崖 孤 独 的 老 树
畅谈收获 畅叙亲情
当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好 好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。读完这篇文 章中后，你对爸爸妈妈，对生活还想说些什么？
▪ 妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了 它的存在。
• 秋天看菊花，是母亲对“我”的希望， “我”用行动向母亲表示，不仅自己好好 活，还要带着妹妹好好活，让母亲放心。
• 秋天，菊花盛开。“菊花”象征了母亲 坚韧、乐观精神。鲜艳、灿烂的菊花绽放， 让“我”明白了——要好好儿活，活出精 彩，做生活的强者。
课文赏析
文章多次提到菊花有什么作用呢？
母亲带我看花，是对生命的热爱 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 菊花热烈深沉，是母爱的写照 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
——史铁生 《我与地坛》
写作特色 叙事简朴，写景凝练； 事中蕴情，景中生情； 情情景景，景景情情； 怀念母爱，怀念亲情。
精彩课堂
总结课文
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花 热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我 俩在一块儿，要好好儿活……
▪ （2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我 的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人 生的思考
▪ 面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去 ▪ 面对，同时也需要家人和朋友的关心。 ▪ 生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！ ▪ 生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、
奋斗来改变的！
推荐阅读史铁生相关作品。
▪ （1）阅读《我与地坛》《合欢树》《有关庙 的回忆》，进一步体会史铁生对母亲的怀念。
第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)语文七年级上册
3、此时母亲的身体状况如何？她对生活 抱着一种怎样的？
身体状况： 身患绝症，病入膏肓（整宿整宿肝疼
得睡不了觉），儿子双腿瘫痪，暴怒无常， 母亲身心备受煎熬，内心十分痛苦。
对生活积极，努力地活着：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
4.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
“我”有感于母亲的坚强和母亲对自己 的爱，明白了母亲的话，感悟到了生命的可 贵，重燃起活着的信心，替母亲完成了遗愿， 和妹妹一起好好地活着。
思考探究
1、文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱； 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照； 菊花热烈深沉，是母爱的写照； 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
5. 秋 天 的 怀 念史
铁
生
作家简介
史铁生
史铁生（1951—2010），出生于 北京，1969年去延安一带插队。后 因双腿瘫痪，于1972年回到北京。 1979年开始发表作品，自称“职业 是生病，业余在写作”。史铁生创 作的散文《我与地坛》鼓励了无数 的人。2002年获华语文学传媒大奖 年度杰出成就奖。
生字词
瘫痪tān huàn：①由于神经功能发生障碍，身体的 一部分完全或不完全地丧失运动的能力。②比喻机构、 交通等不能正常运转或不能正常发挥作用。
暴怒bào nù：极端愤怒。 沉寂chén jì：①十分寂静。②消息全无。 侍弄shì nòng：①经营照管（庄稼、家禽、家畜 等）。②摆弄；修理。 捶打chuí dǎ：用拳头或器物撞击物体；砸。 憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
3、课文里写了几次看菊花？“我”有什 么样的表现？
本文以“看花”为全文 中心事件，是贯穿全文的线 索，写了三次看花。
第5课《秋天的怀念》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路。
暴怒无常：时不时就生气。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来
回翻动身体。
速读课文，思考问题：
1、请用一句话简洁地概括文章的主 要内容。
2、作者在秋天怀念的是谁？为什么 是怀念？为什么会在秋天怀念？
为什么在秋天怀念
❖ 1.“秋天”对于作者来说有着特殊意义： ①作者的腿是秋天瘫痪的； ②因为作者的母亲是秋天去世的； ③母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；
母亲 耐心抚慰 重病缠身
喜出望外
母爱是……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。
❖母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
❖母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤 面……
主要代表作：小说《我的遥远的清平湾》 《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与 地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
❖ 中新网12月31日电 据北京市作家协会消息，北京 作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七 届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席史铁生同 志因脑溢血突发抢救无效于2010年12月31日凌晨3点46分 病逝，享年59岁。
❖ 2. 表达对母亲的怀念和愧疚之情。
第二课时
你觉得文中的“我”，性格 脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着收音机里甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我活着有什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾
气变的
。
活到最狂妄的 年龄上忽的残废了 双腿。
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
北海的菊花开了，我 什么时候 推你去看看吧。
第三次
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好 去北海看了菊花。 好 儿 活 .
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄 色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没 有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿 活…
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格 风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是 写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真 谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面 对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
品读母爱的细节
好儿活，好好儿活 . . . . .”这是一个睿智的母亲。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意?
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟 的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活 的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地 面对生活的磨难。
课文几次写到秋天，“秋天的怀念”有什么含义?
两次。一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹 去北海公园看花。题目为“秋天的怀念”,其主要寓意为在秋天怀念同 样是在秋天去世的母亲，也表明经过了人生的“秋天”,母亲牵挂的儿 女都已经长大了，懂得了怎样面对生活的困境。
面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的?
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。
动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛， 期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母 亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”, 关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。
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哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
7.她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到
她已经病成那样……母亲昏迷前的最后一句话 是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的 女儿……” （语言描写，描写了母亲在痛苦的弥留之际的 语言，心里惦记着的依然只有自己的儿女！， 表现了母亲无私的爱）
母亲让史铁生好好儿活，她自己当时的身体状 况如何？文中哪几处地方写到了母亲的病？
7.是谁促使作者对生活的态度发生了 转变？
母亲
文中写了哪几件事情表现母亲对“我” 的关爱？
• 一、当“我”发脾气时，母亲对我的 抚慰．(第1节)
• 二、在病危那天，母亲想方设法央求 儿子去北海看花。（第3节）
• 三、在临终前，还在念叨生病的儿子 和未成年的女儿。（第6节）
• 四,母亲重病缠身，却不告诉儿子， 不想给儿子增添痛苦．
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来 覆去的睡不着觉。 2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸 着。
母亲此时自己的情况是怎样的？
• 身患绝症
母亲此时还要面对什么？
因为身体残疾而自暴自弃的儿 子
课文主旨
课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微 地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好 好活下去的故事，表达了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母亲 深深的思念与愧疚
母爱是……
母爱是妈妈在校门口寻找我的目光……
母爱是妈妈为我捧出的香喷喷的热汤 面……
母爱是一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；
史铁生
1、能用简要的概括文章的主要内容。 2、通过对人物的动作、神态、语言等 分析，分析人物 形象。
3、品析语言感悟主旨。
作者简介
史铁生（1951年1月4日— 2010年 12月31日），著名 作家。原籍河北涿县， 1951年出生于北京。1969 年去延安一带插队。因双 腿瘫痪于1972年回到北京。 曾自称说“职业是生病， 业余在写作”。史铁生创 作的散文《我与地坛》曾 激励了无数人。2002年获 华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖。其中《我的遥 远的清平湾》和《奶奶的 星星》分别获得1983年和 1984年全国优秀短篇小说 奖。
3.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好
儿活……” 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了
觉。 （语言描写和动作描写，描写了母亲对儿子 的鼓励和被病魔折磨时的动作，表现了母亲 的坚强和对儿子的关爱）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
4.“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶
‘唰唰啦啦’飘落。母亲进来了，挡在窗 前……” （动作描写，描写了母亲挡住落叶的动作，是 要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、 消沉挡在窗外，表现了母亲对我细心的呵护。）
第三部分:7段，在母亲去世后又一个秋日，作者与 他的妹妹一起去北海看了菊花，表达了对母亲的无 比怀念。
3.本文的线索是什么？
看花
4.课文标题是秋天的怀念，怀念的是谁？几次 写到秋天？为什么是“秋天”的怀念？
母亲。两次写到秋天。一次是在母亲即将去世前。 一次是在母亲去世后多年，我和妹妹去北海公园看 花。
本文记叙了重病缠身的母亲精心照 顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一 息,最终使儿子树立了活下去的勇气和 信心的故事。
2.文章分为哪几个部分？
第一部分:1-2段,母亲强忍疼痛，激励安慰因双腿 瘫痪而暴怒绝望的儿子。
第二部分:3-6段，秋日的一天，已重病缠身的母亲 为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现， 临终的母亲对子女无比牵挂。
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
5.当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得
一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮 叨叨地说着……
（动作描写，描写了母亲听到我愿意去 北海看菊时的兴奋，表现了母亲在儿子的关 心。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
6.对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。
（母亲怕话语中的词会触动儿子的伤痛， 表现了母亲对儿子的细心呵护。）
1.品读课文最后一段。思考：为什么详写各种 颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
2. 结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么 深意？ 1.菊花象征母亲美好的精神品质,菊花中有母亲 的殷切嘱托。也表明我们”实现了母亲生前的遗 愿。描写菊花用来表达“我”对母亲的深情和怀 念,揭示了文章主旨
2.表现了我对生命的渴望和对母亲的思念。表 明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，会勇敢地面对生活中的磨难。
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
细读本文，你能体会到作者在写 作此文时是怎样的心情？
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推着
你去走走”
第二次：“北海的菊花 开了，我推着
你去看看吧。”
“不，我不去” “什么时候”
第三次：又是秋天，妹妹推 我俩在一块儿，
我去北海看了花。 要好好儿活……
6.从上个问题可以看出我对生活的态 度前后有什么变化？请找出相关句子
我活着有什么劲（绝望）---要好 好活（再生）
悔恨 悲痛 怀念
对比手法的运用：
“我”的暴怒 对比 母亲的体贴
“我”对生活的绝 对比 母亲的坚强 望
母亲： 坚强、无私、伟？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也
看着我。" （神态描写和动作描写，描写了母亲在我暴怒
时的神态和动作，表现了母亲对我的理解、宽容和 关心。）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
2.“‘听说北海的花都开了，我推着你去走
走。’她总是这么说。母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。” （提现母亲对我的鼓励和悉心的照顾）
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
是在告诉读者我的人生态度发生了转变。
淡雅
高洁
热烈而深沉
母亲生前两次要带“我”去北海看 菊花，其实是想借此缓解“我”强烈 的悲观情绪，让“我”在秋天，在这 人生最灰暗的日子里，能感受到这个 世界的美丽，明白生命的美好，从而 好好的活着。
反映了母亲希望孩子活下去的良苦用 心，寄托着母亲对我的鼓励和希望， 这也是母爱的集中体现 。“
①母亲是在秋天病逝的，“秋天”是故事的背景和引子, 文中写景叙事、记人, 都与“秋天”有关。
②“秋天”具有特殊含义,它既是“我”不幸遭遇、黯淡 心情的写照,又是“我”走出低谷、开始乐观生活的象征。 课文以此为题，是为了更好的抒发对母亲的怀念之情。
5.文中三次写到看花，请找出我的表现们，们注
意到了吗？中几母次亲提到了看花？ “我”
面对我的暴躁，母亲的表现
—— 悄悄地躲出去 理解、体贴 —— 偷偷的听我的动静 牵挂、关切 ——悄悄地进来，眼边红红的 担心
—— 扑过来、抓住手 坚定、执着 —— 好好儿活 坚韧
哪些语句最能表现母亲对儿子的关爱？
1. 当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我
看不见的地方偷偷地注意着我的动静。" “当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红的，
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn
仿膳
wān
豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
1.说一说课文讲了一件什 么事情？
品味语言，体会母爱
1. 身患重病的作者在生活上有什么变化？
2. 面对“我”的暴躁，母亲是怎样做的?
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
母爱是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留 下清新自然；
母爱是一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟 浅唱；
母爱是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞， 带来春光无限。