课题3 二氧化碳和一氧化碳1课时

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课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 2012新版教材

课题3 二氧化碳和一氧化碳 第1课时 2012新版教材

CO2能溶于水, 分 导致瓶内压强小 析 于外界大气压。
图6-15
CO2能溶于水的性质,在实际生活中有何应用?
第1课时 二氧化碳的性质
CO2能溶于水,在实际生活中可用于:
生 产 饮 料 等
CO2溶于水时 有没有发生 化学变化呢?
在通常状况下,1体积的水大约能溶解1 体积的二氧化碳,增大压强还会溶解得更 多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利 用了二氧化碳的这一性质。
第1课时 二氧化碳的性质
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
第1课时
二氧化碳的性质
第1课时 二氧化碳的性质
学习目标
1 2 3
掌握二 氧化碳 的物理 性质
掌握二 氧化碳 的化学 性质
知道二 氧化碳 的用途
第1课时 二氧化碳的性质
请你猜谜
有一种物质,农民伯伯说 它是“植物的粮食”;消防 官兵赞美它是“灭火先锋” ;建筑师们却称它为“粉刷 匠”;环境学家却指责它是 造成全球变暖的“罪魁祸首 ” ,你们猜一猜这种物质是
③防治措施 a.尽量减少使用化石燃料 b.利用太阳能、风能等清洁燃料 c.大力植树造林,严禁乱砍滥伐
第1课时 二氧化碳的性质 下列哪些措施可以防止增强温室效应?
燃煤
核电站
风力发电
燃气公交车
天然气
太阳能飞机
地热能
长江三峡工程
植树造林
第1课时 二氧化碳的性质
课堂小结
第1课时 二氧化碳的性质
课堂小结
第1课时 二氧化碳的性质
⒌是一种很好 的化工原料
第1课时 二氧化碳的性质
CO2对环境的影响(温室效应)
①大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃 或塑料薄膜那样,使地面吸收的太阳光的 能量不易散失,从而使全球变暖,这种现 象叫“温室效应”。

课题3_二氧化碳和一氧化碳(第1课时)精品

课题3_二氧化碳和一氧化碳(第1课时)精品

归纳总结】 【归纳总结】
二氧化碳的化学性质 不能燃烧,也不支持燃烧. 1.CO2不能燃烧,也不支持燃烧. 与水反应生成碳酸( 2. CO2与水反应生成碳酸(H2CO3 ), 化学 方程式是: 方程式是:CO2 + H2O=H2CO3 能使澄清石灰水变浑浊,化学方程式是: 3. CO2能使澄清石灰水变浑浊,化学方程式是: CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
⑶温室效应的产生还与哪些气体有关? 温室效应的产生还与哪些气体有关?
答:温室气体有:二氧化碳、甲烷、臭氧、氟氯代烷等。 温室气体有:二氧化碳、甲烷、臭氧、氟氯代烷等。
⑷温室效应有哪些危害? 温室效应有哪些危害?
答:温室效应会造成两极冰川融化,使海平面升高,淹没部分沿海 温室效应会造成两极冰川融化,使海平面升高, 城市,土地沙漠化,农业减产等。 城市,土地沙漠化,农业减产等。
【自 学】
请同学们看P115--117的内容, 请同学们看P115--117的内容,两分钟后回答下面的 P115--117的内容 问题: 问题: 空气中二氧化碳含量过多会造成什么不良后果? ⑴空气中二氧化碳含量过多会造成什么不良后果? 什么是温室效应? ⑵什么是温室效应? 温室效应的产生还与哪些气体有关? ⑶温室效应的产生还与哪些气体有关? 温室效应有哪些危害? ⑷温室效应有哪些危害? 如何防止温室效应的进一步加强? ⑸如何防止温室效应的进一步加强?
紫色石蕊变 紫色石蕊遇酸变红 遇酸 Ⅰ 紫色石蕊变红色 紫色石蕊遇酸变红
Ⅱ.第二朵小花喷上水; Ⅱ.第二朵小花喷上水; 第二朵小花喷上水 现象
Ⅱ 无明显变化
结论
水不能使紫色石蕊变色
Ⅲ.第三朵小花直接放入盛满二 Ⅲ.第三朵小花直接放入盛满二 氧化碳的集气瓶中; 氧化碳的集气瓶中;

课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)课件

课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)课件

H2CO3
H2CO3
CO2↑+ H2O
碳酸不稳定,受热后分解成二氧化碳 和水。这就是石蕊溶液变回紫色的原因
二氧化碳就在我们身边
汽水属于碳酸饮料,是日常饮用的饮品,它里 面有什么我们熟悉但忽视了的东西? 【探究】汽水中的“气”是什么?怎样证明?

取样,加热汽水,把生成的气体通入澄清的 石灰水。这种气体能使澄清石灰水变浑浊, 它是二氧化碳。
核电站
风力发电

太阳能飞机
磁悬浮列车
长江三峡工程
植树造林


一、CO2的性质。 ⑴通常CO2是无色无味的气体,能 ⒈CO2的物理性质: 溶于水,密度比空气大。 ⑵干冰是CO2固体,能升华,吸收大量的热。 ⒉CO2的化学性质: ⑴CO2不能燃烧,也不支持燃烧。 ⑵ CO2不能供呼吸。 ⑶ CO2能与水化合生 CO2 + H2O H2CO3 成碳酸。 CO2+ Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O (4)CO2能与石灰水反应。 CO2与石灰水反应,可用于检验CO2气体。 二、CO2对生活和环境的影响。 ⑴CO2具有广泛的用途。 ⑵大气中CO2含量上升会形成“温室效应”,“温室效 应”正在影响全球环境。




4、将CO2通入滴有紫色石蕊试 液的水中,所得溶液分成两份。 取一份加入木炭粉振荡,可观察 到 溶液由红色变为无色 ,另一 份加热一段时间,可观察 到 溶液由红色变回紫色 。这两个 变化从实质上分析,不同点在 于一个是物理变化,另一个是化学变化 。
CO2在大气中的循环
空气中的CO2
呼 吸 微 生 物 的 分 解 作 用 呼 吸 呼 吸
人工降雨
CO2对生活的正面影响

课题3 二氧化碳和一氧化碳(振中原创)第一课时

课题3 二氧化碳和一氧化碳(振中原创)第一课时
课题3 二氧化碳和一氧化碳
课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时
授课人:张振中
1
课题3 二氧化碳和一氧化碳
自学
• 请同学们联想一下以前所学知识和生活经 验,谈一下对二氧化碳的了解。 • 请同学们阅读课文,了解一下本课的主要 内容吧! • 阅读完成后请梳理一下本课的主要内容。
2
课题3 二氧化碳和一氧化碳
知识导图
3
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
物理性质
密度
4
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
物理性质
溶解性
5
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
物理性质
干冰升华
6
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
7
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
化学性质
不燃烧也不支持燃烧8 课题3 二氧化碳和一氧化碳二氧化碳
化学性质
与水反应
9
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
化学性质
与水反应
10
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
化学性质
与石灰水反应
可用来检验二氧化碳
11
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳
12
课题3 二氧化碳和一氧化碳
作业
课后习题:6、8
谢谢!
13

06-03 课题3:二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响

06-03 课题3:二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响

课题3 二氧化碳和一氧化碳——第1课时二氧化碳的性质及其对生活和环境的影响班级:姓名:日期:2014年12月10日[导语]我们知道CO和CO2的组成是相同的:都是由组成的。

仔细观察,你会发现它们的分子是不一样,其中一个分子比另一个多一个氧原子。

你可不要小看这个氧原子,正是由于它的存在,使得CO和CO2性质差异很大。

通过本节课的学习,我们要会探究二氧化碳的物理性质和化学性质,知道它对生活和环境的影响。

[关键词] 二氧化碳物理性质化学性质温室效应[知识回顾]我们都知道木炭在空气中能够燃烧,那么怎样用化学方程式来体现呢?,。

[课内探究](寄语:严密的实验加推理,可以帮你获取新知。

)知识点1:二氧化碳的物理性质1.实验探究一:二氧化碳的密度实验步骤:将CO2慢慢倒入烧杯中(如图)实验现象:。

实验结论:。

2.探究实验二:二氧化碳的溶解性实验现象:。

实验结论:。

归纳:请在下表中填写关于二氧化碳的物理性质。

知识点2:二氧化碳的化学性质1.问题:当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前,都要做来检验这些场所中二氧化碳的含量。

说明:二氧化碳本身不能、、。

2.探究实验三:二氧化碳与水反应说明:二氧化碳与水反应,化学方程式。

碳酸不稳定,易分解,其分解的化学方程式。

3.问题:盛有澄清石灰水的试剂瓶,敞口放置一段时间,其溶液的表面有一层白膜,这是因为石灰水与空气中的反应。

方程式为。

归纳:二氧化碳的化学性质,能用方程式表示的写出化学方程式。

知识点3:二氧化碳对生活和环境的影响1.读课本,说出二氧化碳的用途。

①②③④⑤2.温室效应:①温室效应:大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜那样,使地面吸收的太阳光的热量不易散失,从而使地球变暖,这种现象叫温室效应。

②导致温室效应的原因:近年来,人类能源消耗急剧增加,森林遭破坏..............,使得大气中的CO2含量不断上升。

③导致温室效应的气体有二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。

第六单元第三课时课题3 二氧化碳和一氧化碳A(第1课时)2

第六单元第三课时课题3 二氧化碳和一氧化碳A(第1课时)2


实验6—4
现象
分析
塑料瓶变瘪了。 CO2能溶于水。
1、实验室中还有说明例子证明CO2能 溶于水?
不能用排水法收集. 2、生活中还有说明例子证明CO2能溶 于水? 打开汽水瓶盖,冒出大量气泡.
干冰
在一定条件下,二氧化碳气体 会变 成固体,固体二氧化碳叫 “干冰” 干冰升华时,吸收大量的热, 因此 可以作制冷剂。可用于人工降雨,在 舞台上产生雾。
3、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,是因为二氧化碳与氢 氧化钙反应,生成( 碳酸钙沉淀 )的缘故。
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
二氧化碳的用途
1、参与光合作用。
2、用于灭火。
物理性质:密度比空气的密度大。
化学性质:不燃烧,不支持燃烧。
3、化工产品的原料。
4、气体肥料
二氧化碳对人体健康的影响
练习
1、鉴别H2、O2、CO2三种气体最简便的方法是( D )
A、将气体分别通入澄清的石灰水
B、将气体分别通入灼热的氧化铜
C、闻气体的气味 D、用燃着的木条分别伸入盛有三种气体的集 气瓶内。 2、久未开启的菜窖内CO2浓度过大,人如果 冒然进入会晕倒或死亡。进入安全的方法 是 带一盏点燃的油灯或火柴等。(灯火实验)
答:木炭燃烧生火生成CO2 , CO2 与石灰浆[Ca(OH) 2]反应生 成碳酸钙和水,所以开始时墙壁反而潮湿.
点燃
C+O2 = CO2 Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
化学性质
1、二氧化碳( 不能 )燃烧,也不( 碳酸 ) 支持 )燃烧 2、二氧化碳与水反应生成(
CO2 + H2O == H2CO3

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-九年级化学人教版上册

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳-九年级化学人教版上册

能溶于水 CO2+H2O=H2CO3
实验现象 塑料瓶变瘪了
将石蕊试纸润湿后放入试管C中观察 活动元一 1、实验探究二氧化碳物理性质-----密度
干冰易升华 吸热 分组实验:合理利用课本查阅资料
能与水反应。 能与澄清石灰水反应。
用途
灭火 制碳酸饮料 光合作用 舞台效果 保鲜剂、制冷剂 人工降雨
活学活用
实验现象 塑料瓶变瘪了 实验结论 二氧化碳能溶于水
资料卡
温馨提示
石蕊 是一种天然色素,溶于水后可形 成紫色的溶液。遇酸变成红色。
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应
提供的药品和试剂:
通常情况下,无色无味气体 南充市三原实验学校 陈玉梅 实验现象 塑料瓶变瘪了 课题3 二氧化碳和一氧化碳 南充市三原实验学校 陈玉梅 碳酸很不稳定,易分解生成二氧化碳和水。 2、用如图所示的装置来验证CO2的性质, 将石蕊试纸直接放入试管B中观察 操作实验,书面记录,交流汇报 CO2+H2O=H2CO3
碳酸很不稳定,易分解生成二 氧化碳和水。
H2CO3=H2O+CO2↑
活动元三 实验探究二氧化碳的化学性质----与石灰水反应
实验室如何检验气体是二氧化碳?
CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 ↓+ H2O
实验室长期放置的澄清石灰水瓶内壁有一层白色物质,白色 物质是什么?它是怎样形成的?
活动元四 性质决定用途,用途反映性质
石蕊试纸 是将纸张浸入含石蕊试纸的溶 液中,取出烘干制成,石蕊试 纸在酸性溶液呈红色。
一支空试管A 一支装有干燥二氧化碳的试管B 一支装有二氧化碳的试管C
装有水的喷壶
镊子
石蕊试纸
活动元二 实验探究二氧化碳的化学性质----与水反应 分组实验:合理利用课本查阅资料

课题3 二氧化碳和一氧化碳

课题3 二氧化碳和一氧化碳

课题3 二氧化碳和一氧化碳(第一课时)【学习目标】1、能说出二氧化碳的物理性质2、通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质3、会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目【学习重点】二氧化碳的性质和检验。

【学习难点】二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。

【定标自学】结合教材完成下列问题:1、碳的氧化物有:和两种。

2、检验二氧化碳已集满的方法是:,这说明二氧化碳具有:性质。

3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。

通过观察:可得出二氧化碳的性质有:。

4、设计一个实验,证明二氧化碳的密度比空气大:。

5、二氧化碳能否溶于水,根据生活经验,举例说明:【交流展示】(一)二氧化碳的物理性质:探究1:倾倒二氧化碳现象:底层的蜡烛熄灭,上层的蜡烛熄灭分析:二氧化碳密度比空气,也不。

你是否能设计实验,证明二氧化碳能溶于水。

请说出你的方案。

探究2:二氧化碳的溶解性实验现象:塑料瓶。

分析:CO2溶于水后,瓶内的气压,大气压把瓶子压扁。

通过以上探究得出二氧化碳的物理性质为:在通常情况下,二氧化碳是色味的体;在标况下,二氧化碳的密度为比空气;溶于水;二氧化碳的固体俗称。

(二)二氧化碳的化学性质:1、不能供给呼吸;2、既不能燃烧,也不能支持燃烧;(通常情况下)3、二氧化碳与水反应:探究3:二氧化碳溶于水,有没有发生化学变化呢?把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比:(1)喷醋酸、(2)喷水、(3)直接放入盛有二氧化碳的集气瓶、(4)喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、(5)把(4)中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。

现象与结论:(1)石蕊遇酸变;(2)水不能使石蕊变,CO2也不能使石蕊变;(3)CO2与H2O生成碳酸,碳酸使石蕊变;(4)碳酸不稳定,易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应:;碳酸的分解:。

4、与石灰水的反应:二氧化碳能与石灰水反应,使澄清石灰水变浑浊。

其原理方程式为:,这是实验室检验二氧化碳气体的方法。

5、二氧化碳与还原性金属或非金属单质反应:(1)二氧化碳与镁带的反应:现象:将燃着的镁带伸进盛有二氧化碳的集气瓶中,镁带继续,瓶壁上有色物质生成,瓶底有色固体物质出现。

人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案

人教版九年级化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)教案

六单元碳和碳的氧化物课题3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)一、教学目标1.知识与技能(1)认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途。

(2)懂得设计实验来验证物质性质的方法。

(3)学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2.过程与方法(1)通过观察演示实验的现象,培养学生分析和解决问题的能力。

(2)通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质,培养学生的实验设计能力。

(3)经过亲自动手实验,让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。

3.情感、态度与价值观(1)通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以及思维的严密性。

(2)通过与石蕊溶液相互混合的各种情况的来进行实验探究,让学生亲自参与到知识的形成过程中,从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

二、教学重点、难点1.二氧化碳的密度和水溶性2.二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性三、教学过程【设问引入】在具体上本节内容前请大家思考以下2个问题【展示课件】1、有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷,狗晕倒了,人却安然无恙;当人弯腰欲救狗时,人也晕倒了,这是为什么呢?2、谜语:它可以翻手为云,覆手为云,是“植物的粮食”、“灭火的先锋”、“墙壁的粉刷匠”,也是造成温室效应的罪魁祸首之一。

它是一种什么物质?【学生思考猜想】1、第一个问题是因为二氧化碳不能支持呼吸,而且二氧化碳的密度比空气大2、二氧化碳能参与光合作用产生有机物,所以是植物的粮食3、二氧化碳不能支持燃烧所以是灭火的先锋。

【点评引入】同学们回答的都不错,所有这些现象都是因为二氧化碳,那么二氧化碳除了有大家提到的这些性质外还有没有其他的性质呢?这就是这节课我们要探讨的内容。

【提问】那么在同学们的了解中,关于二氧化碳的性质有哪些呢?【学生回答并展示幻灯片】1、无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、不能支持燃烧也不能燃烧5、能使澄清的石灰水变浑浊6、不能支持呼吸【追问】那么这些性质是你们确实感受到的,还是老师告诉你的呢?你们有没有具体的事实或实验呢?那么接下来我们将通过一系列的事实和实验来让同学们更了解它的性质。

人教版九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(有答案)

人教版九年级上册化学第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(有答案)

课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时二氧化碳学习目标1.了解二氧化碳的性质和用途。

2.了解并关注温室效应。

学习重点二氧化碳的性质。

学习难点1.CO2与水的反应。

2.CO2与澄清石灰水的反应。

学习过程一、课前学习阅读教材,回答以下问题:影视舞台上常用于产生云雾翻滚的效果,使人如入仙境的物质是_________,其中产生云雾效果的原因是_________;根据它产生雾的性质,说出它的两个主要用途_________、_________。

答案:干冰干冰升华时吸热,周围空气温度降低,使空气中水蒸气凝结成小水滴作制冷剂用于人工降雨二、预习展示学习建议:认真学习,然后独立思考自主完成下面的关于二氧化碳学案的检测题,相信通过自己的努力定会有丰硕的收获!石灰浆抹墙壁,为加速墙壁硬化,常在室内放一个炭火盆,其原理是(用化学方程式表示):(1) ________________________。

(2) ________________________。

思路解析:本题是化学原理和实际生活相结合,考查学生联系生活,联系实际的能力。

答案:C+O2点燃CO2Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O三、课内学习,合作探究,展示汇报:探究点一:二氧化碳的性质和用途[活动与探究]1.点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个台阶上,把白铁皮架放在烧杯里,将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意:集气瓶上的玻璃片不要拿掉,只需露出瓶口的1/3),观察现象并分析。

2.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶塞,振荡,观察现象并分析。

[探究]你知道汽水、啤酒打开时为何冒气泡吗?放出的气体是什么?(二氧化碳能溶于水增大压强,还会溶解得更多。

)根据上述观察分析填写下表:一、二氧化碳的物理性质:无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,固态CO2叫干冰(致冷剂、人工降雨)二、二氧化碳的化学性质:1.二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧。

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时

思考回答
△ 此环节设计意 在 1、 能让学生对 以前知识回顾梳 理。2、联系生活 实际能力的培养 3、表达能力的培 养。
4min
1、物理性质 2、化 学性质 (5 条) 谈收获、启示。
△ 培养归纳总结 能力, 并对知识整 理归纳。
练习 1min
课上完成 1 课下完成 2、3.
△ 作业类型多样 且注重环保意识 的培养。 ○教学中运用了 实验探究法以及 合作学习法, 让学 生分组讨论, 使学 生在交流中取长 补短, 培养了学生 的合作竞争意识。
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“ ; 充实 。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” 围绕

分 课 时
学 活 动


△设计意图
环 节 与时间


学 生 活 动
得出结论,书写化 学 方程 式。 CO2 + H2O == H2CO3 观察实验现象,得 出结论 书写化学方程式。 H2CO3== CO2 ↑ + H 2O 思考、讨论、回答 书写化学方程式
情感态度
培养学生的学习兴趣和合作精神,创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。
重 点 难 点 课 前 准 备
二氧化碳的性质
探究实验的设计
实验器材、 实验器材、多媒体
总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“ ; 充实 。 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” 围绕

分 课 时
学 活 动

陈春囡---课题3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)1

陈春囡---课题3 二氧化碳和一氧化碳(第1课时)1

倾倒二氧化碳实验
现象
分析 下面的蜡烛先灭,上面的蜡烛后灭 二氧化碳密度比空气密度大,二氧 化碳不燃烧也不支持燃烧
二氧化碳也不能够供给呼吸
溶解性实验
现象 分析 塑料瓶变瘪了 二氧化碳能溶于水
二氧化碳与水反应
二氧化碳与石蕊溶液反应 加热二氧化碳与石蕊溶 液反应后的溶液
现象 紫色石蕊溶液变为红色 红色溶液又变回紫色
思考题:
1、 为了使抹了石灰浆(Ca(OH)2)的墙 壁快点干燥,为什么常在室内生个炭火盆?为 什么开始放碳火盆时墙壁反而潮湿?
碳在空气中充分燃烧:C + O2
CO2
Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O
2、如图,将一支盛有CO2的试管倒立在一个装有水的 水槽中 看到 ; 原因是 。 如果将水换成石蕊试液,可以 看到 ; 原因是 。 如果将水换成澄清的石灰水可以 看到 ; 原因是 。
合作探究:
1、分别制取一集气瓶和一塑料瓶二氧化碳并放在一旁备 用 2、将二氧化碳气体分别通入装有石蕊溶液和澄清石灰水 的试管中观察现象 3、点燃蜡烛,将集气瓶中收集好的气体沿器壁倒入燃有 蜡烛的烧杯中观察现象 4、向塑料瓶中倒入约占塑料瓶1/3体积的水,旋紧瓶盖并 振荡,观察现象 5、将探究2中通入二氧化碳后的石蕊溶液在酒精灯上加 热至沸腾,观察现象 6、空气中二氧化碳含量过多会导致何种现象? 7、这种现象的产生还与哪些气体有关?它有哪些危害? 8、防止温室效应增强的对策?
分析 二氧化碳与水反应生 成碳酸,碳酸使紫色石 蕊试液变成红色 碳酸不稳定分解 成二氧化碳和水
石蕊是一种色素,遇酸变成红色; 二氧化碳与水反应 碳酸分解 CO2 + H2O === H2CO3

人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时优秀教学案例

人教版九年级化学上第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第一课时优秀教学案例
2.通过对二氧化碳和一氧化碳的学习,培养学生关爱环境、关爱生命的意识,提高他们的环保责任感。
3.教育学生树立正确的价值观,懂得珍惜资源,保护地球家园。
4.培养学生勇于探究、敢于创新的精神,鼓励他们在学习过程中积极思考,不断提高自己。
三、教学策略
(一)情景创设
1.以生活中常见的现象为切入点,如二氧化碳的溶解、一氧化碳的中毒等,引导学生关注所学知识与现实生活的联系。
5.情感态度与价值观的培养:通过对二氧化碳和一氧化碳的学习,培养学生关爱环境、关爱生命的意识,提高他们的环保责任感。教育学生树立正确的价值观,懂得珍惜资源,保护地球家园。同时,培养学生勇于探究、敢于创新的精神,鼓励他们在学习过程中积极思考,不断提高自己。这种方式有助于培养学生的综合素质和价值观。
2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力,如通过实验观察和数据分析,掌握二氧化碳和一氧化碳的性质差异。
3.引导学生了解化学实验的基本操作方法和技巧,提高他们的实验能力和动手能力。
4.培养学生良好的观察习惯,提高他们分析问题和解决问题的能力。
(二)过程与方法
1.采用实验、讲解、讨论等多种教学手段,引导学生主动探究二氧化碳和一氧化碳的性质,培养学生自主学习的能力。
为了提高教学效果,我还将在课堂上运用多媒体课件和实验器材,以直观、生动的方式展示二氧化碳和一氧化碳的性质,帮助学生更好地理解和记忆。此外,我将设置具有挑战性和针对性的练习题,让学生在课后巩固所学知识,提高他们的应用能力。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳和一氧化碳的化学式、分子结构及物理性质,了解它们在自然界和日常生活中的作用。
4.导入新课:“同学们,今天我们来学习二氧化碳和一氧化碳,这两种气体在自然界和日常生活中起着重要作用。它们有哪些独特性质呢?让我们一起来探究吧!”

赣榆县第一中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳

赣榆县第一中学九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳第1课时 二氧化碳

第1课时二氧化碳【学习目标】1.掌握二氧化碳的性质。

2.了解二氧化碳在生产生活的用途。

3.知道温室效应,了解防止温室效应进一步增强应采取的措施。

【学习重点】二氧化碳的性质和相关实验。

【学习难点】二氧化碳与水的实验探究。

【学习过程】一、自主学习1.二氧化碳的物理性质:二氧化碳是一种无色无味的气体,密度比空气大,能溶于水。

固体二氧化碳叫干冰。

2.二氧化碳的化学性质:(1)CO2不能燃烧也不能支持燃烧;(2)与水反应CO2+H2O===H2CO3;(3)与氢氧化钙反应CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O。

3.温室效应:(1)温室气体有CO2、O3、CH4和氟氯代烷等;(2)防止温室效应的措施:减少使用煤、石油和天然气等化石燃料的使用,更多地利用清洁能源等。

二、新知导学知识点一二氧化碳的性质【师生合作】1.完成教材P117的“实验6-3”和“实验6-4”,探究二氧化碳的性质。

实验方案实验现象实验分析与结论①观察CO2的颜色、状态,闻气味集气瓶中的气体无色无味通常情况下,CO2是无色无味的气体②在烧杯中点燃两支高低不等的蜡烛,沿烧杯壁倾倒CO2燃着的蜡烛自下而上依次熄灭燃着的蜡烛熄灭,说明二氧化碳不支持燃烧,也不能燃烧;下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭,说明CO2密度大于空气的密度③向一个收集满CO2的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水,立即旋紧瓶盖,振荡一段时间后,塑料瓶瘪了二氧化碳溶于水中,使瓶内的气体减少,导致瓶内的压强减小,外界大气压将塑料瓶压“瘪”④往澄清石灰水里通入二氧化碳澄清石灰水变浑浊CO2能与澄清石灰水发生反应,化学方程式为CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O【师生合作】2.完成教材P118的“实验6-5”,探究二氧化碳是溶解于水还是与水反应。

(石蕊是一种色素,与不同性质的物质发生反应时,能显示不同的颜色如变红、变蓝等)I喷稀醋酸II喷水III直接放入IV喷水放入烘干第IV朵花现象小花变红色小花不变色小花不变色小花变红色小花变紫色分析稀醋酸能使石蕊变红,说明酸性溶液能使紫色石蕊变红说明水不能使石蕊变红说明CO2不能使紫色石蕊变红说明CO2与水反应生成了一种酸性物质,使紫色石蕊变红说明这种酸性物质不稳定,加热易分解结论①通过实验(Ⅰ)与(Ⅳ),可以验证酸的一个化学性质为酸使紫色石蕊变红;②根据烘干后小花的变化,可以说明碳酸不稳定;③通过(Ⅰ)~(Ⅳ)实验,可以说明二氧化碳与水反应,化学方程式为CO2+H2O H2CO3。

课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时

课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时

第六单元 碳和碳的氧化物 日期 节数第六单元 碳和碳的氧化物 课题3二氧化碳和一氧化碳(第1课时)1、知识与技能⑴认识二氧化碳,掌握其重要的化学性质,了解其物理性质和主要用途,懂得设计实验来验证物质的方法,学会对实验中出现现象进行分析并得出结论的方法⑵知道一氧化碳还原氧化铜的原理及一氧化碳使人中毒的原因2、过程与方法⑴在教学过程中,安排简单且安全的实验让学生设计并完成,使学生初步认识科学探究的基本过程,并进行初步的探究⑵教师的演示实验应着重讲解、引导、将分析实验的任务留给学生去完成,引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果。

3、情感态度与价值观⑴了解生活中处处有化学,化学就在我们身边⑵通过开展探究活动,培养学生科学的态度⑶通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计,培养学生的问题意识以以及思维的严密性2、一氧化碳的可燃性和还原性2、二氧化碳与水和石灰水反应的原理【复习】1、实验室制取二氧化碳的原理2、发生装置与制取什么气体一样,收集方法?检验方法?验满方法?3、为什么不能用大理石与稀硫酸反应制取?4、默写反应方程式:⑴制取氢气的反应⑵制取氧气的反应⑶制取原二氧化碳的反应【过渡】今天 我们来学习一下二氧化碳的性质一、 碳的氧化物:CO 2 CO 两种由于CO 2 比CO 多一个氧,这就使得它们的性质有很大的不同1、 二氧化碳⑴物理性质:无色、无味的气体 密度比空气大,可溶于水。

⑵化学性质:〖实验〗现象:下面的蜡烛先熄灭,上面的蜡烛后熄灭结论:二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧,同时密度比空气大用途:着火时:生成二氧化碳存在于地势比较低的地方,可用于灭火〖实验〗现象:塑料瓶向内陷结论:二氧化碳能赏玩水,使瓶内的压强减小用途:做一些饮料,可乐 汽水。

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课题3 二氧化碳和一氧化碳
碳的氧化物有哪几种? 标出碳元素化合价。
+2 +4 CO(一氧化碳)CO2(二氧化碳)
想一想?
1 )为什么能用向上排气 法 收 集 CO2 , 用 排 水 法 好不好? 2 )用什么方法检验集气 瓶是否集满CO2? 3 )用什么方法来检验收 集的气体是CO2? 展示刚 收集到 的 CO2 气体 提问: 你了解CO2有那些性质?

干冰_ ,易升华,升华时吸收大量的热量,所 2、固态二氧化碳叫_ __ 以可作_ 制冷剂 _,也可用于 人工降雨 ___ ,但空气中二氧化碳含量升高 煤 、 会导致 温室 _ 效应,使全球气候变暖,我们应该减少使用______ 太阳能、 风能 ______ _____等化石燃料,开发____ ______、_ 地热 _____等 石油 、 天然气 清洁能源。
CO2溶于水变化的探究
1)酸溶液能使紫色石蕊变红。 2)CO2、水各自都不能使紫色石蕊变红。 3)CO2和水结合之后生成了一种酸, 能使紫色石蕊变红。 CO2+H2O===H2CO3(碳酸)。 •所以也可以把汽水称之为“碳酸饮料”。
将变红的溶液加热观察变化
• 观察现象:变红的溶液加热后又褪成紫色。 • 碳酸不稳定 H2CO3===H2O+CO2↑
1)CO2在自然界中是怎样完成它的的循环的呢? 2)如果CO2含量减少或增多各有什么影响? 3)提供数据介绍CO2含量增高对人体的影响。
• 探险者进入一个久无人至的山洞考察,要注意 什么? • 进入菜窖前的“灯火试验” • 蜡烛燃烧不旺或者熄灭
辨证看待二氧化碳的利与弊
有利于人类的一面 (用途) 不利与人类的一面 (危害) 空气里二氧化碳含量过 高会使人窒息甚至死亡 大量排放会引起 温室效应 干冰灭火剂使用不当 会使人造成冻伤
CO2可以溶解于水,在溶于水过程
的变化思考
CO2在溶于水的过程中,有没 有发生化学变化呢,也就是说有 没有和水反应生成新的物质呢?
[提供信息]石蕊是一种色素,遇 酸性溶液变为红色。
• 是什么物质使石蕊变红? 请你猜一猜?
1)是CO2 ?
2)是水(H2O)?
3)是CO2和 H2O反应生成的新物质?
1.物理性质: 1)通常情况下,是无色、无味的气体; 2)ρCO2>ρ空气 ;(能用向上排空气法收集) 3)CO2能溶于水(1:1);(不能用排水取气法收集) 4)干冰易升华.(固体CO2叫干冰)
2.化学性质 : 1)不支持燃烧,也不可燃烧 2)不支持呼吸; 3)能与水反应 CO2+H2O===H2CO3 H2CO3 === CO2↑ +H2O (碳酸不稳定性) 4)能与石灰水反应 CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O (此反应常用于检验CO2)
干冰用于人工降雨 和用作制冷剂 二氧化碳可做温室肥料
二氧化碳可用做灭火剂
[课堂评价练习]
• • • • • 1、将下列CO2的性质和用途一一对应连线 1)CO2不支持燃烧,不可燃且密度大 2)干冰升华吸热 3)CO2能溶于水且和水反应 4)CO2提供植物光合作用 a、人工降雨; b、气体肥料; c、灭火; d、制汽水
1)常温下无色、无味 气体; 2)ρ CO2>ρ 空气; 3)CO2能溶于水; 4)CO2不支持燃烧; 5)CO2能使澄清的石 灰水变浑浊。
如图往纸袋里倒入二氧化 碳
• 想一想; • 能象水一样倒入二 氧化碳说明什么? • 你能看到什么现象? • 它和往点燃蜡烛的 烧杯里倒二氧化碳 又有什么不同?
二氧化碳(CO2)对生活和 环境的影响
• CO2 是一种很重要的气体, CO2 在工农 业生产生活中有很重要的用途。它的 用途由什么决定呢
• 1、用途: • 干冰(固态CO2):用于人工降雨、作制冷 剂、灭火等; • CO2(气态):光合作用、灭火、化工产 品原料、气常温下就可以缓慢分解,加热分解速率更 快。
检验CO2的方法
• 用软塑料管向盛有澄清石灰水的试管 中呼气。 • 现象:澄清石灰水变浑浊
• CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
• (检验CO2的方法)
下面请大家看一看干冰是怎样形成的
本节课的学习,你知道了CO2的哪些性质
一、二氧化碳(CO2)的性质
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