2016-2017学年最新人教版语文四年级下册7《尊严》优秀教案(精品)
《尊严》教学设计优秀4篇
《尊严》教学设计10教学目标：1．认识本课4个生字；2．有感情地朗读课文；3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学过程：一、导入同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文读前设问：1．课文主要讲了一件什么事？2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？三、小组合作研讨四、集体汇报交流1．指名概括课文的主要内容。
明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。
如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。
3．点拨，揭示中心年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？明确：因为他有尊严。
4．齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文1．自由读。
2．指名读。
3．分角色读。
七、布置作业以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。
八、板书设计1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。
你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。
2．小组为单位，读一读自己所写的资料。
让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。
《尊严》教学设计11【教材分析】《尊严》是一篇有助于学生独立阅读、理解，并从中明白一定道理、哲理性极强的文章。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中关于“尊严”的含义及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过课文示例，学会如何运用语言表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、珍视自己尊严的价值观。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，理解“尊严”的含义及其重要性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对“尊严”的含义及其重要性的理解。
三、教学准备1. 课文文本《尊严》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生自读课文，感受课文氛围。
2. 学习课文（1）教师带领学生学习生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）学生分组讨论，理解课文中关于“尊严”的含义及其重要性。
3. 课堂练习（1）教师出示相关练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
（2）学生分享自己对于“尊严”的理解和体会。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词，写一篇关于“尊严”的短文。
2. 课外拓展：（1）学生可以收集关于“尊严”的故事或名言，进行交流分享。
（2）鼓励学生参加学校或社区的相关活动，培养尊重他人、珍视自己尊严的价值观。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 练习题评价：检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 家庭作业评价：评估学生对课文内容的掌握以及运用生字词的能力。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等方面，以便于调整和改进教学策略。
《尊严》教案的内容
《尊严》精品教案内容一、教学目标：1. 让学生理解尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、保护自己尊严的意识。
3. 提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点：1. 尊严的含义及其在人际交往中的重要性。
2. 学会尊重他人，维护自己的尊严。
三、教学难点：1. 如何正确处理与他人之间的矛盾和冲突。
2. 在人际交往中如何保持自尊和他尊的平衡。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受尊严的重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会尊重他人，维护自己的尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际交往能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含情境、案例及讨论题目。
2. 案例资料：选取具有代表性的案例，用于分析讨论。
3. 课堂评价表：用于评估学生在课堂中的表现。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
九、维护自己的尊严：引导学生正确处理与他人之间的矛盾和冲突，保护自己的尊严。
十、人际交往的艺术：通过案例分析和小组讨论，让学生学会在人际交往中保持自尊和他尊的平衡。
十二、课后作业：布置一道关于尊重他人的实践作业，让学生在课后付诸实践，巩固课堂所学。
六、情境导入：通过一个发生在校园里的故事，引出尊严这一主题，激发学生的兴趣。
七、尊严的含义：讲解尊严的概念，让学生明白尊严对于一个人的重要性。
尊严是一个人自尊心的表现，是每个人内心深处最珍贵的财富。
在人际交往中，尊重他人就是尊重自己，维护自己的尊严的也要尊重他人的尊严。
八、尊重他人：教授学生如何尊重他人，包括尊重他人的意见、权益和个性。
尊重他人是建立良好人际关系的基础，只有尊重他人，才能得到他人的尊重。
尊重他人要求我们善于倾听他人的意见，不嘲笑、不贬低他人，尊重他人的权益和选择。
人教版四年级语文(下)7《尊严》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）7《尊严》教学设计与说课稿（共5篇）《尊严》教学设计1【教材分析】《尊严》是人教版四年级下册第二单元的第三篇课文。
本文主要讲述了一代石油大王哈默以自尊赢得镇长的尊重，从而改变自己命运的故事。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。
故事以“尊严”为题，含义深刻。
一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。
【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情地朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重点】1.识记生字词。
2.体会什么是真正的尊严。
【教学难点】学习通过描写人物外貌、动作和语言，表现人物的品质。
【教学准备】课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣上课，起立1.谈话：同学们，如果现在的你一无所有，而且肚子也很饿，这时有个好心的人给你一顿饭，你会怎么办？（立刻吃）一般人都会这样做。
那我们来看看课文中的年轻人是怎样做的，他的行为会给我们带来什么启示呢？”今天我们一起来学习第7课。
2.板书课题：7 尊严（尊、严的关键笔画），齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？2.检查课前预习情况师：昨天，同学们都预习了课文，生字词都认识了吗？老师来考考大家。
出示：尊严、肥沃、逃难、呈现、善良、款待、例外、喉结、捶背、僵硬、许配、思量、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”。
（1）指名读（2人），评价并纠正错误的读音。
（2）请大家齐读2遍。
师：在这些词语中，出现了3个有多重身份的词语，你发现了吗？（1）请三位同学对三个多音字进行读音并组词，不对的进行纠正，在课本上写下这四个多音字。
(人教新课标)语文四年级下册《尊严》优秀教学设计
1.理解尊严对个人成长的重要性，树立自尊、自强的意识，培养正确的人生观和价值观。
2.通过学习课文中的榜样人物，学会尊重他人，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.感受语文学习的乐趣，激发学生对民族优秀文化的热爱，增强民族自豪感。
4.培养学生团结协作、积极进取的精神，使其在集体中发挥积极作用，为构建和谐校园贡献力量。
1.教师提问：“通过本节课的学习，大家有哪些收获？对于尊严，你们有了更深入的理解吗？”
2.学生分享自己的学习心得，教师对学生的发言进行点评和总结。
3.教师强调尊严的重要性，引导学生树立自尊、自强、尊重他人的品质。
4.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于尊严的作文，进一步巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节中，我们将通过一个互动式的问题导入新课《尊严》。
1.教师提出问题：“同学们，你们认为什么是尊严？在我们的日常生活中，尊严对我们的成长有哪些影响？”
2.学生思考并回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天，我们要学习一篇关于尊严的文章，通过学习这篇文章，希望大家能够更深入地理解尊严的含义，以及如何维护自己的尊严。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对课文内容的理解，以及培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请同学们结合课文《尊严》的内容，以“我心中的尊严”为主题，写一篇作文。要求运用本节课所学的成语、修辞手法等知识，表达自己对尊严的认识和体会。字数在300-400字之间。
2.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生主动探究课文内容，理解尊严的重要性。
《尊严》优秀教学设计
《尊严》优秀教学设计《尊严》优秀教学设计（通用11篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺整理的《尊严》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《尊严》优秀教学设计篇1教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
教学目标：1，认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严，逃难，款待，显然，狼吞虎咽，例外，苍白，骨瘦如柴，需要，灰暗，喉结，赞赏，思量，惬意，僵硬，许配。
2，有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3，从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
教学重难点重点：从描写年轻人神态，动作，语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受"自尊者自立"的道理。
难点：理解杰克逊对女儿说的话："别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
"课前准备：1，课前布置学生搜集有关"尊严"的人生格言，小故事。
2，风雪声的录音。
教学过程：第一课时一，导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
二，学生自读课文1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想，课文只要讲了一件什么事三，初步感知课文内容1.检查生字新词的认读和理解。
小学语文教案：《尊严》
小学语文教案：《尊严》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会到努力工作和尊重他人所带来的成就感和快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生字词。
2. 教学难点：学生能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达。
三、教学准备：1. 课文文本：《尊严》2. 生字词卡片3. 教学录音机或音响设备4. 教学PPT或黑板四、教学过程：1. 导入：教师以谈话方式引导学生谈论关于尊严的话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生学习和记忆生字词。
教师选取几个重要的生字词进行讲解和例句展示，帮助学生理解生字词的含义。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的情节和人物关系。
教师指导学生通过讨论，总结课文的主要内容和中心思想。
5. 口语表达：教师引导学生运用课文中的词汇和句型进行口语表达，培养学生运用语言的能力。
教师可以设置一些情景或问题，引导学生进行口语交流和表达。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对课文的理解和记忆。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文读给家长听，让家长签名确认。
2. 学生完成课后练习题，巩固对课文的理解和记忆。
3. 学生写一篇关于“尊严”的短文，表达自己对尊严的理解和看法。
六、教学拓展：1. 教师可以组织一次角色扮演活动，让学生分饰课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 教师可以引导学生进行小组讨论，分享自己经历或观察到的与尊严相关的故事，互相启发和借鉴。
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇
人教版新课标四年级下册语文《尊严》教案三篇篇一教学目的：教养１、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语：尊严、逃难、招待、朴实、饥不择食、例外、骨瘦如柴、喉结、赞叹、思量、怠倦不堪、面呈菜色、生硬、许配等词语。
⑵能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中领会到人物自尊的品格。
⑶能正确、流利有感情地朗诵课文，从中领会不同人物的形象。
教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重他人。
开展培养学生的浏览、想象、表达能力。
教学重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里领会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
教学难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严。
”解决规定：采取联络上下文的方法，老师相机点拨，结合朗诵课文理解问习题。
教学方法：诵读法谈话法教学媒体：幻灯片教学时数：两课时第一课时教学要点：⑴课习题入文，学习生字词，能读，会写，识记。
⑵初读课文，能读通、读顺。
⑶整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？漫笔主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严第二课时一、复习引入请你回顾一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：年轻人、杰克逊）设计用意概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目的，学习内容的解读应该有一个由整体到部分，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回忆全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
二、观赏人物——品味表现人物品质的语句。
（一）、找准切入点，表层解读年轻人。
⑴师：这一节课吴教师和大家再次走进这个故事。
一个寒冷的冬天，沃尔逊小镇上来了一群逃难者（出示：逃难者）问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？⑵那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示：默读课文，用线画出描写逃难者的句子。
《尊严》教学设计【优秀6篇】
《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!《尊严》教学设计【优秀6篇】作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
《尊严》教学设计优秀5篇
《尊严》教学设计优秀5篇《尊严》教案篇一教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规教学时间：一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入2、板书课题：尊严二、什么叫尊严，请大家讨论三、初读课文，了解大意四、理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕五、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？4、小组内讨论5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！句子的理解从前后半句进行。
得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文《尊严》教学设计篇二【设计理念】以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。
培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。
【教学目标】1、感情的朗读课文，将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
【教学重难点】课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。
【教学流程】1、直接导入，开门见山：同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。
最新四下课文《尊严》优质教学设计(精品)
四下课文《尊严》优质教学设计教材分析《尊严》这篇课文突出了本单元一个很重要的主题——尊严与道德。
通过本文使学生受到维护做人尊严的教育，树立自尊、自强、自立的精神;学习用生活中的小事表现人物思想的方法。
教学目标1、认识本课17个生字，学会其中15个。
能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。
2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。
难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”课时：两课时课前准备1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。
2、课件等。
第一课时教学过程(略)第二课时教学过程一、复习检查，引入新课。
1、检查生字。
(课件出示)2、复述课文主要内容。
3、教师激情引入。
是呀，当这群饥饿的人们面对他们端来一碗热腾腾的食物，肯定会一扫而光。
但哈默却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢?这节课我们共同来探索学习哈默是怎样用言行维护了自己尊言的。
3、板书课题，齐读课题。
二、自读自悟，体会内涵。
1、自由读课文，要求：①找出课文中主要讲了哪两个主人公?(哈默、杰克逊)②课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事?(2——5自然段)③请同学们默读你找出这几个自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
(课件出示)2、指名分别读三次对话。
3、自主学习第一次对话请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。
学生自由读课文，再书中画出来。
指名回答。
4、合作学习第二、三次对话当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。
四年级下册语文《尊严》教案
四年级下册语文《尊严》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和分析，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对课文内容的兴趣，激发学生对阅读的热爱。
培养学生尊重他人、尊重自己，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述通过阅读课文《尊严》，使学生了解课文主要内容，理解作者想要传达的主题思想。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过引入与课文相关的问题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文大意。
3.3 讲解生字词对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
3.4 分组讨论学生分组讨论，通过合作学习，深入理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 课后作业布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
4.2 课堂练习针对课文内容进行相关的练习，检验学生对课文的理解程度。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己在课堂上的学习进行自我评价，反思自己的学习过程。
5.2 教师评价教师对学生在课堂上的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关故事分享分享与课文主题相关的其他故事或实例，拓宽学生的视野，加深对主题的理解。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景，增强对课文内容的理解和体验。
第七章：作业布置7.1 书面作业布置相关的书面作业，要求学生回家后复习课文，巩固所学知识。
7.2 课外阅读推荐学生进行课外阅读，选择与课文主题相关的其他文章或书籍，培养学生的阅读兴趣和习惯。
第八章：课堂小结第九章：教学反思9.1 学生反思学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施。
9.2 教师反思教师对自己的教学过程进行反思，思考教学中的优点和不足，并提出改进的措施。
《尊严》教案
尊严教案一、教学目标•了解尊严的定义和重要性；•掌握尊重他人、保护自己的能力；•培养学生正确对待自我价值感的态度；•培养学生尊重他人、互相合作的能力。
二、教学内容1.尊严的定义和重要性–尊严的概念–尊严的重要性及其对个人和社会的影响2.尊重他人、保护自己–尊重他人的权利和感受–进行适当的沟通和合作–学会拒绝不当的要求和欺凌3.正确对待自我价值感–认识自己的优点和劣势–培养自信心和自尊心–学会接受自己的不完美4.尊重他人、互相合作–尊重他人的差异和特点–学会倾听和沟通–在合作中实现共同目标三、教学方法1.探究式学习法：通过提问、讨论和实际案例分析，引导学生主动思考和探索尊严的概念和重要性。
2.合作学习法：倡导小组合作学习，鼓励学生互相尊重、合作完成各类任务，培养合作精神和团队意识。
3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生身临其境地体验尊严的体验，增强对尊严的认识。
4.案例分析法：结合真实生活中的案例，引导学生分析问题，培养他们正确处理尊严关系的能力。
四、教学过程第一课时：尊严的定义和重要性1.导入（5分钟）–师生互动：引发学生对尊严的思考，提出问题：“你认为什么是尊严？尊严对个人和社会有什么重要性？”2.探究尊严（15分钟）–学生小组讨论：学生分成小组，讨论并总结尊严的定义和重要性。
–学生发言：各小组代表向全班汇报讨论结果。
3.小结（5分钟）–教师总结：简要总结尊严的定义和重要性，并引导学生认识到尊严对个人和社会的影响。
第二课时：尊重他人、保护自己1.导入（5分钟）–师生互动：回顾上节课讨论的尊严定义和重要性，并提出问题：“如何尊重他人、保护自己？”2.角色扮演（20分钟）–小组活动：学生分成小组，根据不同情景进行角色扮演，演练尊重他人和保护自己的正确方式。
–教师引导：在角色扮演中，教师及时给予指导和提示。
3.小结（5分钟）–学生讨论：学生讨论角色扮演过程中遇到的问题和总结尊重他人和保护自己的经验。
第三课时：正确对待自我价值感1.导入（5分钟）–学生讨论：学生讨论自我价值感的定义和重要性，并与尊严进行关联。
(人教版)语文四年级下册《7 尊严》教案
（人教版）语文四年级下册《7 尊严》教案7 尊严一、教学目标：1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典自己解决。
3、能找出文中描写人物神态、动作和语言的句子，体会人物的品质。
4、能根据课文内容展开想象，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。
5、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、正确理解课文的内容；有感情地朗读课文。
2、认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
三、教学准备：故事录音四、课时按排：1课时教学环节教师活动学生活动达成目标备注一、引入新课1、教师出示录音故事。
2、板书：尊严1、学生认真听故事。
2、边听边思考。
激发学习兴趣，引出本课的教学。
1、板书：尊严。
学生齐读课题。
2、学生初步说说对尊严的理解。
二、解题1、什么是“尊严”？（指可尊敬的身份或地位。
）1、学生交流自己的理解。
解题为了更好地学文。
学生读读阅读提示，明确本课的学习要求以及要完成的内容。
三、初读课文。
1、提出要求：轻声读课文，了解大意。
1、学生自己轻声读课文。
2、默读课文思考。
3、不理解的可以小组交流。
小组交流学习，解决初读课文的要求，锻炼学生自主学习的能力。
1、学生根据阅读提示学习课文。
2、教师巡视指导。
最新四年级下册《7、尊严》原创教学设计(精品)
人教版四年级下册《7、尊严》原创教学设计教材简析："自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
如："富翁=尊严"的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视"童心世界"的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。
教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案:同学们你们相成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔.盖茨......)他们是怎样成为世界首富的?方案1：从学生的回答中引出课题"尊严"一词。
方案2：学生的回答中引不出"尊严"一词，老师通过讲故事，最后点出"尊严"一词。
二、点上探究，体验"尊严"的内涵引课方案：(根据上面的方案设计)方案1：当学生点出"尊严"一词时，老师就顺势说什么是"尊严"?当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了"尊严"真正的内涵。
人教版小学语文四年级下册《 7 尊严》优质课教学设计_11
教学目标：1、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
2、不理解的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
3、初步领会做人要有尊严的人生哲理，树立自尊、自强、自立的精神。
有感情的朗读课文。
教学重点：引导学生从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。
教学难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?（讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。
）（师板书：哈默）2、故事中的哈默仅仅一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？（随机出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
）3、杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示幻灯片：那时的他没有___________，没有___________，没有____________。
）能用这样的句子说说吗？（如：没有房子，没有金钱……）（板书）4、是呀，这时的哈默别说房子、金钱，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。
他是一无所有呀，（板书：一无所有）可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！二、感受哈默与其他逃难者的相同与不同1、请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画描写他的语句。
学生默读思考，教师巡视。
2、反馈相同之处①(出示一幅画面，向学生展示自然灾害带给人们的无情的损害、灾难。
人们背井离乡、携儿带女沿街乞讨，这样可悲的场面，让学生感受灾难。
)请同学们看看这幅图，可能哈默就是其中的一员，谁来说说，这些逃难的人，他们有什么相同之处？请从课文里找出一两个词来形容。
人教版小学语文四年级下册《 7 尊严》优质课教学设计_12
尊严教学设计一、学习目标：1、理解6个生字，会写14个生字。
准确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、学习重难点：体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
四、学习时间：2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、讲故事导入嗟来之食春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人因为缺粮少食，而被活活地饿死。
有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饿肚子的穷人经过，施舍给他们。
一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。
”黔敖也觉得自己做得有点过度，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。
今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
2、板书课题：尊严3.什么叫尊严？请大家讨论。
二、学生自读课文：1、自学生字新词，理解词语款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。
）四、课堂作业1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时一、学习课文内容1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课尊严教学设计
一、教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写相关的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重、难点：
体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
三、突破重、难点的措施及方法：
通过对人物外貌、动作、语言的学习，理解稳重重点词句的意思，体会人物的品质。
四、教学准备：多媒体课件、生字卡片
五、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
六、教学课时：二课时
第一课时
一、谈话导入
在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。
他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。
这就是城市里的丐帮。
其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？
今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自
己做人的尊严的。
（板书课题：尊严）二、初读课文，理解词语 1．学生自读课文。
2．指名学生轮读课文，相机纠正字音。
多音字：逃难狼吞虎咽思量易错字音：呈（chén?）惬（qiè）
3．随文理解词语：面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽十分惬意
三、聚焦“尊严”
1．学生默读课文，一边读，一边体会，从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严。
2．学生读书，教师巡视，和学生做个别交流。
3．指名学生汇报朗读，教师相机点拨。
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。
（2）他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。
（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”不劳动就不能白吃东西。
这就是尊严。
（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。
（5）杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。
正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。
（6）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是
尊严。
（7）杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。
”尊严让年轻人获得了工作的机会。
（8）过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。
尊严让年轻人获得了幸福。
四、布置作业
1．抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。
2．课外阅读名人传记。
五、板书设计
7 尊严
脸色苍白骨瘦如柴外貌
第二课时
一、复习导入：认读课文中的新词。
二、感受“尊严” 1．出示句子：
（1）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
（2）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
2．读了这两个句子，你了解到什么？你仿佛看到了什么？
指名学生谈感受：抓住“脸色苍白”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”来体会年轻人所面临的困境。
3．教师谈话过渡：在背井离乡的逃难路上，年轻人和他的同伴们已经几天没有吃上东西了。
他们面呈菜色，
疲惫不堪。
年轻人饿得骨瘦如柴。
善良朴实的沃尔逊人及时施舍，就像是雪中送炭。
于是，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个年轻人是个例外，我们来听听他是怎么说的。
（出示三句话）（1）先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需我做吗？
（2）先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！（3）不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！ 4．学生自由读这三句话。
从年轻人说的话中，你能感觉到这是一个什么样的年轻人吗？
指名学生说，在学生说出自己阅读后的感受时，可要求学生将自己阅读后的感受放入到文字中读出来。
此处渗透学法指导：描写人物的语言是表现人物特点、感受其思想品质的重要方法。
我们在写人的时候，要多通过描写人物的语言来表现人物的特点。
在读书的时候，要从人物的语言去反复体味人物的特点。
（此环节设计突破了本课的“重点难点”：在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。
学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
）
5．出示杰克逊大叔说的话：（1）不，我没有什么活儿需要您做。
（2）我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
（3）小伙子，您愿意为我捶捶背吗？
（4）好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现
在舒服极了。
（5）小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。
（6）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
学生自由读。
一边读，一边思考：你觉得杰克逊大叔是个什么样的人？把你思考后的感受写下来准备与同学交流。
教师和学生交流。
你们怎样理解杰克逊大叔的最后一句话？（再次出示。
）别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！（指名读这句话。
）杰克逊大叔说出这句话，是因为他从年轻人今天的表现，看到了他的将来，请试着完成下面的句子：当他遇到困难时，他会（）；当他被人看不起时，他会（）；当他拥有财富时，他会（）……
小结：年轻人宁可挨饿也要捍卫自己的尊严，赢得了杰克逊大叔的尊重，也给他自己赢得了工作的机会，赢得了最终的幸福。
时间过得很快，一转眼二十多年过去了，当年那个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人成为了美国著名的石油大王，成了双料富翁。
为什么说他是双料富翁？（精神上的富翁和物质上的富翁。
）
6．引导学生联系全文和杰克逊大叔说的话，懂得：尊严无价。
三、布置作业课外阅读名人传记。
四、板书设计
7 尊严
脸色苍白骨瘦如柴外貌
您有什么活儿需要我做吗？
我不能不劳动，就得到这些食物！
等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
尊严无价。