人教版七年级语文上册(2016部编版)同步解析课件：13 植树的牧羊人
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人教部编版语文七年级上册13课《植树的牧羊人》课件(共23张PPT)
拓展延伸
示例1:抗震英雄武文斌:在军校学习就 要毕业的他本不在领导考虑的救灾人员名 单内,他坚决请缨,与战友共赴灾区救灾。 34天内别人休息他不休息,其中3天的轮休 日他也放弃了。最终劳累过度,他不幸因肺 血管破裂失血过多而牺牲。他2008年初刚 结婚,本打算救灾回去后选日子补拍婚纱照, 最后新婚妻子只能怀抱他的遗像拍照,完成 英雄最后的遗愿。
他是一个不图回报的人，无论对劳作， 还是对生活。从他并不在意土地是谁的，只 是一心一意地把橡子种下去的细节可以看出 ，他种橡树的目的是改变恶劣的环境，而不 是为了从政府或个人那里获得什么报酬；从 “现在，他不再放羊。他说，羊吃树苗，就 不养羊了，只留下了四只母羊 。他添置了 一百来个蜂箱，改养蜜蜂了” 等描写中， 可以看出他改变生活方式，是为了保护环境 ，而不是想从别人那里得到回报。
预习诊断
慷慨 溜达
废墟 bó
微薄
tān 坍塌 呼啸
刨根问底 沉默寡言
整体感知
快速默读课文,回答下列问题： 1、说说这篇文章的大致内容。 2、课文是按什么顺序写的？ 时间 3、从全文内容看，牧羊人种了多少年
35年，从1910年到1945 的树？
年
叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老 人,看到老人几十年如一日地坚持着选种 、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当 地人们的生活环境带来了勃勃生机。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后一次相见
牧羊人的情况
高原的变化
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊 人
（2——12）
以放羊为生，在休息时 到处是荒地，村庄变 挑选一百颗饱满的橡子， 成废墟，泉水干涸， 在放羊群时将一百颗橡 风猛烈而干燥 子种在高原上
再见牧羊 人
（13—17）
人教部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(19张ppt)
补充资料
牧羊人（在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的 意思，主耶稣说自己是好牧人。 由于妻和子相继去世，他一个人离 群索居，经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把 荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨，经 受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊 人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但 拯救了一方水土，也拯救了一方人民，其行为宛如救世的基督。由 于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟 这位老人似乎也没有关系，因为没有人想到老人的功绩，也不曾知 道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显 示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。
补充资料
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对 我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事 真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和 别人分享，给自己带来幸福。
----绘本《植树的牧羊人》绘画作者给中国读者的寄语
探究三：赏评价，揭主旨
2、谈谈你对课文主题的认识或得到的启示。
明确：通过对比突出牧羊老人的巨大贡献，赞 扬了他具有的顽强意志、坚忍不拔的毅力和默 默无闻无私奉献的精神。
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区 的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然 的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自 己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业 的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德 瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳 动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所 描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。
人教版七年级语文上册(2016)第14课《植树的牧羊人》教学课件共46张PPT (共46张PPT)
植树的牧羊人
让.乔诺
课前预习独立作业
• 一、音形识记。
• • • • • • • 戳（ chuō ）缝隙（ xì ） 干涸（ hé ） 山毛榉（ jŭ ） 薄荷（ bò he ） 废xū( 墟 ) Chóu( 筹 )劳 水qú( 渠 ) tān( 坍 )塌 Kāngkǎi( 慷慨 )
三、作者作品。 让.乔诺 ）， 《植树的牧羊人》作者（ （ 法）国著名作家、电影编剧。代 表作《人世之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
风也会传播种子。当水回到大地，柳树、牡丹草、野 花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进行着。猎 人们回到高地，开始猎野兔或野猪，他们或许看到了从地 上冒出的树苗，但没有人想到那是布非耶的杰作；更不曾 有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改 变。
1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派 了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。 他们异口同声地宣称这是一片“天然林”，同时决定 对这片天然林采取一点必要的措施，把林地列入省的保护 区，不准制炭者砍伐。 这些官员中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶， 他大吃一惊，并且表示很想见见这位奇人。 那天布非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外，努 力种树。我带了鸡蛋当礼物，三人在树下共进午餐。 从我们刚才走过长满树木的山坡，实在很难回想在 1913年，这里还是寸草不生的干旱大地。当然这片“天然 林”并不是真正自然生成的，我的朋友这时才深刻了解到 这一点。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。 他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志 果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后 修复废墟的血汗。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿 佛海啸冲到岸边的声音。 尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的 胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出 任何补丁。
让.乔诺
课前预习独立作业
• 一、音形识记。
• • • • • • • 戳（ chuō ）缝隙（ xì ） 干涸（ hé ） 山毛榉（ jŭ ） 薄荷（ bò he ） 废xū( 墟 ) Chóu( 筹 )劳 水qú( 渠 ) tān( 坍 )塌 Kāngkǎi( 慷慨 )
三、作者作品。 让.乔诺 ）， 《植树的牧羊人》作者（ （ 法）国著名作家、电影编剧。代 表作《人世之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
风也会传播种子。当水回到大地，柳树、牡丹草、野 花等一一复现。这些自然的变化在不知不觉中进行着。猎 人们回到高地，开始猎野兔或野猪，他们或许看到了从地 上冒出的树苗，但没有人想到那是布非耶的杰作；更不曾 有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改 变。
1935年，布非耶已经七十七岁。忽然有一天，官方派 了一些人来巡察这个由布非耶创造的森林。 他们异口同声地宣称这是一片“天然林”，同时决定 对这片天然林采取一点必要的措施，把林地列入省的保护 区，不准制炭者砍伐。 这些官员中有一位是我的朋友，我跟他提起布非耶， 他大吃一惊，并且表示很想见见这位奇人。 那天布非耶正在距离官员巡察林地的十公里之外，努 力种树。我带了鸡蛋当礼物，三人在树下共进午餐。 从我们刚才走过长满树木的山坡，实在很难回想在 1913年，这里还是寸草不生的干旱大地。当然这片“天然 林”并不是真正自然生成的，我的朋友这时才深刻了解到 这一点。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。 他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志 果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。 这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后 修复废墟的血汗。屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿 佛海啸冲到岸边的声音。 尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的 胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出 任何补丁。
人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》课件(共36张PPT)
总结
我们所处的社会，也有许多默默“种树”的人，如勤恳 的铁路工人、守卫边疆的战士、奔赴在灾难之地的消防员和 武警、救人于危难之间的医生护士、伏案工作默默陪伴着我 们的老师等等，他们以非凡的毅力辛勤地耕耘，种植着未来 的希望和幸福。让我们也做一个“牧羊人”，脚踏实地、坚 持不懈，无私奉献，让我们的家园变得更加美好。
（1）假如你想了解谁是真正品行 出众的人，恐怕得花好几年观察：看 看他的行为是否无私；动机是否慷慨； 同时他还必须在大地上留下明显的印 记。我很幸运地认识一位“种树的男 人”，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得 出是一个充满自信、意志果断的人
自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服 也一针一线地仔细缝过，看不出任何 补丁。
写法探究
1.采用第一人称叙事。 “我”在本文中仅仅是个旅人，一个过客，在人生的不同
阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林、村庄。在 文中，“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪 实性。由此，种树人的故事才显得真实可靠，才产生了打动人 心的力量。另外，由于“我”不是和种树人朝夕相处，因此， 对种树人的生活实际上了解得并不是非常全面，但是这个地方 沧海桑田的巨变却令“我”震撼。因此，种树人的生活就具有 了神秘感和神圣感。
5.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了 芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物 咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万 棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树， 但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念，坚持不懈 的性格特点。
2.第②段中，作者细致地描写山地环境，这对表
统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》教学课件
(5)刨根问底: 比喻追究底细，形容钻研的精神。
(6)沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。
“想真正了解一个人，要长期观察他所做 的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这 世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是 一个难得的好人。”
聚焦“好人”
为何作者说牧羊人是一 个“难得的好人”？
聚焦“好人”
探秘“好人”·感魅力
默读课文，勾画圈点文中 描写牧羊人的相关语句，并做批 注。（直接描写和间接描写）
以“他是一个
的人，
我从第 段（或从哪件事）读出
来的”，说说你对牧羊人的认识。
探秘“好人”·感魅力
“他五十五岁，原来生活在山下，有自己的农场。 可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了”
丧子失妻，孤独痛苦
探秘“好人”·感魅力
这个男人不太爱说话，独自生活的人往 往这样。不过，他显得自信、平和。在我眼 里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
比喻
自信、平和、热心、神秘、沉默寡言
“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干
干净净，地板上没有一点儿灰尘
，猎枪也上 后 您 ，的 在内
此容
过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤框中。打在
让·乔诺，法国著名作家， 电影编剧。
获奖作品很多，1932年获得 法国荣誉勋章，1953年以全部作 品获得摩纳哥王子奖。部分作品 被搬上银幕，被认为是法国二十
世纪最著名的作家之一。多数作 品都是以他的家乡和周边地区— —阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为
背景。 代表作有《人世之歌》《庞
神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》 《一个郁郁寡欢的国王》等。
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于 2010年10月因病逝世。他从事革命工作近 40年，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一 心为民。1988年退休后，他主动放下进省 城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树 造林，一干就是22个春秋，带领大家植树造 林5.6万亩。去世前，他把当地20万元个性 贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿 上缴给国家。
人教部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》经典课件
植树的牧羊人
新课导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥 斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时 间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是 《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。今 天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
4．房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发 出海浪拍打沙滩的声音。
环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为 下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原荒凉 的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
5．我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下 来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里 放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
⑤牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以 为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本 来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一 起去。
体现了牧羊人平易近人的性格特点。
⑥他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他 没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。— —目标远大而高尚
身体硬朗、不再牧羊、养 蜂，性格没有变化，依然 心无旁骛地种树
已经87岁了，初衷不动摇 ，继续种树。
荒原、光秃秃的山，狂 风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂盛， 有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚毅
勤勤恳恳
3.分析牧羊人人物形象。
③这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不 过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛 之地上涌出的神秘泉水。
新课导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师 弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥 斯卡最佳动画短片奖。这部动画片感动了观众，仅一年时 间，就使加拿大魁北克省多了150万棵树。这部作品就是 《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。今 天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是 怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
4．房顶很严实，一滴雨水也不漏。风吹在瓦上，发 出海浪拍打沙滩的声音。
环境描写。第一句烘托牧羊人严谨、勤劳的性格，为 下文写牧羊人种树作了铺垫。第二句渲染了高原荒凉 的气氛。与原文高原的变化形成了对比。
5．我们沿着山路，又向上爬了大约两百米。他停了下 来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里 放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
⑤牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方。我以 为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本 来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一 起去。
体现了牧羊人平易近人的性格特点。
⑥他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他 没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务。— —目标远大而高尚
身体硬朗、不再牧羊、养 蜂，性格没有变化，依然 心无旁骛地种树
已经87岁了，初衷不动摇 ，继续种树。
荒原、光秃秃的山，狂 风怒吼、没有溪水
树木成林、挺拔茂盛， 有了溪水
一片沃土、生机勃勃、 微风飘香、泉水流淌、 重建新村、人民幸福
植树35年
荒漠
绿洲
无私奉献 执著坚毅
勤勤恳恳
3.分析牧羊人人物形象。
③这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。不 过，他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛 之地上涌出的神秘泉水。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第四单元第13课 植树的牧羊人 同步分层测评(解析版)
13 植树的牧羊人1. 下列加点字的注音没有错误的一项是( )A. 栋．梁(dòng) 干涸．(gù) 坍．塌(tān)B. 遮．拦(zhē) 呼啸．(xiào) 缝．隙(féng)C. 溜达．(da) 戳．坑(chuō) 微薄．(báo)D. 酬．劳(chóu) 乍．看(zhà) 鲜嫩．(nèn)【答案】D【解析】本题考查学生对字音的辨析能力。
判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，读时注意易混的声母与韵母。
如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
A项“干涸”应读“hé”；B项“缝隙”应读“fèng”；C项“微薄”应读“bó”。
2. 下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A. 海拔废嘘地毯沉默寡言B. 毅力敬佩干躁源源不断C. 富饶滚烫硬朗刨根问底D. 水渠流淌帐蓬不毛之地【答案】C【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。
A项“废嘘”应写作“废墟”，B项“干躁”应写作“干燥”，D项“账蓬”应写作“帐篷”。
3. 下列句子中,标点符号的使用正确的一项是( )A. 这里海拔一千二、三百米,一眼望去,到处是荒地。
B. 他说,这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
C. 那是谁的地?是公家的?还是私人的?D. 他还说:如果我没事,可以和他一起去。
【答案】B4. 下列不是比喻句的一项是( )A. 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
B. 在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
C. 这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。
D. 他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。
人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件
●穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起 到了画龙点睛的作用。使得文章不仅仅是关 于植树的故事，更是一种精神的象征，尤其 令人震撼。
记叙中议论作用分析法
叙事中的议论根据其位置不同大体有三种作用：
1.在文章开头做精要议论，起到提示全文中心并引 起下文的作用。
2.在文章中间做精要议论，这种议论一般用于事情 发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起到 穿针引线、承上启下的作用。
“看得出，他刚刚刮过胡子，他的衣服扣子缝得结结 实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。” 外貌描写，表现了他是一个热爱生活、干净利落、做 事一丝不苟的人。
“那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道。 看起来他并不在意。” 语言描写写出他种树纯粹是为了拯救大地，而不是为 了增加自己的财富，体现他默默付出，不求回报。
（4）最后一段，“每当我想到这位种树的老 人，靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成 了绿洲，我就觉得人的力量是多么伟大啊！可 是想到要做成一件事，需要怎样的毅力，怎样 的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么 教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了 只有上帝才能做到的事。 ”
议论句，抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧 羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本 文的中心，在结构上照应开头段。
议论，牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然 成林，他就是伟大的“上帝”。表现了作者对牧羊人 的崇敬、赞美之情。
（3）第18段中，“从1920年开始，我几乎每年都去 看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或 怀疑，只有天知道这有多难！”
写出了牧羊人顽强的毅力、执着的信念、 无私的付出，“几乎”一词表现出“我” 对牧羊人的敬佩之情。
3.在文章结尾作精要议论，一般起到总结全文、揭 示主题，或意在言外、发人深思等作用。
人教版七年级上册语文第四单元13课《植树的牧羊人》ppt课件
有 这 样 一 部 作 品 ， 在 1987 年 被著名的加拿大动画大师弗烈德 瑞克制作成一部动画片，并荣获 第六十届(1988)奥斯卡最佳动画 短片奖。这部动画片感动了观众， 仅一年时间，就使加拿大魁北克 省多了150万棵树。这部作品就 是《植树的男人》，选入课本改 名为“植树的牧羊人”。
让.乔诺
“我”在普罗旺斯的一次旅 行中遇到了一个植树的牧羊 人，他数十年如一日地种树， 最终让荒漠变绿洲。
第一层（1）作者对牧羊人慷慨 无私、不图回报精神的评价。 第二层（2-20）“我”和牧羊人 三次见面的情形以及高原上的变 化。 第三层（21）赞美老人无私奉献 的精神和坚强的毅力。
三次见面
一见，画面一：不毛之地 二见，画面二：树林溪水； 三见，画面三：生机勃勃、沃土
继续种树
看到了溪水；
最后一次相 八十七岁；
见（1945年 生活幸福
６月）
生机勃勃的沃土、 泉水、人们生活 幸福
写作 对比手法 对比主要表现在我与牧羊人三次见面所见 到的高原上的巨大变化，由寸草不生，奇 旱无比，荒无人烟到绿树成荫，溪水潺潺， 生机勃勃的对比，不难看出老人的巨大贡 献，突出了牧羊人顽强的意志，坚忍不拔 的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
讲授新课
（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣 的环境，为“我”继续向前走，寻找水源遇见牧羊人 做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项艰巨而伟 大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
本文以时间为顺序，采用第一人称，重点讲 述了“我”牧羊人三次见面的情形以及高原上的 变化。赞美了牧羊人做到了只有上帝做到的事和 他的精神。
让.乔诺
“我”在普罗旺斯的一次旅 行中遇到了一个植树的牧羊 人，他数十年如一日地种树， 最终让荒漠变绿洲。
第一层（1）作者对牧羊人慷慨 无私、不图回报精神的评价。 第二层（2-20）“我”和牧羊人 三次见面的情形以及高原上的变 化。 第三层（21）赞美老人无私奉献 的精神和坚强的毅力。
三次见面
一见，画面一：不毛之地 二见，画面二：树林溪水； 三见，画面三：生机勃勃、沃土
继续种树
看到了溪水；
最后一次相 八十七岁；
见（1945年 生活幸福
６月）
生机勃勃的沃土、 泉水、人们生活 幸福
写作 对比手法 对比主要表现在我与牧羊人三次见面所见 到的高原上的巨大变化，由寸草不生，奇 旱无比，荒无人烟到绿树成荫，溪水潺潺， 生机勃勃的对比，不难看出老人的巨大贡 献，突出了牧羊人顽强的意志，坚忍不拔 的毅力和默默无闻无私奉献的精神。
讲授新课
（2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿 过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣 的环境，为“我”继续向前走，寻找水源遇见牧羊人 做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项艰巨而伟 大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
本文以时间为顺序，采用第一人称，重点讲 述了“我”牧羊人三次见面的情形以及高原上的 变化。赞美了牧羊人做到了只有上帝做到的事和 他的精神。
中学人教版七年级语文上册(2016部编版)课件：植树的牧羊人 (共20张PPT)
示例：选段提到了第一次世界大战，这次战争是由 人挑起的，产生的影响是毁灭性的，但是还有像这 位默默植树的牧羊人一样的人，像拯救世界的上帝 一样在改变世界，为世界为人类创造美好的生活。
文中的牧羊人给作者留下了怎
样的印象？请从文中找出相关
语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意
志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他
的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不
(3)【读书· 劳动· 圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如 何圆梦”补写上联。 上联：阅读启迪智慧放飞希望 下联：劳动创造财富实现梦想
拓展阅读 阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这 有多难”，回答下列问题。 1、请用简洁的语言概括选段的内容。 “我”再见牧羊人的所见所闻。 2、“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立 的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么 作用？
默读全文，圈点勾画，完成以 下任务
1、文章重点写“我”和牧羊人三次见面 的情形以及高原上的变化，勾画故事 中的重点相关句子，完成书后表格 2、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印 象？
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人 一个人牧羊、种树；自 人烟稀少；荒芜贫瘠； 信平和，沉默寡言；生 狂风呼啸 （1913年） 活一丝不苟 再见牧羊人 身体硬朗；沉默寡 橡树、山毛榉、
第14课《植树的牧 羊人》 让 乔诺
字词积累
慷慨kāngkǎi废墟 xū 干涸hé 坍tān塌 缝隙xì 薰 xūn 衣草 白桦huà树 琢zuó磨 山毛榉 jǔ 薄bò 荷 he 流淌 tǎng 戳 Chuō 邮戳 躁 （狂躁 ） 截 Jié 燥 （枯燥 ） 截断 杀戮 戮 lù 噪 （噪音 ）
文中的牧羊人给作者留下了怎
样的印象？请从文中找出相关
语句，并进行概括。
作者评价牧羊人的句子有： （1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意
志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他
的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不
(3)【读书· 劳动· 圆梦】圆梦需要付出，请围绕“如 何圆梦”补写上联。 上联：阅读启迪智慧放飞希望 下联：劳动创造财富实现梦想
拓展阅读 阅读“第二年，第一次世界大战……只有天知道这 有多难”，回答下列问题。 1、请用简洁的语言概括选段的内容。 “我”再见牧羊人的所见所闻。 2、“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立 的少年一样”一句运用了什么修辞手法？有什么 作用？
默读全文，圈点勾画，完成以 下任务
1、文章重点写“我”和牧羊人三次见面 的情形以及高原上的变化，勾画故事 中的重点相关句子，完成书后表格 2、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印 象？
牧羊人的情况
高原的情况
初遇牧羊人 一个人牧羊、种树；自 人烟稀少；荒芜贫瘠； 信平和，沉默寡言；生 狂风呼啸 （1913年） 活一丝不苟 再见牧羊人 身体硬朗；沉默寡 橡树、山毛榉、
第14课《植树的牧 羊人》 让 乔诺
字词积累
慷慨kāngkǎi废墟 xū 干涸hé 坍tān塌 缝隙xì 薰 xūn 衣草 白桦huà树 琢zuó磨 山毛榉 jǔ 薄bò 荷 he 流淌 tǎng 戳 Chuō 邮戳 躁 （狂躁 ） 截 Jié 燥 （枯燥 ） 截断 杀戮 戮 lù 噪 （噪音 ）
人教版七年级上册(2016部编版)13《植树的牧羊人》课件(共38张ppt)
运用动作描写，“轻轻地放”“仔细埋”生动 传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真， 也含蓄着“我”对“牧羊人”的敬佩。
9、交代牧羊人“改养了蜜蜂”有什么用意？
一是说明牧羊人所做的一切都是为了树，为了 树更好地生长。另一方面也说明了这里环境的变 化。
10、“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先
进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的， 我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创 造。” 如何理解这句话的含义？
归纳人物特点
1.找出文中直一个
的人”的形式说说你对牧羊
人的认识。
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。
从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
2.解释词语 栋（dòng）：1.房屋的脊檩，喻能担负重任的 人：～梁。～宇。画～雕梁。
2.量词，指房屋：一～房子。 拣（jiǎn）：1.挑选：挑～。～择。～选。挑 肥～瘦。
2.同“捡”。 戳（chuō）：1.用硬物尖端触击，刺：～穿。 2.因猛触硬物而受伤或损坏：～伤。～了手。 3.竖立，站立：把棍子～住。 4.图章：～记。盖～子。 慷慨（kāng kǎi）：大方；不吝啬。
环境描写。渲染了荒凉的气氛，突出 此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧 羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形 成鲜明的对比。
4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水。”这句话用了什么修辞手法？有什么作 用？
比喻的修辞手法。这句话是“我”第 一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的 神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉 的地方带来灌溉滋润和丰饶。
9、交代牧羊人“改养了蜜蜂”有什么用意？
一是说明牧羊人所做的一切都是为了树，为了 树更好地生长。另一方面也说明了这里环境的变 化。
10、“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先
进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的， 我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创 造。” 如何理解这句话的含义？
归纳人物特点
1.找出文中直一个
的人”的形式说说你对牧羊
人的认识。
示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是生活。
从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认 认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油……他的衣服扣子 缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细 节,可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。
2.解释词语 栋（dòng）：1.房屋的脊檩，喻能担负重任的 人：～梁。～宇。画～雕梁。
2.量词，指房屋：一～房子。 拣（jiǎn）：1.挑选：挑～。～择。～选。挑 肥～瘦。
2.同“捡”。 戳（chuō）：1.用硬物尖端触击，刺：～穿。 2.因猛触硬物而受伤或损坏：～伤。～了手。 3.竖立，站立：把棍子～住。 4.图章：～记。盖～子。 慷慨（kāng kǎi）：大方；不吝啬。
环境描写。渲染了荒凉的气氛，突出 此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧 羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形 成鲜明的对比。
4、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水。”这句话用了什么修辞手法？有什么作 用？
比喻的修辞手法。这句话是“我”第 一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的 神秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉 的地方带来灌溉滋润和丰饶。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件
牧羊人坚持植树造林的行为没变
课文讲授
5.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次 见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长， 充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二 战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
文章的首尾两段用议论的表达方式表达对牧羊人坚持 不懈、默默奉献的崇高品质的赞美。突出了文章主题。
拓展延伸
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植 树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天 地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产，也 使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨 无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些 什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
疏解字词
读准字音 戳（ chuō ）穿 废墟 (xū ) 干涸（ hé ）
坍 ( tān)塌
山毛榉（ jǔ）
酬 ( chóu)劳 水渠 ( q)ú
大方( kāng kǎi)
理解词义 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
干涸： 干枯，没有水。 刨根问底：发掘根本，问清底细。
不毛之地： 不长草木的地方。
课文讲授
课堂小结
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土 地变成了充满了生气、富饶的乐园,他身上具备的“只问耕耘，莫问收获” 的大爱精神，大方无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神值得我们学习。
课文讲授
5.结合全文可发现“我”和牧羊人有过多次见面，为何本文只重点讲述三次 见面的情况？
这三次见面最具代表性，分别对应故事的开端、发展与结局，时间跨度长， 充分表现了牧人植树的一如既往。而且后两次见面的时间分别在一战结束后和二 战即将结束时，引发读者对毁灭与创造的思考，深化了文章主旨。
文章的首尾两段用议论的表达方式表达对牧羊人坚持 不懈、默默奉献的崇高品质的赞美。突出了文章主题。
拓展延伸
杨善洲：植树造林，感动中国 杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植 树造林，一干就是20多年，把往日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天 地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。 大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的食粮亩产，也 使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。 杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨 无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。 “感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些 什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
疏解字词
读准字音 戳（ chuō ）穿 废墟 (xū ) 干涸（ hé ）
坍 ( tān)塌
山毛榉（ jǔ）
酬 ( chóu)劳 水渠 ( q)ú
大方( kāng kǎi)
理解词义 坍塌： 建筑物或堆积物倒下来。
干涸： 干枯，没有水。 刨根问底：发掘根本，问清底细。
不毛之地： 不长草木的地方。
课文讲授
课堂小结
一个孤独的牧羊人，数十年如一日，靠自己的体力和毅力，把荒凉的土 地变成了充满了生气、富饶的乐园,他身上具备的“只问耕耘，莫问收获” 的大爱精神，大方无私、默默奉献的精神，脚踏实地的精神值得我们学习。
统编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共34页)
讲故事·见证感人事迹
这是一个奇迹，牧羊人改变了环境，让荒野变为 绿洲。 这是一个奇迹，牧羊人改变了氛围，让荒凉变为 活力。 这是一个奇迹，牧羊人改变了心情，让绝望变为 幸福。 这是一个奇迹，牧羊人改变了色调，让灰色变为 绿色。
讲故事·见证感人事 迹
讲述故事
根据这一环节梳理的信息， 请你化身主持人，讲述“植 树的牧羊人”的感人事迹。 （要求：讲述时尽量脱稿， 要声情并茂）
诵赞词·歌颂英雄主题
颁奖词
环绕牧羊人的感人事迹、伟大的 品质以及对他的评价，为牧羊人撰 写一份颁奖词（100字左右），并 有感情地朗读出来。
诵赞词·歌颂英雄主题
三十年如一日，他只做一件事，那就是种树 （感人事迹）。即使困难重重，他始终不改初心， 工夫不负有心人，他凭借一己之力，让荒原变成 绿洲，让绝望变为幸福，创造了一个伟大的奇迹 （伟大品质）。他就像这块不毛之地上涌出的神 秘泉水，给灰色的土地带去希望，给战争中的人 们带去希望，给孤独迷茫的生命带去希望！（对 他的评价）
种树后
这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直 站立的少年。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘 着香气的微风；高处传来流水般的声
音 往，日那读 的是荒出风地惊穿如讶过今、 树生林欣机的勃喜响勃、声，震。成撼为一片
沃土。 树林留住了雨水和雪水，干涸已久的
地里又冒出了泉水。 那些废弃的村子一点点重建起来。从
地价昂贵的城市搬到这里安家的人带 来了青春和活力，还有探索新生活的 勇气。
讲故事·见证感人事迹
问题
牧羊人植树后创造了什么 奇迹，圈画表现荒原前后状 况的句子，有感情地朗读， 提炼关键词填空。
格式
这是一个奇迹， 牧羊人改变了__________， 让_______变为_________。
PPT《植树的牧羊人》部编版初中语文七年级上册课文详解
为什么不让“我”帮他呢？
一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我” 的关照； 二是怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种 下后不能发芽生长。
动 作 描 写
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这 几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的 劳动情景，同时也展现了植树的过程。
部编版初中语文七年级上册课文详解 让·乔诺
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。
第一次世界大战时,他曾当过步兵。1921 年开始创作写诗。
代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》 《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个 郁郁寡欢的国王》。
小 说
基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活。
默读课文，思考如下问题
荒
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁 语言的概括。
漠
种
本文主要讲述了一个荒漠中的牧 羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私
树
地为荒漠种树创造绿荫的故事。
2.本文是按什么顺序叙事的？ 请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
先
后
顺 序
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
我看见远处有一个黑影。开始,我以为是 一棵枯树。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
视 觉 冲 击
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在 滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立 的黑色深影，给人以强烈的视觉冲击。
一是因为“我”是借宿的客人，这是对“我” 的关照； 二是怕“我”挑选的橡子不够好，他担心种 下后不能发芽生长。
动 作 描 写
我们沿着山路，又向上爬了大约二百米。他 停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他 轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这 几个动词写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的 劳动情景，同时也展现了植树的过程。
部编版初中语文七年级上册课文详解 让·乔诺
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。
第一次世界大战时,他曾当过步兵。1921 年开始创作写诗。
代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》 《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个 郁郁寡欢的国王》。
小 说
基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活。
默读课文，思考如下问题
荒
1.这篇文章写了一件什么事？请用简洁 语言的概括。
漠
种
本文主要讲述了一个荒漠中的牧 羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私
树
地为荒漠种树创造绿荫的故事。
2.本文是按什么顺序叙事的？ 请按这一顺序划分文章结构并概括段落大意。
先
后
顺 序
课文按事情发展的先后顺序叙事，可以分为三层。
我看见远处有一个黑影。开始,我以为是 一棵枯树。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
视 觉 冲 击
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧在 滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立 的黑色深影，给人以强烈的视觉冲击。
人教部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件
作者运用时间顺序的叙事方法来讲述故事。第 一部分写作者与牧羊人第一次见面的情景，很 详细，是详写。1920年后我几乎每年都去看望 他，寥寥两句写的简略之极。最后一次见面写 的较详细，文章材料的详略，按照表现人物的 需要，合理安排。（详略得当）
2、根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说一 说他是一个什么样的人？
2、本文的结构有什么特点？
本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索, 详：祥写作者与牧羊人第一次见面的情景;最后一次见 面。 略:1920年后我几乎每年都去看望他。 文章的详略，按照表现人物的需要，合理安排。(详略 得当) 将人物的活动放在第一次和第二次世界大战的背景之 下,以突出人物的品质及生命的价值。
4、选文第二段中作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 5、文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹”,句中“这”指什么?“奇迹”指什 么? 6、请从修辞方法的角度赏析下面句子“向远处望去， 看到了一片灰灰的什么顺序 记述故事，哪些详写，哪些略写？
自主学习
不毛之地：不长庄稼的地方。指荒凉贫 瘠的土地。 刨根问底：盘问事情的根源底细 沉默寡言：指人不声不响，很少说话。 3.刨根问底 不毛之地 慷慨
干涸：干枯没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 流淌：指液体在流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。 酬劳：用钱物答谢出过力的人；付给出力人的报酬。 转悠：漫步，无目的的闲逛。 富饶：物产多，财富多。
4、找出描写植物前后高原景色的词句，看看发 生了怎样的变化？ 植树后：一眼望不到边的山毛榉树林、茂盛的 橡树、挺拔的白桦树鲜嫩的薄荷、源源不断的 泉水飘着香气的微风、干净的农舍。
思路导图
初遇牧羊人
2、根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说一 说他是一个什么样的人？
2、本文的结构有什么特点？
本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索, 详：祥写作者与牧羊人第一次见面的情景;最后一次见 面。 略:1920年后我几乎每年都去看望他。 文章的详略，按照表现人物的需要，合理安排。(详略 得当) 将人物的活动放在第一次和第二次世界大战的背景之 下,以突出人物的品质及生命的价值。
4、选文第二段中作者细致描写“在无边无际的荒野中” 等环境，这对表现主题有什么作用？ 5、文中说“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过 的最了不起的奇迹”,句中“这”指什么?“奇迹”指什 么? 6、请从修辞方法的角度赏析下面句子“向远处望去， 看到了一片灰灰的什么顺序 记述故事，哪些详写，哪些略写？
自主学习
不毛之地：不长庄稼的地方。指荒凉贫 瘠的土地。 刨根问底：盘问事情的根源底细 沉默寡言：指人不声不响，很少说话。 3.刨根问底 不毛之地 慷慨
干涸：干枯没有水。
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 流淌：指液体在流动。 废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。 酬劳：用钱物答谢出过力的人；付给出力人的报酬。 转悠：漫步，无目的的闲逛。 富饶：物产多，财富多。
4、找出描写植物前后高原景色的词句，看看发 生了怎样的变化？ 植树后：一眼望不到边的山毛榉树林、茂盛的 橡树、挺拔的白桦树鲜嫩的薄荷、源源不断的 泉水飘着香气的微风、干净的农舍。
思路导图
初遇牧羊人
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3.辨字形
饶( 富饶 (1) 绕( 围绕 挠( 干燥 娆( 洗澡 燥( 抓挠 澡( 妖娆 躁( 急躁 噪( 急躁 ) ) ) )
基础知识梳理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
核心要点解析
-4-
一
二
二、重要词语 1. 废墟 :指城市、村庄遭受破坏后变成的荒凉之地或被破坏 之地的垃圾、被破坏物。 2.坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 3.呼啸: 指由于迅速运动而产生的高而长的声音。 4.张扬: 宣扬;声张。 5.溜达: 散步、闲走。 6. 琢磨 :反复思考、考虑。
基础知识梳理
核心要点解析
-7-
1
2
3
3.本文开篇和结尾部分都进行了环境描写,给人的感受却截然不 同,这是采用的哪种写作手法?请结合内容简要分析。 点拨:采用了对比的写法。开篇写到的是被废弃的村庄,一片荒 芜贫瘠、颓废阴沉。泉眼干涸,屋顶倒塌,教堂钟楼崩裂。虽然房 屋排列有序,但生活的迹象一点也察觉不到。那块没有任何遮拦的 高地上,刮着很大的风,让人受不了。 结尾部分因为树木的存在,环境变得生气盎然,老人种下的树整 整齐齐地排列在那里,远远看去如一片灰灰的薄雾,像地毯一样铺 在高原上。那些树就像年轻人一样有活力,而且威风凛然地生长着, 整个森林绵延不断,像海洋一样,给人舒服的感觉。向山下走去,以 前干涸的河床,现在流着潺潺的流水,这和以前荒芜贫瘠的丘陵沙 漠形成了鲜明的对比。
7.硬朗: 身体健壮。 8. 不毛之地 :不长庄稼的地方。泛指荒凉贫瘠的土地。 9. 刨根问底 :比喻追究底细。形容钻研的精神。
基础知识梳理
核心要点解析
-5-
1
2
3
1.说说文中的牧羊人是一个什么样的人。 点拨:文章的第四至七段从正面直接刻画牧羊人的性格,如他把 破旧房子收拾得结实、整齐,餐具洗得很干净,地板没灰尘,猎枪上 过油,炉子上煮着汤,刚刮过胡子,衣服扣子缝得很结实,补丁针脚很 细,他不吸烟,认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生 活、极其认真、心地善良、勤劳不懈、坚韧执着、无私奉献的人。
基础知识梳理
核心要点解析
-3-
一
二
2.读准多音字
(1)长 (3)奇 (5)种
长期( cháng ) 长辈( zhǎng ) 好奇( qí ) 奇数( jī ) 种树( zhòng ) 种子( zhǒng )
) ) ) ) (2)
(2)难 (4)埋
难得( nán ) 罹难( nàn ) 埋没( mái ) 埋怨(mán )
13 植树的牧羊人
基础知识梳理
核心要点解析
-2-
一
二
一、字音字形 1.识记生难字
栋 (dònɡ) ． 呼啸 ( xiào ) ． 琢 磨( zuó ) ． 帐 penɡ( 篷 ) chóu( 酬 )劳 流 tǎnɡ( 淌 )
坍 塌( tān ) ． 拣 ( jiǎn ) ． 光秃 秃( tū ) ． 微 bó( 薄 ) 水 qú( 渠 ) 沉默 ɡuǎ( 寡 )言
基础知识梳理
核心要点解析
-6-
1
2
3
2.本文可以看作是一篇记人散文,在叙事方面一个突出的特征就 是采用第一人称的视点。请简要说说作者采用这一视点有什么好 处。 点拨:作者采用局外人“我”的第一人称视点来讲述种树人的故事, 通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人的平凡而又伟大的一生做 了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人,一个过客,在人生的不 同阶段,因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。 在文中,“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性, 使故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。另外,“我”由于不是 和种树人朝夕相处,故实际上对种树人的生活了解得并不是非常全 面,但是这个地方沧海桑田的巨变令“我”震撼,因此,种树人的生活 就具有神秘感和神圣感。