高职院校网络技术专业教学改革的探讨
高职院校计算机网络技术专业教学改革刍议
高职院校计算机网络技术专业教学改革刍议近年来，高职院校培养一大批计算机网络专业人才，但存在着专业特色不明显以及教育质量不高的问题。
为了使该专业的学生更好地适应社会，在高职院校加强计算机网络技术专业的教学改革建设已刻不容缓。
本文就教学改革的施行提出了一些切实可行的办法。
计算机网络技术教学改革校企合作“双证书”培养计算机网络技术专业是高速发展的高技术it行业，面对技术性强、操作性强且技术更新速度快的岗位，这种高新技术产业要求从业人员不仅具有较强的理论基础，还应熟练地掌握操作技术与技能，具有解决实际问题的能力和创新能力。
一、教学改革总体思路计算机网络技术专业，应坚持面向社会，与it行业发展实际接轨的原则，在打好专业基础的前提下，注重与实际相结合，通过理论教学与实践教学，培养学生解决实际问题的能力，使学生既具备必需的理论水平，又具有较强的创新能力、动手操作能力、解决实际管理问题的能力和发展潜力。
为此，根据国家关于高职高专“以服务为宗旨，就业为导向，走产学研发展的道路”的办学方向和学校的科学发展观，结合本专业的培养目标和要求，合理安排理论教学、实践教学和技能训练，确保培养质量，使本专业的学生毕业后能顺利成为计算机网络行业从业人员，具备从事网络工程、网络管理、网站建设的从业资格。
另外，通过对社会需求深入地调查研究，把握网络行业的发展趋势，对本专业的培养目标、课程体系进行不断地调整。
二、教学改革具体措施1.建立以就业导向和职业能力培养为目标的课程体系计算机网络技术专业应以就业岗位所需职业能力为框架、以技能训练为主线、以工作实践为起点，把本专业所涉及到的职业活动分解成为若干相对独立的工作项目，形成突出能力培养、与上岗对接的双证融通情境教学工学结合的模块化课程体系，以全新的模式组织教学。
本专业应全面打破学科体系结构，以国家计算机技术与软件专业技术资格考试大纲为依据选择教学内容，设置人才培养方案。
在教学过程中将理论与实践相结合，模拟实际职业岗位作业中的环节，进行基本技术训练。
高职院校《计算机网络技术》课程教学改革探讨
学， 以学生为主体 ， 把 知 识 的 学 习 融合 在 学 习任 务 的 完 成 过 程 中 ， 使 得 理 论 和 实 践 教
状 及 出现 的 问 题 ， 提 出了几点建议 。
定教学 内容时不应 只停 留在理论基础上 ， 注重技 能教育 ， 根 据 现 代 网 络 技 术 发 展 状 况和企业需 求 ， 不 断 修 订 教 学 大 纲 和 充 实 新的教学 内容 。 教 学 指 导 思 想 遵 循 以 实 用
传统考核 对学 生课 程的评价 ， 仅 注 重 理 论成 绩 ， 实 验 成 绩 只 作 为参 考 ， 导 致 学 生
不重视实验 教学 ， 严 重 影 响 了学 生 的 综 合 应用能力， 因此 ， 我 们 采 取 了过 程 考 核 与 期 末考核相结 合 ； 理 论 考 核 与 实 践 考 核 相 结
深 印象 。 为主 ， 更好服 务于社会 。 例如 ： 学 生 对 网络 （ ４ ） 分 组 讨 论 教学 法 ： 在 教 学过 程 中 ， 对 组建、 路 由 器配 置 、 搭 建 各种 服 务 器有 强 烈 合 适 的 教 学 内 容 可 以 采 用 分 组 讨 论 教 学 的兴趣 ， 且 存 在 大 量 使 用 网 络 过 程 中存 在 法 ， 例如 ： 在 讲授网络设计时 ， 我 们 让 学 生 的 实 际 问题 。 为 了解 决 这 些 问 题 ， 可 以加 强 分 组 讨论 ， 查找资料 ， 提 出 最佳 的 网络 设 计 网络组建等 各方面的 相关 内容和学时数 ， 方案 ， 然后 ， 组 与 组 之 间互 相 提 问 ， 讨 论 解 充 分 调 动 学 生 学 习的 积 极 性 ， 脱 离 单 纯 的 决 方 法 ， 增强学生应 用知识的能 力。 枯燥 乏 味 的 理 论 基 础 知 识 。 ２ ． ２ 改进 课程 组织 形式 ， 推 动实践 教学环 节 实施 课堂 与实 习地 点一 体化 、 教 学 做
高职网络专业教学改革的探索与实践
企业 网络组建与维护》 就可以按需求分析， ， 设备选型， 设 设、 管理 和 服务 第 一线 需要 的数 以百 万计 的应用 型高 素质 《 设 网络 测试 与维护 等步 骤进 行教 学。 人 ： 。针 对 网络技 术专 业操 作 能力较 强 的特 点 ， 才 ＿ 我们 制定 备连 接 ， 备 配置 ， 了较 科 学 的培养 目标 ， 我们 培养 学生具 备 以下６种 能力 ： ４ 教 学设计 的改革
⑤ 能够规 范地 完 成 日常各种 专业 文档 的编 写。 ⑥ 具 备企 业 员工 必备 的基本 职业 素质 。 ３ 教 学模 式 的改 革
在 教学 过 程 中 ， 用 “ 作 过程 系统 化 ” 采 工 的教 学 模 式 ，
工作 过 程 系统 化 ”的 教学模 式 与普 通 的课 堂教 学模 式 不 显 现 ， 大 网络 技术人 才培 养力 度 ， 为 时代 的呼唤 。 加 成 高职 “ 同 ，涉及 到 师生 角 色 的转换和 学生 实践 参 与度 的提 高 ， 它 高 专 教 育应 培 养 “ 实用 型 ” 才 ， 非 “ 术型 ” 才 ， 生 人 而 学 人 学 教学工 具 、 设备 等都 提 出了较 高 的要求。通过 最 终 应 能符合 企业 的用 人 需求 ，走 进社 会就 能 找到工 作 ， 对教 学场 地 、 创造 仿 真 的工作 环境 ，按工作 过 程 的一 定步 骤进 行 教学 ， 实现 零 距 离就 业 ， 了实现 这 样 的 目标 ， 为 高职 专 业课 程 教 学生 的主 动性 ， 学生 在 教 师 设计 的 让 学 改 革 是 事在 必 行 的。 本 文 以高 职 网络 专 业 教 学 改 革 为 突 出课 程 的 实践 性 ，
（ 能够 熟练 运 用 、 试 网络 设 备 ， 备 组 建 与维 护 企 调 具
高职院校计算机网络技术专业教学改革
１ ． ２ 改革教学体 系 ，形成特色鲜明的 专业理论和实践教学体 系 安 排教 学 。以达 到计 算机 网络技 术专 业的较 高水 平 。 实现 技 术 本位 的教 育思 想 ，就 是要 求毕 业 生 要有 从 事 本专 “ 生 产性 实训 ” 围绕 “ 建 网 、管 网、 用 网 ”职业 能力 安 排 业 领 域 实 际工 作 的基 本 能 力和 基 本 技 能 。 因此 ，必须 加 强 实践 理 论 与 实 际一 体 化 的课 程 。 突 出专 业 核 心 能 力 ，按 照企 业 工 作 性 教 学 环 节 ，寻 找 理 论 教学 与 实 践 教学 之间 的合 适 比例 关 系 。
Ｐ Ｅ ＲＳ ＯＮ ｌ
Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
高职院校计算机 网络技术专业教学改革
摘 要 ：本 文 通 过 对 高 职 院 校 网 络 人 才 知 识 结 构 的需 求 分 业 岗位群 标 ； 隹，构 建学 生 的 知 识 、能 力 和素 质 结 构 、 以此 作 为 析 ，并结 合 现 代 高 职教 育 人 才 培养 的 目标 和模 式 ，提 出 了高 职 教 育 质量 评 价 的主 要依 据 。 要 把过 去 以知识 继 承 度作 为评 价 教 院校 计算 机 网络 专业 教 学 要 以 适应 市 场 需求 从 改 革 教 学观 念 、 学 质 量 的 唯一 依 据 转 变到 以评 价 学 生 的 知识 迁 移 能 力 、运 用 能 教 学 体 系 、人 才 培养 模 式 、质 量监 控 、师 资培 养 等 方 面进 行 改 力 、 实践 能力 和 可 持续 发 展 能 力上 来 ，建立 知 识 、 能力 、 素质 三位 一体 的质量 评价 体 系。 革并 提 出 了具体 的教 学改 革思 路 。 关键 词 ：高 职院校 ；计 算机 网络 ；教 学 改革
浅谈高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与实践
设为学 生 能力 的培 养提 供 了 良好 的条件 。 同时 ，更 注重 校 内实验 室和实 践基地 的建 设 ，大力 加强 专业
实践教 学环 境 的建设 ，使学 生在 校 内就可 接受全 套
利用 思科 网络培 训资源 ，加强对 外 宣传 ，扩大 在高 考考 生 中的影 响 ，并通过 校企联 合 ，对相 关行 业从业 人员进 行培训 ，扩大 学院影响 ，从而促进 “ 产 学研 ”工 作不 断发展 。另 外 ，通 过 与参加培 训 的行
实 践 能 力
针对 计算机 专 业发展 迅猛 ，高职 院校 因其 自身
技术 专业 实 践 教 学 的现 状 ，重 点 谈 谈 在 以 下几 个
方 面 进 行 的改 革 和 探 索 。
一
的特 点而 存在学 术 水平和 科研 能力 较低 的现象 ，需 要 加 强校 内外 的学术 交流 ，加强 同行 间的合 作 ，学
养 方案 ，确保 专业 教学 体 系的先 进性 。同时 ，我们
将加 强师 资 队伍 的培养 ，做 好学 术带 头人 、青 年骨
成功 。 因此 ，应 确定 实践 教学 与理论 教学 并 重的 原 则 。在 此原 则下 ，采 用多 种措施 和方 案 ，紧 扣能 力 培 养 中心 ，合理 规划 实践教 学体 系 ，努 力实 现专 业
进 行全 面的 动手 能力 培养 。 最后 一 年主要 用 于上 岗实 习 、毕业设 计 、专业
综合 实践 等实 践教 学 ，在 实践 中切实 培养 学生 的各 种操 作技 能和 高新 技术 的应用 能力 ，同 时使其在 实 践 中学 习 、理解 和 掌握理 论知 识 ，使理 论 知识指 导
实 践 活动 ，并形 成在 岗位 工作 中发 现 问题 、分析 问
高职院校网络技术专业“厂中校,校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索
高职院校网络技术专业“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索1. 引言1.1 背景介绍网络技术作为现代社会不可或缺的重要技术领域，在高职院校的教学中扮演着重要角色。
随着信息技术的快速发展和应用，高职院校网络技术专业的教育教学也逐渐走向实践导向和产业需求。
在此背景下，“厂中校，校中厂”实践教学模式应运而生，旨在通过学校和企业协作，促进学生的实践能力和就业竞争力的提升。
传统的教学模式往往过于理论化，缺乏实际操作环节，使得学生在毕业后面临实际工作时难以适应。
而“厂中校，校中厂”实践教学模式通过将校内课程与企业实践相结合，让学生在实际项目中学习和实践，更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在这一教学模式下，“工单式”教学成为了一种重要的教学方法。
通过“工单式”教学，学生可以在真实的工作场景中解决问题，灵活应对各种挑战，提高自己的综合素质。
“工单式”教学在高职院校网络技术专业中的应用实践具有重要意义。
通过本文的研究，将探讨“工单式”教学模式在高职院校网络技术专业中的应用效果和存在的问题，为完善教学模式提供参考和建议。
1.2 问题提出在高职院校网络技术专业的教学实践中，传统的理论教学模式已经难以适应快速发展的科技行业的需求。
学生需要更多的实践机会来提升他们的技能和解决问题的能力。
目前很多学校的实践教学方式还存在着一些问题，比如教学内容与实际工作需求之间存在较大差距、学生在实践过程中缺乏自主性和创新性、实践教学资源有限等。
如何有效地将校园教学和企业实践结合起来，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力成为了当前教育领域面临的一个重要问题。
针对这一问题，我们需要探索一种能够有效提升学生实践能力的教学模式，以更好地适应科技行业的发展需求。
本文将探讨高职院校网络技术专业中“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索，旨在为高职院校网络技术专业的教学改革和发展提供一定的借鉴和参考。
1.3 研究意义网络技术专业“厂中校，校中厂”实践教学中“工单式”教学的探索具有重要的研究意义。
高职计算机网络专业教学改革探讨
福
建 电
脑
１１ ９
高职计算机 网络 专业教 学 改革探讨
陈 骏
（南通 职 业大 学 电子 工程 系 江 苏 南通 ２ ６ ０ ２ ０ ７）
【 摘 要 】 本 文 针 对 《 校 的 办学特 色 ， ： 计 课 结 从教 学 内容 、 学手 教
段、 实践教 学及 期 末 考核 等几 个方 面探讨 了该课 程 的教 学改革 。
【 关键词 】 计 算机 网络 ； 学改革 ； ： 教 高职
・
我 国高 等职 业 教育 的 首 要任 务 是 培养 具有 较 强 的 教 学 方法 的特 点 ．把 一个 真 实 的工程 项 目融 入 到学 生 实践能力 和 职业技 能 的应 用 型人 才 ，学 生不 仅要 掌握 的学 习过 程 中 ．使 学 生 知道 如何 把所 学 知识 应用 到 实 理论 知识 ， 但更 重要 的是 知 识技 能 的实 际应用 。 职 院 际 的工 作过 程 中 ． 高 这样 明确 了学 习 目的 ， 高 了学 习 的 提 积 极性 。 在项 目教 学法 中 ， 教师 只起 辅助 、 助作用 ， 帮 教 校 本着 以” 就业 市 场 为 导 向 ， 养 技 能 型 、 培 应用 型高 级 以情景 、 会话 等学 习环 境要 素 充分 专 门人 才 ” 办学 目标 ． 织 实 施 教 学 ， 强调 理 论 教 学应 以学生 为 中心 ， 的 组 它
一
、
务 等专业 的重要 基 础课 程 。传 统 的《 算 机 网络》 程 其 反 复讲多 个 案例 或 实验课 上 让 学生 纸上 谈 兵来 规 划 计 课 的教 学过 于侧重 理论 知 识 学 习 ．这 种 学科 导 向式 的教 网络 ， 不 如选 择 ２ ３个 案 例 引入 项 目教 学法 ， 拟真 还 、 模 学 方式 只适 合普 通 高 等 教 育． 对 以就业 为 导 向 的职 实 的环 境让 学 生分 工协 作来 完 成 。这样 的话学 生 可 以 而 业教 育就不 太适 合 了。 主要 表现 在 ： 育 活动 以教师 为 明确 学 习这 门功 课 的意 义 ．任务 完 成后 有 明确 而具 体 教 中心 ， 以教师 讲解 为 主 ， 生 被动 接 受 ， 学 缺乏 师生 互动 ； 的成 果 ． 生能 从 中体会 到成 就 感 ， 大 地 激发 学生 的 学 极 教学缺 乏 ” 作 导 向” 教学 围绕传 授 知识 为 中心 ． 论 学 习兴趣 调 动学 生 的学 习积极 性 ．也 为 未来 的就业 打 工 ， 理 知识过 多 ．没有 与职 业技 能 相结 合 ．学 生学 习动力 不 好基 础 。 足 ，不 知所学 知 识有 何用 ：理论 教 学 与实践 教 学相 分 二 、 建立 与 专业 培养 目标 相适 应 的教学 体 系 离， 实践课 时 太少 ， 乏相 应 的实 践 实训 课程 。 这就 导 缺 在 设 置课 程 时 ．应 根 据相 应 职业 岗位 要求 来 设 置
高职院校网络技术课程实践教学改革[论文]
![高职院校网络技术课程实践教学改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8c2c05e74afe04a1b071de69.png)
高职院校网络技术课程实践教学的改革【摘要】改变传统的课程教学模式以学科知识点为主线，先理论后实验，分章分节逐步推进来实施教学的模式，突出课程实践操作技能，体现课程岗位职业能力，文章主要是对课程的传统教学模式、教学方法进行了改萍，采用了理论教学和实践教学相互联系、相互交叉、彼此渗透、有机结合的教学模式。
在实践教学方法上采取了在真实实践教学环境下的演示教学法、报告引导教学法、任务驱动教学法等有特色的教学方法。
通过实践教学改革，提高了学生独立学习、发现问题、解决问题的能力，教学效果良好。
【关键词】实践教学网络技术教学模式教学方法1引言计算机网络技术是世界高新技术潮流中的主流技术之一，它的发展对其它技术学科的发展具有极为重要的意义。
从事与计算机网络技术相关工作的职业岗位需求相应增加，社会迫切需要具备网络技术知识和操作技能、即能“懂”网、“建”网、“用”网、“管”网的高技能人才。
因此，在高职院校信息类专业的课程体系中设置《网络技术基础与局域网构建》课程是必不可少的。
在传统的课程教学模式中以学科知识点为主线，先理论后实验，分章分节逐步推进来实施教学，这种模式很不利于学生岗位职业技能的培养，忽视了学生的认知主体作用，在整个教学过程中，以“教”为主，缺少师生间的互动，难以激发学生的学习热情。
为更好地培养学生的岗位工作能力与职业技能，文章主要是对课程的传统教学模式、教学方法进行了改革，采用理论教学和实践教学相互联系、相互交叉、彼此渗透、有机结合的教学模式。
在教学方法上采取了在真实实践教学环境下演示教学法、报告引导教学法、任务驱动教学法等有特色的教学方法。
2课程新的教学模式课程对传统的课程教学模式进行了改革，采用了理论教学和实践教学相互联系、相互交叉、彼此渗透、有机结合的教学模式。
(1)以就业为导向，以培养学生职业能力为本位，构建科学和与时俱进的课程内容体系通过“走出去、请进来”的方式，邀请企业专家、工程技术人员参与教学研讨会，以提供企业的工作过程和实际岗位职业能力要求，我们按照“精简理论知识，突出实用部分”的思路，根据“懂网、建网、用网”这三大职业能力要求和国家职业标准，对课程内容进行分模块优化组合和开发，构建科学和与时俱进的课程内容体系。
高职院校计算机网络技术专业教学体系改革的探索
和 设上 同 实 程置 在 鐾 课 ，
，
呸
，同 奇 帆 业 钗
月 Ｈ 烈 于 Ｌ ｘ Ｊ Ｉ ｌ ｕ
肇 － 篝） ２ ＇ ／
持应用能力“ 宽窄” 结合 的方针 ，按照 “ 网” 学 、
从 而 实现 “ 距 离 ” 习 。 零 学 建 立 与 专 业 培 养 目 标 相 适 应 的 课 程 体 系
｜‘ 粤 、 计 机 络 术 业 学 应 ＝， 二： 、 ” ‘ 曼 算 网技 专的生具 妄 设 课 使 学 生 逐 步 置程 践 自 季 认 ｗ 月
以往 的 计 算 机 专业 的 实 践教 学 是 以课 程 为单 位 ，针 对 某 一 门课 安 排 实 验 或 实 训课 。 其课 时 有 限 ， 力培 养 单 一 ， 员的 综 能 学 合 应 变 能 力 差 。 了解 决 这 些 问题 ， 们 针 对 职 业 岗 位对 应用 能 为 我
力 的 要 求 ， 破 学 科 界 限 ， 出 了 开放 式 、 合 性 实 践 教 学 。 服 打 提 综 克
实 施 开 放 式 的 实 践 教 学 体 系
公 共 基 础 课 应 满 足 学 生 学 习 和 应 用 职 业 岗 位 技 能 所 必 备 的 基 本 概 念 、 本 原 理 和 基本 方 法 的需 要 ， 养学 生 掌握 科 学 思 维 基 培 及 解 决实 际问 题 的方 法 ， 时 ， 顾 学 生 的基 本 文化 素质 训 练 。 同 兼 专 业 基 础课 以教 会 学 生 掌握 从 事 职业 岗位 所必 须 的科 学 原 理 、 法 方
不 同于普 通高 等 学历教 育 ，更 不 应 是 普 通 本 科 教 育 的 压 缩 。 高 职
高职院校计算机网络专业教学改革初探
的 需 求 ， 文论 述 了高 职 院校 计 算 机 网络 课 程 体 系和 教 学 内容 的 改 革 ， 出 了提 高计 算 机 网络 专 业教 学 的 改 革 方 案 本 提
【 关键词】 高职教育 计算机 网络 课 程体 系 改革方案 ：
教 育 体 系 的研 究 和 学 习 。认 真 体 会 和 落 实 以能 力 为 本 位 的课 程 随 着 计算 机 技 术 的 飞 速 发展 ．特 别 是 以 互联 网 为代 表 的新 建 设 体 系 、 法 ， 后 对 计 算 机 系 统集 成 企 业 、 络 设 备 制 造 企 方 先 网 技术 的应 用 ， 动 了 经 济 的快 速 发 展 。 会对 信 息 技术 人 才在 数 业 、 带 社 计算 机 网 络 公 司 、 信 营运 企 业 、 信 产 品制 造 企 业 等 进 行 通 通 深 学 行 置和质量上需要大量增加， 目前承担培技 能人才的高职院校． 由 了 广 泛 、 人 的 行 业 调 研 ， 院专 业 教 师会 同 以 上 企 业 、 业 工 于师 资 和 教 育 结构 等 原 因 。 信 息 技 术教 育 的 培 养 方 式 、 科 和 程 师 、 理 干 部对 人 才 需求 、 力 结 构 、 识 结 构 、 程 支 撑 、 对 学 管 能 知 课 工 专 业 建 设 转 变较 慢 ， 者 根 据 几 年 来 的教 学 经 验 。 出 了初 步 的 程 实 践 技 能 进行 详细 分 析 。得 到本 专 业 的能 力 结 构 体 系 以及 每 笔 提
特 点 是 应 用 过 程 系 统 性 。 不 是 本 科 教 育 的 学 科 系统 性 。 因 此 。 尽 力 工 程 化 ， 以 。 程 体 系建 设 的一 个 重 点 是 将 理 论 知 识 和 后 而 所 课 课 程 体 系开 发 和专 业 教 学 应 注 意 实 用 性 ． 考 虑实 际应 用 及 其 续专业课的工程 能力联系起来 ．使学生在进行专业基础课程学 多 变 化对 高 职 毕业 生 能 力 的 要求 。 高等 职 业 教 育是 专 业 基 础 知 识 、 习 时就 能 体 会 、 受 、 习 到 未来 工 作 的 实 景 。 感 学 职 业 技 能 、 业 素 质 三者 的全 面 教 育 职 （ ） 三 网络 技 术专 业 培 养 目标 通 过 社 会 调 查 和 系 统 地 分 析， 二 网络 专 业 课 程体 系 建设 我 们 认 为 网 络技 术 专 业培 养 目标 应 定 为 培 养 德 、智 、体 全 面 发 展 。 有 良好 的科 学 素 质 。 好 地掌 握 计 算 机 网 络 硬件 、软 件 与 具 较 序 号 椎 力 名 称 椎 力 姐 成 蔓蠢 僻价 标 准
高职《计算机网络技术》课程教学改革探索实践
概 念 缺 乏兴 趣 ， 当 学 习上 遇 到 困难 的 时候 容 易产 生 畏 难 情 的 连 通 性 。
绪， 缺乏持之以恒的学习态度， 而“ 计算机网络技术” 课程的 子项 目１ ． ２ 划 分Ｉ Ｐ 地 址 并 能 简单 配 置 路 由器 和 交 换 机 特点是知识点多而杂， 概念非常抽象， 晦涩难懂 。 对于从来 等网络通讯设备。
导致学生不容易理解为何要学习该课 学生的就业 岗位主要面 向网络管理和网络工程实施 ， 所 以要 以往传统的教学方法 ， 所 以很难 对课程产生强烈的兴趣， 项目 式教学方法 重点培养学生的组网和管网能力， 使学生能达 到活学活用， 程 内容 ， 理论联系实际的基本 目 标， 并养成善于观察 、 独立思考的习 把 教 学 内容 融 入 到 项 目中， 具 有 更好 的实 际 意义 ， 通过项 目 惯， 同时， 通过教学过程中的 “ 项目 化过程” 的规范要求来强 化教学可 以让学生更加明确学习每一个知识点的意义所在。 化 学 生的职 业 道德 意识 和 职 业素 质。 项 目１ 组建 和配 置 中小型 局域 网 。 情景１ ． １ ． １ 实地参观网络实训室和校园网管中心， 观察并 记录机房 的硬件设备种类和拓扑结构。 安全配置”“ Ｌ ｉ ｎ ｕ ｘ 网络管理” 等。 对计算机 网络专业的学生 任务１ ． １ ． １ 熟悉网络连接结构， 并画出逻辑拓扑图。 而言， “ 计算机 网络技术” 是计算机 网络专业 的入 门课程 ， 通 情境１ ． １ ． ２ 拔 出Ｐ Ｃ 机 的网线或拔出交换机上某接口的网 过该课程 的学习可 以使学生对计算机 网络学科有一个概括
摘 要ｉ 文章针对传 统教学中 存在 的问题 ， 结合 学院 （ （ 计算机 网络技 术 课 程的教 学现状 ， 立足 高职学生的特点和人 才培养 需求， 把课 程 内容分割为若干项 目 ， 并使 用项目 化教学方式推进教学改革。 关键词 ： 高职 ； 计算机 网络 技术； 教学改革
高职院校计算机网络专业实践教学改革与探索
【 关键 词 】 网络 实践 改革 ：
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计算机 网络 专业 的社会 需求与现 状
部 的工程 实践条 件无 论多 好 ．都不 能取代 企业 的教 育
网络应 用 系统 的普 及促 使企 业 和单 位对 计 算机 网 功 能 。 络人 才 的需 求不 断提 高。各 行各业 都 需要 网络 专业人 （ ） 强双 师 型师 资 队伍 建 设 。 大 对 专 任 教 师 二 加 加 才 ， 其是需 要大量 的网络维 护 、 全 管理 与 网站建设 和实 训教 师的培训 力度 尤 安 方 面 的实用 技术人 才 。但是 学生 毕业 后 出现 了不少 问 无 论是 理论 教 学还 是 实践 教学 ．师 资建 设都 是 首
福 建 电 脑
２ １ 年 第 ２期 ０１
高职 院校计算机 网络专业实践教学 改革与探索
沈 志 刚 ，于 晓霞 ，冷 令
（ 中山职业技 术 学 院计 算机 工程 系 广 东 中山 ５８ ０ ） ２４ ４
【 摘 要 】 针对 高职 院校 计算机 网络 专业毕 业 生 的就业 情 况 ， 析 了其 主要 原 因， ： 分 并提 出了实践教 学
对 于 高职 院校 来说 ．实验教 学 在某 种 意义 上来 说 比理 论教 学更重 要 ，它是 培养学 生 的实践 能力 和创 新
能 力的有 效环节 。 因而应 打破传统 的教 学思路 ， 以市场 目标 ， 针对 各项 能力来 设计 实训 ． 样 能让学生 清楚 知 这 需求 为导 向 ．用 实践教 学作 为计算 机 网络人 才 培养 的 道 为了 自己将 来 走上工 作 岗位应具 备 的能力而 实训 教育模 式 。 一方 面 ， 学校应利 用校办 产业 的技 术和设备 （ ） 二 加强对 实训 过程 的掌控
高职院校网络专业实践教学改革与探索
方 刚．宏 立 李 丽
（ 州 市 职业 大 学 计 算 机 工 程 系 ， 苏 苏 州 ２ ５ ０ ） 苏 江 １ １４
摘 要 ： 对 高职 院校 网络 专 业 实践 教 学的 特 点 和 高职 院校 的 教 学 目标 ， 析 了网络 专业 实践 教 学 的现 状 与 不 足 。并提 出应 该 从 更新 针 分
的 实践 动 手 能 力 ， 面提 高高 职 实践 教 学质 量 。 全
关键词 ： 网络 ： 实践 ： 改 教
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２
文 献 标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：０ ９ ３ ４ （０ ９ ３ — ８ －２ １０ — ０４２ ０ ）１ ８ ５ ｏ
Ｒ ｆｒ ｎ ｘ ｌｒｔ ｎｉ ｒ ｃｉ ｅｃ ｉｇｏ ｅｗ ｒ ｊｒｉ ｉｈ ｒＶ ｃｔ ｎ ｌ ｏ ｅｅ ｅｏｍｓａ ｄＥ ｐｏａｉ Ｐ ａｔ ｅ ｃ Ｎ ｎ ｏ ｌ
教 育观 念 、 强 实验 队伍 建 设 、 加 改革 实验 教 学 方 法 、 引进 国 际一 流 网络 公 司 的 设 备 和 技 术 、 立 合 理 且 先 进 的计 算 机 网络 实验 体 系 建
这 五 个 方 面 来进 行 高 职 院校 网络 专 业 的 实践 教 学改 革 。 使 学 生 成 为 实践教 学 的 主 体 ， 实践 中发 现 问题 ， 在 变被 动 为主 动 ． 养 学 生 培
高职专业教学改革的研究与思考——以计算机网络技术专业为例
以计算机 网络技术专业 为例
孙 玉
（ 安徽职业技 术学院 ， 安徽
合肥
２ ３ ０ ０ ６ １ ）
【 摘 要 】 专 业教 学改 革是 高职 院校加 强 内涵建设 、 提 升 办 学 实 力 的 重 要 内容 。 以 专 业 教 学 改 革 为 抓 手 ， 全 面
提 高 高等职 业教 育人 才培 养质 量 ， 是 提 高 学校 办 学 水 平 ， 推 进 高 等 职 业 教 育 健 康 发 展 的 重 要 途 径 。目 前 ， 很 多 高 校 在 专 业 教 学 改 革 上 进 行 了探 索 ， 但 仍 存 在 人 才 培队 伍 建
为 ， 专 业 课 程 改 革 要 紧 紧 围 绕 专 业 人 才 培 养 目 标 明 确 课 程 改 革 目标 ，根 据 企 业 岗 位 标 准 来 科 学 设 计 课 程 体系 ， 由企 业 和 院 校 学 校 联 合 实 施 。 以 安 徽 职 业 技
术 学 院 计 算 机 网 络 技 术 专 业 为 例 ，课 程 体 系 设 计 思
安 徽 警 官 职 业 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａｌ ｏ ｆ Ａｎ ｈ ｕ ｉ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｐ ｏ ｌ ｉ ｃ ｅ Ｏｆ ｆ ｉ ｃ ｅ ｒ ｓ
高职 专 业 教 学 改 革 的 研 究 与 思 考
职业 岗位 主要 面 向网络 管理 员 、 网站设 计 师 、 网 络 工 程师、 网络 营 销 － １ － 程师、 网络安 全 工 程 师 、 系 统集 成 工程 师 、 综 合 布线工 程 师等 。因此 ， 我 们 的 学 生 在 培 养过程中， 除 掌握必 需 的科学 文化 基础 知识 、 扎 实 的
浅谈高职计算机网络技术专业实践教学模式改革探讨
形 式 进 行 市 场 调研 和论 证 ．确 立 高 职 计 算 机 网 络 技 术 专 业 毕 业
生适合的工作岗位群。 以专 业 岗位 （ 所 需 的 必 备 知 识 和技 能 为 群１ 基 准 ． 职 业 岗位 能 力 需 求 出 发 ， 订 培 养 计 划 ． 从 制 建立 课 程 体 系 。 实 的职 业环 境 中 得 到锻 炼 。 得真 正的 工 作 体 验 。 获 对 课 程 内容 进 行 目标 能力 分 析 ， 定 ” 络 通 讯 基 础 ”＂ 确 网 、 Ｉ 工 Ｎ络 在 专 业 教 学 计 划 中 ， 业 综 合 实 践 （ 业 设 计 和 毕业 实 习 ） 毕 毕
课程观 的长处． 合社会 、 业 、 业、 生等 因素的动态影 响 ． 结 企 职 学 最 大 限 度 地 满 足 企业 ｆ 行业 ） 应 用 型人 才 的要 求 为 取 向 。 对 我们 通 过 走 访 企 业 ， 行 毕 业 生 跟 踪调 查 、 立 专 业 指 导 委 员 会 等 多种 进 成
式 的 因人 而 异 、 学 手 段 多 样 高 效 、 调 教 学 效 果 的 最 优 化 ， 教 强 培
践 教学 时间 与 各课 程 分 散 实 践 教 学 时 间 ） 占总 教 学 时 间 的 ５ ％ ０
左右： 二 是 进 一 步 加 强 ” 师 型 ” 质 师 资 队 伍 建 设 ． 企 业 聘 请 双 素 从
一
高 等 职 业 教 育 的 根 本 任 务是 为 国 民经 济 建 设 培 养 造 就 大 批 业 实 习 （ 践 ） 个部 分 组 成 ， 实 三 协调 合 作 实 现 技 能 目标 。 应 用 型 、 能 型 的 技 术 人 才 。 随着 经 济 和 技 术 水 平 、 创造 性 学 习 的能 力 ．能 够 达 到 提 高 教 学 质 量， 为社 会 培 养 高 质 量 的 合 格 的 网络 技 术 应 用 人 才 的 目的 。 ２ 以工 学 结 合 为切 入点 。 力本 位 为 主 导 ， 置 课 程 体 系 、 能 设 新 课 程 体 系 以” 能力 本 位 ” 课 程 论 为 主 导 ． 泛 吸 收 多 种 观 广
高职《计算机网络技术》课程教学改革研究与实践
照塑姐．高职《计算机网络技术》宁跃飞课程教学改革研究与实践李艳萍(郑州工业安全职业学院，河南新郑451192)脯要]近几年，国家对高等职业教育的投资力度逐步加大，加快了高职教育的快速发碾。
在这—过程，关于高职人才的培养模式也发生的巨大的转变，计算机网络技术作为一门基础学科，同样面临着重大改革。
本文将从高职针算机网络技术》课程教学改革研究中存在的问题和相应的措旄微一简单的探讨。
既键词]高职；计算机网络技术；教学改革；信息技术21世纪是—个信息化高度发达的时代，科学技术飞速腾达，知识经济臼新月异，国际化的竞争日趋激烈，这从根本上促使了很多教学要融^计算机网络技术。
由于网络技术的不断发展和完善，从而为各种教学提供了更多的教学资源和强有力的技术保障。
对接受高等职业教育的学生来说，计算饥网络技术是各专业的必修基础课和核心专业课程。
它是一门专业性很强的课程，集理论性、应用性和实践性于—体。
虽然它的重要性不言而喻，但在教学过程中还是存在着很多问题。
一、高职剑算机网络技爿§课程教学改革中存在的问题㈠教材内容陈旧，不能儇持与时俱进高等职业技术学校在学科设计、人才培养目标等方面和普通高校有着很大的区别。
在普通高校，计算机网络技术只是作为计算机系的一个下属专业，主要是为了让学生f门了解广泛的理论知识和相关的专业技能，而作为高等职业技术学院的学生来说，这门课程的开设是为了让他们熟练掌握搭建、管理中小规模网络的技能。
现在科技知识日新月异，但书本上的知识没有得到及时的更新，不能保持与时俱进。
除此之外，目前大多高等职业技术学院选用的针算机网络技7岭的教材都是侧重于理论知识的讲解，诸如协议、安全管理、数据交换等知识，只是停留在理论方面，实践方面涉及的很少，不能满足高职学校学生对相关知识的需求。
㈡教学中学生的兴趣不能很好的激发计算机网络技术课堂教学应该把学生放在主体地位，寓知识技能与学习兴趣之中，使得学生的个性得到充分的展示和发挥，同时让学生的实践能力得到一定程度的提升j但是，在教学过程中，很多教师只是—昧地进行照本宣科式的教学方式，他们认为这种教学方式是长期以来延续下来的教学理念自有它的优势之所在，殊不知这种教学方式会让学生兴趣全无，觉得枯燥无味，甚至是心生厌恶。
浅论职业院校计算机网络教学的改革
浅 论 职 业 院 校 计 算 机 网 络 教 学 的 改 革
康 超
（ 河南工业和信息化职业学院 ， 河南 焦作 摘 要： 计 算机 网络 基 础 在 教 学 过 程 中 占重要 位 置 ， 依 据 当今 社 会 对 网络 技 术 人 才 的 需求 和 计 算机 网络 技 术 专 业 的 人 才 培 养 目标 ， 提 出职 业 院校 计 算机 网络 技 术 专 业 应 该 以 市场 需 求为导向， 以 职 业 岗位 能 力 为 依 据 。 进 行 专 业课 程 体 系建 设 。 职 业 教 育 培 养 的 应 是 具 备 综 合 职 业 能 力和 全 面 素 质 的 高 级 技 术 型人才。 计 算机 网络 专 业 对 人 才 的 需 求更 强 调 其 解 决 实 际 问题 的 能 力 ．要 求 掌 握 必 需 的 理 论 知 识 的 同 时具 备 较 强 的创 新 能
式 ， 激 发 学 生 自主 学 习 的兴 趣 ， 调 动积极性 ， 培 养 学 生 的思 维 能力 。 ３ ． 加 强 培 养 学 生 的 职 业技 能 目前 我 国高 职 院 校 的 办 学 目标 主 要 是 考 取 证 件 ，这 在 很 大 程 度 上 影 响 学 生 就 业 以 后 的 发 展 ，为 此 要 改 变 这 种 教 学 目 标 ．注 重 学 生 的 职 业 技 能 培 养 ，为 学 生 的就 业 和 发 展 奠 定 基 础。 要 使 学 生 顺 利 就 业 并 且 成 为社 会人 才 ， 就 要求 学校 根 据 市 场 需 求 和 计 算 机 技 术 的 发 展 需 要 ，针 对 学 生 的实 际 情 况 进 行 教 学 任 务 和 教 学 目标 的 改 革 ，培 养 学 生 的专 业 技 能 和 实 际 技
利用网络促进高职院校教学改革的研究与探索
（ 锦州师范高等专科学校 。辽宁 锦 州 １ １ ０ ２ ０ ０） 摘 要： 网络技 术对现代教育产生了革命性使课程的 内容更丰 富， 形式更 多样， 拓宽 了教 学的知识 范围， 并为研 究性 学习和教学评价提供
了动 力 和 条件 。
教师和专 业人士的意见 ， 考其他 院校的课程设置 ， 参 特别是
收稿 日期 ：０ ９ １ — ２ ２０ — １ １
作者简 介： 罗港（９ ６ １７—— ） 男， 宁省锦 州人 ， 州师范高等专科学校计 算机 系讲 师， ， 辽 锦 硕士 ， 主要研 究方向： 计算机应 用教
学。
—
－２ １ ～
ｍｏ ｉｅ ｏｃ ｎ ｏ ｔ ｔ ａ ｔｒ ｏ ｅｒ ｓ ａ ｃ ａ ｎ ｎ ｄ ｔａ ｈｎ ｖ ｌ ａｉ ｎ ｔ ｒｅａ ｄ ｉ ｖｆ ｍｐ ｒ ｃｏ ｒ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈｌ ｒ ｉ ｇａ ｃ ｉｇｅ ａｕ ｔ ． ｎ ａ ｆ ｆ ｔ ｅ ｎ ｅ ｏ
Ｋ ｙ ｒ ｓ ｎ ｔｏｋ ｔａｈｎ ｅｏｍ； ｉｈｖ ｃ ｔ ｎ ｌ ｏ ｅ ｅ ｅ ｗｏ ｄ ： ｅｗ ｒ；ｅ ｃ ｉｇｒｆｒ ｈｇ ｏ ａｉ ａ ｌ ｇ ｏ ｃｌ
２１ 年 第 １ ００ 期 （ 总第 １３ ） １期
齐齐哈 尔师范高等专科学校 学报
Ｊｕｎｌｏ ｑ ａ Ｊｎｏ ｅｃ ｅｓ Ｃｏ ｅｅ ｏ ｒａ ｆＱｉｉ ｒ ｕ ｉｒＴ ａｈｒ’ ｎｇ ｈ
Ｎ ｏＩ ２ ０ ． ， ０１
Ｇｅ ｅ ￣． ｎ ｒ Ｎｏ． ３ １ １
利用网 络促进高职院校教学改革的 研究与 探索
随着网络技术的飞速发展和具体应用 ， 其具有的速度快 、
是一个不断向高新技术趋近的动态 系统 。 互联 网的出现在学
容量大、 应用范围广、 成本低等一系列优点 ， 已经在高校的各
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校网络技术专业教学改革的探讨
作者：丁灿剑
来源：《考试周刊》2013年第36期
摘要：随着社会对网络专业技术人才的需求急速增长，培养合格的网络技术专业人才，成为高职院校教学改革的热点。
本文围绕如何提高高职学院网络技术专业学生职业能力的问题进行探讨。
关键词：高职教育网络技术项目课程教学改革
近年来，许多高职院校都开设了网络技术专业，其人才的培养功能得到了社会的普遍认可，但是不少地区的职业教育因为起步晚，并且缺乏对学生职业能力的培养，导致社会的需求与人才培养的质量之间存在一定的偏差。
对于许多高职院校来说，进行网络技术专业的课程建设，是一个热点课题。
我结合高职教育网络技术专业现状，对本专业的教学改革从以下几方面进行探讨。
一、积极探索项目课程的改革，注重培养学生的职业能力
1.充分认识项目课程对网络技术专业的重要性
传统教学强调理论知识的掌握。
目前，这种教学方法颇受争议。
一些专家学者认为，职业教育应该注重职业能力的培养，所以他们更加青睐项目课程。
项目课程以培养职业能力为目的，强调对课程整体的设计，以工作任务为中心选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式[1]。
采用项目课程的教学方法，能增强课程内容与工作的相关性，整合理论与实践，从而提高学习效率。
项目课程强调，课程要结合具体的实际项目组织教学内容，以学生为主体，要求学生在做中学，实现教、学、做一体化，从而大大提高学生的学习积极性。
在传统教学方法中，网络技术专业的大部分课程教学活动都包括理论教学与实验操作两部分。
虽然学生在学习时的确能掌握一部分专业技能，但是缺乏对综合能力的培养。
一旦学生走入工作岗位，当面对一个完整的项目时，就会觉得无从下手。
项目课程恰好能弥补这一不足。
网络技术专业如果单单停留在传统教学层面，则无法有效培养专业能力。
应该加强对项目课程的开发，对于网络技术专业中的实践性课程，应该鼓励教师进行项目改革。
2.合理开发项目课程
目前，项目课程的改革在各高职院校正如火如荼地进行着，不同专业都在尝试进行项目课程的开发，但是，各种争议也随之出现。
项目课程改革应遵循合理开发的原则。
首先，项目课程开发小组应该对网络专业涉及的岗位群技能进行全面调研，筛选出典型的工作任务，作为制定课程标准和项目课程整体设计的依据。
项目课程的宗旨是培养学生的职业能力，只有当知识与工作任务相结合，个体能富有智慧地完成工作任务时，才能说他具备了职业能力[2]。
其次，网络技术专业传统的教学模式中有精华，其优点值得保留，不能全盘否定。
项目课程改革并不是要专业领域内所有课程都依据项目的结构进行重组，而是要求将项目课程用于适宜使用的课程中[3]。
网络技术专业的岗位主要集中在网络组建、管理与网络安全维护这三个方向，从实践的角度来看，这三个岗位方向对学生实际处理问题的能力要求都很高，所以采用项目课程可以很好地培养学生的职业能力。
但是对于网络技术相关基础理论知识涉及的课程，如：电路基础等，部分专业教师更喜欢采用传统的教学方法。
最后，对网络技术专业而言，项目课程的改革并不是一个一蹴而就的过程。
计算机技术与网络技术的发展日新月异，新知识、新方法层出不穷。
这就要求人才培养方案和课程的设置不断更新，适应社会的需求。
二、大力建设校外实训基地，开展校企合作
项目课程的改革应该注重学习情境的创设。
在情境教学中，学生处在一个真实互动的学习环境中，有利于培养认知能力，并实现对自我学习行动的反思。
采用这种教学方式，能够高效培养学生的专业技能[4]。
对网络技术专业而言，高职院校的校内实验室、实训基地虽然不能提供完全真实的情境教学，但是可以实现情景模拟，是校内学习的一种很好的替补方式。
在我国，高职院校作为主要的学习地点，不可能在规模上对真实的企业环境进行一一复制。
而与企业合作，建立校外实训基地，可以较少的投入获得较大利益。
三、提高高职教师的实践能力
网络技术专业教师的专业理论知识和行业实践能力在很大程度上直接影响学生的技能与素质形成。
高职院校的网络技术专业教师大多具备本科以上学历，专业理论知识不成问题，缺乏的是行业的实践能力。
增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，同时聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，这种“走出去，请进来”的方式，是提高教师实践教学能力的有效途径。
除此之外，应加强师资队伍的建设，做好学术带头人的相关工作，为教学改革做好知识储备和技术准备。
四、加强素质教育，强化职业道德
高职教育的改革，不但注重学生的职业能力的提高，而且要重视学生素质的形成。
近年来，高职网络专业和计算机类专业学生网络犯罪的案例屡见不鲜。
从网络安全的角度来说，计算机网络是一个脆弱的环境，培养学生成为网络捍卫者的同时，也使学生具备了“黑客”的能
力。
网络专业的课程，除了培养学生在专业领域的探索和创新精神外，加强学生的职业道德教育，加强学生遵纪守法的意识也变得迫在眉睫。
高职院校对网络技术的教学改革已经取得了很大的成果，在人才培养上已经初见成效，但是项目课程改革和学生职业能力的提高等问题还有待继续探讨。
参考文献：
[1]徐国庆.项目课程的基本理论[J].职教论坛，2006，（4）.
[2]徐国庆.职业教育项目课程的几个关键问题[J].中国职业技术教育，2007，（2）.
[3]胡蕙芳.高职院校项目课程改革实践分析[J].浙江工商职业技术学院学报，2010，（12）.
[4]姜大源.基于情境教学的职业观[J].中国职业技术教育，2005，（10）.。